總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

數(shù)學教師教學總結(jié)200字 數(shù)學教師教學總結(jié)篇一

1,、備課。學期初,，認真閱讀了《數(shù)學課程標準》,、教材、教參,，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù);學期中,，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中,，在整冊書中的地位,，作用。思考學生怎樣學,，學生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導,，學生的主動學習過程,。充分理解課后習題的作用，設計好練習,。

2,、上課。

(1)創(chuàng)設各種情境,，激發(fā)學生思考,。放手讓學生探究，動手,，動口,，動眼，動腦;針對教學重,，難點,，選擇學生的探究結(jié)果，讓學生進行比較,，交流,，討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力;讓學生練習在同層次的習題,，鞏固知識,，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學生自己

小結(jié)學到的知識以及方法,。

(3)努力構(gòu)建知識

網(wǎng)絡,。一般做到一小節(jié)一

整理,，形成每節(jié)知識串;每單元

整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行

整理復習。學生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程,，既形成了知識

網(wǎng)，又學到了方法,，容易產(chǎn)生學習遷移,，給學生的創(chuàng)新、實踐

提供了可能,。

評價,，鼓勵學生獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學,，提高教師教學的針對性。

5,、做好測試評估工作,。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的心理,，作為改進教學的依據(jù),。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為

評價學生依據(jù),，而是著重學生的知識掌握情況，學習的態(tài)度,。在講評試卷時,，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進行講解,。希望能通過這種方式，讓學生從不同角度掌握知識,。二年級下冊數(shù)學

總結(jié)二,、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

在重視學生掌握數(shù)學基礎知識的同時，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)判斷,，推理能力和分析綜合能力。例如：教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,，先引導學生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的,，再根據(jù)位數(shù)的多少或位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小,。教學數(shù)的讀，寫法時,，在舉幾個例子后,，引導學生

總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則,，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理,。

與家長常聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺,，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時,，教師更能加深對學生個性的了解,，做到因材施教。

以后,，我會通過自己努力的耕耘使自己各個方面邁上一個新的臺階,。

數(shù)學教師教學總結(jié)200字 數(shù)學教師教學總結(jié)篇二

時光如流水，歲月如梭,，彈指一揮間,，一個學期又將過去了。本學期來,，本人認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學,。在學校的正確領導下，以新課程促進課程改革,，全面改進教學方法，全面提高教育教學質(zhì)量,，全面落實素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學生數(shù)學意志品質(zhì),、技能，培育學生創(chuàng)新能力,。把新課程標準的新思想,、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學,。本人現(xiàn)就這個學期來,，數(shù)學教育教學工作的開展作一個簡要的回顧總結(jié)。

怎樣教數(shù)學,，《新課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容,，教學方式，教學評估教育評價等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。傳統(tǒng)的教學方法,、教學方式,、教學評價方法無疑不能適應課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退,，作為一名數(shù)學教師,，我深知此道理，不能及時的轉(zhuǎn)變思想,、改變自己的教學方法,、方式，很快將會被時代淘汰,。與時俱進,，跟隨時代的步伐是個人職業(yè)發(fā)展的唯一出路。有效地把新課程標準的基本理念,，設計思路,，課程目標，內(nèi)容標準與自己的實踐教學相結(jié)合,。

無以規(guī)矩,，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍,，要提高課堂教學質(zhì)量,，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質(zhì)量的前提條件,。為此,，本人在學期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學學科的特點,，針對學生在課堂上的坐,、聽、說,、講,、練提出具體要求。課堂上,，提倡動靜相宜,，動時，積極熱烈,，敢于動手操作,、樂于參與實踐活動，暢所欲言,。靜時,，暝思苦想，勤于思考,。另外,，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理,、心理的發(fā)展,，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重,。作為教師,，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊,，平等地與學生交流,，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲,，教學生之所需,，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向,。

