總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師研修總結(jié)題目篇一

能夠來到祖國的首都北京和國家級專家老師們零距離接觸,，做為一個鄉(xiāng)村教師的我是幸運的,。幾天來當(dāng)我懷著激動地心情聆聽專家的教誨，晚上與自己的老師,、 同伴們暢所欲言的討論交流內(nèi)心沉靜而充實,，學(xué)習(xí)著并思考著的我是幸福的。

幾天來,，我思考了很多,，收獲了很多。我了解了國家基礎(chǔ)教育綱要,，學(xué)習(xí)了班級管理的技巧,，知道了如何備課上課評課有了全新。如何做一名讓學(xué)生喜歡的老師如何在專業(yè)的道路上快速成長等等…… 在學(xué)習(xí)的同時,，我也在思考我今后應(yīng)該如何改變自己

我要學(xué)會在上課時精神飽滿充滿精氣神,。為我們上課的專家教授他們有的已經(jīng)八十多歲了，好幾個已經(jīng)退休了,，但是他們的精神依然是那樣的飽滿,，課堂依然是那么風(fēng)趣，讓我們?nèi)巳硕枷矚g聽,，這樣的課堂我們喜歡,，我想如果我們也能夠在自己的課堂上這樣做，那么我們的學(xué)生也會愛上我們,、愛上學(xué)習(xí),。專家教授們用自己的所作所為告訴了我們陽光心態(tài)的重要性。張焰博士告訴我們航大的大學(xué)生一半有心里疾患,，有的學(xué)生要依靠心里輔導(dǎo)來完成學(xué)業(yè),，有的學(xué)生因此而輟學(xué)，輕生,，而這些心里的形成都是幼年或小學(xué)階段已經(jīng)形成,。聽了這些，我不禁反思自己的教學(xué)行為，盡管想著公平對待每個學(xué)生,，但是有時還是會忍不住訓(xùn)斥學(xué)生,，有時也會帶著情緒遷怒學(xué)生。當(dāng)我想到我偏愛的孩子可能無法面對成長的挫折,，叮嚀的學(xué)生又可能產(chǎn)生自卑心理影響他們的人際交往,，以后的學(xué)習(xí)等等我對學(xué)生的工作太多需要改變以后我要多關(guān)注學(xué)生的情感尊重學(xué)生理解學(xué)生，讓自己首先具備陽關(guān)心態(tài)照亮每一個學(xué)生的心田建造陽光課堂陽光班級是每一個學(xué)生都健康,、快樂的成長,。

王美玲教授指出“生態(tài)課堂是師生差異的課堂”他從遺傳學(xué)心理學(xué)方面告訴我們學(xué)生之間存在著多種差異，要尊重他們的差異,。吳正憲老師對尊重差異提出“允許——對接——等待”的理念,。劉老師指出要讓學(xué)困生和特長生都得到發(fā)展。他們這些說法與做法體現(xiàn)的都是對差異的尊重,。我想到我在教學(xué)中為了邏輯思維,、空間觀念不強的孩子學(xué)好數(shù)學(xué)用盡了各種辦法：生生互動、自己下課輔導(dǎo)等等,，收效甚微師生都筋疲力盡,。我思考為什么我不會降低要輸慢慢等待，也許在等待的過程中會發(fā)現(xiàn)更美的景色,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生得到能力的發(fā)展,。

蘇霍姆林斯基告訴我們的是每一個學(xué)生都是活生生的個體，我們要尊重個體差異,，通過教師的教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù),，讓每一個學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動的成功的樂趣,。其實這個道理我們每一位教師都懂,，但在實際工作中，我們往往背道而馳,，忽視了學(xué)生的個體,，我們使用一把尺子衡量學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生越走越難,，最終成立班里的學(xué)困生,，他們在學(xué)習(xí)上不自信，有的從小學(xué)一年級就認定成了差生,，學(xué)不會,，其實是我們老師缺乏對孩子真誠的關(guān)愛。在教學(xué)中要因材施教,，想辦法在教學(xué)上下功夫,，既要讓優(yōu)等生吃飽并且吃好,，還要顧及到學(xué)困生,，降低目標,，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有成功感,，這樣他們會越學(xué)越有勁頭,，我們也會看到希望。備課中,，不僅要備教材教法,，更重要的是備學(xué)生。因為一個班的學(xué)生雖然年齡,、智力相當(dāng),，但每個學(xué)生都是獨特的。我們教師要走近學(xué)生,，了解他們,，確定學(xué)習(xí)目標，選擇教學(xué)方法,，教師要設(shè)計有層次的作業(yè),，使不同水平的學(xué)生都有收獲，這樣才能使所有學(xué)生得到發(fā)展,，增強他們的學(xué)習(xí)自信心,。評價學(xué)生也不能用“成績標準”作為唯一的尺子來衡量學(xué)生，要多方面地考查學(xué)生表現(xiàn)和能力,。使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,，以促進他們的身心發(fā)展。

