作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍圖,,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。
在家里課文教案 在家里 教案篇一
1、認識14個字,,會寫4個字,,認識筆畫“”和偏旁“ ”,
2,、正確流利地朗讀課文,, 3、學(xué)會尊敬父母的好孩子,。
1,、認識前面詞語中的8個生字,
2,、會用“白白家里有……有……還有……”來說話,,
3、會寫一個生字“下”
德邦有一位學(xué)者有這樣一個精辟的比喻:將15克鹽放在你面前,,無論如何你都難以下咽,,但將15克鹽放入一碗美味的湯中,你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了,。因此我想教育之境界,,莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收,;同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中,。尤其在一年級的起始階段,認字更是一個重要內(nèi)容,,必須溶解在課堂中的每一步,。
1,、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性,因此在一開始,,我就設(shè)了一個簡單的謎語和一個難的謎語,,簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲,讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來,,然先我通知他們在本課的教學(xué)中有答案,,這時孩子的獵奇心一下子就調(diào)動起來了。
2,、培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題,,發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中“白白的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力,。
感人心者,莫先乎情”,。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話,。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的閉鍵。一個開頭看似微不足道,,可也要精心琢磨,。每個學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”,為師的必須悉心“澆灌”,。我在一開始安排了一個“趣味引入課題”這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語,,先出“上邊毛,下邊毛,,中間一顆烏葡萄”,,讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時,再用 “老大天天演戲,,老二每天作文,,老三千里傳聲,老四送來黑暗,?!边@雖然只有短短幾句話,卻包含了4個謎語,。一年級的孩子本身就喜歡猜謎,,而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇,不象一般的四句話只猜一個謎底,,同時這里面也包含了“報,、紙、燈,、電,、視”5個生字寶寶,讓學(xué)生在不知不覺中進入了課堂,進入了學(xué)習(xí)的環(huán)境,。接著是結(jié)開謎面初步識字,。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù),利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進入到對生字的學(xué)習(xí),,這應(yīng)當(dāng)說是對識字這碗湯的淺嘗,。
撥動課堂琴弦的往往是在課中,一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水,,使之流動起來,,活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水,,如何使之流動,,使之活潑起來,為師的不免要使出一些“伎倆”,!在這個環(huán)節(jié)中,,我主要是創(chuàng)設(shè)了一個字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說白白的家里有哪些東西,,說的時候還不能隨便說,,必須用上句型:“白白的家里有……有……還有……”在說的進程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”,、“臺燈”等物品,,這時再引出三個重點要認識的偏旁“火”三點水和提手旁,同時說字形,,記字形,,如“火”字偏旁,我們可以說,,他把腿一縮,,多有禮貌!然先再將生字放到詞語里再認,,采用“小組讀”,、“同桌讀”、“自由讀”,、“一般讀”等形式加以正音,,確保面向全體學(xué)生。最先將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進行認讀,,就是在這樣一個平凡的情境中,,用一些習(xí)以為常的事物來飽勵學(xué)生,催發(fā)課堂的生命,。這個環(huán)節(jié)就是對認字這碗湯的享用,。
如果說,,一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話,那么老師對學(xué)生課先和教學(xué)穩(wěn)固就是這座橋梁的基石,。抓住課終時機,,滲透識字方法,培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望,。一節(jié)課40分鐘,,一年級的孩子往往注意力沒那么長時間,那么是讓最先的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎,?回答當(dāng)然是不,!我們要做的是如何向這最先的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法,,如“搶氣球”,。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時,學(xué)生會顯得特別興奮,,這時可以讓學(xué)生自由讀,,也可以集體讀,一般讀,,既鍛煉了反應(yīng)能力,又是對生字的穩(wěn)固,;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,,這是新舊知識的結(jié)開運用。最先一個環(huán)節(jié)是生字的書寫,。先學(xué)習(xí)筆畫點的書寫,。起筆輕輕,落筆重,。本課的生字比較簡單,,“下”這個字寫的時候就要注意一下它的筆順,在田字格中的位置等,,這些可以讓學(xué)生自己來說,,然先再寫,再評,,相互促進,。
在家里課文教案 在家里 教案篇二
《在家里》是人教版教材第一冊《識字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖,、一組表示家庭陳設(shè),、用品的詞語和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉,,但第一次認識合體字,,且識字量相當(dāng)大,,這并非易事。
結(jié)合我對教材的解讀以及根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,,從知識與能力,,過程與方法,情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)考慮,,本課的學(xué)習(xí),,我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會14個生字,,認識筆畫“,、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2,、正確流利地朗讀課文,。
3、能用多種方法自能識字,。
4,、學(xué)做尊敬父母、熱愛勞動的好孩子,。
