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六年級數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇一

1,、溫故知新，滲透難點(diǎn),。

本節(jié)課《成反比例的量》中重點(diǎn)和難點(diǎn)都是學(xué)生理解“成反比例”這個概念，而這個概念的得出要從研究數(shù)量關(guān)系入手,，實(shí)質(zhì)上是對數(shù)量之間關(guān)系一種新的定義,，一種新的內(nèi)在揭示。對于學(xué)生來說,，數(shù)量關(guān)系并不陌生,，在以前的應(yīng)用題學(xué)習(xí)中是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的，本節(jié)課的教學(xué)并不僅僅停留在數(shù)量關(guān)系上,，而是要從一個新的數(shù)學(xué)角度來加以研究,，用一種新的數(shù)學(xué)思想來加以理解,，用一種新的數(shù)學(xué)語言來加以定義?！俺煞幢壤牧俊迸c數(shù)量關(guān)系是有本質(zhì)聯(lián)系的,，都是研究兩種數(shù)量之間的關(guān)系,，而且是兩種數(shù)量之間相乘的關(guān)系，因此在復(fù)習(xí)題中我讓學(xué)生大量的復(fù)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系，并且聯(lián)系教材復(fù)習(xí)了教材及練習(xí)中涉及到的一些數(shù)量關(guān)系,，滲透了難點(diǎn)。

2,、重概念的形成過程,，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的最終目的是應(yīng)用于實(shí)際,，去靈活解決實(shí)際問題,，而實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)歸根結(jié)底依賴于對概念的本質(zhì)理解。成功的概念教學(xué)是要在得出概念之前下功夫,，要設(shè)計多種教學(xué)環(huán)節(jié),，利用各種教學(xué)手段使學(xué)生充分體驗得出概念的思維過程，先做到對概念本質(zhì)的理解,，再順理成章的引出概念的物質(zhì)外殼---即用語句表達(dá),。

例如我在教學(xué)《成反比例的`量》時，我通過復(fù)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系,，從生活事例中引出數(shù)量關(guān)系,，然后給這種數(shù)量關(guān)系一種新的理解，將這種數(shù)量關(guān)系重新定義為成反比例關(guān)系,，給具備這種數(shù)量關(guān)系的數(shù)量重新定義為成反比例的量,，沿著這條線索學(xué)生由淺入深，由表及里的體驗了概念形成的過程,。為幫助學(xué)生建構(gòu)“反比例”的意義,，課堂流程重點(diǎn)設(shè)計兩大板塊。

其一是“選擇材料,、主體解讀”的“原型體驗”板塊,。在這一板塊中，借助三則具體材料讓學(xué)生經(jīng)歷商量選擇,、獨(dú)立解讀,、交流互評和推薦典型等數(shù)學(xué)活動，積累了較多的與反比例有關(guān)的信息和感性認(rèn)識,；

其二是交流思維,、點(diǎn)化引領(lǐng)的數(shù)學(xué)化生成板塊。在這一板塊中,，學(xué)生立足小組間的交流和思維共享,，借助教師適時介入的適度點(diǎn)撥,，生成了“反比例”數(shù)學(xué)概念，并通過回饋材料的概念解釋促進(jìn)了理解的深入,，并能利用概念準(zhǔn)確的判斷兩種量是否成反比例,。

六年級數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇二

接著通過四個例題來考察應(yīng)用：

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元,，現(xiàn)在商店打八五折出售,。買這輛車用了多少錢？

.爸爸買了一個隨聲聽,，原價160元,，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢,？

.王阿姨600元買了打六折的衣服,，原價多少錢？

.一部手機(jī)原價4800元,，現(xiàn)價4650元,，請問手機(jī)打了幾折？

之后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式：原價×折扣=現(xiàn)價,；原價×（1－折扣）=節(jié)約,。

最后通過課本中的做一做和練習(xí)二中的題目進(jìn)行鞏固和反饋。

通過學(xué)生的做題我發(fā)現(xiàn),，對于比較簡單的題目,，如“籃球原價80元，打六五折之后多少錢,？”,，絕大多數(shù)學(xué)生都能很快做出來；對于需要逆運(yùn)算的第3題（王阿姨600元買了打六折的衣服,，原價多少錢,？），出錯率還是比較高的,；對于練習(xí)二的第3題（書店圖書憑優(yōu)惠卡可打八折,，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元,。這套書原價多少錢,？）有部分同學(xué)沒有做出來。

