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《將相和》教學(xué)設(shè)計及反思 《將相和》教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

1,、在前兩課時教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步繼續(xù)運(yùn)用抓住人物言行研究的方法,，感受人物性格,。

2,、感受藺相如委曲求全、顧全大局的性格特征,；感受廉頗居功自傲,、公忠為國的性格特征。并有感情的朗讀人物語言描寫,。

3,、通過朗讀感悟，寫寫廉頗的心理活動,，初步體會和為貴的道理,。

4、通過資料鏈接,、課外延伸等方式,，培養(yǎng)學(xué)生對文史、文化的興趣,，引導(dǎo)課外閱讀,。

一、復(fù)習(xí)引入,，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二,、以“和”為眼,，整體把握“負(fù)荊請罪”這則故事，著眼人物語言,。

1,、將相因何不和？——整體把握廉頗的語言,。

2,、將相和好的原因？——整體把握藺相如的言行和廉頗的行為,。

三,、著眼人物語言，以“不和”和“求和”為主線,，比較研讀,。

板塊一：人物相互之間態(tài)度的研讀。

1,、讀兩個人物的語言,，小組研究，有什么不同和差異,？

2,、抓住兩個人的態(tài)度,，感悟情感和相互之間的態(tài)度，指導(dǎo)朗讀,。

3,、感受廉頗的不服氣，藺相如的避讓,，師生對讀,。

板塊二：人物之間關(guān)注點(diǎn)的研讀。

1,、著眼語言文字,，研究廉頗和藺相如的不同著眼點(diǎn)，關(guān)心個人和關(guān)心國家的不同區(qū)別,。

2,、抓住“攻無不克、戰(zhàn)無不勝”輻射文章,，感受廉頗的居功自傲,。

3、抓住藺相如的話,，輻射文章,，深入感受藺相如的顧全大局。

四,、以“負(fù)荊請罪”為核心,，引導(dǎo)寫話實(shí)踐，全面感受人物形象,。

1,、以“廉頗靜下心來想了想……”為平臺，拓展寫話,，感受人物的心理變化,。

2、感悟廉頗負(fù)荊請罪的行為,，指導(dǎo)朗讀,。

3、豐滿廉頗的人物形象,，全面把握其公忠為國的特點(diǎn),。

一、復(fù)習(xí)引入,，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

二,、以“和”為眼，整體把握“負(fù)荊請罪”這則故事，著眼人物語言

師：同學(xué)們,，你們課文讀到哪里,，唉，覺得將相要不和了,？

生：我讀到這里：廉頗很不服氣,，他對別人說∶“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝,，立下

許多大功,。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了,。我碰見他，得給他

個下不了臺,！”覺得將相要不和了,。

師：（大屏幕出示這段話）廉頗一句話，破壞了趙國的和,。再往下讀,，讀到哪兒又讓

你覺得他們有和的希望了？

生：“秦王我都不怕,，會怕廉將軍嗎,？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,，就因?yàn)槲?/p>

有廉頗,，文有藺相如。如果我們倆鬧不和,，就會削弱趙國的力量,，秦國必然乘機(jī)來打我們

。我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國啊,！”這里感覺到他們又有和好的希望了,。

師：為什么讀這番話？

生：因?yàn)樘A相如這番話有和好之意,。

師：藺相如的話,，始終保持這趙國的和。是嗎,？注意一個詞,，讀“chéng乘機(jī)”。跟

我讀一遍。

生：讀詞,。

三,、著眼人物語言，以“不和”和“求和”為主線,，比較研讀

師：（大屏幕出示藺相如這番話）兩個人的語言,，很不——

生：一樣。

師：那我們就來細(xì)細(xì)研究,。請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這一將一相的話,，發(fā)現(xiàn)有哪些具體的不

同？作上記號,，四人小組討論,。聽清楚沒有？開始討論,。四人小組,。

生：（小組討論2分鐘）

師：誰先來？

生1：廉頗處處為難藺相如,，而藺相如卻處處體諒廉頗,。因?yàn)樘A相如知道如果鬧不和

，就會削弱趙國的力量,。

生2：廉頗對藺相如直呼其名,，而藺相如稱廉頗為廉將軍。

師：這是第一個重大的發(fā)現(xiàn),。（點(diǎn)擊課件,，“我廉頗、他藺相如”與“廉將軍”幾字

變紅）在名字前面還加上“他”,，“他藺相如”讀起來什么感覺,？

生：感覺就是很不尊敬藺相如，很看不起藺相如,。

師：他藺相如,，這樣說合適嗎？

生：（齊）不合適——

師：這時候的藺相如已封為上卿,，應(yīng)該怎么稱呼,？

生：（齊）藺上卿。

師：注意到了這個稱呼,，能把人物對話讀好嗎,？同桌相互試一試。

生：同桌對話,。

師：（半分鐘后）哪一桌愿意表現(xiàn)一下,？

生1：指名一桌讀。（有點(diǎn)結(jié)巴，其中讀廉頗的孩子語氣急,，加了兩個字）

師：不錯,。特別是廉將軍。但是不服氣也不能亂加字,。

（全場笑）

生2：同桌讀,。（還是不夠流利）

師：不服氣也不能著急。（生笑）除了發(fā)現(xiàn)人稱上大不相同,，還發(fā)現(xiàn)什么,？

生：廉頗總是把自己放在前面，而藺相如的話中都是把廉頗放在自己前面,。說明藺相

如是想和廉頗和好的,。

師：從哪里看出來？

生：藺相如說秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,，就因?yàn)槲溆辛H,，文有藺相如。

