總結(jié)是寫給人看的,,條理不清,,人們就看不下去,,即使看了也不知其所以然,這樣就達不到總結(jié)的目的,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,,希望大家能夠喜歡!
數(shù)學教師教學總結(jié)200字 數(shù)學教師教學總結(jié)篇一
1,、備課。學期初,,認真閱讀了《數(shù)學課程標準》,、教材、教參,,對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù);學期中,,著重進行了單元備課,掌握每一部分知識在單元中,,在整冊書中的地位,,作用。思考學生怎樣學,,學生將會產(chǎn)生什么疑難,,該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導,,學生的主動學習過程,。充分理解課后習題的作用,設計好練習,。
2,、上課。
(1)創(chuàng)設各種情境,,激發(fā)學生思考,。放手讓學生探究,動手,,動口,,動眼,動腦;針對教學重,,難點,,選擇學生的探究結(jié)果,讓學生進行比較,,交流,,討論,從中掌握知識,,培養(yǎng)能力;讓學生練習在同層次的習題,,鞏固知識,,形成能力,發(fā)展思維;盡量讓學生自己
小結(jié)學到的知識以及方法,。
(2)及時復習,。我的做法是:新授知識基本上是當天或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間,。該法非常適合低年級學生遺忘快,,不會復習的缺點。(3)努力構(gòu)建知識
網(wǎng)絡,。一般做到一小節(jié)一
整理,,形成每節(jié)知識串;每單元
整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行
整理復習。學生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”,,再變“薄”的過程,,既形成了知識
網(wǎng),又學到了方法,,容易產(chǎn)生學習遷移,,給學生的創(chuàng)新、實踐
提供了可能,。
3,、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤進行面批,,指出個性問題,,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,,點出錯題,,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,,增強學生的分析能力,。學生訂正后,給予好的評價,,鼓勵學生獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,,改進教學,,提高教師教學的針對性。
4,、注重對學困生的輔導,。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度,,放緩坡度,,允許他們采用自己的方法慢速度學習,,注重學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,,提高學習自信心,,對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,,使學生敢于回答問題,,樂于思考。5,、做好測試評估工作,。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的心理,,作為改進教學的依據(jù),。在測試卷中,增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為
評價學生依據(jù),,而是著重學生的知識掌握情況,學習的態(tài)度,。在講評試卷時,,按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解,。如:將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進行講解,。希望能通過這種方式,讓學生從不同角度掌握知識,。二年級下冊數(shù)學
總結(jié)二,、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。
二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多,,接觸社會的范圍也比較窄,。因此根據(jù)學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高,,加深對長度單位的理解,。在舉行這個活動時,同學們相互測量身高,,提高實踐活動的能力,。在重視學生掌握數(shù)學基礎知識的同時,發(fā)展學生的智力,,培養(yǎng)判斷,,推理能力和分析綜合能力。例如:教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,,先引導學生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的,,再根據(jù)位數(shù)的多少或位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小,。教學數(shù)的讀,寫法時,,在舉幾個例子后,,引導學生
