總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

教師校本研修總結(jié)題目篇一

一、指導(dǎo)思想：

能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng),，以求對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用,。

二、詳細(xì)目標(biāo)：

①豐富了遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí),，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課,。

②豐富了教研方面的知識(shí)，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力,。

③運(yùn)用多種形式,，提高了課堂教學(xué)效果。

④更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,，使計(jì)算能力有了提高,。

三、具體措施：

1,、以“同伴互助,，自學(xué)反思”為主要形式。

我自主學(xué)習(xí),，學(xué)以致用,，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,，增強(qiáng)研究意識(shí),，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，克服被動(dòng)性,、盲目性,；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向,，靈活運(yùn)用案例分析、行動(dòng)研究,、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式,，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，努力提高教育,、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性,，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn),，邊改進(jìn)邊提高,。遇到解決不了的困難，和同伴合作,、探究,，不斷探索、創(chuàng)新,、調(diào)整,、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平,。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要（試行）》和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書(shū)刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，使自己具有良好的職業(yè)道德水平,，扎實(shí)的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣闊的知識(shí)背景,，較高的業(yè)務(wù)水平,，來(lái)加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué),。

3,、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件，以突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

4、專(zhuān)題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,，利用遠(yuǎn)程教育等資源聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)

題講座,。

5、教學(xué)觀(guān)摩：隨時(shí)和本組教師互聽(tīng)互評(píng),，進(jìn)行教學(xué)交流,。

總之，本學(xué)期我勤奮努力,，很好地完成了計(jì)劃,。使自己有較大的進(jìn)步。

教師校本研修總結(jié)題目篇二

本學(xué)年,，我通過(guò)學(xué)習(xí)更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步發(fā)展了自己的個(gè)性特長(zhǎng)，具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性,，并創(chuàng)出自己的教育,、教學(xué)風(fēng)格和特色；特總結(jié)如下：

一,、指導(dǎo)思想：

能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng),，以求對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

二,、詳細(xì)目標(biāo)：

①豐富了遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí),，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。

②豐富了教研方面的知識(shí),，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力,。

③運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果,。

④更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,，使計(jì)算能力有了提高。

三,、具體措施：

1,、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式,。

我自主學(xué)習(xí),，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合,，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,，增強(qiáng)研究意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，克服被動(dòng)性,、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體,，以新課程為導(dǎo)向,，靈活運(yùn)用案例分析、行動(dòng)研究,、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式,，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，努力提高教育,、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性,，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思,，邊反思邊改進(jìn),，邊改進(jìn)邊提高,。遇到解決不了的困難，和同伴合作,、探究，不斷探索,、創(chuàng)新,、調(diào)整、充實(shí),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要（試行）》和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書(shū)刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實(shí)的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，廣闊的知識(shí)背景,，較高的業(yè)務(wù)水平，來(lái)加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐,，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué),。

3,、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件,，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

4,、專(zhuān)題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,，利用遠(yuǎn)程教育等資源聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)題講座。

5,、教學(xué)觀(guān)摩：隨時(shí)和本組教師互聽(tīng)互評(píng),，進(jìn)行教學(xué)交流。

總之,，本學(xué)期我勤奮努力,，很好地完成了計(jì)劃。使自己有較大的進(jìn)步,。

教師校本研修總結(jié)題目篇三

本次參加國(guó)培計(jì)劃《農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)》小學(xué)數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)研修,，這既是教育發(fā)展形勢(shì)的新要求，更是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力,、提高業(yè)務(wù)素質(zhì),、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。在這階時(shí)間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀(guān)念,、開(kāi)闊了教育視野,、增長(zhǎng)了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力。現(xiàn)就自己在這次研修的情況總結(jié)如下：

（一）認(rèn)知數(shù)學(xué)概念課

建構(gòu)主義認(rèn)為,，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是主體重新建構(gòu)的過(guò)程,，利用多媒體課件，我們很容易顯示某些數(shù)學(xué)概念的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，形象直觀(guān)地展示一個(gè)讓學(xué)生參與的認(rèn)知環(huán)境,。如講三角形內(nèi)角和定理，以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀(guān)感受,，但由于實(shí)際操作有誤差,，很難達(dá)到理想的效果。我在講此內(nèi)容時(shí),，先讓學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生在頭腦里有一定的印象，然后利用“幾何畫(huà)板”隨意畫(huà)一個(gè)三角形,，度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和,，然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)：無(wú)論什么樣的三角形,，三個(gè)內(nèi)角之和總是180度,。前后印證，使學(xué)生產(chǎn)生了很大興趣,，激起學(xué)生進(jìn)一步探究“為什么”的欲望,。再如講解“軸對(duì)稱(chēng)”概念時(shí)，我利用幾何畫(huà)板制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶,，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕,，立刻就吸引了全體同學(xué)的注意，連一些平時(shí)不愛(ài)上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來(lái),。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱(chēng)”的定義,，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱(chēng)的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)三角形,，并利用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能,，時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱(chēng)圖形（例如圖形在對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè),、兩圖形交叉或是對(duì)稱(chēng)點(diǎn)在軸上等）,；時(shí)而隱去或顯示一些線(xiàn)段及延長(zhǎng)線(xiàn)。在這種形象化的情境教學(xué)中,，學(xué)生們一點(diǎn)不覺(jué)得枯燥,，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀(guān)察、主動(dòng)思考,，并逐一找出了對(duì)稱(chēng)點(diǎn)與對(duì)稱(chēng)軸,、對(duì)稱(chēng)線(xiàn)段與對(duì)稱(chēng)軸之間的關(guān)系,，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱(chēng)的三個(gè)基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu),。

（二）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育由于多方面的限制,，片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)重視演繹推理的一面，忽視其作為經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的一面,，導(dǎo)致學(xué)生看不到數(shù)學(xué)被發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過(guò)程,，而過(guò)分注重問(wèn)題的結(jié)論以及解題的方法技巧。教學(xué)的過(guò)程基本由教師決定,，學(xué)生很少有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),。幾何畫(huà)板可以為做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”提供理想的環(huán)境。用畫(huà)板幾分鐘就能實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果,，還能動(dòng)態(tài)測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度和角的大小,，通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)可輕而易舉地改變圖形的形狀，因此完全可以利用畫(huà)板讓學(xué)生作數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),。這樣,，就可用新型教學(xué)模式取代由教師講授、教師板書(shū)的灌輸式教學(xué)模式,。由于教學(xué)過(guò)程主要是讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),，所以教師在備課時(shí)考慮的主要不是講什么、怎樣講,，而是如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境,，如何指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，如何組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流,。這樣,，教師就要由課堂的主宰、知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者,、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)者和意義建構(gòu)的幫助者。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)“定理證明”這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，而不太考慮學(xué)生們直接的感性經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生難以理解幾何的概念與幾何的邏輯,。幾何畫(huà)板則可以幫助學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去觀(guān)察,、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)學(xué)關(guān)系與空間關(guān)系，因而能充當(dāng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有效工具,，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)從“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”,。如在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線(xiàn)（或三條中線(xiàn),，三條高線(xiàn)或高的延長(zhǎng)線(xiàn)，三邊的垂直平分線(xiàn)）相交于一點(diǎn)時(shí),，傳統(tǒng)方法都是讓學(xué)生作圖,，觀(guān)察得出結(jié)論，但每個(gè)學(xué)生在作圖中總會(huì)出現(xiàn)種種誤差,，導(dǎo)致三條線(xiàn)沒(méi)有相交于一點(diǎn),，即使交于一點(diǎn)也會(huì)心有疑惑：是否是個(gè)別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),。但信息技術(shù)就不同了,，在幾何畫(huà)板中，只要畫(huà)出一個(gè)三角形,，用菜單命令畫(huà)出相應(yīng)的三條線(xiàn),，就能觀(guān)察到三線(xiàn)交于一點(diǎn)的事實(shí)。然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn),，改變?nèi)切涡螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線(xiàn)交于一點(diǎn)的事實(shí)確實(shí)存在，這個(gè)實(shí)驗(yàn),，除了教師演示外,，學(xué)生也可動(dòng)手操作，印象極為深刻,，很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。再如，為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個(gè)直角三角形全等的條件,，可以讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：在該實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生可通過(guò)任意改變線(xiàn)段的長(zhǎng)短和通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)端點(diǎn)來(lái)觀(guān)察兩個(gè)三角形的形態(tài)變化，從中學(xué)生可以直觀(guān)而自然地概括出直角三角形全等的判定公理,，并不需要由教師象傳統(tǒng)教學(xué)那樣作滔滔不絕的講解,，而學(xué)生對(duì)該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻得多。在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí),，傳統(tǒng)方法中

有的教師直接給出分類(lèi),，有的教師用投影顯示兩圓的運(yùn)動(dòng)，我用多媒體技術(shù)制作了日食的形成過(guò)程,，學(xué)生可在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作,，由月亮和太陽(yáng)的相對(duì)位置體會(huì)兩圓的位置關(guān)系，并可鏈接到相關(guān)概念的講解,。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生興味盎然,，印象深刻。所以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù),，開(kāi)展有利于學(xué)生主動(dòng)思考的教學(xué)情景,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)自主活動(dòng),、主動(dòng)探索、合作交流,、親身體驗(yàn),，有利于學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高,。

教師校本研修總結(jié)題目篇四

為期六天的研修,，不知不覺(jué)就接近了尾聲。每天徜徉在這個(gè)平臺(tái)上,，相互交流,、相互學(xué)習(xí)，從新聞資訊,、課程模塊,、作業(yè)到簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)園地的探討,，打破了時(shí)間和區(qū)域的界限，把我們?cè)S多老師們的心緊緊的連在了一起,。雖然我們素未謀面,，可是卻因?yàn)閷W(xué)術(shù)的探討，讓我們成為了彼此欣賞和牽掛的朋友,。這就是研修給我們帶來(lái)的財(cái)富,。在這個(gè)平臺(tái)上，我忙碌著,，充實(shí)著,，快樂(lè)著，收獲著,。

今年的研修更加的與眾不同,，給我們帶來(lái)了更加豐富的的盛宴，因?yàn)榻衲晔撬摹稗D(zhuǎn)型之年”：新定位,、新制度,、新挑戰(zhàn)與新要求。一切都是全新的理念和概念,。遠(yuǎn)程研修不再是集中學(xué)習(xí)的代名詞,，而是全省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話(huà)：以集中研修為導(dǎo)向,，以個(gè)人自主選擇研修為動(dòng)力,，以問(wèn)題解決為目的，以校本研修為基本組織形式,，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)為支撐的教師全員專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。是真正的為用所學(xué),，為用所選，承前啟后,，走向?qū)嵺`應(yīng)用和校本研究,。在研修中我對(duì)以下兩點(diǎn)感觸比較深：

