人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1．借助1拼音認(rèn)識(shí)“樺,、胸”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字,；能正確讀寫“郊外,、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ),。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力,。

3．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,，多讀多認(rèn)，鞏固識(shí)記,。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

灰雀的圖片,、列寧的圖片及簡(jiǎn)介,，教學(xué)課件。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入,，交流資料

1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí),？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2．學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧,。

3．出示灰雀圖片，了解灰雀,。

板書課題,，書空“雀”字的筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。

（二）讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀完想想課文寫了一件什么事？

2．指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況,。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“（sàn）散步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）樺樹”；注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音,。

3．說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事,？

思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事,？

4．學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),。

調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)朋友來(lái)和大家打招呼了！

認(rèn)讀生字,，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住他們,。開火車讀，同位互讀,，男女生賽讀,。

試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語(yǔ)的意思。

過(guò)渡：同學(xué)們,，我們知道課文寫了一件什么事,，也知道了哪幾個(gè)自然段是寫尋找灰雀，灰雀回來(lái)的事,。那么,，第一自然段告訴了我們什么呢？

（三）體會(huì)灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛

1．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段,，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么,？

2．這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢,？你能找出描寫灰雀的句子嗎,？把它畫下來(lái)。

3．這幾只灰雀有什么特點(diǎn),？漂亮,、活潑、歌聲優(yōu)美,；惹人喜愛,。

4．理解“惹人喜愛”，體會(huì)“非常惹人喜愛”,。

5．這三只灰雀確實(shí)不一般,，那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎？你從什么地方能知道,？

教師抓住“每次”“都”體會(huì)列寧的喜愛,。

6．喜歡它們，所以想讓它們吃好一點(diǎn),，就像照顧“朋友”一樣,。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受,。指導(dǎo)朗讀第1自然段,。

7．巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,。那只灰雀到哪里去了,？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

（四）學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的,？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書寫時(shí)筆畫要舒展,。

4．學(xué)生練寫,。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)寫生字詞語(yǔ)。

2．把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái),。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

2．理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì),，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

3．收集列寧故事,，繼續(xù)了解偉人的崇高品質(zhì),。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

借助小男孩的語(yǔ)言,、神態(tài),，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的,。”這是難點(diǎn),。因?yàn)檎n文沒(méi)有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了,，他怎么知道“一定會(huì)回來(lái),，它還活著”,，只有在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，了解男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．課件出示：三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫,。

2．激趣：瞧,，這就是那三只惹人喜愛的灰雀。聽,，他們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌了,。列寧可是每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼,，問(wèn)候問(wèn)候它們,。

3．誰(shuí)來(lái)和這三只可愛的灰雀打個(gè)招呼？

（二）細(xì)讀感悟

1．體會(huì)心情,。

可有一天,，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了,。他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到,。你說(shuō)列寧這時(shí)的心情會(huì)怎樣呢,？

（1）要求自由朗讀課文第三至七自然段，用橫線畫一畫列寧說(shuō)的話,，體會(huì)列寧這時(shí)的心情,。

（2）檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)生讀三,、五,、七、九自然段中列寧的話,，課件出示這幾段,。

（3）細(xì)細(xì)體會(huì)每一句話包含著列寧怎樣的心情,。

（4）朗讀感悟。

你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深,，想讀給大家聽,。

2．感悟不同的愛。

（1）列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情,，用一個(gè)字來(lái)概括是什么,？（愛）

（2）可是，列寧喜愛的灰雀究竟去哪兒了,，聰明的孩子們,，你們能告訴列寧嗎？孩子為什么要捉灰雀呢,？

（3）列寧愛灰雀,，孩子也愛灰雀，他們愛的方式有什么不同,，你更贊成誰(shuí)的呢,？

（4）小結(jié)：是的，列寧愛鳥,，給它自由,，孩子愛鳥卻占為己有，讓它失去了自由,，列寧才是真正的愛鳥,。

3．接讀對(duì)話，深入體會(huì),。

（1）列寧愛鳥的真情對(duì)小男孩起了什么作用,？讓我們一起邊讀邊體會(huì)。

出示課文三至十自然段：

鳥兒不見了,，列寧著急地問(wèn)：“孩子,，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

可憐的小生命究竟怎樣了,，列寧擔(dān)憂地說(shuō)：“那一定是飛走了或者凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,?！?/p>

列寧愛鳥的情緒觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,?！?/p>

列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子：他看看列寧，再也忍不住了,，說(shuō)“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著,?！?/p>

真像孩子說(shuō)的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問(wèn)──“會(huì)飛回來(lái)”

列寧愛鳥的深情打動(dòng)了孩子的心：他堅(jiān)定地說(shuō)──“一定會(huì)飛回來(lái),！”

此刻,，小男孩心里會(huì)想些什么,？

（2）是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛,？在列寧真情的感染下，孩子決定怎么做,？放鳥歸園,。

4．分角色朗讀。

（1）全班分成兩組,，一組讀列寧的話,，一組讀男孩的話，師讀敘述部分,。

（2）去掉敘述部分,，直接讀對(duì)話。

（三）真相大白,，誠(chéng)愛相融

1．課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”,。

師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱,。不過(guò),，樹下它又多了一位真正的朋友。課件出示第十二自然段的內(nèi)容,，師讀,。

2．列寧為什么沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)小男孩？他是什么時(shí)候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒,？

列寧看到灰雀已回來(lái)了,，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒(méi)再問(wèn),。當(dāng)小男孩說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著,?！绷袑帍男∧泻⒄f(shuō)話的口氣已料到鳥就在他那兒,。

3．列寧愛孩子，幽默的話里含著對(duì)男孩深深的愛,；生齊讀第十二自然段,，凸顯“微笑”。

4．列寧為什么笑,？

5．小結(jié)：是呀,，我們也和列寧一樣為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興,。拿起書來(lái),，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6．生活中的你有過(guò)類似小男孩的經(jīng)歷嗎,？可以說(shuō)一說(shuō)嗎,？

小結(jié)過(guò)渡：列寧、男孩,、灰雀,、人與人，人與大自然,，這原本就是一個(gè)愛的世界,！

7．出示圖片，學(xué)生談感受,。從他們的身上,，我們感受到愛是什么，愛就是多一點(diǎn)自由,，多一點(diǎn)寬容,。

（四）布置作業(yè)，積累提高

1．搜集列寧或其他名人的故事,，或者關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事,，讀一讀，開展講故事比賽,。

2．讀了這個(gè)故事,，你想對(duì)小男孩或列寧說(shuō)點(diǎn)什么？寫一寫,。

3．續(xù)寫《灰雀》,。后來(lái)列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事,？發(fā)揮你的想象并把它寫下來(lái),！

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇二

1．在上一節(jié)課，我們初讀了課文,，了解了課文的大意,。請(qǐng)打開課本第118頁(yè),，請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么,？你可以用筆畫一畫,。

2．全班討論：第一自然段主要寫了什么？（灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，非常惹人喜愛,。列寧非常喜愛它們。）

板：惹人喜愛

3．課文是怎樣說(shuō)灰雀惹人喜愛的,？

出示句子：

（1）它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,，非常惹人喜愛。

（2）它們?cè)谥︻^唱歌,，惹人喜愛,。

問(wèn)：哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ),，句子就更加具體,、更加生動(dòng)，更能寫出灰雀惹人喜愛,。）

4．指導(dǎo)朗讀句子（1）。

5．灰雀這么惹人喜愛,，課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛它們的,？

板：列寧每次....都要....經(jīng)常帶....