師：（高興地）讀書就是這樣,，不能放過一字一句,。（點(diǎn)擊課件，“武有廉頗,，文有

藺相如”字體變紅）能把自己放在第一位的這種感覺讀出來嗎,？

生1：朗讀廉頗所說的句子。

生2：讀得較有感情,。

師：她還突出了一個詞：攻無不克,，戰(zhàn)無不勝。為什么,？

生2：他藺相如是靠嘴巴,，而我是靠打仗，靠生命換來的,！

師：你這番話讓我想起了一首詩“葡萄美酒夜光杯,，欲飲琶琵馬上催。醉臥沙場君莫

笑,，古來征戰(zhàn)幾人回,？”哎，他廉頗是不是吹牛?。?/p>

生：不是,。澠池之會上,，廉頗帶著軍隊(duì)做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王才只好放趙王回

去的。

師：老師還為大家?guī)磉@么一段資料（課件出示）師有感情范讀,。

廉頗者,，趙之良將也。趙惠文王十六年,，廉頗為趙將,，伐齊，大破之,，取陽晉,，……

以勇氣聞于諸侯。

看來廉頗能夠名揚(yáng)四海,，確實(shí)是因?yàn)樗賾?zhàn)百勝,。攻無不克，戰(zhàn)無不勝,。再讀句子,。

生：齊讀廉頗說的話。（此時學(xué)生讀得已較有感情）

師：看樣子,，廉頗的話倒是實(shí)話,。雖說是實(shí)話，可哪個地方總讓我們感覺說得不太入

耳,，讓我們聽不下去,？

生：我覺得是這里：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了,。我碰

見他，得給他個下不了臺,！

師：為什么,？

生：因?yàn)榱H就是個功臣也不能居功自傲。更不能因?yàn)樘A相如地位比他高就看不起人

家,。（大意如此,，原句已記錄不下）

師：心不平則氣不和。就是因?yàn)榱H覺得自己能耐比藺相如大而官位卻比藺相如小就

如此耿耿于懷,。藺相如真的沒有什么能耐嗎,？

生：不是的。

師：藺相如有什么能耐,？

生1：完璧歸趙中藺相如以身護(hù)玉,，機(jī)智而且勇敢。

師：終于發(fā)現(xiàn)了廉頗的話里不合情而且不合理,。

生2：在澠池之會上藺相如為趙王掙回了面子,。

師：為趙王爭回了面子就是為趙國——

生：（齊）掙回了面子,。

師：廉頗重要，這藺相如也重要,。對趙國而言,，兩人缺一不可，所以此話差矣?，F(xiàn)在

藺相如說：武有廉頗,，文有藺相如。這9個字你讀懂了嗎,？

生：正是因?yàn)榱H在前線作戰(zhàn),，藺相如在后面出謀劃策，趙國才不會受欺負(fù),。

師：……

生：我覺得廉頗和藺相如就好像趙王的兩只手,。（聽課老師熱烈鼓掌）

師：你體會得真深刻，他們倆就好像趙王的左手和右手,。什么叫文武合璧,。對付秦國

這樣的大國，將相就必須要和,。所以藺相如說,，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H

,，文有藺相如,。和，國力就強(qiáng),，不和就弱,。請男同學(xué)讀廉頗說的話，女同學(xué)讀藺相如說的

話,。

生：分角色朗讀,。（學(xué)生讀得挺動情）

師：天時不如地利，地利不如人和,。還有什么發(fā)現(xiàn),？

生：廉頗說我碰見他,，得給他個下不了臺,！而藺相如說自己避著廉將軍，為的是我們

趙國??！

師：廉頗是口口聲聲我我我,，而藺相如說的是我們趙國。藺相如以身護(hù)玉,，為的是—

—

生：我們趙國,。

師：澠池會上藺相如逼著秦王為趙王擊缶,，為的是——

生：我們趙國,。

師：藺相如如今避著廉將軍,，還是為了——

生：（大聲）我們趙國！

四,、以“負(fù)荊請罪”為核心,，引導(dǎo)寫話實(shí)踐，全面感受人物形象

師：不知道廉頗聽了藺相如的這番肺腑之言,，會想些什么呢,？請同學(xué)們寫下來。

（課件出示：）

藺相如的話傳倒了廉頗的耳朵里,，廉頗靜下心來想了想,，廉頗靜下心來想到了什么，

生：在音樂聲中寫話,。（約3分鐘）

師：廉頗靜下心來想到了什么,？

生：（此處有4個學(xué)生進(jìn)行了交流。孩子們寫得很精彩,，以致于我光顧著發(fā)愣而忘了

記錄,。唯一的印象是樓老師反復(fù)提醒學(xué)生廉頗會稱呼藺相如為藺上卿。）

師：同學(xué)們寫的,，京劇中就有這么一段差不多,。請欣賞。（播放京劇片斷,，內(nèi)容為廉

頗坦然認(rèn)錯幡然改悔,。細(xì)心的樓老師還配上了歌詞，但偶只顧欣賞忘了記錄,。）

師：看了這段京劇同學(xué)們有什么感受,？

生：紛紛舉手。

師：都有感受那就不說了,。一起來讀這兩個句子,。

生：齊讀廉頗、藺相如所說的句子,。（學(xué)生的齊讀很有感情）

師：沒有廉頗的負(fù)荊請罪,，就不會有將相和。這一將一相,，如果說藺相如幾次三番地

讓著廉頗,，為的是——我們趙國，廉頗的負(fù)荊請罪也是為了——我們趙國,。為了我們趙國

,，有了——將相和,。和則萬事興，和則國家強(qiáng),。和為貴,。下課。

生：沒有反應(yīng),。

師：下課,。

生：沒有反應(yīng)。

師：下課,。

生：仍舊沒有反應(yīng),。

師：同學(xué)們，下課,。

生：（恍然大悟）老師再見,。

師：老師課前答應(yīng)送給同學(xué)們的禮物，是這盤《將相和》的京劇光盤,，請你們的語文

老師再帶領(lǐng)著同學(xué)們一起欣賞,。

《將相和》教學(xué)設(shè)計及反思 《將相和》教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢,、大局和大將軍廉頗顧全大局,、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分清事情的前因后果,，了解故事之間的聯(lián)系 3.認(rèn)讀“璧、藺”等生字,，會寫“趙,、拒”等生字。

了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容,，感受人物形象,。

2課時。

第一課時

一,、揭題質(zhì)疑

1.出示課題,。理解：“和”，就是和好,。

2.質(zhì)疑激趣,。看到課題,，你們想知道什么? “將”是誰?“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?

