作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡。
將相和的教案設(shè)計(jì)篇1
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1,、初讀課文,,了解“將”、“相”分別指的是誰(shuí),,全文共講了哪幾個(gè)故事,。
2、自學(xué)本課生字詞,,理解“理屈”,、“示弱”、“能耐”,、“絕口不提”,、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3,、按不同故事內(nèi)容給文章分段,。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1,、學(xué)和理解本課生字新詞,。
2、按不同故事內(nèi)容給課文分段,。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一,、揭示課題,引發(fā)興趣
1,、板書課題,,讓同學(xué)齊讀,導(dǎo)入設(shè)問(wèn):
看到課題,,你們想知道什么呢,?請(qǐng)你們自己先讀讀書,看能否找到自己想知道的答案,。
2,、學(xué)生初讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞,,并借助字典和生字表自學(xué):
無(wú)價(jià)之寶──形容物品特別珍貴,,用多少錢也買不到。
完璧歸趙──璧,,古代玉器的一種,,平圓形,中間有孔,。本課的和氏璧,,指的是用楚國(guó)人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?!巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó),。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主,。
理屈──理虧。
絕口不提──因回避而不說(shuō),。
示弱──示比對(duì)方軟弱,,不敢較量。
推辭──謙讓不干,。
抵御──抵擋,,抵抗。
理直氣壯──理由充分,,說(shuō)話有氣勢(shì),。
能耐──技能,本領(lǐng),。
攻無(wú)不克──攻城奪池,,沒(méi)有拿不下來(lái)的。
戰(zhàn)無(wú)不勝──容強(qiáng)大無(wú)比,,每戰(zhàn)必勝,。攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于打仗,。
負(fù)荊請(qǐng)罪──負(fù),。背著。荊,,荊條,,用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身,,背著荊條,,到藺相如家請(qǐng)罪。現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪,。
同心協(xié)力──協(xié),,合。團(tuán)結(jié)一致,,共同努力,。
二、師生共同介紹歷史背景
《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》,。這篇課文是由“完璧歸趙”,、“澠池之會(huì)”、“廉藺交好”(或“負(fù)荊請(qǐng)罪”)三個(gè)故事組成,?!巴觇禋w趙”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一塊寶玉的名稱,有一段不平凡的來(lái)歷,。
相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó),,有個(gè)叫卞和的人,在楚山中拾到一塊玉璞(即未經(jīng)過(guò)加工的美玉),,把它奉獻(xiàn)給了楚厲王,。厲王就叫辨別玉的專家來(lái)鑒定,鑒定的結(jié)果說(shuō)是石頭,。厲王大怒,認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己,,就以欺君之罪名,,砍掉了卞和的左腳。不久,,厲王死了,,武王即位,卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王,。武王也使辨別玉的專家來(lái)鑒定,,結(jié)果同樣說(shuō)是石頭,武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳,。武王死后,,文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭,,一直哭了三天三夜,。眼淚哭干了,最后哭出了血,。文王聽說(shuō)后,,就派人問(wèn)他,說(shuō):“天下被砍掉腳的人很多,,都沒(méi)有這樣痛哭,,你為什么哭得這樣悲傷呢?”卞和回答說(shuō):“我不是為我的腳被砍掉而悲傷,、痛哭,,我所悲傷的是有人竟把寶玉說(shuō)成是石頭,給忠貞的人扣上欺騙的罪名,?!蔽耐跤谑蔷团扇藢?duì)這塊玉璞進(jìn)行加工,果然是一塊罕見的寶玉,。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”,。
由于這塊寶玉的珍奇,加之來(lái)歷的不平凡,因此,,便成了世間所公認(rèn)的至寶,,價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來(lái)騙取“和氏璧”的原因所在,。藺相如不畏強(qiáng)權(quán),,甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn),完璧歸趙,,一方面是為了維護(hù)國(guó)家利益,,不辱使命;另一方面也在于“和氏璧”的珍貴,?!秾⑾嗪汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《二泉映月》網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)設(shè)計(jì)《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《天火之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)因斯坦和小女孩》教后反思《桂花雨》教學(xué)案例《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)圓明園的毀滅教學(xué)案例閱讀理解《憶讀書》查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
廉頗是戰(zhàn)國(guó)后期趙國(guó)的名將。趙惠文王時(shí)封為上卿,,屢次戰(zhàn)勝齊,、魏等國(guó),為趙國(guó)立了大功,。長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí),,堅(jiān)壁固守三年。后來(lái)趙孝成王中了秦國(guó)的反間計(jì),,用趙括代替廉頗為將,,遭致慘敗。燕國(guó)乘機(jī)攻趙,。趙孝成王重新起用廉頗,,戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君,,任相國(guó),。趙悼襄王時(shí),廉頗不得志,,投奔魏國(guó),。魏國(guó)不太信任,一直不重用,。又奔楚,,任楚將。最后老死在楚國(guó),。
藺相如,,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的大臣。趙惠文王時(shí)得到世上稀有的寶玉──楚國(guó)和氏璧,,秦國(guó)強(qiáng)以15座城換取“和氏璧”,,藺相如奉命帶璧出使秦國(guó),,與秦王當(dāng)庭力爭(zhēng),完璧歸趙,。趙王封相如為上大夫,。公元前279年,他又隨趙惠文王到澠池(今河南澠池西)與秦王相會(huì),,使趙王未受辱于秦,,歸國(guó)后因功封為上卿,地位在廉頗之上,,廉頗憤憤不平,,藺相如以國(guó)家安危為重,對(duì)廉頗容忍謙讓,。使廉頗愧悟,,負(fù)荊請(qǐng)罪,二人成為至交,。將相和的故事傳為美談。
三,、再讀課文,,把“將”、“相”的名字畫下來(lái),,同時(shí)想一想,,這篇文章講了幾個(gè)小故事
學(xué)生讀完之后,找人回答這幾個(gè)問(wèn)題:
“將”指的是廉頗,。
“相”指的是藺相如,。
本文一共講了三個(gè)小故事。
第一個(gè):可以用“完璧歸趙”來(lái)概括,。
第二個(gè):可以用“澠池之會(huì)”來(lái)概括,。
第三個(gè):可以用“將相和好”來(lái)概括。
四,、統(tǒng)觀全文,,給課文分段,并概括段意
全文可以分成三段,。第一段(1~10)自然段,,寫藺相如出使秦國(guó),機(jī)智勇敢,,保護(hù)國(guó)寶,,立了大功。第二段(11~15)自然段,,寫藺相如在澠池會(huì)上,,不畏強(qiáng)權(quán),維護(hù)國(guó)威,又立新功,。第三段(16~18)自然段,,寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好,。
五,、布置作業(yè)
1、熟讀課文,,抄寫字詞,。
2、想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么,。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì),。
2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,。
3,、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
4,、有感情地朗讀課文,。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1,、理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果,。
2、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系,。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一,、檢查復(fù)習(xí)
1、找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事,,分別是什么故事,?(教師借機(jī)板書)
2、再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的段,。
二,、交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)課文第一大段
1,、齊讀第1自然段,,同時(shí)要求學(xué)生思考:這個(gè)自然段主要講了什么?