總結(jié)讀法,寫數(shù)的法則,,這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理,。
在教育過程中,出現(xiàn)一些應用題,,如課本18頁的例子:“學校有30張彩色紙,,做紙花用去11張,做小旗用去9張,,還剩多少張?”在完成知識教育外,,還應教育學生做完紙花后,剩余的紙千萬不能亂丟,,應養(yǎng)成講衛(wèi)生,,保護環(huán)境的良好習慣。與家長常聯(lián)系,,搭建良好的溝通平臺,,讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況,與此同時,,教師更能加深對學生個性的了解,,做到因材施教。
以后,,我會通過自己努力的耕耘使自己各個方面邁上一個新的臺階,。
數(shù)學教師教學總結(jié)200字 數(shù)學教師教學總結(jié)篇二
時光如流水,歲月如梭,,彈指一揮間,,一個學期又將過去了。本學期來,,本人認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,,改革教學,。在學校的正確領導下,以新課程促進課程改革,,全面改進教學方法,全面提高教育教學質(zhì)量,,全面落實素質(zhì)教育,,培養(yǎng)學生數(shù)學意志品質(zhì),、技能,培育學生創(chuàng)新能力,。把新課程標準的新思想,、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來,,轉(zhuǎn)變思想,,積極探索,改革教學,。本人現(xiàn)就這個學期來,,數(shù)學教育教學工作的開展作一個簡要的回顧總結(jié)。
怎樣教數(shù)學,,《新課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容,,教學方式,教學評估教育評價等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),,是我們每位教師必須重新思考的問題。傳統(tǒng)的教學方法,、教學方式,、教學評價方法無疑不能適應課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退,,作為一名數(shù)學教師,,我深知此道理,不能及時的轉(zhuǎn)變思想,、改變自己的教學方法,、方式,很快將會被時代淘汰,。與時俱進,,跟隨時代的步伐是個人職業(yè)發(fā)展的唯一出路。有效地把新課程標準的基本理念,,設計思路,,課程目標,內(nèi)容標準與自己的實踐教學相結(jié)合,。
無以規(guī)矩,,不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍,,要提高課堂教學質(zhì)量,,如水中望月,可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質(zhì)量的前提條件,。為此,,本人在學期初的第一節(jié)課,結(jié)合數(shù)學學科的特點,,針對學生在課堂上的坐,、聽、說,、講,、練提出具體要求。課堂上,,提倡動靜相宜,,動時,積極熱烈,,敢于動手操作,、樂于參與實踐活動,暢所欲言,。靜時,,暝思苦想,勤于思考,。另外,,課堂教學中注意營造民主的氛圍,小學高年級階段的學生隨生理,、心理的發(fā)展,,個體差異大,大部分學生都渴求別人的理解與尊重,。作為教師,,我必須尊重學生的人格,維護學生的自尊,,平等地與學生交流,,蹲下來跟學生說話,傾聽學生的心聲,,教學生之所需,,拋磚引玉,為在知識海洋里前行的學生指明方向,。
上課就如行軍打仗,,勝利與否,準備工作至關(guān)重要,,為了充分發(fā)揮課堂的作用,,真正把課堂教學落到實處,,向四十分鐘要效益,在常規(guī)教學中,,認真作好每一節(jié)課的課前準備(一是,,備教材,,了解每一節(jié)課的教學內(nèi)容,、教學目標、教學難點,、重點,;二是,備教法,,數(shù)學學科有其獨特之處,,每一個教學內(nèi)容、知識點因其內(nèi)在的特點,,教學方法上也應不盡相同,,不能按部就班,一個方式,、方法,。而要根據(jù)教學知識的特點及學生學習情況靈活選擇教學方法,借以激發(fā)學生興趣,,提高課堂教學效益,;三是,備學情,,備學情是教學準備工作中最重要的一環(huán)節(jié),,它是備教材、備教法的前提,,只有課前對學生的學習情況有準確的把握,,才能定位課堂的教學目標、重點,、難點,,才能讓所選擇的教學方法真正地適合學生,真正地把課堂教學落到實處),。每一課都做到有備而來,,每堂課都在課前做好充分的準備,每一課針對教學過程中反饋出來的問題(如教學方法,、學生知識的掌握情況,、教學思路等)及時進行教學反思。認真對待學生作業(yè),。學生作業(yè)是老師與學生進行溝通與交流的橋梁,,老師通過作業(yè)來把握學生對所學知識、技能的掌握情況及學生的思維能力,以便及時調(diào)整教學方法和采取彌補措施,。為此,,在常規(guī)教學中,我非常注重學生作業(yè)這溝通橋梁,。認真批改學生作業(yè),,對于課堂作業(yè)進行全批全改并及時幫助學生訂正錯誤、彌補學生知識漏洞,。認真開展培優(yōu)輔差工作,,提高全班的整體數(shù)學素質(zhì)。
