每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇一

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）看,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛(ài),。列寧每天散步都來(lái)到這里,，和他們打招呼,。一天，列寧有來(lái)到白樺樹(shù)下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見(jiàn)了?。S機(jī)點(diǎn)擊課件：列寧在樹(shù)下仰望灰雀。）

1,、提出學(xué)習(xí)要求：列寧在周圍的樹(shù)林中找遍了,，也沒(méi)找到,。（板書(shū)：列寧 找）這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)男孩,。列寧和男孩說(shuō)了什么？

（1） 要求：自由讀課文3—10自然段,，用------畫(huà)出列寧此時(shí)的心情,。

（2） 檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件,，出示相應(yīng)段落,。

2、自讀體會(huì),。

師：四處找遍也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒綜影的列寧,，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含了什么樣的心情？（板書(shū)：說(shuō)）讀列寧說(shuō)的話體會(huì),。

（1） 學(xué)生交流,。你對(duì)哪句話特別有體會(huì),，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把你體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家,。

（2） 列寧的著急,、擔(dān)心、惋惜,、關(guān)心，集中表達(dá)了對(duì)灰雀的一種怎樣的心情,？（板書(shū)：愛(ài)灰雀）

3、師：可是,，列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢,？聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎,？你從課文哪兒看出來(lái)的？

（1） 讀課文4、8,、10節(jié)，指名朗讀檢查,。

（2） 指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的,！”讀后體會(huì)：這時(shí),，男孩在想什么,？

（3） 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同,？小組討論，發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì),。（板書(shū)：男孩捉）

4、小結(jié)：列寧愛(ài)鳥(niǎo),，給它自由,，男孩愛(ài)鳥(niǎo),，把它捉走，讓它失去自由,。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

5,、分角色朗讀，體會(huì)列寧和男孩的心理感受,。

1,、在列寧真愛(ài)感動(dòng)下，男孩把灰雀放回樹(shù)林,。（板書(shū)：放）看,，它們又在歡唱了,。不過(guò),，樹(shù)下又多了一位真正的好朋友,。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì),。

3、讀了這幾段,，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流,，提出質(zhì)疑,。

4,、小組討論，解答：男孩送回了灰雀,，為什么還低頭？鳥(niǎo)兒不會(huì)說(shuō)話,，為什么列寧要和它說(shuō)話？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：男孩知錯(cuò)就改,，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿上海孩子的新,，這就是對(duì)孩子的愛(ài)?。ò鍟?shū)：愛(ài)誠(chéng)實(shí)）

5、你們一定也和列寧一樣,，為鳥(niǎo)兒重歸自然，為男孩改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書(shū)來(lái),，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

6,、小結(jié)（板書(shū)：可愛(ài)）總結(jié)課文,。

1,、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、回家收集列寧或其他名人的故事,，準(zhǔn)備開(kāi)展講故事比賽。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、能通過(guò)課文2—10自然段中對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心里活動(dòng)，如,，列寧對(duì)孩子的循循善誘,，孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并下決心改正的心里變化過(guò)程,。

2、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段,，體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。

一,、回顧導(dǎo)入,，設(shè)置懸念

1,、今天，我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課《灰雀》,。（出示課題，讀）

昨天,，我們研究了課文的第1自然段，發(fā)現(xiàn)白樺樹(shù)上的灰雀是那樣惹人喜愛(ài),，列寧是那么的喜歡它們,。每天到公園散步時(shí)，能看見(jiàn)灰雀在樹(shù)枝間活潑跳躍的身影,，聽(tīng)到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，是一件多么令人愉快的事情??！

2,、可是有一天，當(dāng)列寧再一次來(lái)到白樺樹(shù)下時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了,，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢,？讓我們繼續(xù)往下讀。

二,、精讀課文,，朗讀感悟

1,、請(qǐng)自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個(gè)自然段是列寧說(shuō)的話,，在段首用“○”標(biāo)出,；哪幾個(gè)自然段是小男孩說(shuō)的話，在段首用“□”標(biāo)出,。

2、（屏幕出示課文3,、5,、7,、9自然段）請(qǐng)大家讀讀列寧說(shuō)的這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn),？

*通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)列寧焦急、擔(dān)憂,、難過(guò),、惋惜,、喜出望外的心情,。體會(huì)他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

*他的話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的,？為什么要這么說(shuō)呢,？

3、（屏幕出示課文4,、8,、10自然段）讀讀這幾個(gè)自然段，你又會(huì)有那些發(fā)現(xiàn),？

*自己捉了灰雀，所以心虛,，說(shuō)話不能理直氣壯,，心里很矛盾,，想說(shuō)又不敢說(shuō)。

*從列寧對(duì)灰雀的關(guān)心中受到感染,，下定決心改正錯(cuò)誤，還灰雀自由,。

*研究小男孩當(dāng)時(shí)的想法,。

（朗讀體會(huì)）

4、小男孩為什么要捉走灰雀,？他對(duì)灰雀的愛(ài)與列寧對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同？

三,、相機(jī)小結(jié)，練習(xí)鞏固

☆把鳥(niǎo)兒放回大自然,，還鳥(niǎo)兒以自由才是對(duì)鳥(niǎo)兒的真正的愛(ài),，同樣尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心不讓他們受傷害,，也是愛(ài)孩子的一種體現(xiàn)。

☆完成課作本上第6題,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇三

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字,，寫(xiě)好含有月字旁的字,。

正確,、流利朗讀課文，有感情朗讀課文的第一自然段,。

初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法，并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字,，正確、流利,，有感情朗讀課文第一自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法,，并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物,。

喜歡什么小動(dòng)物,？并能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎?

(板書(shū)：樣子 動(dòng)作)

1、今天有幾只小動(dòng)物走進(jìn)我們的課堂,，名字叫灰雀。

2,、老師在黑板上寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空他們的名字。

3,、今天我們一起學(xué)習(xí)第五課灰雀，齊讀灰雀,。

(一),、生字

1,、“樺”白樺樹(shù)了解有多少？

“婉”課文誰(shuí)的聲音很婉轉(zhuǎn),？（讀詞）還有哪些鳥(niǎo)的叫聲很婉轉(zhuǎn),？（讀詞）生活中還有哪些聲音婉轉(zhuǎn),？（總結(jié)詞語(yǔ)的意思并把它記在書(shū)上）

總結(jié)：結(jié)合生活實(shí)際可以理解詞語(yǔ)的意思。

“脯”：摸摸自己的胸脯,。

總結(jié)：結(jié)合生活實(shí)際是可以理解很多詞語(yǔ)的意思。

2,、增加難度去音,、去詞讀字,。

以同桌為單位互考兩個(gè)藍(lán)線之間的生字。

3,、讀課文的第一自然段。

（指名讀 齊讀）

4,、 朗讀課文的其他自然段

思考：課文講了一件什么事？

（當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)提供：列寧喜歡的 丟了,，遇到 ，經(jīng)過(guò) ,，小男孩 ,。）

