作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。
彩色的翅膀教案篇一
1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,、熱愛祖國的情感
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。
3.有感情地朗讀課文。
1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,，體會戰(zhàn)士的愛海島,、愛祖國的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。
難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛,。
教學(xué)準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
(一)導(dǎo)入新課
讀課題,，讀了課題，你想知道什么?
(二)讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標
1讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)
2.帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。
(三)初讀課文,，整體感知
1.同桌分段讀課文,，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順,。
2.再讀文,，提出不理解的詞語或不懂的地方。
(如：水落石出：水落下去,，石頭自然就會顯露出來,。比喻事情真相大白。
安居樂業(yè)：生活安定,，對所從事的工作感到滿意高興,。
3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。)
(四)自讀課文,，體會情感
1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)
(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè),，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉,。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好,。所以,，把昆蟲帶往寶石島。)
2.讀了課文,，你們有什么樣的感受呢?
(文章透露出來的是感動,，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛,，擴大開來,，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,，沒有豪言壯語,，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)
3,、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方,，多讀幾次，并在旁邊做上批注,，寫上自己一些感受,。
(邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,，小高愛海島,，愛祖國，有扎根邊疆的心愿,，也想改造海島,，讓海島越變越美……)
(1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣,?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了,，臉色比先前還難看?！?/p>
體會到因為海面上波濤起伏,，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲,，在小高心中比什么都重要,，他要保護它們。而且小高在暈船,，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的,。)
(2. 兩年前,，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽,、西瓜籽,，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié),。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊,。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,，才結(jié)出了第一個大西瓜。
體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,，付出了許多心血,。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情,。)
(3. 好像一股甜絲絲的甘漿,，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國,、對小島無限熱愛的結(jié)晶,，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。)
(4.我就不信,，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,，會不愿在這里安居樂業(yè)。
體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活,、勞動,。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園,。同時,，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì),。)
教學(xué)說明：教學(xué)過程中,，學(xué)生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學(xué)生所體會到的為主,，體會表達出來后,，讓學(xué)生帶著這樣的體會讀書，其它同學(xué)在這個同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補充自己的體會,，加深理解,，再集體朗讀。
(五)交流表達，朗讀深化,，歸納總結(jié),。
1.交流自己的感受。
2.從你們所找到的句子中,，可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子,。
(邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國,。)
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段,。
板書：
7*彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國
彩色的翅膀教案篇二
教學(xué)目標：
1.理解課文內(nèi)容,，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,、熱愛祖國的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。
3、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點：
1,、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國的情感,。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。
難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛,。
教學(xué)準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
教學(xué)過程：
一,、情境導(dǎo)入
1、出示語段,，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少,，水靈靈的，真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后,，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了,。后來一檢查,，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜,。
2,、指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度,，相機提問學(xué)生：
a,、“殘存”是什么意思？
b,、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”,？
c、通過“殘存”,，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景,？
3、揭示課題,。
教師：讀了這個語段,，你有什么問題要問嗎？
（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書,。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平?。≌堅偎伎歼@樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系,？請同學(xué)們打開課本,，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順,，而且把剛才我們的提問整理一下,，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來,。
二,、建構(gòu)“海島”意象
1、根據(jù)板書,，指名匯報讀后所得,，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確,、讀流利,，讀得有感情。
2,、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象,。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎,？
3,、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助,。
4,、指名匯報讀后收獲,。
學(xué)生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小,。
海島的自然環(huán)境相當惡劣,，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,，好像沒有其他什么人了,。
（在指名學(xué)生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀,，盡量不要作過多的分析和說教,。）
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上,，建立起這個新的陣地,。他們在巖石下、小路旁,，壘出一塊塊“海島田”,，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。
（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了,，小島也笑了?。?/p>
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了,，還開了一朵朵小黃花,。可是到了收獲季節(jié),，竟連一個小瓜也沒結(jié),。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴,，說：“西瓜嫌我們的島艱苦,，不愿在這里安家?！?/p>
（教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的,，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細雨,，多的是風(fēng)急浪高,，西瓜啊西瓜，確實難為了你,，但是,，我們實在是不甘心?。。?/p>