二,、初讀感知 理清層次

1.簡介歷史背景。

2.檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑問難,。

3.速讀課文,，思考：

(1)本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容,。

(2)討論交流：

本文講了三個小故事,。

第一個故事(1—10)完璧歸趙。

第二個故事(11—15)澠池之會,。

第三個故事(16-18)負(fù)荊請罪,。

(3)明晰每個故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果。

三,、深入研讀

1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中的那句話告訴了我們答案,。

“趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高”

同學(xué)們請想一想,，藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對此很不服氣,那么,他是怎么說的?” 課件出示： “我廉頗功無不克,，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功,。他藺相如有什么能耐,，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了,。我碰見他,，得給他個下不來臺!”

(1)請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿和嫉妒……)

(2)男生讀,，指名讀

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2.質(zhì)疑你是否也認(rèn)為藺相如沒有什么能耐?從課文哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的,。

3.學(xué)生自主研讀課文 4.討論,、交流、匯報

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴,，他是有能耐的。

2.根據(jù)學(xué)生的回答,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

3.讓我們跟隨藺相如一起來到秦國，親眼見證他的非凡才能吧

二,、繼續(xù)研討

1.一起走進(jìn)故事“完璧歸趙” 課件出示：(1)“藺相如看這種情形,，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王,，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,，讓我指給您看,。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞,?！?①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如有那些過人之處?從哪里看出來的?預(yù)設(shè)：“……我指給您看”難道和氏璧上真的有毛病嗎?藺相如為什么這么說?(這是有謀的表現(xiàn))“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上,?！彼娴囊b撞嗎?(這是有勇的表現(xiàn))

②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話,。

2.在“澠池之會”上,，藺相如又有哪些出色表現(xiàn)，趙王就封他為上卿?課件出示： “藺相如一看秦王這樣侮辱趙王,，生氣極了……藺相如也叫人記下來,，所在澠池上，秦王為趙王擊缶,?！?/p>

①讀讀這段話，想象當(dāng)時的情境,。

②從這里可以看出藺相如的什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)： “我就跟你拼了”──舍身救主 “秦王被逼得沒法,，只好為趙王擊缶?！暴ぉげ晃窓?quán)勢

二,、角色體驗(yàn)

1.導(dǎo)入：有一天，藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里,，廉頗猛然醒悟到自己的錯誤,，于是有了動人的“負(fù)荊請罪”這一幕。

2.學(xué)生齊讀：“他脫下戰(zhàn)袍,，背上荊條,，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪,，連忙熱情地出來迎接,。”老師想讓兩位同學(xué)來表演一下,。

3,、角色表演三、總結(jié)提升 廉頗負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談,，如果當(dāng)時圍觀的百姓看到了這動人的一幕,，他們會說些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動人的一幕,，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，又想說什么?請你任意選擇一個角色說一說。自由準(zhǔn)備──同桌互說──指名說,。同學(xué)們,，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍,，他能夠脫下戰(zhàn)袍,，露著脊背，赤著腳,，背上荊條,，跪在相府門前認(rèn)錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以,，有句俗語叫：宰相肚里能撐船,，將軍背上能插荊。 三,、課后延伸

1.學(xué)完了課文，請你結(jié)合課文內(nèi)容,，說說你喜歡哪個人物,，為什么?

2.感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國,，趙國也包括在內(nèi),。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?

《將相和》教學(xué)設(shè)計及反思 《將相和》教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

1、了解課文內(nèi)容,，體會人物愛國思想,。

2、運(yùn)用抓住人物言行研究的方法,，感受人物形象,。

3、有感情地朗讀人物語言描寫,，通過朗讀感悟,，初步體會和為貴的道理。

：重點(diǎn)感受藺相如勇敢機(jī)智,、顧全大局的性格特征,；初步感受廉頗居功自傲、知錯就改的性格特征,。

1,、揭題：這節(jié)課咱們繼續(xù)我們的歷史文化之旅，請大家齊讀課題。

2,、交流：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，老師想知道在這次歷史之旅中，你“遇”到過哪些人,，“碰”到了哪些事,，對課文有了哪些簡單了解。（板書：藺相如 廉頗）

3,、小結(jié)：課文圍繞“藺相如”,、“廉頗”這兩個人物，通過“完璧歸趙”“澠池會見”和“負(fù)荊請罪”這三個小故事,，記敘了將相由“不和”到“和”的經(jīng)歷,。

1、文中有個句子讓我們感覺到了將相的不和,，請大家快速瀏覽課文,，把這個句子找出來。

2,、出示句子：“我廉頗攻無不克,，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功,。他藺相如有什么能耐,，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了,。我碰見他,，得給他個下不了臺！”

3,、自由讀句子,，你讀出了什么？

4,、交流,，在交流過程中指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小,、居功自傲,、耿直爽快、英勇無敵的多維形象）