第一道大餐是“混合式課例研究”，它是一個(gè)全新的概念,，吸引著大家的眼球,，牽動(dòng)著大家的好奇心。它是教師對(duì)課例的協(xié)同研究,，是教師自主的問(wèn)題研究,，是借助技術(shù)交流跟上教學(xué)過(guò)程的混合式研究。

它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）真實(shí)場(chǎng)景的研究,。是對(duì)我們常態(tài)課最真實(shí)的研究,，從而改善我們的教學(xué)行為。

（二）教師自主教學(xué)的研究,。是讓教師在親歷問(wèn)題研究實(shí)踐中獲得解決問(wèn)題的能力,，課堂因問(wèn)題而使其具有研究?jī)r(jià)值。

（三）協(xié)同規(guī)范的過(guò)程研究,。它的過(guò)程不是走過(guò)場(chǎng)的研究,，而是協(xié)同規(guī)范的持續(xù)研究，能夠不斷促進(jìn)老師的發(fā)展,。的確是讓我們受益匪淺,，它是一種以解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,，以網(wǎng)絡(luò)集中研修與校本研究相結(jié)合的持續(xù)研究模式,。更重要的是它是指導(dǎo)我們新學(xué)期研究活動(dòng)的導(dǎo)向，真正地去解決課堂實(shí)際問(wèn)題,，一種接地氣的研究,。

更新了我的教育理念，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮,，心靈的震撼和理念的革新,。不僅能夠聆聽(tīng)專(zhuān)家們的報(bào)告，而且還能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的真實(shí)課堂教學(xué),，讓我們能夠從真實(shí)的情境中去理解所學(xué)的理論知識(shí),，真正的去圍繞我們所研究的問(wèn)題，集體探討,，找到合適的方法,，從而提高我們一線(xiàn)教師解決問(wèn)題的能力和自主開(kāi)展校本教研的能力。

第二道大餐是磨課,。磨課是讓我們感受在此過(guò)程中如何一以貫之地追蹤問(wèn)題,，提高老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，鎖定問(wèn)題，歸因問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)引導(dǎo)老師們形成課例研究的意識(shí),，掌握基本式課例研究的流程和方法，逐步形成自主開(kāi)展校本教研的能力,。它包括計(jì)劃,、備課、上課,、觀(guān)評(píng)課和總結(jié)反思五個(gè)環(huán)節(jié),。它的.過(guò)程是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過(guò)程，是老師們智慧的結(jié)晶,，是基于問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程；是與同事交流的過(guò)程,；是分析學(xué)情的過(guò)程,。它使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變自身觀(guān)念,，改進(jìn)教法,，調(diào)整課堂，從而能夠更從容的把握教材,，掌握科學(xué)規(guī)范的解決問(wèn)題的方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)我看到了自身存在的不足：身為年輕教師的我,，感覺(jué)壓力很大,。對(duì)于所學(xué)內(nèi)容，我理解的不好,，完全吸收和消化不簡(jiǎn)單,。課堂不僅始終圍繞我們所研究的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，而且更要關(guān)注課堂教學(xué)的效果,，學(xué)生通過(guò)上課到底學(xué)到了多少知識(shí),。對(duì)于自己原來(lái)的課堂，可能關(guān)注的教學(xué)活動(dòng)比較多,，是否有趣,，是否能夠讓學(xué)生參與到課堂，沒(méi)有真正的去關(guān)注到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為,，以及是否學(xué)生真正掌握了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，只是覺(jué)得課越上學(xué)生越?jīng)]興趣，掌握的知識(shí)不牢固,，沒(méi)有從自身找原因,，沒(méi)能時(shí)刻反思自己的教學(xué),。同時(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和研討習(xí)慣,，只是為“上課而上課,，而不是為學(xué)生”而上課。沒(méi)有深入挖掘教材,，認(rèn)真分析學(xué)情,，所以課上的沒(méi)有預(yù)期的好的效果。并且課上在發(fā)出課堂指令的時(shí)候語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練等這些都是我在教學(xué)中的遺憾,。今后,，我一定認(rèn)真專(zhuān)研教材，多向他人請(qǐng)教,，借助于網(wǎng)絡(luò)豐富資源,，吸取別人的精華，不斷的提高和完善自己,。雖然我很笨,，但我相信“勤能補(bǔ)拙”。通過(guò)學(xué)習(xí)我真正體會(huì)到了“學(xué),，然后知不足,；教，然后知困”這句話(huà),。

通過(guò)研修我認(rèn)識(shí)到：它的內(nèi)容是豐富的,，真正的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)那才是根本，希望我們?cè)谛聦W(xué)期能夠真正的去打磨自己的課堂,，不斷去改善自己的教學(xué)行為,。能夠有更多的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，吸收借鑒他人的好的做法,，更好地去服務(wù)我們的教學(xué),。

教師校本研修總結(jié)題目篇五

沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量 教育 計(jì)劃 都是空談,?；谶@種教育理念，我校的校本培訓(xùn) 工作以落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓(xùn)思路,，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位,，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到 領(lǐng)導(dǎo) 重視,，措施有力,，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予 人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教學(xué),、教育技能,。在全體教師的共同努力下，我校的校本培訓(xùn)工作,，取得了較大的發(fā)展,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、制定校本培訓(xùn)制度 制度是行動(dòng)的保障,，行動(dòng)有了制度的“護(hù)航”才能得以順利實(shí)施,。

為保證校本培訓(xùn)活動(dòng)成為一種常規(guī)性的活動(dòng)，我們加強(qiáng)了校本培訓(xùn)工作的 領(lǐng)導(dǎo) ,，成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的 管理工作,，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé) 組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)培訓(xùn)的全部工作,，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)研討等。我們學(xué)校同時(shí)建立了《龍江中學(xué)校本培訓(xùn)管理制度》,，包括校本培訓(xùn)的考勤制度,、學(xué)習(xí)制度、獎(jiǎng)懲制度,，建立了《龍江中學(xué)校本培訓(xùn)方案》,，明確校本培訓(xùn)的原則、目標(biāo),、內(nèi)容和形式,，同時(shí)制定了《龍江中學(xué)校本培訓(xùn) 計(jì)劃 》，明確本學(xué)年的校本培訓(xùn)具體內(nèi)容,。逐步完善的培訓(xùn)制度促使我校校本培訓(xùn)有序有效地開(kāi)展,。

二、落實(shí)校本培訓(xùn)的要求

1.集體培訓(xùn) 根據(jù)校本培訓(xùn)的方案,，我校校本培訓(xùn)其中一項(xiàng)是集體培訓(xùn),，定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容、定要求,，使教學(xué)研究和集體備課常規(guī)化,、制度化。

2.落實(shí)要求,，加強(qiáng)管理,。

①每位老師要準(zhǔn)時(shí)參加每周一次的教研和集體備課活動(dòng)，主持人要做好出勤記錄。

②備課組長(zhǎng)要制定集體備課好計(jì)劃,，開(kāi)學(xué)初填寫(xiě)《集體備課計(jì)劃表》,，當(dāng)好每次教研活動(dòng)的主持人，做好教研活動(dòng)記錄,，填寫(xiě)《集體備課記錄表》,，記錄主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)、備課組成員建議和教學(xué)后反思,。

③每次教研和集體備課活動(dòng)要確定主講人和活動(dòng)的內(nèi)容,，科組成員輪流當(dāng)主講人。主要內(nèi)容有：教法探討,、學(xué)法指導(dǎo),、課堂教學(xué)管理、教學(xué)要點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)的分析和處理、熱點(diǎn)問(wèn)題分析,、作業(yè)的布置,、批改與講評(píng)、選題與命題,，重點(diǎn)是教材分析和教法探討及學(xué)法指導(dǎo),。

④科組長(zhǎng)，特別是語(yǔ)數(shù)英科組長(zhǎng)每學(xué)期至少要召開(kāi)三次科組教師會(huì)議(落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研計(jì)劃,、期中,、期末成績(jī)分析和總結(jié))，督促各個(gè)備課組開(kāi)展教研活動(dòng),。

三,、加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理

1.培訓(xùn)科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng) 科組長(zhǎng)和和備課組長(zhǎng)是開(kāi)展校本教研的組織者和實(shí)施者，科組和備課組是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的“基地”,。開(kāi)學(xué)初,，對(duì)科組長(zhǎng)和和備課組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《龍江中學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃》,、《中小學(xué)教研工作的意見(jiàn)》,、《龍江中學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé)》,。通過(guò)培訓(xùn),，明確了備、教,、批,、輔,、考各環(huán)節(jié)的具體要求，強(qiáng)化了如何開(kāi)展科組教研活動(dòng),，如何進(jìn)行集體備課,。

2.建立考評(píng)激勵(lì)制度 為了落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)科組建設(shè)與校本教研,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，進(jìn)一步完善科組管理，鼓勵(lì)先進(jìn),，創(chuàng)建文明科組,，學(xué)校每學(xué)年舉行優(yōu)秀科組評(píng)選活動(dòng)，制訂了《龍江中學(xué)科組評(píng)優(yōu)制度》,。每學(xué)年評(píng)定一次,，含工作作風(fēng)、教學(xué)成績(jī),、科組活動(dòng)考核(每周一次的教研活動(dòng),、公開(kāi)課、黑板報(bào),、課題研究,、“三個(gè)一”和“四個(gè)十”完成情況、論文 ,、教師技能競(jìng)賽,、綜合 實(shí)踐活動(dòng))，由教務(wù)處負(fù)責(zé)評(píng)定,，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀科組和優(yōu)秀科組長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，并擇優(yōu)向上級(jí)教育行政部門(mén)推薦，工作總結(jié)《初中生物教師研修總結(jié)》,。

四,、切實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)