島遠離大陸,，沒有蜜蜂,，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少,，水靈靈的，真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后,，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了,。后來一檢查,，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜,。
三,、海島“嘗瓜會”
1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子,，一邊讀,，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上,，這是一個來之不易的大西瓜,，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢,？為什么,？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見,，教師歸納總結(jié)──雷達兵,。
師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識,，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了,！我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程,，你們說好不好,？那么，他可能會怎么介紹呢,？請你展開豐富的聯(lián)想,，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！
3,、課內(nèi)小練筆,。教師巡視,、指導(dǎo)，相機組織學(xué)生交流表演,。
四,、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的,。這個小戰(zhàn)士很有意思,，請同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來，多讀讀,；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點,。
1、學(xué)生自由朗讀課文,，可以同桌或者小組之間相互討論,。
2、指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象,。
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑,，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)楞,。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。
教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包,，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們,，這兩樣?xùn)|西,，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同,，和小高的距離不同,，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。,。?/p>
小高點點頭告訴我，晚飯以前,，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了,。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島,，會不愿在這里安居樂業(yè),。”
五,、認識升華
1,、用一兩句話說說,，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士,。
2,、指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？
學(xué)生可能會提出以下問題：
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢,？
戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島,，有什么意義嗎？
教師：同學(xué)們問得真好,，這些問題,，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：
第一：這個小島,，可能位于祖國的那些方位？
第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守,，會有什么嚴重的后果,？
3、學(xué)生發(fā)言后,，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué),。
六、布置作業(yè)
1．摘錄課文中的詞語和句子,。
2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信
彩色的翅膀教案篇三
1.用較快的速度默讀課文,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,、改造海島的高尚品德,。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
理解課文內(nèi)容,，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德,。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí),、生活,、工作以及生活環(huán)境的圖片。
(一)觀看圖片,，激發(fā)興趣
1.教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí),、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片,，學(xué)生邊觀看,，邊小聲議論,。
2.學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法?,。
3.談話揭題,。同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿,，看到了海島戰(zhàn)士認真學(xué)習(xí)文化的熱情,。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事,。讀課題,。
(二)初讀課文，梳理課文脈絡(luò),，了解故事大概
1.學(xué)生自由朗讀課文,，把生字詞讀正確，把課文讀正確,、通順,。
2.把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機糾正字音,。
3.提問：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?(故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上,。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島;二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會,。)
(三)重點研讀語句,，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神
1.學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的,，為什么會這樣做?
2.學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流,，然后進行班級交流。
交流的重點是：
(1)小高為什么上島時把大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
(2)在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,，作者為什么描寫得那么詳細?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子,，體會戰(zhàn)士的心情,，感受語言表達的準確。
(四)引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,，揭示課題含義
1.質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島,，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?(小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后,，蔬菜瓜果就能長得更好,，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。)
2.讀課文最后一段,，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?
(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),，生動,、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島
如家，安居樂業(yè)的愛國情感,。點明了課題,。)
彩色的翅膀教案篇四
1、用較快的速度默讀課文;有感情地朗讀課文,。
2,、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島,。
3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島,、改造海島的愛國情懷,，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
學(xué)習(xí)課文,，體會海島戰(zhàn)士扎根海島,、建設(shè)祖國的愛國情懷,。
理解句子“我就不相信,，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè),?！钡囊馑?領(lǐng)悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀,。”的含義,。
一課時
通過上一課的學(xué)習(xí),，我們知道了留學(xué)在外的“我”，無時無刻不在思念祖國母親,，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士,，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天讓我們一起走進西沙,，去了解一個真實而動人的故事,。(師板書課題，生齊讀課題。)讀了這個課題,，你有什么疑問嗎?
1,、同學(xué)們，這是一篇略讀課文讓我們一起來看看導(dǎo)讀有什么要求吧,。請大家默讀導(dǎo)讀的內(nèi)容,，并劃出它的要求。
2,、明確要求,。
3、默讀課文,，并劃出有關(guān)的詞句,。寫好筆記
1、匯報交流,。
過渡:誰來回答第一個問題?
(1)戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島?
(2)小高是怎樣帶昆蟲的?
他把他的大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
大提包里可能裝著些什么?紙箱里呢?為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢?此時此刻,，小高在想些什么?
(3)沒有昆蟲時的小島是怎樣的?
過渡:這個西瓜來得容易嗎?(不容易)那面對這來之不易的西瓜戰(zhàn)士們是怎樣吃的?
2,、品句:(1)戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來,，細細地端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田,。
戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜,，你們平時是這么吃西瓜的嗎?我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧!可以讀，也可以想象畫面,，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時的神情和動作,。
(生自由“品嘗西瓜”)
你從中嘗出了什么?帶著這種感情讀讀課文!
殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜,，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉?戰(zhàn)士們都笑著……
這個殘存的小西瓜經(jīng)過戰(zhàn)士們的細心呵護,，終于長大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動果實,，怎能不激動,、高興呢?戰(zhàn)士們都笑著……
是啊，一個西瓜成熟了,，將會收獲更多的西瓜,，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著……
(2)他笑嘻嘻地說:“我就不相信,，這些小精靈會不愛我們祖國的海島,，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>
這是一個什么句?(雙重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地說:“我相信,，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè),?！?
這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè)!那我們的這些邊防戰(zhàn)士們呢?(他們也一定會愛上祖國的海島,，一定會扎根,、建設(shè)海島。這句話表面上時贊揚小昆蟲,，實際上是小高內(nèi)心的表白:自己熱愛祖國的海島,，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。這也是全文的中心,。)
(3)我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀,。
彩色的翅膀除了我們剛上課時說的指這些小昆蟲,，還指什么?
蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂!其他的小精靈也會很快樂,，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會很快樂,。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲,，實質(zhì)上指戰(zhàn)士們愛島如家,，安居樂業(yè)的愛國情感,。與課題相呼應(yīng),。
總結(jié)全文:同學(xué)們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵,，扎根海島,，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島,，這里的天更藍,，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅信,，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽,，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
1、想一想,，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。
2,、給遠在祖國海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信,，說說你的心里話。
3,、課外閱讀《博士政委守西沙》的故事,。
教學(xué)反思:
這是一篇六年級上冊的略讀課文，文章主要介紹了寶石島戰(zhàn)士們建島愛島的主要事跡,，從而表達戰(zhàn)士們熱愛祖國,，建設(shè)祖國的遠大理想和信念。
剛剛接觸這篇課文的時候我覺得這是一篇較難把握的課文,，文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動--“嘗瓜會”,。但是細細品讀之后,，發(fā)覺課文的字里行間不缺少對戰(zhàn)士們的描述和贊美。
彩色的翅膀教案篇五
１,、用較快的速度默讀課文,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,、改造海島的高尚品德,。
２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。
理解課文內(nèi)容,，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德。
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí),、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片,。
一課時,。
一、導(dǎo)語引入
二,、初讀課文,，梳理課文脈絡(luò),，了解故事大概
１、學(xué)生自由朗讀課文,，把生字詞讀正確,，把課文讀正確、通順,。
２,、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機糾正字音,。
３,、思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事,？
三,、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神
１,、學(xué)生自主閱讀課文,，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做,？
２,、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流,。
交流的重點是：
⑴小高為什么上島時把大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？
⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,，作者為什么描寫得那么詳細,？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子,，體會戰(zhàn)士的心情,，感受語言表達的準確。
三,、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,，揭示課題含義
１、質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島,，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎,？
（小高探親回來時把小昆蟲帶上島,，小昆蟲在海島安家落戶后,，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,，建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn),。）
２,、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,，正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀？
（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),，生動,、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感,。點明了課題,。）
本課通過初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因,，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易,，并通過對第二、第十三自然段地研讀,、演示,，體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國之心,。
彩色的翅膀教案篇六
1.有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談,、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情,。
1.出示語段,，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的,，真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島,，把小瓜一個個打掉了,。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,，還殘存著一個小瓜,。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度,，相機提問學(xué)生：
a,、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
c,、通過“殘存”,，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題,。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了,，主人會有怎樣的反應(yīng)?
......(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書,。)
教師：(板書：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,，不但要把課文讀通順,，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題,，把相關(guān)的語句畫下來,。
1.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論,。
2.指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象,。
1.用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島,，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士,。
2.指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎?
