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《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1．借助1拼音認(rèn)識“樺,、胸”等5個(gè)生字,，會寫“郊、散”等12個(gè)生字,；能正確讀寫“郊外,、散步、胸脯”等14個(gè)詞語,。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力,。

3．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識字，多讀多認(rèn),，鞏固識記,。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

灰雀的圖片,、列寧的圖片及簡介，教學(xué)課件,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入，交流資料

1．出示列寧照片,，說說他是誰,？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2．學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡介列寧,。

3．出示灰雀圖片，了解灰雀,。

板書課題,，書空“雀”字的筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

（二）讀通課文,，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀完想想課文寫了一件什么事,？

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況,。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“（sàn）散步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）樺樹”,；注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

3．說說課文寫了一件什么事,？

思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事？

4．學(xué)習(xí)生字詞語,。

調(diào)皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了,！

認(rèn)讀生字，說說自己怎樣記住他們,。開火車讀,，同位互讀，男女生賽讀,。

試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語的意思,。

過渡：同學(xué)們，我們知道課文寫了一件什么事,，也知道了哪幾個(gè)自然段是寫尋找灰雀,，灰雀回來的事。那么,，第一自然段告訴了我們什么呢,？

（三）體會灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛

1．請一個(gè)學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么,？

2．這篇文章題為“灰雀”,，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找出描寫灰雀的句子嗎,？把它畫下來,。

3．這幾只灰雀有什么特點(diǎn)？漂亮,、活潑,、歌聲優(yōu)美；惹人喜愛,。

4．理解“惹人喜愛”,，體會“非常惹人喜愛”,。

5．這三只灰雀確實(shí)不一般，那可是“人見人愛”,。列寧喜愛灰雀嗎,？你從什么地方能知道？

教師抓住“每次”“都”體會列寧的喜愛,。

6．喜歡它們,，所以想讓它們吃好一點(diǎn)，就像照顧“朋友”一樣,。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,，體會列寧心中的感受。指導(dǎo)朗讀第1自然段,。

7．巧妙小結(jié)：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了,？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4．學(xué)生練寫,。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)寫生字詞語,。

2．把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇二

這篇課文簡述的是列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過交談,，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,，對男孩的尊重,，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文,，主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù),；通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動,；學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動物的教育。

本文篇幅較長,，難度的句子和詞語較多,，中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò),，部分詞語的意思比較抽象,，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會,?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況,，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念,。通過學(xué)生的朗讀,，讀懂詞句的含義,，讀出自己的感受和理解。

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外,、散步、胸脯,、仰望,、歡快、面包渣,、

或者,、嚴(yán)寒、自言自語,、可惜,、肯定、果然,、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句。

3,、通過人物的對話描寫,，體會人物的心理活動。

4,、體會列寧善解人意,，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育,。

1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過難心,，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

2,、通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動,。

1、生字卡片

2,、多媒體

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、學(xué)會本課的生字，新詞,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)過程

一、情景引題,，激發(fā)興趣,。

1、出示列寧的照片,，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

2,、學(xué)生交流后，教師簡介列寧,。

3,、出示灰雀圖，板書：灰雀,。 師：我們來和這只灰雀打打招呼吧,。齊讀課題三遍。

指導(dǎo)書空“雀”

師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事,，為了這只可愛的灰雀,，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢,？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

二、初讀感悟

1,、學(xué)生自由讀課文,，出示自讀要求：1。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，給自然段標(biāo)上序號。

2,、遇到不認(rèn)識的字,，不理解的詞語，做上記號,。

2,、學(xué)習(xí)生字，新詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯,、白樺樹、散步,、婉轉(zhuǎn),、面包渣、誠實(shí)”,，,。

3、指名逐段讀課文,，檢查自讀情況,，師適時(shí)指導(dǎo)。

4,、生自由讀,，以小組為單位賽讀課文，互相評價(jià),，幫助,。

5、角色朗讀課文,。

6,、理清脈絡(luò)。

課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的,？那第一自然段告訴了我們什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣,。

