作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

夢(mèng)想的力量教案夢(mèng)想的力量教材分析篇一

《夢(mèng)想的力量》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第１７課。這是一篇讀來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文,。一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子,，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井。聽起來,，這肯定是一個(gè)夢(mèng),，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),。然而就是這樣一個(gè)毫無可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí),，而且影響著越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人。這就是夢(mèng)想的力量,！美好善良的夢(mèng)想,，會(huì)給人帶來希望，會(huì)給人帶來無窮的動(dòng)力,，能創(chuàng)造出奇跡,。

課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈努力,，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的,、金子般的美好童心。

遵循“研究性閱讀”教學(xué)模式,，引領(lǐng)學(xué)生親近文本,，自主閱讀、自主感悟,、自主探究,，從文本語句的前后聯(lián)系中品析人物形象，提升語文素養(yǎng),。

本文是一篇略讀課文,，文中瑞恩的愛心,、決心和執(zhí)著,，感染著每一個(gè)人。要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量,。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的,，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

我主要圍繞“夢(mèng)想”與“力量”兩個(gè)主題展開設(shè)計(jì),。教師以學(xué)定教,，文章的重點(diǎn),、精彩之處要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并加于適當(dāng)?shù)那榫氨硌?，使略讀與精讀互相融合,，綜合運(yùn)用，力求在內(nèi)容理解,、情感感染與語言感悟上達(dá)到理想的效果,。

注重研究閱讀的過程，追求學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。

1 會(huì)認(rèn)“旬,、募、泵”等6個(gè)生字,，能正確書寫“放棄,、下旬、募捐”等詞語,。

2憑借初讀了解“瑞恩的夢(mèng)想是什么,，他是怎樣實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的?！辈⒛芨爬ǖ乇磉_(dá),。

2 有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀,，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。 3 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義,，從字里行間感受瑞恩心靈的美好,，懂得僅僅有夢(mèng)想還不夠，還需要通過不懈的努力使夢(mèng)想成真,。 4領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義,，從字里行間感受瑞恩心靈的美好,，懂得僅僅有夢(mèng)想還不夠，還需要通過不懈的努力使夢(mèng)想成真,。

領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),，并能運(yùn)用到自己習(xí)作中去

多媒體ppt課件，音樂《超越夢(mèng)想》及導(dǎo)入時(shí)的深沉音樂,。

一課時(shí)

一．圖文并茂,，深情導(dǎo)入

1 師伴著深沉的音樂，結(jié)合系列圖片，介紹非洲缺水情況,。

2 t:同學(xué)們,，看到這些畫面，你有什么想法,？

s:他們真可憐,！我們要珍惜水資源，我們要幫助他們??

想的力量（板書）,。

3 指導(dǎo)讀課題,。

二．初讀課文，整體感知

1 這是一篇略讀課文,，略讀課文前都有一段話,，我們叫它閱讀提示。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，翻到82頁(yè),，自讀閱讀提示，看看里面向我們提出了哪些讀書要求,。（生自讀閱讀提示,，匯報(bào)：瑞恩的夢(mèng)想是什么，他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的,。）

現(xiàn)在,，就讓我們帶著這些問題，一起來默讀課文,。

2 檢查生字詞

剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,，有的同學(xué)邊讀書還一邊動(dòng)手做筆記。接下來誰來露一手,，讀讀這些新詞,。（投影詞語，生讀,，師予以評(píng)價(jià),，及時(shí)糾音。）

課文寫的是誰的夢(mèng)想,？（瑞恩）瑞恩的夢(mèng)想是什么,？能不能在文中找出直接表白瑞恩夢(mèng)想的句子。（生匯報(bào)）

（投影）1 我要給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝,。

s:因?yàn)槿鸲鞯膲?mèng)想很堅(jiān)定。

t：能抓住關(guān)鍵詞讀出人物的特點(diǎn),，你可真會(huì)讀書,。我們也來試試。（生練讀）

s：為地毯吸塵,、擦窗子,、撿樹枝、撿松果,、取得好成績(jī)

s：為地毯吸塵,。

t:因?yàn)樗搿?/p>

s：給非洲的孩子挖一口井。

t：當(dāng)全家人都去看電影了,，瑞恩卻在—

s：擦窗子,。

t:因?yàn)樗搿?/p>

s: 給非洲的孩子挖一口井。

t:為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,，瑞恩只做了這五件事嗎,？（不是）從哪知道不是？（省略號(hào)）

t:讀得可真仔細(xì),，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過,。在會(huì)讀書的孩子眼里，省略號(hào)可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六點(diǎn),，它應(yīng)該是一幅由一幅生動(dòng)的畫面,，能不能透過這省略號(hào)，想想他還可能做了些什么,？（拖地,、洗碗、洗衣服??）