1,、列寧喜歡的灰雀長(zhǎng)什么樣？默讀課文的第一自然段把能回答問(wèn)題的句子用橫線畫(huà)下來(lái),。

2,、交流答案,。

3、再默讀畫(huà)橫線的句子,，一邊讀一邊思考：你覺(jué)得這是三只怎樣的灰雀,？能不能用一個(gè)詞概括一下,。

哪個(gè)詞或哪個(gè)句子讓你有這樣的想法就把這個(gè)詞寫(xiě)在那個(gè)字或那個(gè)句子的旁邊,。

4,、為什么你覺(jué)得這是一只漂亮、活潑,、快樂(lè)的灰雀，能說(shuō)說(shuō)理由嗎,？

a：交流 b：重點(diǎn)詞點(diǎn)點(diǎn) c：朗讀交流的句子

5,、總結(jié)：灰雀的樣子,，兩只胸脯粉紅的，一只胸腹深紅,；灰雀的動(dòng)作，在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),；叫聲是婉轉(zhuǎn)，所以說(shuō)三只灰雀是惹人喜愛(ài)的,，此時(shí)你明白惹人喜愛(ài)的意思嗎？（總結(jié)并記錄惹人喜愛(ài)的意思）

1,、描寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)我們可以從樣子,、動(dòng)作、聲音入手,，片段訓(xùn)練，試著從這三各方面寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡小動(dòng)物,。

2,、學(xué)生寫(xiě)。(限時(shí)5分鐘)

3,、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),。

這三只灰雀是惹人喜愛(ài)的,，列寧和小男孩圍繞著這樣的灰雀發(fā)生怎樣的事呢,？下一節(jié)交流。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,，理解詞語(yǔ)意思，能正確讀寫(xiě)“郊外,、散步、胸脯”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語(yǔ)句,。（這是本課教學(xué)重點(diǎn)）

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程：

1.出示《蜜蜂引路》的故事,，讓學(xué)生閱讀并找出主人公，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人,？

2.介紹人物：列寧簡(jiǎn)介（出示課件）

3.講述故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》認(rèn)識(shí)小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。

今天,，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個(gè)故事《灰雀》,，從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián),，那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。（板書(shū)課題）

1.自由讀課文,，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,，不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí),。

2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞（出示課件）指名讓學(xué)生來(lái)讀并幫助糾正字音,。

3.讀懂課文講了一件什么事,？理清思路找出（時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,、事件的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果）來(lái)概括文本內(nèi)容。

1.從文中的哪些語(yǔ)句中可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),？列寧為什么喜歡灰雀,？

2.理解詞語(yǔ)意思,，體會(huì)列寧的用心用情。

3.當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會(huì)怎么想怎么做,？

4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見(jiàn)了，你會(huì)是什么感受,？列寧呢？感同身受,。

5.分角色閱讀對(duì)話,，體會(huì)各自的心理活動(dòng),，并讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)列寧的擔(dān)憂著急,、惋惜關(guān)心灰雀的心情。

6.當(dāng)你是那個(gè)小男孩,，看到這一幕聽(tīng)到列寧的話,，你是什么感受,？你又會(huì)怎么做？

7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來(lái)之后的感受是怎樣的,，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。小男孩又是怎么表現(xiàn)的,？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn),？

8.思考：列寧為什么問(wèn)灰雀而不問(wèn)小男孩,？

9.列寧和小男孩都愛(ài)灰雀，你更喜歡贊同哪種愛(ài),，說(shuō)說(shuō)你的理由。

10.小結(jié)：愛(ài)不一定要擁有,，放手也是一種愛(ài),，就像你的父母把你捧在手心里是愛(ài),，但這種愛(ài)會(huì)很累會(huì)讓你失去了體驗(yàn)生活的感受，不如放手讓你自己來(lái)走進(jìn)生活感受生活會(huì)活的有尊嚴(yán)更自信,。

1.列寧對(duì)灰雀的愛(ài)是給予自由，而對(duì)小男孩的愛(ài)是尊重,，讓他做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，這就是列寧小時(shí)候的故事,。

2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲？

3.假如你是這只灰雀,，面對(duì)列寧或小男孩想說(shuō)點(diǎn)什么？

4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言,。

1.搜集閱讀列寧的一些故事，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、把讀后的故事寫(xiě)寫(xiě)感受,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇五

1．默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容,；

2．通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情,，感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)；

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),。

從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

一,、初讀課文

1,、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》,，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事,？

2,、師簡(jiǎn)介灰雀：你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎,？（灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo),羽毛多樣，鳴聲悅耳,。）

二、學(xué)習(xí)1自然段,。

1,、你喜歡灰雀嗎,？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。

帶著喜愛(ài)的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)……”,。（理解：惹人喜愛(ài)）

2、列寧喜歡這三只灰雀嗎,？從哪兒看出來(lái)。（列寧每次走到白樺樹(shù)下,，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒,。）

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“經(jīng)?！斌w會(huì),。

三、學(xué)習(xí)3—10自然段,。

師：列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打打招呼,，問(wèn)候問(wèn)候他們,?？墒怯幸惶欤袑巵?lái)到白樺樹(shù)下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。列寧找遍了周圍的樹(shù)林,，都沒(méi)有找到,。

（一）、學(xué)習(xí)要求,。

師：這時(shí)，列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩,，他和小男孩說(shuō)了什么,？（要求：默讀課文3—10自然段,，把列寧說(shuō)的話劃出來(lái)，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣？）

生讀,，師巡視。

（二）,、列寧愛(ài)灰雀。

1,、誰(shuí)愿意把列寧說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（課文3,、5、7,、9自然段）

2、師：四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧,，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著怎樣的心情呢,？自己再讀讀列寧說(shuō)的話,，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。（學(xué)生自讀）

3,、你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些？想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

（1）這時(shí),，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？”（讀出著急）

（2）列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,?！保ㄗx出擔(dān)心）

（3）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！保ㄗx出傷心）

師：你想說(shuō)什么？

4,、師：列寧著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情,。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么,？（愛(ài)）那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情,。

生自由讀三個(gè)句子,。

（三）灰雀哪兒去了,。

1、師：可是,，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎,？(被小男孩捉去了)

師：課文中沒(méi)有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的,，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀,？那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái),，并說(shuō)明理由讓我心服口服,，行不行,？可以在有關(guān)句子前面打上鉤。（板書(shū)：灰雀 小男孩）

生自由讀,，師巡視,。

2、師：找完了可以同桌之間交流補(bǔ)充,。（生交流）誰(shuí)想說(shuō)了？

3,、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！保ㄗプ∈÷蕴?hào)理解小男孩的害怕心理）

師：你的意思是男孩說(shuō)的話中有省略號(hào)證明他說(shuō)謊了是嗎？說(shuō)謊時(shí)說(shuō)的話會(huì)怎樣,？

出示：男孩（ ）地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

你能根據(jù)自己或別人說(shuō)謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生自由讀）把這種感受融到這句話中讀一讀,，誰(shuí)想讀,？（吞吞吐吐,、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）