3.學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué),。
1.摘錄課文中的詞語和句子,。
2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上,，也可以投稿給編輯部,，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
彩色的翅膀教案篇七
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵回家探親,，在從黑龍江探親返回的路上,，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德。選編本文的目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上,，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,；二是繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
1,、有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件；
2,、細讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談,、行動中,，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真摯熱愛之情,。
一、情景導(dǎo)向,，激趣入課
1,、出示一組詞語：壘田、播種,、出土,、拖蔓、開花
2,、讀上面詞語,，按照上面的發(fā)展順序，最后一個詞應(yīng)該是什么,？
3,、可是,，出乎意料,，一群戰(zhàn)士，他們辛苦勞動,，換來的卻是“一個小瓜也沒結(jié)”,?？吹竭@樣一個結(jié)果，大家有什么疑問嗎,？你們的疑問也是老師的疑問,，請你們自讀課文，看有誰能幫老師解開心中的疙瘩,。
二,、初讀課文，整體感知
獨立,、快速地閱讀課文,，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容:
1,、課文主要講了一件什么事,？
2、文章圍繞著“島”字寫了兩個方面的內(nèi)容：“上島”與“島上”,。
三,、點撥導(dǎo)讀，側(cè)重體會
1,、學(xué)生選擇感興趣的部分自主閱讀,，一邊讀一邊把自己的體會或疑問在文中做好批注
2,、小組互相交流
3、全班交流：
交流重點：
“上島對話”部分：大家從這一部分中讀出了什么問題,？他為什么把大提包扔在一邊卻緊緊抱住一只紙箱子,？
“島上嘗瓜”部分：哪個地方詳細寫了戰(zhàn)士們嘗瓜？他們怎么吃瓜的?他們會怎么稱贊,，說些什么,？我們也來嘗一嘗，說說你嘗出了什么味道,？（引導(dǎo)學(xué)生讀文中有關(guān)的句子）
這兩件事之間有什么聯(lián)系,？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？小高為什么稱小昆蟲為小精靈,？
四,、揭示課題，認識升華
1,、小高的心愿能不能實現(xiàn)呢,？請大家讀最后一段；
2,、從這句話中,，你體會到了什么？
五,、布置作業(yè),，自主練習(xí)
1、把你覺得最值得記憶的句子摘抄下來,；
2,、給寶島戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話,。
彩色的翅膀教案篇八
1,、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個特點。
3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷,，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
5,、學(xué)習(xí)運用文本“吃西瓜”細節(jié)描寫的方法,，進行仿寫練筆;運用文末段進行想象練筆訓(xùn)練。
教學(xué)重點：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,，體會戰(zhàn)士的愛海島,、愛祖國的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。
3,、依據(jù)文本特點,，運用第一單元“聯(lián)想和想象的表達方法”進行深化練筆訓(xùn)練,。
難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,，對祖國的熱愛,。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外,，無時無刻不在思念著祖母親;駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士,，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》(師板書課題)看看課文是用哪些文字來表達自己扎根海島,，建設(shè)海島的決心的,。
2、指名讀題,。誰的翅膀?(會飛的小昆蟲的翅膀,，如蝴蝶。)“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎?還有什么別的含義?
3,、讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標
讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)
(意圖：在略讀課文中,，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題,，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前,，所以在學(xué)生從連接語中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工,。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標,、閱讀重難點，有的放矢地進行學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)實效;又可以使整個教學(xué)過程顯得大氣,、簡約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。)
1,、理解以下詞語：碧空如洗,、矮墩墩、水落石出,、精靈：
2,、交流如下問題：
(1)、想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(2),、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?
(3),、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?
(通過預(yù)習(xí)的檢查,，梳理文本內(nèi)容,，形成整體思路，為文本的學(xué)習(xí)感悟做好鋪墊,。)
咱們中國有臺灣島,，這是我國的第一大島，那里有日月潭,、阿里山,、蝴蝶谷;海南島，是中國的第二大島,，那里有“天涯海角”,，五指山，椰子樹;咱們浙江的舟山島,，是中國的第四大島,，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美,，人文薈萃,，而且物產(chǎn)豐富。那么,，文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢?請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點,。
1、不毛之地
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼),，不適宜種植蔬菜,，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地,。
2,、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家,?！?/p>
飲水主要靠雨水,，生活物資需要從大陸運達。
3,、遠離大陸：“小島遠離大陸,，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲,?！?/p>
戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便,。
形成板書：不毛之地 條件艱苦 遠離大陸
(文章用了幾句凝練的,、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但正是這幾句從另一側(cè)面烘托出邊防戰(zhàn)士扎根海島,、建設(shè)海島的愛國之心,，足有給人一兩撥千斤之感。因此,，做足這幾句文字,，感受文字背后的深層次的內(nèi)涵,，對領(lǐng)悟邊防戰(zhàn)士的愛國之舉是有舉足輕重的意義,。)
(指著板書)寶石島遠離大陸，條件艱苦,，又是一個不毛之地,，為什么要在這里建起了觀察通訊站?(寶石島雖小，但也是祖國領(lǐng)土的一部分,，祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯,，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領(lǐng)土。)
那么,，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎?
