范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小魚(yú)的夢(mèng)教材分析篇一

本冊(cè)教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，是由北京師范大學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編委會(huì)組織編寫(xiě)的。

《小魚(yú)的夢(mèng)》是“夢(mèng)想”主題單元的第一課例,，是一篇充滿兒童情趣的兒歌,。兒歌主要寫(xiě)一條小魚(yú)在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里,，星光映照著他,，風(fēng)兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃,，小魚(yú)舒服地睡著了,，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng),。兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口,，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練,。另外，課文意境優(yōu)美,，內(nèi)容中留有很多空白,，有待于教師挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)教學(xué)提出的要求,。

本課的識(shí)字任務(wù)較重,，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的有11個(gè)字，掌握字形的有8個(gè),。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力,，掌握了一些識(shí)字的方法，教學(xué)時(shí),，教師要為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間,，引導(dǎo)他們獨(dú)立自主地識(shí)字，并注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。在本課的生字中，提手旁的字出現(xiàn)較多,，教學(xué)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較、做動(dòng)作體會(huì)等方法,，初步向?qū)W生滲透偏旁可表義的特點(diǎn),。

通過(guò)上述對(duì)教材的分析，在充分考慮學(xué)生實(shí)際的情況下,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)與能力

（1）能正確認(rèn)讀19個(gè)生字，掌握“把,、巴”的字形,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2,、過(guò)程與方法

（1）,、教師創(chuàng)設(shè)情境或用富有啟發(fā)性的言語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生想象，并通過(guò)有感情地朗讀,，體會(huì)兒歌的意境,。

（2）、采用自學(xué),、小組合作等形式,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)想象,，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心,、愛(ài)心,。

教學(xué)重點(diǎn)確定為：能正確地認(rèn)讀19個(gè)生字；難點(diǎn)確定為：激發(fā)學(xué)生想象,，能有感情地朗讀兒歌,。

本課雖然篇幅短小，意境卻比較深,，這就給我們順地朗讀課文造成障礙,。依據(jù)大綱精神，閱讀教學(xué)中,，教師對(duì)教材想講透講深是不可能的,，也是不允許的。因此,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，重要的是把閱讀的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀,。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、用富有啟發(fā)性的言語(yǔ)，去激發(fā)學(xué)生的想象,，使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受,，從而能入情入境地去讀，讀出感情,。另外,，在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)他們的朗讀能力,。

低年級(jí)學(xué)生自制力差,，這就給教學(xué)造成一定的影響，因此,，教學(xué)中,，教師要將激勵(lì)機(jī)制帶進(jìn)課堂，用鼓勵(lì)的眼神,、熱情洋溢的贊語(yǔ)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，促使他們更自信、更自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)中去,。教師要不斷變換教學(xué)組織形式,，如個(gè)人學(xué)、小組合作學(xué),、游戲中學(xué)等,，使學(xué)生時(shí)時(shí)充滿著新奇感，隨時(shí)可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

一,、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，你們一定都愛(ài)做夢(mèng)吧。有沒(méi)有哪個(gè)夢(mèng)挺有意思,，你到還記得呀,？

有一條小魚(yú)（出示小魚(yú)圖片，貼在黑板老師課前畫(huà)好的背景中）,，了一天水,，累得睡著了，他也做了一個(gè)夢(mèng),，想不想知道小魚(yú)做了個(gè)什么夢(mèng)呀,？教師板書(shū)課題《小魚(yú) 的夢(mèng)》指名學(xué)生試讀，表?yè)P(yáng)認(rèn)識(shí)“魚(yú),、夢(mèng)”兩個(gè)字同學(xué)的識(shí)字途徑,。學(xué)生交流“魚(yú)”字的記憶方法。

[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課,，他們會(huì)有話可說(shuō),。交流過(guò)程使他們產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，因而會(huì)很自信,，很有興趣地投入后面的學(xué)習(xí)中去,。]

二,、試讀課文，認(rèn)讀生字,。

1、用手指著試讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)了。

2,、指兩名學(xué)生讀課文,，進(jìn)行生字正音。

3,、同桌互相讀課文,。

4、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,。

（1）,、課件出示生字所在的詞語(yǔ)，學(xué)生試讀,，指名領(lǐng)讀,。

（2）、做“輪流讀生字”的游戲,。學(xué)生四人一組,，一人四張生字卡片，小組內(nèi)的同學(xué)輪流讀卡片上的字,。

（3）,、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,。

[讓學(xué)生試讀,，可以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。指名學(xué)生試讀課文,，便于教師了解學(xué)生的自讀情況,，有針對(duì)性地進(jìn)行讀音訓(xùn)練，幫助學(xué)生把課文讀正確,。]

三,、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1,、“小魚(yú)玩了一天水”,，想一想小魚(yú)是怎樣玩水的，誰(shuí)學(xué)一學(xué),？

小魚(yú)為什么又不玩了,，要躺下睡覺(jué)呢？指導(dǎo)讀出小魚(yú)玩水時(shí)的高興和睡覺(jué)時(shí)的安靜。

2,、 你覺(jué)得小魚(yú)這一覺(jué)睡得怎么樣,，是從哪些句子讀出來(lái)的？

依據(jù)學(xué)生的交流,，指導(dǎo)有感情地讀第2,、3、4個(gè)句子,。

（1）出示課件：星光映照下的水面,，幫助學(xué)生理解“珍珠被”，感受景色的美,，并通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受,。

（2）“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推,?！笔裁词谴呙咔匡L(fēng)兒會(huì)怎么唱,？指導(dǎo)用輕柔的語(yǔ)氣讀這句話,。

小結(jié)：同學(xué)們，小魚(yú)躺在搖籃里,。他蓋著珍珠一樣的被子,，聽(tīng)著優(yōu)美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊,，不知不覺(jué)地,，小魚(yú)就睡著了，而且還做了一個(gè)夢(mèng)呢,，在夢(mèng)里他高興地?cái)[擺尾巴咂咂嘴,，。小魚(yú)怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴,，誰(shuí)學(xué)一學(xué),？想一想，小魚(yú)這是做了個(gè)什么夢(mèng)呀,？