指導(dǎo)省略號(hào)的用法

t:瞧,，省略號(hào)多神奇啊!今后我們寫作文,，也可以用上省略號(hào)，給讀者想象的空間,。

瑞恩每做一件事可以掙2元錢,，他把掙來的錢都存了起來，做了35件事,，終于掙足了70元,！70元錢挖一口井夠嗎？（不夠）從哪里知道不夠?快速瀏覽課文,。

s:70元只能買一個(gè)水泵,，挖一口井需要20xx元。

t：為了加快鑿井速度,，讓非洲人更快的喝上潔凈的水還需要買一臺(tái)鉆井機(jī),。

板書：70元 20xx元 買鉆井機(jī)

6 質(zhì)疑：會(huì)提問的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。讀到這,，同學(xué)們有沒有

什么地方覺得不可思議的呢,？

s:瑞恩才6歲,，怎么可能掙那么多錢?

t:能提出這么有價(jià)值的問題來，可真了不得,。瑞恩這就放棄了嗎,？（沒有）他是怎么說的？（投影出示）

s:形容不說話的樣子,。

t:你是怎么知道的,？

s:查字典。

t:能領(lǐng)悟到這點(diǎn),，你可真厲害,。瑞恩說的這兩句話，咱們?cè)撛趺醋x,，誰來試試（指導(dǎo)朗讀）,。

就在瑞恩的夢(mèng)想陷入困境的時(shí)候，事情發(fā)生了讓我們可喜的一幕,。發(fā)生了什么事,？請(qǐng)快速瀏覽課文。（生瀏覽,，點(diǎn)名匯報(bào)）

s:他感動(dòng)了別人,。

t:他感動(dòng)了哪些人？

s:媽媽的朋友,，還有他的老師,，同學(xué)??

t:你感動(dòng)嗎？

s:感動(dòng),。

t:你想幫幫他嗎,？

s:想。

（點(diǎn)評(píng)：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，不但深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和感受,，

夢(mèng)想的力量教案夢(mèng)想的力量教材分析篇二

《夢(mèng)想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想,，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井,，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于,，瑞恩的井建成了,，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢(mèng)想的力量,。瑞恩的愛心,、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人,。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量,。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的,，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：

⑴　通過自學(xué),，認(rèn)識(shí)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容,。

⑵　能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí),。

⑶　能有感情地朗讀課文,。

2,、過程與方法：

⑴　運(yùn)用略讀課文的方法，自主閱讀,。

⑵　抓住關(guān)鍵問題,，研讀重點(diǎn)，體會(huì)瑞恩夢(mèng)想的偉大和它所產(chǎn)生的力量,。

⑶　拓展資源,，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢(mèng)想是不夠的,，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真,，并且體會(huì)它所產(chǎn)生的巨大的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集歐洲的生活資料

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)共鳴

1,、交流各自的夢(mèng)想：

2、觀看非洲孩子缺水的短片：

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后,，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動(dòng)物和人,，多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中,。突破課堂地域和時(shí)間的局限，以強(qiáng)烈的視覺沖擊,，打動(dòng)人心的音樂激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴,，再現(xiàn)一個(gè)他們無法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場(chǎng),，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。此時(shí),，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。

二,、運(yùn)用方法,，自主讀文

1、交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法：

學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法,，老師推薦幾種方法,。引導(dǎo)學(xué)生自己默讀“學(xué)法研究”。

2,、自主學(xué)文：

“下面我們一起來閱讀這個(gè)真實(shí)的故事,，感受來自夢(mèng)想的力量。學(xué)會(huì)給課文標(biāo)注：我們可以用,？標(biāo)出自己的疑問,；用“！”標(biāo)出打動(dòng)自己的地方,；用……表示自己有想說的話,。特別是用──標(biāo)出讓自己意想不到的地方。

3,、全班交流反饋,。

三、研讀感悟,，升華情感

1,、學(xué)生交流自己對(duì)課文進(jìn)行批注的地方，師隨機(jī)小結(jié),，引入重點(diǎn)問題,。

設(shè)計(jì)意圖：略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀,，文章的重點(diǎn),、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合,，綜合運(yùn)用,，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解,、情感感染與語言感悟上達(dá)到理想的效果,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題,，逐步研讀課文,。