通過(guò)讀書,,學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景,。
這一句話看似簡(jiǎn)單,,其實(shí)非常重要。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因,。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性,。
2、接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段,。同時(shí)想一想:這個(gè)故事是怎么發(fā)生的,?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又如何呢,?
通過(guò)默讀,,學(xué)生知道:
起因:秦國(guó)自以為強(qiáng)大,想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧,,趙王很著急,。
經(jīng)過(guò):藺相如不辱使命,利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)權(quán)的精神與秦王斗智斗勇,。
結(jié)果:藺相如“完璧歸趙”,,被封為上大夫。
3,、再默讀這一大段,。同時(shí)思考:
⑴秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧,趙王為什么非常著急,?
思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考,,“秦國(guó)最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思,,“常常進(jìn)攻別的國(guó)家”說(shuō)明秦國(guó)以強(qiáng)欺弱,非常專橫,。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急,。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的,,只不過(guò)想把無(wú)價(jià)寶騙到手,,如果趙王把和氏璧送去給秦王,秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說(shuō)的那樣把15座城給趙王,,只能是白白吃虧,,輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說(shuō)的那樣去做,,又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻,,到時(shí)遭殃的還是趙國(guó)。正是因?yàn)槿绱?,所以趙國(guó)的群臣才束手無(wú)策,,趙國(guó)因想不出兩全其美的對(duì)策才著急,。
⑵正在為難的時(shí)候,有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢,、機(jī)智,,也許能解決這個(gè)難題。請(qǐng)同學(xué)們想一想:藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的,?這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用,?
聯(lián)系上文,同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的,。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難,,而藺相如知難而上,由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神,。
⑶面對(duì)這個(gè)難題,,藺相如是怎么說(shuō)的,?“理屈”你如何理解,?讀一讀藺相如說(shuō)的話,體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn),?
教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候,,先抓住“想了一會(huì)兒”這個(gè)詞,,使同學(xué)們理解他在想什么,其實(shí)他不是在想去不去,,而是在想如何既能保住和氏璧,,又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說(shuō)的話,,抓住“愿意去”,。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作,?!叭绻娴摹瓝Q,就給……”,、“如果不肯……一定……送回”,,這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句,都是假設(shè)關(guān)系的,,說(shuō)明他把問(wèn)題分析得非常透徹,,對(duì)策也設(shè)計(jì)好了?!耙欢ā币辉~讓我們看出了藺相如的胸有成竹,。最后體會(huì)“理屈”,就是“理虧”的意思,。這也是藺相如故意造成的一種局面,,迫使秦國(guó)不能出兵,,也使趙國(guó)由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面,轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面,。這些地方充分說(shuō)明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮,,也表現(xiàn)出了他超人的智慧。
⑷輕聲讀第8自然段,,想一想,,藺相如是如何與秦王展開斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的?
①藺相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧,,他是怎么做的,,怎么說(shuō)的,表現(xiàn)了他什么品質(zhì),?
在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,,教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過(guò)讀第8自然段的第二句話,,學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧”,、“一邊看一邊稱贊”這說(shuō)明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝,連見多識(shí)廣的秦王都這樣愛(ài)不釋手,,更可知它的價(jià)值,。“絕口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思,,再體會(huì)一下,,秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的,。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備,,所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)。
看到秦王無(wú)意拿城換寶,,藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回,。他先是“上前一步”,,說(shuō):“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,,讓我指給您看?!边@一言一行,,充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽他這么一說(shuō),,也就把和氏璧又交給了藺相如,。這時(shí)藺相如捧著璧,往后退了幾步,,靠著柱子站定,。這一部分要抓住“捧”,、“退”、“靠”,、“站”這幾個(gè)動(dòng)詞,,體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話,,先抓住“理直氣壯”,,讓同學(xué)理解他的勇敢;他的一番話,,又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán),,機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。
在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后,,相如又是怎么做的呢,?讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了,他要求舉行個(gè)隆重的典禮,,他才肯把和氏璧交出來(lái),。
針對(duì)第一道小問(wèn)題,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀,、思,、議、品味重點(diǎn)詞句,。如三次說(shuō)話:第一次,,假借指“毛病”要回玉,說(shuō)明他機(jī)智,;第二次,,“理直氣壯”揭穿騙局,說(shuō)明他勇敢,;第三次,,“大大方方”講明原因,說(shuō)明他機(jī)智勇敢,。另外,,抓住“捧、退,、靠,、舉、撞”等動(dòng)詞,,去理解其機(jī)智,、勇敢的品質(zhì)。
②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什么,?