[這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)想象,、反復(fù)品讀等形式,，達(dá)到讀出感情，領(lǐng)會(huì)兒歌的意境],。

3,、 教師配樂(lè)范讀全文,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4,、 學(xué)生以小組為單位,，試著加動(dòng)作讀全文。指名表演著讀全文,，全班一起表演著讀,。

[加動(dòng)作讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。]

四,、指導(dǎo)識(shí)記“把,、巴”兩個(gè)字。

1,、 教師指導(dǎo)“巴”的筆順,。

2、 學(xué)生自己談“把”的記憶方法,。

[“巴”是獨(dú)體字,，學(xué)生又是第一次接觸，教師要進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo),。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己記憶“把”字，就會(huì)非常簡(jiǎn)單,。]

五,、布置可選擇性的作業(yè)

以下作業(yè)，學(xué)生可以自由選擇做：

1,、把課文表演著背給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2、 創(chuàng)編兒歌《我的夢(mèng)》,，可以模仿本課的格式,。

小魚(yú)的夢(mèng)教材分析篇二

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,。

2,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

4,、創(chuàng)設(shè)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2,、朗讀、背誦課文,。

3,、培養(yǎng)想像力。

課時(shí)劃分

二課時(shí)

第一課時(shí)

1,、朗讀,、背誦課文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。

音樂(lè)錄音帶，生字卡片,。

一,、激趣。

小朋友們,，在池塘里生活著許多活潑,、快樂(lè)的小魚(yú)。當(dāng)月亮公公睜開(kāi)眼睛時(shí),，星星也醒來(lái)了,，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗，小魚(yú)睡著了,，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng),，你們聽(tīng)……

二、初讀課文,。

1,、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：你聽(tīng)到了什么,？

2,、反饋（學(xué)生聽(tīng)到什么，就說(shuō)什么）,。

教師：都說(shuō)得不錯(cuò),，讀了課文，相信你們會(huì)說(shuō)得更好,。

3,、學(xué)生自由讀課文。

小魚(yú)的夢(mèng)教材分析篇三

１,、激發(fā),、鼓勵(lì)和發(fā)揮想象,，培養(yǎng)孩子為追求理想而奮斗的精神。

２,、熱愛(ài)小動(dòng)物,，培養(yǎng)同情心、愛(ài)心,。

３,、學(xué)會(huì)識(shí)字１５個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字,，滲透性識(shí)字,；理解口字旁提手旁名稱及表示的意思。

４,、學(xué)會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字。

５,、“為”字句的運(yùn)用,。

６,、啟發(fā)學(xué)生做收集文字資料的工作,。

１、許多條不同的小魚(yú),。（對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，增加孩子學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣）

２、課件：《小魚(yú)的夢(mèng)》

３,、生字卡片（每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份）

４,、識(shí)字大鐘。

５,、成功果實(shí),。（在果實(shí)后面貼上生字，認(rèn)對(duì)了就把成功果實(shí)帶回家）

一,、新授課文

１,、導(dǎo)入

師：小朋友們做過(guò)夢(mèng)嗎？（生：做過(guò)）我們池塘里的這些小魚(yú)也有自己的夢(mèng),。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小魚(yú)的夢(mèng)》,。

２、初步感知課文,。（放課文錄音）

師：兒歌好聽(tīng)嗎,？想讀嗎？（生：好聽(tīng),。想讀）

在讀之前,，我們一起來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖,。（出示多媒體畫(huà)面）圖上都有些什么呢？（有清清的池水,、紅紅的小魚(yú),、綠綠的水草、亮亮的水泡,、閃閃的星星和彎彎的月亮）這么美的圖畫(huà),，它的兒歌美嗎？讓我們一起從讀中去感受一下,。

（１）自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué),。

（２）抽同學(xué)讀,。（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要注意好的地方和不好的地方都要進(jìn)行評(píng)價(jià),。培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人和接受別人提出的意見(jiàn),。）

（３）（出示多媒體圖）生邊看圖邊跟讀。

（４）師：有同學(xué)愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？（抽一兩名學(xué)生來(lái)讀）,。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（師范讀：風(fēng)兒唱起催眠曲,，波浪又把搖籃推,。）老師讀得怎么樣？（教孩子應(yīng)該讀得輕輕地,、慢慢地）

（５）生自讀全文,。（按師剛才教的方法去讀）

３、展開(kāi)想象

過(guò)渡：小魚(yú)可真幸福：有風(fēng)兒為它唱催眠曲,，還有波浪為它推搖籃,，它睡得可香了。它還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng),。小朋友們,，你們知道它夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎？（充分發(fā)揮孩子的想象,。）

４,、生用自己最喜歡的方式讀一遍課文。

二,、識(shí)字教學(xué)

１,、分學(xué)習(xí)小組識(shí)字（每個(gè)學(xué)習(xí)小組分一份卡片，組長(zhǎng)帶領(lǐng)識(shí)字,，開(kāi)火車）師抽查一兩個(gè)小組,。

２,、師：小朋友們，你們知道嗎,？丁丁哥哥今天也來(lái)到了我們課堂上,，他還為我們帶來(lái)了一面識(shí)字大鐘。（出示識(shí)字大鐘,，開(kāi)火車識(shí)字）

３,、鞏固識(shí)字。（游戲：成功果實(shí)帶回家）

三,、小結(jié)

今天,，小朋友們可真能干，不僅自己學(xué)會(huì)了兒歌,，還自己學(xué)會(huì)了生字,，老師像你們這么大時(shí)可沒(méi)你們聰明。我真佩服你們,。下來(lái)后,，我們來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最先把這首兒歌背會(huì),。

小魚(yú)的夢(mèng)教材分析篇四

本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化的基本理念,，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練,、讀讀演演,，達(dá)到寓教于樂(lè)的境界,。