1．師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們,。課文還寫了哪些人喜愛灰雀,？

板：男孩

2．仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說(shuō)的話,。

思考：那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了,？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的,？

3,、全班討論：

（1）灰雀后來(lái)到哪兒去了，你從哪些句子看出,？

①男孩說(shuō)：“沒(méi)看見,，我沒(méi)看見?！?/p>

②那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,，但又不敢講。

③男孩看看列寧,，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,。它還活著?！?/p>

④“一定會(huì)飛回來(lái),！”男孩堅(jiān)定地說(shuō)。

板：“沒(méi)看見”

（2）灰雀又是怎么回來(lái)的,，你從哪些句子看出,？

①男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,。”

②“一定會(huì)飛回來(lái),！”男孩堅(jiān)定的說(shuō),。

板：“一定會(huì)飛回來(lái)”

（3）男孩為什么把灰雀放回來(lái)？（引出列寧自言自語(yǔ)的話,。）

出示句子：

①列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀,，（可惜）再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

②列寧說(shuō)：“多好的灰雀呀,，再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

問(wèn)：哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了,，覺得很惋惜？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀）

指導(dǎo)朗讀句子①

4．指導(dǎo)朗讀對(duì)話,。

（1）同位分角色練讀,。

（2）指名分角色讀。

（3）全班按男女生分角色讀,，老師讀敘述部分,。

5．小聲自由讀第十一至十三自然段。

（1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來(lái)的,？為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,？

板：果然。

（2）四人小組討論：為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,？

6．質(zhì)疑,。

7．總結(jié)全文。

這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,，感動(dòng)教育了男孩,，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了,，就是誠(chéng)實(shí)的孩子,。

18．灰雀

惹人喜愛

列寧男孩

每次……都要……“沒(méi)看見”

經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”

可惜果然

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)意思,，能正確讀寫“郊外,、散步、胸脯”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語(yǔ)句,。（這是本課教學(xué)重點(diǎn)）

3.了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程：

1.出示《蜜蜂引路》的故事，讓學(xué)生閱讀并找出主人公,，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人,？

2.介紹人物：列寧簡(jiǎn)介（出示課件）

3.講述故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》認(rèn)識(shí)小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。

今天,，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個(gè)故事《灰雀》,，從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián)，那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧,。（板書課題）

1.自由讀課文,，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí),。

2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞（出示課件）指名讓學(xué)生來(lái)讀并幫助糾正字音,。

3.讀懂課文講了一件什么事,？理清思路找出（時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果）來(lái)概括文本內(nèi)容,。

1.從文中的哪些語(yǔ)句中可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛？列寧為什么喜歡灰雀,？

2.理解詞語(yǔ)意思,，體會(huì)列寧的用心用情。

3.當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會(huì)怎么想怎么做,？

4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見了,，你會(huì)是什么感受,？列寧呢？感同身受,。

5.分角色閱讀對(duì)話,，體會(huì)各自的心理活動(dòng)，并讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣,，體會(huì)列寧的擔(dān)憂著急,、惋惜關(guān)心灰雀的心情。

6.當(dāng)你是那個(gè)小男孩,，看到這一幕聽到列寧的話,，你是什么感受？你又會(huì)怎么做,？

7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來(lái)之后的感受是怎樣的,，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。小男孩又是怎么表現(xiàn)的,？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn),？

8.思考：列寧為什么問(wèn)灰雀而不問(wèn)小男孩？

9.列寧和小男孩都愛灰雀,，你更喜歡贊同哪種愛,，說(shuō)說(shuō)你的理由。

10.小結(jié)：愛不一定要擁有,，放手也是一種愛,，就像你的父母把你捧在手心里是愛，但這種愛會(huì)很累會(huì)讓你失去了體驗(yàn)生活的感受,，不如放手讓你自己來(lái)走進(jìn)生活感受生活會(huì)活的有尊嚴(yán)更自信,。

1.列寧對(duì)灰雀的愛是給予自由，而對(duì)小男孩的愛是尊重,，讓他做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,，這就是列寧小時(shí)候的故事。

2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲,？

3.假如你是這只灰雀,，面對(duì)列寧或小男孩想說(shuō)點(diǎn)什么？

4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言,。

1.搜集閱讀列寧的一些故事,，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、把讀后的故事寫寫感受,。

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇四

1,、認(rèn)識(shí)“樺,、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊,、散”等12個(gè)生字,。能正確讀寫“郊外、散步,、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句,。

3、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。

1,、生字卡片。

2,、教學(xué)掛圖,。

3、多媒體課件,。

4,、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料,。

1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事,、事跡或照片,。

2、教師制作投影片,、生字卡片和人物頭飾,。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢,？

指名說(shuō)一說(shuō),。老師概括介紹列寧的生平。

2,、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,，那一定是受益非淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》,，看看文中小男孩受到了哪些教育,，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）

指導(dǎo)自學(xué)

1,、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,。

2、畫出不理解的詞語(yǔ),，查字典,、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

3,、采用多種形式練讀課文,，把課文讀通順。

4,、檢查自學(xué)效果,。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段,。學(xué)生讀后集體評(píng)議,，教師用生字卡片抽讀生字詞。

讀中感悟

1,、自讀課文

2,、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況

a、指名朗讀第一自然段,。你從這一段看出些什么,？從哪些地方看出來(lái)的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛,，列寧非常喜歡它們,。這一段該怎么讀？

b,、指名朗讀第二自然段,。你知道了什么,？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣,？誰(shuí)能讀好這一段,？

c、那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了,？又是怎么回來(lái)的,？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？自讀課文,，思考討論,。

3、有感情地朗讀課文,。

a,、這篇課文講了一件什么事？你知道了什么,？

b,、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)課文

1,、指名朗讀課文,。

2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,。

a,、同位分角色練讀。

b,、指名戴頭飾分角色讀,。

c、全班按男女生分角色讀,，老師讀敘述部分,。

3、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法,？

4,、小結(jié)：這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)教育了男孩,，使男孩主動(dòng)送回灰雀,，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了,，就是誠(chéng)實(shí)的孩子,。

復(fù)習(xí)生字詞

1、認(rèn)讀生字詞

郊外,、散步,、白樺樹、胸脯,、婉轉(zhuǎn),、面包渣

或者、嚴(yán)寒,、自言自語(yǔ),、歡蹦亂跳、回蕩

2,、鞏固生字詞

a,、卡片抽讀、開火車輪流讀,。

b,、給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上,，學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞,？

指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生描紅,，教師巡視,。

2、說(shuō)說(shuō)你在臨寫的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫,，需要老師幫忙的,，說(shuō)出來(lái)，教師示范書寫,，重點(diǎn)講解,。

3、將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上,，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議,。

積累運(yùn)用

讀課文中描寫灰雀的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫,，你感受到了什么,？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語(yǔ)或句子。

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇五

１,、讀課文,，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),，感受列寧對(duì)孩子,、對(duì)鳥類的愛。

２,、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象,。

理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的,？”

小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的？

電腦課件,，演示文稿,。

１、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們,，你們看正向我們走來(lái)的這位老人就是列寧，他不但善良,，和藹可親,，而且他還非常喜愛小動(dòng)物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書課題）,。

２,、開門見山：

今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法,？

教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣,。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定，看看用哪種方法更好,。

１,、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴ 初讀課文，標(biāo)出自然段,，邊讀邊看哪些詞不會(huì),。

⑵ 帶著問(wèn)題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來(lái)了,，這是怎么回事,？

教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

２,、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：

⑴ 自己學(xué)。

⑵ 分小組學(xué),。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 同學(xué)們,，你想找?guī)讉€(gè)人來(lái)讀這篇課文呀,？為什么？

學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩,。

教學(xué)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容,。

⑵ 通過(guò)讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來(lái),，同學(xué)之間相互解答,。

自言自語(yǔ) 可惜 堅(jiān)定 果然 誠(chéng)實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑

如果有一些詞答不出來(lái),，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。

⑶ 公園里丟失的一只灰雀又飛回來(lái)了,，這是怎么回事,？學(xué)生暢所欲言，各抒己見,。

學(xué)生可能回答：

① 小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了,，想自己養(yǎng)著,。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí),，小男孩被感動(dòng)了,，所以又悄悄地把灰雀拿回來(lái)了。

② 小男孩被列寧說(shuō)的話深深打動(dòng)了,，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安,，于是沒(méi)跟列寧說(shuō)出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了,，于是第二天他又把灰雀放回來(lái)了,。

如果學(xué)生回答不出來(lái)，播放電腦課件,，幫助學(xué)生理解,。

１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文３～１０自然段,，把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫下來(lái),，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話。

２,、要求：

兩人為一組,，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話。（出示表格）

⑴ 你是怎樣讀列寧和小男孩的對(duì)話的,？給大家讀一讀,，為什么要這樣讀？

⑵ 找２個(gè)同學(xué)用不同語(yǔ)氣來(lái)讀,，通過(guò)對(duì)比讀,、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

３、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段,。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情,。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

４,、那么，第一天小男孩離開列寧后會(huì)怎么想,，怎么說(shuō),，怎么做呢？

學(xué)生可能回答：

① 都怪我一時(shí)糊涂,，把小灰雀抓回家來(lái),。

② 由于我的過(guò)錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂,。

③ 我太喜歡灰雀了,，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了,，男子漢說(shuō)到做到,。

學(xué)生可能說(shuō)出很多種情況，至于小男孩怎么說(shuō)的,，又是怎么做的,，同樣也不限定答案，只要合理即可,。

教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生,，積極思維，大膽感想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

５、那結(jié)果怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀１１～１３自然段,。

提問(wèn)：

⑴ 想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的？

⑵ 同學(xué)們學(xué)完課文,，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎,？為什么？

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

學(xué)生可能回答：

① 小男孩把灰雀送回來(lái)了,，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

② 小男孩一開始沒(méi)說(shuō)真話不誠(chéng)實(shí),，可是后來(lái)他被列寧說(shuō)的話感動(dòng)了,，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

③ 小男孩一開始不誠(chéng)實(shí),，后來(lái)他又把灰雀送回來(lái)了,，我認(rèn)為他還是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

④ 那個(gè)男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來(lái)了,。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，解答問(wèn)題,。

６,、回讀課文：

方法：

⑴ 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語(yǔ)氣朗讀課文。

⑵ 把課文分為三部分,，第一部分：第一自然段,；第二部分：對(duì)話；第三部分：結(jié)果,。你喜歡那部分，起立讀,。

教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,，回讀全文，整合內(nèi)容,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

方法：

１、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說(shuō)一句話,。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：

① 列寧愛灰雀,。

② 列寧和小男孩都愛灰雀。

③ 列寧愛小男孩,。

２,、你想對(duì)列寧、灰雀,、小男孩說(shuō)出什么,？寫下來(lái)。

學(xué)生可能寫出：

① 列寧是一個(gè)非常有愛心的善良老人,。

② 多可愛的灰雀呀,！我喜歡你。

③ 我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛護(hù)鳥類,，愛護(hù)小動(dòng)物的人,。

教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

１、自己給自己留作業(yè)。

２,、回家后有語(yǔ)氣的朗讀課文,，把你喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。

老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇六

1,、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外,、散步,、胸脯、仰望,、一定,、或者、肯定,、面包渣,、歡蹦亂跳、惹人喜愛,、自言自語(yǔ)等,。

2、能知道課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀,、對(duì)男孩的喜愛之情,。

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,，滲透保護(hù)鳥類的教育,。

2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

1,、學(xué)生課前預(yù)習(xí),，查找相關(guān)資料

2、教學(xué)課件,。

兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入課題：

出示列寧照片：這張照片上的人物你認(rèn)識(shí)嗎?(板：列寧)你知道列寧是個(gè)什么樣的人物嗎?

把你了解的給大家講講,，不要看資料。出示列寧簡(jiǎn)介,。

我們都學(xué)過(guò)關(guān)于列寧的課文你還記得嗎?《蜜蜂引路》,，表現(xiàn)了列寧怎樣的品質(zhì)?

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文。

板書《灰雀》,，這篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢,，我一起來(lái)讀讀。

二,、 檢查預(yù)習(xí);

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,，你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文?

1、老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎?

⑴ 先來(lái)看本課要求掌握的詞語(yǔ),。

指名認(rèn)讀生字詞,。

⑵ 指名朗讀課文，聽準(zhǔn)字音,。

2,、在預(yù)習(xí)中，你提出了哪些問(wèn)題?

生說(shuō),，師記

“婉轉(zhuǎn)”

灰雀哪里去了?

列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀?

三,、 研讀課文：

古人云： “書讀百遍，其義自見,。”只要我們反復(fù)讀,，文意就會(huì)自然而然的明白,。

下面咱們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，小組合作,，選擇你們感興趣的問(wèn)題,，討論解決。

合作學(xué)習(xí),，全班匯報(bào),。

1、“婉轉(zhuǎn)”：播放鳥鳴生體會(huì)灰雀聲音的美妙,。記憶生字“婉”：有人說(shuō)凡是帶女子旁的字都是形容美好的事物,，所以形容動(dòng)聽的聲音也用了女字旁的字。

觀察灰雀圖,，了解認(rèn)識(shí)灰雀,。識(shí)記“胸脯”。身體的器官多用月字旁,。

指導(dǎo)朗讀寫灰雀的句子,。

看圖認(rèn)識(shí)白樺樹，記憶生字“樺”?！霸弊挚刹荒茏x半邊,。

指導(dǎo)朗讀第一自然段。紅色的詞語(yǔ)要重讀,。

2,、灰雀到底去哪里了?你從哪些地方讀懂的?

出示課文3----10自然段，朗讀體會(huì),。

還是那句話,，書讀百遍;其義自見。列寧和男孩的對(duì)話反復(fù)的讀,，你就會(huì)發(fā)

現(xiàn)許多有趣的問(wèn)題,。大家再讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)什么,，又能讀懂什么,，一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)都可以,。

學(xué)生交流,。

這時(shí)候小男孩在想什么。

灰雀飛回來(lái)了嗎?引出第11段,。課件出示,。

指導(dǎo)分角色朗讀3-----11段。把旁白去掉,，直接讀兩個(gè)人的對(duì)話,。

3、列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀?

(給小男孩改正的機(jī)會(huì),，也給他一個(gè)面子)

四,、指導(dǎo)分角色朗讀。

同學(xué)們,。會(huì)讀書的人能把書越讀越薄,。這篇課文老師也讀了很多遍，我把他讀成了一個(gè)字,，你知道是什么嗎?猜一猜,。想想作者寫這篇文章想表達(dá)的思想，要給我們的啟發(fā)上考慮,。

板書：愛

男孩愛灰雀,，把它捉回家里養(yǎng)著，使他失去自由;列寧愛灰雀,，給它自由,。列寧愛男孩,，不責(zé)備他，給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。

剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話,，大家體會(huì)的非常好，接下來(lái),，我們要把這一部分好好讀一讀,，同學(xué)們把書端起來(lái)，

分角色朗讀,。把我們體會(huì)到的感情讀出來(lái),。

五、總結(jié)：

(指板書)灰雀,、列寧,、男孩，一顆愛心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事,。同學(xué)們,，學(xué)到這里，你想對(duì)灰雀,、列寧,、男孩說(shuō)點(diǎn)什么?說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

人與人,、人與動(dòng)物,、人與自然，構(gòu)成了一個(gè)愛的世界,，我們要學(xué)會(huì)善待他人,、善待一切美好的事物，才能讓世界充滿愛,。

六、拓展：(機(jī)動(dòng))三選一

1.自找伙伴分角色表演課本劇,，看誰(shuí)演得最棒!

