在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計及反思篇一
理解少年對中國人民的美好情感,。
一,、談話引入，揭示課題
1.同學(xué)們,，喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?俗話說,，讀萬卷書，行萬里路,，今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠的非洲看一看,，一起來結(jié)識一位賣木雕的少年。
2.看老師寫課題,。27賣木雕的少年,，“賣”是我們今天要求書寫的一個生字，這個字和哪個字相近?怎樣區(qū)分?所以有十字頭的就是“賣”,，沒有的就是“買”,。書空，讀課題,。
二,、檢查詞語，學(xué)習(xí)詞語
1.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，你是怎樣預(yù)習(xí)的?
2.學(xué)習(xí)詞語,。
莫西奧圖尼亞大瀑布
(1)課文中有個詞挺難讀的，誰能讀好它?出示：莫西奧圖尼亞大瀑布,，指名讀,。聽說過這個瀑布嗎?(知道的介紹)莫西奧圖尼亞大瀑布，在世界十大奇跡中排名第七,。我們來欣賞一下,。
(2)(課件出示圖片)教師解說：莫西奧圖尼亞瀑布綿延90多公里,。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米,。瀑布傾瀉而下,，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧,。每當(dāng)日落或日出時,，在太陽光的照耀下，一條絢麗多彩,、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間,。景色十分壯觀。
(3)聽了莫西奧圖尼亞大瀑布的介紹,，并從圖片中見到了它的壯觀,，用課文中的一個詞來說，就是——名不虛傳
出示一組詞：名不虛傳 游人如織 景色壯觀
指名讀
(4)細心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了,，這三個詞課文中都是用來形容瀑布的,，誰能選個詞來介紹一下莫西奧圖尼亞大瀑布。
我們再來看一組詞語
出示詞語：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生
(1)誰來讀?注意讀四字詞語兩兩相連,。
(2)這幾個詞有什么共同點呢?(這些詞都是用來形容木雕的,。)
(3)木雕是非洲古老的民間藝術(shù)，讓我們走進其中的一個攤點去欣賞一下,?？吹綀D片，看看你能說出詞語嗎?(依次出示圖片,，學(xué)生感受詞語的意思)
(4)我們開動腦筋，把詞語送到句子里,。
攤點里陳列的木雕( ),，( )。其中象墩( ),，大象雕刻得( ),。
填好了嗎?誰來說一說。
我們一起來讀一讀這句話,。
3.這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請你快速默讀課文,，找到文中的句子，放聲讀一讀,。
指名讀,，理解“愛不釋手”，說話練習(xí),。
過度：作者這樣喜愛木雕,，為什么沒有買呢?
三,、品讀課文，讀好對話,，,，體會中非情誼
出示對話1
那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人,，您買一個吧!”
“啊,，不，路太遠,，這個太重……”我有些語無倫次,。
“您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道,。
我點了點頭,。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國而感到遺憾,。
1.指名讀
2.讀人物的話時,，注意看提示語和標點符號，它能幫助我們讀好人物的話,。
3.誠懇是什么意思?從這個詞中你讀出了什么?
4.再次指名讀,。齊讀。
5.我們看,，這個句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個“遺憾”,。誰遺憾了?“我為什么遺憾?”
指導(dǎo)讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！?/p>
少年為什么遺憾呢?
預(yù)設(shè)：少年賣不出去象墩感到遺憾,，還沒有其他的原因。理解課文有個方法,，那就是聯(lián)系上下文來理解,，我們再讀讀他們的對話：
“您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道,。
我點了點頭,。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么得知我是中國人,，少年就感到遺憾呢?我們來看看下文,，或許能找到原因：快速找到他們兩第二次見面時的對話：
指名讀：
出示：第二次對話
“這個小，可以帶上飛機,?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我的手里。啊!原來是一個木雕小象墩,，和白天見到的一模一樣,，卻只有拳頭大少,。
“太好了!”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢,。
少年連連擺手,，用不太標準的中國話說：“不，不要錢,。中國人是我們的朋友,。”
“我們是朋友!”我感動極了,，連聲說,，“我們是朋友!”
