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六年級(jí)數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇一

1、溫故知新,，滲透難點(diǎn),。

本節(jié)課《成反比例的量》中重點(diǎn)和難點(diǎn)都是學(xué)生理解“成反比例”這個(gè)概念，而這個(gè)概念的得出要從研究數(shù)量關(guān)系入手,，實(shí)質(zhì)上是對(duì)數(shù)量之間關(guān)系一種新的定義,，一種新的內(nèi)在揭示。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，數(shù)量關(guān)系并不陌生,，在以前的應(yīng)用題學(xué)習(xí)中是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，本節(jié)課的教學(xué)并不僅僅停留在數(shù)量關(guān)系上,，而是要從一個(gè)新的數(shù)學(xué)角度來(lái)加以研究,，用一種新的數(shù)學(xué)思想來(lái)加以理解，用一種新的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)加以定義?！俺煞幢壤牧俊迸c數(shù)量關(guān)系是有本質(zhì)聯(lián)系的,，都是研究?jī)煞N數(shù)量之間的關(guān)系，而且是兩種數(shù)量之間相乘的關(guān)系,，因此在復(fù)習(xí)題中我讓學(xué)生大量的復(fù)習(xí)了常見(jiàn)的乘法數(shù)量關(guān)系,，并且聯(lián)系教材復(fù)習(xí)了教材及練習(xí)中涉及到的一些數(shù)量關(guān)系，滲透了難點(diǎn),。

2,、重概念的形成過(guò)程，加強(qiáng)思維訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的最終目的是應(yīng)用于實(shí)際,，去靈活解決實(shí)際問(wèn)題，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)歸根結(jié)底依賴(lài)于對(duì)概念的本質(zhì)理解,。成功的概念教學(xué)是要在得出概念之前下功夫,，要設(shè)計(jì)多種教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種教學(xué)手段使學(xué)生充分體驗(yàn)得出概念的思維過(guò)程,，先做到對(duì)概念本質(zhì)的理解,，再順理成章的引出概念的物質(zhì)外殼---即用語(yǔ)句表達(dá)。

例如我在教學(xué)《成反比例的`量》時(shí),，我通過(guò)復(fù)習(xí)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,，從生活事例中引出數(shù)量關(guān)系，然后給這種數(shù)量關(guān)系一種新的理解,，將這種數(shù)量關(guān)系重新定義為成反比例關(guān)系,，給具備這種數(shù)量關(guān)系的數(shù)量重新定義為成反比例的量，沿著這條線(xiàn)索學(xué)生由淺入深,，由表及里的體驗(yàn)了概念形成的過(guò)程,。為幫助學(xué)生建構(gòu)“反比例”的意義，課堂流程重點(diǎn)設(shè)計(jì)兩大板塊,。

其一是“選擇材料、主體解讀”的“原型體驗(yàn)”板塊,。在這一板塊中,，借助三則具體材料讓學(xué)生經(jīng)歷商量選擇、獨(dú)立解讀,、交流互評(píng)和推薦典型等數(shù)學(xué)活動(dòng),，積累了較多的與反比例有關(guān)的信息和感性認(rèn)識(shí)；

其二是交流思維,、點(diǎn)化引領(lǐng)的數(shù)學(xué)化生成板塊,。在這一板塊中，學(xué)生立足小組間的交流和思維共享，借助教師適時(shí)介入的適度點(diǎn)撥,，生成了“反比例”數(shù)學(xué)概念,，并通過(guò)回饋材料的概念解釋促進(jìn)了理解的深入，并能利用概念準(zhǔn)確的判斷兩種量是否成反比例,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇二

接著通過(guò)四個(gè)例題來(lái)考察應(yīng)用：

爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē),，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售,。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián),？

.爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨聲聽(tīng)，原價(jià)160元,，現(xiàn)在只花了九折的錢(qián),，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？

.王阿姨600元買(mǎi)了打六折的衣服,，原價(jià)多少錢(qián),？

.一部手機(jī)原價(jià)4800元，現(xiàn)價(jià)4650元,，請(qǐng)問(wèn)手機(jī)打了幾折,？

之后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式：原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)；原價(jià)×（1－折扣）=節(jié)約,。