我思考或許我應(yīng)該把總結(jié)數(shù)量關(guān)系式那一步提前到出考察的.4道例題前,，學(xué)生知道了數(shù)量關(guān)系式之后，再做題目會更容易理解和掌握,。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的題目,，給學(xué)生提供多一個支架,。從效果來看，我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還是高估了學(xué)生的接受能力,，另外,，課堂上依舊有部分學(xué)生不愛聽講，不動腦筋,，思緒游離于課堂外,，對于他們，我雖說有時感到力不從心,，但還是在盡力引起他們對數(shù)學(xué)的興趣,，嗯 加油吧！路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

六年級數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三

數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā),，經(jīng)過自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí),。

一、現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心問題是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界,。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時,，數(shù)學(xué)才是活的，才是富有生命力的,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。例如在討論“圓的周長是不是直徑”時，有的學(xué)生運(yùn)用直觀的“看”,、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長,，而有的學(xué)生卻運(yùn)用“兩點(diǎn)之間的曲線比線段長”來推理，這是兩種不同水平的思維,。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測，在操作中驗證,，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度,、思想,、方法，是一種探究的品質(zhì),，這對他們后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅固的基礎(chǔ)。

二,、根據(jù)新課標(biāo)的要求,，我們提出兩個層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求,；發(fā)展目標(biāo)是針對學(xué)生個性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計的,。我在自己的教學(xué)過程中這兩個層次的目標(biāo)體現(xiàn)較好,，課堂教學(xué)以學(xué)生活動為中心，活動內(nèi)容切合學(xué)生需要,。恰當(dāng)?shù)姆攀?，讓同學(xué)們自學(xué)，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會,。例如,，在教學(xué)長方形、正方形的面積時,，我以小組為單位,，讓學(xué)生動手操作、探尋長方形的面積計算方法,?；顒舆^程具有自主性、創(chuàng)造性,、實(shí)踐性,、開放性，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生活動的主體性,、差異性,，使學(xué)生參與課程生成具有更大的創(chuàng)造性和主動性，這樣做及時擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容,，給予了學(xué)生創(chuàng)造,、展示的機(jī)會,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。

另外，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主體參與的民主氛圍,，和諧,、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證，因此,，我在課堂中常常與學(xué)生建立民主,、和諧的氣氛，這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,，積極性很強(qiáng)。

三,、 每次教學(xué)之前,，我充分的備好課，我深知備好課是上好課的`關(guān)鍵,，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,。教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如,，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中，我利用實(shí)物教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在進(jìn)行長方形、正方形的面積的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動手量,，畫等方法，提高學(xué)生的參與意識,。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽、吃夠；對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達(dá)能力等,；特別是對待差生學(xué)習(xí)積極性不高這方面,，我更加的重視他們，讓他們體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思,，寫在教案上或?qū)懺诮炭茣?，及時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，同時，積極學(xué)習(xí)有經(jīng)驗的張教師和白老師的優(yōu)秀經(jīng)驗,，聽他們對某一知識點(diǎn)的教學(xué)看法,，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，一部分學(xué)生會積極主動的學(xué)習(xí),。

因此，在今后的教學(xué)中,，還應(yīng)注重以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：

第一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗數(shù)學(xué),。

第二,、在生動、具體的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué),。

1,、圍繞生活實(shí)際設(shè)計數(shù)學(xué)活動。

2,、在活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

第三、解讀教材,，在有機(jī)整合和知識重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué),。

由此,，我覺得新課程下的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師,、引路人，是課堂討論的平等參與者,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識,、應(yīng)用知識。

六年級數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇四

新課程下的課堂教學(xué),，要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師、引路人,，是課堂討論的平等參與者,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自我探索得出的,，決不替代,；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示,，這一點(diǎn)十分重要,。當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識,、應(yīng)用知識,，現(xiàn)對半學(xué)期來的教學(xué)作如下反思：