1.指名讀，指導(dǎo)：還想著讀人物對話的時候,，要關(guān)注什么嗎?對要關(guān)注提示語和標點符號!老師和你們合作讀,，我讀旁白，男同學(xué)讀少年的話,，女同學(xué)讀作者的話,，好嗎?
2.同學(xué)們猜一猜，這個和白天一摸一樣的小象墩是從哪里來的?也許是他白天刻了一天給我刻出來的,，也許是請人刻出來的,，這些都是為了“我”這個中國人。
3.什么是朋友?
4.知道少年為什么會說中國人是我們的朋友嗎?(圖片展示)
周總理曾三次赴非洲慰問;中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;特別修建了全長860公里的坦贊鐵路,。期間,，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。
也許,，少年的母親病了,，是中國醫(yī)療隊幫助治的病，或許,，少年的村子里喝的干凈的水,，是中國人幫忙挖的井，也許少年上學(xué)的學(xué)校是中國人資助建的……
所以,，少年對中國人民非常友好。這種友好,，更表達中非兩國之間的——深情厚誼(板書)友誼
三,、暢言學(xué)習(xí)之感想，練習(xí)寫話,。
1.這篇課文中用了很多的感嘆號和四字詞語,，今天，我們也來試著用一用,。
2.仿寫：
啊!原來是一個木雕小象墩,，和白天見到的一模一樣,，卻只有拳頭大小。
啊!莫西奧圖尼亞大瀑布___________________,。
啊!非洲的木雕真是____________________,。
啊!賣木雕的少年______________________________!
3.交流
4.升華感情。
朋友就是有困難的時候,，互相幫助的那個人;有煩惱的時候,，可以傾訴的那個人，高興的時候,，可以分享的那個人……
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計及反思篇二
1,、會認“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文主要內(nèi)容。
3,、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼,。
1、認讀本課生字新詞,，積累詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容,。 教學(xué)難點：
初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼,。
創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法
：2課時,，本課為第一課時
：教師搜集非洲小朋友,、動物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片,，自制課件
1,、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎,？（非洲）你是從哪兒看出來的,？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進非洲,，來認識一位非洲的少年,。
2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”,，并指導(dǎo)書寫,。
3、從課文的題目中,，你有什么問題想要問大家,？
生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事,？他們之間發(fā)生了怎樣的故事,？是怎樣的木雕？
（設(shè)計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片,，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況,，之后板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑,，讓孩子們提出由課題想了解的問題,，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）
1,、出示自學(xué)提示,，認真聽課文范讀。
（1）注意讀準字音,，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標記出來,。
（2）思考課文講了一件什么事？
2,、小組合作探究討論
（1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）
（2）小組合作討論,，
我到非洲旅行時，開始想要（）,，但是因為（）,，只好放棄了，最后（ ）,。
（3）課文圍繞木雕寫了哪些事,？
介紹木雕、挑選木雕,、放棄木雕,、贈送木雕
3、交流反饋
在班內(nèi)交流,，個別同學(xué)試說，教師相機評價
（設(shè)計意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論,，通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫,，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò),。）
1,、幻燈片出示本課詞語：
買賣 出售 馱著 構(gòu)思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標準 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生
2、開火車試讀詞語,。
3,、整體讀詞語。
3,、出示生字卡片,，學(xué)生認讀本課生字并試著分析識記方法。 強調(diào)：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫,；“馱”字右邊是大,；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析,；“齒”的筆順書寫,。
4、考考你
大瀑布真是（）,，那里（）,，景色（）。攤點上的木雕（）,、（）坐凳（）,，大象雕的（），我一看就（）,。