由于識字寫字是低段閱讀教學(xué)的重點,,因而引導(dǎo)學(xué)生用多種方法認識14個生字,正確美觀地書寫“上,、下,、土、個”4個字是本課教學(xué)的重點,。而句子是學(xué)生第一次接觸,,如何正確流利地朗讀,特別是理解“爸爸媽媽笑了,,我也笑了,。”中“笑”字的含義是學(xué)習(xí)的重點也是難點,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料,,利用兒童的生活經(jīng)驗,教給識字方法,,力求識用結(jié)合,并且要運用多種形象直觀的教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。因此本節(jié)課,我主要采用創(chuàng)設(shè)情境,、指導(dǎo)觀察,、師生評議,、鼓勵欣賞等方法,來激發(fā)學(xué)生的識字愿望,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時指出要積極倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。本課教學(xué)我采用不同的識字方法,使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn),、自由練說,、自我評議,同時采用同桌互說,、小組合作拼貼,、全班交流等方法來提高學(xué)生的識字能力和語言實踐能力。具體說明如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,談話引入
教學(xué)伊始,,我便以“老師要搬到新房子了,既高興又發(fā)愁,,愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器,。老師知道咱們班的小朋友愛幫助人,也很聰明,,幫我出出主義,,說說我該買些什么?!保ㄒ宦犝f幫老師出主義,學(xué)生的興趣一下就提高了,。此時正是引領(lǐng)學(xué)生接觸文本的最佳時機,。)于是,在學(xué)生一一說出物品的名稱后,,課件顯示8種物品的圖片及名,,于是很自然地進入到第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二)認讀詞語,,學(xué)會生字
學(xué)會八個詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點,,教學(xué)中我遵循循序漸進的原則設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、借助圖與拼音識字,。對于一年級的學(xué)生來說,,圖與拼音是幫助識字的最有效手段,學(xué)生可以借助圖猜字,,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,同時也可以鞏固前面所學(xué)的拼音,。教學(xué)時,通過與詞語交朋友,、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。
2、去掉拼音認讀詞語,。
3,、從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法。大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認識了不少漢字,,因此在指導(dǎo)認字前,,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字,并交流識字的方法和途徑,,給予積極的表揚,,從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。
4,、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識字教學(xué)要力求識用結(jié)合,,因此教學(xué)時通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí),。
(此環(huán)節(jié)根據(jù)一年級學(xué)生的認知規(guī)律,,循序漸進,靈活運用多種方法,,讓要識記的生字新詞多次與學(xué)生見面,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識字,既是教給識字的方法,,又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念,。)
(三)再次看圖,練讀課文
這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認識十四個字,,除了隨圖呈現(xiàn)的八個詞語和八個生字外,,短文中還要求學(xué)習(xí)六個生字,為了分散難點,,突出重點,,我便采用“圖文對照”的形式學(xué)習(xí)課文。先通過觀察圖畫,,指導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”的句式說話,,接著出示課文,通過多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確,、流利的朗讀課文,,熟悉課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上以這樣的句式:“爸爸媽媽笑了,,說————,?!薄拔乙残α耍f———,?!边M行情感教育。并就此延伸,,聯(lián)系自己的生活實際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖?,并要求爸爸媽媽給予評價。
(爸爸媽媽為什么笑了,,是學(xué)習(xí)這幾個句子的難點,。通過句式訓(xùn)練,化難為易,,既幫助學(xué)生理解的句子的含義,,又潛移默化地教育學(xué)生要做個尊敬父母,熱愛勞動的好孩子,。)
(四)在游戲中鞏固生字詞
在14個生字的鞏固中,,我主要安排了以下幾個游戲。
1,、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件
2,、聽故事《小兔家里來客人了》,學(xué)生聽完故事后,,說說你喜歡故事中的誰,?為什么?同時讓學(xué)生說說故事中藏著哪些今天剛認識的朋友,,根據(jù)學(xué)生的匯報,,逐一板貼詞條:
臺燈 電視 茶幾 沙發(fā)報紙送水果 笑了
(愛聽故事,好動好玩是低段學(xué)生的共性,。在故事
與游戲中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞,,真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩的理念,。)
(五)寫字指導(dǎo)
關(guān)于寫字,學(xué)生在前兩課已接觸過,,也已掌握了一定的方法,,因而本課寫字指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),,同時把字的筆畫,、筆順做為重點指導(dǎo)。
(六)板書設(shè)計
根據(jù)低段學(xué)生的認知規(guī)律,,本課的板書,,我主要用圖文結(jié)合的方法,,以利于識記生字新詞。
左邊是8種物品的圖片右邊是8種物品的名稱
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音,,開始識字的初始內(nèi)容,。本課要求識記14個生字,會寫4個字,??紤]到識字量大,而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí),,本課教學(xué)我努力做到以下幾點,,并取得較理想的效果。
“興趣是最好的`老師,?!闭{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課我主要從以下幾點做起,。