小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個(gè)句子吧,。

生自由讀。

師：好,，我們繼續(xù)來(lái)交流找到的句子。

“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,，但又不敢講,?！?/p>

師：體會(huì)得真好。是呀,，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落,，但還不能肯定地說(shuō)灰雀是男孩捉去的,，是嗎？誰(shuí)找到了理由更充分的句子,？

出示： “一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō),。

男孩看看列寧,，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著,。”

師：這兩句讀起來(lái)在語(yǔ)氣上有什么不同,？自己試著讀讀看,。（生自讀體會(huì)）

師：誰(shuí)想讀？

師：“一定會(huì)飛回來(lái)”說(shuō)明了灰雀就是小男孩捉去的,。好，小朋友,，現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了,，老師是列寧,，我來(lái)問(wèn)你，你一定要如實(shí)地回答我,，好嗎？

師：小朋友,，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了,。小朋友真會(huì)讀書(shū),，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了,。那么,，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀,。）

列寧愛(ài)灰雀,，孩子也愛(ài)灰雀,，他們的愛(ài)有什么不同？你更贊同誰(shuí)的愛(ài),？為什么？

小結(jié)：老師明白大家的意思了,。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由,；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去,，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo),。

（四）分角色朗讀體會(huì)。

1,、師：好，小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了小男孩,，使小男孩決定放了灰雀。（板書(shū)：列寧 愛(ài)）（出示去掉旁白的對(duì)話）體會(huì)得那么好,，相信你們的朗讀一定會(huì)更好,。同桌兩人分工,，一人讀列寧的話，另一人讀男孩的話,，把句子讀好,。

生自由練讀。

2,、師：老師想做列寧，請(qǐng)一位“小男孩”跟我配合一下,，誰(shuí)來(lái),？

師生合作朗讀對(duì)話,。

3、師：誰(shuí)想像我們這樣來(lái)讀一讀,？

四、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,。

（一）、師：小朋友,，你們今天的朗讀真不錯(cuò),。那么,，灰雀真的如小男孩說(shuō)的那樣飛回來(lái)了嗎？課文11-13自然段中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn),？（果然）

（二）列寧愛(ài)小男孩,。

1、師：你們看,，男孩在列寧真愛(ài)的感染下,，真的把鳥(niǎo)送回了公園,。聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱,。樹(shù)下他們又多了一位真正的好朋友,。請(qǐng)同學(xué)們看到課文第12自然段,。（師敘述12自然段）

2,、師：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題,？

師：是啊，老師也弄不明白,，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢,？

五,、拓展寫(xiě)話,。

1、師：小朋友,，讀了課文，你想對(duì)小男孩或想對(duì)列寧說(shuō)句什么話嗎,？

2,、師：小男孩在放灰雀的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么,，想些什么呢？發(fā)揮你們的想象,，寫(xiě)下來(lái)吧,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇六

課文敘述了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染,、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥(niǎo)歸園的故事,，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥(niǎo)到真正愛(ài)鳥(niǎo)的變化過(guò)程。課文以生動(dòng)具體的語(yǔ)言,，簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話描寫(xiě),，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文,。

首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受灰雀的美,，身臨其境地說(shuō)說(shuō)看到這般情景會(huì)說(shuō)什么。再而讀讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子,，體會(huì)列寧的喜愛(ài)之情。其次,，抓住列寧和小孩的對(duì)話，著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng),，通過(guò)聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之情,。最后通過(guò)列寧和小男孩的愛(ài)鳥(niǎo)之行為對(duì)比,，讓孩子對(duì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物有了更高層次的啟示——正是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼,，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，終于放鳥(niǎo)回自然,。最后一段話意味深長(zhǎng)，教學(xué)時(shí),，采用學(xué)生質(zhì)疑的方法，通過(guò)師生共同討論有價(jià)值的問(wèn)題再次感受列寧不但愛(ài)鳥(niǎo)還愛(ài)孩子,。以議悟情，以情激情的教學(xué)方法,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng),，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴,，使情感升華。再讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)得話寫(xiě)下來(lái),，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。

1,、認(rèn)識(shí)"樺,、胸"等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"郊,、散"等12個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)"郊外,、散步、胸脯"等14個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

3,、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力,。

2、理解課文,，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。

理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。”這是難點(diǎn),。因?yàn)檎n文并沒(méi)有明確寫(xiě)出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會(huì)飛回來(lái),，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案,，因此有一定難度,。

1,、生字卡片。

2,、多媒體課件,。

3,、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料,。

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1,、出示圖片,。同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)圖片上的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繉?duì),，它叫灰雀,。板書(shū)（灰雀）請(qǐng)靜靜地聽(tīng),，邊聽(tīng)邊想象，你好象看到了什么,？（播放課件）

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到了什么,，好象又看到了什么？

3,、多么惹人喜愛(ài)的灰雀??！自己去讀讀這段話吧。（自由讀——師范讀——指名讀——齊讀）

二,、整體感知課文

1、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜愛(ài),，連偉大的革命導(dǎo)師列寧也非常喜歡它呢,！今天我們就學(xué)習(xí)課文——《灰雀》。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,，標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次,，注意課文里的泡泡。

2,、檢查詞語(yǔ)。

還見(jiàn)過(guò)什么渣狀的東西,？（餅干渣、煤渣,、蘋(píng)果渣,、豆腐渣,、甘蔗渣）

3、出示三個(gè)難讀的句子,。

昨天老師讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中有3句話很相似,，而且特別難讀,，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先練練吧?。ㄗ杂勺x）指名讀,，發(fā)現(xiàn)什么,？（標(biāo)點(diǎn)不同，語(yǔ)氣也不同,。）你讀出了三種不同的語(yǔ)氣,，真棒,。齊讀。

4,、開(kāi)火車讀課文，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭,？他要是讀對(duì)了，就讓他一直讀下去,，要是讀錯(cuò)就另請(qǐng)一位同學(xué)接著讀,，比一比,，看誰(shuí)的火車開(kāi)得穩(wěn)、開(kāi)得久,。

5,、小結(jié)：讀書(shū)也像開(kāi)車,，練得多，練得熟,，就開(kāi)得穩(wěn)，開(kāi)得好,。

三,、感知列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)

1、同學(xué)們,，剛才放聲朗讀課文,，可以讓我們讀在口里,，聽(tīng)到耳里,，對(duì)課文留下深刻的印象。其實(shí)不出聲地默讀課文,，可以讓幫助我們靜靜地思考問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用心默讀課文第一段，想一想,，哪些句子寫(xiě)出列寧非常喜歡灰雀,？劃出來(lái),，

2、交流讀,。（師評(píng)價(jià)：哦，他每次都要停下來(lái)仰望,，看來(lái)真的很喜歡,；他還經(jīng)常帶東西給它們吃,，就像喂養(yǎng)自己的寶寶一樣！多么真摯的愛(ài)?。。R讀,。

