在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,能正確讀寫本文的詞語,。

2.能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

3.有感情地朗讀課文,。誦讀人物對(duì)話,，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀,、對(duì)男孩的喜愛之情,。

1,、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,，滲透保護(hù)鳥類的教育,。

2,、有感情地朗讀課文,。誦讀人物對(duì)話,，體會(huì)不同人物的心情和感情,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、情景引題,，激發(fā)興趣

1、出示列寧照片,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

2,、學(xué)生交流后,，教師簡介列寧。

3,、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）

師：瞧,！灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題,。

1）．讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。

2）．能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

為了這可愛的灰雀,，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢,？讓我們趕快走進(jìn)課文,，美美地讀一讀吧,。

二,、初讀感悟

1,、讓學(xué)生充分地,、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，了解課文大意2、學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”,、“白樺樹”,、“散步”，注意“誠”,、“蹦”等后鼻音,。

3、指名分自然段讀,，先小組交流,，再個(gè)別交流,。理清課文脈絡(luò),。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、指名讀第一自然段,，說說讀懂了什么。

2,、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀,。說說哪幾個(gè)詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”,。

3,、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會(huì)列寧的感受,。

4、巧妙結(jié)尾,，設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,，它到哪里去了呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2,、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字？說說你是怎么記住它們的字形的,？

3,、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”,、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4,、學(xué)生臨帖、寫“步,、者”等字。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué),。

五、布置作業(yè)

布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,，做“日積月累卡”,。

第二課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，感悟課文。

（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音,，突然一只剩下兩只了,，還有一只哪去了呢,？列寧心里會(huì)怎樣呢,？（急）那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀,！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子,。

預(yù)設(shè)

1,、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到,?！?/p>

列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣,？又會(huì)到哪兒去找呢,？體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀,。

2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：

①“孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

②“ 那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,。”

③“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,，你體會(huì)到了什么,？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來概括，是什么,？板書：愛,。

3,、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子,。

（二） 那灰雀到底哪兒去了,？

請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的,，又是他放回來的,。

1,、你是從課文中哪些句子讀出來的,？找一找,。

體會(huì)

（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”,。

理解“吞吞吐吐”的意思,，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎,？

（2）“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講,。”為什么他不敢講,？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情,。

（3）男孩看看列寧,，說：“會(huì)飛回來的,，一定會(huì)飛回來的。它還活著,。”“一定會(huì)飛回來的,！”

①從這兒你又感受到了什么,？這時(shí)候，小男孩在想什么呢,？

②教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會(huì)飛回來的,！”,。

板書：勇于改錯(cuò)的決心

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢,？他對(duì)灰雀喜愛嗎,？小組討論,、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì),。

2,、小結(jié)：

是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心,，所以他堅(jiān)定地說——“一定會(huì)飛回來！” 在列寧真愛的感染下,，孩子又決定怎么做,？——（放鳥歸園）

（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢,？

1、找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀,，再四人小組交流交流。

體會(huì)：（1）“小灰雀,，你昨天到哪兒去了,？”（師）：聽到這兒,，你有什么問題,？（例如：列寧為什么微笑,？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它到哪兒去,？鳥兒會(huì)回答嗎）

各自練讀第3-9自然段,，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思,。板書：寬容

（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷”,。“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來了?！绷袑庍@些話的心情和含義。

把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來,。

（3）聽到：小男孩說：“他會(huì)飛回來的”，“一定會(huì)飛回來,?！绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的,？帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。

（4）所以列寧微笑著說,，（生齊讀---你好,！灰雀，昨天你到哪兒去了,？）就是這份深深的愛意打動(dòng)了孩子的心,，讓他勇于改正錯(cuò)誤,，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛,。

2,、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧,！分角色朗讀課文。

(四)還有哪兒不明白的地方嗎,？

二．體驗(yàn),、升華

1,、（課件演示）在列寧真愛的感染下,，小男孩把灰雀放回了樹林,?？?，它們又在枝頭歡唱了,。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”,。