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”,。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程,，也就是讓學(xué)生從自我的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā),，經(jīng)過自我的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,。例如教學(xué)《比例的意義和性質(zhì)》時,，我在新授前將設(shè)計這樣一段情境：同學(xué)們，你們明白嗎,？在我們的身上也有很多趣味的比,，如人的胸圍的長度與身高之比是1：2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1：1,，人腳的長度與身高的比是1：7,。當(dāng)人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后,，去買襪子只需要把它繞圈一周就明白何適不適宜了,，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎,？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的資料,，比例的意義和性質(zhì)。創(chuàng)設(shè)時代氣息感強(qiáng),，學(xué)生感興趣的分配利潤的問題,，引入課堂，教學(xué)資料貼近生活,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更投入,。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。

二,、新課標(biāo)進(jìn)取倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究,、勤于思考”,，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、分析和解決問題的本事,。創(chuàng)設(shè)必須的教學(xué)情境,，學(xué)生經(jīng)過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué),，獲得感性經(jīng)驗,，進(jìn)而理解所學(xué)知識，完成知識創(chuàng)造過程,，同時也為學(xué)生多彩的思維,、創(chuàng)設(shè)良好的平臺,，由于學(xué)生的經(jīng)歷不一樣，認(rèn)識問題的角度不一樣,，促使他們解決問題的策略的多樣化,，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展,。在活動中相互交流,，相互啟發(fā)，相互鼓勵,，共同體驗成功的歡樂,。最終教師能夠?qū)W(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生供給充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測,，在操作中驗證,，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解,，使課堂構(gòu)成多方的互動，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度,、思想,、方法，是一種探究的品質(zhì),，這對他們后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三,、恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué),，給予學(xué)生展示的機(jī)會。在比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)中,，我放手讓學(xué)生展開自學(xué),。“想寫哪個比例,，就寫哪個,。”這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來,，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。再如：在教學(xué)比例的各部分名稱時,，根據(jù)資料簡單，便于自學(xué)特點(diǎn),，放手讓學(xué)生和比進(jìn)行比較自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者,、合作者這一教學(xué)理念。

四,、興趣是人們進(jìn)取認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向,。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育,。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》一課時，我設(shè)計游戲環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)把小組中的每個同學(xué)當(dāng)成一個抽屜的情境，班上的學(xué)生自我利用道具書本,，根據(jù)自我的想法進(jìn)行合作交流。

總之,，我們要常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

六年級數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇五

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束,，靜下心來反思這一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦,、也有甜,，五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思。為使以后的工作更順利地開展,，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

一、思想方面,，我積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志,，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己,，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子,，努力提高自己的教學(xué)水平,。在校能遵守學(xué)校紀(jì)律，出滿勤干滿點(diǎn),，團(tuán)結(jié)同事,，關(guān)心學(xué)生。

二,、在教學(xué)方面,，以課堂教學(xué)為載體,，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。備課認(rèn)真仔細(xì),，盡力做到科學(xué),、準(zhǔn)確、嚴(yán)密,。備課時力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案,，力爭突出新教材新思路新方法,，教學(xué)反思《五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思》。及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。教學(xué)工作中，我立足于課堂,，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中,。在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主,，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn),，靈活設(shè)計教法,，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中,，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在平時與學(xué)生接觸的過程中,，盡量做到關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步,。努力關(guān)愛每一位學(xué)生的.成長,。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑,。練習(xí)設(shè)計有度,。由于三年級的學(xué)生比較小，自主能力比較差,，所以在練習(xí)設(shè)計時,，從班級實(shí)際出發(fā)，設(shè)計不同層面，不同要求的習(xí)題,，以中等學(xué)生為主,，形式多樣，循序漸進(jìn),，讓后進(jìn)生吃得飽,，又吃得好，力爭使好,、中,、差學(xué)生都有收獲,。

三、學(xué)習(xí)教育理論,，參加教研活動,。

課余時間,，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,，互相學(xué)習(xí)，共同提高,，從中,，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用,，堅持課后反思,，通過反思我也認(rèn)識了自己的許多不足。每個月堅持閱讀教育教學(xué)類的報刊雜志,，從中學(xué)習(xí)別人的長處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。勤記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,，并將學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,。