四,、探究灰雀的下落,，體會(huì)列寧對(duì)男孩的教育無(wú)痕。

1,、引讀：可是,，一天,，列寧又來(lái)到公園,，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了,。）他——（在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到,。）灰雀到底哪兒去了？聰明的小朋友,，你能找出灰雀的下落嗎,？請(qǐng)大家讀讀3-10小節(jié)，然后和你的同桌討論討論,，秘密就藏在其中。

2,、交流,，你發(fā)現(xiàn)灰雀的下落了嗎？（生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。）從哪里讀出來(lái)？根據(jù)學(xué)生的反饋,，出示寫(xiě)小男孩的句子,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么看出來(lái)的？

3,、看來(lái)，小男孩說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)是在撒謊??！這小小的謊言連我們都看出來(lái)了，又怎么瞞得了列寧這位偉人的眼睛呢,。那么面對(duì)男孩的不誠(chéng)實(shí)，列寧是怎么做的呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀列寧的話？

出示句子1：列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,?！?/p>

列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了,。”

（1）從列寧的話里里你讀出了什么,？（列寧對(duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)心、擔(dān)憂,、喜愛(ài)）看來(lái),，列寧是希望用自己對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)來(lái)打動(dòng)小男孩呀,！

（2）我聽(tīng)出了你的可惜,，你在為什么而可惜？（為再也看不到可愛(ài)的灰雀,，為灰雀的伙伴失去了好朋友,，為那只被抓的灰雀永遠(yuǎn)失去了自由,，為小男孩不敢承認(rèn)錯(cuò)誤……允許多元解讀。）把你的可惜讀出來(lái)吧,！指導(dǎo)朗讀,。

4,、引讀：

聽(tīng)到這里，男孩再也忍不住了,，他看看列寧,，說(shuō)——（“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著,。”）列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái),？”——（“一定會(huì)飛回來(lái),！”男孩肯定地說(shuō)。）

同學(xué)們,，這時(shí)的男孩心里在想些什么？（決定放鳥(niǎo)歸林,，他想：……）盡管男孩沒(méi)有公開(kāi)承認(rèn)自己抓走了灰雀,，但我們從他的話語(yǔ)中知道,，他已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并決心改正過(guò)來(lái),。

5、同桌分角色讀：

列寧真不愧是個(gè)偉人,，沒(méi)有一句批評(píng)的話,，卻讓小男孩知錯(cuò)想改,。這段對(duì)話寫(xiě)得真精彩，里面藏著秘密,，也含著真情。讓我們好好地去讀讀吧,！同桌兩人分角色讀讀對(duì)話,，看誰(shuí)讀得像，讀得好,。

6、指名分角色讀,。

7,、存疑：列寧對(duì)小男孩的教育成功了嗎？小男孩到底有沒(méi)有知錯(cuò)就改,，真的把灰雀放回來(lái),？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)今天的寫(xiě)字園,，看看這節(jié)課我們要寫(xiě)哪些生字,。出示第一行生字,。指導(dǎo)寫(xiě)“胸脯”,，（因?yàn)楸硎旧眢w的一部分,，所以都是“月字旁”，在古代,，月字旁表示肉的意思。其他自學(xué),。

一,、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)

二、烘托高潮,，深入體會(huì)

1、在列寧真愛(ài)的感染下,，小男孩有沒(méi)有把灰雀放回樹(shù)林,？（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。）看,，它們又在枝頭歡唱了。

2,、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì),，

3、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎,？學(xué)生交流、提出疑問(wèn),，如"列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢,？"等等,。

4、小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài),！

5,、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái),，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

6,、想象說(shuō)話：如果你就是那只灰雀，你能給大家講講你這兩天來(lái)奇特的經(jīng)歷嗎,？（提示學(xué)生當(dāng)時(shí)怎么被抓走,，后來(lái)小男孩準(zhǔn)備放你走的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)怎么做？）

三,、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文

這一老一小多有意思啊,，你想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)幾句什么話,？把它寫(xiě)下來(lái)吧！

四,、寫(xiě)字

五、作業(yè)

日記《灰雀歷險(xiǎn)記》

上課前學(xué)生準(zhǔn)備了部分關(guān)于各個(gè)名人的故事,，所以課前主要以交流有關(guān)于列寧的資料為主,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的并不多，后來(lái)我只好給他們介紹一下,，看來(lái)學(xué)生還是不太會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在教學(xué)課文時(shí),，我先讓學(xué)生找出寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)的段落最后落到第一段時(shí)指導(dǎo)讀,。然后學(xué)生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會(huì)，這時(shí)就解決了列寧說(shuō)話的技巧和愛(ài)鳥(niǎo)的真心,，最后思想問(wèn)題列寧為什么對(duì)灰雀問(wèn)，卻沒(méi)問(wèn)小男孩呢，簡(jiǎn)單叫了幾個(gè)學(xué)生回答,。在指導(dǎo)讀第一段時(shí)時(shí)間用得太多,，學(xué)生對(duì)課文不熟,，以后教學(xué)設(shè)計(jì)還是將識(shí)字和課文穿在一起每課時(shí)都分配一部分，我想這樣的話可能學(xué)生會(huì)好消化一點(diǎn),，否則課文讀起來(lái)不是很流利，學(xué)生練讀時(shí)讀了很長(zhǎng)時(shí)間效果并不十分理想,，不是很熟練,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、默讀課文,，知道故事的主要內(nèi)容。

2,、通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情,，感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

3,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),。教學(xué)難點(diǎn)：

從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

１,、放開(kāi)聲音朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事,？

２、師簡(jiǎn)介灰雀：

你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎,？灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo)……（出示圖片）你喜歡灰雀嗎,？讀讀課文,，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛(ài)的心情讀一讀：

公園里有一棵高大的白樺樹(shù),，樹(shù)上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的,。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,，非常招人喜愛(ài)。

（允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案,，不急于下結(jié)論,，提出進(jìn)一步的要求。）

默讀課文,，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子,，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子,，有感情地讀一讀,，準(zhǔn)備和大家交流討論。

⑴體會(huì)列寧愛(ài)灰雀：

①你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀的,？先讀句子，再說(shuō)自己的體會(huì),。

②重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì),。

列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么,？體會(huì)列寧的急切心情。

想象列寧說(shuō)這些話時(shí)的心情,？體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜,。讀出語(yǔ)氣,。

追問(wèn)：列寧為什么不直接問(wèn)男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說(shuō)這樣一句話呢,？ （此問(wèn)題如果解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧,。）

──“孩子,，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

──“沒(méi)看見(jiàn),，我沒(méi)看見(jiàn),。”

──“那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣寒冷,，它怕冷,。……多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛

回來(lái)了?！?/p>

──“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,，它還活著?！?/p>

①?zèng)]看見(jiàn)──男孩愛(ài)灰雀，把灰雀捉回了家,。想獨(dú)占灰雀,，謊稱沒(méi)看見(jiàn),。

②一定會(huì)飛回來(lái)的──聽(tīng)了列寧的話，男孩心里怎樣想的,？他為什么這樣說(shuō),？

列寧和男孩都喜愛(ài)灰雀,，但是愛(ài)的方式不同。你更欣賞哪一種愛(ài),？

男孩回到家，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊,。只見(jiàn)那只＿＿＿的灰雀,，不再＿＿＿地唱歌,，顯出很不安的樣子,。男孩想起剛才與列寧的談話,，＿＿＿地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)。明天我＿＿＿把它送回樹(shù)林里去,?！?/p>