（設(shè)計意圖：出示本課的生字新詞,，從字的讀音、詞語的認讀,，個別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認讀生字和詞語,，以個別讀、開火車讀,、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記,，加
強學(xué)生對生字詞語的積累和運用。）
1,、學(xué)生選擇自己喜歡的部分,，自由朗讀。
2,、指名讀課文,，教師指導(dǎo)朗讀。
3、通過朗讀,，你覺得少年是一個這樣的人,？少年身上有哪些你學(xué)的地方？
（少年對中國人很友好,，朋友之間很尊重對方,，熱情、充滿關(guān)愛,，少年把中國人當(dāng)成了自己的朋友）
4,、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕,、然后挑選木雕,，接著放棄木雕，最后少年贈送了木雕,。認識了一位把中國人當(dāng)成是朋友的非洲少年,，那么，非洲少年為這么說這樣做呢,？我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí),。
（設(shè)計意圖：本課為第一課時，所以要加強學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,，只有熟讀課文,，才能正確把握課文內(nèi)容，通過朗讀,，感悟少年是一個怎樣的孩子,，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。）
認真學(xué)習(xí)本課生字新詞,，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認真搜集有關(guān)非洲的資料圖片,，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享,。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1、會認11個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“游覽、工藝品,、名不虛傳,、游人如織、壯觀,、出售,、攤點,、陳列、構(gòu)思,、五官端正,、觀賞、清晰可辨,、掏錢、即將,、流露,、一模一樣、付錢,、標準”等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。積累詞語,。
3,、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。
1,、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn),、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料,。請大家拿出來。
2,、學(xué)生進行交流,。
3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年,。提示課題,。
1、學(xué)生自由朗讀,，把課文讀正確,，想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況,，把朗讀的句子讀通順,。
3、朗讀提示：
分段朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生評議,。
4,、說說課文主要講了一件什么事?
1、布置默讀,，默讀課文,，邊讀邊做記號。
2,、默讀,，思考，做記號,，也可以與學(xué)生討論,。
3、全班交流：
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
“售”字的上半部分,，不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處,。
1,、各種形式朗讀詞語。
2,、朗讀自己最喜歡的自然段,。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
⑴ 有感情地朗讀,。
⑵ 說說從哪里可看出少年的可愛?
2,、全班交流。
3,、想象：
找出描寫少年言行的句子,，并想想當(dāng)時他是怎樣想的?
把人物的對話語氣讀好。
找出課文中的`四字詞語,，聯(lián)系上下文理解并運用,。
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1.鞏固文中的四字詞組,，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用,。
2.通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn),。
3.了解課文背景,，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,。
讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情,。
1.談話：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》,。今天，老師找到了許多非洲木雕的圖片,，讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏,，我們一起看看吧!
【設(shè)計意圖：通過非洲擊鼓樂和木雕的圖片，感受非洲人民的淳樸和智慧,，在情境中走進文本,，喚起學(xué)習(xí)愿望?！?/p>
2.看到這些圖片,，你想到了課文中的哪些詞語?由此你想到了文中的哪一個情景?
(看木雕)
琳瑯滿目
各式各樣
構(gòu)思新奇
栩栩如生
3.讀詞語，回顧課文中的故事情景,。一組一組讀，一組一組體會,。
4.根據(jù)“看木雕”“選木雕”“賣木雕”“送木雕”等畫面,，概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：詞語是有生命的,。通過看圖片,，想詞語，看詞語,，想情景,，使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系，讓抽象的語言文字和生動的畫面聯(lián)系起來,，繼而復(fù)習(xí)了詞語,，積累了詞語，又理清了作者的寫作順序,，概括了文章的主要內(nèi)容,。】
1.自由讀全文：哪個自然段寫了作者和少年都感到遺憾?