學生因其先天與后天因素及成長經(jīng)歷的不同造成各個學生的接受能力,、理解能力等各種素質(zhì)也各盡不同,。為此,在教學中,,首先要了解各層次學生的知識基礎,、接受能力、理解能力做到心中有數(shù),。再次,,針對不同層次的學生采用不同的方法,因材施教,?;A好的學生,鼓勵他們自學,,培養(yǎng)他們的自學能力,,提高教學要求,注重思維能力的培養(yǎng),;學困生,,降低教學要求,教學中有意地激發(fā)他們的學生興趣,,注重他們的學習習慣培養(yǎng),。
學生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的,但數(shù)學學科因其嚴謹性,,每個知識點,、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學生把每節(jié)課所接受的零散知識,,系統(tǒng)地,、有條理地存貯的學生的腦海里?這要借助于知識小結(jié),,通過小結(jié)讓學生去理解各個知識點之間的區(qū)別及聯(lián)系,。在本期的教學中,,在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納,、小結(jié),,以完善學生的知識結(jié)構(gòu)。
當然,,在本學期的教學中還有很多不盡人意之處,,如教學語言有待更加精煉,課堂調(diào)控能力也有待提高,,學科科研能力有待加強等,。在今后的教學工作中,我將奮力前行,,不斷提高業(yè)務能力,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。
教學中,,我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,把新課程標準的新思想,、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路,、新設想結(jié)合起來,根據(jù)兩個班的不同特點,,轉(zhuǎn)變思想,,積極探索,改革教學,。在教學中努力做好以下幾點:
第一,、積極推進素質(zhì)教育,把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來,。在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng),,把傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力結(jié)合起來,。讓學生學會運用所學的知識解決生活中的問題,,培養(yǎng)學生的分析能力和解決實際問題的能力。讓學生學數(shù)學,、用數(shù)學,、愛數(shù)學,讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的提高,。
第二,,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。每一周都提前做好準備,,認真鉆研教材,,認真分析每節(jié)內(nèi)容的重點和難點,,仔細研究每節(jié)內(nèi)容該怎樣設計教學程序。在教學實際中,,我根據(jù)兩個班學生的不同特點,、根據(jù)教材內(nèi)容,設計課的類型,,擬定采用不同的教學方法,。增強上課技能,提高教學質(zhì)量,,使講解清晰化,、條理化、準確化,、情感化,、生動化,做到線索清晰,,層次分明,,言簡意賅,深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主動性,,讓學生學得輕松,、學得愉快。例如在五(1)班我經(jīng)常采用男女分組比賽的形式,,以累計得分評出優(yōu)勝組,,學生積極性很高。
第三,,認真設計好每一次練習,,有針對性,有層次性,。五年級教材中的小數(shù)除法,、解方程、求平面圖形的面積都是重難點知識,,我認真上好每一節(jié)課,,并精心設計好練習,針對教材重點,、難點和教學實際情況,,精心設計課外作業(yè),并制成幻燈片,,既便于學生練習,、便于講解,,又便于下次復習。特別是在后段復習中,,我更加精心的備好每一單元的復習重點,,精心設計每一份復習試卷,努力培養(yǎng)學生的學習興趣,,讓他們更好的掌握知識,。
第四、做好課后輔導工作,,注意分層教學,。在課后,對不同層次的學生進行相應的輔導,,以滿足不同層次的學生的需求,,加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導,,并不限于學習知識性的輔導,,更重要的是學習思想的輔導。
第五,,重視評價工作。在平時的教學中,,注意認真做好評價工作,,針對不同層次的學生提出不同的要求,給出不同的評價
在以后的工作中,,我還要從各方面更嚴格要求自己,,虛心請教,結(jié)合自己的教學特點和學生的實際情況開展教學,,勤勤懇懇,,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,、有組織,、有步驟地開展。
數(shù)學教師教學總結(jié)200字 數(shù)學教師教學總結(jié)篇三
又一個學期過去了,,回顧這一學期的教學歷程,,有喜有憂,有苦有淚,,也有果,。忙碌中感覺充實,辛苦中留下回味,,勤勞播種了收獲,,不足激勵我奮進,。雖然不能事事皆盡人意,但收獲還是頗多的,。
這學期我擔任了二年(3)班數(shù)學課的教學工作,。我們班的大部分學生都聰明可愛,思維活躍,,想象力豐富,,上課發(fā)言積極,學習成績比較理想,。但也有幾個插班生基礎比較薄弱,,對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學生的實際情況,,現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考