王美玲教授,、張繼英教授,、吳正憲教授都用個人魅力對學(xué)生的深遠影響，通過學(xué)習(xí)交流我認為魅力可用兩個標準來分,，一個就是知識的,、人格的或者內(nèi)在的、外在的,。如何提高個人魅力收到各位教授的啟發(fā),，我今后會從以下方面做好。

1,、多讀書養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣

趙希斌博士說：具備豐富的學(xué)科知識是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ),，張金英老師說：最少要記住200個笑話、小故事,。在教育過程中順手拾來,，而這從何而來答案只有一個讀書,。讀專業(yè)的書也讀非專業(yè)的書。我們的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認識這一點,。宋主任假期為我們推薦了《給教師的100條新建議》一書,，讀后感覺受益匪淺。交流中雷主任也提到了她為我們訂購了許多專業(yè)的書,，為了督促我們讀書學(xué)習(xí)成長,，領(lǐng)導(dǎo)用心良苦。

“腹有詩書氣自華”,，在今后的工作中我會多讀書,，也會帶動學(xué)生一起讀書，提高自己素質(zhì)充實自己人生的同時,， 為孩子們營造讀書的氣氛,。

2、多反思：反思過程是一個自醒的過程

在生活中與人接觸中經(jīng)常反思,、會完善自己的人格,，與人為善。

教學(xué)過程中反思,，會完善自己的課堂,，與時俱進。古人云“吾日三省”,。作為骨干教師的我更要在工作中堅持寫教學(xué)反思,，獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn),，并及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題,，促進自己快速的成長。 3,、多積累不動筆墨不看書,，讀書要積累才有趣課課寫反思，把自己的所思所想及時記錄下來,，使自己的教師水平,，寫作水平都有高。

幾天來,，我學(xué)習(xí)著忙碌著,，快樂著并幸福著。雖然學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束,，但是真正的教師歷程才剛剛開始,，教師的學(xué)習(xí)和研究是無止境的，我堅信“學(xué)無止境”的格言,，在專家名師的引領(lǐng)下通過自身的努力,、大膽的嘗試,，在不斷的探索與實踐中走向成熟。

最后我想用吳正憲老師的講話來勉勵自己 “重新認識自己,、重新認識他人,、重新認識學(xué)生、重新認識課堂,、形成新認識獲得新體驗,、取得新進步?！?/p>

教師研修總結(jié)題目篇二

“總有一種色彩屬于我”，盡管每天的學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)的是“紅”與“綠”兩種色彩的轉(zhuǎn)變,，但我期待的則是心中那一道色彩的出現(xiàn),。

正如莎士比亞的名言所說：一千個人眼里有一千個哈姆雷特。的確如此,，每個人的創(chuàng)意,，每個人的思路，就好像一道美麗的彩虹,，七彩交織,，絢麗多姿。在這里,，不分年齡大小,，不論教齡長短，人人都可以暢所欲言,，人人都可以編織美麗的彩虹,。

導(dǎo)課環(huán)節(jié)是紅色，點燃了學(xué)生心中的熱情,；

教學(xué)內(nèi)容是橙色,，承載著知識的累累碩果；

磨課交流是黃色,，碰撞出思想的璀璨火花,，

評價語言是綠色，解除了心中焦急的疑惑,；

自主學(xué)習(xí)是青色,，散發(fā)著學(xué)生活力的探索；

師生交流是藍色,，凝聚著海天相依的情懷,；

教學(xué)反思是紫色，反饋著教師點滴的成果,。

紅橙黃綠青藍紫,，承載的是每一位參與研修的老師對于教學(xué)的不懈追求,，對于學(xué)生的滿滿期待。

在我看來,，遠程研修就如同夏天里的一場雨,，盡管雨中前行不易，但心中卻透著一絲涼意,。前行中,，我們品讀專家的點評，碰撞交流的火花,，執(zhí)筆隨心的感悟,，每個人的心中都期待雨后的那道彩虹，期待天邊的那一抹色彩,。