生：第九自然段
2.出示第九自然段：
我點了點頭,。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情,。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
生讀,。讀出遺憾的語氣,。
3.默讀課文1-8自然段：作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關(guān)的語句。
【設(shè)計意圖：通過抓住兩個遺憾,，凸顯全文的主要矛盾,。從而通過理解為什么遺憾，如何彌補遺憾,，輻射全篇,?！?/p>
4.學(xué)生匯報：
(1)作者的遺憾：
①木雕，是非洲最常見的工藝品,。攤點里陳列的木雕琳瑯滿目,，各式各樣，想到朋友的叮囑,，我在一個攤點前停下來,，仔細地挑選。
a.因為______________________ ,，所以我在一個攤點前停下來,，仔細挑選。
因為木雕,，是非洲最常見的工藝品,，所以我在一個攤點前停下來，仔細挑選,。
因為木雕琳瑯滿目,，各式各樣， 所以我在一個攤點前停下來,，仔細挑選,。
因為想到朋友的叮囑，__________ 所以我在一個攤點前停下來,，仔細挑選,。
b.帶著喜悅讀一讀。
c.沒有買回來,，真是遺憾,。
【設(shè)計意圖：通過填寫句子的訓(xùn)練，幫助學(xué)生讀懂這個自然段的三個意思,，體會到三個意思的并列關(guān)系,，以及和“我在一個攤點前停下來，仔細地挑選”之間的因果關(guān)系,，從而讀懂了這個自然段的結(jié)構(gòu),，體會到了作者買不回去木雕的遺憾?！?/p>
②說是坐凳,，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁,。這些坐凳構(gòu)思新奇,，大象雕得栩栩如生。
a.大象的鼻子像( ),，
耳朵像( ),，
身子像( ),，
四條腿像( )，
象背上馱著( ),。
b.所以說構(gòu)思新奇,，栩栩如生。
c.指導(dǎo)讀,。
d.沒有買回來,，真是遺憾。
【設(shè)計意圖：通過想象真實的大象的樣子,，訓(xùn)練學(xué)生說比喻句,，從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面，使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構(gòu)思新奇”啊!在語境中理解了詞語,，積累了詞語,。】
③我捧著象墩,，仔細觀賞,，愛不釋手。
a.從哪些詞語能夠看到作者對象墩子的喜愛?
b.還能說我怎么著象墩?
預(yù)設(shè)：拿,、提、抱,、舉,、端……
c.用哪個好呢?
生：“捧”好，更加體會出作者的喜愛,。
d.指導(dǎo)朗讀,。
e.不買遺憾。
【設(shè)計意圖：通過找一找,，讀一讀,，換一換，比一比等詞語教學(xué)的方法,，使學(xué)生通過研讀重點詞語,，讀懂了句子的意思?！?/p>
④正要掏錢購買的時候,，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重,，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
a.比較：我即將回國,，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
我即將回國,，要帶的行李已經(jīng)超重,，不能再帶上這沉甸甸的象墩子,。
b.指導(dǎo)朗讀。
c.不買遺憾,。
【設(shè)計意圖：通過改一改,、比一比等方法，訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問句和陳述句的不同,，體會到作者遺憾的心情,。】
(2)少年的遺憾：
①出示：“買一個吧!”坐凳的主人是個十五六歲,、五官端正的黑人少年,。
那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人,，您買一個吧!”
“啊,，不，路太遠,，這個太重……”我有些語無倫次,。
“您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道,。
我點了點頭,。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
②體會少年的內(nèi)心,。
③師生讀對話,。
④質(zhì)疑：為什么少年因為作者是中國人而感到遺憾呢?
【設(shè)計意圖：通過少年的前兩次對話，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情,。通過作者的語無倫次,，體會到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑,，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾,，主要來自于作者是個中國人?！?/p>
(3)背景介紹,。
a.周總理曾三次赴非洲十國;
中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;
幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣,，共發(fā)運各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次,，高峰時期多達16萬人,。在這項工程中，中方有64人為此獻出了寶貴的生命。
b.圖片：周恩來總理訪問非洲;
中國物資運到非洲;
中國醫(yī)療隊給非洲人民看病;
中國科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;
坦贊鐵路,。
【設(shè)計意圖：通過對故事背景資料的補充,，拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢,，促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，提升了情感?！?/p>
(4)拓展練習(xí),，動筆書寫：
a.此時此刻，少年的內(nèi)心無法平靜,，
他忘不了作者( )時的喜悅,，
忘不了作者( )時的猶豫，
更忘不了作者帶著( )離去的身影,。
他想：一定要( ),，因為( )。
于是,，他( ),。
【設(shè)計意圖：這段的練筆有三個目的。一是對作者,、少年兩個人遺憾的回顧,，二是對少年內(nèi)心世界的揣摩，三是對小木雕由來的補白練筆,。通過這樣一石三鳥的活動,，深化了對文本的理解，促進了學(xué)生的語言發(fā)展,。】
b.匯報：
預(yù)設(shè)：
生1：于是,，他飛奔回家,，做了一個和大象墩一模一樣的小木雕。
師：我現(xiàn)在你的媽媽,。孩子,，你不去賣木雕，在這里做什么呢?