2、創(chuàng)設(shè)情境：

3,、挖掘夢(mèng)想內(nèi)涵：

瑞恩如此堅(jiān)持不懈,，只源于心中一個(gè)夢(mèng)想,。學(xué)生找出，與同桌試著讀一讀,。

師引讀：當(dāng)他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時(shí),，瑞恩心里想的是這句話──（一生讀）；當(dāng)他看到許多兒童因脫水和營(yíng)養(yǎng)不良而在生命線上徘徊時(shí),，他想的是這句話──（一生讀）,；當(dāng)瑞恩堅(jiān)持不懈地做著每一件事時(shí)，他的心里想的還是這句話,，讓我們一起讀出瑞恩的心聲?。ㄈ帻R讀）

4、生交流,，體會(huì)為什么會(huì)有這么多人參與到這個(gè)夢(mèng)想中,？

5,、瑞恩的井終于成為現(xiàn)實(shí),，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息,；更多的親人不再失去生命,。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水,。同學(xué)們找一找這個(gè)自然段,，點(diǎn)擊課文旁的小音符，戴上耳機(jī),，試著配上音樂讀一讀,。

6、升華情感：

學(xué)生配樂齊讀,。這時(shí)學(xué)生理解出：正是因?yàn)閷?duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持,，也正是因?yàn)闊o數(shù)愛心的匯聚，才讓這個(gè)夢(mèng)想產(chǎn)生了如此巨大的力量,。一個(gè)孩子的夢(mèng),，影響越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人，并且給非洲人民帶來生存的希望,，這就是──夢(mèng)想的力量,。

四、拓展延伸,，暢想交流

1,、在中國(guó)，也有許多和瑞恩一樣堅(jiān)持自己夢(mèng)想的人,。請(qǐng)同學(xué)們交流自己知道的類似的事件,，并與同學(xué)說說自己的感受,。

2、全班交流,。

3,、教師介紹重點(diǎn)事例，升華主題,。

設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想比較課前的交流都有了變化,，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。學(xué)生交流閱讀內(nèi)容及體會(huì),，并由重點(diǎn)事例感悟到夢(mèng)想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大,，因?yàn)橛袗鄱兊脺嘏驗(yàn)橛绊懥嗽絹碓蕉嗟娜岁P(guān)愛他人,，從而使我們這個(gè)社會(huì)更加和諧,。

4、總結(jié)：老師衷心地祝愿我們每名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢(mèng)想的種子撒得更遠(yuǎn),，讓這藍(lán)天下的每一人都能共享幸福生活,。

五、作業(yè)

完成同步學(xué)習(xí)與探究

板書設(shè)計(jì)：

夢(mèng)想的力量

共同的夢(mèng)愛心匯聚家人

認(rèn)識(shí)

不相識(shí)

瑞恩的夢(mèng)堅(jiān)持不懈

夢(mèng)想的力量教案夢(mèng)想的力量教材分析篇三

①有感情地朗讀課文,，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力,，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

②認(rèn)識(shí)6個(gè)生字

一,、談話導(dǎo)入

1,、教師板書“夢(mèng)想”。

2,、請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”,。

3、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么,？

4,、同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想,，讓夢(mèng)想成為前進(jìn)的方向和動(dòng)力,。（板書）完成課題。

5,、“讀了這個(gè)題目,，同學(xué)們有什么要問的嗎？”

二,、初讀課文,，整體感知

①學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通暢,、讀流暢,，讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語（聯(lián)系上下文的理解）,。

②嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想”,？

（1）默讀課文，在文中找了相關(guān)句子,，（理解瑞恩夢(mèng)想的層層升級(jí),、變大）。

①“我要給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝”,。

②“他們不應(yīng)該過那樣的生活，我一定要為他們挖一口井”,。

③“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”,。

（2）有感情地朗讀句子（生自由讀）

（3）用自己的話說說“課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想”？瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大,，從挖一口井到要讓非洲每一個(gè)人都能喝上潔凈的水,。

（4）體會(huì)產(chǎn)生夢(mèng)想原因

三、交流實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程

①自由讀文,，思考（組織交流）瑞恩的夢(mèng)想是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的,？梳理瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程,。

（1）為了攢夠買水泵的70元錢而做家務(wù)（在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的片斷,，大聲朗讀）。