“總有一種色彩屬于我”,，愿我們在研修中，不畏風(fēng)雨,，攜手同行,，聞泥土的清新，品甜密的花汁,，找到屬于自己的色彩,，勾勒出最別樣的彩虹！

常會聽到老師對開放課堂等教學(xué)經(jīng)歷用一個詞來形容,，那就是——“磨課”,。多么形象的比喻！一堂好的課往往是需要“磨”出來,，相信很多的老師對此都深有體會,。這中間不僅要“磨”教材、“磨”教案,、“磨”教學(xué)還要“磨”教師,，甚至“磨”學(xué)生。課堂教學(xué)的“磨課”過程如蝴蝶出蛹,。好課,，引領(lǐng)著教學(xué)時尚的風(fēng)向，它的每一個細節(jié)都可能給我們以啟迪,，以思索,，一堂好課經(jīng)歷了多次的磨練蛻變而成的，這就是一種新的教學(xué)理念,、一種新的教學(xué)走向……

“謝謝你給我的愛”,，這一定是長大后麥克勞德回憶起自己的童年往事時會說的一句話。麥克勞德遇到了一位高明的校長,，沒有嚴厲的呵斥,，沒有嘲笑的譏諷,，更沒有傷害的體罰，他給予的懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖,。這是一個包含著理解,、寬容和善待心懷的 “懲罰”。

教師研修總結(jié)題目篇三

感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了本次培訓(xùn)的機會,，我十分珍惜本次提升自己的機會,，認真參與課程學(xué)習(xí)和研討活動。我覺得本次培訓(xùn)對我的教育教學(xué)理論的提高,，以及教學(xué)技能的提高等方面都有很大的幫助,，下面我匯報一下自己的一些培訓(xùn)體會，把自己參加此次研修活動進行如下總結(jié),。

我認真學(xué)習(xí)網(wǎng)上通識培訓(xùn)的各項內(nèi)容,，并完成了相應(yīng)的研討交流和實踐反思工作。在培訓(xùn)活動中我無論是必修課程還是選修課程,，都抽出時間認真學(xué)習(xí)，如《教師如何做校本研修》,；《師愛的智慧》等等內(nèi)容都使我受益匪淺,。尤其是提高了我對教學(xué)的進一步認識，如教學(xué)反思包含教學(xué)目標的反思,、教學(xué)策略的反思及教學(xué)效果的反思,。在教學(xué)中我們要注意反思教學(xué)目標的設(shè)定是否符合學(xué)生的實際情況，等等這些都對我有很大的啟發(fā),，提高了我的理論修養(yǎng),。

為了使本次培訓(xùn)活動對自己的教學(xué)實踐有更大的幫助，我參加了學(xué)校的多元化的校本培訓(xùn)與研究活動：

1,、舉辦專題講座,，我是學(xué)校的教學(xué)主任，我在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,，為學(xué)校組織新課改的理論學(xué)習(xí),、專題研討活動。我參與講座并組織了關(guān)于教學(xué)反思,，敘寫教育故事以及學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的專題講座,，同時進行了課改的經(jīng)驗介紹。

2,、教研活動是新課改成功的有力保證,，通過教研，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題以達到集思廣益,，全面提高。本學(xué)期我組織開展了同學(xué)科集體教研,、錯位備課的教研活動,，同一學(xué)科不同學(xué)年做到一起進行研究、切磋,、交流,，互相取長補短，共同提高,。在我的帶領(lǐng)下,，教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新,，基本摒棄了陳腐的觀念,，形成了全新的教學(xué)觀念。

3,、以課例為載體,，進行教學(xué)反思。教師新的教學(xué)觀念的來源都是從其他教師那里學(xué)來的,。我認為校本培訓(xùn)不能空對空,，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實踐結(jié)合起來，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進行,。在進入課改實驗的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)，新的教育理念,，要轉(zhuǎn)化為教師的個人教學(xué)觀念,，要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié)，確實需要一個過程,，要縮短這個過程,，最有效的方式就是進行具體的教學(xué)課例分析。為此在學(xué)科教研時間,，我們選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課,，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評議,。哪些課堂設(shè)計,，符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法,？這樣的課例分析深受教師們歡迎,，對教師的教學(xué)行為觸動最大。