由于對(duì)上文有了較深的理解,,同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假,逼迫秦王應(yīng)允是真,。因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手,,所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上,這也是藺相如機(jī)智之處,。他要求舉行典禮,,其目的有兩個(gè),一種就是真的造成這種聲勢(shì),,讓世人都知道秦與趙國(guó)以城換寶,;另一個(gè)目的是拖延時(shí)間,好派人把寶玉及時(shí)送回國(guó),。
通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論,,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)藺相如的認(rèn)識(shí)。
③面對(duì)藺相如,,秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢,?
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢,、機(jī)智,,而秦王則理屈、貪婪,,所以處處被動(dòng),。
教師歸納:秦王愛(ài)寶,絕口不提給城,;相如假說(shuō)有瑕,,把玉要回。秦王怕玉碎,,假意答應(yīng)讓城,。相如一面要求典禮,,一面暗中派人把寶送回,。最后,,秦王不得不放藺相如回國(guó),。
⑸這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢,?
讀了第10自然段,,同學(xué)馬上回答出:“完璧歸趙”,。這時(shí)教師板書這個(gè)成語(yǔ),,讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是什么意思。
⑹教師小結(jié):
剛才,,我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事,,我們是怎么學(xué)的呢?我們先讀課文,,找到了事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;然后通過(guò)讀,、畫,、找的方法,抓住主要人物的言行,,體會(huì)人物的品質(zhì),。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。
四,、學(xué)習(xí)課文第二大段,,默讀,思考
1,、這段主要講了一些什么事?主要人物是誰(shuí),?還提到誰(shuí)?
2,、找出故事的`起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,,并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來(lái):
事情的起因是:趙王赴秦王之約,去澠池相會(huì),并帶相如一起赴約。
事情的經(jīng)過(guò)是:澠池會(huì)上,相如勇斗秦王。
事情的結(jié)果是:他們順利返回趙國(guó),,趙王封相如為上卿,。
3,、細(xì)讀課文,,體會(huì)人物的性格特點(diǎn):
⑴秦王約趙王澠池會(huì)見,趙王為什么決定不下,,藺相如對(duì)這件事的看法是什么,?表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?
要回答這個(gè)問(wèn)題,,首先得讓學(xué)生弄明白秦王約見趙王的目的是什么。結(jié)合上文,,同學(xué)們馬上可以想到,,秦王是想借約見之機(jī)占趙國(guó)的便宜。趙王和大臣們正是看清了秦王的這個(gè)陰謀詭計(jì),所以才左右為難,,束手無(wú)策,決定不下。去,,怕有危險(xiǎn),;不去,,又顯得太膽怯,,怕日后被世人傳為笑柄。此時(shí),,藺相如審時(shí)度勢(shì),,他認(rèn)為不能對(duì)秦王示弱,,還是去的好,。由此我們可以看出藺相如時(shí)時(shí)以國(guó)家的尊嚴(yán)和利益為重,看出他品格的高尚,。趙王讓相如隨行,,藺相如欣然應(yīng)允,表現(xiàn)了他的勇敢精神,。
⑵澠池會(huì)上,,秦王逼趙王鼓瑟,趙王為什么不好推辭,?“推辭”是什么意思,?藺相如是如何做的,如何說(shuō)的?畫出重點(diǎn)詞句,。從這可以看出他的什么品質(zhì),?
澠池會(huì)上,秦王讓趙王為他鼓瑟,,趙王因?yàn)閼峙虑赝?,所以不好推辭?!巴妻o”的意思就是謙讓不干的意思,。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進(jìn)尺,,還讓人把這件事記錄下來(lái),。很顯然,這說(shuō)明同為大王,,秦王與趙王是不平等的,,秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢(shì)力指揮趙王,而趙王的地位就低于秦王,,這對(duì)趙國(guó)當(dāng)然是個(gè)奇恥大辱,。因此,在這關(guān)系到國(guó)家榮辱的關(guān)鍵時(shí)刻,,藺相如挺身而出,,與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候,,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫藺相如的句子,,通過(guò)反復(fù)朗讀、體會(huì),,使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)權(quán),、機(jī)智勇敢的精神??勺プ 吧鷼鈽O了”,、“跟您拼了”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)出藺相如為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),,抓住秦王怕死的弱點(diǎn),以死相拼,,迫使秦王為趙王擊缶,,藺相如也叫人記錄下來(lái)。這種以其人之道還治其人之身的做法,,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),,粉碎了秦王的陰謀,表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的精神,。
秦王又沒(méi)有占到趙王的便宜,,他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備,只好放趙王回去了,。
⑶澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣,?廉頗起了什么作用?