5,、在老將廉頗看來,，藺相如的官職做的比他大，就靠著一張嘴,。對此你有什么看法,？（板書：嘴 ,？）

6、我們就來看看藺相如的這張“嘴”,， 看看這張“嘴”有何特別之處,？

（一）研讀“完璧歸趙”，感受“無我”

1,、默讀文章第一部分,，畫出“完璧歸趙”中這張“嘴”說了什么，是怎樣說的,，讀了之后想想你有了怎樣的感受,。

2、交流,，找出藺相如說的話,。（其中有個轉(zhuǎn)述句，要學(xué)生試著改為藺相如直接說的話,。）

3,、比讀一、三句：

出示句子：

藺相如想了一會兒,，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去,。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他,；如果他不肯交出十五座城,，我一定把璧送回來。那時秦國理屈,，就沒有動兵的理由?！?/p>

他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我,，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上,！”

⑴對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你發(fā)現(xiàn)它們有什么矛盾的地方嗎,？（藺相如先對趙王信誓旦旦地承諾“一定把璧送回來”,，現(xiàn)在卻對秦王說“腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上”，這是怎么回事,？）

⑵“理直氣壯”什么意思,？他為什么敢“理直氣壯”地威脅秦王？（引導(dǎo)學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力,，他看出秦王沒有以城換璧的誠意和十分喜愛和氏璧,，體會藺相如的機(jī)智，持璧在手，底氣充足,。）他不理直氣壯行嗎,？

⑶你覺得藺相如這個人怎么樣？

⑷指導(dǎo)朗讀,。你來“威脅”秦王試試看,。

4、比讀二,、四句：出示句子：這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,，讓我指給您看?！碧A相如說和氏璧是無價之寶,，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來,。

⑴我們再來對比著讀一讀藺相如說的這兩句話,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵交流,。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識藺相如都是在騙秦王,。）

⑶藺相如為什么要騙秦王呢？你讀出了什么,？

⑷指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在，我就是秦王,，和氏璧在我手中,，誰能從我這騙去？

5,、品讀第五句：

出示句子：

藺相如進(jìn)宮見了秦王,，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，您如果有誠意的話,，先把十五座城交給我國,，我國馬上派人把璧送來，決不失信,。不然,，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的,！”

⑴讀一讀,，你又讀出了什么？

⑵“大大方方”怎樣理解,？

⑶當(dāng)藺相如“大大方方”地說完這番話,，等待他的很可能是什么,？為什么？

⑷面對強(qiáng)大而不講理的秦王,，面對很可能到來的死亡,，藺相如為什么能做到“大大方方”呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會,，已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù),，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）

⑸來咱們一起放聲讀一讀,，讀著讀著,，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個人,？

6,、討論：藺相如把生死都置之度外，他為的是什么,？

7,、小結(jié)：為了保住國家的利益，藺相如能夠忘卻個人的生死,，讓我們記住,，藺相如這個為了國家利益而“無我”的人（板書：無我）

（二）研讀“澠池會見”，感受“無畏”

1,、接下來,，我們品讀“澠池會見”中的那張“嘴”， 請大家自由讀文章第二部分,，看看這時站在你眼前的又是一個怎樣的藺相如,？

2、交流：這時站在我們眼前的又是一個怎樣的藺相如,？你是從哪讀出來的,？

3、出示句子：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn),。您不答應(yīng)，我就跟您拼了,！”

4,、你從哪里感受到藺相如的勇敢無畏？

5,、指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在你就是機(jī)智勇敢的藺相如，你來逼逼不可一世的秦王,。

6,、思考：藺相如為什么再次把生死置之度外,，用命去逼秦王擊缶？

7,、師述：為了維護(hù)國家的尊嚴(yán),，藺相如能夠不顧個人的安危，讓我們記住,，藺相如這個為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)而“無畏”的人（板書：無畏）

8,、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王,。

（三）研讀“負(fù)荊請罪”,，感受“無私”

1、仔細(xì)讀讀“負(fù)荊請罪”中的這張“嘴”,，從藺相如的話語中你又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

2、出示句子：藺相如說：“秦王我都不怕,，會怕廉將軍嗎,？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和,，就會削弱趙國的力量,，秦國必然乘機(jī)來打我們,。我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國呀,！”

3,、“秦王我都不怕,，會怕廉將軍嗎,？”把這個句子換個說法,。

4,、敢騙秦王,、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢？他到底怕什么,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“將相不和,，趙國危矣”）

5,、他時刻想到的是什么,？

6,、指導(dǎo)朗讀。

7,、師述：為了保持國家的安定,，藺相如時刻想到的是趙國、趙國,，讓我們記住，藺相如這個為了保護(hù)國家的安定而“無私”的人吧。

8、我們再來看看廉頗的話,，藺相如真的“就靠一張嘴”嗎,？從這張嘴的背后你又讀出了什么,？

9,、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價去騙秦王,，去逼秦王,。盡管他沒有出入刀光劍影的戰(zhàn)場,。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的“無我”“無畏”“無私”為趙國保住了利益,，維護(hù)了尊嚴(yán),，保持了安定,！

1、讀了“負(fù)荊請罪”這個故事,，你對廉頗有了新的認(rèn)識嗎,？（板書：知錯就改）

2、“負(fù)荊請罪”什么意思,？這里有個細(xì)節(jié)“脫下戰(zhàn)袍”,，“戰(zhàn)袍”對將軍意味著什么？廉頗為什么要脫下這身象征著榮譽(yù),、身份和地位的戰(zhàn)袍,？

3、廉頗為什么“負(fù)荊請罪”,？（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的愛國）

1,、因?yàn)閻蹏瑧?zhàn)功赫赫的廉頗將軍能負(fù)荊請罪,，也因?yàn)閻蹏?，勇敢機(jī)智的藺相如雖不怕秦王,，卻處處避著廉將軍。因?yàn)樗麄冎?，和則萬事興,，和則國家強(qiáng)，和為貴?。,。ò鍟簮蹏?/p>