2.續(xù)寫《灰雀》

后來(lái)列寧,、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事?發(fā)揮你的想象，并把它寫下來(lái)!

3.搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小故事,。

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇七

1,、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容,。

2,、通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情,，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),。

從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

1、放開聲音朗讀課文,，想一想課文寫了一件什么事?

2,、師簡(jiǎn)介灰雀：

你們見過(guò)灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡,，帶著喜愛的心情讀一讀：

公園里有一棵高大的白樺樹,，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的,。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛,。

1,、灰雀真是“招人喜愛”啊!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?

(允許學(xué)生出現(xiàn)不同的`答案，不急于下結(jié)論,，提出進(jìn)一步的要求,。)

默讀課文，從文章中找出你的依據(jù),，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語(yǔ)或句子,，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語(yǔ)或句子，有感情地讀一讀,，準(zhǔn)備和大家交流討論,。

2、全班交流,，指導(dǎo)朗讀：

⑴體會(huì)列寧愛灰雀：

①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的?先讀句子,，再說(shuō)自己的體會(huì)。

②重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：

a,、列寧每次走到白樺樹下,，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒,。

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì),。

b、他找了半天,，也沒(méi)有找到,。

列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么?體會(huì)列寧的急切心情,。

c,、列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,，它怕冷,。”接著又自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,。”

想象列寧說(shuō)這些話時(shí)的心情?體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜,。讀出語(yǔ)氣,。

追問(wèn)：列寧為什么不直接問(wèn)男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說(shuō)這樣一句話呢?

(此問(wèn)題如果解決有困難,，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧,。)

⑵體會(huì)男孩愛灰雀：

重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：

──“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

──“沒(méi)看見,，我沒(méi)看見,。”

──“那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣寒冷,，它怕冷?！嗪玫幕胰秆?，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

──“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著,。”

①?zèng)]看見──男孩愛灰雀,，把灰雀捉回了家,。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒(méi)看見,。

②一定會(huì)飛回來(lái)的──聽了列寧的話,，男孩心里怎樣想的?他為什么這樣說(shuō)?

3,、分角色朗讀對(duì)話。

4,、討論：

列寧和男孩都喜愛灰雀,，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛?

5,、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話,，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象填空(可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ))：

男孩回到家,，來(lái)到鳥籠邊,。只見那只___的灰雀，不再___地唱歌,，顯出很不安的樣子,。男孩想起剛才與列寧的談話，___地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái),。明天我___把它送回樹林里去,。”

6,、體會(huì)列寧愛男孩：

男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)證明了?(果然)結(jié)合上下文理解“果然”的用法,。

列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好!灰雀,，這兩天你到哪兒去了?”

當(dāng)然,，灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的,。

⑴針對(duì)這兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)

預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?

列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩?(此處可回顧沒(méi)有解決的問(wèn)題,。)

男孩明明撒謊了,，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的?

⑵學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛,。

⑶朗讀：

愛的力量使灰雀重歸大自然,，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興!拿起書來(lái),，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，朗讀全文,。)

多么美麗的故事啊!而這一切都因一個(gè)字：愛!在我們的身邊充滿了愛,，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個(gè)愛的世界!請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受,，用“愛”寫一句話：

___愛___,，因?yàn)開__,。

推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子,。

【板書設(shè)計(jì)】

灰雀仰望捉走

愛

可惜放回

列寧男孩

微笑

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇八

灰雀

1,、教育學(xué)生做錯(cuò)了事就要以下，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

2,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法，練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容,，感悟課文內(nèi)容,。

：讀懂句子

：感悟課文內(nèi)容

（出示多媒體.課件：鳥在枝頭歌唱）

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些鳥嗎？你收集了哪些灰雀的和列寧的資料,？說(shuō)給大家聽一聽,。

1、文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事,？這件事又說(shuō)明了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

學(xué)生：觀察,、體會(huì),、想象、說(shuō)想法

2,、輕聲讀第二部分,，畫出列寧說(shuō)的話，理解列寧的心情,。

學(xué)生邊讀邊思考后,，出示列寧1、2句兩句對(duì)話,。

①孩子,，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

②那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷。

3,、列寧說(shuō)了哪些話,？表達(dá)了列寧對(duì)鳥是什么感情嗎？

4,、列寧愛鳥的感情對(duì)小男孩兒有什么影響呢,？

使學(xué)生再次體會(huì)“愛”的感情。

5、分角色表情朗讀,。

1、自讀自悟

畫出列寧說(shuō)的話,，自各悟出列寧的心情,。

2、全班同讀

①體會(huì)列寧的第一句話中的“自言自語(yǔ)”和“可惜”這個(gè)重點(diǎn)詞有與沒(méi)有對(duì)表達(dá)列寧的心情的有什么不同,？

②悟出：列寧愛鳥,，更愛孩子的情感。

3,、小組討論：

學(xué)習(xí)每三部分,，你們想知道什么？討論后怎么解決的,？

1,、看板羽，你想對(duì)他（它）說(shuō)些什么,？

2,、師后話：列寧和小男孩兒對(duì)鳥的愛。

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇九

1,、默讀課文,，知道故事的主要內(nèi)容。

2,、通過(guò)閱讀人物對(duì)話,，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),。教學(xué)難點(diǎn)：

從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

１、放開聲音朗讀課文,，想一想課文寫了一件什么事,？

２、師簡(jiǎn)介灰雀：

你們見過(guò)灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……（出示圖片）你喜歡灰雀嗎,？讀讀課文,，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心情讀一讀：

公園里有一棵高大的白樺樹,，樹上有三只灰雀,，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,，非常招人喜愛。

（允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案,，不急于下結(jié)論,，提出進(jìn)一步的要求。）

默讀課文,，從文章中找出你的依據(jù),，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語(yǔ)或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語(yǔ)或句子,，有感情地讀一讀,，準(zhǔn)備和大家交流討論。

⑴體會(huì)列寧愛灰雀：

①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的,？先讀句子,，再說(shuō)自己的體會(huì)。

②重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì),。

列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么,？體會(huì)列寧的急切心情,。

想象列寧說(shuō)這些話時(shí)的心情？體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜,。讀出語(yǔ)氣,。

追問(wèn)：列寧為什么不直接問(wèn)男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說(shuō)這樣一句話呢,？ （此問(wèn)題如果解決有困難,，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。）

──“孩子,，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？”

──“沒(méi)看見，我沒(méi)看見,?！?/p>

──“那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣寒冷，它怕冷,?！嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫?huì)飛

回來(lái)了,?！?/p>

──“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的,，它還活著?！?/p>

①?zèng)]看見──男孩愛灰雀,，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀,，謊稱沒(méi)看見,。

②一定會(huì)飛回來(lái)的──聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的,？他為什么這樣說(shuō),？

列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同,。你更欣賞哪一種愛,？

男孩回到家，來(lái)到鳥籠邊,。只見那只＿＿＿的灰雀,，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子,。男孩想起剛才與列寧的談話,，＿＿＿地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)。明天我＿＿＿把它送回樹林里去,?！?/p>

男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)證明了,？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法,。 列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好,！灰雀,，這兩天你到哪兒去了？”

當(dāng)然,，灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了,。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。

預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑,？

列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩,？（此處可回顧沒(méi)有解決的問(wèn)題。）

男孩明明撒謊了,，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的,？

愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤,，這多么讓人高興,！拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),，朗讀全文。）

多么美麗的故事??！而這一切都因一個(gè)字：愛！在我們的身邊充滿了愛,，人與人之間的愛,，人與自然之間的愛……這是一個(gè)愛的世界！請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受,，用“愛”寫一句話： ＿＿＿愛＿＿＿,，因?yàn)椋撸撸摺?/p>