1,、讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。一年級的學(xué)生喜歡游戲,,根據(jù)學(xué)生的心理特征,我有意識地創(chuàng)設(shè)一些游戲,。如在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),,我把所學(xué)的生字的偏旁和部首分發(fā)給各個小組,然后由學(xué)生四人一小組合作拼貼組合生字,;這樣讓學(xué)生在動手又動腦的游戲中,,輕松、快樂地識記所學(xué)的生字,。又如,,猜一猜,連一連:老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
在這個游戲中,,既鞏固“報紙,、電燈、電視,、電話”這4組詞語,,又理解了詞義,真是一舉兩得,。再如,,在聽《小兔家里來客人了》的故事中,既鞏固了所學(xué)的字詞,又潛移默化地教育學(xué)生要做個尊敬父母,,熱愛勞動的好孩子,。
2、以激勵性評價為主,,鼓勵學(xué)生多識字,。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表揚是每一位小學(xué)生的心理需求,。因此,,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,,善于捕捉每一位學(xué)生的點滴賞光點,,及時給予肯定和表揚。如“你真棒”,、“這是你獨特的識字方法”,、“這個字你讀得真好,獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字,,體會到識字的樂趣,。
3、鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,。小學(xué)生有著非常強的表現(xiàn)欲望,,讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己,。如,,在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌合作,,輪流當(dāng)小老師,,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負擔(dān),,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動必須是從學(xué)生的需要出發(fā),,一切活動必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),。本班學(xué)生接受能力不強,再加上拼音掌握得不夠理想,,因而實際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠,。本以為,40分鐘可以完成認識8種物品,,識記“沙發(fā)”等8個生字,以及書寫“上、土”兩個字,,但在去掉圖片與拼音,,讓學(xué)生識字時,才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認識字,。于是,,我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,從學(xué)生的實際出發(fā),,扎扎實實地進行識字教學(xué),。40分鐘很快過去了,我的教學(xué)任務(wù)無法完成,,課自然不完美,。盡管如此,可在課余時間,,檢查學(xué)生所學(xué)情況,,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握的超好,。我想這一切緣于我對學(xué)生的尊重,,緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
有人說過這樣的話:“種下習(xí)慣,,收獲性格,。種下性格,收獲命運,?!焙玫牧?xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,因而需要老師多個心眼,,時刻關(guān)注,提醒,。課堂上,,我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言,愛動腦,,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng),。如,我提醒“你有一對金耳朵,,你很會聽,。”“會聽的孩子是最聰明的,,因為認真聽別人發(fā)言,,可以從別人那里學(xué)到很多知識,。”“瞧,,這雙小手舉得多高,,這是雙有智慧的小手?!钡燃钚缘恼Z言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,,不應(yīng)該怎么做。
當(dāng)然,,這節(jié)課不足之處比比皆是,。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡單,,雖然創(chuàng)設(shè)那樣的情境能激發(fā)學(xué)生表達的欲望及學(xué)習(xí)新知的需求,,但較費時,以至造成無法完成教學(xué)任務(wù)原因之一,。
2,、關(guān)于新偏旁的認識費時太多,且每個新偏旁的教學(xué)平均用力,,變得重點不突出,。
3、識字教學(xué)與表達,、說話結(jié)合的不夠,。本節(jié)課過分注重識字教學(xué),說話表達的訓(xùn)練實在太弱,。
在家里課文教案 在家里 教案篇三
1,、 說課內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書s版小學(xué)語文第一冊識字一的第3
課《我在家里貼字卡》第一課時。
2,、教材所處的地位作用及意義:
《我在家里貼字卡》屬于一篇讀拼音學(xué)詞識字課,。本課安排在識字一中,識字一是集中學(xué)習(xí)漢語拼音之后,,開始學(xué)習(xí)漢字的第一個單元,,它的主題是:識字很有用,也很有趣,。而本單元有3篇識字課,,《我在家里貼字卡》一課是第3課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和前兩課的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。此時,,學(xué)生已有了一定的拼音能力和一些簡單的識字方法,為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊,。
3,、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)要求,,結(jié)合教材特點和學(xué)生實際情況,制訂如下目標(biāo):
(1),、指導(dǎo)學(xué)生認識“電,、燈、話,、沙、發(fā),、書,、寫、刀”八個生字,。
(2),、朗讀課文中由12個詞語組成的詞串,培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識字的意識,,鼓勵學(xué)生在生活實踐中多識字,。
4、教學(xué)重難點:
重點:認讀8個生字,,朗讀12個詞語,。
難點:讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音的字。
這節(jié)課,,大體分為這幾步:首先,,我運用教材展示爺爺讓小孫女在家里貼字卡的畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,,引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音朗讀課文,。課文采用詞串的形式,把表示日常用品,、器具等事物的12個詞語分為四組,,排成四行,隔行押韻,,瑯瑯上口,,我根據(jù)課文的特點,引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀課文,,然后讓學(xué)生一邊拍手一邊朗讀課文,,激發(fā)學(xué)生認讀詞語和積累詞語的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。接著,,我引導(dǎo)學(xué)生貼字卡,讓學(xué)生把課文中的12個詞語卡片一張一張地貼在畫面中相應(yīng)的用品,、器具上,,激發(fā)學(xué)生在生活中自主識字的興趣,,把識字和認識事物結(jié)合起來,進一步主動識記所學(xué)的12個詞語,。