三,、學(xué)習(xí)課文。第一自讓段,。

1,。指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么,？

2,。課文是怎樣描寫三只灰雀的？找出來,，讀一讀,。教師指導(dǎo)朗讀，體會灰雀的可愛,。

借助多媒體,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動,，惹人喜愛”

3,。列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的,？

出示列寧喜歡灰雀的句子,。指導(dǎo)朗讀，體會列寧心中的感受,。

4,。齊讀課文第一自讓段。

5,。就是這樣惹人喜愛的灰雀,，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,，它到哪里去了呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，并積累文中的詞語。

四,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫。

1、分組出示“渣,、胸,、脯、惜,、低,、誠” “郊，步,，或,，散，敢,，者”

2,、說說這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的,。

3,、指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,，第二組強(qiáng)調(diào)“或,、步、者”,。

4,、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

5,、學(xué)生作業(yè)講評。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確,，規(guī)范的寫字習(xí)慣,。

五,、課堂作業(yè)

1,、從課文中找出相應(yīng)的詞語。

1） 表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符,。 （ ）

2） 令人惋惜,。 （ ）

3） 抬著頭向上看。 （ ）

2 書寫生字并組詞,。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí),。

板書：

兩只粉紅 一只深紅

三只灰雀 惹人喜愛

來回跳動 婉轉(zhuǎn)歌唱

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1。理解課文內(nèi)容,，體會人物的心理活動,。

2,。聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句,。

3,。分角色朗讀課文。

教學(xué)過程

一,、激情導(dǎo)入,。

1、出示三只灰雀在枝頭唱歌,，跳躍的畫面。

2,、聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛,。列寧每天都來這兒散步,，和他們打打招呼，可是有一天,，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了,，那只灰雀去哪兒了呢？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、精讀課文,，感悟真愛,。

1、自由讀課文的2———10自然段,，看看那幾段話是列寧講的,，那幾段話是小男孩說的？找出來,。

2,、灰、雀不見了,，列寧的心情是怎樣的,？（急）你是從哪兒知道的？

出示“他在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到,。”指導(dǎo)朗讀,。

3,、列寧看見了一個(gè)小男孩,，他對小男孩說了什么呢？

出示：1 ） 孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？

2） 一定是飛走了，或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷。

3） 多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來了,。

4）會飛回來？

細(xì)細(xì)讀這些話,，,，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家,。指導(dǎo)朗讀,。列寧的關(guān)心，惋惜,，焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,，用一個(gè)字來概括，是什么呢,？（板書：愛）

4,、聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢,？你是從哪兒知道的呢,？說一說。

出示：1） 沒……我沒看見

2）會飛回來的,，一定會飛回來的,，它還活著。

3）一定會飛回來,。

細(xì)讀這幾句話,，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的,。體會告訴大家嗎,？指導(dǎo)朗讀。

5,、小男孩為什么要捉這只灰雀,？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？討論,，交流,。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由,，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥,。

6,、分角色朗讀課文的3———10自讓段。

設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀,，體會人物的心理活動,。

三、烘托高潮,，深入體會,。

1、出示灰雀在枝頭歌唱的畫面,。在列寧真該的感染下,，小男孩把灰雀放回了森林?？矗胰赣性谥︻^歌唱了,。讓我們一起來讀讀課文的11———13自然段,。

2、讀了課文,，你有什么疑問嗎,？

學(xué)生質(zhì)疑，討論交流,。

引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子,，理解孩子，他不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩,，這就是對孩子的愛,。

3、朗讀課文最后三個(gè)自讓段,。

設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠實(shí),，列寧對孩子的愛。

4,、課堂練筆：1）（出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”,。

2） 學(xué)生交流,。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

四,、拓展延伸

1,、這個(gè)故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了小男孩,，放回了灰雀,。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。你有過這樣的經(jīng)歷嗎,？