1、推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章,。

2 ,、 抄寫課文中描寫灰雀的句子。

《灰雀》一課主要講述的是列寧,、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，對(duì)男孩的尊重,、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。 教學(xué)《灰雀》一文時(shí),，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛,、列寧對(duì)小男孩的愛,。在體會(huì)這三種愛時(shí),，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受,。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì),，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問(wèn)題 “列寧來(lái)到白樺樹下，為什么跟不會(huì)

講話的灰雀說(shuō)話,，而不跟會(huì)說(shuō)話的男孩講話呢,？”我就讓學(xué)生讀書思考。然后,，組織交流,。有的說(shuō)：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問(wèn)小男孩,。”有的說(shuō)：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心,?！庇械恼f(shuō)：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說(shuō)：“列寧對(duì)灰雀講話,，實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話?！蔽矣X得利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),，再通過(guò)學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀,、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí),，得到了人文精神的陶冶,。

其實(shí)，兒童的情感是最豐富的,，兒童的感覺也是最敏銳的,，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景，他們的情感就會(huì)充分流露出,。但在這下面,，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿,，但我卻有些忽略了朗讀這一塊,。語(yǔ)文課堂,，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀,，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢,？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,，完成了第一步,；接下來(lái)，便是讓學(xué)生融入角色,，將感情帶入文中,，激情朗讀?？稍趯?shí)際教學(xué)中,，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而,，課堂上,，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。這時(shí),，我雖提示學(xué)生,，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情,，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn),。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用,，示范朗讀,，可我卻忘了這么做，可見,，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高,。最后，這一環(huán)節(jié),，在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下,，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué),，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

雖然在第一課時(shí)中,，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,，但這并不是說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息,。相反，在課堂中,，抓住一些重點(diǎn)的字詞,，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用,。在《灰雀》一文中,，有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了,。所以在這一堂課中,，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)得不太扎實(shí),。

整堂課從總體看,，還算成功，但細(xì)細(xì)分析,，存在的缺陷也不可少看,。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試,，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,，加以改進(jìn)的過(guò)程。所以,，我相信,，認(rèn)真做好反思,，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲,！

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇十

1,、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字,。會(huì)寫“郊,、散”等12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

3,、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)小朋友放鳥歸園的故事,，體會(huì)列寧愛鳥更愛小朋友的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表示,。

1,、生字卡片。

2,、教學(xué)掛圖,。

3、多媒體課件,。

4,、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料,。

1,、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解,。

2、同學(xué)交流后,，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧,。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事,。

3,、板書課題，書空“雀”字筆順,，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。

1、同學(xué)自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào),。

2,、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”,、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”,。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音,。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,，互相提提意見,、協(xié)助他人讀得更好。

4,、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事的?

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了俺們什么呢?

1,、指名讀第1自然段,，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2,、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀,。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”,。

3,、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受,，指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

4、巧妙結(jié)尾,、設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1,、同學(xué)自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2,、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

3,、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展,。

4,、同學(xué)描紅、摹寫,。

1,、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫,。

聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒,，和它們打打招呼,，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

1,、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的,，找一找,、讀一讀。

2,、屏幕出示課文3,、5、7,、9自然段,，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思,。

a.同學(xué)交流,。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō),，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家,。

b.列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,，是什么?板書：愛,。

3、聰明的小朋友,，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4,、8、10段,。

a.各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)氣,。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì)。

4,、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!

5,、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3-10自然段，

1,、在列寧真愛的感染下,，小男孩把灰雀放回樹林，看,，它們又在枝頭歡唱了,。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2,、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì)，

3,、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?同學(xué)交流、提出疑問(wèn),，如“列寧為什么要問(wèn)鳥?鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等,。

4、小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。教師參與討論、引導(dǎo)同學(xué)深入體會(huì),，列寧尊重小朋友,，理解小朋友，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,，這就是對(duì)小朋友的愛!

5,、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然,、為小朋友改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6,、小結(jié)板書,，總結(jié)課文

1、學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

2、收集列寧或其他名人的故事,，讀一讀,，開展講故事競(jìng)賽。

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇十一

課文敘述了列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥歸園的故事,，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過(guò)程。課文以生動(dòng)具體的語(yǔ)言,，簡(jiǎn)短,、含義深刻的對(duì)話描寫，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料,。這是讓孩子的心靈受到啟迪,、升華的一篇美文。

首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場(chǎng)面,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受灰雀的美，身臨其境地說(shuō)說(shuō)看到這般情景會(huì)說(shuō)什么,。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子,，體會(huì)列寧的喜愛之情。其次,，抓住列寧和小孩的對(duì)話,，著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng)，通過(guò)聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情,。最后通過(guò)列寧和小男孩的愛鳥之行為對(duì)比,，讓孩子對(duì)愛護(hù)動(dòng)物有了更高層次的啟示——正是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼,，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，終于放鳥回自然。最后一段話意味深長(zhǎng),，教學(xué)時(shí),，采用學(xué)生質(zhì)疑的方法，通過(guò)師生共同討論有價(jià)值的問(wèn)題再次感受列寧不但愛鳥還愛孩子,。以議悟情,，以情激情的教學(xué)方法,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴,，使情感升華,。再讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)得話寫下來(lái)，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上,。

1,、認(rèn)識(shí)"樺、胸"等5個(gè)生字,。會(huì)寫"郊,、散"等12個(gè)生字。能正確讀寫"郊外,、散步,、胸脯"等14個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

3,、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力,。

2,、理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德,。

理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的?！边@是難點(diǎn),。因?yàn)檎n文并沒(méi)有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會(huì)飛回來(lái),，它還活著”,，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因此有一定難度,。

1,、生字卡片,。

2、多媒體課件,。

3,、收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料,。

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1,、出示圖片,。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)圖片上的鳥兒?jiǎn)?？?duì),，它叫灰雀。板書（灰雀）請(qǐng)靜靜地聽,，邊聽邊想象,，你好象看到了什么？（播放課件）

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才聽到了什么,，好象又看到了什么？

3,、多么惹人喜愛的灰雀?。∽约喝プx讀這段話吧,。（自由讀——師范讀——指名讀——齊讀）

二,、整體感知課文

1、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜愛,，連偉大的革命導(dǎo)師列寧也非常喜歡它呢,！今天我們就學(xué)習(xí)課文——《灰雀》。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,，標(biāo)好小節(jié)序號(hào),，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次，注意課文里的泡泡,。

2,、檢查詞語(yǔ)。

還見過(guò)什么渣狀的東西,？（餅干渣,、煤渣、蘋果渣,、豆腐渣,、甘蔗渣）

3,、出示三個(gè)難讀的句子。

昨天老師讀課文,，發(fā)現(xiàn)課文中有3句話很相似,，而且特別難讀，你們敢挑戰(zhàn)嗎,？自己先練練吧?。ㄗ杂勺x）指名讀，發(fā)現(xiàn)什么,？（標(biāo)點(diǎn)不同,，語(yǔ)氣也不同。）你讀出了三種不同的語(yǔ)氣,，真棒,。齊讀。

4,、開火車讀課文,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭？他要是讀對(duì)了,，就讓他一直讀下去,，要是讀錯(cuò)就另請(qǐng)一位同學(xué)接著讀，比一比,，看誰(shuí)的火車開得穩(wěn),、開得久。

5,、小結(jié)：讀書也像開車,，練得多，練得熟,，就開得穩(wěn),，開得好。

三,、感知列寧對(duì)灰雀的喜愛

1,、同學(xué)們，剛才放聲朗讀課文,，可以讓我們讀在口里,，聽到耳里，對(duì)課文留下深刻的印象,。其實(shí)不出聲地默讀課文,，可以讓幫助我們靜靜地思考問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)大家用心默讀課文第一段,，想一想,，哪些句子寫出列寧非常喜歡灰雀,？劃出來(lái)，