然后,,我引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)“電、燈,、話,、沙、發(fā),、書,、寫、刀”八個生字,。借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音,,注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是翹舌音的生字。比如:“沙”“書”,。讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的生字,。比如:“燈”。同時,,啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字的字形,,比如:有的學(xué)生用加一加的辦法記“燈”的字形,火字旁加丁字就是“燈”字,。有的學(xué)生用換一換的方法記“話”字的字形,,把“活”字的三點水旁換成言字旁就是“話”字。有的學(xué)生用記筆畫的方法記“書”字的字形,,第一筆“橫折”,,第二筆“橫折勾”,第三筆“豎”,,第四筆“點”,。學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識記字形以后,,我還讓學(xué)生開火車識字,,做摘星星識字游戲。通過這些學(xué)習(xí)活動,,激勵學(xué)生鞏固識字,,增強他們自主識字的自信心。為了激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣,,還制作了八張字卡,,上面寫著六個表示教室里的用品、器具等事物的詞語,,先讓學(xué)生借助漢語拼音認字卡,、讀詞語,,再讓學(xué)生在教室里貼字卡,把一張張字卡貼在相關(guān)的事物上,。開展這樣的學(xué)習(xí)活動,,進一步增強了學(xué)生在生活中識字的意識,讓他們體會到在生活中識字的歡樂,。最后,,我展示了看電視識字、逛公園識字和在街上看招牌識字的畫面,,激勵學(xué)生到生活中去認識更多的漢字,。這樣教學(xué)有利于增強學(xué)生在多種場合學(xué)語文、用語文的意識,,較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
在家里課文教案 在家里 教案篇四
《在家里》是山東教育出版社一年級語文教科書第一冊識字1第3課的內(nèi)容,,本課由一幅插圖,,一組詞語和一篇簡短易懂的課文組成,本課通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景,,與兒童的生活密切結(jié)合,,反映了學(xué)生的家庭生活,拉近了識字與孩子生活的距離,,更容易讓孩子喜歡識字,,愿意運用漢字。
本課涉及的8個詞語為插圖中事物的名稱,,多為家庭陳設(shè)用品,。短文和圖畫描繪的是晚上爸爸看報、媽媽看電視時,,“我”給他們送上水果,,家庭氣氛溫馨和睦,處處洋溢著幸福的喜悅,,也說明“我”是一個尊敬長輩,,會做事的好孩子。
依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求,,我結(jié)合教材,,在綜合分析本班學(xué)情的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課目標(biāo)如下:
1,、學(xué)會“沙,、發(fā)、報,、紙,、電,、視、臺,、燈”8個漢字,,會寫兩個字。
2,、認識“氵火扌”3個偏旁,。
3、認識一些簡單的家庭陳設(shè)用品,,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來,。
4、在識字中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和合作學(xué)習(xí)能力,。
本課的教學(xué)重點是認讀表示家庭陳設(shè)和用品的8個詞語,,認識其中的8個生字,學(xué)寫2個字,。
識字是閱讀,、寫作的基礎(chǔ),是低年級語文教學(xué)的重點,。新課標(biāo)提倡多渠道的識字途徑,,多認少寫,及早閱讀,。我本著課內(nèi)識字與課外識字相結(jié)合的理念,,充分運用教材的插圖,結(jié)合學(xué)生的已有認知,,鼓勵學(xué)生在生活中自主識字,,讓識字源于生活,用于生活,。
同時,,在識字教學(xué)中,對那些認讀的字只要求能用于閱讀就可以了,,既不要求書寫,,也不用對字形作過多分析,可以適當(dāng)滲透一些識字知識和識字方法,。
(一)教法:采用情景教學(xué)法,,開發(fā)課程資源,走向生活大課堂,。
(二)學(xué)法
1,、觀察法、自學(xué)嘗試法愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性,因此在我在課前鼓勵他們回家觀察自己家里的擺設(shè),,并和爸爸媽媽一起給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽,,我還鼓動他們盡可能多的認識這些物品名稱,或給這些物品編一個小謎語,,然后讓他們帶到課堂上互相交流介紹,,在交流的過程中孩子們的表現(xiàn)天性展露無疑,學(xué)習(xí)能力強的孩子充分的表現(xiàn)著自己,,而其他學(xué)生也會在他們的帶動下爭先恐后的交流,。這樣以先進帶后進,以表現(xiàn)促發(fā)展,,孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了,,他們學(xué)習(xí)課文的勁頭自然而然地也就高漲起來了。
2,、興趣激勵法培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題,,發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中我運用“小紅的家里有……有……還有……”的句型以及“我的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力,。
1,、課前鼓舞興致高
生活的外延有多大,語文的外延就有多大,。復(fù)雜繁多的漢字僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的,還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,,因此在課前我給孩子們布置了一個嘗試性作業(yè)“說說我的家”,,要求孩子們回家觀察自己家里的擺設(shè),然后在爸爸媽媽的幫助下給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽,,同時我鼓勵學(xué)生盡可能多的地認識這些物品名稱,,或者給這些物品編一個小謎語,請其他同學(xué)猜一猜,。
雖然這只是一個嘗試性作業(yè),,但一年級孩子好表現(xiàn)的天性卻讓他們在準(zhǔn)備的同時,給了他們一個在生活中識字的絕佳鍛煉機會,,同時讓他們樹立“生活中處處皆語文”的意識,,引導(dǎo)他們做生活的有心人,在生活中不斷認識漢字,,豐富詞匯,,并不斷積累語言材料。
2,、課始交流促發(fā)展,。
上課伊始,我采用了集體交流、小組交流等方法給孩子們搭建了一個展現(xiàn)自我的平臺,,讓每一個孩子都有表現(xiàn)的機會,。這時,有一些孩子就迫不及待地向周圍的同學(xué)介紹起自己的家來,,而有些不太愿意說話的同學(xué)在他們的帶動下也興致勃勃的介紹了自己的家,,有的孩子甚至還得意洋洋的舉著自己準(zhǔn)備的物品標(biāo)簽,向別的同學(xué)介紹自己認識的物品名稱,,有的還指導(dǎo)其他學(xué)生認識這些物品名稱,。而我只是在做好一個傾聽者的同時指導(dǎo)學(xué)生運用“我的家里有……有……還有……”的句式來介紹自己的家。
3,、課中創(chuàng)情境悟字形,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料,利用兒童的生活經(jīng)驗,,教給識字方法,,力求識用結(jié)合,并且要運用多種形象直觀的教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。