2、個(gè)別交流,。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際,，拓展知識,。

五,、課堂作業(yè)

1、讀一讀,，寫一寫,。

1）男孩說：“沒……我沒看見,。”

我從“……”體會到

2）“一定會飛回來,！”男孩肯定地說,。

我從“一定”和“！”里推測出男孩當(dāng)時(shí)想

2,、摘抄課文中描寫灰雀的句子,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇三

1、正確認(rèn)讀“寧”等10個(gè)生字,，規(guī)范書寫“郊”等13個(gè)字,。

2、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文的方法,，梳理文章內(nèi)容,，了解大意。

3,、抓住關(guān)鍵句閱讀,，感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛。

正確識記生字,，規(guī)范書寫,。

學(xué)習(xí)帶著問題默讀的方法，通過抓住關(guān)鍵句體會人物的情感,。

一,、談話導(dǎo)入，介紹作者,。

1,、出示圖片,，引入新課。

師：瞧,，樹林里的三只灰雀多可愛呀,，，粉紅的,、深紅的,，真漂亮。它們在樹上婉轉(zhuǎn)地唱著歌,，歡快極了,！你喜歡它們嗎？

2,、出示作者,，簡要介紹。

列寧是蘇聯(lián)著名的革命家,、思想家和政治家,，是一位著名的偉人，也是20世紀(jì)最有影響力的人物之一,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1、認(rèn)識生字,，示范跟讀,。

師：現(xiàn)在，請跟著老師一起讀讀詞語,，一邊讀,，要一邊留意生字的讀音。

列寧,、胸脯,、惹人喜愛、仰望,、面包渣,、或者、可惜,、誠實(shí),。

2、重點(diǎn)生字,，指導(dǎo)理解,。

（1）后鼻音：寧,、胸、仰,、望,、誠

（2）形聲字：胸、脯

師：大家看,，“胸脯”這兩個(gè)字的偏旁都是“月”字旁,，說明是和身體部位相關(guān)的字，因此“月”字旁是這兩個(gè)字的形旁,，右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁,，因此這兩個(gè)字屬于形聲字。請大家跟老師讀——胸脯,。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢,？

（3）形近字：仰

師：剛才有同學(xué)說，不理解“仰望”這個(gè)詞語的意思,。哪位同學(xué)能幫幫他,？

師：這位同學(xué)讀書非常仔細(xì)，還會聯(lián)系上下文來理解詞語,，很有學(xué)習(xí)方法,。

師：請大家看，這里有一些表示“看”的詞語,，你能把它們正確地填入語境中嗎,？試一試吧。

（4）詞語辨析：仰望,、凝視,、環(huán)顧

課件出示：來到呼倫貝爾大草原，抬頭仰望,，只見朵朵白云點(diǎn)綴在瓦藍(lán)的天空上,，就像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)顧四周,，風(fēng)吹草動,，不遠(yuǎn)處有一群牛羊在低頭吃草，多么自在,！我靜靜地凝視著前方的額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流,，心中充滿了敬意。

3,、學(xué)寫漢字,，規(guī)范書寫。

（1）指導(dǎo)書寫：郊、養(yǎng),、或

師：先看到“郊”這個(gè)字,，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“右耳旁”,。在書寫的時(shí)候,，左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c(diǎn)”，筆順是：點(diǎn),、橫,、撇、點(diǎn),、撇,、點(diǎn)、橫撇彎鉤,、豎,。請你在本子上練習(xí)寫兩個(gè)。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們看“養(yǎng)”這個(gè)字,。在書寫的時(shí)候,，我們要注意羊字頭的3個(gè)橫長短有變化，間距要均勻,。請你先看一遍書寫提示,，再練習(xí)寫兩個(gè)。

師：最后,，請同學(xué)們看“或”這個(gè)字,。這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫的時(shí)候要注意第一筆橫寫短,，稍稍向上斜,，斜鉤要寫得舒展，最后一筆是右上角的點(diǎn)?，F(xiàn)在請同學(xué)們練習(xí)寫兩個(gè),。