澠池之會(huì),。趙國(guó)又占了上風(fēng),,藺相如又立新功,封為上卿,,這是澠池之會(huì)的結(jié)果,。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用,但廉頗的功勞也不能忽視,。因?yàn)樵诒尘敖榻B時(shí)同學(xué)們已經(jīng)了解到,,廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍,他為趙國(guó)出生入死,,立下了赫赫戰(zhàn)功,。秦王之所以放趙王回去,還有一個(gè)重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備,,萬(wàn)一有什么情況,,廉頗會(huì)拼力殺過(guò)來(lái),保護(hù)趙王的,,到時(shí)危險(xiǎn)的是秦王,。因此說(shuō),趙王安全回國(guó),,廉頗的作用也不容忽視,。
⑷給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題:
教師可告訴學(xué)生,加小標(biāo)題,,可以把故事高度概括成2個(gè)字,,也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來(lái)概括,因此這個(gè)故事可以概括為“澠池之會(huì)”,。
⑸教師小結(jié):過(guò)渡:
“完璧歸趙”,、“澠池之會(huì)”,藺相如大智大勇,,連連立功,,職位比老將廉頗都高了,這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問(wèn)題呢,?學(xué)生可能說(shuō)是“矛盾”,,也可能說(shuō)是“不和”,,于是教師隨機(jī)板書“不和”。那么,,在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中,,藺相如又是怎樣說(shuō)的?怎樣做的呢,?從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢,?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。
五,、自學(xué)第三大段
因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同,,學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法,因此自學(xué)起來(lái)不會(huì)很困難,。
1,、給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們讀課文,。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句,,談出自己的體會(huì),隨后教師檢查,、指導(dǎo),。
2、檢查自學(xué)情況:
⑴這一大段主要寫了誰(shuí)和誰(shuí),?寫了他們的什么事,?
文章這一段主要寫了廉頗和藺相如,寫了他們由不和到和好的經(jīng)過(guò),。
⑵事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣?
事情的起因是:藺相如的職位比廉頗高,,廉頗不服氣,,總想尋機(jī)羞辱藺相如。
事情的經(jīng)過(guò)是:藺相如處處避讓,,并對(duì)下人講清了避讓的原因,。
事情的結(jié)果是:將相和好。
⑶藺相如為什么要避讓廉頗,?從這兒可以看出他的什么品質(zhì),?
從藺相如的言語(yǔ)中,我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡(jiǎn)單:秦王比廉頗厲害得多,,但藺相如都不怕,,他也就更不會(huì)怕廉頗。因?yàn)樗钌畹刂?,秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó),,就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗,文有藺相如,。如果將相鬧不和,,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然會(huì)乘機(jī)攻打趙國(guó),。藺相如避讓廉頗,,完全是為了趙國(guó)的利益。
通過(guò)反復(fù)朗讀藺相如的話,,讓學(xué)生體會(huì)出藺相如以國(guó)家利益為重,,顧大局,識(shí)大體,,胸懷寬廣的好品質(zhì),。
⑷“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢,?從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢,?
從詞的本意上講,“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰,、賠禮道歉的意思,。
因?yàn)榱H居功自傲,與藺相如鬧不團(tuán)結(jié),,而藺相如以國(guó)家利益為重,,處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗,,使他覺(jué)得自己心胸狹窄,、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,。
從廉頗的這些舉動(dòng),,我們也不難看出,廉頗勇于認(rèn)錯(cuò),,知錯(cuò)就改,,也同樣有以國(guó)家利益為重的好思想。
⑸哪一個(gè)詞最能概括將相和好,?如何理解這個(gè)詞呢,?將相和好的根本原因是什么呢?
要回答這個(gè)問(wèn)題,,首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì),,接著找出“同心協(xié)力”一詞,讓學(xué)生理解詞意,,最后說(shuō)出他們和好的根本原因都是以國(guó)家利益為重,。
⑹這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題,?
待學(xué)生回答后,教師板書:負(fù)荊請(qǐng)罪,。
六,、總結(jié)全文,揭示中心
總結(jié),,揭示本文的中心思想:
本文通過(guò)完璧歸趙,,澠池之會(huì),負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事,,表現(xiàn)了藺相如顧全大局,,注重團(tuán)結(jié),機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神,。
七,、了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系
本文由三個(gè)小故事組成,每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果,,有相對(duì)的獨(dú)立性,但又緊密相聯(lián)系,,第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,,前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因,合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事,。
八,、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事
學(xué)生在復(fù)述之前,教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個(gè)提綱,,然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和運(yùn)用的好的語(yǔ)句,,最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。
最后教師小結(jié):復(fù)述不是背誦,,同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行,。
九、作業(yè)
1,、熟讀課文,,學(xué)習(xí)人物的精神。
2,、練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事,。
將相和的教案設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國(guó)家利益,,對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán),,機(jī)制勇敢和對(duì)友胸懷寬廣,忍辱推讓的好品質(zhì),,從中受到啟示和教育,。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,分清事情的前因后果。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。
4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演,。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果,。
2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系,。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入,,整體感知
1.同學(xué)們,,你們喜歡歷史故事嗎?為什么喜歡,?你知道的歷史故事有哪些呢,?今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事--板書:將相和
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課題,??吹秸n題時(shí),你想到了哪些問(wèn)題呢,?
3.(檢查預(yù)習(xí)〕通過(guò)預(yù)習(xí),,你解決了哪些問(wèn)題?(學(xué)生板書文中出現(xiàn)的三個(gè)小故事)還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄明白呢,?
二,、深入探究
下面,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書,。
1.請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)故事讀,,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?感受到了什么,?解決了哪些問(wèn)題,?
2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
3.你喜歡誰(shuí),?為什么?(學(xué)生板書自己喜歡的理由,,就是人物具備的品質(zhì))
4.他們兩個(gè)人使我們喜歡的相同之處是什么呢,?(愛(ài)國(guó)之心)
三、作業(yè)
選擇自己喜歡的故事,,自由結(jié)合,,練習(xí)表演故事。
第二課時(shí)
一,、回憶
1.說(shuō)自己弄明白的問(wèn)題,。
2.提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題,。這三個(gè)故事之間有怎樣的聯(lián)系呢?
二,、深入探究
1.繼續(xù)讀書,,討論這些問(wèn)題。繼續(xù)討論,。
2.交流,。
三、表演
小組表演自己喜歡的小故事,。大家認(rèn)真看,,看后做評(píng)論:哪里演得好,哪里不好,,為什么,?