2、小組交流，全班交流,。

1、這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀,，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了,，就是誠實(shí)的孩子,。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？

2,、個(gè)別交流,。

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．借助1拼音認(rèn)識(shí)“樺,、胸”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字,；能正確讀寫“郊外,、散步,、胸脯”等14個(gè)詞語,。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力,。

3．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,，多讀多認(rèn),，鞏固識(shí)記,。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

灰雀的圖片,、列寧的圖片及簡介,，教學(xué)課件。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入,，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰,？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2．學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡介列寧,。

3．出示灰雀圖片，了解灰雀,。

板書課題,，書空“雀”字的筆順,，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。

（二）讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀完想想課文寫了一件什么事,？

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況,。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“（sàn）散步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）樺樹”；注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音,。

3．說說課文寫了一件什么事,？

思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事,？

4．學(xué)習(xí)生字詞語。

調(diào)皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了,！

認(rèn)讀生字,，說說自己怎樣記住他們。開火車讀,，同位互讀,，男女生賽讀,。

試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語的意思,。

過渡：同學(xué)們,，我們知道課文寫了一件什么事，也知道了哪幾個(gè)自然段是寫尋找灰雀,，灰雀回來的事。那么,，第一自然段告訴了我們什么呢？

（三）體會(huì)灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛

1．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段,，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么,？

2．這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢,？你能找出描寫灰雀的句子嗎,？把它畫下來,。

3．這幾只灰雀有什么特點(diǎn),？漂亮,、活潑,、歌聲優(yōu)美,；惹人喜愛,。

4．理解“惹人喜愛”,，體會(huì)“非常惹人喜愛”,。

5．這三只灰雀確實(shí)不一般，那可是“人見人愛”,。列寧喜愛灰雀嗎,？你從什么地方能知道？

教師抓住“每次”“都”體會(huì)列寧的喜愛,。

6．喜歡它們，所以想讓它們吃好一點(diǎn),，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,，體會(huì)列寧心中的感受,。指導(dǎo)朗讀第1自然段,。

7．巧妙小結(jié)：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2．說說你是怎么記住它們的字形的,？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”“者”書寫時(shí)筆畫要舒展,。

4．學(xué)生練寫,。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)寫生字詞語,。

2．把課文中描寫灰雀的句子抄下來,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．通過分角色朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生透過人物的語言和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),。

2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì),，做個(gè)誠實(shí)的好孩子,。

3．收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人的崇高品質(zhì),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

借助小男孩的語言、神態(tài),，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),，學(xué)習(xí)小男孩誠實(shí)的美德,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的,?！边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了,，他怎么知道“一定會(huì)回來，它還活著”,，只有在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，了解男孩誠實(shí)的品質(zhì)。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．課件出示：三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫,。

2．激趣：瞧,，這就是那三只惹人喜愛的灰雀。聽,，他們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌了。列寧可是每天散步都來到這兒,，和它們打打招呼,，問候問候它們。

3．誰來和這三只可愛的灰雀打個(gè)招呼,？

（二）細(xì)讀感悟

1．體會(huì)心情,。

可有一天,，列寧又來到公園,，走到白樺樹下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了,。他在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到,。你說列寧這時(shí)的心情會(huì)怎樣呢？

（1）要求自由朗讀課文第三至七自然段,，用橫線畫一畫列寧說的`話,，體會(huì)列寧這時(shí)的心情。

（2）檢查學(xué)生自讀情況,，學(xué)生讀三,、五、七,、九自然段中列寧的話，課件出示這幾段,。

（3）細(xì)細(xì)體會(huì)每一句話包含著列寧怎樣的心情。

（4）朗讀感悟,。

你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深，想讀給大家聽,。

2．感悟不同的愛,。

（1）列寧的著急,、擔(dān)心、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情,，用一個(gè)字來概括是什么？（愛）

（2）可是,，列寧喜愛的灰雀究竟去哪兒了,，聰明的孩子們,，你們能告訴列寧嗎,？孩子為什么要捉灰雀呢,？

（3）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀,，他們愛的方式有什么不同,，你更贊成誰的呢,？