最后通過(guò)課本中的做一做和練習(xí)二中的題目進(jìn)行鞏固和反饋,。

通過(guò)學(xué)生的做題我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的題目,，如“籃球原價(jià)80元,，打六五折之后多少錢(qián)？”,，絕大多數(shù)學(xué)生都能很快做出來(lái),；對(duì)于需要逆運(yùn)算的第3題（王阿姨600元買(mǎi)了打六折的衣服，原價(jià)多少錢(qián),？）,，出錯(cuò)率還是比較高的；對(duì)于練習(xí)二的第3題（書(shū)店圖書(shū)憑優(yōu)惠卡可打八折,，小明用優(yōu)惠卡買(mǎi)了一套書(shū),，省了9.6元。這套書(shū)原價(jià)多少錢(qián),？）有部分同學(xué)沒(méi)有做出來(lái),。

我思考或許我應(yīng)該把總結(jié)數(shù)量關(guān)系式那一步提前到出考察的.4道例題前，學(xué)生知道了數(shù)量關(guān)系式之后,，再做題目會(huì)更容易理解和掌握,。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的題目,，給學(xué)生提供多一個(gè)支架。從效果來(lái)看,，我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是高估了學(xué)生的接受能力,，另外，課堂上依舊有部分學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)講,，不動(dòng)腦筋,，思緒游離于課堂外，對(duì)于他們,，我雖說(shuō)有時(shí)感到力不從心,，但還是在盡力引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，嗯 加油吧,！路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

六年級(jí)數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三

數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過(guò)自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一,、現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)認(rèn)為：教材處理的核心問(wèn)題是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界,。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的,，才是富有生命力的,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在討論“圓的周長(zhǎng)是不是直徑”時(shí),，有的學(xué)生運(yùn)用直觀(guān)的“看”,、“比”或“量”的方法來(lái)判斷半圓弧比直徑長(zhǎng)，而有的學(xué)生卻運(yùn)用“兩點(diǎn)之間的曲線(xiàn)比線(xiàn)段長(zhǎng)”來(lái)推理,，這是兩種不同水平的思維,。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，學(xué)生在觀(guān)察中思考，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動(dòng),，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識(shí),，更重要的是態(tài)度、思想,、方法,，是一種探究的品質(zhì)，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ),。

二、根據(jù)新課標(biāo)的要求,，我們提出兩個(gè)層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),。基礎(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求,；發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,、能力的提高而設(shè)計(jì)的。我在自己的教學(xué)過(guò)程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)較好,，課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為中心,，活動(dòng)內(nèi)容切合學(xué)生需要。恰當(dāng)?shù)姆攀?，讓同學(xué)們自學(xué),，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。例如,，在教學(xué)長(zhǎng)方形,、正方形的面積時(shí)，我以小組為單位,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,、探尋長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法?；顒?dòng)過(guò)程具有自主性,、創(chuàng)造性、實(shí)踐性,、開(kāi)放性,，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生活動(dòng)的主體性、差異性,，使學(xué)生參與課程生成具有更大的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,，這樣做及時(shí)擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，給予了學(xué)生創(chuàng)造,、展示的機(jī)會(huì),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，自學(xué)的效果就格外的明顯。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。

另外,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主體參與的民主氛圍,，和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證,，因此,，我在課堂中常常與學(xué)生建立民主、和諧的氣氛,，這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，積極性很強(qiáng),。

三,、 每次教學(xué)之前，我充分的備好課,，我深知備好課是上好課的`關(guān)鍵,，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生。教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用實(shí)物教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的面積的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動(dòng)手量，畫(huà)等方法,，提高學(xué)生的參與意識(shí),。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠,；對(duì)待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達(dá)能力等；特別是對(duì)待差生學(xué)習(xí)積極性不高這方面,，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思，寫(xiě)在教案上或?qū)懺诮炭茣?shū)上,，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，同時(shí),，積極學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的張教師和白老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)他們對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)看法,，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高，一部分學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

因此,，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

第一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，即在興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

第二,、在生動(dòng),、具體的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué)。

1,、圍繞生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。

2、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

第三,、解讀教材，在有機(jī)整合和知識(shí)重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué),。

由此,，我覺(jué)得新課程下的課堂教學(xué),，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師,、引路人,，是課堂討論的平等參與者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)平等、民主,、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇四

新課程下的課堂教學(xué),，要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師,、引路人,，是課堂討論的平等參與者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自我探索得出的,，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,，決不暗示,，這一點(diǎn)十分重要。當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)平等,、民主、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)，現(xiàn)對(duì)半學(xué)期來(lái)的教學(xué)作如下反思：