四、總結(jié)
1.通過(guò)學(xué)習(xí),,解決了哪些問(wèn)題,?有什么收獲?獲得了什么啟發(fā),?
2.有哪些不滿意的地方,?如何修改?
3.還有哪些問(wèn)題,?我們課下討論,,查找資料解決好嗎?
五,、作業(yè)
小組合作,,編寫課本劇。
將相和的教案設(shè)計(jì)篇3
【教學(xué)目的】
1.掌握生字詞;
2.能抓住人物特點(diǎn),,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣;
3.懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā),顧大局,,識(shí)大體,,講團(tuán)結(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),,理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系,。
【預(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長(zhǎng),但故事情節(jié)并不難懂,,語(yǔ)句也不難讀,,歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè)見,預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞,熟練地讀通課文,,并考慮課后作業(yè)問(wèn)題,。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,從整篇入手,,初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段,仔細(xì)閱讀第一大段;開始接觸第二大段,。
教學(xué)步驟:
一,、啟發(fā)談話
1.題解。
2.概括課文主要內(nèi)容,。
3.提示學(xué)習(xí)課文的要求,。(學(xué)習(xí)方法)
①寫人物的文章,要抓住人物特點(diǎn),。
②課文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成,寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事,,學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的,。
二、指導(dǎo)分段
1.通讀全文,,考慮分段要求,。
2.討論分段。重點(diǎn)研究二,、三兩段間過(guò)渡段的歸屬,,要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。
三,、講讀第一大段
1.輕聲朗讀,,讀后說(shuō)出小標(biāo)題,寫誰(shuí),。
2.理出故事的情節(jié)(起因,,經(jīng)過(guò)、結(jié)果),。
3.討論:從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人,。
4、形成的板書:
22.將相和
5.小結(jié),。
①這個(gè)故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?
②挖掘藺相如的思想品質(zhì),。
③設(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系,,與全文有什么關(guān)系,。(圍繞線索考慮)
④歸納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,抓人物特點(diǎn))。
四,、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段,,考慮怎樣理清情節(jié),抓人物特點(diǎn)
五,、作業(yè)
繼續(xù)閱讀二,、三兩段,并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問(wèn)題,。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
仔細(xì)閱讀第二,、三兩大段;搞清三個(gè)故事間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。
教學(xué)步驟:
一,、復(fù)習(xí)檢查
1.學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法),。
2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。
二,、講讀第二大段
1.說(shuō)出本段寫了一個(gè)什么故事,,是寫誰(shuí)的。
2.默讀,,并理清故事情節(jié),,抓人物特點(diǎn)。
3.討論:澠池會(huì)上發(fā)生了什么事,,藺相如是如何斗爭(zhēng)的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國(guó)勝利的原因是什么?
4.思考,,暫不作答。這個(gè)故事還是寫藺相如,,與其他故事有什么聯(lián)系,,與將相和有什么關(guān)系。
三,、講讀第三大段,,先小聲朗讀后討論
①這是一個(gè)什么故事。主要寫誰(shuí),,故事的情節(jié)是怎樣的?
②從藺相如對(duì)廉頗的步步退讓中,,進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn),他為什么能這樣做,。
③廉頗為什么能負(fù)荊請(qǐng)罪,,廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)?
④故事的結(jié)果怎樣。
四,、討論(搞清聯(lián)系)
1.課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),,是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成,三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的,,它們與全文的關(guān)系又是怎樣的,。
2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法,。
3.練習(xí)歸納中心思想。
4.形成板書:
22.將相和
一,、完璧歸趙 抓人物特點(diǎn)
藺相如 勇敢機(jī)智 忠貞愛(ài)國(guó) 抓線索,、聯(lián)系
二、澠池之會(huì) ↓
藺相如 不顧個(gè)人安危 和的重要
三,、負(fù)荊請(qǐng)罪 失和的原因
廉頗 知錯(cuò)就改 言和的基礎(chǔ)
五,、作業(yè)
1.熟讀全文,歸納中心思想,,歸納人物特點(diǎn),。
2.復(fù)習(xí)生字,練習(xí)要求聽寫的詞語(yǔ),。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容,,朗讀全文,歸納中心思想;歸納人物特點(diǎn);鞏固字詞,。
教學(xué)步驟:
一,、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題,進(jìn)一步明確各部分間,,各部分與整篇的關(guān)系
二,、通讀全文,準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)
1.中心思想:課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智,、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì),以及他們從國(guó)家利益出發(fā),,加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神,。
2.人物特點(diǎn):
三、字詞練習(xí)
1.講講對(duì)完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪兩個(gè)成語(yǔ)的理解,,練習(xí)造句,。
2.聽寫詞語(yǔ)。(見課后作業(yè)3)
四,、作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本文,,重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)類似文章的方法,。
2.預(yù)習(xí)下文,,要會(huì)讀,并考慮課后問(wèn)題,。
將相和的教案設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事,,找出事情的前因后果,,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、根據(jù)人物言行,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、分清事情的前因后果,感受人物形象,。
2,、學(xué)習(xí)他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解課文的基礎(chǔ)上,,了解三個(gè)故事間聯(lián)系,,弄清事情的前因后果。
教具準(zhǔn)備:
投影片教學(xué)過(guò)程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、本文主要寫了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?根據(jù)第一個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn),。
2,、過(guò)渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,,那么,,在澠池之會(huì)上,藺相如又是怎樣再立大功,,被封為上卿的呢?這節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事,。
二,、按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
1,、讀第二個(gè)小故事,,理清層次,找出事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。
2,、畫出描寫藺相如言行的句子,,分析人物的性格特點(diǎn)。
思考:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后,,為什么“不敢拿趙王怎么樣”? 指導(dǎo)有感情地朗讀,,深化理解人物性格特點(diǎn),。
三、學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事,。
1,、默讀第三個(gè)小故事,找出故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。
2,、畫出人物的言行,,分析人物性格特點(diǎn)。
(1)再讀藺相如的,、語(yǔ)言,,深化理解、挖掘,。
①出示投影片,,說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解:“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如,。如果我們鬧不和,,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們,。我所以避著廉將軍,,為的是我們趙國(guó)啊!”