2、齊讀最后一句話,。從此以后,，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國,。

《將相和》教學(xué)設(shè)計及反思 《將相和》教學(xué)設(shè)計第二課時篇四

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1,、生字：璧、允,、廉,、頗、侮辱,、拒,。

2、新詞：理屈,、示弱,、抵御、推辭,、侮辱,、拒絕、無價之寶,、絕口不提,、完璧歸趙、同心協(xié)力,、負(fù)荊請罪,。

3、重點(diǎn)句,、段：

秦王我都不怕,，會怕廉將軍嗎？大家知道,，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如,。如果我們倆鬧不和,，就會削弱趙國的力量,，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國?。?/p>

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、給課文分段,，并給每段加上一個合適的小標(biāo)題。

2,、通過人物的言行,，分析人物的性格特點(diǎn)。

3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系,。

4,、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)藺相如對敵機(jī)智勇敢,，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì),；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改,、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神,。

（一）本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果,。主要通過默讀分析、討論,、交流解決,。

（二）本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文,、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上,，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn),。

（三）本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的,。解決這個疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn),，再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的,。

三課時

1、根據(jù)課后思考題默讀課文,，獨(dú)立思考,、分組討論,、集中交流。

2,、有感情地分角色朗讀課文,。

3、復(fù)述課文,。

4,、課堂口頭、筆頭練習(xí),。

（一）明確目標(biāo)

1,、自學(xué)生字、新詞,，理解加點(diǎn)詞語,。

2、初讀課文,，了解文章主要內(nèi)容,。

3、再讀課文,，理清脈絡(luò),，概括段意。

4,、分析第一個故事,。

（二）整體感知

本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景,，以藺相如的活動為線索,，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”,、“負(fù)荊請罪”三個小故事的記敘,，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,。

（三）重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1、激趣導(dǎo)入,，板書課題,。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽到同學(xué)們雄壯有力,、氣壯山河的歌聲,，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天,，我們要學(xué)的新課《將相和》,，就是一個流傳千百年的動人故事,。板書課題。

2,、簡介背景,、揭示課題。

（1）“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,，當(dāng)時有齊,、楚、燕,、韓,、趙、魏,、秦七個國家并存,。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國,，不斷向其它六國進(jìn)攻,。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家,，常受到秦國的侵略,。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。

（2）看到課題,，你想知道什么,？

（看到課題，我想知道“將”,、“相”分別指誰？“將”,、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的,。）

3、檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑問難,。

（1）生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形,，理解字義,，會組詞。出示幻燈,，組詞：）

（2）解詞：

無價之寶：形容物品特別珍貴,，用多少錢也買不到。

誠意：真心,。

絕口：因回避而不說,。

失信：答應(yīng)別人的事沒做到,，失去信用。

抵御：抵擋,，抵抗,。

推辭：謙讓不干。

理屈：理由不足或不合道理,。屈,，理虧。

理直氣壯：理由充分,，說話有氣勢,。

完璧歸趙：璧，古代玉器的一種,，平圓形,，中間有孔。本課的和氏璧,，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧,。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國,。這個成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主,。

同心協(xié)力：協(xié)，合,。團(tuán)結(jié)一致,，共同努力。

負(fù)荊請罪：負(fù),，背著,。荊，荊條,。表示向人認(rèn)錯賠罪,。

（3）質(zhì)疑問難，教師巡視,、點(diǎn)撥,。

4、初讀課文,，學(xué)生自悟,。

（1）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題,，指出不足,。

（2）速讀課文，討論交流。

①在書上畫出“將”,、“相”分別指誰,？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗,，“相”指上卿藺相如,，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思,。）

②本文主要講了一個什么故事,？

（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）

5,、理清脈絡(luò),，概括段意。

（1）本文講了幾個小故事,？找出每個故事的起止,，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。

（2）討論交流：

本文講了三個小故事,。

第一個故事（1—10）完璧歸趙,。

第二個故事（11—15）澠池之會。

第三個故事（16－18）負(fù)荊請罪,。

6,、學(xué)習(xí)第一個小故事。

（1）指名朗讀第一個小故事,，理清層次,，找出故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

學(xué)生各抒己見，歸納整理：

（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧,。

經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王,。

結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫,。）

（2）畫出描寫藺相如言行的句子,，根據(jù)人物的言行,，分析藺相如的性格特點(diǎn),。

討論、交流,、整理：

①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去,。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由,?！保C(jī)智）

行動：當(dāng)滿朝文武為難時，藺相如挺身而出,。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢,。）

②語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看,?！保C(jī)智）

行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步,，故意指點(diǎn)璧上有毛病,，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）

③語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里,，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上,！”（機(jī)智勇敢,。）

行動：捧著璧，往后退了幾步,，靠著柱子站定,，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（機(jī)智勇敢,。）

7,、看圖講述，訓(xùn)練表達(dá),。

是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站,，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞,！

打出幻燈片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1，發(fā)揮想象,，說說藺相如智斗秦王,、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、復(fù)述故事能力,。進(jìn)一步了解藺相如是個機(jī)智勇敢的人。

8,、小結(jié)：

秦王企圖騙取趙國的和氏璧,，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變,，揭穿了秦王的騙局,，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭,，做到了完璧歸趙,，被封為上大夫。

9,、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個故事,。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1,、總結(jié)學(xué)習(xí)第一個故事的方法：