男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)證明了,？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法,。 列寧看看男孩又看看灰雀,，微笑著說(shuō)：“你好,！灰雀,，這兩天你到哪兒去了,？”

當(dāng)然,，灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。

預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑,？

列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩？（此處可回顧沒(méi)有解決的問(wèn)題,。）

男孩明明撒謊了,，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的,？

愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤,，這多么讓人高興,！拿起書(shū)來(lái),，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),，朗讀全文,。）

多么美麗的故事?。《@一切都因一個(gè)字：愛(ài),！在我們的身邊充滿了愛(ài),，人與人之間的愛(ài),，人與自然之間的愛(ài)……這是一個(gè)愛(ài)的世界,！請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛(ài)”寫(xiě)一句話： ＿＿＿愛(ài)＿＿＿,，因?yàn)椋撸撸摺?/p>

1,、推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章。

2 ,、 抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)灰雀的句子。

《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái),。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重,、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真,。 教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi),，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)（這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài),、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí),，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同,，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受,。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì)，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問(wèn)題 “列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,，為什么跟不會(huì)

講話的灰雀說(shuō)話,，而不跟會(huì)說(shuō)話的男孩講話呢,？”我就讓學(xué)生讀書(shū)思考。然后,，組織交流。有的說(shuō)：“列寧怕小男孩傷心,，所以不直接問(wèn)小男孩,?！庇械恼f(shuō)：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f(shuō)：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說(shuō)：“列寧對(duì)灰雀講話,，實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話,。”我覺(jué)得利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),，再通過(guò)學(xué)生讀書(shū)思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀,、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感,，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧,、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶,。

其實(shí),，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺(jué)也是最敏銳的,，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景，他們的情感就會(huì)充分流露出。但在這下面,，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

本堂課,，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿,，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂,，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀,，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢,？我想,，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循,。我在教學(xué)中，完成了第一步,；接下來(lái),，便是讓學(xué)生融入角色,，將感情帶入文中，激情朗讀,?？稍趯?shí)際教學(xué)中，我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法,，因而，課堂上,，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。這時(shí),，我雖提示學(xué)生,，可以想象一下自己心愛(ài)的東西丟了,，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn),。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用,，示范朗讀,，可我卻忘了這么做,，可見(jiàn)，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高,。最后,，這一環(huán)節(jié),，在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié),。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué),，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面,。

雖然在第一課時(shí)中,，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息,。相反,，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞,，可以更好地幫助學(xué)生理解課文,，也能起到增加詞匯的作用,。在《灰雀》一文中，有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的,。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面,，學(xué)得不太扎實(shí),。

整堂課從總體看，還算成功,，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看,。但是,，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試,，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過(guò)程,。所以，我相信，認(rèn)真做好反思,，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，我會(huì)有所進(jìn)步,，有所收獲！

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇八

列寧喜歡看樹(shù)林里的美麗灰雀,，有一天不見(jiàn)了,，著急的找遍了。后來(lái)知道是小男孩抓走了,，列寧耐心教育,，男孩放回了灰雀,，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心,。

1,、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)必寫(xiě)生字,。

2,、通過(guò)朗讀課文,，初步知道課文寫(xiě)的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀,，灰雀從“有——不見(jiàn)——回來(lái)”的過(guò)程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化,。

3,、感悟列寧耐心教育的用意，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力,。

理解課文內(nèi)容,，了解小男孩幾次語(yǔ)言的變化以及他怎樣自覺(jué)改正錯(cuò)誤的,。感受列寧用愛(ài)心去感化小男孩的過(guò)程,。

1出示灰雀的相關(guān)圖片,，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題,。（會(huì)讀，書(shū)空）

出示列寧的圖片作簡(jiǎn)單見(jiàn)紹,。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣,，進(jìn)入課文,，了解文本,。）

2、讓學(xué)生自由朗讀課文,，讀通課文,，注意課文中的生字和詞語(yǔ),。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣,。）

引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語(yǔ)，同桌研究如何去識(shí)記,。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,，再自由鞏固朗讀,。（注意翹舌音：渣、者,、誠(chéng),。）

教師小結(jié)：出示：白樺樹(shù),、胸脯、婉轉(zhuǎn),、面包渣。

帶領(lǐng)學(xué)寫(xiě)：胸脯,。（注意月字傍的寫(xiě)法。）【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文課堂非常重要的內(nèi)容,，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)漢字是很有必要的】,。

4、利用胸脯作為線索的起點(diǎn),，展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書(shū)

a,、 在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析得出：灰雀的美麗,。

（從粉紅,、深紅,、跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì),。）

b,、灰雀的美麗吸引的列寧,，那他是怎樣對(duì)待灰雀呢？

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo),。（每天、都要,、經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣,、找遍了,、他怕冷、多好的灰雀,，可惜再也飛不回來(lái)了,。）

從這些你詞句中你體會(huì)到了什么,？

（列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心。）

c,、一天，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找,，好嗎,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,。

（同桌分、老師配合男女同學(xué)分,。）

教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。

“沒(méi),、,、,、、,、,、沒(méi)看見(jiàn)”（心里害怕,，不知道怎么說(shuō)，所以說(shuō)的吞吞吐吐,。）

列寧自言自語(yǔ)的說(shuō)：“多好的灰雀，可惜再也飛不回來(lái)了,?！?/p>

看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái),，一定會(huì)飛回來(lái)，它還活著,?！保ㄖ厘e(cuò)了）

“一定會(huì)飛回來(lái)的,！”男孩肯定的說(shuō)。（決心該錯(cuò)）

溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,，應(yīng)該利用自己的姿體語(yǔ)言幫助他們更好的理解,，以便可以收到最好的教學(xué)效果。

d,、列寧愛(ài)灰雀怎么做，男孩怎么做,，它是在誰(shuí)的幫助下改正錯(cuò)誤的？

（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,，教師為下面的教學(xué)做鋪墊。）

【設(shè)計(jì)理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟,，針對(duì)這點(diǎn),，教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化,，明白列寧的教育目的?！?/p>

四,、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

1,、開(kāi)火車形式朗讀生字，每個(gè)生字組詞朗讀,。

2,、選擇和老師一起分析過(guò)句子中的一句來(lái)展示自己的朗讀水平，并說(shuō)說(shuō)從句子中你知道了什么,?！驹O(shè)計(jì)理念：加深學(xué)生對(duì)字,、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，悟一悟,，落實(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生覺(jué)得每堂課都有收獲,?！?/p>

3,、教師小結(jié)：列寧喜愛(ài)灰雀，也欣賞小男孩,。男孩喜歡灰雀，在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

五,、延伸練習(xí)