生：一個中國阿姨喜歡木雕,，我給她做一個,。
師：你從我們家的木雕里給她選一個吧。
生：她是我們的朋友,，不能隨便選的,。阿姨喜歡小象墩，但是太大了，帶不回去,，我做一個小的送給她,。
師：媽媽支持你，我去賣木雕,，你做吧,。
生2：于是，他飛奔回家,，取出了自己心愛的,、和大象墩一模一樣的小象墩。
師：我是你的媽媽,。孩子,，你不去賣木雕，回來取這個木雕做什么?
生：媽媽,，一個中國阿姨喜歡這樣的木雕,，我送給她。
師：這是你過生日的時候,，媽媽送的禮物,，你怎么能隨便送給陌生人呢?
生：媽媽，中國人是我們的朋友,，他們對我們非洲人那么好,，我應(yīng)該把更好的東西送給她。
師：你做得對,，真是我的好孩子,。
生3：于是，他來到其他賣木雕的攤點,，買了一個和大象墩一模一樣的小象墩,。
師：我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子,，你家里不是有很多木雕嗎?
生：是的,。但是，我想買一個小小的象墩木雕,。
師：為什么偏偏買這樣的呢?
生：剛才,，一個中國阿姨到我這里買象墩木雕，因為我家的太大了,，所以沒有買,。我要買個小的送給她。
師：為什么要送呢?你和她認識?
生：不認識,，但是中國人是我們的朋友,，我不應(yīng)該要錢的,。
師：對，他們對我們非洲人這么好,，你這樣做得對,。給，拿去,，你也不用給我錢,。
生：謝謝您!
生4：……
【設(shè)計意圖：通過角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)口語交際情境,，使教師和學(xué)生在自然的對話中,，真實地體驗文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗都是個性化的：想象小木雕的來歷是多角度的,，在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的,。然而，在他們的對話中,，少年所表達的意思卻是共性的,，都是建立在少年淳樸、善良,、知恩圖報的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，升華了少年的美好品質(zhì),，初步體會了對于朋友的理解,。】
1.研讀對話
(1)師生對讀少年和作者的對話,。指導(dǎo)學(xué)生讀準確,。
【設(shè)計意圖：初讀對話，借助提示語讀準確,，把握語調(diào)語氣的合理性,。】
(2)去掉課文中的提示語,，生生對讀,。根據(jù)標點，讀出對話的語氣,。
出示：“這個小，可以帶上飛機,?！?/p>
“太好了!”