四,、今后努力的方向

今后我要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng),，知識上做到課課清,，嚴(yán)格知識點(diǎn)把關(guān)。對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)兒愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

六年級數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇六

近幾年來,，蜀山區(qū)教體局連續(xù)幾年對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測題目的靈活性和綜合性較強(qiáng),，針對此種情況，我和各位數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對有效的措施,，如：加強(qiáng)集體教研（每周一次大教研,、每周一節(jié)研究課）、加強(qiáng)教學(xué)反思（課后反思,、單元反思等）以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,；還根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置，施行了分層布置（優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題,、學(xué)困生完成部分作業(yè)并在校面批面改等）,，以加強(qiáng)練習(xí)的針對性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求,，每周還對一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)及練習(xí),，強(qiáng)化新知的鞏固；還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì),，加強(qiáng)競爭意識,；還加強(qiáng)了和家長的聯(lián)系，以取得家長的配合和支持等等,。但往往是期望越高失望就越大,。

實(shí)踐證明，效果雖然不錯,，但還是通過畢業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問題,，例如：

1、盡管在學(xué)困生身上付出了很多的時間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績上看,，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距,。

2,、 部分學(xué)生不善于動腦思考，不會舉一反三,，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做,，題目稍加靈活變化就無從下手；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識解答或借助畫線段圖幫助理解,、分析題意來解答,；應(yīng)用幾何知識解決實(shí)際問的能力差,。

3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來,。

（1）少部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：在上學(xué)期畢業(yè)考試中要求列豎式計算的題有的學(xué)生最后算完忘記填寫橫式；用遞等式計算的題過程完整,，計算結(jié)果沒有按要求化成最簡分?jǐn)?shù),；漏數(shù)等。

（2） 少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。這也是讓我們非常頭疼的問題，有些簡單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯,，讓我們感到很可惜。

（3） 少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查,，不會檢查,，明明錯誤在眼皮下卻看不出來,；有的學(xué)生是懶的檢查,。

4,、我們在教學(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方,。例如，在上學(xué)期畢業(yè)考試中反映出部分學(xué)生對小數(shù)除法中余數(shù)的問題掌握不好,，說明我們忽視了這個知識點(diǎn)的鞏固,。

1,、學(xué)困生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們遺忘知識特別快,，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。我這兩年教過的.學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真,，并不是調(diào)皮不干，他們也努力了,，在家也完成作業(yè),，但是完成的質(zhì)量較差,，因此我們在校給他面批面改。雖然今天的學(xué)會了,，可是過幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時候,，堆積的知識太多了,，補(bǔ)不過來。

2,、部分學(xué)生不善于動腦思考,，被動接受知識的現(xiàn)象,，原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識,、思想懶惰以外,，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系,。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時間就少了，時間一長,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

3,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法,、計算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時教給學(xué)生的，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí),。

通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1、對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，一定要讓他堅持達(dá)到老師提出的目的,，獨(dú)立地解答習(xí)題。有時候,，可以花兩三節(jié)課的時間讓他思考,，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,，而習(xí)題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候，他求知的愿望將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí),。教育這樣的兒童,，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致、耐心和富于同情心,。

2,、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,。在組織教學(xué)中，堅持以學(xué)生為中心,，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題,，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象,。

3、 在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法。 如：培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時必有驗算的習(xí)慣）,；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價能力,，指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認(rèn)真改錯,，提高正確率,；每天的作業(yè)計時（做的時間、檢查的時間）,，并取得家長的有力配合（簽字）等等,。

4、備課和教研再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面些,，發(fā)揮集體的優(yōu)勢,，盡最大努力作好教學(xué)工作,。

六年級數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇七

對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的原因之一便是脫離實(shí)際,。本節(jié)課一開始出示摩托車的里程表,，雜技表演走鋼絲等，是學(xué)生非常熟悉的,，貼近學(xué)生生活的實(shí)際,，體會到“圓的周長”和我們的生活是息息相關(guān)，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并為后面學(xué)生解決一些實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識埋下伏筆,。