2,、交流讀,。（師評(píng)價(jià)：哦，他每次都要停下來(lái)仰望,，看來(lái)真的很喜歡,；他還經(jīng)常帶東西給它們吃，就像喂養(yǎng)自己的寶寶一樣,！多么真摯的愛?。,。R讀,。

四、探究灰雀的下落,，體會(huì)列寧對(duì)男孩的教育無(wú)痕,。

1、引讀：可是,，一天,，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹下,，發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見了,。）他——（在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到,。）灰雀到底哪兒去了,？聰明的小朋友，你能找出灰雀的下落嗎,？請(qǐng)大家讀讀3-10小節(jié),，然后和你的同桌討論討論，秘密就藏在其中,。

2,、交流，你發(fā)現(xiàn)灰雀的下落了嗎,？（生發(fā)表自己的見解,。）從哪里讀出來(lái)？根據(jù)學(xué)生的反饋,，出示寫小男孩的句子,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么看出來(lái)的？

3,、看來(lái),，小男孩說(shuō)自己沒(méi)看見是在撒謊?。∵@小小的謊言連我們都看出來(lái)了,，又怎么瞞得了列寧這位偉人的眼睛呢,。那么面對(duì)男孩的不誠(chéng)實(shí)，列寧是怎么做的呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀列寧的話,？

出示句子1：列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,。”

列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來(lái)了,。”

（1）從列寧的話里里你讀出了什么,？（列寧對(duì)鳥兒的關(guān)心,、擔(dān)憂、喜愛）看來(lái),，列寧是希望用自己對(duì)鳥兒的愛來(lái)打動(dòng)小男孩呀,！

（2）我聽出了你的可惜，你在為什么而可惜,？（為再也看不到可愛的灰雀,，為灰雀的伙伴失去了好朋友，為那只被抓的灰雀永遠(yuǎn)失去了自由,，為小男孩不敢承認(rèn)錯(cuò)誤……允許多元解讀,。）把你的可惜讀出來(lái)吧！指導(dǎo)朗讀,。

4,、引讀：

聽到這里，男孩再也忍不住了,，他看看列寧,，說(shuō)——（“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的,。它還活著,。”）列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái),？”——（“一定會(huì)飛回來(lái),！”男孩肯定地說(shuō)。）

同學(xué)們，這時(shí)的男孩心里在想些什么,？（決定放鳥歸林,，他想：……）盡管男孩沒(méi)有公開承認(rèn)自己抓走了灰雀，但我們從他的話語(yǔ)中知道,，他已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，并決心改正過(guò)來(lái)。

5,、同桌分角色讀：

列寧真不愧是個(gè)偉人,，沒(méi)有一句批評(píng)的話，卻讓小男孩知錯(cuò)想改,。這段對(duì)話寫得真精彩,，里面藏著秘密，也含著真情,。讓我們好好地去讀讀吧,！同桌兩人分角色讀讀對(duì)話，看誰(shuí)讀得像,，讀得好,。

6,、指名分角色讀,。

7、存疑：列寧對(duì)小男孩的教育成功了嗎,？小男孩到底有沒(méi)有知錯(cuò)就改,，真的把灰雀放回來(lái)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)今天的寫字園,，看看這節(jié)課我們要寫哪些生字,。出示第一行生字。指導(dǎo)寫“胸脯”,，（因?yàn)楸硎旧眢w的一部分,，所以都是“月字旁”，在古代,，月字旁表示肉的意思,。其他自學(xué)。

一,、復(fù)習(xí)聽寫

二,、烘托高潮，深入體會(huì)

1、在列寧真愛的感染下,，小男孩有沒(méi)有把灰雀放回樹林,？（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。）看,，它們又在枝頭歡唱了,。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì),，

3、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎,？學(xué)生交流、提出疑問(wèn),，如"列寧為什么要問(wèn)鳥,？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢？"等等,。

4,、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子,，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛,！

5,、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

6,、想象說(shuō)話：如果你就是那只灰雀，你能給大家講講你這兩天來(lái)奇特的經(jīng)歷嗎,？（提示學(xué)生當(dāng)時(shí)怎么被抓走,，后來(lái)小男孩準(zhǔn)備放你走的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)怎么做？）

三,、小結(jié)板書,，總結(jié)課文

這一老一小多有意思啊，你想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)幾句什么話？把它寫下來(lái)吧,！

四,、寫字

五、作業(yè)

日記《灰雀歷險(xiǎn)記》

上課前學(xué)生準(zhǔn)備了部分關(guān)于各個(gè)名人的故事,，所以課前主要以交流有關(guān)于列寧的資料為主,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的并不多，后來(lái)我只好給他們介紹一下,，看來(lái)學(xué)生還是不太會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí),。在教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生找出寫事情經(jīng)過(guò)的段落最后落到第一段時(shí)指導(dǎo)讀,。然后學(xué)生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會(huì),，這時(shí)就解決了列寧說(shuō)話的技巧和愛鳥的真心，最后思想問(wèn)題列寧為什么對(duì)灰雀問(wèn),，卻沒(méi)問(wèn)小男孩呢,，簡(jiǎn)單叫了幾個(gè)學(xué)生回答,。在指導(dǎo)讀第一段時(shí)時(shí)間用得太多,，學(xué)生對(duì)課文不熟，以后教學(xué)設(shè)計(jì)還是將識(shí)字和課文穿在一起每課時(shí)都分配一部分,，我想這樣的話可能學(xué)生會(huì)好消化一點(diǎn),，否則課文讀起來(lái)不是很流利,，學(xué)生練讀時(shí)讀了很長(zhǎng)時(shí)間效果并不十分理想，不是很熟練,。

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇十二

一,、教材分析：

這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談,，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái),。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重,，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真,。

通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn),。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng),；學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動(dòng)物的教育,。

二、學(xué)情分析

本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多,，中有幾個(gè)生字是平常不常見的,，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象,，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度,；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為,。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。因此,，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。”結(jié)合我們學(xué)生的具體情況,，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀,，讀懂詞句的含義,，讀出自己的感受和理解。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“郊外,、散步、胸脯,、仰望,、歡快、面包渣,、

或者,、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ),、可惜,、肯定,、果然、歡蹦亂跳,、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ),。

2。正確,、流利,、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句,。

3。通過(guò)人物的對(duì)話描寫,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

4。體會(huì)列寧善解人意,，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

1。列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)難心,，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

2,。通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1,。生字卡片

2,。多媒體

六、教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,。學(xué)會(huì)本課的生字,，新詞。

2,。正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引題,，激發(fā)興趣,。

1,。出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解,。

2,。學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧,。

3,。。出示灰雀圖,，板書：灰雀,。 師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍,。

指導(dǎo)書空“雀”

師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事,，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢,？讓我們趕快走進(jìn)課文,，美美的去讀一讀吧。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

二,、初讀感悟

1。學(xué)生自由讀課文,，出示自讀要求：1,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，給自然段標(biāo)上序號(hào),。

2。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，不理解的詞語(yǔ),，做上記號(hào)。

2,。學(xué)習(xí)生字,，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯,、白樺樹,、散步、婉轉(zhuǎn),、面包渣,、誠(chéng)實(shí)”，,。

3,。指名逐段讀課文,，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo),。

4,。生自由讀，以小組為單位賽讀課文,，互相評(píng)價(jià),，幫助。

5,。分角色朗讀課文,。

6。理清脈絡(luò),。

課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀,，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢,？