上課就如行軍打仗,，勝利與否，準備工作至關(guān)重要,，為了充分發(fā)揮課堂的作用,，真正把課堂教學落到實處,，向四十分鐘要效益，在常規(guī)教學中,，認真作好每一節(jié)課的課前準備（一是,，備教材,，了解每一節(jié)課的教學內(nèi)容,、教學目標、教學難點,、重點,；二是，備教法,，數(shù)學學科有其獨特之處,，每一個教學內(nèi)容、知識點因其內(nèi)在的特點,，教學方法上也應不盡相同,，不能按部就班，一個方式,、方法,。而要根據(jù)教學知識的特點及學生學習情況靈活選擇教學方法，借以激發(fā)學生興趣,，提高課堂教學效益,；三是，備學情,，備學情是教學準備工作中最重要的一環(huán)節(jié),，它是備教材、備教法的前提,，只有課前對學生的學習情況有準確的把握,，才能定位課堂的教學目標、重點,、難點,，才能讓所選擇的教學方法真正地適合學生，真正地把課堂教學落到實處）,。每一課都做到有備而來,，每堂課都在課前做好充分的準備，每一課針對教學過程中反饋出來的問題（如教學方法,、學生知識的掌握情況,、教學思路等）及時進行教學反思。認真對待學生作業(yè),。學生作業(yè)是老師與學生進行溝通與交流的橋梁,，老師通過作業(yè)來把握學生對所學知識、技能的掌握情況及學生的思維能力，以便及時調(diào)整教學方法和采取彌補措施,。為此,，在常規(guī)教學中，我非常注重學生作業(yè)這溝通橋梁,。認真批改學生作業(yè),，對于課堂作業(yè)進行全批全改并及時幫助學生訂正錯誤、彌補學生知識漏洞,。認真開展培優(yōu)輔差工作,，提高全班的整體數(shù)學素質(zhì)。

學生因其先天與后天因素及成長經(jīng)歷的不同造成各個學生的接受能力,、理解能力等各種素質(zhì)也各盡不同,。為此，在教學中,，首先要了解各層次學生的知識基礎,、接受能力、理解能力做到心中有數(shù),。再次,，針對不同層次的學生采用不同的方法，因材施教,?；A好的學生，鼓勵他們自學,，培養(yǎng)他們的自學能力,，提高教學要求，注重思維能力的培養(yǎng),；學困生,，降低教學要求，教學中有意地激發(fā)他們的學生興趣,，注重他們的學習習慣培養(yǎng),。

學生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的，但數(shù)學學科因其嚴謹性,，每個知識點,、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學生把每節(jié)課所接受的零散知識,，系統(tǒng)地,、有條理地存貯的學生的腦海里？這要借助于知識小結(jié),，通過小結(jié)讓學生去理解各個知識點之間的區(qū)別及聯(lián)系,。在本期的教學中,，在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納,、小結(jié),，以完善學生的知識結(jié)構(gòu)。

當然,，在本學期的教學中還有很多不盡人意之處,，如教學語言有待更加精煉，課堂調(diào)控能力也有待提高,，學科科研能力有待加強等,。在今后的教學工作中，我將奮力前行,，不斷提高業(yè)務能力，提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。

教學中,，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想,、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路,、新設想結(jié)合起來，根據(jù)兩個班的不同特點,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學,。在教學中努力做好以下幾點：

第一,、積極推進素質(zhì)教育，把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來,。在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力結(jié)合起來,。讓學生學會運用所學的知識解決生活中的問題,，培養(yǎng)學生的分析能力和解決實際問題的能力。讓學生學數(shù)學,、用數(shù)學,、愛數(shù)學，讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的提高,。

第二,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。每一周都提前做好準備,，認真鉆研教材,，認真分析每節(jié)內(nèi)容的重點和難點,，仔細研究每節(jié)內(nèi)容該怎樣設計教學程序。在教學實際中,，我根據(jù)兩個班學生的不同特點,、根據(jù)教材內(nèi)容，設計課的類型,，擬定采用不同的教學方法,。增強上課技能，提高教學質(zhì)量,，使講解清晰化,、條理化、準確化,、情感化,、生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性,，讓學生學得輕松,、學得愉快。例如在五（1）班我經(jīng)常采用男女分組比賽的形式,，以累計得分評出優(yōu)勝組,，學生積極性很高。

第三,，認真設計好每一次練習,，有針對性，有層次性,。五年級教材中的小數(shù)除法,、解方程、求平面圖形的面積都是重難點知識,，我認真上好每一節(jié)課,，并精心設計好練習，針對教材重點,、難點和教學實際情況,，精心設計課外作業(yè)，并制成幻燈片,，既便于學生練習,、便于講解,，又便于下次復習。特別是在后段復習中,，我更加精心的備好每一單元的復習重點,，精心設計每一份復習試卷，努力培養(yǎng)學生的學習興趣,，讓他們更好的掌握知識,。

第四、做好課后輔導工作,，注意分層教學,。在課后，對不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導。

第五,，重視評價工作。在平時的教學中,，注意認真做好評價工作,，針對不同層次的學生提出不同的要求，給出不同的評價

在以后的工作中,，我還要從各方面更嚴格要求自己,，虛心請教，結(jié)合自己的教學特點和學生的實際情況開展教學,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,、有組織,、有步驟地開展。