“不，不要錢,。中國人是我們的朋友,。”
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設(shè)計意圖：去掉提示語讀對話，更有人物之間交流的真實感,。通過指導(dǎo)兩個人物之間的對話,，初步體會人物的內(nèi)心世界?！?/p>
(3)第二次生生對讀,，體會兩個人的想法。
出示：“這個小,，可以帶上飛機,。”……
“太好了!”……
“不,，不要錢,。中國人是我們的朋友?！薄?/p>
“我們是朋友!我們是朋友!”……
預(yù)設(shè)：“這個小,，可以帶上飛機?！薄?①這回您就不用遺憾了;②這就是您最喜歡的樣子了,，小小的，多好看;③帶回中國,，會有更多的人喜歡……)
“太好了!”……(①這回我不遺憾了!②真沒有想到會發(fā)生這樣的事情!③這個孩子真熱情!……)
“不,，不要錢。中國人是我們的朋友,?！薄?①中國援助非洲，給我們多少無私的幫助啊!②管朋友要錢,，那就不是朋友了,。③她從那么遠的國家來，我作為朋友送個小禮物,，也是應(yīng)該的!……)
“我們是朋友!我們是朋友!”……(①是的,，我們的友誼地久天長。②我們相互幫助,，是最好的朋友,。③對啊，我們雖然不相識,，但是我們兩個國家的友誼卻是深厚的!……)
【設(shè)計意圖：在每一個人物語言描寫后邊,，加上一個省略號，給學(xué)生提供補白的空間,。通過給對話補充合理的內(nèi)心獨白,，走進人物的內(nèi)心世界,，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個更加具體的人物形象：一個是善良熱情的少年，一個是激動驚喜的作者,?！?/p>
(4)生生對讀，說出心底的話,。
出示：“這個小,，可以帶上飛機?！?/p>
“太好了!……”
“不,，不要錢。中國人是我們的朋友,?！?/p>
“我們是朋友!我們是朋友!……”
【設(shè)計意圖：在上一次品讀人物對話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上,，將省略號放進了引號里邊,，引導(dǎo)學(xué)生把體會到的人物心里的話說出來，將揣摩到的人物內(nèi)心用準確的語言表達出來,，達到了情感體驗和語言訓(xùn)練的和諧發(fā)展,。】
(5)師生對讀,，回歸文本,。
出示：“這個小，可以帶上飛機,?！?/p>
“太好了!”
“不，不要錢,。中國人是我們的朋友,。”
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設(shè)計意圖：這一次讀對話,，雖然文字又回歸到了文本中的簡簡單單,，但是，由于前兩次補白的心靈體驗,，學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通,，通過朗讀，自然而然地將對人物的理解讀出來,，豐滿了人物形象,。】
2.透過少年的微笑,，體會少年的內(nèi)心
(1)出示：他笑了,，露出了兩排潔白的牙齒。
(2)這是怎樣的笑容?
預(yù)設(shè)：幸福 善良 愉快 滿足 安慰……
【設(shè)計意圖：這句是全文的點睛之筆,。通過體會少年笑容的含義,，促使學(xué)生學(xué)會閱讀不僅要讀懂文字表面的意思，而且要讀出文字背后的意思,?！?/p>
1.出示：我們是朋友!
我們和非洲人民是朋友!
我們和非洲人民永遠是朋友!
2.復(fù)沓讀
在作者需要幫助的時候，少年熱情地伸出了雙手,，
因為——我們是朋友!
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時候,，中國人民熱情地伸出了雙手，
因為——我們和非洲人民是朋友!
愿我們能夠永遠珍惜彼此關(guān)愛的點點滴滴,，
因為——我們和非洲人民永遠是朋友!