（1）讀課文,，理清層次，找出事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容,。

（2）畫出描寫人物言行的句子,，分析人物的性格特點(diǎn)。

（3）有感情地朗讀課文,。

2,、擴(kuò)展：藺相如機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙,，為趙國立下大功,，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功,、被封為上卿的呢,？課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會”。

（五）課堂練習(xí)

簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事,。

（一）明確目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)第二、三個故事,，找出事情的前因后果,，了解三個故事間的聯(lián)系。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、根據(jù)人物言行,，了解人物的性格特點(diǎn),。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1,、復(fù)習(xí)檢查,。

（1）“將”、“相”分別指誰,？“和”是什么意思,？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的,？

（2）分角色朗讀課文,。

（3）根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點(diǎn),。

2,、教師點(diǎn)撥，突破重,、難點(diǎn),。

過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫,，那么,，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功,，被封為上卿的呢,？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二,、三個小故事,。

（1）學(xué)習(xí)第二個小故事。

按照學(xué)習(xí)第一個故事的方法學(xué)習(xí)第二個故事,。

自學(xué)提綱：

①讀第二個小故事,，理清層次，找出事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

（討論,、交流,、整理：

起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟,，并且叫人記錄下來,。

經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán),。

結(jié)果：秦王沒占到便宜,，只好放趙王回國,，相如再立大功，被封為上卿,。）

②畫出描寫藺相如言行的句子,，分析人物的性格特點(diǎn)。

a,、畫出人物言行,。

（語言：“請您為趙王擊缶?！?；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),，我就跟您拼了,！”

行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶,，叫人記錄下來,。）

b、思考：藺相如為什么逼秦王擊缶,？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn),？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”,？

（討論,、交流、點(diǎn)撥：

因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶,，并且讓人記錄下來,，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位,，所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù),，為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶,。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù),、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）

（秦王擊缶后,，不敢拿趙王怎么樣,，是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去,。）

③指導(dǎo)有感情地朗讀,，深化理解人物性格特點(diǎn)。

小結(jié)過渡：在澠池會上,，藺相如機(jī)智勇敢,、置個人生死于不顧,，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳,，藺相如維護(hù)了趙國,、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿,，是當(dāng)之無愧的?？闪H卻很不服氣,，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上,，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾,，這個矛盾是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自學(xué)第三個小故事,。

（2）學(xué)習(xí)第三個小故事,。

①默讀第三個小故事，找出故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

②畫出人物的言行,，分析人物性格特點(diǎn),。

（討論、交流,、點(diǎn)撥：

①起因：廉頗不服,，想找機(jī)會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾,。

經(jīng)過：藺相如處處回避,、忍辱退讓。

結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪,，將相和好,。）

②分析藺相如的語言、行動：

（語言：“秦王我都不怕,，會怕將軍嗎,？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀,！”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重,、顧大局、識大體的高尚品質(zhì),。

行動：“請病假不上朝,，免得跟廉頗見面,；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕,?！北憩F(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局,、識大體的高尚品質(zhì),。）

③再讀藺相如的語言，深化理解,、挖掘,。打出幻燈片，閱讀思考：

秦王我都不怕,，會怕廉將軍嗎,？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,，就因?yàn)槲溆辛H,，文有藺相如。如果我們鬧不和,，就會削弱趙國的力量,，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國?。　?/p>

a,、藺相如這樣說,，是不是自我吹噓？為什么,？是在什么情況下說的,？

（不是自我吹噓，因?yàn)檫@是在廉頗不服,，想找機(jī)會羞辱他的情況下說的,。）

b、這段話包括幾層意思,？

（包括兩層意思,。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益,。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系：將相和,，國家則安；將相不和,，國家則危,。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重,、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì),。）

c,、“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H,、文有藺相如,。”這句話說得對嗎,？文中什么地方證明他說的話是對的,？

（說得對。從澠池會見之后,，秦王不敢攻打趙國,，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用,。）

④指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點(diǎn),。

分析廉頗的語言,、行動：

①畫出人物的語言、行動的句子,，說說廉頗的性格特點(diǎn),。

（語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝,，立下許多大功,。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了,。我碰見他，得給他個下不了臺,！”

反映了廉頗居功自傲,、性格直率的特點(diǎn)。）

（行動：脫下戰(zhàn)袍,，背上荊條,，到藺相如門上請罪。

反映了廉頗以國家利益為重,、勇于認(rèn)錯,、知錯就改的性格特點(diǎn)。）

②出示幻燈片，觀察第二幅插圖,，想象人物當(dāng)時的言行,，說說廉頗負(fù)荊請罪的情景,。（學(xué)生可以展開合理想象,、各抒己見,，只要合文章情理即可,。）

③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪,？

討論,、交流,、點(diǎn)撥：

（因?yàn)榱H聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他,，并非膽怯,，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲,，一心只為自己著想,，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請罪,，這說明廉頗也能以國家利益為重,，勇于改過。）

④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言,、行動,，深化理解人物的性格特點(diǎn)。

（三）總結(jié),、擴(kuò)展

1,、通過學(xué)習(xí)，你了解到藺相如,、廉頗各有哪些高尚品質(zhì),？他們的共同點(diǎn)是什么？你更喜歡誰,？為什么,？

（藺相如有機(jī)智勇敢，以國家利益為重,，顧大局,、識大體，不計個人得失的`高尚品質(zhì),。廉頗也能以國家利益為重,，勇于認(rèn)錯，知錯就改,。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國,。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說明理由。）

2、思考：三個故事之間有什么聯(lián)系,？將相和好的根本原因是什么,？（詳細(xì)說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因,。）

（四）課堂練習(xí)

復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事,。

（一）明確目標(biāo)