②指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言,體會(huì)人物的特點(diǎn),。
(2)分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng):
①體會(huì)人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)的句子,,說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。
②出示投影片,,觀察第二幅插圖,,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景,。(學(xué)生可以展開合理想象,、各抒己見,只要合文章情理即可,。)
③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪? ④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言,、行動(dòng),,深化理解人物的性格特點(diǎn)。
四,、思維擴(kuò)展,,深化認(rèn)識(shí)
1、討論:這三個(gè)故事的順序能否顛倒?為什么?三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?
2,、文中藺相如和廉頗你更喜歡誰(shuí)?為什么?
3,、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想,。
五、小結(jié)
1,、鼓勵(lì)編排課本劇,。
2、復(fù)述三個(gè)小故事,。
六,、課外延伸
1、引導(dǎo)課外閱讀:既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó),,最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了?
2,、寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,,要寫清楚故事的前因后果,。
將相和的教案設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)“理屈詞窮,、絕口不提,、理直氣壯、允諾,、完璧歸趙,、無(wú)價(jià)之寶”等在句子中的意思。
2.理解課文內(nèi)容,,抓關(guān)鍵詞句,,品味人物言行,從中受到啟示和教育,。
3.給課文事件加小標(biāo)題,,搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系,分清事情的前因后果,。
教學(xué)重點(diǎn):
抓關(guān)鍵詞句,,品味人物言行,準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力,。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)探究
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年前,,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事《將相和》,。板書課題。
師:通過(guò)課前預(yù)習(xí),,你都了解到了哪些相關(guān)資料,,讓我們來(lái)交流一下。
生1:我知道故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,。(師出示背景資料補(bǔ)充,。)
生2:我知道將是廉頗,相是藺相如,,好是和好,。
生3:……
二、合作交流
師: 同學(xué)們想一想:在這三個(gè)事件中,,有一位貫穿始終的靈魂人物,,他是誰(shuí)?(生交流)對(duì),,卿相藺相如,。
師:同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中是否注意到,經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫,,澠池之會(huì)后的藺相如被封為上卿,,可謂平步青云,書上特別說(shuō)明的是職位比廉頗還高,。(出示古代大夫和上卿的有關(guān)規(guī)定,,幫助學(xué)生理解廉頗對(duì)藺相如的不滿)
師:那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢,?找到廉頗的話,,誰(shuí)來(lái)讀讀?
廉頗很不服氣,,他對(duì)別人說(shuō):“我廉頗功無(wú)不克,,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功,。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,,反而爬到我頭上去了,。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái),!”(抽生讀書)聽了廉將軍這短短的三句話,,你仿佛看到了一個(gè)什么樣的廉將軍在你的面前,?(預(yù)設(shè)交流:耿直暢快、豪爽,、率直,,性子直等,相機(jī)板書)
師:作為一員武將,,廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿,,是因?yàn)樗恢闭驹谡l(shuí)的角度?題目是將相和,,此時(shí)的將相之間是和還是不和,?引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和,是因?yàn)樘A相如__________,,還因?yàn)榱H__________”來(lái)從表象和實(shí)質(zhì)兩個(gè)層面感悟:將相之所以不和,,表面看是因?yàn)樘A相如的官位比廉頗高,實(shí)際是因?yàn)榱H的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):藺相如沒(méi)有本事,,只靠說(shuō)嘴皮子就作了比自己還高的官,。
三、品讀體驗(yàn)
師:你覺(jué)得藺相如真的像廉頗說(shuō)的那樣就靠一張嘴,,沒(méi)有什么能耐呢,?生:不是。
師:老師給你們布置一個(gè)任務(wù),,趕快從文中找事實(shí)來(lái)說(shuō)服廉頗吧,!
出示學(xué)習(xí)任務(wù):
(1)一邊讀一邊感悟,哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴,,他是有能耐的,。
(2)學(xué)習(xí)建議:建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)揣摩人物特點(diǎn),并有感情的朗讀,,然后采用擺事實(shí)或講道理的方法,,來(lái)說(shuō)服廉頗。
(3)友情提示:你可以直接從藺相如的語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn),,也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)作對(duì)比,從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn),。
學(xué)生一邊讀書,,一邊勾畫描寫藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,。
師:好,,來(lái),按課文敘述順序交流你畫出的內(nèi)容,。(抽生交流)生的回答,,隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解,。
1.藺相如想了一會(huì)兒,說(shuō):“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去,。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,,我一定把璧送回來(lái),。那時(shí)候秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的理由,?!?/p>
(1)藺相如想了一會(huì)兒,他在想什么,?
(2)文中用假設(shè)句式說(shuō)明什么,?
生:藺相如早就把計(jì)策相好了,可以說(shuō)是胸有成竹,。
師:指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
2.“藺相如看到這種情形,直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意,,就上前一步(怎么樣地)說(shuō):‘大王,,這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看,?!f(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞?!?/p>
①自由讀這段話,,從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的,?和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中,,藺相如再說(shuō)話可就——理直氣壯了。誰(shuí)能讀出藺相如理直氣壯的話來(lái),?(抽生同時(shí)提醒余生:現(xiàn)在,,我們就是秦王,聽聽藺相如的話,。)
“……我指給您看”這是有謀,;
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?!边@是有勇,。
②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情,有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。
3.到了舉行點(diǎn)禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說(shuō):"和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了.……秦王沒(méi)有辦法,,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。
自讀這段話體會(huì)藺相如是個(gè)什么樣的人,。
4.“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王,,生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái),說(shuō)在澠池會(huì)上,,秦王為趙王擊缶,。”
①讀讀這段話,,想象當(dāng)時(shí)的情境,。澠池會(huì)上藺相如為什么逼秦王擊缶?秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”,?