1.在全體教師中實(shí)施“三個(gè)一”和“四個(gè)十”要求 要求每位老師每學(xué)期當(dāng)一次科組教研活動(dòng)的主講人、每學(xué)年上一節(jié)公開(kāi)課,、每學(xué)年撰寫(xiě)一篇教研 論文 或案例,、每學(xué)期讀十篇專(zhuān)業(yè)論文、每學(xué)期聽(tīng)十節(jié)課,、每學(xué)期向校園網(wǎng)或ftp所在年級(jí)的備課組文件夾上傳十次學(xué)科資料,、每學(xué)期從金太陽(yáng)網(wǎng)、校園網(wǎng)或ftp所在年級(jí)的備課組文件夾下載十次學(xué)科資料,。教務(wù)處將加強(qiáng)對(duì)科組教研的過(guò)程管理,，為學(xué)期末的科組考核評(píng)價(jià)積累 材料 ,。

2.開(kāi)展骨干教師教學(xué) 專(zhuān)題講座 組織骨干教師舉行專(zhuān)題講座,，共開(kāi)設(shè)了13個(gè)專(zhuān)題，主要有李啟達(dá)副校長(zhǎng)的 《對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考》、李啟明主任的《形成良性互動(dòng)走向和諧課堂》,、邱智飛副主任的《如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)》,、李紅松老師的《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性》等。13位骨干教師總結(jié)從教 經(jīng)驗(yàn),，給科組教師展示了教學(xué)教研的新成果,，提供了教學(xué)的新思路，教師反響熱烈,。

3.進(jìn)行科組專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)組織教師進(jìn)行專(zhuān)題理論學(xué)習(xí),。開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校和鎮(zhèn)的要求擬定計(jì)劃,，每科組不少于3次專(zhuān)題學(xué)習(xí),，要求各科組落實(shí)專(zhuān)題學(xué)習(xí)的主講人、確定專(zhuān)題內(nèi)容,，要求科組長(zhǎng)跟蹤記錄,，及時(shí)總結(jié)反潰目前各科組都能按照計(jì)劃實(shí)行，有 材料 ,，有記錄,，有反饋，有考核,。專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的教研氛圍,，促進(jìn)教師的交流和成長(zhǎng)。

4.培養(yǎng)青年教師 制定了《龍江中學(xué)學(xué)年青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》,，實(shí)行“結(jié)對(duì)子”制度,，給青年教師聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，要求青年教師完成“八個(gè)一”(當(dāng)一次主講人,、上一節(jié)公開(kāi)課,、寫(xiě)一套教案、命一份試題,、寫(xiě)一篇論文,、擬好一份計(jì)劃、寫(xiě)好一份總結(jié),、參與一個(gè)課題研究)和“四個(gè)十”的要求,。12位青年教師謙虛好學(xué)，進(jìn)步明顯,。白玫等3位教師 申請(qǐng)了鎮(zhèn)級(jí)小課題,，吳國(guó)紅的 心理課、梁小松的論文均獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng),，在校教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中1位獲一等獎(jiǎng),，4位獲二等獎(jiǎng),。

5.開(kāi)展教師技能競(jìng)賽

(1)組織中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，文理科各8位教師參加了比賽,。參賽教師各展所長(zhǎng),，結(jié)合新課程理念，給全校教師提供了16堂特色鮮明的公開(kāi)課,，不僅促進(jìn)了教師個(gè)人的成長(zhǎng),，也給教師提供了很好的交流平臺(tái)。

(2)組織教師參加佛山市各學(xué)科的基本功比賽,。語(yǔ)文科組16名,、地理科組9名、英語(yǔ)科組19名教師參加了比賽,，還有政治,、數(shù)學(xué)、化學(xué)科組教師準(zhǔn)備參賽,。初中數(shù)學(xué)組王榮喜老師初賽筆試獲區(qū)一等獎(jiǎng),，復(fù)賽上課獲區(qū)二等獎(jiǎng)。

(3)組織教師參加區(qū)鎮(zhèn)各項(xiàng)技能大賽,，成績(jī)顯著,。劉桂芬、張展鵬老師分別參加區(qū)的教學(xué)課堂大賽和說(shuō)課大賽獲得一等獎(jiǎng),，刁莉芳,、溫偉勝老師參加區(qū)的實(shí)驗(yàn)技能大賽均獲二等獎(jiǎng)。

6.“走出去”學(xué)習(xí)組織教師參加培訓(xùn)和觀(guān)摩學(xué)習(xí),，主要有三類(lèi)：一是參加廣東省高中教師職務(wù)培訓(xùn),，14位教師參加，全部獲得證書(shū);二是參加盛市組織的各類(lèi)技能培訓(xùn),，如省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育師資培訓(xùn),、市 環(huán)境教育師資培訓(xùn)、科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員培訓(xùn),、多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)等,，30位教師參加了此類(lèi)培訓(xùn);三是參加各學(xué)科研討會(huì)、各校開(kāi)放日活動(dòng),，每位教師至少參加了2次,。多層次學(xué)習(xí)開(kāi)拓了教師視野，提升了教師的整體水平,。

7.重視教師讀書(shū)活動(dòng) 開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng),，給每位教師贈(zèng)送了《教師教出好成績(jī)的十大技巧》、《英才怎樣造就的》,、《窗外的小豆豆》等書(shū)籍;鼓勵(lì)教師買(mǎi)書(shū),、讀書(shū),，語(yǔ)文科組就購(gòu)買(mǎi)了《不同人格，不同教學(xué)》,、《教師備課指南，有效教學(xué)設(shè)計(jì)》,、《語(yǔ)文課程與教學(xué)理論新探》,、《我為語(yǔ)文而來(lái)》、《最激發(fā)潛能的課堂提問(wèn) 藝術(shù)》等24本教學(xué)理論叢書(shū),，組織科組教師一起研讀和學(xué)習(xí);學(xué)校每年給每位老師報(bào)銷(xiāo)100元錢(qián)訂閱專(zhuān)業(yè)雜志,，促使教師完成每學(xué)期讀10篇專(zhuān)業(yè)論文的要求;改建四樓圖書(shū)館，給教師提供良好的讀書(shū)條件,。

五,、課題引領(lǐng)校本培訓(xùn)

1.行動(dòng)研究 圍繞有效課堂教學(xué)構(gòu)建專(zhuān)題，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題或改善管理工作為目的,，各科組結(jié)合理論學(xué)習(xí)以專(zhuān)題形式開(kāi)展了行動(dòng)研究,，要求各科組落實(shí)專(zhuān)題主講人、確定專(zhuān)題內(nèi)容,、做好跟蹤記錄,。

2.課題立項(xiàng) 我校課題研究蓬勃發(fā)展，共有課題30項(xiàng),。由于課題研究指導(dǎo),、督促、管理工作到位,，堅(jiān)持立項(xiàng)前動(dòng)員指導(dǎo),，立項(xiàng)后檢查督促，結(jié)題前培訓(xùn)學(xué)習(xí),，課題研究取得了較好的成績(jī),，課題結(jié)題成功率高，獲獎(jiǎng)次數(shù)多,、檔次較高,。已結(jié)題的課題有13項(xiàng)：4項(xiàng)市級(jí)、1項(xiàng)區(qū)級(jí),、1項(xiàng)國(guó)家級(jí)子課題,、7項(xiàng)鎮(zhèn)級(jí)課題;正在結(jié)題的有6項(xiàng)市級(jí)課題：材料已經(jīng)上送，正在進(jìn)行通訊結(jié)題;現(xiàn)已申報(bào)的市級(jí)課題有3項(xiàng),、鎮(zhèn)級(jí)課題有8項(xiàng),。

教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，有賴(lài)于教學(xué)教研常規(guī)落實(shí)到位,，有賴(lài)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體教師的積極參與,。我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，查找不足，把以后的工作做得更好!

教師校本研修總結(jié)題目篇六

附中積極開(kāi)展校本研修活動(dòng),，緊抓“科研領(lǐng)先”的辦學(xué)特色,，積極組織推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)校科研優(yōu)勢(shì)的“課型庫(kù)”建設(shè)課題研究,，有效落實(shí)相關(guān)教師培訓(xùn)工作,，校本研修工作呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

一,、秉承科研特色,，引領(lǐng)校本研修

20xx年學(xué)校在校本研修上，緊緊抓住學(xué)?！翱蒲蓄I(lǐng)先”的辦學(xué)特色,，在鞏固“修身”等已有的優(yōu)勢(shì)研修項(xiàng)目基礎(chǔ)上，對(duì)“課型庫(kù)”建設(shè)這一重要的教學(xué)科研項(xiàng)目進(jìn)行全面了立項(xiàng)和前期準(zhǔn)備工作,，從而為學(xué)校在二期課改背景下所面臨的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行更為深入的研究和探索,。

（1）“課型庫(kù)”建設(shè)

“二期課改”全面展開(kāi)以來(lái)，學(xué)校面臨的問(wèn)題是：先進(jìn)的教育理念,，并沒(méi)有必然地帶來(lái)課堂教學(xué)的根本變化,。究其原因是實(shí)施新課程的課堂教學(xué)，其基本環(huán)節(jié),、教學(xué)模式和“課型（基礎(chǔ)型,、拓展型和研究型）”帶有很大的不確定性，從而造成了教師的困惑,。問(wèn)題的癥結(jié)主要是：

（一）“課改”實(shí)驗(yàn)中取得的經(jīng)驗(yàn),，沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)環(huán)節(jié)、模式和“課型”,。

（二）教師團(tuán)隊(duì)之間缺乏應(yīng)有的合作,，個(gè)體化的課堂教學(xué)操作行為方式?jīng)]有從根本上得到改觀(guān)。

（三）在先進(jìn)的教育理念與有待發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間,，缺乏切實(shí)有效地縮短距離的推進(jìn)步驟,。

在高中各學(xué)科開(kāi)展“課型庫(kù)”的建設(shè)，其意義不僅僅是為了使課堂教學(xué)環(huán)節(jié),、模式通過(guò)“課型”得到相對(duì)定型,，便于日常教學(xué)的高效展開(kāi)。更重要的意義在于：

①“課型庫(kù)”建設(shè)的研究與實(shí)踐過(guò)程,，有利于教師之間優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)和教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作機(jī)制的形成,，為教師的教學(xué)反思和自我超越提供了日常的話(huà)題和廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

②在教學(xué)實(shí)踐中，“課型庫(kù)”建設(shè)帶來(lái)的教師“研究與創(chuàng)新”的工作機(jī)制,，有助于實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代的“研究,、創(chuàng)新與超越”式的教學(xué)過(guò)渡。從而切實(shí)有效的推進(jìn)“二期課改”向縱深發(fā)展,。