1、在理解課文的基礎(chǔ)上,，了解三個故事間聯(lián)系,，弄清事情的前因后果。

2,、回顧全文,，歸納中心。

（二）重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1、教師點(diǎn)撥,，突破難點(diǎn),、解決疑慮：

（1）分角色朗讀全課，課文講了哪三個小故事,？表現(xiàn)了藺相如,、廉頗的什么品質(zhì),？

（表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的斗爭精神,，以國家利益為重，顧大局,、識大體的高尚品質(zhì),；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改,、勇于改過的精神,，贊揚(yáng)了兩人愛國的好品質(zhì)。）

（2）課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾,？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同,，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？

（討論,、交流,、點(diǎn)撥：敘述了秦國與趙國之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾,；廉頗與藺相如之間的矛盾是個人矛盾,。）

（3）貫穿兩種矛盾的中心人物是誰？（藺相如）藺相如在這兩個不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法？

（討論,、交流,、點(diǎn)撥：對秦國敵我矛盾采取堅決斗爭、針鋒相對的解決辦法,；對同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局,、求和、團(tuán)結(jié)的解決辦法,。）

（4）三個小故事間有什么聯(lián)系,？

（討論、交流,、點(diǎn)撥：師：三個小故事都各有中心,，合起來又是一個完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功,，才會有澠池之會的隨行,。因此，哪是因,，哪是果,？生：前是因，后是果,。師：而藺相如“完璧歸趙”,、“澠池之會”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此,，哪是因,，哪是果？生：“負(fù)荊請罪”是果,，前兩件事均是因,。）

（5）文章的第一自然段和下面的三個故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個故事的總的起因,，如果沒有這個原因,，也就不會有完璧歸趙、澠池之會,、負(fù)荊請罪三個小故事,，而最后藺相如忍辱退讓，廉頗受感化,，負(fù)荊請罪,，主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前，有共同抗秦的愛國之心,，這是促成將相和好的根本原因,。）

2,、回顧全文，歸納中心,。

（本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事,，表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的精神，以國家利益為重,，顧大局,、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,，勇于改過的精神,，贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì)。）

（三）總結(jié),、擴(kuò)展

本文通過典型事件來刻畫人物形象,；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛國主義教育,。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神,。

六,、布置作業(yè)

1、形近字組詞：

2,、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事,。

3、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí),、生活,，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。

（可根據(jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想,，如果在學(xué)習(xí),、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí),，以班級利益,、學(xué)校利益、國家利益為重,，顧全大局,，那么，我們一定會把國家建設(shè)得更好,，成為真正的二十一世紀(jì)的主人,。）

《將相和》教學(xué)設(shè)計及反思 《將相和》教學(xué)設(shè)計第二課時篇五

本課是以藺相如的活動為線索，通過《完璧歸趙》《澠池會》《負(fù)荊請罪》三個小故事的經(jīng)過,，寫了將相之間由和到不和再到和的經(jīng)過,；贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢、以國家利益為重也贊揚(yáng)了廉頗的勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想,。課文人文思想豐富,，作者刻畫的人物形象生動，是對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)寫法的好范例,。

本課篇幅較長，內(nèi)容豐富,。本著簡簡單單教學(xué)的原則,，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出于如下考慮：

1、理解詞語：理屈詞窮,、絕口不提,、理直氣壯、允諾,、完璧歸趙,、無價之寶的意思。在學(xué)習(xí)中積累詞語是語文學(xué)習(xí)的必須,，為了有效地達(dá)成積累的目標(biāo),，這節(jié)課選擇這些詞語來作為重點(diǎn)理解的對象是由于它們是常用詞，也是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文的第一,、二個故事。理解《完璧歸趙》《澠池會》的內(nèi)容體會主人公機(jī)智勇敢和愛國思想,。

3,、讀是理解課文內(nèi)容的最有較手段和途徑。對于本文的人物表現(xiàn),，也只有通過有感情的朗讀,，才能真正體會其機(jī)智勇敢、愛國思想,。

4,、課文由三個故事組成，這樣課文就顯得長,，要在一個課內(nèi)完成對三個故事的學(xué)習(xí)有一定的難度,，也由于這三個故事中，前兩個是第三個故事的因,，這兩個故事有一定的統(tǒng)一性,，所以這節(jié)課安排學(xué)習(xí)《完璧歸趙》《澠池會》,。

5、學(xué)習(xí)抓住人物動作,、語言表現(xiàn)人物的方法,。閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生中學(xué)習(xí)中學(xué)讀學(xué)寫。本文是寫人文章,，展現(xiàn)人物的品質(zhì)突出,，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的好例子，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)中設(shè)置了學(xué)習(xí)抓住人物動作,、語言表現(xiàn)人物的方法,。以完成閱讀教學(xué)的使命。

1,、重點(diǎn)：閱讀教學(xué)從讀入手,，以讀解文，學(xué)習(xí)本文也不能例外,。文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的有利內(nèi)容,，所以本課設(shè)正確、流利,、有感情的朗讀課文,，理解《完璧歸趙》《澠池會》的內(nèi)容，體會藺相如的機(jī)智勇敢和愛國思想為教學(xué)重點(diǎn),。

2,、難點(diǎn)：秦王叫趙王鼓瑟并記錄下來，這是對趙王本人的也是對整個趙國的侮辱,，關(guān)于這一點(diǎn),，表面看起來沒有什么，學(xué)生一下子可能不能明白,。

關(guān)于教學(xué)策略

1,、本課文長容量大，為避免繁瑣教學(xué),，面面具到,，這節(jié)課圍繞主人公的活動為中心，通過對主人公的動作,、語言的描寫內(nèi)容進(jìn)行讀,、思，去理解內(nèi)容,，體會人物思想。