（2）學(xué)生提示：粉,、粒,、冰、凍

師：除了老師講解的這三個(gè)字,，你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的書寫呢,？

三、品讀課文,，體會情感,。

1、回顧內(nèi)容,，梳理文章大意,。

師：通過剛才的朗讀,，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？

（課件出示圖示：灰雀不見了,、列寧找灰雀,、男孩放回灰雀）

師：灰雀被男孩拿走了，說明男孩和列寧一樣,，都很喜歡灰雀,。

2、帶著問題默讀,，找關(guān)鍵句,。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題默讀課文，你從哪里看出列寧和小男孩喜愛灰雀,？在課文中畫出相關(guān)的語句,。

3、交流匯報(bào),。

（1）灰雀外形

句子①：樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動,，婉轉(zhuǎn)地歌唱,，非常惹人喜愛。

師：粉紅的,、深紅的灰雀,，來回跳動著，唱著婉轉(zhuǎn)動聽的歌,。這句話描寫了灰雀的顏色和動作,，表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑，真讓人喜歡,。請你自己再讀一讀,，讀出灰雀的可愛。

（2）列寧行為

師：你還從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛呢,？

句子②：列寧每次走到白樺樹下,，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀,，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒,。

句子③：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到,。

師：是呀,。“找遍了”，這個(gè)詞語還可以讀到列寧著急的心情,。如果你是此時(shí)的列寧,，你會想些什么？

師：是呀,，喜愛的灰雀不見了,，列寧該多么著急、多么難受??！除了列寧喜歡灰雀，故事里還有誰喜歡呢,？是的,，一個(gè)小男孩也喜歡。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的,？

（3）男孩行為

句子④：沒……我沒看見,。

句子⑤：會飛回來的，一定會飛回來的,，它還活著,。

句子⑥：“一定會飛回來！”男孩肯定地說,。

師：是呀,，列寧和小男孩都很喜愛灰雀，但是他們喜愛的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的,。下節(jié)課,，再讓我們一起走進(jìn)列寧和小男孩的內(nèi)心世界吧。

四,、恰當(dāng)留白,，布置作業(yè)。

1,、完成本課生字書寫練習(xí),。

2、正確,、流利熟讀課文,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇四

列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀，有一天不見了,，著急的找遍了,。后來知道是小男孩抓走了,，列寧耐心教育,，男孩放回了灰雀，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。

1,、認(rèn)識課文中的生字和詞語,，會寫12個(gè)必寫生字。

2,、通過朗讀課文,，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀,，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化,。

3、感悟列寧耐心教育的用意,，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力,。

理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯(cuò)誤的,。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程,。

1出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題,。（會讀,，書空）

出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會發(fā)生什么事情呢,？（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對學(xué)生的興趣,，進(jìn)入課文，了解文本,。）

2,、讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文,，注意課文中的生字和詞語,。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,。）

引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語,，同桌研究如何去識記。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,，再自由鞏固朗讀,。（注意翹舌音：渣、者,、誠,。）

教師小結(jié)：出示：白樺樹、胸脯,、婉轉(zhuǎn),、面包渣,。

帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯。（注意月字傍的寫法,。）【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容,，有意識的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字是很有必要的】。

4,、利用胸脯作為線索的起點(diǎn),，展開對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書

a,、 在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子,。朗讀分析得出：灰雀的美麗。

（從粉紅,、深紅,、跳動、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會,。）

b,、灰雀的美麗吸引的列寧，那他是怎樣對待灰雀呢,？

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo),。（每天、都要,、經(jīng)常給它們帶來面包渣,、找遍了、他怕冷,、多好的灰雀,，可惜再也飛不回來了。）

從這些你詞句中你體會到了什么,？

（列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心,。）

c、一天,，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了,？我們一起幫他找一找，好嗎,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,。