4、通過敘寫自己的教育故事或總結(jié)一份教學(xué)案例,、新課標解讀,、寫讀書筆記等方式使我在教學(xué)基本功方面得到了有力提升。

為了使自己的課堂教學(xué)更加有效,，也為了使自己能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)科骨干教師作用,，我?guī)ьI(lǐng)課題組教師開展構(gòu)建理想課堂活動，強調(diào)課堂即學(xué)堂,，努力提高課堂教學(xué)的有效性,。通過常態(tài)聽評課、實驗教師匯報課,、同課異構(gòu)等等形式,，我們積累提高課堂有效性的方法，并形成了相應(yīng)的科研成果,。同時,，當(dāng)大家真正地投入一節(jié)課的討論時，在討論中,，老師之間交換了各自的想法與意見,，在交流的過程中老師們學(xué)到了很多關(guān)于細節(jié)處理的技巧，所謂“一人計短,，眾人技長”,。識別自身的缺點和不足，并虛心請求別人的意見和建議,，這是教學(xué)進步的有效途徑。這種課例研究既是一種經(jīng)驗,，也是一種課程,。讓我們在其中獲得實實在在的收獲的同時也實實在在地獲得了經(jīng)驗的積累。四,、做好常規(guī)教學(xué)工作,、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成，同時認真落實培優(yōu)補差,，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展,。在抓好課堂教學(xué)的同時，我堅持每學(xué)期聽評課40節(jié)以上,，并認真完成教學(xué)設(shè)計,、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思等工作,，我認真批改作業(yè),，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。同時,，培優(yōu)補差對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點也是難點,。需要教師在這方面付出了大量的時間和心血。我重視對學(xué)生的輔導(dǎo)工作,，堅持培優(yōu)補差,，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴，我本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準則，一如既往,、再接再厲,，力爭把工作做得更好。

我知道自己作為一名學(xué)科教師,，尤其是學(xué)科骨干教師,，在學(xué)習(xí)和實踐工作中做的還很有限，我將進一步努力做好自己,。

教師研修總結(jié)題目篇四

不知不覺中,，遠程培訓(xùn)第二階段選學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修就要結(jié)束了，又到了寫研修總結(jié)的時候啦,！靜心細想,，可能是因為這一次有江畔錦月相伴，過的充實,。只有在第二階段研修臨近尾聲,，才會產(chǎn)生這樣一種感覺吧。是??！第二階段研修又要結(jié)束了，該是給自己數(shù)數(shù)收獲多少果實的時刻啦,。

收獲一：清醒的認識到誰是課堂的主人,。第二階段研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻認識到：學(xué)生是課堂的主人,，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺,。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。我一改過去多年的`以講為主的教學(xué)風(fēng)格,，開始嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，我在課堂上提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示交流,。一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得基本技能,，在交流中獲得能力提升。

收獲二：認識了一些新形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式,。這次,，我收集大量的新的教學(xué)理念的教學(xué)資料并整理記錄在讀書筆記上，在讀書筆記中先后記錄了名師的作文批改法,、六步教學(xué)法,、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、教學(xué)案教學(xué)法,、洋思教學(xué)模式,、杜郎口教學(xué)模式等。通過積累這些資料,，逐步提高了對當(dāng)前一些流行的教學(xué)模式教學(xué)方法的認識及理解,，并吸取其精髓，結(jié)合自己的教學(xué)實際應(yīng)用到實際教學(xué)中,。

收獲三：提升了自己的教學(xué)實踐的能力,。江畔錦月研修活動中，我認為受益最深的還是小學(xué)生課外閱讀的研究：目前,，課外閱讀對當(dāng)前小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)影響力是不言而喻的,，但現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：小學(xué)生閱讀方式失當(dāng)；閱讀習(xí)慣不良,；閱讀數(shù)量不足,；閱讀品質(zhì)也不高，并存在著名著叫好不叫座,；快餐文化大量充斥其間等現(xiàn)象,。針對現(xiàn)存問題從激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、創(chuàng)設(shè)閱讀的條件,、指導(dǎo)閱讀的方法、建立課外閱讀檔案,、營造良好社會環(huán)境等方面的應(yīng)對策略來指導(dǎo)學(xué)生,。托爾斯泰說過：“知識只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候,才是真正的知識?！睉?yīng)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化吸收的知識通過分析,、概括、比較,、綜合,、聯(lián)想等思維方法，運用到進一步的閱讀和寫作當(dāng)中去，做到以讀促思,、以讀促寫,，讀寫遷移，從而提高自己的閱讀和寫作能力,。