因此在接下來的這個環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)了一個字物搭配的情境,,引出了小紅的家,,并引導(dǎo)學(xué)生認真觀察小紅的家,讓學(xué)生看圖來說說小紅的家里有哪些東西,,由于一年級的孩子年齡還小,,對他們的說話訓(xùn)練不可忽視。所以此時我穿插了說話訓(xùn)練,。如看圖:家里有些什么,?你怎么把它介紹給大家,?可以按照方位順序,、可以從左到右,,也可以按照家具類和電器類等等,只要說清楚,、說流暢就行,。
這種說話訓(xùn)練,能幫助學(xué)生逐漸把話說得具體,,有條理,,不但有助于提高學(xué)生的想象能力和口語表達能力,而且進一步理解課文思想內(nèi)容,。
在學(xué)生交流的過程中,,我隨機出示了詞語,并引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己是用什么好辦法記住,談一談識字方法,。如果學(xué)生講到了好的識字方法,,就大力表揚。但由于孩子剛剛認字,,有些方法還不知道,,所以我們這時要結(jié)合學(xué)生及時滲透一些簡單的識字方法。如:,。加一加的方法,、換一換的方法等。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識字教學(xué)要力求識用結(jié)合,,因此教學(xué)時通過亂字排列,、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。如用生字找找朋友或說一句話,。如學(xué)習(xí)“報紙”一詞時,,我問學(xué)生:你家里有什么報紙?你知道哪些報紙,?學(xué)習(xí)“電視”一詞時,,我又提問:你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目,?看電視時,,不要忘記保護視力等,讓學(xué)生在組詞時,、了解一些相關(guān)知識時,,也加深對生字的記憶。然后我又采用“小組讀”,、“同桌讀”、“自由讀”,、“個別讀”等形式加以正音,,確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進行認讀,。
4,、課終游戲記生字。
孩子年齡還小,,直觀意識占主要,,他們的注意力集中時間也不長。在前面好長時間的學(xué)習(xí)后,,學(xué)生可能已疲倦,,注意力也易分散。此時我們一定要把握并運用好剩余的時間,向這最后的幾分鐘再要效率,。此時,,我們可以采用課件動畫的形式,讓學(xué)到的家具和電器一個個跳躍出來,,來進行鞏固訓(xùn)練,。一則吸引孩子的眼球,提高他們的注意力,,二則也在孩子高呼家具和電器名字時鞏固剛才所學(xué)的知識,,一舉兩得。
最后一個環(huán)節(jié)是生字的書寫,。本節(jié)課重點學(xué)習(xí)“上下”的寫法,,先學(xué)習(xí)筆畫點的書寫。起筆輕輕,,落筆重,。本課的生字比較簡單,“下”這個字寫的時候就要注意一下它的筆順,,在田字格中的位置等,,這些可以讓學(xué)生自己來說,然后再寫,,再評,,互相促進。
總之,,本節(jié)課我力求給學(xué)生一個充分發(fā)揮的空間,,充分實現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利,,在選擇中主動體驗學(xué)習(xí),,同時以識字為基點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物間的聯(lián)系,,使學(xué)生在感受識字之樂的同時,,觀察能力、表達能力,、合作交流能力都得到全面和諧的發(fā)展,。
在家里課文教案 在家里 教案篇五
《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫,,一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文,。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報,,媽媽在看電視,,我讓爸爸媽媽吃水果,,家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點是認字和寫字,。
本課目標(biāo):
1,、認識14個字,會寫4個字,,認識筆畫和偏旁,,
2、正確流利地朗讀課文,,
3,、學(xué)會尊敬父母的好孩子。
本節(jié)課的目標(biāo):
1,、認識前面詞語中的8個生字,,
2、會用紅紅家里有……有……還有……來說話,,
3,、會寫一個生字
德國有一位學(xué)者有這樣一個精辟的比喻:將15克鹽放在你面前,無論如何你都難以下咽,,但將15克鹽放入一碗美味的湯中,,你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了。
因此我想教育之境界,,莫過于鹽入湯中,。鹽需要溶入湯中才被吸收;同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中,。尤其在一年級的起始階段,,認字更是一個重要內(nèi)容,必須溶解在課堂中的每一步,。
1,、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性,因此在一開始,,我就設(shè)了一個簡單的謎語和一個難的謎語,,簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲,讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來,,然后我告訴他們在本課的教學(xué)中有答案,,這時孩子的好奇心一下子就調(diào)動起來了,。
2,、培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題,發(fā)表自己的意見,,這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,,在本課中紅紅的家里有……有……還有……訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力,。
感人心者,莫先乎情,。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話,。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個開頭看似微不足道,,可也要精心琢磨,。每個學(xué)生的每一分鐘都需要營養(yǎng),為師的必須悉心澆灌,。
我在一開始安排了一個趣味引入課題這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語,,先出上邊毛,下邊毛,,中間一顆黑葡萄,,讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時,再用老大天天演戲,,老二每天作文,,老三千里傳聲,老四送來光明,。這雖然只有短短幾句話,,卻包含了4個謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎,,而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇,,不象一般的四句話只猜一個謎底,同時這里面也包含了報,、紙,、燈、電,、視5個生字寶寶,,讓學(xué)生在不知不覺中進入了課堂,進入了學(xué)習(xí)的環(huán)境,。接著是結(jié)合謎面初步識字,。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù),利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進入到對生字的學(xué)習(xí),,這應(yīng)該說是對識字這碗湯的淺嘗,。
撥動課堂琴弦的往往是在課中,一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水,,使之流動起來,,活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水,,如何使之流動,,使之活潑起來,,為師的不免要使出一些伎倆!