我國著名教育家顧明遠(yuǎn)說過“不會提問的學(xué)生不是好學(xué)生，學(xué)問就是要學(xué)會問”,。但是怎樣才能讓學(xué)生感到有問題呢,？我們必須啟發(fā)學(xué)生主動想象，去挖掘去追溯問題的源泉,，去建立各種聯(lián)系和關(guān)系,，使學(xué)生意識到問題的存在。我在本節(jié)課先創(chuàng)設(shè)一個問題情境,，使學(xué)生感悟到：必須先要知道圓的周長,，而直 接測量圓的周長很麻煩，有沒有更簡單的辦法,？促使學(xué)生去尋找解決問題的辦 法,，通過“猜想——驗證”“探索——發(fā)現(xiàn)”圓周長的計算方法后，又提出測量一棵古樹的直徑你有什么好主意,？

如果測量你家到學(xué)校的距離你有什么辦法,？這是兩個和學(xué)生生活緊密結(jié)合的問題，學(xué)生有感而發(fā)的方法有很多,，學(xué)生 的回答應(yīng)該說是非常精彩的,，這既讓學(xué)生靈活運(yùn)用了圓周長公式（可以測量周 長再計算直徑）并呼應(yīng)了課堂的導(dǎo)入，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活了學(xué)生 的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

生活問題數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)知識生活化,，把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活實(shí)際，不但可以 使學(xué)生感到我們所學(xué)的`知識是有用的,，而且有利于提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的本 領(lǐng),，我在本節(jié)課的最后部分安排了兩個生活問題，并都是“以你”的語氣陳述,，努力使學(xué)生能身臨其境,，當(dāng)解決問題的主人，提高學(xué)生的應(yīng)用意識,，由 于我們身邊的問題答案往往不是唯一的,，如計算你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？許多同學(xué)都想到先數(shù)自行車車輪轉(zhuǎn)了多少圈,，用周長乘以圈數(shù),，對于怎樣數(shù)車輪有的同學(xué)提出直接數(shù)，還的同學(xué)甚至想到了用一根長繩讓它跟著輪子轉(zhuǎn),，看看它轉(zhuǎn)了多少圈,，也有一些同學(xué)提出了在自行車上裝一個計數(shù)器的辦法,，不但培養(yǎng)了學(xué)生開放型的思維方式，還激發(fā)了學(xué)生去動動手的愿望,。

在推出圓的周長公式后,，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出已知周長求半徑或直徑。在推出圓面積公式后,，引導(dǎo)學(xué)生推出已知直徑求面積的公式,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)半圓周長和面積特點(diǎn)、探討環(huán)形面積的計算技巧等等,。正是由于進(jìn)行了一定量的拓展訓(xùn)練,， 學(xué)生在解決實(shí)際問題時的能力更強(qiáng)了。

六年級數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇八

本次期末考試試題是從試題安排來看,，對記憶力的題目考得相對較少,，比較注重檢測學(xué)生學(xué)習(xí)力與想象力結(jié)合的情況,。從內(nèi)容看,這份試題主要以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以課本為主，是較基礎(chǔ)的一份試題,?；灸芸疾閷W(xué)生上學(xué)期以來所學(xué)的基礎(chǔ)知識,，考查了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，還檢驗了學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力,，也就是解決實(shí)際問題的能力,。

針對本班學(xué)生卷面答題的情況，現(xiàn)對全班學(xué)生進(jìn)行記算能力,、想象力和學(xué)習(xí)力三個方面進(jìn)行分析,。

（一）關(guān)于計算能力的試題分析

第一大題、仔細(xì)算一算,，95%的學(xué)生掌握,。出錯是由于不細(xì)心和沒有掌握計算技巧。

（二）關(guān)于想象力的試題分析

題中考到想象力的.題目有以下幾題,，目的是考察學(xué)生能否根據(jù)書中的題目進(jìn)行發(fā)揮想象力,。

（1）判斷題第1小題。

（2）填空題第10,、13小題

（3）應(yīng)用題的第3小題,。

從以上分析來看，學(xué)生在空間想象這個題目考得比較理想,，可能由于在單元測試的時候已經(jīng)考過類似的題目，因此學(xué)生掌握比較理想,。相反的有些題目就考得不太理想,，例如填空題的第3小題,，部分學(xué)生不會做了，這說明學(xué)生想象力不夠豐富,，不懂得一題多變的思維,。

（三）關(guān)于學(xué)習(xí)力的試題分析

關(guān)于考察學(xué)習(xí)力方面的試題，是本次考試中重中之重,。

試題中學(xué)習(xí)力答題的情況

（1）填空題除記憶力與想象力的題目外其余題目,，全隊率占38%。

（2）判斷題第2,、3小題,，全隊率占98%。

（3）選擇題5,，全隊率占77%.