基于前期研究的結(jié)果,，本年度，我們把“課型庫(kù)”建設(shè)的研究,，定位從籌備組織進(jìn)入到實(shí)踐操作的層面,。學(xué)校具體工作如下：

（一）確立研究框架。

框架包括“課型庫(kù)”建設(shè)和老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制兩個(gè)組成部分,。

（二）確立研究思路

具體研究思路是以“課型庫(kù)”的建設(shè)作為研究的切入點(diǎn),，由學(xué)科教師組成研究小組,，通過(guò)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,、學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，從而在課型庫(kù)研究和開(kāi)發(fā)的過(guò)程中逐步形成有效的工作機(jī)制,，進(jìn)一步推進(jìn)“課型庫(kù)”建設(shè)和教師群體專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,。

（三）開(kāi)展組織實(shí)踐工作

在20xx年，“課型庫(kù)”課題被列為校本研修計(jì)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目,，由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé),，由科研室籌劃，由各教研組具體實(shí)踐操作,。課題負(fù)責(zé)人,、科研室主任王遠(yuǎn)老師多次在全校教研活動(dòng)上對(duì)“課型庫(kù)”研究的意義、方法向全校教師進(jìn)行闡述和說(shuō)明,，有效地推進(jìn)了這一重點(diǎn)課題的組織籌備工作,。目前，學(xué)校語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、外語(yǔ)、物理,、化學(xué),、歷史、政治等各門(mén)學(xué)科均形成專(zhuān)門(mén)的課題研究小組,，由教研組長(zhǎng)帶頭,，組織學(xué)科優(yōu)秀教師協(xié)作開(kāi)展研究工作。

“課型庫(kù)”建設(shè)課題現(xiàn)已為聯(lián)合國(guó)教科文組織華東師范大學(xué)教師教育教席聯(lián)席學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課題立項(xiàng),，成為市級(jí)課題,。

（2）進(jìn)一步形成以“修身”為核心的德育交流探索長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校德育層面上的市級(jí)課題“修身——師生的共同發(fā)展”已經(jīng)于20xx年結(jié)題。該課題獲得上海市規(guī)劃辦科研成果三等獎(jiǎng),，虹口區(qū)教育科研成果一等獎(jiǎng),。課題雖然已經(jīng)結(jié)題,，但是從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校德育工作的可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，“修身”這一課題完全可以我校以“修身”課題為核心,，進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)德育工作的實(shí)踐探索和理論的研究反思,。本年度學(xué)生處多次組織班主任集體觀(guān)摩修身公開(kāi)課并作課后研究交流，探索修身課程如何再已有基礎(chǔ)上,，豐富課例,，示范經(jīng)驗(yàn)，更好地實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng),、師生互動(dòng),、共同發(fā)展”的目標(biāo)要求，從而長(zhǎng)效地推進(jìn)學(xué)校德育立體網(wǎng)的建設(shè),。

二,、完善研修框架，落實(shí)教師培訓(xùn)

學(xué)校校本研修的重點(diǎn)將落在以下三個(gè)方面：其一是勤于思考和實(shí)踐,，用好新教材（自我反思）,；其二是強(qiáng)化教研組和備課組建設(shè)，推進(jìn)二期課改的實(shí)施（同伴互助）,；其三是加強(qiáng)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，請(qǐng)本校和外界專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)和幫助（專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)）,。校本研修分四個(gè)階段施行,。一是基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段，分教研組采用集體學(xué)習(xí)與自學(xué),、討論相結(jié)合的方法,，為下階段的研修打下理論基礎(chǔ)。二是課堂實(shí)踐考察階段,，通過(guò)課堂教學(xué),，觀(guān)察分析，對(duì)前期學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，確立本教研組的研修方向和研修主題。三是確定課題階段,，各教研組通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合,，將問(wèn)題提升為課題，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行科研方法和論文寫(xiě)作的指導(dǎo),，制定課題方案,。四是科研實(shí)施階段，以教研組為基本單位，采用邊科研,、邊實(shí)踐,、邊寫(xiě)作、邊修正的方法,，定期交流反饋信息,，寫(xiě)出科研論文和課題報(bào)告。在整個(gè)校本研修過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)的是教師的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,，注重的是解決實(shí)際問(wèn)題的效果。

在不斷探索和完善研修框架的同時(shí),，學(xué)校積極落實(shí)相關(guān)教師培訓(xùn)工作,。

（1）制定《校本研修工作計(jì)劃》，為校本研修提供制度性保證

學(xué)校擬訂了《校本研修工作計(jì)劃》,，成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，組建了聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍，科研室,、教導(dǎo)處與教研組結(jié)成校本研修管理網(wǎng)絡(luò),，各教研組制定了培訓(xùn)計(jì)劃,，并做好活動(dòng)的記載,。根據(jù)上海市教委和虹口區(qū)教育局的要求,學(xué)校按照既定的方針和時(shí)間節(jié)點(diǎn),有計(jì)劃、有步驟地組織全體教職員工進(jìn)行培訓(xùn),，使校本培訓(xùn)自上而下的在校園內(nèi)全面展開(kāi),，以保證“二期課改”的全面實(shí)施。

學(xué)校不斷完善學(xué)歷進(jìn)修,、碩士課程班進(jìn)修,、240、540教師進(jìn)修,、研究型教師培訓(xùn)基地培訓(xùn),、教研組培訓(xùn)、備課組交流,、師徒結(jié)對(duì),、同行交流、課題研究,、校內(nèi)外教學(xué)交流,、校內(nèi)外學(xué)術(shù)研究交流、國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流,、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究交流等各項(xiàng)工作,，逐步建立和完善學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的框架和機(jī)制。

（2）營(yíng)建教研文化氛圍，共享優(yōu)質(zhì)課程資源

為了營(yíng)造教研文化氛圍,，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間和教研組長(zhǎng)會(huì)議期間,，自上而下進(jìn)行動(dòng)員和指導(dǎo)，并大力推出這1000節(jié)課的資源,，提供一些課堂實(shí)例培訓(xùn)資源的條件,。學(xué)校在組織全員培訓(xùn)過(guò)程中，事先挑選2~3節(jié)觀(guān)摩課和實(shí)踐課在政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行集體觀(guān)看,共享1000節(jié)課的優(yōu)質(zhì)資源,以推進(jìn)全員培訓(xùn)第二階段工作的順利進(jìn)行,。

（3）主動(dòng)下移重心,，尊重教師主體作用，發(fā)揮教研組集體作用

我校在培訓(xùn)中下移重心,，將教研組作為教師教育的主體,。教研組采取培訓(xùn)有分有合的科學(xué)方法，以備課組為單元,，重點(diǎn)是關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)踐,，推動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為取向的教育教學(xué)研究的培訓(xùn)，淡化了把教師集中起來(lái)進(jìn)行學(xué)生式的,、被動(dòng)式的培訓(xùn)模式,，大大激發(fā)了教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。有的教研組根據(jù)備課組的實(shí)際和特點(diǎn),，圍繞一個(gè)主題組織教師進(jìn)行觀(guān)看,，觀(guān)看課后再進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)課。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討和認(rèn)識(shí),，使全體教師更加明確了怎樣去解決自己在二期課改實(shí)踐中的許多困惑,，從而推動(dòng)了課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。

三,、利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源,，支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

（1）發(fā)揮已有優(yōu)質(zhì)資源——名師基地的特色和功能

（2）立足課堂探討和研究，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平,。學(xué)校狠抓“全校性的課堂教學(xué)觀(guān)摩”、“全校性的教學(xué)專(zhuān)題研討”,、“教研組的專(zhuān)題研討”和“備課組的問(wèn)題探討”等多層面的常規(guī)教學(xué)探究活動(dòng),，追求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的常態(tài)研究效能。

（3）以“課堂診斷”推動(dòng)每一位教師提升課堂教學(xué)水平,，以“組室調(diào)研”推動(dòng)每個(gè)教研組的整體專(zhuān)業(yè)水平,。如學(xué)校邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師吳傳發(fā)老師對(duì)數(shù)學(xué)教研組每一位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行聽(tīng)課以及點(diǎn)評(píng)，有效地推動(dòng)了教學(xué)水平的提升,。

（4）通過(guò)“六個(gè)一”工程,，加強(qiáng)教研組和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)

教研組根據(jù)各個(gè)教師的特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng),，組織教師每一學(xué)年讀一本書(shū)、開(kāi)一堂示范課,、開(kāi)一堂研究課,、探討一種教法、研究一個(gè)課題,、開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程等,。

教師校本研修總結(jié)題目篇七

二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代,。培養(yǎng)各類(lèi)需求的人才離不開(kāi)教師,。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí),，以適應(yīng)對(duì)人,、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的,、開(kāi)放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開(kāi)了方便之門(mén),，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平,，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。在“國(guó)培”計(jì)劃跟進(jìn)研修階段,，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本,，以校為本的理念,，加強(qiáng)合作,，相互切磋,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。研修結(jié)合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí),，以研究的眼光審視,、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,。在這段時(shí)間里,，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,，本人能依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃,，以校為本,，加強(qiáng)合作，相互切磋,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。時(shí)間總是在匆匆忙忙中不知不覺(jué)的度過(guò),，轉(zhuǎn)眼之間就到了結(jié)束的時(shí)候,，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，回顧整個(gè)校本研修過(guò)程,，深感受益匪淺,，現(xiàn)將這段時(shí)間個(gè)人的研修工作總結(jié)如下：

一、對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)

校本研修是基于學(xué)校,，為了學(xué)校,，發(fā)展學(xué)校的研修。切實(shí)開(kāi)展在綜合教育改革背景下的校本研修,，需要多角度,、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境,，讓教師在專(zhuān)家引領(lǐng),、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。校本研修是作為教師工作實(shí)踐的主要場(chǎng)所——學(xué)校,，成為一個(gè)有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望,，創(chuàng)設(shè)一切便利條件,，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力,，形成一種彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍,，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使個(gè)體價(jià)值與群體績(jī)效得以最大限度的顯現(xiàn),。 校本研修從學(xué)校出發(fā),，解決學(xué)校和教師面臨的問(wèn)題研訓(xùn),；學(xué)校享有充分的自主權(quán)，教育行政部門(mén)和教師研修機(jī)構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系,；它既滿(mǎn)足教師的需要,，也滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的需要，兩者有機(jī)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一,；它與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系,。校本研修具有針對(duì)性、自主性和靈活性的特點(diǎn)