其教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：能隨文認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的字,，有感情地誦讀,，背誦兒歌,。

過(guò)程與方法：注重學(xué)生識(shí)字過(guò)程中的指導(dǎo),，引導(dǎo)兒童有感情地讀兒歌，背兒歌,，用自己的方法識(shí)記字形并書(shū)寫(xiě)生字,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí),。

說(shuō)一說(shuō)、貼一貼,，激發(fā)興趣→讀一讀,，演一演，趣中求知→想一想,，寫(xiě)一寫(xiě),，趣中求實(shí)

生字卡片,、詞語(yǔ)卡片等。

㈠說(shuō)一說(shuō),，貼一貼,，激發(fā)興趣；

⒈師：同學(xué)們,，你們一定都做過(guò)夢(mèng)吧,？能把你做過(guò)的夢(mèng)說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

板書(shū)：夢(mèng),，拼讀,，說(shuō)說(shuō)：怎么記這個(gè)字？

⒉師：接下來(lái),，老師要請(qǐng)出一位小客人,，瞧！它是……（貼小魚(yú)圖）這條可愛(ài)的小魚(yú)剛才對(duì)程老師說(shuō),，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng),，你們想知道小魚(yú)他夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？好,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《小魚(yú)的夢(mèng)》,。

⒊請(qǐng)大家看著老師寫(xiě)課題：小魚(yú)的夢(mèng)。

⒋齊讀課題,。

（談話創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，用充滿童趣的語(yǔ)言感染學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么,，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題,。）

㈡讀一讀、演一演,，趣中求知,。

⒈師范讀。

⒉師認(rèn)讀識(shí)字條里的字,。

⒊師出示生字卡片,，詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車讀,，齊讀,。

⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識(shí)字條里的字，把它們?nèi)Τ鰜?lái),。

⒌生自由讀兒歌,。

⒍師指導(dǎo)朗讀：

①師檢查第一句話的朗讀，相機(jī)指導(dǎo),。

②第二,、三、四句話采用師引讀,，分男女生讀,，小組互讀，同桌互讀等形式指導(dǎo)朗讀,。

⒎小組內(nèi)表演讀兒歌,。

⒏師生表演讀兒歌。

⒐讀了兒歌,，你有沒(méi)有什么不懂的地方想問(wèn)老師或同學(xué)呢,？小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，他到底會(huì)夢(mèng)見(jiàn)了什么呢,？

（采用“多讀少講”的策略,，運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。讀的次數(shù)多,，練的密度大，參與的面廣,，從練中讀出質(zhì)來(lái),。讓學(xué)生能夠從讀中疑，疑中悟,，悟中知,，充滿情趣。）

㈢想一想,，寫(xiě)一寫(xiě),，趣中求實(shí)。

⒈數(shù)一數(shù)識(shí)字條里有多少個(gè)字要記,？怎么記？指名說(shuō),。

⒉指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巴”,、“把”、“玩”,、“池”,。

（識(shí)字是實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本冊(cè)要求寫(xiě)字160個(gè)，認(rèn)寫(xiě)345個(gè),。根據(jù)第一階段目標(biāo),，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)的愿望這一要求,，教學(xué)中采取趣味識(shí)字,、自主識(shí)字、探究識(shí)字等形式,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,，為學(xué)生識(shí)字

提供了廣闊的空間，從而提高了識(shí)字的效率,。）

1,、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡,、落,、床、被,、曲,、波、把,、推,、夢(mèng)、擺,、尾巴,、嘴”。

2,、能有感情的朗讀課文,。

3、能背誦課文,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2,、發(fā)揮學(xué)生想象力,。

3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人,，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

教具：電腦課件,、錄音機(jī),、錄音帶(催眠曲,、課文朗讀)

師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元,?！?4夢(mèng)想》(課件出示)你們有自己的夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么呀?

生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng)想)

師：今天老師還為大家?guī)?lái)了一些新朋友，瞧,，他們是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一些活潑可愛(ài)的小魚(yú),。小魚(yú)也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《小魚(yú)的夢(mèng)》,。(出示課題,、放錄音)

過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?

師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自己小聲把課文多讀幾遍,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系,，可以看看課后的生字表,，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師,、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以,。

生：(自讀課文)

師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

生：(同位互讀)

師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?

生：(指名讀,、3個(gè))

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了,。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些,，怎么讀才更美呢,，請(qǐng)你再試試好嗎?

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句,，就讀哪一句,。

指導(dǎo)有感情朗讀：

1天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被,。

說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀,。

2風(fēng)兒唱起催眠曲,，波浪又把搖籃推。

師：你為什么喜歡,，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下,，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃,，多么幸福啊!

誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))

在這么美的環(huán)境中,，小魚(yú)怎樣啦?

3小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng),，擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚(yú)睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))

(小魚(yú)會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了,，離開(kāi)池塘,，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想,。

最后齊讀課文,。(配樂(lè))可選擇喜歡的方式(站、坐,、表演,、背)

過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來(lái)了,，你們可真棒,。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的,，下面老師檢查一下,，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。

1逐個(gè)出示生字認(rèn)讀,。

2整體出示本課生字,。

同學(xué)們觀察一下，能不能想個(gè)好辦法,，記住這些字,。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字,，你們想知道嗎?