一,、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，也就是讓學(xué)生從自我的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自我的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,。例如教學(xué)《比例的意義和性質(zhì)》時(shí)，我在新授前將設(shè)計(jì)這樣一段情境：同學(xué)們,，你們明白嗎,？在我們的身上也有很多趣味的比，如人的胸圍的長(zhǎng)度與身高之比是1：2,，將拳頭滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度和腳的長(zhǎng)度的比是1：1，人腳的長(zhǎng)度與身高的比是1：7,。當(dāng)人們了解了這些,，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，去買(mǎi)襪子只需要把它繞圈一周就明白何適不適宜了,，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長(zhǎng)度推測(cè)出身高,。你想擁有這種本領(lǐng)嗎？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的資料,，比例的意義和性質(zhì),。創(chuàng)設(shè)時(shí)代氣息感強(qiáng)，學(xué)生感興趣的分配利潤(rùn)的問(wèn)題,，引入課堂,，教學(xué)資料貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更投入,。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

二,、新課標(biāo)進(jìn)取倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于思考”,，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí),、分析和解決問(wèn)題的本事。創(chuàng)設(shè)必須的教學(xué)情境,，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,、交流的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué)，獲得感性經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí),，完成知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái),，由于學(xué)生的經(jīng)歷不一樣,，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不一樣，促使他們解決問(wèn)題的策略的多樣化,，使生生,、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀(guān)上都得到了發(fā)展。在活動(dòng)中相互交流,，相互啟發(fā),，相互鼓勵(lì)，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè),。最終教師能夠?qū)W(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。象這樣給學(xué)生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，學(xué)生在觀(guān)察中思考,，在思考中猜測(cè)，在操作中驗(yàn)證,，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解，使課堂構(gòu)成多方的互動(dòng),，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識(shí),，更重要的是態(tài)度,、思想、方法,，是一種探究的品質(zhì),，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

三,、恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué)，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì),。在比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)中,，我放手讓學(xué)生展開(kāi)自學(xué)?！跋雽?xiě)哪個(gè)比例,，就寫(xiě)哪個(gè)?！边@樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，自學(xué)的效果就格外的明顯。這種做法，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式,。再如：在教學(xué)比例的各部分名稱(chēng)時(shí)，根據(jù)資料簡(jiǎn)單,，便于自學(xué)特點(diǎn),，放手讓學(xué)生和比進(jìn)行比較自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者,、合作者這一教學(xué)理念。

四,、興趣是人們進(jìn)取認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育,。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》一課時(shí),，我設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)把小組中的每個(gè)同學(xué)當(dāng)成一個(gè)抽屜的情境，班上的學(xué)生自我利用道具書(shū)本,，根據(jù)自我的想法進(jìn)行合作交流,。

總之，我們要常思考,，常研究,，常總結(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇五

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束，靜下心來(lái)反思這一學(xué)期的教學(xué)情況,，有苦,、也有甜，五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思,。為使以后的工作更順利地開(kāi)展,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

一、思想方面,，我積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并經(jīng)常閱讀書(shū)籍報(bào)刊雜志,，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己,，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)路子,，努力提高自己的教學(xué)水平,。在校能遵守學(xué)校紀(jì)律，出滿(mǎn)勤干滿(mǎn)點(diǎn),，團(tuán)結(jié)同事,，關(guān)心學(xué)生,。

二、在教學(xué)方面,，以課堂教學(xué)為載體,，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。備課認(rèn)真仔細(xì),，盡力做到科學(xué),、準(zhǔn)確、嚴(yán)密,。備課時(shí)力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫(xiě)教案,，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法,，教學(xué)反思《五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思》。及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記,。教學(xué)工作中，我立足于課堂,，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中,。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn),，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究,、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中,，盡量做到關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步,。努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的.成長(zhǎng),。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑,。練習(xí)設(shè)計(jì)有度,。由于三年級(jí)的學(xué)生比較小，自主能力比較差,，所以在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),，從班級(jí)實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)不同層面，不同要求的習(xí)題,，以中等學(xué)生為主,，形式多樣，循序漸進(jìn),，讓后進(jìn)生吃得飽,，又吃得好，力爭(zhēng)使好,、中,、差學(xué)生都有收獲。