校本研修的最終目標(biāo),，是廣大教師思想方式,、行為方式的改變,，是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。最重要的是,，校本研修應(yīng)該讓一線(xiàn)教師能夠“跳起來(lái)摘到果子”,，這樣，教師就在分享成功的喜悅中,，有了一種“主人翁”的意識(shí)和態(tài)度,，就更容易深入到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，說(shuō)真實(shí)的話(huà),，想身邊的事,，解決一些實(shí)際的問(wèn)題。只有這些講實(shí)際,、求實(shí)效的做法,，才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。

二,、加強(qiáng)師德修養(yǎng),，夯實(shí)立教之基

作為一名人民教師，自己的為人處事,、治學(xué)態(tài)度,、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行,、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用,。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率,，必須要做到：

1、熱愛(ài)教育事業(yè),、勇于承擔(dān)責(zé)任,。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái),，當(dāng)好一名合格的人民教師,，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),，是我最愿意從事的事業(yè)。為此,，我深知自己任重而道遠(yuǎn),。同時(shí)，作為社會(huì)的一員,，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益,。

2,、謙虛好學(xué)、刻苦鉆研,。記得剛畢業(yè)工作時(shí),，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,，我把虛心向別人學(xué)習(xí),、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn),。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,，來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能,。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò),，剖析自己的不足，以加以改進(jìn),。

3,、我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,，師愛(ài)就是師魂,。熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

4,、教師與學(xué)生的溝通是十分重要的,，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合,，更好地搞好教學(xué)工作,，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng),。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為,，能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處和危害,；如果學(xué)生在生活方面有什么因難,，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看,，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一,。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),、在學(xué)習(xí)中不斷提高自己

1、努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念,。積極參加省,、州、市,、校組織的新課程專(zhuān)題培訓(xùn),，在培訓(xùn)時(shí)認(rèn)真記錄，深入反思,，加強(qiáng)與同伴的互助交流,，不斷提高新課程意識(shí)和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，更關(guān)注自身的發(fā)展,，成為能適應(yīng)新形勢(shì)、具有創(chuàng)新精神,、在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師,。

2、提高自身的素質(zhì),。嚴(yán)于律己,，看了很多有利于提升自己的師德修養(yǎng)的書(shū)籍.在這段時(shí)間除了研讀教育書(shū)籍，我還找來(lái)了有關(guān)課程改革,、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書(shū),，學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí)，充實(shí)了自己的頭腦,。

3,、備好課是上好課的關(guān)鍵，我在教學(xué)中做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，創(chuàng)新集體備課,，利用備課組開(kāi)展集體備課，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教案,。在校本研修中,，我自覺(jué)上好每堂課。在上課前,，我能抓住教材的主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)思維編寫(xiě)因

地制宜的教學(xué)設(shè)計(jì),，做好課前準(zhǔn)備；在上課中,，我能從容自信的組織課堂,，沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的預(yù)設(shè)之外的生成處,，并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵(lì)語(yǔ)言,、怎樣形成課堂積極向上學(xué)習(xí)氛圍等；我還始終堅(jiān)持新的課程理念,，注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”,，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),；同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他學(xué)會(huì)科學(xué)的獲取知識(shí)方法,，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流,、相互協(xié)作”,，學(xué)生能說(shuō)的師不說(shuō)，學(xué)生能做的學(xué)生做,。

4,、聽(tīng)老師的課，交流,，討論,，學(xué)習(xí)，反思,。我能按培訓(xùn)的要求,，自覺(jué)聽(tīng)課，完成聽(tīng)課任務(wù),。每聽(tīng)一節(jié)課自己都感到每個(gè)老師都有很多優(yōu)秀可取的地方,，在課堂中我想到了他們課前備課認(rèn)真情景；看到了他們沉著冷靜,、靈活應(yīng)變的處理課堂的生成處,；還看到了他們?cè)谡n堂上的激情洋溢、和藹可親,；同時(shí)也看到了他們豐富的授課經(jīng)驗(yàn),。那時(shí)那刻，向他們學(xué)習(xí)的敬意油然而生,，并且也勉勵(lì)自己不斷進(jìn)取,。同時(shí)也能開(kāi)誠(chéng)布公的把自己觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)與大家談?dòng)戇_(dá)成共識(shí)。

5,、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。在教學(xué)空余時(shí)間，上網(wǎng)瀏覽其他同行教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),，開(kāi)拓自己的視野,，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。通過(guò)交流,，認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足,，找到了與外界的差距，同時(shí)也使自己有了更多的緊迫感和壓力感,。

四,、學(xué)會(huì)賞識(shí)教育

學(xué)習(xí)賞識(shí)教育理論，學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,，如何關(guān)愛(ài)自己的孩子,。并進(jìn)行了深刻的反思。教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候,，他們的自我概念、自我約束就比較強(qiáng),，他的自信力也比較強(qiáng),，并由此化為一種積極、健康的人格,，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。評(píng)選優(yōu)秀,，樹(shù)立榜樣,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕?，又為其余學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的典范,。可通過(guò)各種“活動(dòng)”的持續(xù)開(kāi)展,，達(dá)到自我激勵(lì),、自我評(píng)價(jià)、自我預(yù)防,、自我矯治的目的,。

新課程的實(shí)施，使教師在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況,，學(xué)生在不斷變化著,，教育理念在發(fā)展著，課程設(shè)計(jì)在改革著,，教學(xué)方法在創(chuàng)新著,，教育技術(shù)在改進(jìn)著,，如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革,，都給我們帶來(lái)了思考,。素質(zhì)的提高從何而來(lái)？從學(xué)習(xí)中來(lái),，從實(shí)踐中來(lái),，從反思中來(lái),。為此,，我在備課前，反思同伴自己以前的做法,，加以總結(jié),、借鑒；課堂教學(xué)中,，在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時(shí),，也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果；在課后,，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)加以回顧,，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。使自己自覺(jué)地將自我反思與行為改進(jìn)相結(jié)合,，促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高,。

總之，在校本研修中,，我不斷學(xué)習(xí),，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。積極參

加學(xué)校的培訓(xùn),，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力,。不斷更新，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣,，增強(qiáng)自己的理論水平，提高教育教學(xué)能力,，爭(zhēng)做一名適應(yīng)時(shí)代要求的人民教師,。

教師校本研修總結(jié)題目篇八

我校以市教育局的文件精神為綱要，以全面提高教師綜合素質(zhì),、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo),，按照整體策劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、分層實(shí)施的工作思路,，整體推進(jìn)學(xué)校期初制訂的校本研修規(guī)劃。圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展,，立足學(xué)校,，聚焦課堂，以新課程改革,、優(yōu)秀教研組評(píng)比為契機(jī),，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為載體，以解決教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象,，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點(diǎn),，通過(guò)整合師訓(xùn)、教研,、教科研方面的內(nèi)容,，努力營(yíng)造良好的學(xué)校研修氛圍，不斷提高學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì),，鞏固和提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

一、基本工作達(dá)成度

（一）,、建立了“以校為本”的校本研修管理機(jī)制

1,、健全組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立“校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,，對(duì)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,、組織和管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí),，建立領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度,，每周堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，同時(shí),，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)積極參加上級(jí)部門(mén)組織的各類(lèi)培訓(xùn),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員充分認(rèn)識(shí)到抓好校本培訓(xùn)工作將關(guān)系到教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,、評(píng)價(jià)制度的改革以及師資水平的提高。學(xué)校分別成立了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、物理,、化學(xué),、音體美,、政史地七個(gè)教研組。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別安排在各教研組具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的日常工作,，確保各教研組教研活動(dòng)的正常開(kāi)展,。

2、建立健全制度

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，建立和健全校本研修管理,、活動(dòng)、評(píng)估,、保障等一系列制度,，使校本研修有規(guī)可依、有章可循,。學(xué)校先后制定了《校本研修培訓(xùn)制度》,、《校本研修計(jì)劃》、《校本研修實(shí)施方案》,、等相關(guān)的制度，學(xué)校對(duì)領(lǐng)導(dǎo),、教師的職責(zé)進(jìn)行明確的規(guī)定,，建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋制度等，保證教研活動(dòng)的時(shí)間,，每周兩次,，一次是以備課組為單位，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查,；另一次由校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組直接抓，教務(wù)處,、教科室負(fù)責(zé)人具體抓,，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí),、全員參與的校本研修管理與活動(dòng)機(jī)制,，確保校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處，使教研活動(dòng)有章可循,，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡,。

3、強(qiáng)化過(guò)程管理,，使校本研修工作真正落到實(shí)處結(jié)合學(xué)校實(shí)際把校本研修工作的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)研究上,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員分到各教學(xué)備課組，組織和指導(dǎo)學(xué)習(xí)陳大偉教授的《有效觀(guān)課議課》,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、所有教師都必須參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，形成良好的研修氛圍。

（二）,、構(gòu)建多種研訓(xùn)平臺(tái),，精心組織專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高全體教師的整體素質(zhì)

1,、采用集中培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合的方法,，認(rèn)真組織了全校教師參加這次培訓(xùn)工作。

2,、組織學(xué)習(xí)《有效觀(guān)課議課》的同時(shí)聚焦課堂,，以學(xué)校課堂教學(xué)為陣地，開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)研討活動(dòng),，取得了比較好的效果,。

3、學(xué)校充分利用聯(lián)合體教研平臺(tái),，鼓勵(lì)教師積極參與各類(lèi)培訓(xùn)與教研活動(dòng),，增加教師觀(guān)摩、交流,、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，拓寬視野，盡快適應(yīng)新課程改革的要求,。

4,、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提高研訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量,。