3檢查認(rèn)讀生字,。

4小游戲：放鞭炮。

略

小魚(yú)的夢(mèng)教材分析篇六

《小魚(yú)的夢(mèng)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首優(yōu)美詩(shī)歌,，它用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了小魚(yú)玩水后進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的事,，充滿童趣，深受孩子們的喜愛(ài),。

1,、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、合作識(shí)字的能力。

2,、整體感知課文內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

一,、激趣導(dǎo)入,，整體感知

同學(xué)們：你們做過(guò)夢(mèng)嗎？師：（出示圖,，）那你們知道嗎,？在池塘里生活著許多活潑可愛(ài)的小魚(yú)。當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時(shí),，星星也睜開(kāi)了眼睛,，像珍珠一樣一閃一閃真美麗，小魚(yú)睡著了,，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng),。它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧,！ （課件出示課題）學(xué)生齊讀課題,。但是在尋找的路上會(huì)遇到很多困難，咱們必須克服這些困難,，才能和小魚(yú)一起去做一個(gè)甜甜的夢(mèng),。同學(xué)們，你們有信心嗎,？(老師范讀課文)

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

師：范讀課文（注意聽(tīng)清字音）

師：兒歌好聽(tīng)嗎,？你們想不想自己讀一讀這首兒歌,？（ 課件出示兒歌）

師：這首兒歌有好多的新朋友，請(qǐng)同學(xué)們自己讀,，邊讀邊找出新朋友,，想一想遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識(shí)它呢？（拼拼音,；問(wèn)老師,；問(wèn)同學(xué)……）

（１）自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),，可以拼拼音,，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。

（２）同桌相互讀一讀,，讀準(zhǔn)字音,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，老師把你們的新朋友帶出來(lái)了，請(qǐng)用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)新朋友,。（課件出示生字卡圖）

師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真,，老師真替你們高興,，誰(shuí)愿意將新朋友介紹給大家呢,？

指名讀，其余認(rèn)真聽(tīng),，糾正讀音,。

（3）(課件出示) “開(kāi)火車”認(rèn)讀并擴(kuò)詞

三、理解課文,，讀中感悟,。

師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)它們嗎,？請(qǐng)大家再讀一遍課文,，然后說(shuō)一說(shuō)。

睡——（池塘媽媽?xiě)牙铮┧?/p>

被—— (天上星星做的）珍珠被

催眠曲——（風(fēng)兒）唱催眠曲

搖籃——（波浪）推搖籃

夢(mèng)——（甜甜）的夢(mèng)

（1）齊讀課文,。 （2）男女生比賽讀課文,。（3）評(píng)價(jià)

四、拓展：美文推薦

五,、課堂總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，想一想，假如你是池塘里的一條小魚(yú),，玩了一天的水,。躺在池塘媽媽的懷里，天上的星星一閃一閃的倒映在水中,，真美呀,！風(fēng)兒輕輕的吹，波浪搖呀搖,，你不知不覺(jué)的睡著了,，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。這是你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢,？小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么,？ 下一節(jié)課我們就到你們的夢(mèng)中去看看

六、布置作業(yè)（課件出示）

你們會(huì)和小魚(yú)一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢,？課下你可以編一個(gè)有趣的故事或畫(huà)一張生動(dòng)的圖畫(huà),，好嗎！

小魚(yú)的夢(mèng)教材分析篇七

1,。認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí),。

2,。初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子,。

3,。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)想象,。

1,。識(shí)字寫(xiě)字，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

2,。朗讀、背誦課文,，體會(huì)語(yǔ)言文字的美,。

課件、詞語(yǔ)卡片,、彩色圖片

你喜歡小動(dòng)物嗎,？你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的,？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚(yú)食去喂它們,，所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……）

激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛(ài)心,，養(yǎng)了那么多小動(dòng)物。老師原來(lái)也養(yǎng)過(guò)一條小魚(yú),，雖然我十分喜愛(ài)它,，但我知道大自然才是它真正的家。于是,，我把它放回了池塘里,。（請(qǐng)跟我讀：池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語(yǔ)卡片〉）可是我心里總想著它,，同學(xué)們,，你們想和我一起去看看那條小魚(yú)嗎？

一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始，提出明確要求,，讓小伙伴互相幫助,，互相學(xué)習(xí)。

（一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文,。

（教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中,，貼出詞語(yǔ)卡片。）

睡,、落下來(lái),、珍珠被、波浪,、搖籃,、推、擺尾巴,、咂咂嘴

（二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。

（三）質(zhì)疑：這些詞語(yǔ)中你還有哪些不明白的,？這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中,，你能先讀讀句子嗎？（這一點(diǎn)正符合了我校的科研課題中的一點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。）

（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的,，像珍珠一樣的被子,。〈播放課件,，配合理解詞句〉）

（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里,，體會(huì)媽媽的愛(ài)，溫暖幸福,。聽(tīng)搖籃曲）

（落下來(lái),、推――可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解,。）

（四）句中學(xué)詞,，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子）

（一）游戲,，鞏固識(shí)字,。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

今天我們進(jìn)到了小魚(yú)甜甜的夢(mèng)中,，我們克服了好多困難,，認(rèn)識(shí)了很多生字，你們可真棒呀,！現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩(shī)了嗎,？

小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中,，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō),，演一演,。

那么，你們會(huì)和小魚(yú)一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢,？課下你可以編一個(gè)有趣的故事,；畫(huà)一張生動(dòng)的圖畫(huà)；或者和小伙伴一起編個(gè)童話劇演一演,，好嗎,？

小魚(yú)的夢(mèng)教材分析篇八

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí),。

2,、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)想象,。

1,、識(shí)字寫(xiě)字，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

2,、朗讀、背誦課文,，體會(huì)語(yǔ)言文字的美,。

課件、詞語(yǔ)卡片,、彩色圖片

你喜歡小動(dòng)物嗎,？你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的,？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚(yú)食去喂它們，所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……）

激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛(ài)心,，養(yǎng)了那么多小動(dòng)物,。黃老師原來(lái)也養(yǎng)過(guò)一條小魚(yú)，雖然我十分喜愛(ài)它,，但我知道大自然才是它真正的家,。于是，我把它放回了池塘里,。（請(qǐng)跟我讀：池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語(yǔ)卡片〉）可是我心里總想著它,，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚(yú)嗎,？

課件：小魚(yú)快活的在池塘里玩?！氐截悮ぶ兴恕?/p>

（教師配樂(lè)朗誦課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課件,。）

小魚(yú)睡得可真香呀！它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢,？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧?。ò鍟?shū)課題）

（開(kāi)頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離,。教師在優(yōu)美的樂(lè)曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧,、快樂(lè)的境界,，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）