【設(shè)計意圖：通過三次復(fù)沓讀,，總結(jié)提升對文本的理解，將情感表達推向高潮,?！?/p>
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1.認識尼、馱等11個生字,，會寫賣,、售等14個生字，正確讀寫游覽,、工藝品等詞語,。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼,。
4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,。
5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個小組自制一套字詞卡片,。
資料共享
1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹,？（請學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞,?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達,。
4.在這個大瀑布的不遠處,，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年,。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文,，讀準字音,，讀通句子，畫出不認識的字詞,。想一想課文寫了一件什么事,。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認讀生字,，并想辦法快速記住字形,。
b.認讀生詞卡片，討論詞語意思,。
c.輪讀課文,，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事,。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀,。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個怎樣的人,。
畫出描寫賣木雕少年言行,、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時是怎樣想的,。
2.同桌交流,，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā),，一起再來深入探究,。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報,，相機出示描寫賣木雕少年言行,、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,，相機指導(dǎo)朗讀,。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度,、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了,。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請同學(xué)們睜開眼睛,，此時此刻你最想說什么,？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧,！請同學(xué)們自由組合,，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以,；自己讀也行,，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示,，教師引導(dǎo)學(xué)生評議,。
1.請同學(xué)們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視,，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn),。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進行探究,、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語,，請學(xué)生寫在黑板上,。
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲,。
2.交流自己的讀書收獲,。
1.出示生字卡片，開火車快速認讀,。
2.觀察田字格中生字的字形,，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個別生字,，如掏,、辨、齒等,。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,，同桌互評。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1,、會認11個生字,，會寫14個生字。正確讀寫“游覽,、工藝品,、名不虛傳、游人如織,、壯觀,、出售、攤點,、陳列,、構(gòu)思,、五官端正、觀賞,、清晰可辨,、掏錢、即將,、流露,、一模一樣、付錢,、標準”等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。積累詞語,。
3,、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。
1,、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn),、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料,。請大家拿出來。
2,、學(xué)生進行交流,。
3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年,。提示課題,。
1、學(xué)生自由朗讀,，把課文讀正確,，想想課文講了一件什么事？
2,、檢查生字情況,。把朗讀的句子讀通順。
3,、朗讀提示：分段朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事,？
1,、布置默讀。默讀課文,，邊讀邊做記號,。
2、默讀,，思考,，做記號，也可以與學(xué)生討論,。
3,、全班交流。
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
重點指導(dǎo)：“售”字的上半部分,，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”,；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處,。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計及反思篇七
１,、認識“尼、馱”等１１個字,。會寫“賣,、售”等１４個字。能正確讀寫“游覽,、工藝品”等２０個詞語,。
２、正確流利有感情地朗讀課文,，感受少年對中國人民的友好感情,。
３、讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,。
１、識字寫字,，正確讀寫詞語,。
２、讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對中國人民的友好感情。
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對中國人民的友好感情,。
兩課時
第一課時
一、引入新課
１,、板書課題：
賣木雕的少年,。讀課題。
２,、讀了課題,，你想知道什么？板書部分重要問題,。
二,、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
１,、（出示生字,、詞語卡片）提問：
認識這些字和詞嗎？讀一讀,。（指名讀,，學(xué)生邊聽邊正音）
２、哪些詞語不理解,？結(jié)合上下文,、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
３,、小聲自讀課文,，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事,？
４,、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣,。
５,、交流：
課文講了一件什么事？
小組討論,，評評誰說得既清楚又簡單,。指名說。
６,、自由交流：
通過昨天的預(yù)習(xí),，以及今天讀和聽，你還有什么收獲,？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,，鼓勵學(xué)生表達個性化的感悟,。）