二,、特色與成效

（一）特色

1、注重過(guò)程管理,，提高研修實(shí)效

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)行政會(huì)議,，研究制定教師的年度培訓(xùn)計(jì)劃，明確年度教師培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù),。各科室,、教研組在制訂工作計(jì)劃時(shí)都要根據(jù)學(xué)校年度工作計(jì)劃列出教師培訓(xùn)的具體計(jì)劃和措施。每個(gè)教師結(jié)合個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃,，制訂出個(gè)人的年度專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃,。學(xué)校對(duì)各年級(jí)組活動(dòng)、教研組活動(dòng),、備課組活動(dòng)作了具體的工作要求,，各教研組、年級(jí)組在期中,、期末考試結(jié)束后,，要組織全體教師對(duì)考試情況進(jìn)行分析,，找出不足之處，提出改進(jìn)的具體措施,；各教研組至少間周有一次全組的課堂教學(xué)的研討活動(dòng),；各備課組必須每周有一次集體備課活動(dòng)。所有教研活動(dòng)要求做到“三個(gè)有”,，即有主題,、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄,。為了加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)活動(dòng)的檢查和督促,，學(xué)校中層以上干部分插在各年級(jí)組和教研組，直接參與和指導(dǎo)各組開(kāi)展活動(dòng),。學(xué)校教務(wù)處不定期的對(duì)教師備課本和學(xué)生作業(yè)本進(jìn)行抽查,，及時(shí)了解教師的備課情況和作業(yè)的批改情況，對(duì)抽查結(jié)果進(jìn)行記錄并及時(shí)反饋到各教研組,。學(xué)期結(jié)束,，學(xué)校要求每位教師上交一份教案、一篇教育教學(xué)實(shí)踐中的反思,、案例或論文,，作為校本培訓(xùn)的材料存入個(gè)人檔案。由于領(lǐng)導(dǎo)重視,、制度保障、組織到位,，學(xué)校極大多數(shù)教師都能主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng),，主動(dòng)與同事交流教育教學(xué)中的成功與失敗，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚,，學(xué)校的校本培訓(xùn)工作逐漸走上制度化,、日常化的軌道,。

2,、堅(jiān)持走教研、科研,、培訓(xùn)一體化之路

我們認(rèn)為教研,、科研、培訓(xùn)三者的目標(biāo)是一致的,，都是為更好地開(kāi)展教學(xué)工作而服務(wù),，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師,、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù),。所以我們把教研,、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇,，統(tǒng)一規(guī)劃,，統(tǒng)一實(shí)施。做到讓教研活動(dòng)科研化,、科研活動(dòng)教研化,。在開(kāi)展具體教研活動(dòng)時(shí)，我們要求各組事先定好計(jì)劃,、確立研究主題,，切實(shí)做到“兩個(gè)結(jié)合”：一是與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各類(lèi)教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合,，要與教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題相結(jié)合,；二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)主題,、培訓(xùn)內(nèi)容組織開(kāi)展教研活動(dòng),。學(xué)校鼓勵(lì)教師深入開(kāi)展課題研究，把教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究,，通過(guò)發(fā)揮全體教師的智慧,，制定對(duì)策，解決教育教學(xué)在存在的實(shí)際問(wèn)題,。教研,、科研相結(jié)合的一體化培訓(xùn)模式，既增加了學(xué)校的科研氛圍,，又提高了學(xué)校的教研質(zhì)量,。

（二）成效

1、教師的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變,。校本研修活動(dòng)成為教師理論學(xué)習(xí)的一種主要形式,，為教師終身學(xué)習(xí)提供了可能。

2,、校本研修活動(dòng)成為學(xué)校教師培訓(xùn)的主要手段,，教育專(zhuān)家、骨干教師的參與使教師培訓(xùn)活動(dòng)的形式得到極大的豐富,，教師積極參與,，成效明顯，特別是聚焦課堂的教學(xué)研討活動(dòng),，對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)起到了很好的作用,。

3、教師參與教育科研的積極性明顯提高,。校本研修是一種融學(xué)習(xí),、工作和研究于一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為，作為研究的一種類(lèi)型,，問(wèn)題來(lái)源于教師的教育教學(xué)實(shí)踐,，貼近教師，服務(wù)于教師,，對(duì)提高教師教育教學(xué)能力有直接的效果,，教師樂(lè)于接受樂(lè)于參與。

4,、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變,。

課堂氣氛活躍起來(lái)了，民主,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)始體現(xiàn)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展,，解放學(xué)生,，尊重學(xué)生，理解學(xué)生,，信任學(xué)生,；課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，學(xué)生主動(dòng),、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者,，課堂教學(xué)過(guò)程是生成的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的生命活力,。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。

學(xué)生在課堂上主動(dòng),、積極、熱情地參與學(xué)習(xí),，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手，積極交流和合作,，敢于提問(wèn),，善于發(fā)現(xiàn),；學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,、合作解決問(wèn)題,。

6、教師的師德明顯提高,。

由于教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象基本沒(méi)有了；“三亂”現(xiàn)象明顯減少,；教師的滿(mǎn)意率明顯提升,。

三、問(wèn)題與思考

（一）存在的問(wèn)題

1,、部分教師認(rèn)識(shí)不到位,，理論指導(dǎo)不到位。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本研修的重要性,，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足,，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加,，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思,，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活，教學(xué)方法改變不大,。

2,、學(xué)科開(kāi)展的不均衡，語(yǔ),、數(shù)主要學(xué)科開(kāi)展的較好,，原因是有相當(dāng)一批骨干教師走在前面，示范作用好,。小學(xué)科每組人太少,，沒(méi)有形成研究的氛圍。

3,、少數(shù)教師活動(dòng)流于形式,。對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)很膚淺，認(rèn)為校本研修只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)而已,，熱情不高,，主動(dòng)性不強(qiáng)。

5,、過(guò)程管理不明顯,。這也是一個(gè)主要原因。計(jì)劃制訂，如果能有更加有效的管理過(guò)程,，那么校本研修就會(huì)更明晰,、更有效。

（二）我們的思考

1,、進(jìn)一步完善校本研修的制度,，建立長(zhǎng)效的校本研修管理機(jī)制。

2,、開(kāi)展校本研修的課題研究,，完善校本研修的模式。

3,、完善保障措施,。設(shè)立校本研修專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，健全校本研修的激勵(lì)和約束機(jī)制,，加大硬件投入,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)資源，進(jìn)一步完善校園網(wǎng),、多媒體教室,、電腦教室以及相關(guān)資料。

教師校本研修總結(jié)題目篇九

為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，提高教師的教育教學(xué)能力,，20xx學(xué)年我校在校本研修方面做了一定的工作，取得了一些成績(jī),，現(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

為了有組織有領(lǐng)導(dǎo)地開(kāi)展校本研修工作，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組 長(zhǎng)： 陳權(quán)（校長(zhǎng)）,，全面負(fù)責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)校本研修工作，負(fù)責(zé)制定校本研修的五年規(guī)劃和學(xué)年實(shí)施方案,。

副組長(zhǎng)：陳思賢（支部書(shū)記）,，是師德研修的負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)師德教育實(shí)施方案及其落實(shí),。

趙桂芳（校長(zhǎng)助理兼教科室主任）具體負(fù)責(zé)校本研修的考核和總結(jié)工作,，兼教科研研修負(fù)責(zé)人。

組員：陶圣華（副校長(zhǎng)）,，具體負(fù)責(zé)教學(xué)組織落實(shí)和實(shí)施工作。

陳夢(mèng)滇（教務(wù)處主任）為教學(xué)研修負(fù)責(zé)人,，具體負(fù)責(zé)教學(xué)研修的實(shí)施,。

陳佩娟（政教處主任）具體負(fù)責(zé)班主任工作的研修活動(dòng)。

秦寶琪（辦公室主任）具體負(fù)責(zé)校本研修的材料、總結(jié)等工作,。

黃國(guó)欣為校本研修管理員,，具體負(fù)責(zé)考勤考核、歸檔等工作,。

由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排,，分工負(fù)責(zé)，密切配合,，按照計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高教師的教育教學(xué)理論水平

為了增強(qiáng)教師新的課程觀(guān),、新的教育觀(guān),、新的質(zhì)量觀(guān)和新的學(xué)生觀(guān)，學(xué)校堅(jiān)持間周一次政治理論學(xué)習(xí)制度,，采取自學(xué),、專(zhuān)題講座、聽(tīng)報(bào)告,、看錄像,、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、交流討論等多種形式深化學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)習(xí),，教師們不同程度地更新和提升了教育觀(guān)念，特別是對(duì)“二期課改”的核心理念――以學(xué)生發(fā)展為本,，有了更深刻的領(lǐng)會(huì),。從而使教師們?cè)谒枷肷希诮逃虒W(xué)上更加適應(yīng)新的形勢(shì),。

三,、建立校本研修工作保障機(jī)制

為了確保校本研修工作的有序開(kāi)展，真正達(dá)到校本研修的預(yù)期目的,，我們建立了相關(guān)的保障機(jī)制,。

1、建立完善有關(guān)的規(guī)章制度,。如：師德建設(shè)考核制度,；教科研管理制度；教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)制度,；聘用合同制度和考核制度等,。

2、建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,。學(xué)校撥出一定經(jīng)費(fèi)作為校本研修的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),。

3,、各種材料歸類(lèi)建檔?？陀^(guān),、全面、真實(shí)地反映校本研修的全過(guò)程,，基本實(shí)現(xiàn)校本研修檔案的標(biāo)準(zhǔn)化,、規(guī)范化。

四,、校本研修內(nèi)容豐富,，模式多樣

1、學(xué)習(xí)模式,。采取統(tǒng)一學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

2、新老教師結(jié)對(duì)模式,。能者為師,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

3,、專(zhuān)家引領(lǐng)模式。既發(fā)揮縣,、校兩級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)作用,，又邀請(qǐng)島內(nèi)外名師、專(zhuān)家開(kāi)展學(xué)術(shù)講座,，還充分利用各級(jí)網(wǎng)絡(luò)資源,，豐富教師知識(shí)，擴(kuò)大視野,。

4,、同伴合作模式。以教研組為單位,，組織教師間相互聽(tīng)課,、說(shuō)課、評(píng)課,、反思,、集體備課等活動(dòng)，達(dá)到教師間互動(dòng),、共同提高的目的,。

5、課題研究及案例研討模式,。針對(duì)課題,、案例,，引導(dǎo)教師運(yùn)用“二期課改”理念進(jìn)行分析、模仿,、借鑒，從中領(lǐng)悟新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué),。

五、對(duì)6個(gè)在編教師完成了教師教育實(shí)踐能力和教師師德修養(yǎng)學(xué)年度考核工作,。

六,、存在問(wèn)題及新一年

工作思路

1、教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)仍需進(jìn)一步加強(qiáng),，新的教學(xué)理念,、方法亟需增強(qiáng)。重點(diǎn)放在“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念上,。

2,、師德建設(shè)和現(xiàn)代化科技信息技術(shù)的掌握運(yùn)用需進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是老教師,，在教學(xué)反思的力度和電腦技術(shù)的運(yùn)用亟需提高,。