2,、讀在語文教學(xué)中是目地,，是手段,，是途徑。本節(jié)課以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,、體會。在這里有學(xué)生的默讀,、個人朗讀,、集體齊讀；有理解性的悟讀,，有表達(dá)性的展讀,。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問,。提問可以幫學(xué)生更好讀書,，學(xué)會提問也是學(xué)習(xí)課文的方法之一。在這節(jié)課里,，分別在兩個故事的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提問,，再引導(dǎo)學(xué)生討論，從而進(jìn)一步理解課文,，感受人物思想,。

4、學(xué)習(xí)寫法,。語文教學(xué)的最終目地是讓學(xué)生會讀會寫,，從文中學(xué)寫是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這節(jié)課的寫法學(xué)習(xí)是潛化在從動作,、語言這兩方面體會人物思想的過程中的,。

1、為體現(xiàn)簡約,，本課的板書設(shè)計以詞語面貌出現(xiàn),，內(nèi)容包括課題、事件,、人物,、思想，文章的寫法及相關(guān)的符號,。

2,、板書的內(nèi)容展示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要領(lǐng)悟的人物思想,，要學(xué)習(xí)的寫作方法,，這些都是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

3,、板書中的符號提示了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,，直觀明了,。

總之，板面設(shè)計簡潔,、直觀,、內(nèi)容豐富。

《將相和》教學(xué)設(shè)計及反思 《將相和》教學(xué)設(shè)計第二課時篇六

《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》,。下面是小編為你帶來的將相和教學(xué)設(shè)計方案 ,，歡迎閱讀。

《將相和》一文由《完璧歸趙》,、《澠池之會》,、《負(fù)荊請罪》三個故事組成。從故事中我們可知,，兩人物既有個性,，又有共性。個性品質(zhì)：藺相如的機(jī)智勇敢,、臨危不懼,、顧全大局等，廉頗的知錯就改等,；共性品質(zhì)：他們都以國家利益為重,，愛國。個性的品質(zhì)學(xué)生容易把握,，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度,。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標(biāo),，摒棄對課文內(nèi)容,、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時間和空間留給學(xué)生,。讓學(xué)生自己去讀,、悟、演,，去豐滿人物形象,，領(lǐng)悟人物的個性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性,、主體參與性和創(chuàng)造性原則,。

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1、學(xué)習(xí)本課10個生字,，能正確的讀寫生字新詞,。

2、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容,，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

4,、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在連系,。

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有感情朗讀，體會人物的美好品質(zhì),，受到思想教育,。

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正確理解將相不和的原因。

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三課時

一,、導(dǎo)入新課

（板書課題）同學(xué)們,，今天我們學(xué)的這一課，雖然只有三個字,，卻包含了兩個人物,，三個小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個人物嗎,？（學(xué)生自由發(fā)言）那么將相各指誰,？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧,！

二,、自讀自悟，了解故事內(nèi)容

（1）出示閱讀提示：

1,、把課文讀正確,，讀流利。

2,、試給文中的三個小故事加一個小標(biāo)題,，想想三個故事之間的聯(lián)系。

3,、提出你感興趣的問題或不懂得問題準(zhǔn)備組內(nèi)討論,。

（2）學(xué)生自讀課文，在文中作標(biāo)注,。

三,、交流自學(xué)情況

（1）檢查讀文，糾詞正音,。

（2）交流三個小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙,、澠池之會、負(fù)荊請罪,。

（3）學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題,，初步解決一部分問題,，留出有價值的問題和難以解決的問題,，班內(nèi)交流,。

（4）教師同學(xué)生共同分類歸納重點(diǎn)問題：

1、完璧歸趙

藺相如為什匆?怠罷飪楸壬嫌械愣?∶?,?？?？br>藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上,？

秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國？

2,、澠池之會

藺相如為什么逼秦王擊缶,？

秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？

3,、負(fù)荊請罪

藺相如為什么要避讓廉頗？

廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰(zhàn)袍,，背上荊條,？

四,、布置作業(yè)

要求學(xué)生精讀課文,，勾畫重點(diǎn)問題答案，為下一節(jié)課的匯報做準(zhǔn)備,。

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度,。

二,、再一次出示重點(diǎn)問題提示：

引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個小故事,？練習(xí)多讀讀,，自由結(jié)組，解決故事中的問題,。

三,、圍繞你喜歡故事中的哪個人物，說說為什么？這一話題,，交流討論并指導(dǎo)朗讀,。

（1）藺相如：機(jī)智勇敢；熱愛祖國,；胸懷寬廣,；顧全大局；

（2）廉頗：英勇善戰(zhàn),；熱愛祖國,；知錯就改,；

（3）要求學(xué)生想全理由,，組織好語言。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句,。

重點(diǎn)語句：

1,、我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝,，立下許多的大功,。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了,。我碰見他,，得給他個下不了臺。

2,、秦王我都不怕,，會怕廉將軍嗎？大家知道,，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國就因?yàn)槲溆辛H,，文有藺相如，如果我們倆鬧不和,，就會削弱趙國的力量,，秦國必然乘機(jī)來打我們，我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國呀,！

四、總結(jié)

《將相和》中,，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物,，他們的故事流芳千古，傳為佳話,，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧,！

一、出示掛圖負(fù)荊請罪，觀察想想：廉頗到藺府負(fù)荊請罪會怎么說,，怎么做呢,？藺相如又會如何做和說呢？

1,、學(xué)生自己練習(xí)說一說,。

2、把負(fù)荊請罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿,，寫一個片斷,。

3、讀習(xí)作,，師生評議,。

二、編排課本?。?/p>

1,、選擇一個小故事，試演,。

2,、師生品評

三、布置作業(yè)

1,、抄寫喜歡的詞語和句子

2,、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)將相和內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音,。