1、課文中寫(xiě)紅的有：粉紅,、深紅,，你還能寫(xiě)出那些紅,？

2在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)和兩句自己覺(jué)得優(yōu)美的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

每天 心虛

總要

經(jīng)常 知錯(cuò)

文本框: …… 找遍了

,、 改錯(cuò)

【整體感想：在新課程改革浪潮翻滾的今天，教師必須革新觀念,，用發(fā)展的眼光去看待一切教學(xué)事件,。在設(shè)計(jì)中,，我充分體現(xiàn)了新課程理念，讓學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí),，在學(xué)生中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出,，我時(shí)刻把握著語(yǔ)文教學(xué)的四大要素,，課堂教學(xué)中包容了聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,，讓語(yǔ)文課真正做到語(yǔ)文味十足,，同時(shí)貫穿了一定篇幅的情感教育,，讓人文性也得到充分體現(xiàn)，做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一,，構(gòu)建和諧的閱讀課堂。設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間,，時(shí)刻準(zhǔn)備著課堂中有精彩的生產(chǎn)。這一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”,！】

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇九

《灰雀》這篇課文講述的是列寧,、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的男孩將灰雀放了回來(lái),。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，循循善誘,，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)天真和知錯(cuò)能改,，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文,。

第二課時(shí)的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得,，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過(guò)程,。教學(xué)中就抓住重點(diǎn)句子：a,、列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了,。”b,、 男孩看看列寧,，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著,?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái),！”c、列寧看看男孩,，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好,！灰雀,，昨天你到哪兒去了,？”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句,，難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛(ài)心啟發(fā),、感染男孩放鳥(niǎo)歸園的,。

學(xué)生是主體地位，教師是服務(wù)者,，成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能,。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)（即局部）質(zhì)疑問(wèn)題,，通過(guò)自己讀書(shū)解疑,，通過(guò)交流與老師共同解疑，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng),。在課文2－10自然段的學(xué)習(xí)中,，我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元中一篇精讀課文,。本組的四篇課文，通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面,。本文講的是列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái),。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真,。課文寫(xiě)得非常含蓄，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn),。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章，課文中沒(méi)有一處明確地說(shuō)明鳥(niǎo)兒是小男孩捉走的,，但男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)已經(jīng)告訴列寧,，灰雀的消失與他有關(guān)，如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的,，從而自愿將小鳥(niǎo)放回來(lái),，需要循循善誘,。因此在這次的課前準(zhǔn)備中，我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素,，但對(duì)于學(xué)生是不是能體會(huì)感悟到這一點(diǎn)，我有些底氣不足,。

課上,，緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi)教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)（這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài),、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí),，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同,，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。從學(xué)生的回答來(lái)看,，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解,、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題

1,、 體會(huì)不同人物的心情與思想感情,，并領(lǐng)悟列寧對(duì)男孩的“愛(ài)”對(duì)鳥(niǎo)的“愛(ài)”有所不同,。

2、 能從列寧教育男孩愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的故事中受到啟發(fā),，培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識(shí),。能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

一,、復(fù)習(xí)舊知

1．詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)（投影）

2,、難寫(xiě)的詞語(yǔ)，練寫(xiě)一遍,。檢查,、并及時(shí)指導(dǎo),。

二、精讀課文,，感悟真“愛(ài)”

1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段,，哪幾段是列寧說(shuō)的話,，哪幾段是小男孩說(shuō)的,，找一找、讀一讀,。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段,，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思,。

a,、學(xué)生交流,。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō),，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家,。

b,、列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么,？板書(shū)：愛(ài),。

3,、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4,、8,、10段,。

a、各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的,！”

b、 讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢,？

c,、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同,？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì),。

4,、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo),！

5,、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段,。

三,、烘托高潮,，深入體會(huì)

1、在列寧真愛(ài)的感染下,，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看,，它們又在枝頭歡唱了,。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀,。

2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段,，自由朗讀體會(huì),，

3,、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流,、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？”“鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢,？”等等,。

4,、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài),！

5,、你們一定也和列寧一樣,，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

四,、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文

同學(xué)們,，愛(ài)的力量多大啊,，愛(ài)使世界變得更美麗,；愛(ài)使人與人之間的感情更真摯,、更純潔,；愛(ài)使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí),、可愛(ài),。讓我們的社會(huì)處處充滿愛(ài)吧！最后,，讓我們心中充滿愛(ài)吧。（師生配樂(lè)朗讀最后一段,；連板書(shū)繪成一顆愛(ài)心）

灰雀

板書(shū)： 列寧 男孩

愛(ài)

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇十

１、學(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外,、散步,、胸脯、仰望,、一定,、或者,、肯定、面包渣,、歡蹦亂跳,、惹人喜愛(ài),、自言自語(yǔ)等。

２,、能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

３,、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀,、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

體會(huì)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,。

明白列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀,。

課前預(yù)習(xí),，查找列寧的資料。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，我們以前學(xué)過(guò)一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰(shuí)有關(guān)的故事,？（列寧）

2、今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》

3,、齊讀課題

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,，把你的收獲和大家分享。

2,、學(xué)生匯報(bào),，相機(jī)了解列寧的生平,。

3、和同桌一起讀課文,，互相檢查生字詞語(yǔ)是否過(guò)關(guān)。

4,、匯報(bào)：有哪些生字,、詞的讀音特別要注意,？

5、開(kāi)火車讀詞語(yǔ),。

6,、指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,。

7、正音后全班齊讀課文,。

三,、整體感知

1,、默看課文，想想課文主要講了一件什么事情,？

2,、學(xué)生匯報(bào),。

3、讀了這個(gè)故事,，你覺(jué)得有什么問(wèn)題值得探討,？

4,、師生共同梳理：

（1）那只灰雀昨天到底到哪兒去了？

（2）列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩卻問(wèn)灰雀呢,？

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查詞語(yǔ),。

2、回憶這節(jié)課我們主要要解決的問(wèn)題是什么,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們,，你覺(jué)得列寧喜歡灰雀嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出來(lái)呢,？默看課文,，邊看邊做旁注,。

2,、學(xué)生匯報(bào)：

（1）公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài),。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái),，仰望這三只歡快的灰雀,，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒,。

（2）他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到,。

（3）列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,?！?/p>

（4）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

3、除了列寧喜歡灰雀，還有誰(shuí)喜歡灰雀,？（小男孩）你怎么知道小男孩喜歡灰雀？（因?yàn)樗矚g灰雀，才把灰雀捉走。）

4,、你從那里看出是小男孩捉走了灰雀,？（學(xué)生讀課文，做批注）

5,、學(xué)生匯報(bào)：

（1）男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn),?！?/p>

（2）那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講,。

（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,。它還活著?！?/p>

（4）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō),。

（這時(shí)候,，小男孩在想什么,？）

（5）那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭,。

（體會(huì)小男孩的心理變化）

6,、列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩卻問(wèn)灰雀呢？

7,、分角色朗讀課文,。

三,、學(xué)文明理

1、小男孩給你留下了什么樣的印象,？你想對(duì)他說(shuō)些什么,？

2,、其實(shí),，列寧小時(shí)侯也有類似的經(jīng)歷,。（課外拓展：列寧打碎花瓶的事情）

3、能說(shuō)說(shuō)發(fā)生在你身上的事情嗎,？

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇十一

灰雀

1,、教育學(xué)生做錯(cuò)了事就要以下，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法,，練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容,，感悟課文內(nèi)容。