但是在尋找的路上會(huì)遇到很多困難,，咱們必須克服這些困難,，才能進(jìn)入小魚(yú)的夢(mèng)，和它一起去做一個(gè)甜甜的夢(mèng),。同學(xué)們,，你們有信心嗎？

,。

（一）自學(xué)生字

1,、朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,。

2,、自己試著讀讀課文。

3,、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在語(yǔ)文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的,，有什么好方法？（讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀,、把生字分部分來(lái)記,、查字典）

（二）小組合作學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字,，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組,，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確,，把課文中的句子讀通順,。）

2、齊讀課文,。

3,、同桌互讀（１人讀，１人指文聽(tīng),；再輪換,。）

（一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始，提出明確要求,，讓小伙伴互相幫助,，互相學(xué)習(xí)）

4、指名讀文（同學(xué)間評(píng)讀）

（一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文,。

（教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中,，貼出詞語(yǔ)卡片。）

睡,、落下來(lái),、珍珠被、波浪,、搖籃,、推、擺尾巴

（二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ),。

（三）質(zhì)疑：這些詞語(yǔ)中你還有哪些不明白的,？這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中，你能先讀讀句子嗎,？

（珍珠被――星星的影子落在池塘里,，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子,?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）

（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里,，體會(huì)媽媽的愛(ài),，溫暖幸福,。）

（落下來(lái)、推――可請(qǐng)學(xué)生演示,、做動(dòng)作來(lái)理解,。）

（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀,。（學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子）

（一）游戲,，鞏固識(shí)字。

過(guò)渡：我們已經(jīng)在句子中,、詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了這些生字,，現(xiàn)在把這些字單拿出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？

1,、給小魚(yú)找家（魚(yú)背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,，讀一讀,。）

2、兩人一組,，玩翻牌游戲,。（同時(shí)舉牌搶答）

3、識(shí)字友誼賽：各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手,，認(rèn)讀電腦中出示的生字,。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、看課件演示“為”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,。

學(xué)生說(shuō)筆順——老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空,。

2、說(shuō)說(shuō)“魚(yú)”字的記憶方法——看圖片（分魚(yú)頭－魚(yú)身－魚(yú)尾）——學(xué)生書(shū)空（注意魚(yú)頭,、魚(yú)尾不分家）,。

3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別,。

4,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“為、魚(yú),、把”,，教師巡視指導(dǎo)。

5,、評(píng)議學(xué)生作品,。

今天我們進(jìn)到了小魚(yú)甜甜的夢(mèng)中,，我們克服了好多困難，認(rèn)識(shí)了很多生字,，你們可真棒呀,！現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩(shī)了嗎？

小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中,，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢,？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演,。

《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小魚(yú)的夢(mèng)教材分析篇九

知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,，能認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的字,；體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景，有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上隨課文滲透識(shí)詞,；借助課件進(jìn)行情境教學(xué)，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，提高想象力；通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),。

1.識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)意境

：

1.學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)

2.教學(xué)資源：生字卡片,、課件,、背景音樂(lè)

一、激趣,，揭示單元主題,，導(dǎo)入新課

1.師生交流，認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”(師將字卡“夢(mèng)”貼在黑板上）

2.由小魚(yú)的圖片引出單元主題“動(dòng)物”,，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)

3.揭示課題《小魚(yú)的夢(mèng)》（師將課題補(bǔ)充完整,，生讀課題）

二、初讀課文,，隨文識(shí)字

1.師范讀,，要求：請(qǐng)孩子們聽(tīng)清生字讀音

2.生自主讀文，注意讀準(zhǔn)字音

3.識(shí)字游戲：摘蘋(píng)果（孩子們認(rèn)讀蘋(píng)果上的字,，讀準(zhǔn)了就把蘋(píng)果摘下來(lái)放進(jìn)籃子中,。）

4.生將生字寶寶送回文中，再讀課文,，鞏固識(shí)字,，并借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)找出全文共有幾句話

5.分組讀文

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玩”

1.師生交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)“玩”的學(xué)習(xí)興趣,。

2.師以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“王”與王字旁的關(guān)系,，再自主識(shí)記“玩”

3.生觀察“玩”在田字格中的位置

4.師范寫(xiě)“玩”，生書(shū)空

5.生書(shū)寫(xiě)練習(xí)

四,、品讀課文,，體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)的優(yōu)美情景

1.學(xué)習(xí)第一句

（1）過(guò)渡：孩子們，你們能從課文中的哪句話知道小魚(yú)也喜歡玩耍呢,？請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng),。

（2）小魚(yú)玩得怎么樣呢？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的,？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“一天”體會(huì)小魚(yú)玩得很快樂(lè),。）

（3）指導(dǎo)朗讀第一句話，讀出快樂(lè),、幸福的感覺(jué),。

2.學(xué)習(xí)第二、三句

（1）過(guò)渡：在小魚(yú)睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么呢,？讓我們來(lái)看一看,。（播放課件）

（2）教學(xué)第二句。師通過(guò)提問(wèn)引讀,，利用圖文幫助學(xué)生理解“珍珠被”

（3）指導(dǎo)朗讀第二句,，讀得輕柔舒緩。

（4）教學(xué)第三句,。生從文本中找出還有哪些朋友也來(lái)為小魚(yú)做伴（風(fēng)兒,、波浪），通過(guò)課件使學(xué)生意會(huì)“催眠曲”“搖籃”,，師相機(jī)板書(shū),。

（5）師生合作讀句，師引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)的優(yōu)美環(huán)境,。

3.學(xué)習(xí)第四句《小魚(yú)的夢(mèng)》第一課時(shí)

（1）過(guò)渡：在“星星”“風(fēng)兒”“波浪”三位朋友的陪伴下,，睡得正香的小魚(yú)會(huì)做什么呢？（生：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng) 師板書(shū)：甜甜的）

（2）你們從什么地方知道它在做甜甜的夢(mèng)呢,？請(qǐng)讀給老師聽(tīng)。（指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴）