三,、學(xué)習(xí)教育理論,，參加教研活動(dòng)。

課余時(shí)間,，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,，互相學(xué)習(xí)，共同提高,，從中,，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,，堅(jiān)持課后反思,，通過(guò)反思我也認(rèn)識(shí)了自己的許多不足。每個(gè)月堅(jiān)持閱讀教育教學(xué)類(lèi)的報(bào)刊雜志,，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。勤記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,，并將學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,。

四、今后努力的方向

今后我要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,，注重對(duì)學(xué)生思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清,，嚴(yán)格知識(shí)點(diǎn)把關(guān),。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)兒愛(ài)心,，再多一些耐心,，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

六年級(jí)數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇六

近幾年來(lái),，蜀山區(qū)教體局連續(xù)幾年對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)題目的靈活性和綜合性較強(qiáng),，針對(duì)此種情況,，我和各位數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對(duì)有效的措施，如：加強(qiáng)集體教研（每周一次大教研,、每周一節(jié)研究課）,、加強(qiáng)教學(xué)反思（課后反思、單元反思等）以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,；還根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置,，施行了分層布置（優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題、學(xué)困生完成部分作業(yè)并在校面批面改等）,，以加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性,，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，每周還對(duì)一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)及練習(xí),，強(qiáng)化新知的鞏固,；還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),；還加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的聯(lián)系,，以取得家長(zhǎng)的配合和支持等等。但往往是期望越高失望就越大,。

實(shí)踐證明,，效果雖然不錯(cuò)，但還是通過(guò)畢業(yè)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問(wèn)題,，例如：

1,、盡管在學(xué)困生身上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距。

2,、 部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，不會(huì)舉一反三，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過(guò)的題目會(huì)做,，題目稍加靈活變化就無(wú)從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解、分析題意來(lái)解答,；應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)的能力差,。

3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái),。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：在上學(xué)期畢業(yè)考試中要求列豎式計(jì)算的題有的學(xué)生最后算完忘記填寫(xiě)橫式,；用遞等式計(jì)算的題過(guò)程完整，計(jì)算結(jié)果沒(méi)有按要求化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),；漏數(shù)等,。

（2） 少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問(wèn)題,，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò),，讓我們感到很可惜。

（3） 少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查,，不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái),；有的學(xué)生是懶的檢查,。

4、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方,。例如,，在上學(xué)期畢業(yè)考試中反映出部分學(xué)生對(duì)小數(shù)除法中余數(shù)的問(wèn)題掌握不好，說(shuō)明我們忽視了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,。

1,、學(xué)困生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識(shí)特別快,，可能你早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午他就忘記了,。我這兩年教過(guò)的.學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真，并不是調(diào)皮不干,，他們也努力了,，在家也完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差,，因此我們?cè)谛＝o他面批面改,。雖然今天的學(xué)會(huì)了，可是過(guò)幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候,，堆積的知識(shí)太多了，補(bǔ)不過(guò)來(lái),。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系,。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

3,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的,。但是一些審題的方法、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí),。

通過(guò)反思和查閱相關(guān)的書(shū)籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1,、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的,，獨(dú)立地解答習(xí)題,。有時(shí)候，可以花兩三節(jié)課的時(shí)間讓他思考,，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,，而習(xí)題被他解答出來(lái)的那個(gè)幸福時(shí)刻到來(lái)的時(shí)候，他求知的愿望將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí),。教育這樣的兒童,，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致、耐心和富于同情心,。

2,、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念。在組織教學(xué)中,，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺(jué)性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象。

3,、 在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法,。 如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）,；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因,，認(rèn)真改錯(cuò),，提高正確率；每天的作業(yè)計(jì)時(shí)（做的時(shí)間,、檢查的時(shí)間）,，并取得家長(zhǎng)的有力配合（簽字）等等。

4,、備課和教研再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),，盡最大努力作好教學(xué)工作,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇七

對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的原因之一便是脫離實(shí)際,。本節(jié)課一開(kāi)始出示摩托車(chē)的里程表,，雜技表演走鋼絲等，是學(xué)生非常熟悉的,，貼近學(xué)生生活的實(shí)際,，體會(huì)到“圓的周長(zhǎng)”和我們的生活是息息相關(guān)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并為后面學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)埋下伏筆。