三、指導(dǎo)生字書寫
１,、出示要寫的生字卡片,，學(xué)生認讀。
２,、鞏固識記：
分組交流記字的竅門,。提出組內(nèi)不能解決的問題。
３,、擴詞練習(xí),，檢查積累
４、指導(dǎo)生字書寫,。
５,、小結(jié)寫字情況。
四,、課后作業(yè)
１,、聽寫本課詞語。（見詞語表）
２,、進一步讀熟課文,，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
３,、用“,？”標出不理解的地方,，其他問題可提在筆記本上,。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１,、出示詞語卡片,，認讀。
２,、聽寫部分詞語,，訂正鞏固。
３,、回憶：
這課主要寫了一件什么事？
二,、讀文感悟
１,、提問：
我與賣木雕的少年是什么關(guān)系,？引導(dǎo)分角色讀１３、１４自然段,，突出“朋友”。
２,、質(zhì)疑：
我是游客,，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢,？我們一起閱讀課文,。讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～ 勾畫出描寫少年言行的句子,，想象他當(dāng)時是怎么想的,。
３、與身邊的伙伴交流勾畫的句子,，談?wù)勛x后的想法,。
４、集體交流：
指導(dǎo)朗讀第一次對話部分（５～８自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,，想想我和少年為什么感到遺憾,。指導(dǎo)朗讀第二次對話部分（１１～１５自然段）理解“中國人是我們的朋友”,，想想少年為什么這樣說,。
５、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文,，說說你的感受。引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情,。
三,、指導(dǎo)朗讀，深化認識
過渡：賣木雕的少年多可愛呀,，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎,？
１,、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情,。
２,、自由朗讀這些句子,，讀出自己的感受,。賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:翠鳥教案《國徽》教學(xué)設(shè)計《臥薪嘗膽》教案、說課及評課《槐鄉(xiāng)五月》《楓橋夜泊》教案小小的書櫥教案《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計3《一面五星紅旗》說課稿查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案
３,、分組交流,。
４,、指名朗讀,。
四、總結(jié)積累,、課堂練習(xí)
１,、想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言）
２,、學(xué)完課文,，你有什么發(fā)現(xiàn),？自由說,，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點等,。引導(dǎo)找出四個字的詞語,，并摘抄。
３,、選做題：
剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話,，愿意寫一寫嗎？
a,、自我整理題：
摘錄文中結(jié)構(gòu)相同的詞語進行分類
b,、自我拓展題：
搜集并閱讀關(guān)于中外人民友誼的故事
c,、自我實踐題：
班級開一個故事會，讓學(xué)生聽故事,，講故事,。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計及反思篇八
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“尼,、馱”等11個字,。會寫“賣、售”等14個字,。能正確讀寫“游覽,、工藝品”等20個詞語。
2,、正確流利有感情地朗讀課文,，感受少年對中國人民的友好感情。
3,、讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”。
【教學(xué)重點】
1,、識字寫字,，正確讀寫詞語。
2,、讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情,。
【教學(xué)難點】
讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情,。
【課前準備】
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事,。
【教學(xué)過程】
1、板書課題：
賣木雕的少年,。讀課題。
2,、讀了課題,，你想知道什么?板書部分重要問題。
1,、(出示生字,、詞語卡片)提問：
認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,，學(xué)生邊聽邊正音)
2,、哪些詞語不理解?結(jié)合上下文,、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
3,、小聲自讀課文,，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?
4,、指名分段讀課文,，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
5,、交流：
課文講了一件什么事?
小組討論,，評評誰說得既清楚又簡單。指名說,。
6,、自由交流：
通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽,，你還有什么收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,，鼓勵學(xué)生表達個性化的感悟。)
1,、出示要寫的生字卡片,，學(xué)生認讀。
2,、鞏固識記：
分組交流記字的竅門,。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3,、擴詞練習(xí),，檢查積累。
4,、指導(dǎo)生字書寫,。
5、小結(jié)寫字情況,。
1,、聽寫本課詞語。
(見詞語表)
2,、進一步讀熟課文,，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子,。
3,、用“?”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上,。
1,、出示詞語卡片,，認讀。
2,、聽寫部分詞語,，訂正鞏固。
3,、回憶：
這課主要寫了一件什么事?
1,、提問：
我與賣木雕的少年是什么關(guān)系?
引導(dǎo)分角色讀13、14自然段,，突出“朋友”,。
2、質(zhì)疑：
我是游客,，少年是賣木雕的,，怎么會是朋友呢?我們一起閱讀課文。
讀文,，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子,，想象他當(dāng)時是怎么想的。
3,、與身邊的伙伴交流勾畫的句子,，談?wù)勛x后的想法。
4,、集體交流：
指導(dǎo)朗讀第一次對話部分(5～8自然段)
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對話部分(11～15自然段)
理解“中國人是我們的朋友”,，想想少年為什么這樣說,。
5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文,，說說你的感受：
引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情,。
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?
1,、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情,。
2、自由朗讀這些句子,，讀出自己的感受,。
3、分組交流,。
4,、指名朗讀。
1、想對那位黑人少年說點什么?(自由發(fā)言)
2,、學(xué)完課文,，你有什么發(fā)現(xiàn)：
自由說，內(nèi)容可涉及思想感情,、寫作特點等,。
引導(dǎo)找出四個字的詞語，并摘抄,。
3,、選做題：
剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎?