（4）計算題全隊率占95%.

（5）解決問題1,、2小題，全隊率占85%.

由于考察學(xué)習(xí)力的題目比較多,，學(xué)生做錯的題目不同,，全對的人數(shù)比較少，但就總體來說,，大部分學(xué)生基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的,，根據(jù)分析圖可以看出學(xué)生的計算能力還須提高。

反思一個學(xué)期的課題實(shí)驗工作,，我側(cè)重了對學(xué)生記憶力和想象力的輔導(dǎo),，沒有花更多的時間在學(xué)生學(xué)習(xí)力方面進(jìn)行指導(dǎo)，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo),，這也是導(dǎo)致學(xué)困生考得較差的原因,。

1、教師在教學(xué)中需要進(jìn)一步認(rèn)真的鉆研教材,，把握教材,。教學(xué)中要營造更為寬松的教學(xué)氛圍，要給學(xué)生創(chuàng)造情景,，提供機(jī)會,，要求學(xué)生繼續(xù)用大聲朗讀概念、例題和練習(xí)的方法指導(dǎo)學(xué)生讀書,，提高記憶力,。

2、運(yùn)用思維導(dǎo)圖上課,，發(fā)揮出學(xué)生最好的想象力,，充分利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的想象力。

3,、繼續(xù)做好冥想訓(xùn)練和腹式呼吸的訓(xùn)練,，為學(xué)生的記憶力和想象力做好前提條件,，最終能確保達(dá)到更好的學(xué)習(xí)力。

4,、在練習(xí)中要加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng),，計算時做到認(rèn)真仔細(xì)，使學(xué)生學(xué)會舉一反三,，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力,。

5、要認(rèn)真及時地做好學(xué)困生的教育,、輔導(dǎo)工作,，要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從智力因素,、非智力因素諸方面加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；要關(guān)注學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，有效利用輔導(dǎo)時間,，針對問題和不足，強(qiáng)化知識講解和技能訓(xùn)練,，讓這部分學(xué)生真正聽懂,、學(xué)會。

六年級數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇九

“現(xiàn)在的學(xué)生越來越懶了,，越來越難教了”,，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也似乎成了許多老師的共識,。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考,、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對這個現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識：

1,、學(xué)生思維與表達(dá)有差異,，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會,。使學(xué)生處在民主,、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新,。

2、要尊重學(xué)生的意愿,，挖掘?qū)W生潛力,，把學(xué)生從知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐,，在課堂上將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來,，不妨講講一些課外知識，比如歷史,、時事,、自然、科學(xué)等等方面的知識,，與學(xué)生共同討論分享，增長學(xué)生的知識;

3,、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。”“動手實(shí)驗,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！?課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程,，“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價值。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時,，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐,、探究和交流的活動,。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。問題提出后，鼓勵學(xué)生通過觀察、比較,、交流,，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個過程中，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律,，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會了學(xué)習(xí)的功效,，整個過程讓學(xué)生動口，又動手,，適時地進(jìn)行動手操作活動,，而教師只從一個組織者,、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動參與操作,、討論,、匯報交流,、提問,、質(zhì)疑,、爭論的全過程,，提高其分析問題,，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。

4,、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程,，基本上是師問生答的問答式教學(xué)。教師問得淺顯直露，無思維價值，探索的空間太小，學(xué)生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維,、求異思維、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的猜想，進(jìn)行實(shí)驗等問題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題,，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨(dú)特的個人見解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感,，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊互助合作的精神,。在新課程的實(shí)施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天,。