3、校本研修的博客網(wǎng)和課程網(wǎng)尚未充分利用,，需加強(qiáng)和發(fā)揮這個(gè)平臺(tái)的交流,、借鑒作用。

教師校本研修總結(jié)題目篇十

我讀了新課標(biāo),，明白了新課標(biāo)中的全新的理念包括有課堂教學(xué)模式,、新學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān),，質(zhì)量?jī)r(jià)值觀(guān),。這就要求我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí),、自覺(jué)參加校本校級(jí)活動(dòng),，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念和育人觀(guān),。

本學(xué)年,，我通過(guò)自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，上好每節(jié)課,，做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法,，經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取,，我覺(jué)得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲，愿意和同仁分享,，希望大家給提出寶貴意見(jiàn)和建議,。

一、思想方面

在個(gè)人校本研修期間,，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，用于自己的教學(xué),，在教學(xué)中樂(lè)于進(jìn)取，積極總結(jié)和積累,，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái),，或新的體會(huì)，學(xué)習(xí)感受等,，多年來(lái),，積極聽(tīng)課、參加評(píng)課,，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記,，積極立足于個(gè)人小本研修，以這個(gè)平臺(tái)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平,。

二,、個(gè)人收獲

(一)積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),。

通過(guò)校本研修培訓(xùn),，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變,，教給學(xué)生獲取知識(shí)的技能和方法,，也能?chē)@學(xué)生喝教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出,，學(xué)生是教學(xué)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

根據(jù)校本研修的要求,，聽(tīng)課、評(píng)課是我的個(gè)人研修中最平常,，最頻繁的一項(xiàng)工作,。每周四節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄，每月聽(tīng)一個(gè)年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)一共24節(jié),，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和參加校際活動(dòng)一共6次(有名師大篷車(chē)活動(dòng)在培新小學(xué),、名師大篷車(chē)活動(dòng)在團(tuán)結(jié)小學(xué),、市二小的模式教學(xué)、呂河中心小學(xué)的微型課研究,、在團(tuán)結(jié)小學(xué)專(zhuān)家古詩(shī)教學(xué)和報(bào)告以及網(wǎng)上“國(guó)培”)現(xiàn)場(chǎng)共聽(tīng)10節(jié)課,。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái)，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué),，同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受，達(dá)到共同進(jìn)步,。

(二)積極參加公開(kāi)課。

新課標(biāo)教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,，教學(xué)課堂是民主、和諧,、自由,，尊重個(gè)體發(fā)展的一個(gè)活的課堂，公開(kāi)可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺(tái),，只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高,，我們才能在教學(xué)中成長(zhǎng)起來(lái)。這一年中我上了2次公開(kāi)課,，即：漢濱區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)指導(dǎo),、評(píng)課的是我教學(xué)的四年級(jí)下冊(cè)《三角形內(nèi)角和》、漢濱區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)觀(guān)摩指導(dǎo)我教學(xué)的是四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》都得到了好評(píng),，也有不足之處,，我再以后的教學(xué)中一定注意。

(三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式,，在線(xiàn)研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式,，我做到網(wǎng)上在線(xiàn)找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí),，也可以和同伴在微信和qq上,、博客交流個(gè)人校本研修的過(guò)程分享其他同行的個(gè)人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗(yàn),，效果好,。

(四)教學(xué)反思方面

每次聽(tīng)完同伴的課或者聽(tīng)專(zhuān)家的課，我都要把對(duì)我啟發(fā)最大的課的感受寫(xiě)下來(lái),，把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫(xiě)下來(lái),，把我公開(kāi)的課的評(píng)課和建議意見(jiàn)也寫(xiě)下來(lái)，我從教學(xué)手段,，教學(xué)方法,，課堂調(diào)控,，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫(xiě),，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的理念等,。

(五)讀書(shū)學(xué)習(xí)方面

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,，也是我們老師成長(zhǎng)的精神糧食，都市能明理,、讀書(shū)能開(kāi)闊視野,，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路,，隨著時(shí)代的前進(jìn),，教師應(yīng)當(dāng)是自來(lái)水，這樣就可以給學(xué)生一桶水,。要想使自來(lái)水就得學(xué)習(xí),，就得充電，才能源源不斷的給學(xué)生一桶水,。所以在這一年的個(gè)人研修期間我讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》,、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專(zhuān)家教學(xué)論文,，還撰寫(xiě)了心得體會(huì),，隨筆。

(六)研修論文成果方面

我一年來(lái)結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思,，結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國(guó)培的理論知識(shí)，撰寫(xiě)了一篇《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文,，也獲得安康市中小學(xué)教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng),。

(七)狠抓基本功練習(xí)

我覺(jué)得我的理論知識(shí)還是欠缺，有時(shí)候的教學(xué)實(shí)踐不能用理論來(lái)指導(dǎo),，所以還要向?qū)＜艺?qǐng)教,、向同行學(xué)習(xí)，才能夠完成好個(gè)人校本研修這項(xiàng)任務(wù),。

三,、努力與團(tuán)隊(duì)合作

能夠積極地按時(shí)地參與校本研修活動(dòng)，認(rèn)真參加理論學(xué)習(xí)做好記錄,，發(fā)言積極,，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)和隨筆，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論水平,。積極參加和開(kāi)展課堂教學(xué)研究,，向四十分要質(zhì)量。

教師師德個(gè)人總結(jié)

理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重,，那么他將很難健康地發(fā)展,。因此教師必須在理解、尊重,、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納,、理解,、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展,，有利于德育工作的實(shí)施,。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為：

一、師德是教育工作者的靈魂

國(guó)家的興衰,，取決于教育;教育的興衰,，取決于教師。教師是立校之本,，而師德則是教育之魂,。從古至今，在人們心目中,，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè),。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生,，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè),。教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚,，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子,，言談舉止，為人處世,，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話(huà)題,。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己,，言行一致,，表里如一，成為學(xué)生的表率,?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從,。”

任何教育的結(jié)果,，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果,。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜,、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教育過(guò)程中,，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種.種矛盾,。倘若教師沒(méi)有尊重,，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝系的法寶“博愛(ài)之心”,。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ),。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下,，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍,，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一,，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō),，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀(guān)和良好素質(zhì)的反映,。

二、教書(shū)育人是師德的關(guān)鍵

在知識(shí)的海洋里,，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟,，常年累月航行于其中,，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻,，無(wú)怨無(wú)悔,。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢,，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn),。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì),，腰纏萬(wàn)貫者大有人在,，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇,。教書(shū)育人是教師的天職,。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師,。

三、熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心,。

教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚,，主要從以下方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛(ài)學(xué)生,，能不能做到既教書(shū)又育人,。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注,，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂,。

老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài),，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師,，信其道”而“樂(lè)其道”,，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中,，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是正直,、公正、坦蕩,、無(wú)私的,，不是偏狹、庸俗的,。因權(quán)勢(shì)而愛(ài),，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài),，這種愛(ài)只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣,，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他,。

在我的課堂教學(xué)上,，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輕松，語(yǔ)言習(xí)得的充實(shí)這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感,，嚴(yán)肅而活潑的氛圍,，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo),，重語(yǔ)言運(yùn)用,，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流,。在新課標(biāo)下,，我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)言知識(shí);指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信,，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的老師,。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后,，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣,。我是發(fā)自?xún)?nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí),，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心,、求知欲,，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言,，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生,，影響學(xué)生,，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念,、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能,，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國(guó)靈魂,、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才,。教學(xué),，是一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩,，因開(kāi)拓而閃亮,，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗,。

教師師德總結(jié)范文

本學(xué)期,，我著重從德育出發(fā)，做到既教書(shū)又育人,，把研修工作落到實(shí)處,，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自己的思想,，國(guó)家的興衰,，取決于教育;教育的興衰，取決于教師,。教師是立校之本,。而師德則是教育之魂。

一,、良好的師德,，是自我教育完善的需要。

從古至今,，在人們心目中,，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生,，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生,，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚,，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人,。”教師是學(xué)生的一面鏡子,，言談舉止，為人處世,，衣著穿戴?都是學(xué)生私下議論的話(huà)題,。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己,，言行一致,，表里如一，成為學(xué)生的表率,?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從,。”

二,、認(rèn)真研究新課程,。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特別對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和研究,，開(kāi)展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng),，提高了自己備課和講課教學(xué)水平。

在我的課堂教學(xué)上,，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂(lè)學(xué)習(xí)的輕松,，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍,，重學(xué)法指導(dǎo),，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流,。在新課標(biāo)下,，我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求音樂(lè)知識(shí);指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法,，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信,，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的老師,。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后,，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)感興趣,。我是發(fā)自?xún)?nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí),，在音樂(lè)課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心,、求知欲,，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。

愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言,，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心,，去愛(ài)學(xué)生，影響學(xué)生,，關(guān)心他們的成長(zhǎng),。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能,，成為現(xiàn)代社會(huì)有用之才,。我愿用這一溝通的法寶——博愛(ài)之心，在知識(shí)的海洋里播種與收獲,。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵,。

教師校本研修總結(jié)題目篇十一

當(dāng)前，新課程改革實(shí)驗(yàn)正在如火如荼地進(jìn)行,，我校的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色,，回顧一年來(lái)的研修活動(dòng)，我覺(jué)得有收獲也有困惑,。

一年的研修活動(dòng),，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事,。如果沒(méi)有與新課程合拍的教育理論沒(méi)法教,；沒(méi)有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和廣博無(wú)私的胸懷教不了；沒(méi)有勤鉆研,，善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神,，絕對(duì)教不好。因此,，在課程改革實(shí)踐中,，我們必須更新觀(guān)念，勤學(xué)理論,，不斷地敢于否定自我,，推陳出新，敢于丟棄我們以前長(zhǎng)期積累下來(lái)認(rèn)為行之有效的成功經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索,。課改后的課堂教學(xué)，促使我們老師具備更全面更扎實(shí)的基本功,。伴隨課改的進(jìn)程,，我感到要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神就會(huì)被學(xué)生勝出,，一不留神在課堂上就會(huì)捉襟見(jiàn)肘,。越是開(kāi)放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì),，就越需要我們具有敏銳的觀(guān)察力,，較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智,，因?yàn)殚_(kāi)放式不是放羊式，是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的,，教師沒(méi)有相應(yīng)的能力和機(jī)智,，教學(xué)很容易失控、走樣,，就很難達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)最難的是在課堂教學(xué)行進(jìn)中，如何發(fā)揮即時(shí)即地的教學(xué)資源,，調(diào)控教學(xué)策略,，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的生成目標(biāo)。它是我們備課時(shí)料想不到的,，但又是我們必須正視的問(wèn)題,。