閱讀被譽為智慧之源,，課外閱讀更是人類發(fā)展的一種重要精神資源。而且實踐證明,開展課外閱讀正是語文教學(xué)“開放搞活”的有效途徑之一,可以構(gòu)建“大語文”教學(xué)的良好環(huán)境,，積累和構(gòu)建小學(xué)生的文化,。作為教育者，應(yīng)真正走進學(xué)生的課外閱讀,，做出正確的指導(dǎo),，探索一條科學(xué)性的思路。誠然,，小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的方法絕非坦途一道,，如何在千頭萬緒中尋找解決問題的最佳方案，需要我們戮力以同心,，上下而求索,，共同去研究。

總之,，二期研修讓我受益匪淺,，我由衷感謝江畔錦月！

教師研修總結(jié)題目篇五

八月十三號,，我有幸在開發(fā)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，參加了為期五天的“北京師范大學(xué)名師成長工程----聊城市骨干教師高級研修班”的培訓(xùn)。雖然只有短短的五天,，但卻給我?guī)砹藰O大的震撼,。我感嘆于專家們先進的教育教學(xué)理念、幽默風(fēng)趣,、侃侃而談的為師風(fēng)度以及他們對教師的專業(yè)成長提出的獨特的思想與合理化建議,，這無疑就像茫茫大海中的一盞燈塔，給我指明了航行的方向?，F(xiàn)在,，我將我的收益、感受與思考作如下匯報,，希望和大家一起交流學(xué)習(xí),。

愛學(xué)生、愛學(xué)習(xí),，做有價值的老師,。之前,，我也曾迷茫，在這物欲橫流,、紙醉金迷的年代,，我們這些甘為人梯、甘做春蠶的教師價值何在,？今天,，在高金英專家的報告里我找到了答案。高老師在報告的開頭講了海波老師的一個故事：某日,，我上街買菜,，見街上圍了一大堆人，趕緊上前一看,，原來是一名精神病患者正在發(fā)瘋,。瘋子手握一塊磚頭，正與怕他鬧事而要拉他回家的父親對峙著,。其父好言相勸,，他卻好像不認識父親似的呆著不動；其父厲言呵斥,，他就舉起磚頭要砸人,。周圍有人喝彩，也有人驚叫,，卻沒有人敢站出來相幫,。此時，一位年過花甲的老太太分開人群,，徑直走到瘋子跟前,，對他大吼了一聲：“回去！趕快跟你父親回家去,！”瘋子轉(zhuǎn)過身來,，瞪著一雙大眼睛望著那位老太太，手中揚起的磚頭慢慢地落下了,，并自言自語地說：“李老師的話不能不聽,，李老師的話不能不聽！”然后,，扔了磚頭跟著父親孩子似的回家去了,。圍觀者都鼓起掌來。掌聲過后,，才聽見那位老太太對身邊的人說：“他是我二十多年前的學(xué)生?！边@件親眼目睹的小事使我感動不已,。在內(nèi)心深處,，每個學(xué)生都會給自己的老師留一個永遠溫馨美好的位置，即便一個精神病患者,，也是如此,。老師的話，比任何人的話都管用,，因為老師在學(xué)生心目中的地位是至高無上的,，這就是老師的價值，如果我是這位老師,，我將會是多么的欣慰,、驕傲和榮幸。