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣,。

三、學(xué)習(xí)課文,。第一自讓段,。

1。指名朗讀課文第一自讓段,。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么,？

2。課文是怎樣描寫三只灰雀的,？找出來(lái),，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)灰雀的可愛,。

借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn),、來(lái)回跳動(dòng),，惹人喜愛”

3。列寧喜歡灰雀嗎,？你是從哪兒知道的,？

出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)列寧心中的感受,。

4。齊讀課文第一自讓段,。

5,。就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天,，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語(yǔ),。

四,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫,。

1 ,。分組出示“渣、胸,、脯,、惜、低,、誠(chéng)” “郊,，步，或,，散,，敢，者”

2,。 說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn),？你是怎樣記住這字的。

3,。 指導(dǎo)書寫,。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或,、步,、者”。

4 學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

5 學(xué)生作業(yè)講評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確,，規(guī)范的寫字習(xí)慣,。

五、課堂作業(yè)

1,。 從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ),。

1） 表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符,。 （ ）

2） 令人惋惜。 （ ）

3） 抬著頭向上看,。 （ ）

2 書寫生字并組詞,。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

板書：

兩只粉紅 一只深紅

三只灰雀 惹人喜愛

來(lái)回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,。理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2,。聯(lián)系上下文,，讀懂課文中的語(yǔ)句。

3,。分角色朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入,。

1,。出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面,。

2,。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,，多么惹人喜愛,。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼,，可是有一天,，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢,？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、精讀課文,，感悟真愛。

1,。自由讀課文的2———10自然段,，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說(shuō)的,？找出來(lái),。

2。灰雀不見了,，列寧的心情是怎樣的,？（急）你是從哪兒知道的？

出示“他在周圍的樹林中找遍了,，也沒(méi)有找到,。”指導(dǎo)朗讀,。

3列寧看見了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢,？

出示：1 ） ,。孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？

2） 一定是飛走了,，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,。

3） 多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了,。

4）會(huì)飛回來(lái),？

細(xì)細(xì)讀這些話，,，你對(duì)那句話特別有體會(huì),？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀,。列寧的關(guān)心,，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,，用一個(gè)字來(lái)概括,，是什么呢？（板書：愛）

4,。聰明的孩子,，小灰雀去哪兒了呢？你是從哪兒知道的呢,？說(shuō)一說(shuō),。

出示：1） 沒(méi)……我沒(méi)看見

2）會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的,，它還活著,。

3）一定會(huì)飛回來(lái)。

細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì),？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎,？指導(dǎo)朗讀。

5,。小男孩為什么要捉這只灰雀,？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？討論,，交流,。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由,，列寧才是真正的愛鳥,。

6 分角色朗讀課文的3———10自讓段。

設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

三、烘托高潮,，深入體會(huì),。

1。出示灰雀在枝頭歌唱的畫面,。在列寧真該的感染下,，小男孩把灰雀放回了森林?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11———13自然段,。

2,。讀了課文，你有什么疑問(wèn)嗎,？

學(xué)生質(zhì)疑,，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子,，理解孩子,，他不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛,。

3,。朗讀課文最后三個(gè)自讓段。

設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠(chéng)實(shí),，列寧對(duì)孩子的愛,。

4課堂練筆：1）（出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”,。

2） 學(xué)生交流,。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

四,、拓展延伸

1。這個(gè)故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,，感動(dòng)了小男孩,，放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

2,。個(gè)別交流。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際,，拓展知識(shí),。

五、課堂作業(yè)

1,。讀一讀,，寫一寫。

1）男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見,?！?/p>

我從“……”體會(huì)到

2）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō),。

我從“一定”和“,！”里推測(cè)出男孩當(dāng)時(shí)想

2。摘抄課文中描寫灰雀的句子,。

板書： 5 灰雀

（惹人喜愛）

不見了 捉

焦急 放回

列寧 小男孩

喜愛

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇十三

《灰雀》這篇課文講述的是列寧,、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的男孩將灰雀放了回來(lái),。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，循循善誘，對(duì)男孩的尊重,、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)天真和知錯(cuò)能改,，一個(gè)“愛”字貫穿全文。

第二課時(shí)的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件的發(fā)展過(guò)程,。教學(xué)中就抓住重點(diǎn)句子：a、列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來(lái)了,。”b,、 男孩看看列寧,，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的,。它還活著,。”“一定會(huì)飛回來(lái),！”c,、列寧看看男孩，又看看灰雀,，微笑著說(shuō)：“你好,！灰雀，昨天你到哪兒去了,？”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā),、感染男孩放鳥歸園的,。

學(xué)生是主體地位，教師是服務(wù)者,，成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)（即局部）質(zhì)疑問(wèn)題,，通過(guò)自己讀書解疑，通過(guò)交流與老師共同解疑,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng),。在課文2－10自然段的學(xué)習(xí)中，我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),。

《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元中一篇精讀課文,。本組的四篇課文,，通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，對(duì)男孩的尊重,、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。課文寫得非常含蓄,，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn),。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章,，課文中沒(méi)有一處明確地說(shuō)明鳥兒是小男孩捉走的，但男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)已經(jīng)告訴列寧,，灰雀的消失與他有關(guān),，如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的，從而自愿將小鳥放回來(lái),，需要循循善誘。因此在這次的課前準(zhǔn)備中,，我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素,，但對(duì)于學(xué)生是不是能體會(huì)感悟到這一點(diǎn)，我有些底氣不足,。

課上,，緊緊圍繞“愛”一字展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）,、小男孩對(duì)灰雀的喜愛,、列寧對(duì)小男孩的愛。在體會(huì)這三種愛時(shí),，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同,，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛。從學(xué)生的回答來(lái)看,，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受,。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題

1,、 體會(huì)不同人物的心情與思想感情,，并領(lǐng)悟列寧對(duì)男孩的“愛”對(duì)鳥的“愛”有所不同。

2,、 能從列寧教育男孩愛鳥護(hù)鳥的故事中受到啟發(fā),，培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識(shí)。能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)事就要改正,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

一,、復(fù)習(xí)舊知

1．詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)（投影）

2,、難寫的詞語(yǔ)，練寫一遍,。檢查,、并及時(shí)指導(dǎo)。

二,、精讀課文,，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段,，哪幾段是列寧說(shuō)的話,，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找,、讀一讀,。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段,，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a,、學(xué)生交流,。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō),，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家,。

b、列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來(lái)概括,，是什么？板書：愛,。

3,、聰明的孩子,，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的,？出示4,、8、10段,。

a,、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的,！”

b、 讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢,？

c、男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同,？小組討論、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì)。

4,、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥,！

5,、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段,。

三、烘托高潮,，深入體會(huì)

1,、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林,，看,，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。

2,、學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會(huì),，

3,、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流,、提出疑問(wèn),，如“列寧為什么要問(wèn)鳥？”“鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢,？”等等,。

4、小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子,，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛,！

5、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái),，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

四、小結(jié)板書,，總結(jié)課文

同學(xué)們,，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗,；愛使人與人之間的感情更真摯,、更純潔；愛使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí),、可愛,。讓我們的社會(huì)處處充滿愛吧！最后,，讓我們心中充滿愛吧,。（師生配樂(lè)朗讀最后一段；連板書繪成一顆愛心）

灰雀

板書： 列寧 男孩

愛

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì) 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì),故事導(dǎo)入新課篇十四

循著統(tǒng)編版教材的編排理念,，本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)原則，著力于兒童的言語(yǔ)學(xué)習(xí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有情有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語(yǔ)文要素,，在新舊教材對(duì)比中明晰老課的新使命，促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價(jià)值,、課時(shí)核心新目標(biāo)的有效落實(shí),。