（同桌分、老師配合男女同學(xué)分,。）

教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動,。

“沒。沒看見”（心里害怕,，不知道怎么說,，所以說的吞吞吐吐,。）

列寧自言自語的說：“多好的灰雀，可惜再也飛不回來了,。”

看看列寧說：“會飛回來,，一定會飛回來,，它還活著?！保ㄖ厘e(cuò)了）

“一定會飛回來的,！”男孩肯定的說。（決心該錯(cuò)）

溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,，應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解,，以便可以收到最好的教學(xué)效果。

d,、列寧愛灰雀怎么做,，男孩怎么做，它是在誰的幫助下改正錯(cuò)誤的,？

（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,，教師為下面的教學(xué)做鋪墊。）

【設(shè)計(jì)理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟,，針對這點(diǎn),，教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧,、小男孩彼此的內(nèi)心變化,，明白列寧的教育目的?！?/p>

四,、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

1、開火車形式朗讀生字,，每個(gè)生字組詞朗讀,。

2、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平,，并說說從句子中你知道了什么,。【設(shè)計(jì)理念：加深學(xué)生對字,、詞的印象,。激發(fā)學(xué)生說一說，悟一悟,，落實(shí)目標(biāo),，讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲,。】

3,、教師小結(jié)：列寧喜愛灰雀,，也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀,，在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改,，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

五,、延伸練習(xí)

1,、課文中寫紅的有：粉紅、深紅,，你還能寫出那些紅,？

2在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子。

板書設(shè)計(jì)

每天 心虛

總要

經(jīng)常 知錯(cuò)

文本框： …… 找遍了

,、 改錯(cuò)

【整體感想：在新課程改革浪潮翻滾的今天,，教師必須革新觀念，用發(fā)展的眼光去看待一切教學(xué)事件,。在設(shè)計(jì)中,，我充分體現(xiàn)了新課程理念，讓學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)，在學(xué)生中提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出,，我時(shí)刻把握著語文教學(xué)的四大要素，課堂教學(xué)中包容了聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練,，讓語文課真正做到語文味十足,，同時(shí)貫穿了一定篇幅的情感教育，讓人文性也得到充分體現(xiàn),，做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一,，構(gòu)建和諧的閱讀課堂。設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間,，時(shí)刻準(zhǔn)備著課堂中有精彩的生產(chǎn),。這一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”！】

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇五

九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第五冊第118頁至120頁,。

1．通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,，做個(gè)誠實(shí)的孩子。

2．學(xué)會本課的生字新詞,，聯(lián)系上下文,，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容,，能回答“思考,，練習(xí)”中的問題。

3．有感情地朗讀課文,。

通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,，理解課文內(nèi)容,。

課時(shí)：兩課時(shí),。

1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，特別注意讀準(zhǔn)生字,，讀通課文。

2．畫出不理解的詞語,，或聯(lián)系上下文理解詞義,。

1．正音：散，惹,，渣,，堅(jiān)。

2．容易寫錯(cuò)的字：惹,，或,，郊。

3．理解詞語：

郊外：城市外面的地方,。

自言自語：自己跟自己說話,。

可惜：值得惋惜。

歡蹦亂跳：形容健康,、活潑,、生命力旺盛。

誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致,，不虛假,。

4．朗讀課文，正音,。

1．在上一節(jié)課,，我們初讀了課文，了解了課文的大意,。請打開課本第118頁,，請大家小聲自由讀課文第一自然段,，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫,。

2．全班討論：第一自然段主要寫了什么,？（灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛,。列寧非常喜愛它們,。）

板：惹人喜愛

3．課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的？

出示句子：

（1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，非常惹人喜愛,。

（2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛,。

問：哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語，句子就更加具體,、更加生動,，更能寫出灰雀惹人喜愛。）