（4）小結(jié)：是的，列寧愛鳥,，給它自由，孩子愛鳥卻占為己有,，讓它失去了自由,，列寧才是真正的愛鳥,。

3．接讀對(duì)話，深入體會(huì),。

（1）列寧愛鳥的真情對(duì)小男孩起了什么作用？讓我們一起邊讀邊體會(huì),。

出示課文三至十自然段：

鳥兒不見了,，列寧著急地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？”

可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說：“那一定是飛走了或者凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,。”

列寧愛鳥的情緒觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默,，列寧自言自語地說──“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來了,?！?/p>

列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子：他看看列寧,，再也忍不住了,，說“會(huì)飛回來的,，一定會(huì)飛回來的,，它還活著?！?/p>

真像孩子說的那樣嗎,？列寧又關(guān)心地問──“會(huì)飛回來”

列寧愛鳥的深情打動(dòng)了孩子的心：他堅(jiān)定地說──“一定會(huì)飛回來！”

此刻,，小男孩心里會(huì)想些什么,？

（2）是誰讓孩子懂得了真愛,？在列寧真情的感染下,，孩子決定怎么做,？放鳥歸園。

4．分角色朗讀,。

（1）全班分成兩組,，一組讀列寧的話，一組讀男孩的話,，師讀敘述部分。

（2）去掉敘述部分,，直接讀對(duì)話,。

（三）真相大白，誠愛相融

1．課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”,。

師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱,。不過，樹下它又多了一位真正的朋友,。課件出示第十二自然段的內(nèi)容，師讀,。

2．列寧為什么沒有再問那個(gè)小男孩,？他是什么時(shí)候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒,？

列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心,，所以就沒再問。當(dāng)小男孩說：“會(huì)飛回來的,，一定會(huì)飛回來的,，它還活著?！绷袑帍男∧泻⒄f話的口氣已料到鳥就在他那兒,。

3．列寧愛孩子，幽默的話里含著對(duì)男孩深深的愛,；生齊讀第十二自然段，凸顯“微笑”,。

4．列寧為什么笑,？

5．小結(jié)：是呀,，我們也和列寧一樣為鳥兒重歸大自然,，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興,。拿起書來,，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

6．生活中的你有過類似小男孩的經(jīng)歷嗎,？可以說一說嗎？

小結(jié)過渡：列寧,、男孩,、灰雀,、人與人,，人與大自然,，這原本就是一個(gè)愛的世界,！

7．出示圖片,，學(xué)生談感受,。從他們的身上，我們感受到愛是什么,，愛就是多一點(diǎn)自由，多一點(diǎn)寬容,。

（四）布置作業(yè),，積累提高

1．搜集列寧或其他名人的故事,，或者關(guān)于誠實(shí)的故事,，讀一讀,，開展講故事比賽,。

2．讀了這個(gè)故事,，你想對(duì)小男孩或列寧說點(diǎn)什么,？寫一寫。

3．續(xù)寫《灰雀》,。后來列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事,？發(fā)揮你的想象并把它寫下來,！

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀,，有一天不見了,，著急的找遍了。后來知道是小男孩抓走了,，列寧耐心教育,，男孩放回了灰雀,，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心,。

1,、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語,，會(huì)寫12個(gè)必寫生字,。

2,、通過朗讀課文,，初步知道課文寫的：灰雀的美麗,，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化,。

3,、感悟列寧耐心教育的用意,，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力,。

理解課文內(nèi)容,，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯(cuò)誤的,。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程。

1出示灰雀的相關(guān)圖片,，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題,。（會(huì)讀,，書空）

出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢,？（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣,，進(jìn)入課文,，了解文本。）

2,、讓學(xué)生自由朗讀課文,，讀通課文,，注意課文中的生字和詞語,。（下去指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。）

引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語,，同桌研究如何去識(shí)記,。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,，再自由鞏固朗讀,。（注意翹舌音：渣,、者,、誠。）