因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音,。

2.相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6.誠實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書育人,。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題,，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重，理解,、信任;教師要愛學(xué)生,，用心去愛，用行動去愛,，對于學(xué)生所犯錯誤,，不能只批評不教育，要寬容善待,，并給他們改正錯誤的機(jī)會。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天,，用我們的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會愛戴我們，家長就會信任我們,，我們的教學(xué)改革就會成功,。

六年級數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十

教學(xué)反思，就是教師在教育教學(xué)時實(shí)踐中,，對自我行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)進(jìn)行解剖分析,、修正和完善，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程,。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫多年的反思就有可能成為名師?！狈此际墙逃ぷ鲗?shí)踐的礦石進(jìn)行“冶煉”的最好辦法,。一節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思，一個單元的數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思,，六年級一年的數(shù)學(xué)教學(xué)更需要反思,。

近兩年，我市小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試題的靈活性和綜合性較強(qiáng),，針對此種情況,，我和我們六年級數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對有效的措施：

1、加強(qiáng)集體教研——每周一早上一次大教研,，如：學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”,；研究現(xiàn)行教材的廣度、活度,；如何更好的把握教材等,；每節(jié)課前進(jìn)行集體備課，做到質(zhì)疑,、解疑,、釋疑。

2,、加強(qiáng)教學(xué)反思——寫好每節(jié)課的課后反思,，反思自己的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)，記錄自己的感受,、心得,、評價與修訂，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗,；寫好每單元的單元反思,，反思本單元的得與失，及今后的改進(jìn)措施，以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

3,、根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置，施行了分層布置：優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題,、后進(jìn)生完成基礎(chǔ)的作業(yè)等,，以加強(qiáng)練習(xí)的針對性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)了競爭意識。

4,、加強(qiáng)了和家長的聯(lián)系,，以取得家長的配合和支持等等。

實(shí)踐證明,，效果是不錯的,，但還是通過畢業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問題：

1、學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成,。

（1）部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù),、漏數(shù),、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤,，要求簡算的不寫主要簡算過程,，用遞等式計算的題過程不完整；計算結(jié)果沒有按要求化成最簡分?jǐn)?shù)等,。

（2） 部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：對題中提供的原始材料、情境,、信息,，不能耐心解讀，稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,。計算時顧此失彼,，面對眾多信息時理不清頭緒，導(dǎo)致出錯,，讓我們感到很遺憾,。

（3） 部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：他們做完了題不知道檢查,，認(rèn)為只要會做就是對的；有的學(xué)生不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來,；有的學(xué)生知道要檢查,，也會檢查，卻懶的檢查,，結(jié)果造成不該錯的也出錯,。

2、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力差,。表現(xiàn)為：平時對老師講過的題目會做,，考試時題目稍加靈活變化就無從下手；較復(fù)雜的應(yīng)用題不會分析量與量之間的關(guān)系,，不善于綜合性的運(yùn)用知識解答問題,，稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不會找分率與分率對應(yīng)量，不會借助畫線段圖幫助理解,、分析題意來解答,；應(yīng)用幾何知識解決實(shí)際問題的能力差。

3,、每年在學(xué)困生身上付出的時間和精力是最多的,，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小或根本沒有進(jìn)步,，和我們的預(yù)想有一定的差距,。

4、在教學(xué)中我們還有對知識的廣度不夠,，拓展知識的外延也不夠,。如，在前兩年畢業(yè)考試中都出現(xiàn) “奧數(shù)” 類的試題,，學(xué)生無從下手,，說明我們忽視了“奧數(shù)”基本題型在課堂中合理、恰當(dāng)?shù)臐B透,。

面對以上諸多問題,，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣,、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,，不是臨考時想控制就能控制的,，需要家長和數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

2,、對與不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的現(xiàn)象,，原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、思想懶惰以外,，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識,，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時間就少了,，時間一長,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了，反而依賴教師講解的愿望更強(qiáng)烈了,。

3,、學(xué)困生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們對知識的遺忘速度特別快,，早上剛教過的內(nèi)容到下午可能就忘記了,。這幾年我教過的學(xué)困生學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真、努力,，能認(rèn)真聽課,、完成作業(yè)，但質(zhì)量卻較差,。即使這會講會了,，他也能快速的看似理解的改完，可是過不了幾天就又遺忘了,，特別是到最后綜合練習(xí)的時候,，堆積的知識更多，難度更大,，補(bǔ)都補(bǔ)不過來,。