（3）引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀第四句,，體會(huì)“甜甜的”

4.根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,，創(chuàng)設(shè)意境

師：小魚(yú)快樂(lè)自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了,，多幸福呀,！在它睡覺(jué)的時(shí)候,，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的,，就像給它蓋上一床暖和的珍珠被,；風(fēng)兒輕輕吹起，動(dòng)聽(tīng)的聲音就像催眠曲一樣,；波浪又使池塘里的水搖啊搖,，小魚(yú)就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀,！讓我們也在這樣美的環(huán)境里甜甜地讀一讀課文吧,！

5.配樂(lè)朗讀全文

五、激發(fā)想象,，拓展思維

師：孩子們,，在這樣優(yōu)美的環(huán)境里，小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么呢,？（生自由想象,，共同分享想到的內(nèi)容）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小魚(yú)的夢(mèng)（甜甜的）

星星 珍珠被

風(fēng)兒 催眠曲

波浪 搖 籃

小魚(yú)的夢(mèng)教材分析篇十

1、認(rèn)識(shí)本課的十五個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)本課的2個(gè)生字,。

2、能夠正確,、流利有感情地朗讀課文,。

3、創(chuàng)設(shè)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2,、朗讀課文。

3,、培養(yǎng)想像力,。

1、同學(xué)們,，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎,？（板書(shū)：夢(mèng)）誰(shuí)能用它組詞？

2,、你們做過(guò)夢(mèng)嗎,？都?jí)粢?jiàn)了什么？（生暢所欲言）

3,、有一條小魚(yú),，玩了一天的水,，累得睡著了，它也做了一個(gè)夢(mèng),，想不想知道小魚(yú)做了個(gè)什么夢(mèng)呀,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《小魚(yú)的夢(mèng)》。（板書(shū)：小魚(yú)的）

4,、齊讀課題,。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)68頁(yè),，老師想把這首兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，你們能不能老師讀到哪，手就跟著指到哪,。（師范讀）

2,、老師讀得怎么樣，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下,？

3,、你們想不想讀讀這首兒歌？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,？（生：讀拼音,，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué),，猜一猜）

4,、生自由讀課文，師巡視,。

5,、 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？讀的同學(xué)肯定會(huì)讀得很認(rèn)真,，老師希望聽(tīng)的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？課文讀通順了嗎,？

6,、 生1讀，另一生評(píng)價(jià),。

7,、 生2讀，另一生評(píng)價(jià),。

8,、男女生比賽讀。

9、這首兒歌共有幾句,？

⒑ 你能請(qǐng)三個(gè)同學(xué)和你一起讀，一人讀一句,。

⒒ 你喜歡哪一句,，為什么？讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

⒓ 在學(xué)生讀的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀,，感悟理解。

1）讀讀第一句：這是一條什么樣的魚(yú),？結(jié)合書(shū)中圖看看小魚(yú)睡在哪,？引導(dǎo)小魚(yú)很幸福。

2）讀讀第二句：結(jié)合圖談?wù)?“珍珠被”是什么,？誰(shuí)這樣關(guān)心小魚(yú),，給它蓋上珍珠被？

3）讀讀第三句：還有誰(shuí)關(guān)心小魚(yú),？小魚(yú)的搖籃是什么,？誰(shuí)會(huì)推搖籃？為什么推得這樣輕,？

4）讀讀第四句：“咂咂嘴”誰(shuí)會(huì)學(xué),？為什么咂咂嘴？去掉“甜甜的”,，可以換上哪個(gè)詞,？

2、誰(shuí)能完整的,，有感情地朗讀課文,？如果能背就試著背誦課文。

1,、看老師帶著誰(shuí)來(lái)了,？（出示小黑板，黑板上寫(xiě)有本課詞語(yǔ),，每個(gè)詞語(yǔ)用一條小魚(yú)遮?。┻@些小魚(yú)可調(diào)皮了，它們一覺(jué)醒來(lái),，又想玩了,，這回它想和我們玩捉迷藏的游戲，你們想不想知道小魚(yú)背后躲著誰(shuí),？讓我們來(lái)找一找,。

2、生揭開(kāi)小魚(yú)圖，帶讀詞語(yǔ),。

3,、這些生字的鄰居都走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

4,、請(qǐng)生當(dāng)小老師，帶讀,。

5,、舉卡片游戲：請(qǐng)幾名同學(xué)，每人手執(zhí)一張卡片,，老師或?qū)W生念一字,，學(xué)生舉相應(yīng)的卡片，看誰(shuí)舉得又快又對(duì),。舉對(duì)了就組個(gè)詞,。

1、星星為小魚(yú)蓋被,，風(fēng)兒為小魚(yú)唱歌,，波浪搖著小魚(yú)入睡，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng),，它會(huì)做個(gè)什么夢(mèng)呢,？想像一下，如果你是這條快樂(lè)的小魚(yú),，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢,？

2、生生交流,，再指名說(shuō),，只要是“甜甜的”就行。

1,、（出示田字格小黑板,，寫(xiě)有“巴”和“把”）請(qǐng)生談一談識(shí)記的方法。

2,、觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,。

3、師范寫(xiě),，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè),。

4,、互相評(píng)一評(píng)。

今天我們都當(dāng)了一回快樂(lè)的小魚(yú)，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，回家把小魚(yú)這個(gè)甜甜的夢(mèng)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？再把《小魚(yú)的夢(mèng)》這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng),，好不好,？

小魚(yú)的夢(mèng)教材分析篇十一

【教材分析】

《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚(yú)兒睡覺(jué)的情景，充滿著詩(shī)情畫(huà)意,。全詩(shī)共八行,。前兩行寫(xiě)小魚(yú)夜里睡在池塘媽媽的懷抱里,；中間四行描寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星,、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物,，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺(jué)時(shí)司空見(jiàn)慣的事物,，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫(huà)面,，貼近孩子們的生活，所以讀來(lái)優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)的情景，自然地引出“甜甜的夢(mèng)”。