教師小結(jié)：出示：白樺樹,、胸脯,、婉轉(zhuǎn),、面包渣。

帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯。（注意月字傍的寫法,。）【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容,，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字是很有必要的】。

4,、利用胸脯作為線索的起點(diǎn),，展開對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書

a,、 在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子,。朗讀分析得出：灰雀的美麗,。

（從粉紅、深紅、跳動(dòng),、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì),。）

b、灰雀的美麗吸引的列寧,，那他是怎樣對(duì)待灰雀呢？

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo),。（每天,、都要,、經(jīng)常給它們帶來面包渣,、找遍了,、他怕冷,、多好的灰雀,，可惜再也飛不回來了,。）

從這些你詞句中你體會(huì)到了什么,？

（列寧對(duì)灰雀的.喜愛和關(guān)心,。）

c,、一天,，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了,？我們一起幫他找一找，好嗎,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。

（同桌分,、老師配合男女同學(xué)分,。）

教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng),。

“沒,、,、,、、,、,、沒看見”（心里害怕,，不知道怎么說，所以說的吞吞吐吐,。）

列寧自言自語的說：“多好的灰雀，可惜再也飛不回來了,?！?/p>

看看列寧說：“會(huì)飛回來，一定會(huì)飛回來,，它還活著,。”（知道錯(cuò)了）

“一定會(huì)飛回來的,！”男孩肯定的說,。（決心該錯(cuò)）

溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,，應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解,，以便可以收到最好的教學(xué)效果。

d,、列寧愛灰雀怎么做，男孩怎么做,，它是在誰的幫助下改正錯(cuò)誤的,？

（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，教師為下面的教學(xué)做鋪墊,。）

【設(shè)計(jì)理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟，針對(duì)這點(diǎn),，教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧,、小男孩彼此的內(nèi)心變化,，明白列寧的教育目的?！?/p>

四,、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

1、開火車形式朗讀生字，每個(gè)生字組詞朗讀,。

2,、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平,，并說說從句子中你知道了什么,?！驹O(shè)計(jì)理念：加深學(xué)生對(duì)字、詞的印象,。激發(fā)學(xué)生說一說，悟一悟,，落實(shí)目標(biāo),，讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲,?！?/p>

3、教師小結(jié)：列寧喜愛灰雀,，也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀,，在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改，做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

五,、延伸練習(xí)

1,、課文中寫紅的有：粉紅,、深紅,，你還能寫出那些紅,？

2在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子,。

板書設(shè)計(jì)

每天 心虛

總要

經(jīng)常 知錯(cuò)

文本框: …… 找遍了

,、 改錯(cuò)

【整體感想：在新課程改革浪潮翻滾的今天,，教師必須革新觀念，用發(fā)展的眼光去看待一切教學(xué)事件,。在設(shè)計(jì)中，我充分體現(xiàn)了新課程理念,，讓學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),，在學(xué)生中提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出，我時(shí)刻把握著語文教學(xué)的四大要素,，課堂教學(xué)中包容了聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練,，讓語文課真正做到語文味十足，同時(shí)貫穿了一定篇幅的情感教育,，讓人文性也得到充分體現(xiàn),，做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的閱讀課堂,。設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間,，時(shí)刻準(zhǔn)備著課堂中有精彩的生產(chǎn)。這一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”,！】

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多惹人喜愛,。列寧每天散步都來到這里，和他們打招呼,。一天,，列寧有來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,，不見了?。S機(jī)點(diǎn)擊課件：列寧在樹下仰望灰雀。）

1,、提出學(xué)習(xí)要求：列寧在周圍的樹林中找遍了,，也沒找到。（板書：列寧 找）這時(shí),，列寧看見一個(gè)男孩,。列寧和男孩說了什么,？

（1） 要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫出列寧此時(shí)的心情,。

（2） 檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件,，出示相應(yīng)段落,。

2、自讀體會(huì),。

師：四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧,，這時(shí)說的每一句話都包含了什么樣的心情,？（板書：說）讀列寧說的話體會(huì),。