一年的研修活動(dòng)，促使我成長(zhǎng)起來(lái),。首先,，是在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾提出教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思,。我國(guó)特級(jí)教師袁蓉從自己的教學(xué)實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出：教學(xué)成功＝教學(xué)過(guò)程＋反思,。我校要求我們教師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長(zhǎng)的階梯,。教師在備課時(shí),，就要對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念和這堂課所采用教學(xué)方法進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行,，能否適合學(xué)生特點(diǎn),，有利于學(xué)生的發(fā)展；教學(xué)后,，教師再一次對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念,、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)效果等方面進(jìn)行思考,，用幾句話(huà)在這堂課的教案后寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出學(xué)生在這樣的方式下學(xué)習(xí)的情緒,，知識(shí)掌握情況等等,，還要求每位教師每周寫(xiě)出一篇有價(jià)值的教學(xué)案例反思，在博客上和大家一起交流,。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有

經(jīng)驗(yàn)的教師?！边@樣的研修,，有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí),。通過(guò)反思教學(xué)，我對(duì)自己教育教學(xué)進(jìn)行“內(nèi)省”,，在反思教學(xué)中自然而然地開(kāi)展教學(xué)研究,，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。其次,，在同伴互助中共進(jìn),。校本研修，為我們搭建了一個(gè)互相幫助,，共同進(jìn)步的平臺(tái),。每周的小組共研課后，大家相互切磋,，討論交流,，群策群力,不僅解決了一些自己解決不了的問(wèn)題，而且有利于各年級(jí)之間的溝通,，促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化,。在聽(tīng)課中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn),，以及每個(gè)人的教學(xué)特色,，便于在自己的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。再次,，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。以前，我不注重理論學(xué)習(xí),，而且不愛(ài)在教研活動(dòng)中發(fā)言?，F(xiàn)在，校本研修迫使我多學(xué)習(xí),，多發(fā)言,。我感覺(jué)自己的理論水平有了很大進(jìn)步。學(xué)習(xí)是校本研修發(fā)展的動(dòng)力,。沒(méi)有學(xué)習(xí),，教研就會(huì)失去方向，對(duì)自己的教學(xué)反思也會(huì)失去方向,。因此,，校本研修促進(jìn)了我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

當(dāng)然,，在校本研修過(guò)程中,，我們也遇到了許多的困惑：一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀(guān)念的矛盾。教師面對(duì)教材，在教學(xué)過(guò)程中,，往往不自覺(jué)地穿新鞋走老路,，忽視了學(xué)生健康情感與硬度的培養(yǎng)。二是新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾,。

以上這些是我參加校本研修活動(dòng)的心得體會(huì)。無(wú)論是收獲還是困惑,，都將促使我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究,，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新,，不斷地發(fā)展,。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索,、去耕耘,、去努力，但愿它來(lái)年碩果累累,！

教師校本研修總結(jié)題目篇十二

校本研修總結(jié)

新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”,，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,，僅靠專(zhuān)家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí),。因此,，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要,?；仡櫼荒陙?lái)的工作，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、基本工作達(dá)成度概述

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,，通過(guò)開(kāi)展校本研修,，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的`管理，做到了研修時(shí)間,、內(nèi)容,、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載,。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制,，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展,，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍,，以改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓教師視野,，提高教學(xué)水平,。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》,，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲,、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平,，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng),。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

1,、拜師結(jié)對(duì)模式,。對(duì)新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容,，且拜師是相互的，能者為師,。如英語(yǔ)組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色,，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，幫助他們盡早走向成熟,。他們是這樣做的 （1）攙扶新教師“學(xué)走路”,。新教師在上崗不久，能對(duì)教材進(jìn)行一定的解讀,，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案,，但在課堂上呈現(xiàn)出滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo),，對(duì)每一課時(shí)都為他們解讀教材,，分析教材，同時(shí)向他們預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課,，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽(tīng)她們上課,，總結(jié)在課堂中展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn),，分析在課堂中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的措施,。（2）試著讓新教師“自己走路”。通過(guò)一階段骨干教師引領(lǐng),，新教師對(duì)教材的解讀有了一定的理解,，讓新教師自己解讀教材，分析教材,，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改,，再進(jìn)入課堂聽(tīng)新教師的課,，進(jìn)行反思與重建。（3）讓新教師感知不同課型,。英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的,，每個(gè)版塊的功能不同，對(duì)教學(xué)的要求也就提出了不同的要求,，呈現(xiàn)出的課型也就不同,。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后,，對(duì)新教師提出了更高的要求,，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力量針對(duì)一個(gè)課型進(jìn)行突破,。通過(guò)一年不到的師徒結(jié)對(duì),，兩名新老師的教學(xué)能力可以說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比脫穎而出,，出片參加縣級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比,；徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語(yǔ)老師展示了一堂充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)課。

教師校本研修總結(jié)題目篇十三

年年歲歲花相似,，歲歲年年“研”不同,。為期六天的研修，不知不覺(jué)就接近了尾聲。每天徜徉在這個(gè)平臺(tái)上,，相互交流,、相互學(xué)習(xí)，從新聞資訊,、課程模塊,、作業(yè)到簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)園地的探討,，打破了時(shí)間和區(qū)域的界限,，把我們?cè)S多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面,，可是卻因?yàn)閷W(xué)術(shù)的探討,，讓我們成為了彼此欣賞和牽掛的朋友。這就是研修給我們帶來(lái)的財(cái)富,。在這個(gè)平臺(tái)上,，我忙碌著，充實(shí)著,，快樂(lè)著,，收獲著。

今年的研修更加的與眾不同,，給我們帶來(lái)了更加豐富的的盛宴,，因?yàn)榻衲晔撬摹稗D(zhuǎn)型之年”：新定位、新制度,、新挑戰(zhàn)與新要求,。一切都是全新的理念和概念。遠(yuǎn)程研修不再是集中學(xué)習(xí)的代名詞,，而是全省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)生活的新方式,。這種新方式可以概括為這樣幾句話(huà)：以集中研修為導(dǎo)向，以個(gè)人自主選擇研修為動(dòng)力,，以問(wèn)題解決為目的,，以校本研修為基本組織形式，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)為支撐的教師全員專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。是真正的為用所學(xué),，為用所選，承前啟后,，走向?qū)嵺`應(yīng)用和校本研究,。在研修中我對(duì)以下兩點(diǎn)感觸比較深：

第一道大餐是“混合式課例研究”，它是一個(gè)全新的概念,，吸引著大家的眼球,，牽動(dòng)著大家的好奇心,。它是教師對(duì)課例的協(xié)同研究，是教師自主的問(wèn)題研究,，是借助技術(shù)交流跟上教學(xué)過(guò)程的混合式研究,。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）真實(shí)場(chǎng)景的研究。是對(duì)我們常態(tài)課最真實(shí)的研究,，從而改善我們的教學(xué)行為,。

（二）教師自主教學(xué)的研究。是讓教師在親歷問(wèn)題研究實(shí)踐中獲得解決問(wèn)題的能力,，課堂因問(wèn)題而使其具有研究?jī)r(jià)值,。

（三）協(xié)同規(guī)范的過(guò)程研究。它的過(guò)程不是走過(guò)場(chǎng)的研究,，而是協(xié)同規(guī)范的持續(xù)研究,，能夠不斷促進(jìn)老師的發(fā)展。

的確是讓我們受益匪淺,，它是一種以解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn),，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以網(wǎng)絡(luò)集中研修與校本研究相結(jié)合的持續(xù)研究模式,。更重要的是它是指導(dǎo)我們新學(xué)期研究活動(dòng)的導(dǎo)向,，真正地去解決課堂實(shí)際問(wèn)題,，一種接地氣的研究,。更新了我的教育理念，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮,，心靈的震撼和理念的革新,。不僅能夠聆聽(tīng)專(zhuān)家們的報(bào)告，而且還能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的真實(shí)課堂教學(xué),，讓我們能夠從真實(shí)的情境中去理解所學(xué)的理論知識(shí),，真正的去圍繞我們所研究的問(wèn)題，集體探討,，找到合適的方法,，從而提高我們一線(xiàn)教師解決問(wèn)題的能力和自主開(kāi)展校本教研的能力。

第二道大餐是磨課,。磨課是讓我們感受在此過(guò)程中如何一以貫之地追蹤問(wèn)題,，提高老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鎖定問(wèn)題,，歸因問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)引導(dǎo)老師們形成課例研究的意識(shí)，掌握基本式課例研究的流程和方法,，逐步形成自主開(kāi)展校本教研的能力,。它包括計(jì)劃,、備課、上課,、觀(guān)評(píng)課和總結(jié)反思五個(gè)環(huán)節(jié),。

它的過(guò)程是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過(guò)程，是老師們智慧的結(jié)晶,，是基于問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程；是與同事交流的過(guò)程,；是分析學(xué)情的過(guò)程,。它使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變自身觀(guān)念,，改進(jìn)教法,，調(diào)整課堂，從而能夠更從容的把握教材,，掌握科學(xué)規(guī)范的解決問(wèn)題的方法,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我看到了自身存在的不足：身為年輕教師的我，感覺(jué)壓力很大,。對(duì)于所學(xué)內(nèi)容,，我理解的不好，完全吸收和消化不簡(jiǎn)單,。課堂不僅始終圍繞我們所研究的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，而且更要關(guān)注課堂教學(xué)的效果，學(xué)生通過(guò)上課到底學(xué)到了多少知識(shí),。

通過(guò)研修我認(rèn)識(shí)到：它的內(nèi)容是豐富的,，真正的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)那才是根本，希望我們?cè)谛聦W(xué)期能夠真正的去打磨自己的課堂,，不斷去改善自己的教學(xué)行為,。能夠有更多的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，吸收借鑒他人的好的做法,，更好地去服務(wù)我們的教學(xué),。

在這六天里，研修與我們?cè)僖淮蔚南嘧R(shí),、相知到相伴,。雖然研修馬上要結(jié)束了，可是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)才剛剛開(kāi)始,，接下來(lái)我們新學(xué)期的實(shí)踐,，才是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)，期待我們?nèi)A麗的蛻變,！

雖然研修有期,，但是我們的幸福無(wú)限,，做一個(gè)有幸福感的教師，用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性,，用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,，做一位幸福的老師,，路在遠(yuǎn)方，我們一直在路上,。期待著我們明年再見(jiàn),！