②從這里可以看出藺相如的什么特點(diǎn),?
“我就跟你拼了”──舍身救主,維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)
“秦王被逼得沒(méi)法,,只好為趙王擊缶,。”──不畏權(quán)勢(shì)
綜上所述,,藺相如靠的并不是一張嘴,,學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),。
5.就是這樣一位在敵人面前勇敢無(wú)畏的上卿,,面對(duì)廉頗的這些片面評(píng)價(jià)時(shí)卻說(shuō)出了怎樣的話?(抽生讀)出示:藺相如說(shuō):“秦王我都不怕,,會(huì)怕廉將軍嗎,?大家知道……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀,!”,,你聽出了什么?(預(yù)設(shè)交流:藺相如回避廉頗不是怕他,,而是為了國(guó)家利益,。將相和,國(guó)家則安,;將相不和,,國(guó)家則危!)
6.同學(xué)們,,我們尚且聽出了藺相如的識(shí)大體,、顧大局,更何況是大將軍廉頗呢!于是他脫下戰(zhàn)袍,,背上荊條,,親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪,,連忙熱情地出來(lái)迎接,。來(lái)看插圖,廉頗與藺相如共同的愛(ài)國(guó)情懷成就了一段“將相和”的佳話,。在腦海中想象一下兩人見面會(huì)是怎樣的情景,,他們會(huì)說(shuō)些什么。
7.你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人,?(以國(guó)家利益為重,、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改,、為人坦率)
8.一個(gè)知錯(cuò)就改,,另一個(gè)真誠(chéng)相待,都是多么的難能可貴,!從此過(guò)后(出示齊讀)——從此以后,,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó),。
師:同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字,,就是課題中的——和。是呀,,俗話說(shuō):“人和百事旺,,家和萬(wàn)事興”,國(guó)家也一樣,,正由于將相二人同心協(xié)力,、和衷共濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó),秦國(guó)很多年都不敢再來(lái)進(jìn)犯趙國(guó),。
9.三個(gè)故事之間的聯(lián)系(相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系,,第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的原因)
四,、鞏固延伸
同學(xué)們,,我們平常在寫作文描寫人物時(shí),要想表達(dá)人物的形象,,主要是通過(guò)哪些方式呢,?(語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理……),。
師:那么我們對(duì)廉頗和藺相如的了解主要是通過(guò)人物的什么知道的?(語(yǔ)言)你能通過(guò)一段話來(lái)表達(dá)一個(gè)人的性格特點(diǎn)嗎,?
板書設(shè)計(jì):
將相
勇于改錯(cuò) 完璧歸趙 勇敢機(jī)智
顧全大局 澠池之會(huì)
不和
負(fù)荊請(qǐng)罪
將相和的教案設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)內(nèi)容:
講讀課文,。
教學(xué)步驟:
一、從整體入手,,啟發(fā)提問(wèn),,直奔重點(diǎn)、難點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生讀書興趣
1.板書課題后提問(wèn):用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。
2.教師提問(wèn):廉頗,、藺相如為什么不和,?廉頗是怎么說(shuō)的?從課文中找出廉頗說(shuō)的這段話,,讀一讀,。
3.繼續(xù)提問(wèn):廉頗說(shuō),藺相如就靠一張嘴,,爬到他的頭上去了,,他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?不對(duì),,靠什么(引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段,。提示三個(gè)故事的聯(lián)系)?
二,、學(xué)習(xí)第一段,,幻燈提示本段重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)重點(diǎn)部分人物言行的讀議,,了解人物品質(zhì)
1.默讀第一段,。
思考題:藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。
閱讀要求:抓住藺相如的言行,,認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個(gè)人,,即他具有怎樣的品質(zhì)。(學(xué)生默讀,、勾畫,、思考;教師板書:言行→品質(zhì))
2.幻燈出示圖片——課文中第一幅插圖,。學(xué)生看圖后,,教師提問(wèn):畫面上表現(xiàn)的是這一段中哪一小節(jié)的內(nèi)容?然后指名讀這一節(jié),。(第八自然節(jié))
3.結(jié)合這一小節(jié)描寫藺相如言行的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)藺相如是怎樣一個(gè)人,。學(xué)生讀議中,,教師適時(shí)做如下點(diǎn)撥:
①藺相如理直氣壯地面對(duì)秦王,他的理在哪里,?
②藺相如說(shuō)著,,舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒(méi)撞的瞬間,,他可能想些什么,?
學(xué)生回答,教師板書:“機(jī)智勇敢”
4.教師小結(jié):藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢,?他利用秦王說(shuō)的以城換璧的話,,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿秦王的騙局,,又抓住秦王愛(ài)璧的心理,,機(jī)智勇敢地與秦王斗爭(zhēng),爭(zhēng)取主動(dòng),,贏得時(shí)間,,做到完璧歸趙,為趙國(guó)立了大功,。那么他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功的呢,?