（1） 學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì),，可以說一說,，也可以把你體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

（2） 列寧的.著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心,，集中表達(dá)了對(duì)灰雀的一種怎樣的心情,？（板書：愛灰雀）

3、師：可是,，列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢,？聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎,？你從課文哪兒看出來的,？

（1） 讀課文4,、8,、10節(jié)，指名朗讀檢查,。

（2） 指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的,！”讀后體會(huì)：這時(shí)，男孩在想什么,？

（3） 男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同？小組討論,，發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì)。（板書：男孩捉）

4,、小結(jié)：列寧愛鳥,，給它自由，男孩愛鳥,，把它捉走,，讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥,！

5,、分角色朗讀，體會(huì)列寧和男孩的心理感受,。

1,、在列寧真愛感動(dòng)下，男孩把灰雀放回樹林,。（板書：放）看,，它們又在歡唱了。不過,，樹下又多了一位真正的好朋友,。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì),。

3、讀了這幾段,，你有什么問題嗎,？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑,。

4,、小組討論，解答：男孩送回了灰雀,，為什么還低頭,？鳥兒不會(huì)說話，為什么列寧要和它說話,？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：男孩知錯(cuò)就改,，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿上海孩子的新,，這就是對(duì)孩子的愛！（板書：愛誠實(shí)）

5,、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然,，為男孩改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來,，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

6、小結(jié)（板書：可愛）總結(jié)課文,。

1,、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、回家收集列寧或其他名人的故事,，準(zhǔn)備開展講故事比賽,。

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪?！币虼吮菊n的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,，讀懂詞句的含義,，讀出自己的感受和理解。

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外,、散步,、胸脯、仰望,、

歡快,、面包渣、或者,、嚴(yán)寒,、自言自語,、可惜、肯定,、果然,、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語,。

2,、通過人物的.動(dòng)作、語言描寫,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

使學(xué)生透過人物的動(dòng)作、語言描寫,，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。

1、多媒體課件,。

2,、詞語卡片。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們還記得列寧嗎？我們?cè)谀钠n文中見過他,？你覺得他是一個(gè)怎樣的人,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。

二,、板書課題,，齊讀課題

三、初讀課文

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師,，難讀的句子多讀幾遍,。

2、檢查識(shí)字情況,。

（1）認(rèn)讀生字（小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開火車組詞）

（2）認(rèn)讀詞語（同桌互讀——全班齊讀）

3,、開火車讀課文

四、感受“灰雀”,，鋪墊情感的基調(diào)

1,、同學(xué)們對(duì)灰雀了解多少？（出示課件：灰雀的資料）

2,、指名學(xué)生讀資料

3,、課文中還有哪些句子描寫了灰雀,，找找讀讀，和同桌談?wù)勼w會(huì),。

4,、生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)

（1）“公園里有一棵高大的白樺樹,，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng),，婉轉(zhuǎn)地歌唱,，非常惹人喜愛?！?/p>

你感受到了什么,？

通過課文中對(duì)灰雀羽毛的描寫，指導(dǎo)學(xué)生簡單領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法,。

比一比：

a、它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng),，婉轉(zhuǎn)地歌唱,，非常惹人喜愛。

b,、它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng),，歌唱，惹人喜愛,。

你認(rèn)為那一句好,，好在哪里？為什么,？

（灰雀的鳴叫聲）理解婉轉(zhuǎn),。

（2）帶著你的感受，讀一讀這兩句話,。

過渡：多么快樂,，可愛的灰雀，給嚴(yán)寒的冬天帶來了生機(jī),，你們喜歡嗎,？老師也很喜歡，除了我們之外,，還有兩個(gè)人很喜歡灰雀,，你知道嗎？（板書：列寧,、小男孩）

五,、品讀句子,，感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛

1、課文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀,。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子,。畫完之后，同桌交流,，并說說自己的體會(huì),。

2、生反饋,，師相機(jī)指導(dǎo)