曾經(jīng)讀過一篇感人至深的文章,，說的是一位歷經(jīng)滄桑的中年人,，有一天突然得知自己崇敬的一位小學(xué)老師也住在自己生活的那個小城里，便立即前去探望老師,。叩開老師家門后,，他所見到的老人怎么也不能和自己印象中的老師重疊起來。歲月啊,，竟這樣殘酷地消磨掉了一個人身上那些燦爛的東西,，比如風(fēng)度，比如活力,！他為此感嘆不已,。年逾古稀的老師用顫動的雙手扶著眼鏡，依著門框凝視了他半分鐘,，不,，也許只有十來秒或幾秒鐘，然后竟然一口叫出了他的名字,！他一下子驚呆了,，自己上小學(xué)時在班上并非什么“風(fēng)云人物”，數(shù)十年后老師居然還記得自己的名字,，難道老師的眼睛有洗去時間痕跡的能力,？更讓他感到吃驚的是，老師轉(zhuǎn)身走進書房,，在一排排書架前巡視了片刻,，然后從一疊疊本子中抽出一本來遞給他。天啊,，竟然是自己小學(xué)時的作文本,！三十多年來，別說見面,，連信也沒給老師寫過一封,，沒想到老師還在心目中給自己留有一個溫馨美好的位置,。他禁不住淚水漣漣，同時感到一種深深的內(nèi)疚,！

老師們頭上戴有好多頂美麗的高帽子,，諸如“太陽底下最光輝的事業(yè)”、“人類靈魂的工程師”之類,，卻沒有哪一頂有這兩個故事實在,，也沒有這兩個故事深刻。紅塵擾攘,，歲月倥傯,。穿越漫長的時空，老師對學(xué)生的威嚴猶在,，學(xué)生對老師的仰慕猶存,。老師的人生價值是什么？永恒,！除此之外,，或許找不到更恰當(dāng)?shù)脑~語了。教育事業(yè)就是愛的事業(yè),，沒有愛就不會有教育,。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生,，在生活上關(guān)心學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中,，理解愛,，學(xué)會愛。其實,，每一個學(xué)生都是好學(xué)生,，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn),。這就需要我們教師在平時的工作中細心,，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生,，激勵每一個學(xué)生上進,，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與,，期待每一個學(xué)生獲得成功,。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上,。以平等的心靈善待學(xué)生,，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量,，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活,，把學(xué)生的進步當(dāng)作自己的成功,，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

除此之外,，打造高效課堂也是教師專業(yè)成長的重中之重,。如何打造高效課堂？只學(xué)習(xí)掌握先進的教育教學(xué)理念是不夠的,，還要把先進的教育理念一個用的自己的課堂之中,，每周精心打造一堂課，如果有條件的最好自己錄下來,，然后自己或者和同事一起研究一下課堂中存在的不足之處,，再拿自己的課和名師的課進行比較，在比較中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，挖出其背后的教育思想、教育理念,。如果這樣堅持下去,，老師們，我們的專業(yè)成長速度會令人“迅雷不及掩耳”,。

最后,，學(xué)校有效的教研活動對教師的專業(yè)成長亦有著不可忽視的作用?！矮@得過程”乃“研修過程”“教師需求”乃“研修內(nèi)容”,。教研活動要針對教師的需求而教研， 怎樣診斷教師的需求,？走近課堂---走近教師——走近學(xué)生——關(guān)注教師的教——關(guān)注學(xué)生體驗——關(guān)注課堂里發(fā)生的故事,。課堂中一個小小的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易出現(xiàn)的錯誤,、老師教學(xué)中存在的不足之處等等,，都可以作為研修內(nèi)容來集體會診，拿出對策,，對癥下藥,。研修完后并不是算完，教師還要把會診后的課堂重新再上一次，再次發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,，再次集體會診,，知道這堂課讓大家沒有問題和疑惑。至此,，教研活動也就真正起到了作用,。當(dāng)我們腳踏實地的做好有效課堂時，教師的專業(yè)就已經(jīng)成長了一大步,。

雖然五天的培訓(xùn)時間很短暫,，但對我的影響卻是長遠的，我相信,，每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣的,，都會因為這次培訓(xùn)而改變。今天雖然我們結(jié)業(yè)了,，但并不意味著培訓(xùn)與學(xué)習(xí)結(jié)束了,。“追求是永恒的主旋律”,，我們將帶著新的任務(wù)啟程,，將在各自的工作崗位中，運用所學(xué)知識,，不斷體驗,、感悟、總結(jié),。我們將不忘骨干教師的示范與帶頭作用,，我們會像一杯香醇濃郁的咖啡，在開發(fā)區(qū)教育的熱土上釋放與蔓延香味,，陶醉自己與他人,，攜手共創(chuàng)開發(fā)區(qū)教育事業(yè)更美好的明天！