4、“奧數(shù)”知識的滲透,，不象一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),，那么易理解、掌握,，它需要較強(qiáng)的思維能力,。因此，在以往的教學(xué)中就顯得特薄弱,，透出了教中漏,，學(xué)中失的現(xiàn)象,。

通過深刻反思平時的教學(xué)行為，并查閱相關(guān)的書籍,，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1、 加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

這一習(xí)慣的養(yǎng)成需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法,。在教學(xué)中要對學(xué)生加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,，格式指導(dǎo)，培養(yǎng)自我檢驗,，自我評價,，并對自己作業(yè)中的錯題進(jìn)行分析的能力。嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格監(jiān)控,，盡量讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考,，仔細(xì)計算,，自覺檢驗的良好習(xí)慣。六年級是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個重要轉(zhuǎn)折,，應(yīng)該抓住這個關(guān)鍵的時期努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，一旦形成了良好習(xí)慣，就很容易進(jìn)入自我學(xué)習(xí)的階段,，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了保證,。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，不僅僅是對最后學(xué)生考試有幫助,，將會使學(xué)生受益終身,。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，更要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,。

現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小,，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會做,。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，用足,，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化,。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟,。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、提煉出數(shù)學(xué)模型,，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

3,、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次畢業(yè)成績來看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想,。因此,，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,，對這部分學(xué)生要有所偏愛,，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，充分調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，針對差異，分層次教學(xué),，分層次輔導(dǎo),，分層次布置作業(yè)，以保證所有的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,，從而保證教育教學(xué)量的不斷提高,。

4、加強(qiáng)備課和教研的再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面,，更要加強(qiáng)發(fā)揮集體的優(yōu)勢，將“奧數(shù)”合理,、適時的穿插于教學(xué)中,，盡最大努力作好教學(xué)工作。

總之,，我真誠地希望我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能百尺竿頭,，更進(jìn)一步！這有賴于作為數(shù)學(xué)教師的我以更為飽滿的熱情,，高度的社會責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐,、在實(shí)踐中提升,。

六年級數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十一

擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，但本次真的感到諸多的不同和困惑?！袄Ф恢\則窮,，窮而不戰(zhàn)則亡”務(wù)必改變了。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改善,，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用,。

在教學(xué)中，雖然想了很多的辦法,，但發(fā)現(xiàn)存在一些問題,，主要有：

1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距,。

2、部分學(xué)生不善于動腦思考,，不會舉一反三,，被動理解知識的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識解決問題的潛力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做,，題目稍加靈活變化就無從下手；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識解答或借助畫線段圖幫忙理解,、分析題意來解答,；

3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來,。

（1）少部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們十分頭疼的問題,，有些簡單的.問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯,。。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不明白檢查,，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來,；有的學(xué)生是懶的檢查,。

4、我們在教學(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方,。

針對出現(xiàn)的問題,，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1,、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識個性快,，可能你早上剛教過的資料到下午他就忘記了,。有的這天的學(xué)會了，但是過幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時候,，堆積的知識太多了，補(bǔ)但是來,。

2,、部分學(xué)生不善于動腦思考，被動理解知識的現(xiàn)象,，原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識,、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有必須關(guān)系,。有時擔(dān)心學(xué)生不理解的知識，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時間就少了，時間一長,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法,、計算的技巧等教師還是就應(yīng)隨時教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。

透過反思和查閱相關(guān)的書籍,，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)用心地采取必須的措施加以改善：

1、對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，必須要讓他堅持到達(dá)老師提出的目的,，獨(dú)立地解答習(xí)題,。有時候,，能夠多給一些時間讓他思考,，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,，在組織教學(xué)中，堅持以學(xué)生為中心,，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題,，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動理解知識的現(xiàn)象,。

3,、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學(xué)生計算潛力的同時結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時必有驗算的習(xí)慣）,；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價潛力,，指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認(rèn)真改錯,，提高正確率,。

4、備課和教研再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面些,，發(fā)揮群眾的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學(xué)工作,。