（3）在攢挖一口水井所需的20xx元和買鉆井機(jī)時(shí),，因精神感人而得到了捐助,。

②瑞恩得到哪些人的支持？人們?yōu)槭裁磿?huì)支持他,？

明確：瑞恩的同情心和愛心感動(dòng)了更多富有愛心的人們,。

明確：與開始相比，后來的瑞恩已體會(huì)到了攢錢的不易,，但他仍堅(jiān)定,。

（6）組織討論（小組討論）：是什么使瑞恩的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)？

明確：極大的愛心和同情心,，以及堅(jiān)持不懈的努力,。

點(diǎn)撥：瑞恩的夢(mèng)想之所以會(huì)實(shí)現(xiàn)，除了他本人的努力外,，還離不開更多富有愛心的人的幫助,。

四、感受夢(mèng)想的力量

1,、組織交流：當(dāng)瑞恩來到安格魯村時(shí),，他受到了怎樣的接待,？他的夢(mèng)想為安格魯村帶去了什么？（13—15）

感受夢(mèng)想的力量——夢(mèng)想讓一個(gè)小小的孩子改變了人們的生活,。

2,、引導(dǎo)體會(huì)：瑞恩和他的父母為什么會(huì)流淚？

明確：為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)向而流淚,，為夢(mèng)想的力量而流淚,。

4、組織討論：夢(mèng)想的力量還體現(xiàn)在哪里,？

交流：認(rèn)識(shí)到小瑞恩的夢(mèng)想不僅激勵(lì)著他本人,，同時(shí)也帶動(dòng)了越來越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),，這也是夢(mèng)想力量的體現(xiàn),。

夢(mèng)想的力量

為非洲的孩子挖一口井——讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水

瑞恩的愛心、同情心——許多人的愛心,、同情心

不懈努力 小愛凝聚成大愛無疆

夢(mèng)想的力量教案夢(mèng)想的力量教材分析篇四

《夢(mèng)想的力量》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第１７課,。這是一篇讀來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子,，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井,。聽起來，這肯定是一個(gè)夢(mèng),，一個(gè)小孩子的夢(mèng),，一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)毫無可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí),，而且影響著越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人,。這就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想,，會(huì)給人帶來希望,，會(huì)給人帶來無窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡,。

課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的,、金子般的美好童心,。

遵循“研究性閱讀”教學(xué)模式,，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，自主閱讀、自主感悟,、自主探究,，從文本語句的前后聯(lián)系中品析人物形象，提升語文素養(yǎng),。

本文是一篇略讀課文,，文中瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著,，感染著每一個(gè)人,。要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的,，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真,。

我主要圍繞“夢(mèng)想”與“力量”兩個(gè)主題展開設(shè)計(jì)。教師以學(xué)定教,，文章的重點(diǎn),、精彩之處要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并加于適當(dāng)?shù)那榫氨硌?，使略讀與精讀互相融合,，綜合運(yùn)用，力求在內(nèi)容理解,、情感感染與語言感悟上達(dá)到理想的效果,。

注重研究閱讀的過程，追求學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。

1 會(huì)認(rèn)“旬,、募、泵”等6個(gè)生字,，能正確書寫“放棄,、下旬、募捐”等詞語,。

2憑借初讀了解“瑞恩的夢(mèng)想是什么，他是怎樣實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的,?！辈⒛芨爬ǖ乇磉_(dá)。

2 有感情地朗讀課文,，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀,，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。 3 讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)題目的含義,，從字里行間感受瑞恩心靈的美好，懂得僅僅有夢(mèng)想還不夠，還需要通過不懈的努力使夢(mèng)想成真,。 4領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義,，從字里行間感受瑞恩心靈的美好,，懂得僅僅有夢(mèng)想還不夠，還需要通過不懈的努力使夢(mèng)想成真,。

領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),，并能運(yùn)用到自己習(xí)作中去

多媒體ppt課件，音樂《超越夢(mèng)想》及導(dǎo)入時(shí)的深沉音樂,。

一課時(shí)

一．圖文并茂,，深情導(dǎo)入

1 師伴著深沉的音樂，結(jié)合系列圖片,，介紹非洲缺水情況,。

2 t:同學(xué)們，看到這些畫面,，你有什么想法,？

s:他們真可憐！我們要珍惜水資源,，我們要幫助他們??