（1）“列寧每次走到白樺樹下,，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀,，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒,。”

哪些詞語最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀,？（每次,，都要，經(jīng)常）

有感情地讀一讀,。

（2）“他在周圍的樹林里找遍了,，也沒有找到?！?/p>

你體會(huì)到列寧什么心情,？

那個(gè)詞能看出？（找遍）怎么才算找遍,？

試著讀一讀,，讀出列寧的心情。

（3）“這時(shí),，列寧看見一個(gè)小男孩,，就問：‘孩子，你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？’”

你體會(huì)到了什么,？讀一讀。

（4）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷?！?/p>

理解“飛走,、凍死、怕冷”等詞是列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。

指導(dǎo)朗讀,，讀出列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心,。

（5）列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來了,?！?/p>

理解“多好、可惜”,。,，

有感情地讀，讀出列寧對(duì)灰雀的惋惜,。

3,、列寧經(jīng)常去看灰雀，給它們帶去面包渣和谷粒,，在灰雀失蹤之后,，列寧找遍了樹林，為它擔(dān)心,，為它惋惜,，為它著急，集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,，用一個(gè)字來概括,。（板書：愛）

過渡：可是，一天列寧又來到公園,，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了,?；胰傅降咨夏娜チ四兀窟@個(gè)問題留到下節(jié)課咱們繼續(xù)討論,。

灰雀

愛

列寧小男孩

灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,，理解詞語意思，能正確讀寫“郊外,、散步,、胸脯”等詞語。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文讀懂文中的語句。（這是本課教學(xué)重點(diǎn)）

3.了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)過程：

1.出示《蜜蜂引路》的故事,，讓學(xué)生閱讀并找出主人公,，說說他是個(gè)怎樣的人？

2.介紹人物：列寧簡介（出示課件）

3.講述故事《誠實(shí)的孩子》認(rèn)識(shí)小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊,。

今天,，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個(gè)故事《灰雀》，從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián),，那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧,。（板書課題）

1.自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,，不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí),。

2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞（出示課件）指名讓學(xué)生來讀并幫助糾正字音,。

3.讀懂課文講了一件什么事,？理清思路找出（時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件的起因、經(jīng)過,、結(jié)果）來概括文本內(nèi)容,。

1.從文中的哪些語句中可以看出列寧對(duì)灰雀的.喜愛？列寧為什么喜歡灰雀,？

2.理解詞語意思,，體會(huì)列寧的用心用情。

3.當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會(huì)怎么想怎么做,？

4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見了,，你會(huì)是什么感受？列寧呢,？感同身受,。

5.分角色閱讀對(duì)話，體會(huì)各自的心理活動(dòng),，并讀出當(dāng)時(shí)的語氣,，體會(huì)列寧的擔(dān)憂著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情,。

6.當(dāng)你是那個(gè)小男孩,，看到這一幕聽到列寧的話，你是什么感受,？你又會(huì)怎么做,？

7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來之后的感受是怎樣的，從文中找出相關(guān)語句體會(huì)。小男孩又是怎么表現(xiàn)的,？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn),？

8.思考：列寧為什么問灰雀而不問小男孩？

9.列寧和小男孩都愛灰雀,，你更喜歡贊同哪種愛,，說說你的理由。

10.小結(jié)：愛不一定要擁有,，放手也是一種愛,，就像你的父母把你捧在手心里是愛，但這種愛會(huì)很累會(huì)讓你失去了體驗(yàn)生活的感受,，不如放手讓你自己來走進(jìn)生活感受生活會(huì)活的有尊嚴(yán)更自信,。

1.列寧對(duì)灰雀的愛是給予自由，而對(duì)小男孩的愛是尊重,，讓他做個(gè)誠實(shí)的好孩子,，這就是列寧小時(shí)候的故事。

2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲,？

3.假如你是這只灰雀,，面對(duì)列寧或小男孩想說點(diǎn)什么？

4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言,。

1.搜集閱讀列寧的一些故事,，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、把讀后的故事寫寫感受,。