數(shù)學教師教學總結(jié)200字 數(shù)學教師教學總結(jié)篇三

又一個學期過去了,，回顧這一學期的教學歷程,，有喜有憂，有苦有淚,，也有果,。忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味,，勤勞播種了收獲,，不足激勵我奮進,。雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的,。

這學期我擔任了二年(3)班數(shù)學課的教學工作,。我們班的大部分學生都聰明可愛，思維活躍,，想象力豐富,，上課發(fā)言積極，學習成績比較理想,。但也有幾個插班生基礎比較薄弱,，對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學生的實際情況,，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考

總結(jié)如下：

①每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準備,，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真鉆研教材,，根據(jù)教材的特點及學生原有的知識技能,，了解他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出

總結(jié),，寫好教學反思,。

教案上的教學方法和教學過程,，努力嘗試著去創(chuàng)新并加入許多自己認為好的教學方法，還經(jīng)常做一些趣味性教學用具,，寓教于樂,，從而激發(fā)了學生對學習的興趣，加強了學生學習的積極性,，取得了好的教學效果,。

2,、加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)：

在重視學生掌握數(shù)學基礎知識的同時,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)判斷,，推理能力和分析綜合能力,。例如;在處理課后練習時，遇到半圖半文字的題目時,，我就讓學生編出一道完整的應用題,，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到乘法或除法應用題時,，我總是讓他們分析這道題的含義：如“這是幾個幾”,、“把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”或“求總數(shù)里有幾個幾就可以分成幾份”類似這樣的算理我要求人人會敘述,。在遇到一道題里有幾個問題時,，我教給學生如何解答這種題的方法：讀題、找已知條件,、判斷哪個條件是多余的條件,，哪個是有用的。這道題的解題思路是什么即用乘法還是用除法,，為什么,，你是如何分析的，哪一問會用到上一問的結(jié)果等等,。經(jīng)過這一學期的培養(yǎng)，學生的審題能力,、分析能力,、口頭說算理的能力都有所提高。為了提高學生的口算和計算能力,，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習,，如出示口算卡片，讓學生說答案,，背乘法口決,、計時練口算卡等等。在學習了乘除法豎式后,，我還堅持每天給學生出12道加減乘除混合豎式題,，讓同學熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習,，我們班的口算和計算能力有了很大的提高,。

3,、積極參與聽課、評課,，經(jīng)常去其他老師那聽課,，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術(shù),。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師,，從中學習教學方法，博采眾長,，提高教學水平,。

常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習,、活動,、生活情況，共同管理好學生;積極主動地與家長聯(lián)系,，通過電話等的方式進行密切聯(lián)系,，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況,。發(fā)現(xiàn)個別學生問題時,，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解,、支持和配合,，爭取與家長的教育

思想達成一致。

數(shù)學教師教學總結(jié)200字 數(shù)學教師教學總結(jié)篇四

通過一學期的數(shù)學課堂有效提問設計的研究，使我們認識到如果課堂提問能打開學生的思維之門,，能為培養(yǎng)學生各方面的能力起到關(guān)鍵作用?，F(xiàn)將本學期探討研究總結(jié)如下：

自課題開題以來，我們在進一步深化課程改革理念的基礎上,，圍繞本課題精選材料,，分散學習和集中學習相結(jié)合。集中學習了《數(shù)學課程標準》,、《有效教學——小學數(shù)學教學中的問題與對策》,、《有效教學》、《新課程下的創(chuàng)新備課》、《教師如何做研究》等專著,。此外,，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究,。

活動,，既為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進教師提高課題研究水平的有力措施,。

首先,，積極參加各級各類組織的教研活動和比賽，更新了教師的觀念,，開闊了教師的眼界,。其中，潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參加xx區(qū)小學數(shù)學教材分析比賽分別獲二,、三等獎,。

其次，立足課堂,，積極開展課題研究活動,，以“教研”促“科研”。

課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進展,，因此我們把課堂教學作為研究的主陣地,，在上好研究課上下功夫。本學期我們安排了辛海燕老師上課題研究研討課,，我們采取的研究方法是：全體成員對教材先進行梳理,，辛老師先進行個人備課，再在教研組內(nèi)進行集體備課,，討論修改,，然后立足課堂進行實踐。集體的力量加上辛老師的個人努力,，所上的《找規(guī)律》獲得了老師們的一致好評,。也讓課題組的所有教師得到收獲和提高。