想的力量（板書）,。

3 指導(dǎo)讀課題。

二．初讀課文,，整體感知

1 這是一篇略讀課文,，略讀課文前都有一段話，我們叫它閱讀提示,。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，翻到82頁(yè)，自讀閱讀提示,，看看里面向我們提出了哪些讀書要求,。（生自讀閱讀提示，匯報(bào)：瑞恩的夢(mèng)想是什么,，他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的,。）

現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題,，一起來默讀課文,。

2 檢查生字詞

剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，有的同學(xué)邊讀書還一邊動(dòng)手做筆記,。接下來誰來露一手,，讀讀這些新詞,。（投影詞語，生讀,，師予以評(píng)價(jià),，及時(shí)糾音。）

課文寫的是誰的夢(mèng)想,？（瑞恩）瑞恩的夢(mèng)想是什么,？能不能在文中找出直接表白瑞恩夢(mèng)想的句子。（生匯報(bào)）

（投影）1 我要給非洲的'孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝,。

s:因?yàn)槿鸲鞯膲?mèng)想很堅(jiān)定。

t：能抓住關(guān)鍵詞讀出人物的特點(diǎn),，你可真會(huì)讀書,。我們也來試試。（生練讀）

s：為地毯吸塵,、擦窗子,、撿樹枝、撿松果,、取得好成績(jī)

s：為地毯吸塵,。

t:因?yàn)樗搿?/p>

s：給非洲的孩子挖一口井。

t：當(dāng)全家人都去看電影了,，瑞恩卻在—

s：擦窗子,。

t:因?yàn)樗搿?/p>

s: 給非洲的孩子挖一口井。

t:為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,，瑞恩只做了這五件事嗎,？（不是）從哪知道不是？（省略號(hào)）

t:讀得可真仔細(xì),，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過,。在會(huì)讀書的孩子眼里，省略號(hào)可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六點(diǎn),，它應(yīng)該是一幅由一幅生動(dòng)的畫面,，能不能透過這省略號(hào)，想想他還可能做了些什么,？（拖地,、洗碗、洗衣服??）

指導(dǎo)省略號(hào)的用法

t:瞧,，省略號(hào)多神奇啊!今后我們寫作文，也可以用上省略號(hào),，給讀者想象的空間,。

瑞恩每做一件事可以掙2元錢,，他把掙來的錢都存了起來，做了35件事,，終于掙足了70元,！70元錢挖一口井夠嗎？（不夠）從哪里知道不夠?快速瀏覽課文,。

s:70元只能買一個(gè)水泵,，挖一口井需要2000元。

t：為了加快鑿井速度,，讓非洲人更快的喝上潔凈的水還需要買一臺(tái)鉆井機(jī),。

板書：70元 2000元 買鉆井機(jī)

6 質(zhì)疑：會(huì)提問的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。讀到這,，同學(xué)們有沒有

什么地方覺得不可思議的呢,？

s:瑞恩才6歲，怎么可能掙那么多錢?

t:能提出這么有價(jià)值的問題來,，可真了不得,。瑞恩這就放棄了嗎？（沒有）他是怎么說的,？（投影出示）

s:形容不說話的樣子,。

t:你是怎么知道的？

s:查字典,。

t:能領(lǐng)悟到這點(diǎn),，你可真厲害。瑞恩說的這兩句話,，咱們?cè)撛趺醋x,，誰來試試（指導(dǎo)朗讀）。

就在瑞恩的夢(mèng)想陷入困境的時(shí)候,，事情發(fā)生了讓我們可喜的一幕,。發(fā)生了什么事？請(qǐng)快速瀏覽課文,。（生瀏覽,，點(diǎn)名匯報(bào)）

s:他感動(dòng)了別人。

t:他感動(dòng)了哪些人,？

s:媽媽的朋友,，還有他的老師，同學(xué)??

t:你感動(dòng)嗎,？

s:感動(dòng),。

t:你想幫幫他嗎？

s:想,。

（點(diǎn)評(píng)：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，不但深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和感受,，

《夢(mèng)想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想,，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井,，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于,，瑞恩的井建成了,，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢(mèng)想的力量,。瑞恩的愛心,、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人,。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量,。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真,。

1,、通過自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字新詞,。理解課文內(nèi)容,。

2、能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí),。

3,、能有感情地朗讀課文。

1,、運(yùn)用略讀課文的方法,，自主閱讀。

2,、抓住關(guān)鍵問題,，研讀重點(diǎn)，體會(huì)瑞恩夢(mèng)想的偉大和它所產(chǎn)生的力量,。

3,、拓展資源，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵,。

讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢(mèng)想是不夠的,，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真,，并且體會(huì)它所產(chǎn)生的巨大的力量。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì),。

體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意,。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

本課是一篇略讀課文,，在新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下,，著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，突出了學(xué)生的主體地位，教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑,，以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí),、掌握學(xué)習(xí)狀況，并以此確定教學(xué)策略,。為學(xué)生搭建了一個(gè)在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平臺(tái),，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。