本課要求認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力,，用已有的方法學(xué)習(xí)生字,，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，為了避免破壞詩(shī)歌的整體氛圍,，主要通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意境,，不要講得太多,，也不要提瑣碎的問(wèn)題。

【學(xué)情分析】

從上學(xué)期起,，我就在課堂上展開(kāi)了“學(xué)生自主探究識(shí)字方法”的研究和實(shí)踐,。在語(yǔ)文課上，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)多次探究,，總結(jié)出一些識(shí)字方法,，如：熟字加筆劃、加偏旁,，歸類識(shí)字,，編故事、編謎語(yǔ)等,。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué),，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。本班的孩子思維很活躍,，想象力豐富,，口頭表達(dá)能力較好，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,，特別喜歡用編故事,、編謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)他們通過(guò)各種自己喜愛(ài)的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,，既緩解了課堂教學(xué)的壓力,，又便于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率,，很好地體現(xiàn)了以學(xué)定教的思想,。

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1、 運(yùn)用綜合識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力,。

2,、 初步感知課文，引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、 正確書(shū)寫(xiě)生字“曲,、玩”，體會(huì)獨(dú)體字與左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)法上的區(qū)別,，掌握正確的筆順規(guī)則,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、 運(yùn)用綜合識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力,。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

【教法與學(xué)法】

這節(jié)課，我運(yùn)用了“學(xué)生自主探究識(shí)字”的方法進(jìn)行教學(xué),。學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用“熟字加、減偏旁,，歸類,，編故事,，編謎語(yǔ)”等方法，獨(dú)立解決識(shí)字問(wèn)題,。我組織他們通過(guò)小組討論,，做游戲等方式識(shí)記生字。這樣學(xué)習(xí),，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性,，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識(shí)字方法是通過(guò)多節(jié)語(yǔ)文課的多次探究,，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來(lái)的,。掌握了這些識(shí)字方法后，學(xué)生有能力獨(dú)立識(shí)記本課的十三個(gè)生字,，教師沒(méi)有必要再逐字分析字形,，那樣做反而會(huì)遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時(shí)也遏制了課堂新因素的生成,，使語(yǔ)文課堂的“四動(dòng)”教學(xué)成為紙上談兵,。

【教學(xué)流程】

課前導(dǎo)入 →初讀課文，感知文意 → 小組合作,，探究識(shí)字 → 鞏固識(shí)字,，練習(xí)組詞 →指導(dǎo)寫(xiě)字

【設(shè)計(jì)理念】

在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小魚(yú)寫(xiě)信――池塘樂(lè)園――撿貝殼”這一系列的游戲和活動(dòng),，全文按照“字――詞――句”的順序一步一步展開(kāi)學(xué)習(xí),。首先，我創(chuàng)設(shè)情景,，用“小魚(yú)的來(lái)信”作為引子誘導(dǎo)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字,。采用小組學(xué)習(xí)方式,，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力,。然后,，通過(guò)“池塘樂(lè)園”這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點(diǎn),，給生字歸類。再開(kāi)展“撿貝殼”的游戲，鼓勵(lì)孩子們用本課的生字口頭組詞,。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性,，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn),。

【課后反思】

《小魚(yú)的夢(mèng)》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：第一課時(shí)，導(dǎo)入課文,，初步感知文意,，由舊知引入新知,，復(fù)習(xí)識(shí)字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景,，用“小魚(yú)的來(lái)信”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式,，自主探究，共同分享,，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己,，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力；然后通過(guò)“池塘樂(lè)園” 這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固生字,，讓孩子自己觀察生字的特點(diǎn),，給生字歸類，培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，并且通過(guò)游戲“撿貝殼”進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí),；最后，指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字,。

從這堂課的教學(xué)實(shí)踐中,，我體會(huì)到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動(dòng)，成為參與者,，傾聽(tīng)者,，只是在將要偏離主題的時(shí)候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動(dòng)既能使學(xué)生自由發(fā)揮,，又不偏離教學(xué)目的,，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體。

自己感到滿意的地方：

1,、 認(rèn)真?zhèn)湔n,，準(zhǔn)備比較充分

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子對(duì)童話很感興趣,，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的一舉一動(dòng),、一問(wèn)一答完全把動(dòng)物人格化，同時(shí),，他們的認(rèn)知水平是直觀的,。平時(shí)越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界,，才能從孩子的角度設(shè)計(jì)教案,，教學(xué)過(guò)程才會(huì)更生動(dòng)，孩子們的情感才會(huì)更投入,。所以,，在備課時(shí)，我先把自己兒童化，設(shè)計(jì)了有趣的小游戲幫助教學(xué),，并且制作了彩色的教具,，這些都是這個(gè)年齡段的孩子所喜歡的。在教學(xué)語(yǔ)言上,，我力求做到親切,、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過(guò)渡語(yǔ)言上做了精心的設(shè)計(jì),，力求做到自然銜接。

2,、 指導(dǎo)學(xué)生探究,，做學(xué)習(xí)的主人

在語(yǔ)文課上，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)多次探究,，總結(jié)出一些識(shí)字方法,，如：熟字加筆劃、加偏旁,，歸類識(shí)字,，編故事、編謎語(yǔ)等,。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué),，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。所以,，我創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)了“小魚(yú)寫(xiě)信”這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子們合作探究,，用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字,，并跟自己的小伙伴們分享。實(shí)際上,，孩子們也是非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)的,。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)孩子都獲得了需要的心理驅(qū)動(dòng)和滿足,，每個(gè)孩子都經(jīng)歷了探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，每個(gè)孩子都與同伴分享獲得對(duì)方的鼓勵(lì)；我在當(dāng)中扮演了參與者,，傾聽(tīng)者,，我充分信任孩子,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子,，不斷鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，尋找自信的力量,，在合作與分享中感受識(shí)字的樂(lè)趣,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這樣的學(xué)習(xí)方式,，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性,，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。