我國(guó)著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)過(guò)“不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是好學(xué)生,，學(xué)問(wèn)就是要學(xué)會(huì)問(wèn)”,。但是怎樣才能讓學(xué)生感到有問(wèn)題呢？我們必須啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)想象,，去挖掘去追溯問(wèn)題的源泉,，去建立各種聯(lián)系和關(guān)系，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在,。我在本節(jié)課先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,，使學(xué)生感悟到：必須先要知道圓的周長(zhǎng)，而直 接測(cè)量圓的周長(zhǎng)很麻煩，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法,？促使學(xué)生去尋找解決問(wèn)題的辦 法,，通過(guò)“猜想——驗(yàn)證”“探索——發(fā)現(xiàn)”圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，又提出測(cè)量一棵古樹(shù)的直徑你有什么好主意,？

如果測(cè)量你家到學(xué)校的距離你有什么辦法,？這是兩個(gè)和學(xué)生生活緊密結(jié)合的問(wèn)題，學(xué)生有感而發(fā)的方法有很多,，學(xué)生 的回答應(yīng)該說(shuō)是非常精彩的,，這既讓學(xué)生靈活運(yùn)用了圓周長(zhǎng)公式（可以測(cè)量周 長(zhǎng)再計(jì)算直徑）并呼應(yīng)了課堂的導(dǎo)入，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活了學(xué)生 的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，不但可以 使學(xué)生感到我們所學(xué)的`知識(shí)是有用的,，而且有利于提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的本 領(lǐng),，我在本節(jié)課的最后部分安排了兩個(gè)生活問(wèn)題，并都是“以你”的語(yǔ)氣陳述,，努力使學(xué)生能身臨其境,，當(dāng)解決問(wèn)題的主人，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，由 于我們身邊的問(wèn)題答案往往不是唯一的,，如計(jì)算你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？許多同學(xué)都想到先數(shù)自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)了多少圈,，用周長(zhǎng)乘以圈數(shù),，對(duì)于怎樣數(shù)車(chē)輪有的同學(xué)提出直接數(shù)，還的同學(xué)甚至想到了用一根長(zhǎng)繩讓它跟著輪子轉(zhuǎn),，看看它轉(zhuǎn)了多少圈,，也有一些同學(xué)提出了在自行車(chē)上裝一個(gè)計(jì)數(shù)器的辦法，不但培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)放型的思維方式,，還激發(fā)了學(xué)生去動(dòng)動(dòng)手的愿望,。

在推出圓的周長(zhǎng)公式后，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出已知周長(zhǎng)求半徑或直徑,。在推出圓面積公式后,，引導(dǎo)學(xué)生推出已知直徑求面積的公式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)半圓周長(zhǎng)和面積特點(diǎn),、探討環(huán)形面積的計(jì)算技巧等等,。正是由于進(jìn)行了一定量的拓展訓(xùn)練,， 學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的能力更強(qiáng)了。

六年級(jí)數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇八

本次期末考試試題是從試題安排來(lái)看,，對(duì)記憶力的題目考得相對(duì)較少,，比較注重檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)力與想象力結(jié)合的情況。從內(nèi)容看,這份試題主要以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以課本為主，是較基礎(chǔ)的一份試題,?；灸芸疾閷W(xué)生上學(xué)期以來(lái)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，考查了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，還檢驗(yàn)了學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力,，也就是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

針對(duì)本班學(xué)生卷面答題的情況,，現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行記算能力,、想象力和學(xué)習(xí)力三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）關(guān)于計(jì)算能力的試題分析

第一大題,、仔細(xì)算一算,，95%的學(xué)生掌握。出錯(cuò)是由于不細(xì)心和沒(méi)有掌握計(jì)算技巧,。

（二）關(guān)于想象力的試題分析

題中考到想象力的.題目有以下幾題,，目的是考察學(xué)生能否根據(jù)書(shū)中的題目進(jìn)行發(fā)揮想象力。

（1）判斷題第1小題,。

（2）填空題第10,、13小題

（3）應(yīng)用題的第3小題。

從以上分析來(lái)看,，學(xué)生在空間想象這個(gè)題目考得比較理想,，可能由于在單元測(cè)試的時(shí)候已經(jīng)考過(guò)類(lèi)似的題目，因此學(xué)生掌握比較理想,。相反的有些題目就考得不太理想,，例如填空題的第3小題，部分學(xué)生不會(huì)做了,，這說(shuō)明學(xué)生想象力不夠豐富,，不懂得一題多變的思維,。

（三）關(guān)于學(xué)習(xí)力的試題分析

關(guān)于考察學(xué)習(xí)力方面的試題，是本次考試中重中之重。

試題中學(xué)習(xí)力答題的情況

（1）填空題除記憶力與想象力的題目外其余題目,，全隊(duì)率占38%。

（2）判斷題第2,、3小題,，全隊(duì)率占98%。

（3）選擇題5，全隊(duì)率占77%.