在這個環(huán)節(jié)中,,我主要是創(chuàng)設(shè)了一個字物的搭配情境,。先讓學(xué)生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西,說的時候還不能隨便說,,必須用上句型:紅紅的家里有……有……還有……在說的過程中肯定會提到沙發(fā),、報紙、臺燈等物品,,這時再引出三個重點要認識的偏旁火三點水和提手旁,,同時說字形,記字形,,如火字偏旁,,我們可以說,他把腿一縮,,多有禮貌,!然后再將生字放到詞語里再認,采用小組讀,、同桌讀,、自由讀、個別讀等形式加以正音,,確保面向全體學(xué)生,。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進行認讀,就是在這樣一個平凡的情境中,,用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵學(xué)生,,催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認字這碗湯的享用,。
如果說,,一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話,那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石,。抓住課終時機,,滲透識字方法,培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望,。
一節(jié)課40分鐘,,一年級的孩子往往注意力沒那么長時間,那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎,?回答當(dāng)然是不,!我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法,,如搶氣球,。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時,學(xué)生會顯得特別興奮,,這時可以讓學(xué)生自由讀,,也可以集體讀,個別讀,,既鍛煉了反應(yīng)能力,,又是對生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,,這是新舊知識的結(jié)合運用,。
最后一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點的書寫,。起筆輕輕,,落筆重。本課的生字比較簡單,,下這個字寫的時候就要注意一下它的筆順,,在田字格中的位置等,這些可以讓學(xué)生自己來說,,然后再寫,,再評,互相促進,。
在家里課文教案 在家里 教案篇六
一,、說教材
本課是識字(一)的第三課,有一幅圖,,一組詞語和一篇短文,。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和物品,。
圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚,,爸爸在看報,媽媽在看電視,,“我”讓他們吃水果,,家庭充滿溫馨。
二,、說目標(biāo)
知識與技能:認識8個詞組和8個生字,。
過程與方法:通過看圖和識字,讓學(xué)生們練習(xí)說句子,,認字,。
情感態(tài)度與價值觀:學(xué)做一個孝順的好孩子。
三,、說教法,、學(xué)法
教法:1,、看圖識字。
2,、用熟悉的事物來記生字,。
3、在游戲中識字,。
學(xué)法:1,、讓學(xué)生多種形式的讀。
2,、借助熟字記生字,。
3、在玩中學(xué)字,。
四,、 說教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入,,看圖感知,。
教學(xué)伊始,用談話導(dǎo)入,,激起了學(xué)生的興趣,,讓他們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖,,說圖中有什么物品,?
2、 指導(dǎo)看圖,,初步感知
通過指導(dǎo)學(xué)生看圖,,說說圖上有什么?讓學(xué)生根據(jù)實物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個詞語,,從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話,。
學(xué)會八個詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點,教學(xué)中我遵循循序漸進的原則設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
﹙1﹚,、從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法,。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認識了不少漢字,因此在指導(dǎo)認字前,,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字,,并交流識字的方法和途徑,并給予積極的表揚,,從而鼓勵學(xué)生在生活中識字,。
﹙2﹚、借助圖與拼音識字。對于一年級的學(xué)生來說,,圖與拼音是幫助識字的最有效手段,,學(xué)生可以借助圖猜字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,同時也可以鞏固前面所學(xué)的拼音,。教學(xué)時,通過與詞語交朋友,、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
﹙3﹚,、去掉拼音認讀詞語,。
3、認識本課需要掌握的生字,?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識字教學(xué)要力求實用結(jié)合,因此教學(xué)時通過亂字排列,、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí),。
4、課終游戲記生字,。
一年級的孩子往往注意力沒那么長時間,,要提高課堂效率,游戲是個好方法,。在教學(xué)中通過猜字游戲來進行鞏固,。在游戲過程中,學(xué)生一要找字,,二要讀出字音,,這樣既鍛煉了反應(yīng)能力,又是對生字的鞏固,;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,,這是新舊知識的結(jié)合運用。
5.課中操:田字格兒歌 為書寫生字作好鋪墊
6,、指導(dǎo)書寫,。
這個環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,,然后書空,,再落筆書寫,再評,,互相促進,。
7、課外拓展。
在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容,,結(jié)合實際環(huán)境,,建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語卡片,貼在物品上,,如“冰箱”就貼在冰箱上等,。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識字環(huán)境,認識更多的生字,。
五.說預(yù)期效果
本課是一節(jié)與生活有密切相關(guān)的識字課,,課堂中主要是認讀8組詞語和8個生字和三個偏旁,知識的容量不大,。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對學(xué)生進行指導(dǎo)性學(xué)習(xí),,通過圖文對照學(xué)詞匯,進行直觀教學(xué),,聯(lián)系生活識字,,交流識字方法,再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗為依托,,學(xué)生對生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的,,一節(jié)課下來,學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的,,而且對識字方法會有一個全新的認識,,為今后的識字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
六.說板書設(shè)計
本節(jié)課板書:
沙-------三點水
報-----提手旁
燈----火字旁
通過板書讓學(xué)生明白漢字的偏旁的作用,。
3,、《在家里》第一課時教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、認識8個詞語,,8個生字,認識三個偏旁 “三點水,、提手旁,、火字旁”。
2,、正確識記生字,。
3、引導(dǎo)按順序看圖,,學(xué)做尊敬父母的好孩子,。
二、教學(xué)重,、難點:
重點:識字
難點:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子,。
三,、課前準(zhǔn)備:生字卡、詞語卡,、物品圖片
四,、教學(xué)過程:
第一課時
一:談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,,你平時在家里都干些什么,?誰能完整地說一說?(平時,,我在家里幫媽媽掃地……)今天呀,,老師給大家?guī)硪粋€小伙伴小紅,她邀請老師帶著大家一起去她家做客,。你們愿意去嗎,?