《灰雀》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第八單元第三篇課文。這組教材以“美好的品質(zhì)”為人文主題,，落實(shí)“帶著問(wèn)題默讀,，理解課文意思”這一語(yǔ)文素養(yǎng)。文本中列寧對(duì)男孩的尊重,、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)猶如溫暖的陽(yáng)光,，給我們希望和力量，文本在表達(dá)上主要通過(guò)列寧和男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,。基于這一文本特色引導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話,，采用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生探索興趣,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，落實(shí)帶著問(wèn)題默讀課文揣摩人物心理這一人文素養(yǎng),，文中描寫時(shí)間的詞語(yǔ)為學(xué)生理清課文脈絡(luò),，感受故事發(fā)展順序，為“學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事”奠定基礎(chǔ),。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字和分角色朗讀對(duì)話已有了一定的基礎(chǔ),，通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對(duì)列寧也有了一定的了解,，學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),。文本中的小男孩和學(xué)生年齡相仿，對(duì)于灰雀是否男孩抓走充滿好奇,，利用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生的閱讀推理能力。

1,、自主學(xué)習(xí)“寧,、胸”等十個(gè)生字，理解“婉轉(zhuǎn),、自言自語(yǔ)、肯定”等詞,，會(huì)寫“雀”等字,。

2、分角色朗讀對(duì)話,，借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話,。

3,、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法，體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和男孩的誠(chéng)實(shí),。

借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話,；揣摩人物內(nèi)心想法，體會(huì)列寧和男孩的美好品質(zhì),。

學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊聯(lián)系上下文來(lái)揣摩人物心理,。

1、設(shè)計(jì)教案,，制作多媒體課件,、準(zhǔn)備“小偵探獎(jiǎng)?wù)隆比舾伞＃ń處煟?/p>

2,、預(yù)習(xí)課文,，完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分。（學(xué)生）

1,、教學(xué)“雀”：出示雀：一種小小的短尾巴鳥,，“隹”指短尾巴鳥。師范寫“雀”字,，生書寫“雀”字,。

2、揭題：雀一般指麻雀,，麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”,，教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有這叫“鴉雀無(wú)聲”。字不離詞,，詞不離句,，這樣學(xué)習(xí)漢字多有趣。文中的雀不是麻雀,，而是灰雀,。（板書：灰）生齊讀課題。

3,、檢查預(yù)習(xí)：

（１）出示第一題,，生校對(duì)，強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲,，生讀詞,，拍拍胸脯，胸脯跟身體有關(guān),，兩個(gè)字都是月字旁,。生齊讀第一題。

（2）出示第二題，生邊讀邊校對(duì),，齊讀句子,。

（3）出示第三題：判斷灰雀是不是男孩抓走的。

（設(shè)計(jì)意圖：抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué),，讓學(xué)生理解“雀”的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)漢字字不離詞,、詞不離句的趣味。檢查預(yù)習(xí),，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ),。）

過(guò)渡：灰雀到底是不是男孩抓走的？口說(shuō)無(wú)憑,，讓我們來(lái)當(dāng)一回小偵探,，從文中找找證據(jù)吧。出示：

1,、學(xué)生默讀課文,，劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。

2,、小組合作,，抓關(guān)鍵詞填寫理由圈。

3,、偵查小隊(duì)上臺(tái)展示理由,。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,，借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容,。學(xué)生在默讀、篩選,、概括,、合作等真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高了語(yǔ)文能力。）

過(guò)渡：大家的證據(jù)大都來(lái)自人物語(yǔ)言,，讓我們走進(jìn)對(duì)話,。出示：

1、默讀3－10自然段,，劃出對(duì)話,。指名讀列寧和男孩的話，出示課件校對(duì),。

2,、同桌分角色朗讀。

3,、指名同桌讀第一組對(duì)話,，評(píng)價(jià),、交流朗讀經(jīng)驗(yàn)。

4,、添加提示語(yǔ)讀好對(duì)話：（板書：提示語(yǔ)）

（1）指名學(xué)生添加不同的提示語(yǔ)讀好對(duì)話。

（2）引讀：師讀提示語(yǔ),，生齊讀對(duì)話,。

（3）分角色朗讀：男女分角色讀好對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話,，劃出對(duì)話分角色朗讀,，利用提示語(yǔ)這個(gè)抓手讀懂人物情感，朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實(shí)感受,。）

1,、揣摩列寧心理

過(guò)渡：讀完對(duì)話，你覺得灰雀是不是男孩抓走的,？列寧知道真相嗎,？他又是怎么想的？再讀對(duì)話,，邊默讀邊揣摩列寧的心思,。（板書：揣摩心理：）

（1）學(xué)生默讀對(duì)話。

（2）揣摩列寧心理：列寧每次說(shuō)話時(shí)都是怎么想的,？四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法,。

（3）交流反饋：預(yù)設(shè)：列寧找灰雀看見男孩會(huì)怎么想？聽到男孩吞吞吐吐的回答,，列寧心里會(huì)怎么想,？男孩想告訴列寧什么？列寧見到男孩欲言又止時(shí)是怎么想的,？男孩看看列寧在猶豫什么,？男孩說(shuō)一定會(huì)飛回來(lái)時(shí)，列寧怎么想,？

（4）師生配合讀列寧心理和言語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)想的和說(shuō)的不一樣，探討不一樣原因,。

2,、揣摩男孩心理。

（1）男孩又是怎么想的,？請(qǐng)?jiān)倌x對(duì)話,，借評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成《作業(yè)本》五（1）。

（2）再次確認(rèn)：灰雀是不是男孩捉走的,？

3,、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探,，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題默讀課文，找到是男孩捉走灰雀的證據(jù),，學(xué)會(huì)抓提示語(yǔ)和揣摩人物心理讀懂對(duì)話,。小偵探們，帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著,，在語(yǔ)文的世界里你可以解更多的言語(yǔ)密碼,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話，聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理,，理解列寧的心理變化過(guò)程,，習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理，學(xué)生思維在推理,、反思,、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉。）

教學(xué)首先應(yīng)該讓生命在場(chǎng),，讓兒童在場(chǎng),，教師應(yīng)以兒童的潛在狀態(tài)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是認(rèn)知活動(dòng),，更是生命活動(dòng),，沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，就是虛目標(biāo),；沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué),，就是虛教學(xué)?；趯W(xué)情,，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，基于學(xué)情,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案是教學(xué)的關(guān)鍵所在,。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí),，對(duì)列寧也有了一定的了解,，學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此,，舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué),，改為借助課前學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞,，檢查預(yù)習(xí)時(shí)只抓易錯(cuò)字進(jìn)行教學(xué),。三年級(jí)孩子對(duì)于分角色朗讀對(duì)話也有了一定的方法和技巧，因此,，舍去原先逐句朗讀,，逐句引導(dǎo)分析體會(huì)人物情感的教學(xué)設(shè)計(jì),，放手讓學(xué)生交流朗讀對(duì)話的方法后直接引導(dǎo)學(xué)生添加提示語(yǔ)，借助提示語(yǔ)分角色讀出語(yǔ)氣,，讀好對(duì)話,，落實(shí)本課的朗讀目標(biāo)?；趯W(xué)情,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)案，落實(shí)本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標(biāo),。

從三年級(jí)兒童閱讀的年段目標(biāo)出發(fā)，初知大意,，“能初步把握文章的主要內(nèi)容”,，這對(duì)三年級(jí)起始段的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。怎么降低難度,？學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架,，把概括文本主要內(nèi)容從第一課時(shí)移到第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),，接著思考這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別寫了什么內(nèi)容,，最后引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容連起來(lái)。如此概括課文主要內(nèi)容,，既尊重學(xué)情降低難度,，又讓學(xué)生感受故事發(fā)展順序，習(xí)得方法為續(xù)寫故事和“學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事”的習(xí)作奠定基礎(chǔ),。