（4）計(jì)算題全隊(duì)率占95%.

（5）解決問(wèn)題1,、2小題,，全隊(duì)率占85%.

由于考察學(xué)習(xí)力的題目比較多，學(xué)生做錯(cuò)的題目不同,，全對(duì)的人數(shù)比較少,，但就總體來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的,，根據(jù)分析圖可以看出學(xué)生的計(jì)算能力還須提高,。

反思一個(gè)學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)工作，我側(cè)重了對(duì)學(xué)生記憶力和想象力的輔導(dǎo),，沒(méi)有花更多的時(shí)間在學(xué)生學(xué)習(xí)力方面進(jìn)行指導(dǎo),，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，這也是導(dǎo)致學(xué)困生考得較差的原因,。

1、教師在教學(xué)中需要進(jìn)一步認(rèn)真的鉆研教材,，把握教材,。教學(xué)中要營(yíng)造更為寬松的教學(xué)氛圍，要給學(xué)生創(chuàng)造情景,，提供機(jī)會(huì),，要求學(xué)生繼續(xù)用大聲朗讀概念、例題和練習(xí)的方法指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),，提高記憶力,。

2、運(yùn)用思維導(dǎo)圖上課,，發(fā)揮出學(xué)生最好的想象力,，充分利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的想象力。

3,、繼續(xù)做好冥想訓(xùn)練和腹式呼吸的訓(xùn)練,，為學(xué)生的記憶力和想象力做好前提條件,，最終能確保達(dá)到更好的學(xué)習(xí)力。

4,、在練習(xí)中要加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng),，計(jì)算時(shí)做到認(rèn)真仔細(xì),，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力,。

5、要認(rèn)真及時(shí)地做好學(xué)困生的教育,、輔導(dǎo)工作,，要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從智力因素,、非智力因素諸方面加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；要關(guān)注學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，有效利用輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)問(wèn)題和不足,，強(qiáng)化知識(shí)講解和技能訓(xùn)練,，讓這部分學(xué)生真正聽(tīng)懂、學(xué)會(huì),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇九

“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越懶了,，越來(lái)越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑?huà)題,，這也似乎成了許多老師的共識(shí),。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也常常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：學(xué)生精神不集中,、對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考,、提問(wèn)題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問(wèn)一答式的回答等等。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí),，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，挖掘他們潛在的能力,，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1,、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì)。使學(xué)生處在民主,、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新,。

2,、要尊重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力,，把學(xué)生從知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來(lái),，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，在課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來(lái),，不妨講講一些課外知識(shí),，比如歷史、時(shí)事,、自然,、科學(xué)等等方面的知識(shí)，與學(xué)生共同討論分享,，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí);

3,、教學(xué)過(guò)程可以由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。”“動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。” 課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程,，“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,，除了自身對(duì)新事物的興趣外，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐、探究和交流的活動(dòng),。首先提出了一個(gè)問(wèn)題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。問(wèn)題提出后，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、比較,、交流,，在由特殊到一般的過(guò)程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律,，同時(shí)體會(huì)了分析問(wèn)題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的成功,，體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)口,，又動(dòng)手,，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，而教師只從一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動(dòng)參與操作,、討論、匯報(bào)交流,、提問(wèn)、質(zhì)疑,、爭(zhēng)論的全過(guò)程,，提高其分析問(wèn)題，辨別問(wèn)題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。

4、課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué)。教師問(wèn)得淺顯直露,，無(wú)思維價(jià)值,，探索的空間太小，學(xué)生不假思索地回答,。師問(wèn)生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之,，學(xué)生就懶得思考，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維,、求異思維,、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的猜想,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不同的眼光觀(guān)察事物并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思維方式進(jìn)行探究,，形成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望,，才會(huì)在不同意見(jiàn)或見(jiàn)解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀(guān)點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿(mǎn)足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神,。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,。課堂活起來(lái)了,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn),、敢說(shuō),、敢做、敢爭(zhēng)論,，充滿(mǎn)著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。