總結(jié)如下:
1,、課前準備:備好課。①每上的一節(jié)課,,我都做好充分的準備,,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真鉆研教材,,根據(jù)教材的特點及學生原有的知識技能,,了解他們的興趣、需要,、方法,、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,,采取相應的預防措施,。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出
總結(jié),,寫好教學反思,。
②在教學上,我多采用情境教學法和游戲法進行教學,,不一味地套用教參教案上的教學方法和教學過程,,努力嘗試著去創(chuàng)新并加入許多自己認為好的教學方法,還經(jīng)常做一些趣味性教學用具,,寓教于樂,,從而激發(fā)了學生對學習的興趣,加強了學生學習的積極性,,取得了好的教學效果,。
③開展適當?shù)母傎惡陀螒蚧顒樱岣邔W習熱情,。適當開展競賽,,是激發(fā)學生學習積極性的有效手段,,小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。2,、加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng):
在重視學生掌握數(shù)學基礎知識的同時,,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)判斷,,推理能力和分析綜合能力,。例如;在處理課后練習時,遇到半圖半文字的題目時,,我就讓學生編出一道完整的應用題,,培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到乘法或除法應用題時,,我總是讓他們分析這道題的含義:如“這是幾個幾”,、“把總數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”或“求總數(shù)里有幾個幾就可以分成幾份”類似這樣的算理我要求人人會敘述,。在遇到一道題里有幾個問題時,,我教給學生如何解答這種題的方法:讀題、找已知條件,、判斷哪個條件是多余的條件,,哪個是有用的。這道題的解題思路是什么即用乘法還是用除法,,為什么,,你是如何分析的,哪一問會用到上一問的結(jié)果等等,。經(jīng)過這一學期的培養(yǎng),學生的審題能力,、分析能力,、口頭說算理的能力都有所提高。為了提高學生的口算和計算能力,,我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習,,如出示口算卡片,讓學生說答案,,背乘法口決,、計時練口算卡等等。在學習了乘除法豎式后,,我還堅持每天給學生出12道加減乘除混合豎式題,,讓同學熟能生巧,經(jīng)過這樣的練習,,我們班的口算和計算能力有了很大的提高,。
3,、積極參與聽課、評課,,經(jīng)常去其他老師那聽課,,從中學習別人的長處,領悟其中的教學藝術(shù),。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師,,從中學習教學方法,博采眾長,,提高教學水平,。
常與班主任互相溝通,反映學生平時的學習,、活動,、生活情況,共同管理好學生;積極主動地與家長聯(lián)系,,通過電話等的方式進行密切聯(lián)系,,了解學生在家的學習與生活情況,也向家長匯報其子女在校的情況,。發(fā)現(xiàn)個別學生問題時,,主動與家長聯(lián)系,并力爭家長的理解,、支持和配合,,爭取與家長的教育
思想達成一致。
以上是我在這學期的點滴體會,,在今后的教學工作中我還要不斷積累,,不斷探索,使學生們樂學愛學數(shù)學,,使學生們各方面能力都有所提高,。數(shù)學教師教學總結(jié)200字 數(shù)學教師教學總結(jié)篇四
通過一學期的數(shù)學課堂有效提問設計的研究,使我們認識到如果課堂提問能打開學生的思維之門,,能為培養(yǎng)學生各方面的能力起到關(guān)鍵作用?,F(xiàn)將本學期探討研究總結(jié)如下:
自課題開題以來,我們在進一步深化課程改革理念的基礎上,,圍繞本課題精選材料,,分散學習和集中學習相結(jié)合。集中學習了《數(shù)學課程標準》,、《有效教學——小學數(shù)學教學中的問題與對策》,、《有效教學》、《新課程下的創(chuàng)新備課》、《教師如何做研究》等專著,。此外,,我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章,以進一步指導和充實我們的課題研究,。
活動,,既為教師提供了施展才華的舞臺,更是促進教師提高課題研究水平的有力措施,。
首先,,積極參加各級各類組織的教研活動和比賽,更新了教師的觀念,,開闊了教師的眼界,。其中,潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參加xx區(qū)小學數(shù)學教材分析比賽分別獲二,、三等獎,。
其次,立足課堂,,積極開展課題研究活動,,以“教研”促“科研”。