：讀懂句子

：感悟課文內(nèi)容

（出示多媒體.課件：鳥(niǎo)在枝頭歌唱）

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎,？你收集了哪些灰雀的和列寧的資料？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

1,、文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事,？這件事又說(shuō)明了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,。

學(xué)生：觀察、體會(huì),、想象,、說(shuō)想法

2,、輕聲讀第二部分，畫(huà)出列寧說(shuō)的話,，理解列寧的心情,。

學(xué)生邊讀邊思考后,，出示列寧1,、2句兩句對(duì)話,。

①孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？

②那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,。

3、列寧說(shuō)了哪些話,？表達(dá)了列寧對(duì)鳥(niǎo)是什么感情嗎,？

4、列寧愛(ài)鳥(niǎo)的感情對(duì)小男孩兒有什么影響呢,？

使學(xué)生再次體會(huì)“愛(ài)”的感情,。

5,、分角色表情朗讀。

1,、自讀自悟

畫(huà)出列寧說(shuō)的話,，自各悟出列寧的心情,。

2、全班同讀

①體會(huì)列寧的第一句話中的“自言自語(yǔ)”和“可惜”這個(gè)重點(diǎn)詞有與沒(méi)有對(duì)表達(dá)列寧的心情的有什么不同,？

②悟出：列寧愛(ài)鳥(niǎo),，更愛(ài)孩子的情感,。

3、小組討論：

學(xué)習(xí)每三部分,，你們想知道什么,？討論后怎么解決的,？

1、看板羽,，你想對(duì)他（它）說(shuō)些什么,？

2、師后話：列寧和小男孩兒對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài),。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇十二

1、默讀課文,，知道故事的主要內(nèi)容,。

2,、通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情,，感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

1,、放開(kāi)聲音朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

2,、師簡(jiǎn)介灰雀：

你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo)……(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡,，帶著喜愛(ài)的心情讀一讀：

公園里有一棵高大的白樺樹(shù),，樹(shù)上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,，非常招人喜愛(ài),。

1,、灰雀真是“招人喜愛(ài)”啊!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?

(允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案,，不急于下結(jié)論,，提出進(jìn)一步的要求。)

默讀課文,，從文章中找出你的依據(jù),，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子,，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論,。

2,、全班交流，指導(dǎo)朗讀：

⑴體會(huì)列寧愛(ài)灰雀：

①你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀的?先讀句子,，再說(shuō)自己的體會(huì)。

②重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：

a,、列寧每次走到白樺樹(shù)下,，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀,，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì)。

b,、他找了半天,，也沒(méi)有找到。

列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí),，他一邊找一邊會(huì)想什么?體會(huì)列寧的急切心情。

c,、列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣寒冷，它怕冷,。”接著又自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,。”

想象列寧說(shuō)這些話時(shí)的心情?體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜,。讀出語(yǔ)氣。

追問(wèn)：列寧為什么不直接問(wèn)男孩是否捉走了灰雀,，而是充滿感情地說(shuō)這樣一句話呢?

(此問(wèn)題如果解決有困難,，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。)

⑵體會(huì)男孩愛(ài)灰雀：

重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：

──“孩子,，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

──“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn),?！?/p>

──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,，它怕冷,?！嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫?huì)飛回來(lái)了,?！?/p>

──“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,，它還活著?！?/p>

①?zèng)]看見(jiàn)──男孩愛(ài)灰雀,，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀,，謊稱沒(méi)看見(jiàn),。

②一定會(huì)飛回來(lái)的──聽(tīng)了列寧的話,，男孩心里怎樣想的?他為什么這樣說(shuō)?

3、分角色朗讀對(duì)話,。

4,、討論：

列寧和男孩都喜愛(ài)灰雀，但是愛(ài)的方式不同,。你更欣賞哪一種愛(ài)?

5、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話,，緊接著就寫(xiě)第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景,。這中間發(fā)生了什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象填空(可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ))：

男孩回到家，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊,。只見(jiàn)那只___的灰雀,，不再___地唱歌,，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話,，___地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái),。明天我___把它送回樹(shù)林里去?！?/p>

6、體會(huì)列寧愛(ài)男孩：

男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)證明了?(果然)結(jié)合上下文理解“果然”的用法,。

列寧看看男孩又看看灰雀,，微笑著說(shuō)：“你好!灰雀，這兩天你到哪兒去了?”

當(dāng)然,，灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了,。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的,。

⑴針對(duì)這兩個(gè)自然段,，你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)

預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?

列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩?(此處可回顧沒(méi)有解決的問(wèn)題。)

男孩明明撒謊了,，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的?

⑵學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛(ài),。

⑶朗讀：

愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然,，男孩改正錯(cuò)誤,，這多么讓人高興!拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),，朗讀全文。)

多么美麗的故事啊!而這一切都因一個(gè)字：愛(ài)!在我們的身邊充滿了愛(ài),，人與人之間的愛(ài)，人與自然之間的愛(ài)……這是一個(gè)愛(ài)的世界!請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受,，用“愛(ài)”寫(xiě)一句話：

___愛(ài)___,，因?yàn)開(kāi)__。

推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章,，抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)灰雀的句子。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

灰雀仰望捉走

愛(ài)

可惜放回

列寧男孩

微笑

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇十三

１,、讀課文,，了解灰雀失而復(fù)回的故事,，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，感受列寧對(duì)孩子,、對(duì)鳥(niǎo)類的愛(ài),。

２、能結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象,。

理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的？”

小男孩第一天離開(kāi)列寧后是怎樣想的？

電腦課件,，演示文稿,。

１,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們,，你們看正向我們走來(lái)的這位老人就是列寧,，他不但善良,，和藹可親，而且他還非常喜愛(ài)小動(dòng)物,，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書(shū)課題）,。

２,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：

今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法,？

教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣,。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定,，看看用哪種方法更好。

１,、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴ 初讀課文,，標(biāo)出自然段,，邊讀邊看哪些詞不會(huì)。

⑵ 帶著問(wèn)題讀,，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來(lái)了,，這是怎么回事,？

教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

２,、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：

⑴ 自己學(xué),。

⑵ 分小組學(xué)。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３,、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 同學(xué)們,，你想找?guī)讉€(gè)人來(lái)讀這篇課文呀？為什么,？

學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩,。

教學(xué)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容,。

⑵ 通過(guò)讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來(lái),，同學(xué)之間相互解答,。

自言自語(yǔ) 可惜 堅(jiān)定 果然 誠(chéng)實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑

如果有一些詞答不出來(lái),，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。

⑶ 公園里丟失的一只灰雀又飛回來(lái)了,，這是怎么回事,？學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn)。