因此,，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),，做學(xué)生的知音。

2.相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話(huà),，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來(lái)一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6.誠(chéng)實(shí)守信,，嚴(yán)傳身教,，教書(shū)育人。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,，理解,、信任;教師要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài),，用行動(dòng)去愛(ài),，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育,，要寬容善待,，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過(guò)硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴我們,，家長(zhǎng)就會(huì)信任我們，我們的教學(xué)改革就會(huì)成功,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十

教學(xué)反思,，就是教師在教育教學(xué)時(shí)實(shí)踐中，對(duì)自我行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)進(jìn)行解剖分析,、修正和完善,，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過(guò)程。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)多年的反思就有可能成為名師,?！狈此际墙逃ぷ鲗?duì)實(shí)踐的礦石進(jìn)行“冶煉”的最好辦法。一節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思,，一個(gè)單元的數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思,，六年級(jí)一年的數(shù)學(xué)教學(xué)更需要反思。

近兩年,，我市小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)試題的靈活性和綜合性較強(qiáng),，針對(duì)此種情況，我和我們六年級(jí)數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對(duì)有效的措施：

1,、加強(qiáng)集體教研——每周一早上一次大教研,，如：學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”；研究現(xiàn)行教材的廣度,、活度,；如何更好的把握教材等；每節(jié)課前進(jìn)行集體備課,，做到質(zhì)疑,、解疑、釋疑,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)反思——寫(xiě)好每節(jié)課的課后反思，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué),，記錄自己的感受,、心得、評(píng)價(jià)與修訂,，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；寫(xiě)好每單元的單元反思，反思本單元的得與失,，及今后的改進(jìn)措施,，以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3,、根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置,，施行了分層布置：優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題、后進(jìn)生完成基礎(chǔ)的作業(yè)等,，以加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性,，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

4、加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的聯(lián)系，以取得家長(zhǎng)的配合和支持等等,。

實(shí)踐證明,，效果是不錯(cuò)的，但還是通過(guò)畢業(yè)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問(wèn)題：

1,、學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成,。

（1）部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤,、抄錯(cuò)數(shù)據(jù),、漏數(shù)、漏小數(shù)點(diǎn),、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級(jí)錯(cuò)誤,，要求簡(jiǎn)算的不寫(xiě)主要簡(jiǎn)算過(guò)程，用遞等式計(jì)算的題過(guò)程不完整,；計(jì)算結(jié)果沒(méi)有按要求化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)等,。

（2） 部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：對(duì)題中提供的原始材料,、情境,、信息，不能耐心解讀,，稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒,，導(dǎo)致出錯(cuò),，讓我們感到很遺憾。

（3） 部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：他們做完了題不知道檢查,，認(rèn)為只要會(huì)做就是對(duì)的；有的學(xué)生不會(huì)檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái),；有的學(xué)生知道要檢查，也會(huì)檢查,，卻懶的檢查,，結(jié)果造成不該錯(cuò)的也出錯(cuò),。

2,、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力差。表現(xiàn)為：平時(shí)對(duì)老師講過(guò)的題目會(huì)做,，考試時(shí)題目稍加靈活變化就無(wú)從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答問(wèn)題，稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不會(huì)找分率與分率對(duì)應(yīng)量,，不會(huì)借助畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解,、分析題意來(lái)解答；應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力差,。

3,、每年在學(xué)困生身上付出的時(shí)間和精力是最多的，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小或根本沒(méi)有進(jìn)步,，和我們的預(yù)想有一定的差距。

4,、在教學(xué)中我們還有對(duì)知識(shí)的廣度不夠,，拓展知識(shí)的外延也不夠。如,，在前兩年畢業(yè)考試中都出現(xiàn) “奧數(shù)” 類(lèi)的試題,，學(xué)生無(wú)從下手，說(shuō)明我們忽視了“奧數(shù)”基本題型在課堂中合理,、恰當(dāng)?shù)臐B透,。

面對(duì)以上諸多問(wèn)題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1,、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的,?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣,、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要家長(zhǎng)和數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng),。

2、對(duì)與不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系,。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí)，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,，反而依賴(lài)教師講解的愿望更強(qiáng)烈了,。