4．指導(dǎo)朗讀句子（1）,。

5．灰雀這么惹人喜愛,，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的？

板：列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

1．師：灰雀這么惹人喜愛,，列寧非常喜歡它們,。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？

板：男孩

2．仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后,，特別是小孩說的話,。

思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的,？你是從課文哪些句子里看出來的,？

3、全班討論：

（1）灰雀后來到哪兒去了,，你從哪些句子看出,？

①男孩說：“沒看見，我沒看見,?！?/p>

②那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講,。

③男孩看看列寧,，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著,?！?/p>

④“一定會飛回來！”男孩堅(jiān)定地說,。

板：“沒看見”

（2）灰雀又是怎么回來的,，你從哪些句子看出？

①男孩看看列寧,，說：“會飛回來的,，一定會飛回來的?！?/p>

②“一定會飛回來,！”男孩堅(jiān)定的說。

板：“一定會飛回來”

（3）男孩為什么把灰雀放回來,？（引出列寧自言自語的話,。）

出示句子：

①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了,?！?/p>

②列寧說：“多好的灰雀呀,，再也不會飛回來了,。”

問：哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了,，覺得很惋惜,？（引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀）

指導(dǎo)朗讀句子①

4．指導(dǎo)朗讀對話。

（1）同位分角色練讀,。

（2）指名分角色讀,。

（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分,。

5．小聲自由讀第十一至十三自然段,。

（1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子,？

板：果然,。

（2）四人小組討論：為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子？

6．質(zhì)疑,。

7．總結(jié)全文,。

這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩,，使男孩主動送回灰雀,，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實(shí)的孩子,。

灰雀

惹人

喜愛

列寧

男孩

每次……都要……“沒看見”

經(jīng)常帶……“一定會飛回來”

可惜

果然

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇六

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事,，反映了列寧愛鳥，更愛誠實(shí)的孩子,。

全文共13個(gè)自然段,。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步,，他非常喜歡公園里那：只灰雀,。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見,，以為它凍死了,，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死,，只是堅(jiān)定地說,，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天,，列寧果然又看見了那只灰雀,，但他沒有再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的,。

課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程,，又寫了小男孩心理認(rèn)識過程,。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二者相互交錯(cuò),，推動情節(jié)發(fā)展,，并有機(jī)地融合在一起。

1．理解課文內(nèi)容,，懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子,，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。

2．學(xué)會本課生字新詞,。

3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

1．出示課題。

2．質(zhì)疑：看到課題,，你想知道什么,？

（有幾只灰雀,？灰雀什么樣,？圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題,？）

1．輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語,，或聯(lián)系上下支理解詞義,。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查讀音,。

出示詞語卡片，指名認(rèn)讀,。特別注意以下讀音,。

白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛

（2）字形難點(diǎn)。

散：左下“月”的第一筆是“／”,。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu),。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”,。右邊一撇不要丟掉,。

（3）理解詞語。

郊外：城市外面的地方,。

可惜：值得惋惜,。

誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致,。

自言自語：自己跟自己說話,。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑,。

默讀課文,，思考課后的問題。

1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。

2．教師說：聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛,。你看它們可愛嗎,？

3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空,。的灰雀來理解,。)

4．朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了,？請學(xué)生默讀課文,，畫出小男孩的語言。

（1）男孩說：“沒看見,，我沒看見,。”

（2）男孩看著列寧,，說：“會飛回來的它還活著,。”

（3）“一定會飛回來,！”男孩肯定地說,。一定會飛回來的。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,，再說說他心里是怎么想的,。

（引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說,。）

3．課中質(zhì)疑,，讓學(xué)生體會列寧育人過程。

（1）列寧聽到小男孩的話,，肯定知道灰雀被小男孩帶走,。如你是列寧，這時(shí)你會對小男孩說什么呢,？

（2）文中列寧是怎么說的,？畫出列寧的話。分組討論,，通過讀列寧的話,，讀懂了什么？

a．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷?！?/p>

（飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念,。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說,，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,，以情育人。）