學(xué)生可能回答：

① 小男孩特別喜歡這只灰雀,，所以把它抓走了,，想自己養(yǎng)著,。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛(ài)關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí),，小男孩被感動(dòng)了,，所以又悄悄地把灰雀拿回來(lái)了,。

② 小男孩被列寧說(shuō)的話深深打動(dòng)了,，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒(méi)跟列寧說(shuō)出事情真相,，但他已經(jīng)覺(jué)得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來(lái)了,。

如果學(xué)生回答不出來(lái),，播放電腦課件,，幫助學(xué)生理解,。

１,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文３～１０自然段,，把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫(huà)下來(lái)，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話,。

２,、要求：

兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話,。（出示表格）

⑴ 你是怎樣讀列寧和小男孩的對(duì)話的？給大家讀一讀,，為什么要這樣讀,？

⑵ 找２個(gè)同學(xué)用不同語(yǔ)氣來(lái)讀,，通過(guò)對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞,，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

３、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段,。大家邊聽(tīng)邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情,。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。

４,、那么，第一天小男孩離開(kāi)列寧后會(huì)怎么想,，怎么說(shuō),，怎么做呢,？

學(xué)生可能回答：

① 都怪我一時(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來(lái),。

② 由于我的過(guò)錯(cuò),，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂,。

③ 我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去,，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了,，男子漢說(shuō)到做到,。

學(xué)生可能說(shuō)出很多種情況，至于小男孩怎么說(shuō)的,，又是怎么做的,，同樣也不限定答案，只要合理即可,。

教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，積極思維,，大膽感想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

５、那結(jié)果怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀１１～１３自然段,。

提問(wèn)：

⑴ 想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的,？

⑵ 同學(xué)們學(xué)完課文,，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？為什么,？

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

學(xué)生可能回答：

① 小男孩把灰雀送回來(lái)了,，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

② 小男孩一開(kāi)始沒(méi)說(shuō)真話不誠(chéng)實(shí)，可是后來(lái)他被列寧說(shuō)的話感動(dòng)了,，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

③ 小男孩一開(kāi)始不誠(chéng)實(shí),，后來(lái)他又把灰雀送回來(lái)了,，我認(rèn)為他還是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

④ 那個(gè)男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來(lái)了,。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，解答問(wèn)題,。

６,、回讀課文：

方法：

⑴ 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語(yǔ)氣朗讀課文,。

⑵ 把課文分為三部分，第一部分：第一自然段,；第二部分：對(duì)話,；第三部分：結(jié)果,。你喜歡那部分，起立讀,。

教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,，回讀全文,，整合內(nèi)容,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

方法：

１,、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說(shuō)一句話。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：

① 列寧愛(ài)灰雀,。

② 列寧和小男孩都愛(ài)灰雀,。

③ 列寧愛(ài)小男孩。

２,、你想對(duì)列寧、灰雀,、小男孩說(shuō)出什么,？寫(xiě)下來(lái),。

學(xué)生可能寫(xiě)出：

① 列寧是一個(gè)非常有愛(ài)心的善良老人。

② 多可愛(ài)的灰雀呀,！我喜歡你,。

③ 我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的人。

教學(xué)意圖：發(fā)散思維,，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫(xiě)話能力,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

１,、自己給自己留作業(yè)。

２,、回家后有語(yǔ)氣的朗讀課文,，把你喜歡的好詞好句摘抄下來(lái),。

老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇十四

１,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句,。

２、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育,。

2,、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

一,、貼圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà),。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,，和它們打打招呼,，問(wèn)候問(wèn)候它們,。可有一天,，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,，那只灰雀到哪兒去了呢,？

二,、精讀課文，感悟真“愛(ài)”

１,、自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話,，哪幾段是小男孩說(shuō)的,，找一找,、讀一讀。

２,、屏幕出示課文３,、５,、７、９自然段,，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思,。

⑴、學(xué)生交流,。哪句話特別有體會(huì),，可以說(shuō)一說(shuō),，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

⑵,、列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來(lái)概括,，是什么？板書(shū)：愛(ài),。

３、聰明的孩子,，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來(lái)的？

⑴,、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的,！”教師運(yùn)用手勢(shì),，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

⑵,、讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢,？

⑶、男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同,？小組討論,、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì),。

4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo),！

5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀３～１０自然段。

三,、烘托高潮,，深入體會(huì)

１、在列寧真愛(ài)的感染下,，小男孩把灰雀放回樹(shù)林,，看，它們又在枝頭歡唱了,。

２、學(xué)習(xí)課文１１～１３自然段,，自由朗讀體會(huì),。

３,、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎,？學(xué)生交流,、提出疑問(wèn),，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢,？”等等,。

４,、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子,，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛(ài),！

５,、你們一定也和列寧一樣,，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

６、小結(jié)板書(shū),，總結(jié)課文。

教學(xué)本文時(shí),，我將全文緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi)，意在引導(dǎo)學(xué)生討論三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)（這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn)）,、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)、列寧對(duì)小男孩的愛(ài),。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài),。從學(xué)生的回答來(lái)看,，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解,、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

1,、朗讀教學(xué)中，缺乏朗讀,。

本堂課,，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的比較成功，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂,，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀,，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想,，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生的朗讀才能有跡可循,。我在教學(xué)中,，完成了第一步,；接下來(lái)，便是想讓學(xué)生融入角色,，將感情帶入文中,，激情朗讀,。可在實(shí)際教學(xué)中,，我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法,，因而,，課堂上學(xué)生依舊把握不準(zhǔn),。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué),，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面,。

2,、課堂內(nèi)容安排不合理。

從三年級(jí)學(xué)習(xí)來(lái)看,，生字詞的把握仍是一個(gè)重點(diǎn),，課堂中還需花些時(shí)間,。由于個(gè)別學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分，導(dǎo)致課堂內(nèi)容沒(méi)有全完成,，整個(gè)課堂不完整,，倒不如將基礎(chǔ)安排在第一課時(shí)，重點(diǎn)理解放在第二課時(shí),。而對(duì)字詞的理解可以溶入在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞,，可以更好地幫助學(xué)生理解課文,，也能起到增加詞匯的作用,。在《灰雀》一文中,，有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了,。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面,，學(xué)得不太扎實(shí),。

3,、急走教案，不給學(xué)生留機(jī)會(huì),。

當(dāng)我圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)教學(xué)時(shí)，最淺顯的列寧對(duì)灰雀的愛(ài),，孩子們很容易找到,，這和我預(yù)想的相符,，這時(shí)我就急忙進(jìn)入了教學(xué)，根本沒(méi)讓孩子再發(fā)表其它意見(jiàn),，孩子的理解能力不一樣,，或許有的孩子可以理解的到更深層次的愛(ài)，我卻剝奪了孩子們發(fā)表感受的時(shí)間,。

教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,，加以改進(jìn)的過(guò)程,。所以,，我相信，認(rèn)真做好反思,，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，我會(huì)有所進(jìn)步,，有所收獲！