3、學(xué)困生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們對(duì)知識(shí)的遺忘速度特別快,，早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午可能就忘記了。這幾年我教過(guò)的學(xué)困生學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真,、努力,，能認(rèn)真聽(tīng)課、完成作業(yè),，但質(zhì)量卻較差,。即使這會(huì)講會(huì)了，他也能快速的看似理解的改完,，可是過(guò)不了幾天就又遺忘了,，特別是到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)更多,，難度更大,，補(bǔ)都補(bǔ)不過(guò)來(lái)。

4,、“奧數(shù)”知識(shí)的滲透,，不象一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那么易理解,、掌握,，它需要較強(qiáng)的思維能力。因此,，在以往的教學(xué)中就顯得特薄弱,，透出了教中漏，學(xué)中失的現(xiàn)象,。

通過(guò)深刻反思平時(shí)的教學(xué)行為,，并查閱相關(guān)的書(shū)籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1,、 加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

這一習(xí)慣的養(yǎng)成需要有堅(jiān)持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法,。在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，格式指導(dǎo),，培養(yǎng)自我檢驗(yàn),，自我評(píng)價(jià)，并對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題進(jìn)行分析的能力,。嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格監(jiān)控，盡量讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,，縝密思考,，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,。六年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,，應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一旦形成了良好習(xí)慣,，就很容易進(jìn)入自我學(xué)習(xí)的階段,，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了保證。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,，不僅僅是對(duì)最后學(xué)生考試有幫助,，將會(huì)使學(xué)生受益終身。

2,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，更要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

現(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單,，難度較小,，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,，用足，用活教學(xué)資源,，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟,。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索問(wèn)題,、提煉出數(shù)學(xué)模型,，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難,，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

3,、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次畢業(yè)成績(jī)來(lái)看,，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想,。因此,，在日常的教學(xué)中,，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教,，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，針對(duì)差異，分層次教學(xué),，分層次輔導(dǎo)，分層次布置作業(yè),，以保證所有的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，從而保證教育教學(xué)量的不斷提高。

4、加強(qiáng)備課和教研的再扎實(shí)深入、細(xì)致全面,，更要加強(qiáng)發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),，將“奧數(shù)”合理,、適時(shí)的穿插于教學(xué)中，盡最大努力作好教學(xué)工作,。

總之,，我真誠(chéng)地希望我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能百尺竿頭,，更進(jìn)一步,！這有賴(lài)于作為數(shù)學(xué)教師的我以更為飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十一

擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，但本次真的感到諸多的不同和困惑,。“困而不謀則窮,，窮而不戰(zhàn)則亡”務(wù)必改變了,。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改善，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用,。

在教學(xué)中,，雖然想了很多的辦法，但發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題,，主要有：

1,、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，不會(huì)舉一反三，被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的潛力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過(guò)的題目會(huì)做，題目稍加靈活變化就無(wú)從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫(huà)線(xiàn)段圖幫忙理解,、分析題意來(lái)解答；

3,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái),。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。這也是讓我們十分頭疼的問(wèn)題,，有些簡(jiǎn)單的.問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)。,。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。他們做完了題不明白檢查，不會(huì)檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái),；有的學(xué)生是懶的檢查,。

4,、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1,、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識(shí)個(gè)性快,，可能你早上剛教過(guò)的資料到下午他就忘記了,。有的這天的學(xué)會(huì)了，但是過(guò)幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候,，堆積的知識(shí)太多了，補(bǔ)但是來(lái),。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有必須關(guān)系,。有時(shí)擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

3,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的,。但是一些審題的方法、計(jì)算的技巧等教師還是就應(yīng)隨時(shí)教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí),。

透過(guò)反思和查閱相關(guān)的書(shū)籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)用心地采取必須的措施加以改善：

1,、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，必須要讓他堅(jiān)持到達(dá)老師提出的目的,，獨(dú)立地解答習(xí)題,。有時(shí)候，能夠多給一些時(shí)間讓他思考,，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,，在組織教學(xué)中,，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺(jué)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,。以此改變以往老師講得多，學(xué)生被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象,。

3,、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算潛力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）,；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)潛力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因,，認(rèn)真改錯(cuò),，提高正確率。

4,、備課和教研再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面些，發(fā)揮群眾的優(yōu)勢(shì),，盡最大努力作好教學(xué)工作,。