2、看課本插圖,,小紅在哪呢,?
二,、看圖說話,,學(xué)詞識字
1、看圖說物品
師:這幅圖畫的是小紅同學(xué)的家,,請同學(xué)們仔細觀察,,你看見小紅家都有什么物品?(訓(xùn)練學(xué)生用有……有……還有……”的句式說話,。)老師相機出示八個圖片,,貼在黑板上。
2,、認讀詞語
師:其實這些物品的名稱都是在書上呢,?請同學(xué)們自己再喊喊它們的名字。
出示讀詞語的要求:
(1)自讀詞語,,讀準(zhǔn)字音,。
現(xiàn)在老師把這些詞語從課本上請出來了。誰來讀讀它們的名字,。
(2)指名嘗試認讀,。(其余小朋友認真聽,你能聽出讀得不正確的地方請你當(dāng)小老師幫他指出來,。)
(3)同桌互練,。(一個認我會讀的字,另一個對照拼音聽讀準(zhǔn)了沒有,,聽完后互相正音,。交換角色練習(xí)。)
(4)圖文結(jié)合指名讀帶拼音的八個詞語,齊讀,、開火車讀,、小組讀。(實物卡片和詞語卡片同時呈現(xiàn))
3,、認記生字,。
剛才同學(xué)們詞語讀得不錯,如果把詞語中的字單個抽出來你還會讀嗎,?我們今天要學(xué)的8個生字就隱藏在這8組詞語中,,請大家對照生字條的生字把前8個生字在p49圈出來,并把它們多讀幾遍,。
(1)這是我們今天要掌握的生字,,哪個同學(xué)愿意教教大家 ?老師出示生字卡片,。
(2)老師帶讀,,識字方法的滲透。
(3)小老師帶讀,。認讀8個生字:沙,、發(fā)、報,、紙,、臺、燈,、電,、視
(4)小組開火車讀、指名讀,、齊讀,、進行評價(黑板出示小紅果)。
(5)開火車擴詞語比賽
4,、識記生字鞏固練習(xí)
(1),、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢,老師板書:三點水,、提手旁,、火字旁領(lǐng)讀
(2)你能找出這三個偏旁藏在哪三個生字里嗎? 老師出示生字卡片
(3).指名說
板書:沙-------- 三點水(“三點水”表示與水有關(guān))
報-------- 提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動作)
燈-------- 火字旁(“火”當(dāng)偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c)
3,、交流識字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認識的嗎,?你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎?