三、用學(xué)習(xí)第一段的方法——抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容
通過(guò)人物言行,,了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二段,,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀能力,強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法,,加深訓(xùn)練重點(diǎn):“言行→品質(zhì)”的印象,。
2.提出進(jìn)一步要求:不借助圖片提示,確定此段的重點(diǎn)內(nèi)容,。(第三自然段)
3.學(xué)生默讀,、思考、抓住人物言行議論(議論重點(diǎn):“生氣極了”,,“再要求…再要求……”“不答應(yīng)……拼了”),。
4.教師小結(jié):藺相如不畏,在與秦王的斗爭(zhēng)中,,置個(gè)人生死于不顧,,維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),被趙王封為上卿,,是當(dāng)之無(wú)愧的,。可廉頗卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的,,產(chǎn)生了矛盾,,這個(gè)矛盾是怎樣解決的,?繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級(jí)。
四,、讀議第三段,,圍繞“和”字,抓住人物言行,,進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)
1.指名朗讀這一段,。
2.要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。
3.抓住人物言行,,圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段,。
教師適時(shí)點(diǎn)撥:
①“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎,?”這句是不是藺相如自我吹噓,,為什么”(引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見”立功的情景,再與對(duì)廉頗忍讓的言行對(duì)比,,突出藺相如對(duì)敵狠,對(duì)己和的高尚品質(zhì),。)
教師板書:“顧全大局”
②“秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)”……秦國(guó)必然趁機(jī)來(lái)打我們,。課文中哪個(gè)地方證明了藺相如的話是對(duì)的(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì);廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了大作用,。板書:英勇善戰(zhàn),;藺相如充分估計(jì)廉頗作用,可廉頗卻貶低藺相如的功勞,,兩相對(duì)比,,看出藺相如的高尚;認(rèn)識(shí)到:為了國(guó)家的利益,,必須和好,。)
4.教師范讀藺相如說(shuō)的這一段話。
5.這一段話的中心句是哪一句,?為什么,?等教師提示后,學(xué)生齊讀“我所以……利益”,。
6.學(xué)生讀議“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié),。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廉頗的動(dòng)作描寫,突出他為了國(guó)家利益,,知錯(cuò)就改的品質(zhì)),。
教師點(diǎn)撥:
①在對(duì)藺相如的態(tài)度上,廉頗開始是“很氣”,,后來(lái)又覺(jué)得“很不應(yīng)該”,,這是為什么,?
②廉頗認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,登門請(qǐng)罪,,他為什么把自己的錯(cuò)誤看成是罪過(guò),?
幻燈出示第一幅插圖,學(xué)生看圖,,教師小結(jié),。
學(xué)生齊讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。
五,、總結(jié)全文
教師提問(wèn):
1.通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),,我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。
2.這些品質(zhì)作者并沒(méi)有直接寫出來(lái),,我們是怎么知道的,。
教師板書:言行品質(zhì)
教師總結(jié):我們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)了廉頗,、藺相如為了國(guó)家利益,,團(tuán)結(jié)一致的愛(ài)國(guó)主義思想,而且學(xué)到了通過(guò)人物言行,,突出人物品質(zhì)的寫作方法,。
將相和的教案設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.讀通,、讀熟課文,,理清文脈。
3.理解課文內(nèi)容,,分清事情的前因后果,,體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育,。
教學(xué)過(guò)程
一,、揭示課題,激情引入
同學(xué)們,,今天我們學(xué)的這一課的課題,,雖然只有三個(gè)字,卻包含了兩個(gè)人物,,一個(gè)故事,。你能看出是哪兩個(gè)人物,是什么故事嗎,?那個(gè)“將”是誰(shuí),?“相”又是誰(shuí)?“和”在故事中是什么意思,?
二,、自讀自悟,,了解故事內(nèi)容
完成以下自學(xué)要求:
1. 把課文讀正確,讀流利,。
2. 就課文中內(nèi)容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標(biāo)題,,說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
三,、質(zhì)疑問(wèn)難,,理解課文內(nèi)容
1. 再讀課文,邊讀邊思考,,遇到感興趣或不懂的問(wèn)題,,做好記號(hào),準(zhǔn)備跟同學(xué)討論,。
2. 學(xué)生提問(wèn),,師生共同討論解決。
(1)有關(guān)知識(shí)的問(wèn)題和一些新詞的理解,,引導(dǎo)學(xué)生查工具書來(lái)解決,。
(2) 有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問(wèn)題,指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考,,反復(fù)討論交流,。
教師可抓住以下類似的問(wèn)題展開討論,結(jié)合理解課文內(nèi)容:
① 秦王為什么沒(méi)有得到和氏璧,?抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的勇敢、機(jī)智,。
② 澠池之會(huì)上,,秦王為什么會(huì)為趙王擊缶?抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢,,抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會(huì)其對(duì)秦王的威懾力,,從而明白趙王獲勝的原因是因?yàn)槲挠刑A相如、武有廉頗,。
③ 將相為什么會(huì)不“和”,?又為什么“和”了?
在討論交流的同時(shí),,隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀,,以加深理解、體會(huì),。
四,、評(píng)價(jià)人物,深入理解課文內(nèi)容
1. 文中講到了趙王,、秦王,、藺相如,、廉頗等幾個(gè)人物,下面我們來(lái)開個(gè)“人物評(píng)價(jià)會(huì)”,。你喜歡課文中的哪個(gè)人物,?從課文中舉出事例來(lái)說(shuō)一說(shuō),評(píng)價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述,、描寫,,同時(shí)加入自己的看法。
2. 學(xué)生默讀課文,,邊讀邊圈畫標(biāo)記,,做好準(zhǔn)備。
五,、拓展練習(xí)
出示掛圖“負(fù)荊請(qǐng)罪”,,觀察想象:廉頗到藺相如府負(fù)荊請(qǐng)罪,會(huì)怎么說(shuō),,怎么做,?藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢?
1. 自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。
2. 把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿,,寫幾個(gè)片段。
六,、總結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生多讀歷史故事,。