多媒體手段的運(yùn)用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái),。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設(shè)計(jì)了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標(biāo)注”三個(gè)部分,。學(xué)生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號(hào)在課文中標(biāo)注,，既體現(xiàn)了個(gè)性化,、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴

1,、交流各自的夢(mèng)想

2,、觀看非洲孩子缺水的短片

1、通讀課文,，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力,，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

2,、能從課文的具體描寫中體會(huì)到“夢(mèng)想的力量”,，感受人們對(duì)非洲人民的同情和愛，能畫出有關(guān)的語句,，并用自己的話說說,。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，摘錄瑞恩說的話,。

一學(xué)生自讀課文，找出生字詞,，自學(xué),。

二、熟讀課文內(nèi)容,，思考下列問題：

是關(guān)于“夢(mèng)想”的質(zhì)疑

1,、思考課題夢(mèng)想的力量是什么意思,？

2、讀了課文,，有什么想說的,？

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要?dú)w納總結(jié)：

（1）誰的夢(mèng)想,？

（2）課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想,？

（3）夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？

（4）這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量,？

二,、解疑“夢(mèng)想”

1、自由讀課文,，讀通順課文,。

2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想,？”

（1）默讀課文,，在課文中找出有關(guān)解釋夢(mèng)想的句子。

（2）有感情地朗讀句子,。找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的學(xué)生讀這幾句,。

（3）談?wù)摚鸲鞯膲?mèng)想是怎樣一步步變大的,？

瑞恩的夢(mèng)想,，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

四,、默讀全文,，思考：

1、默讀課文,，思考：瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量,？

2、課堂交流,。

有感情地朗讀句子“是啊,，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量,，在此時(shí)有誰不流淚呢,？”。

3,、討論：你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里,？

五、作業(yè)

1、寫會(huì)6個(gè)生字詞.

2小練筆,，寫寫怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。

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夢(mèng)想的力量教案夢(mèng)想的力量教材分析篇五

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記放棄,、下旬,、募捐、水泵,、顛簸,、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦,、一聲不吭等詞語,。

2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀,。

3．讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好,，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的,，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

4．領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

1課時(shí)

閱讀江菲發(fā)表在《中國(guó)青年報(bào)》的原文《夢(mèng)想的力量》,。

一、揭題質(zhì)疑

1．教師板書夢(mèng)想,，請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是夢(mèng)想,，你有什么夢(mèng)想。

2．出示課題――夢(mèng)想的力量,。讀了課題,，你想知道什么？

二,、速讀課文,，理解夢(mèng)想

1．自由快速讀課文，自學(xué)生字,，讀通課文,，想想課文寫了誰的什么夢(mèng)想，劃出有關(guān)句子。

（1）我要給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們又干凈的水喝,。

（2）他們不應(yīng)該過這樣的`生活我一定要為他們挖一口井。

（3）那我攢錢買鉆井機(jī)吧我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水,。

2．補(bǔ)充非洲缺水的資料,，。

（非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱,。最近的水源是5公里外的一處池塘,。這里常年有1／4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病,。3.1萬多居民,，卻沒有一名醫(yī)生，1／5的孩子在5歲前就死掉了,。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3.3億人口缺水,，整個(gè)非洲缺水人口達(dá)4億,，占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來,，非洲旱災(zāi)頻發(fā),，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬計(jì)非洲人的生命,。有關(guān)專家估計(jì),，非洲缺水問題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。）

3．有感情地朗讀句子,，指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大,，語氣堅(jiān)。

三,、再讀課文,，明晰夢(mèng)想之路

（1）找出文中相關(guān)的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀最后四個(gè)自然段,。

2．快速默讀課文,，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

3．學(xué)生自由討論,，交流

（1）瑞恩為攢夠70塊錢,，做了很多額外的家務(wù)活。

①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段,，大聲朗讀,。

瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

②想像：6歲孩子為地毯吸塵干兩個(gè)多小時(shí),，會(huì)累成什么樣,？

④有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩得到了同學(xué),、老師和其他更多人的支持,。

①在課文中找出有關(guān)的句段。

a媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了,，她決定幫這個(gè)富有同情心的孩子,。于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上,。

b一周以后,，瑞恩受到了一張25元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢。

c瑞恩的老師沒想到使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信,。

③有感情地朗讀這三段話,。

4．體會(huì)作者表達(dá)的方法：課文是按什么順序來寫這一過程的呢？

四,、感悟夢(mèng)想的力量

1．再次朗讀最后四個(gè)自然段，感受夢(mèng)想成真的喜悅和激動(dòng),。

2．當(dāng)瑞恩來到非洲后,，站在瑞恩的井邊時(shí)，他會(huì)想些什么,？

瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng),？為什么而幸福地流淚？

五,、暢談感受,，深化主題

讀完這篇課文，同學(xué)們的心中一定有很多話想說,，你可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談,，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實(shí)際來談你的理解和感受,。