課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進展,,因此我們把課堂教學作為研究的主陣地,,在上好研究課上下功夫。本學期我們安排了辛海燕老師上課題研究研討課,,我們采取的研究方法是:全體成員對教材先進行梳理,,辛老師先進行個人備課,再在教研組內(nèi)進行集體備課,,討論修改,,然后立足課堂進行實踐。集體的力量加上辛老師的個人努力,,所上的《找規(guī)律》獲得了老師們的一致好評,。也讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
第三,,課題組沙龍活動。
為了進一步探討小學數(shù)學課堂優(yōu)秀提問設計的研究,,使我們的研究工作更加切實有效,,我們還經(jīng)常開展課題沙龍活動。利用每周三的科組活動時間欣賞并評析優(yōu)質(zhì)錄像課例,,每一位課題組成員都交流了自己研究的重點和收獲,,同時也提出了今后研究的方向和困惑,并對本課題的研究提出了建設性的建議和意見,收到了良好的效果,。
第四,,引領學生促進步。
學生們在我們精心設計的“精問”,、“設問”中爭當學習小主人,,改變了被動、懶惰,、依賴等不良學習習慣,,自然的開始理答、開展小組合作學習,,很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學問題的興趣,,思維得到鍛煉。其中,,譚少蘭老師輔導陸錦珀同學參加五年級“育苗杯”競賽獲三等獎;成員老師所教的大部分班級學生數(shù)學考試名列全級前列,。
經(jīng)過我們精心設計、恰到好處的課堂提問,,能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力,,燃起學生對知識的探究熱情,從而極大地提升課堂教學質(zhì)量,。但在日常教學中,,我們的課堂提問仍然存在著一些問題。
1,、提問“只顧數(shù)量,,不求質(zhì)量”。課堂中過多的一問一答,,常常使學生缺少思維的空間和思考時間,,表面上很熱鬧,但是實際上學生處于較低的認知和思維水平,。
2,、答案被老師完全控制。有時候,,我們在不知不覺中,,即使給了學生回答問題的機會,但是仍然會很不放心地打斷學生的回答,,或者草率地加入個人的評價,,左右學生個人想法的表達。
3,、候答時間過短,。學生回答問題需要醞釀和思考的時間,,教師在極短的時間就叫停,學生的思維無法進入真正的思考狀態(tài),。
“提問”設計的有效,、準確,意味著教師盡可能多地提出開放性的問題,。為了增強提問的有效性,,經(jīng)過和課題組的老師們探討,我們覺得應從以下幾方面努力:
1,、巧問
“淺”是提問的大忌,。“有疑而問”本來是天經(jīng)地義的事,,但淺顯的提問往往問而無疑,,課堂上學生對答如流,表面上是互動地轟轟烈烈,,實際上學生怎么也動不了,。只有找到適當?shù)那腥朦c,打開學生思維的大門,,才能收到良好的效果,。因此我們要做到巧問,只有巧的問題才能真正拓寬學生的思路,,引起豐富聯(lián)想,,讓學生在不知不覺中參與課堂教學中。
2,、精問
“碎”是提問設計的通病,。教師設計的提問太多太雜,將導致課堂教學外緊內(nèi)松,,表面上熱熱鬧鬧,,實際上松松垮垮?!皾M堂問”其實就是“滿堂灌”的另一種翻版,,這是表面上的互動,形式上的互動,,會成為學生學習的另一種負擔,。“精”是指課堂提問要有明確的出發(fā)點和針對性,,問題精要恰當,,避免繁雜瑣碎,做到精益求精,,我們提出的每一個問題不僅本身要經(jīng)得起推敲,同時還得強調(diào)組合的最優(yōu)化。讓學生解答這些問題時,,既理解和掌握知識,,又得到嚴格的思維訓練。
3,、創(chuàng)問
為了使學生會提問題,,教師可以有意識地進行一些訓練,可以站在學生的立場上,,以學生的身份去示范提問題,。比如,二年級教材學習了“角的認識”,,對于什么叫角,,角各部分名稱,“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容,,學生已經(jīng)知道了,。“還有什么問題嗎?”學生答道“沒問題”,。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題:“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論,,大家明白了,角的邊是射線,,射線是沒有長短的,,所以,角的大小與邊的長短無關(guān),。角的大小決定于兩條邊張開的程度,。教師從學生的角度示范提問題,久而久之,,也就讓學生有了提問題的意識,,在引導學生提問題的'同時,也培養(yǎng)了學生積極思考問題和解決問題的能力,。
4,、“善待”提問和回答。
無論學生提什么樣的問題,,無論學生提的問題是否有價值,,只要是學生真實的想法,教師都應該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定,,然后對問題本身采取有效的方法予以解決,,或請其他學生解答。只有這樣,,學生才能從提問題中感受到更大的收獲,,才會越來越愛提問題,。對于學生的回答,我們要慎用諸如“很好”,、“非常好”,、“不是,不對”等習慣性的評價,。我們可以適當?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評價。比如:“哦,,這是一種有道理的思路,,還有其他思路嗎?”“這個想法不錯,我們還能補充點什么?”“很好的主意,,但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學生,,滿足學生的需要,鼓勵學生繼續(xù)學習,。