第三,，課題組沙龍活動。

為了進一步探討小學數(shù)學課堂優(yōu)秀提問設計的研究,，使我們的研究工作更加切實有效,，我們還經(jīng)常開展課題沙龍活動。利用每周三的科組活動時間欣賞并評析優(yōu)質(zhì)錄像課例,，每一位課題組成員都交流了自己研究的重點和收獲,，同時也提出了今后研究的方向和困惑，并對本課題的研究提出了建設性的建議和意見，收到了良好的效果,。

第四,，引領學生促進步。

學生們在我們精心設計的“精問”,、“設問”中爭當學習小主人,，改變了被動、懶惰,、依賴等不良學習習慣,，自然的開始理答、開展小組合作學習,，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學問題的興趣,，思維得到鍛煉。其中,，譚少蘭老師輔導陸錦珀同學參加五年級“育苗杯”競賽獲三等獎;成員老師所教的大部分班級學生數(shù)學考試名列全級前列,。

經(jīng)過我們精心設計、恰到好處的課堂提問,，能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力,，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質(zhì)量,。但在日常教學中,，我們的課堂提問仍然存在著一些問題。

1,、提問“只顧數(shù)量,，不求質(zhì)量”。課堂中過多的一問一答,，常常使學生缺少思維的空間和思考時間,，表面上很熱鬧，但是實際上學生處于較低的認知和思維水平,。

2,、答案被老師完全控制。有時候,，我們在不知不覺中,，即使給了學生回答問題的機會，但是仍然會很不放心地打斷學生的回答,，或者草率地加入個人的評價,，左右學生個人想法的表達。

3,、候答時間過短,。學生回答問題需要醞釀和思考的時間,，教師在極短的時間就叫停，學生的思維無法進入真正的思考狀態(tài),。

“提問”設計的有效,、準確，意味著教師盡可能多地提出開放性的問題,。為了增強提問的有效性,，經(jīng)過和課題組的老師們探討，我們覺得應從以下幾方面努力：

1,、巧問

“淺”是提問的大忌,。“有疑而問”本來是天經(jīng)地義的事,，但淺顯的提問往往問而無疑,，課堂上學生對答如流，表面上是互動地轟轟烈烈,，實際上學生怎么也動不了,。只有找到適當?shù)那腥朦c，打開學生思維的大門,，才能收到良好的效果,。因此我們要做到巧問，只有巧的問題才能真正拓寬學生的思路,，引起豐富聯(lián)想,，讓學生在不知不覺中參與課堂教學中。

2,、精問

“碎”是提問設計的通病,。教師設計的提問太多太雜，將導致課堂教學外緊內(nèi)松,，表面上熱熱鬧鬧,，實際上松松垮垮?！皾M堂問”其實就是“滿堂灌”的另一種翻版,，這是表面上的互動，形式上的互動,，會成為學生學習的另一種負擔,。“精”是指課堂提問要有明確的出發(fā)點和針對性,，問題精要恰當,，避免繁雜瑣碎，做到精益求精,，我們提出的每一個問題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時還得強調(diào)組合的最優(yōu)化。讓學生解答這些問題時,，既理解和掌握知識,，又得到嚴格的思維訓練。

3,、創(chuàng)問

為了使學生會提問題,，教師可以有意識地進行一些訓練，可以站在學生的立場上,，以學生的身份去示范提問題,。比如，二年級教材學習了“角的認識”,，對于什么叫角,，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容,，學生已經(jīng)知道了,。“還有什么問題嗎?”學生答道“沒問題”,。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題：“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論,，大家明白了，角的邊是射線,，射線是沒有長短的,，所以，角的大小與邊的長短無關(guān),。角的大小決定于兩條邊張開的程度,。教師從學生的角度示范提問題，久而久之,，也就讓學生有了提問題的意識,，在引導學生提問題的'同時，也培養(yǎng)了學生積極思考問題和解決問題的能力,。

4,、“善待”提問和回答。

無論學生提什么樣的問題,，無論學生提的問題是否有價值,，只要是學生真實的想法，教師都應該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定,，然后對問題本身采取有效的方法予以解決,，或請其他學生解答。只有這樣,，學生才能從提問題中感受到更大的收獲,，才會越來越愛提問題,。對于學生的回答，我們要慎用諸如“很好”,、“非常好”,、“不是，不對”等習慣性的評價,。我們可以適當?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評價。比如：“哦,，這是一種有道理的思路,，還有其他思路嗎?”“這個想法不錯，我們還能補充點什么?”“很好的主意,，但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學生,，滿足學生的需要，鼓勵學生繼續(xù)學習,。