“報”的右邊在“服”中見過,,把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報”,。
對,,這種識字方法叫做:換一換,生跟讀,。
(板書:換一換) 服----報
那么“沙”和”燈”,又能用什么方法記住呢,?指名說,相機板書
(板書:加一加)三點水 少=沙 火 丁=燈
帶有這三個偏旁的生字還有很多很多,,老師希望大家到生活中去仔細觀察,,認識更多的生字。
今天,,同學(xué)們表現(xiàn)真不錯,,不僅會認讀生字詞,還會運用呢,。下面我們一起來放松一下,。我們來讀拍拍手讀兒歌
三.課中操。田字格兒歌
四,、書寫指導(dǎo),。
1、師:剛才咱們動口又動腦,,現(xiàn)在咱們應(yīng)該動動手了,。今天咱們先寫2個字,出示卡片“下”,,學(xué)生認讀,。
2,、引導(dǎo)觀察,,由幾個筆畫組成,引出“,、”的名稱
3,、指導(dǎo)書寫
師:他們在田字格中的什么位置,寫時要注意什么,?請小朋友們打開書,,仔細觀察。
4,、學(xué)生匯報交流,,,引導(dǎo)學(xué)生先書空,,教師范寫,,學(xué)生再臨寫?!跋隆闭J識新筆畫“點”,,書寫時,,起筆輕,落筆重,,與豎相連,。
學(xué)生描一描,再寫1-----2個
5,、展示作業(yè),,師生合作評議。
五,、課后延伸,。
師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,,這樣你就可以學(xué)到更多的字了,。
六、板書設(shè)計:
1. 沙-------- 三點水(三點水表示與水有關(guān))
報-------- 提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動作)
燈-------- 火字旁(“火”當(dāng)偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c)
2. (板書:換一換) 服----報
(板書:加一加)三點水 少=沙 火 丁=燈
3.田字格中范寫生字“下”,。
《在家里》第一課時教學(xué)反思
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音,,開始識字的初始內(nèi)容。本課為第一課時教學(xué),,要求識記8組詞語,,8個生字,會寫1個字,??紤]到識字量大,而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí),,本課教學(xué)我努力做到以下幾點:
一,、注重識字興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師?!闭{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,本節(jié)課我主要從以下幾點做起。
1,、以激勵性評價為主,,鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞,,渴望得到老師的表揚是每一位小學(xué)生的心理需求,。因此,在課堂上,,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,,善于捕捉每一位學(xué)生的點滴賞光點,及時給予肯定和表揚,。如“你真棒”,、“這是你獨特的識字方法”,、“這個字你讀得真好,獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字,,體會到識字的樂趣,。
2、鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,。小學(xué)生有著非常強的表現(xiàn)欲望,,讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己,。如,,在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌合作,,輪流當(dāng)小老師,,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負擔(dān),,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性,。
3.通過各種形式的賽讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要整個課堂教學(xué)中,,學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)興趣濃厚,,在整個識字中,,全班學(xué)生人人參與,個個激情投入,。
二,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,因而需要老師多個心眼,,時刻關(guān)注,,提醒,。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言,,愛動腦,,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如,,我提醒“善于傾聽的孩子是對別人的尊重”等激勵性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,,不應(yīng)該怎么做。
三,、以學(xué)生為主體展開教學(xué)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教師的一切活動必須是從學(xué)生的需要出發(fā),,一切活動必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。由于有的學(xué)生對平翹舌音分得不夠清楚,,再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想,,因而實際課堂操作與預(yù)設(shè)相差有一點距離。本以為,,40分鐘可以完成認識8種物品,,識記“沙、發(fā)”等8個生字,,以及書寫“下”,,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識字時,,才發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對平翹舌音分得不夠清楚,。于是,我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,,從學(xué)生的實際出發(fā),,扎扎實實地進行識字教學(xué)。40分鐘很快過去了,,我的寫字的環(huán)節(jié)無法完成,,課自然不完美。盡管如此,,可在課余時間,,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,,對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握得還是不錯的,。
在家里課文教案 在家里 教案篇七
本課是識字(一)的第三課,有一幅圖,,一組詞語和一篇短文,。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和物品,。
圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚,,爸爸在看報,媽媽在看電視,,“我”讓他們吃水果,,家庭充滿溫馨。
知識與技能:認識8個詞組和8個生字,。
過程與方法:通過看圖和識字,,讓學(xué)生們練習(xí)說句子,認字,。
情感態(tài)度與價值觀:學(xué)做一個孝順的好孩子,。
重點:認識沙發(fā),、報紙、茶幾,、臺燈,、電話和掛鐘等8詞語。
難點:讓學(xué)生想辦法記字,,結(jié)合識字,,認識8個生字
教法:1、看圖識字,。
2,、用熟悉的事物來記生字。
3,、在游戲中識字,。
學(xué)法:1、讓學(xué)生多種形式的讀,。
2,、借助熟字記生字。
3,、在玩中學(xué)字,。
1、激趣導(dǎo)入,,看圖感知,。
教學(xué)伊始,用談話導(dǎo)入,,激起了學(xué)生的興趣,,讓他們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖,,說圖中有什么物品,?
2、 指導(dǎo)看圖,,初步感知
通過指導(dǎo)學(xué)生看圖,,說說圖上有什么?讓學(xué)生根據(jù)實物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個詞語,,從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話,。
學(xué)會八個詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點,教學(xué)中我遵循循序漸進的原則設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
﹙1﹚從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法,。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認識了不少漢字,因此在指導(dǎo)認字前,,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字,,并交流識字的方法和途徑,,并給予積極的表揚,從而鼓勵學(xué)生在生活中識字,。
﹙2﹚借助圖與拼音識字,。對于一年級的學(xué)生來說,圖與拼音是幫助識字的最有效手段,,學(xué)生可以借助圖猜字,,借助拼音讀準(zhǔn)字音,同時也可以鞏固前面所學(xué)的拼音,。教學(xué)時,,通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。
﹙3﹚去掉拼音認讀詞語,。
﹙4﹚認識本課需要掌握的生字
﹙5﹚《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識字教學(xué)要力求實用結(jié)合,因此教學(xué)時通過亂字排列,、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí),。
如果說,一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話,,那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石,。抓住課終時機,滲透識字方法,,培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望,。
一節(jié)課40分鐘,一年級的孩子往往注意力沒那么長時間,,那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎,?回答當(dāng)然是不!我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率,。這時游戲是個好方法,,如“挑戰(zhàn)記憶力”。讓學(xué)生自由讀,,也可以集體讀,,個別讀,既鍛煉了反應(yīng)能力,,又是對生字的鞏固,;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,這是新舊知識的結(jié)合運用,。如猜謎語,,又給孩子一種新的驚喜,讓孩子在激動興奮中結(jié)束這節(jié)課。