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夢(mèng)想的力量教案夢(mèng)想的力量教材分析篇六

教學(xué)內(nèi)容《夢(mèng)想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,。講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井,，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人,。終于，瑞恩的井建成了,，給非洲人民帶來了生存的希望,，這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著,，感染著每一個(gè)人,。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的,，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真,。

1.通過自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字新詞,。理解課文內(nèi)容,。2.能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。3.能有感情地朗讀課文,。過程與方法：1.運(yùn)用略讀課文的方法,，自主閱讀。2.抓住關(guān)鍵問題,，研讀重點(diǎn),，體會(huì)瑞恩夢(mèng)想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。3.拓展資源,，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵,。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義,。從字里行間感受到僅僅有夢(mèng)想是不夠的,，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真，并且體會(huì)它所產(chǎn)生的巨大的力量,。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

設(shè)計(jì)背景本課是一篇略讀課文,，在新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下,，著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位,，教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑,，以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)狀況,，并以此確定教學(xué)策略,。為學(xué)生搭建了一個(gè)在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升,。

教學(xué)特色多媒體手段的運(yùn)用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái),。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設(shè)計(jì)了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標(biāo)注”三個(gè)部分。學(xué)生不僅可以自讀自查,，還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號(hào)在課文中標(biāo)注,，既體現(xiàn)了個(gè)性化,、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效,。

1課時(shí)

教學(xué)課程

這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后，播放非洲孩子缺水的短片,。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動(dòng)物和人,，多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時(shí)間的局限,，以強(qiáng)烈的視覺沖擊,，打動(dòng)人心的音樂激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個(gè)他們無法想像的世界,。強(qiáng)烈的視覺沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場(chǎng),，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí),，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣,。

1.交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法，老師推薦幾種方法,。引導(dǎo)學(xué)生自己默讀“學(xué)法研究”,。2.自主學(xué)文：“下面我們一起來閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，感受來自夢(mèng)想的力量,。同學(xué)們可以點(diǎn)擊‘瑞恩的夢(mèng)’閱讀‘電子課文’,。使用“閱讀提示”“課文標(biāo)注”“電子辭典”三個(gè)按鈕。如給課文標(biāo)注：我們可以用,？標(biāo)出自己的疑問；用,！標(biāo)出打動(dòng)自己的地方,；用……表示自己有想說的話。特別是用——標(biāo)出讓自己意想不到的地方,。3.全班交流反饋【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在自讀中一定會(huì)遇到許多的閱讀障礙,。教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標(biāo)注”三個(gè)功能,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái),。學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求，到“電子辭典”去查找與課文有關(guān)的資料,，利用“課文標(biāo)注”中各種符號(hào)邊讀邊畫,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡可能地向?qū)W生推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁(yè),，交給學(xué)習(xí)方法,，提出學(xué)習(xí)要求,，使學(xué)生掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣,。

此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想比較課前的交流都有了變化,，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁(yè),，交流閱讀內(nèi)容及體會(huì),并由重點(diǎn)事例感悟到夢(mèng)想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大,因?yàn)橛袗鄱兊脺嘏?更因?yàn)橛绊懥嗽絹碓蕉嗟娜岁P(guān)愛他人,從而使我們這個(gè)社會(huì)更加和諧4.總結(jié)：老師衷心地祝愿我們每名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢(mèng)想的種子撒得更遠(yuǎn),，讓這藍(lán)天下的每一人都能共享幸福生活。

板書設(shè)計(jì)：17*夢(mèng)想的力量共同的夢(mèng)

愛心匯聚

家人

認(rèn)識(shí)

不相識(shí)瑞恩的夢(mèng)

堅(jiān)持不懈

夢(mèng)想的力量教案夢(mèng)想的力量教材分析篇七

1,、有感情地誦讀課文,，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈,。

2,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

通過閱讀,，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中瑞恩怎樣做,，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么,。

1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、誦讀名言，激情入文

教師：今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公就叫瑞恩,。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn),。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng),。

板書課題：夢(mèng)想的力量

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順,、讀流暢,、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語,。