感到遺憾的地方：

1,、這節(jié)課容量稍大了,，在時(shí)間的把握上有點(diǎn)難度，到了最后,，把生字回歸文本,，再讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)就省略了，如果加上這個(gè)環(huán)節(jié),，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)會(huì)更完整,。其實(shí)，識(shí)字還是要和文本巧妙地融合在一起,，不能脫離文本,，這還需要老師下一番功夫，更深入地研讀教材,。

2,、如果能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的識(shí)字方法就更好了。

3,、在“撿貝殼”這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由字到詞的學(xué)習(xí)過(guò)程,，但是沒(méi)能體現(xiàn)由詞到句的過(guò)程，識(shí)字時(shí)最好能體現(xiàn)一個(gè)發(fā)展的坡度,，即從字到詞再到句的過(guò)程,，特別是一些比較重要的字，需要積累的字,。如果生字都能結(jié)合小魚(yú)來(lái)說(shuō)一句話就更好了,，也更貼近文本。

4,、一些細(xì)節(jié)在以后的教學(xué)中我也要加以重視,，如：寫(xiě)字時(shí)，先讓孩子們觀察,、書(shū)空,，指出要提醒大家注意的筆畫(huà)等等，等老師講完再讓孩子們寫(xiě),，按照自己平時(shí)的教寫(xiě)生字的步驟落實(shí),，注意提醒孩子們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),；面對(duì)孩子們書(shū)空時(shí)如果能做到鏡面示范，效果會(huì)更好,。

孩子們?cè)谔骄?，我作為他們的老師，也?yīng)該不斷地探究,，不斷地努力,，為孩子們構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的語(yǔ)文課堂,，讓每個(gè)孩子都喜愛(ài)語(yǔ)文,，真真正正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

小魚(yú)的夢(mèng)教材分析篇十二

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開(kāi)放而有活動(dòng)的語(yǔ)文課程,。變過(guò)去接受性,、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作探究式的學(xué)習(xí),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。

基于這種新的課程理念,，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字與閱讀教學(xué)不能再像原來(lái)那樣靠灌輸和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn),，這樣教師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦,，在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)以學(xué)生的利益為重，能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中,，讓學(xué)生輕松,，愉快地學(xué)習(xí)，是我們最好的選擇,。所以教師是孩子的學(xué)習(xí)伙伴,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，從而真體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

1,、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2,、能夠正確、流利有感情地背誦課文,。

3,、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什么,。

4,、能夠發(fā)揮想象,，說(shuō)出小魚(yú)夢(mèng)到的情景。

1,、通過(guò)識(shí)字學(xué)習(xí)，提高觀察和獨(dú)立識(shí)字的能力,。

2,、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,。

3,、發(fā)揮想力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

圖片,、生字卡片、掛圖,、錄音機(jī)

：建議用2課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入,。

1、小朋友們,，你們一定都做過(guò)夢(mèng),，有沒(méi)有什么夢(mèng)特別美好？給你留下的印象特別深,？

2,、小魚(yú)玩了一天水，累得睡著了,，它也做了一個(gè)夢(mèng)。出示課題：小魚(yú)的夢(mèng)（誰(shuí)來(lái)讀一讀）

3,、小魚(yú)做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢,？

[以學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣]

二,、聽(tīng)讀識(shí)字。

1,、課文一共有幾句話,？你會(huì)讀哪一句，就讀哪一句,。

2,、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音,。

3、引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)述課文,，隨課文隨機(jī)出示本課的生字,，按句子分成四行排列，并讀一讀,。

池,、睡

落、床,、被

曲,、波、把,、搖,、推

夢(mèng)、擺,、尾,、巴、嘴

師：這就是這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友,，我們開(kāi)火車讀一讀,，其他同學(xué)跟讀。

[讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感知字音與字形,，體現(xiàn)聽(tīng)讀識(shí)字]

4,、歸類識(shí)字。

看一看他們當(dāng)中誰(shuí)與手有關(guān)系,？

還有哪些字可以用這種方法來(lái)學(xué)習(xí),？

仔細(xì)觀察，這里面哪幾個(gè)字長(zhǎng)得特別像,？

這些字中你認(rèn)為誰(shuí)最難記,，你是怎樣記住它？

把卡片上的字讀給同桌聽(tīng),。

同位兩人合作,，做對(duì)口令游戲。

[降低識(shí)字教學(xué)的難度,，將生字分成三類,，便于學(xué)生掌握,，同時(shí)滲透了識(shí)字方法]

三、朗讀：,、

1、小魚(yú)這一覺(jué)睡得舒服嗎,？你怎樣知道的,？

板書(shū)：珍珠被搖籃甜甜的夢(mèng)

2、體會(huì)珍珠被的美麗,。

珍珠被是什么？（出示圖片）

指導(dǎo)朗讀第二句,，突出“星星,、珍珠被”。

3,、體會(huì)推搖籃的輕柔。

出示圖畫(huà)：那小魚(yú)的搖籃指的.又是什么,？誰(shuí)會(huì)推搖籃,？你為什么推得這么輕,？

指導(dǎo)朗讀,，把“搖籃推”讀得輕一點(diǎn)。

[通過(guò)輕推搖籃的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀方法,，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力]

4、指導(dǎo)朗讀最后一句話,。

小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng),，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”,，可以換上哪個(gè)詞,？《

請(qǐng)小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在呀,，我們都變成了一條條可愛(ài)的小魚(yú),，正躺在大貝殼里做著美夢(mèng)呢？你夢(mèng)到什么了嗎,？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。

5,、誰(shuí)能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語(yǔ),，指導(dǎo)朗讀,。

四、拓展練習(xí),。

1,、會(huì)背誦這首兒歌的同學(xué)可以站起來(lái)，加上自己的動(dòng)作,，有困難的同學(xué)可以看書(shū)讀,。

2、今天,，大家學(xué)得可真棒,，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

六,、總結(jié)學(xué)到了什么,，是怎樣學(xué)的。