2,、教師出示文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生進(jìn)行說話,。

自由選擇五個(gè)以上下面詞語,，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事,。

非洲水井額外水泵

攢錢捐款鉆井機(jī)流淚瑞恩的井

三,、感受夢(mèng)想,，感動(dòng)愛心

1、讀第一,、二自然段,。

（1）瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么？

（2）指名學(xué)生說并指名讀在非洲成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ恕?/p>

（3）出示非洲孩子生活的狀況資料（錄像或圖片以及文字資料）,。

（4）齊讀這段文字,。

教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──（齊讀）我要給非洲的孩子我一口井,，好讓他有干凈的水喝,。

2、教師：瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎,？自由讀課文3──13自然段,。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想變化的句子，以及瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過程中的所作所為,。并在小組中討論,。

3、學(xué)生自學(xué),。

4,、反饋。

（1）教師出示表格,，小組討論,。

（2）小組學(xué)習(xí)，匯報(bào),。

（3）教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫再題板或紙板上,，再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)板書，貼到黑板上,。用自己的語言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難,。

（4）此時(shí)，你心中最大的感受是什么,？交流反饋。

教師：是啊,，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單,，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊,！從70元錢的一個(gè)水泵到20xx元潔凈的水募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī),。這對(duì)一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn),。

（6）自由讀劃出的句子,，此時(shí)你們心中最想說的話是什么,！

5、瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯,。

四、設(shè)身處地,，升華情感

1,、自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。

2,、指名讀句子,，出示：

（1）車子開進(jìn)村莊，5000多名孩子安格魯小學(xué)社區(qū)建造,。

①齊讀,，并提出一個(gè)有價(jià)值的問題：為什么流淚？這樣大的力量指什么,？

②齊讀,，理解對(duì)于我們來說，水就是生命,。

3,、假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說什么,？小組討論，回答,。

課前準(zhǔn)備：

搜集資料了解非洲缺水的狀況

教學(xué)過程：

一,、夢(mèng)想的質(zhì)疑

1、出示課題：夢(mèng)想的力量

2,、讀了課題,，有什么想知道的？

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，教師要梳理歸納：

（1）誰的夢(mèng)想,？

（2）課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？

（3）夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的,？

（4）這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量,？

二、夢(mèng)想是什么

1,、自由讀課文,，自學(xué)生字，讀通課文,。

2,、嘗試?yán)斫庹n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想,？

（1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子,。

①我要給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們又干凈的水喝。

②他們不應(yīng)該過這樣的生活我一定要為他們挖一口井,。

③我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水,。

（2）有感情地朗讀句子。

（3）用自己的話說說課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想,？

瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大,，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

三,、夢(mèng)想怎樣實(shí)現(xiàn)的

1,、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的,？

2,、學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見,，進(jìn)一步深入理解,。

（1）瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活,。

①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段,，大聲朗讀。

瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢,，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里,。

③有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩的同情心感動(dòng)了很多人,，得到了同學(xué),、老師和其他很多人的支持。

①在課文中找出有關(guān)的句段,。

一周以后,，瑞恩受到了一張25元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢。

瑞恩的老師沒想到是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信,。

②當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊,、雜志、電視電臺(tái)中聽到瑞恩的故事后,，他們會(huì)怎么想的？

③有感情地朗讀這兩段話,。

3,、再次默讀課文,，深入地思考：是什么是瑞恩的夢(mèng)想成真？

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢,，更是人們的同情心和愛心,。

四、夢(mèng)想的力量

1,、默讀課文,，思考：瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？

2,、課堂交流,。

（1）打好了瑞恩的第一口井。

①朗讀課文第十四自然段到第十六自然段,。

②當(dāng)瑞恩來到非洲后,，站在瑞恩的井邊時(shí)，他會(huì)像些什么,？

③瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng),？為什么而幸福地流淚？

（2）瑞恩的井基金會(huì)成立,，已經(jīng)為非洲打了30口井,。

3、討論：你還認(rèn)為夢(mèng)想的力量大在哪里,？

夢(mèng)想的力量,，能夠喚起人們的愛心，能夠?yàn)榉侵奕嗣駧砩娴南Ｍ?，能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn),。

五、作業(yè)

1,、摘錄瑞恩說的話,。

2、瑞恩滿懷希望的去募捐,，當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個(gè)水泵時(shí),，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：那我再多干些活掙更多的錢吧,！雖然這非常非常難,，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友,。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子,。他把瑞恩的事寫成了文章。

如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫些什么呢,？請(qǐng)結(jié)合上下文,，結(jié)合自己的感受，寫一段話,。

參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》,、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》也可以自己命題,。