根據(jù)學(xué)生的交流,，理解并朗讀好以下句子：
①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。
有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位,。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比,。
②他們在巖石下,、小路旁，壘出一塊塊“海島田”,，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去,，又指讓建島愛島的真情長留在海島上,。
③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥,，一點也不敢馬虎,。
愛瓜即愛島。
④戰(zhàn)士們都笑著,，……好像有一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅,、激動,、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛,。
這一段話的細節(jié)描寫,，對我們的寫作有什么幫助，請以〈吃 〉為題,，仿著寫一段話,。
⑤“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島,，會不愿在這里安居樂業(yè),。”
句子表面上贊揚小昆蟲,，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島,，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中心,。
是啊,，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢?你看——出示：
⑥第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了,。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀,?！?/p>
從“彩色的翅膀”體會到小高帶的昆蟲在島上安居樂業(yè)了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的,，還有什么是彩色的呢?(海島被建設(shè)的更美麗富饒,，是彩色的;戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，他們的愛的彩色的;戰(zhàn)士們對海島的希望是彩色的,，海島的未來也是彩色的,。)剛上課時有同學(xué)問翅膀為什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思,，現(xiàn)在明白了嗎?
練筆：
《我是一只小小的蝴蝶》
這只扇動著彩色翅膀的小蝴蝶,，迎著清晨的第一縷陽光,，來到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士，因為這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊,，他們用自己的青春和夢想,，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,，寂寞的海島也有了多彩的生命!此時此刻,，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶,，就讓我們也扇動著彩色的翅膀,，放飛想象。想一想,，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
(1)學(xué)生練筆
(2)師生交流
(對比是最能反映出事物的本質(zhì)的,，采用以練筆的形式去感受海島今昔對比,，即提升了學(xué)生運用語言文字的表達能力，又強化了對邊防戰(zhàn)士忠于祖國,，忠于人民,，守衛(wèi)海島、建設(shè)海島,，奉獻自己的青春和熱血的認識)
再次讀題,。課文為何以“彩色的翅膀”為題?(點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿,，那就是建設(shè)海島，扎根海島,，守衛(wèi)海島,。)
7* 彩色的翅膀
昆蟲 ← 戰(zhàn)士
↓ ↓
授粉 心系海島
↓ ↓
收獲 建設(shè)海島
↓ ↓
安居樂業(yè) 扎根海島
《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里,。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅,。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀,。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德,。圍繞著本單元的主題和表達方法,?；诼宰x課文的特點，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受,。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，教學(xué)本文時，我采用層層剝筍的方法,，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處,。
首先，從課題入手,，在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問題,，整體把握全文寫了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著,，又質(zhì)疑“這是一個怎樣的小島?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子”壘出海島田” “又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦,。最后，以問題“寶石島遠離大陸,，條件艱苦,，又是一個不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學(xué)生在文本中抓住重點詞句來感悟戰(zhàn)士建島,、愛島的深情,。
其次，我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受,。在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！边@段文字,，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,，邊想細細端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉流進戰(zhàn)士的心田,。”這一部分時,，我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香,，咬著瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進行品讀,，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情啊!學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上,，進而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,，壘出“海島田”撒下蔬菜籽,、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉,，一個西瓜也沒有結(jié),。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜,，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊,。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜,?！边@兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易，其實從另一個側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下,，勇于戰(zhàn)勝困難,，以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神,。
最后,，我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽,，扇動著彩色的翅膀?！边M行品讀感悟,。這“朝陽”不正是海島的未來嗎?如一縷初升的太陽，綻放出彩色的光芒,。映照在“五彩的蝴蝶”身上,，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命!這情,，這景很自然地能讓人思緒萬千,、心潮騰涌,。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進行了練筆訓(xùn)練——“此時此刻，我親愛的同學(xué)們,，假如你就是一只小小的蝴蝶,，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象,。想一想,，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧,?！蓖瑢W(xué)們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn),。
彩色的翅膀教案篇九
１,、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦,，熱愛生活,，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活,，不怕困難,。
２、通過詞,、句,、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想,。
３,、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系,，是怎樣聯(lián)系起來的,，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。
４,、自學(xué)本課生詞,，要求讀準字音，理解詞義,。
５,、有感情地朗讀課文。
在理解課文的過程中,，注意哪些事物之間有聯(lián)系,，它們是怎樣聯(lián)系起來的。
“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解,。
２課時,。
一、板書課題：彩色的翅膀
你從課題想到了什么,？
二,、教師介紹課文內(nèi)容
課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲,，這是怎么回事呢,？
三、學(xué)生自讀課文
１,、想想寶石島是個什么樣的島,？戰(zhàn)士們到這個島多久了？
２,、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來,？
（學(xué)生初讀課文，不要求回答得很準確,。）
四,、默讀課文
１、讀準生字字音,。
２,、標出自然段序號。共有１９個自然段,。
五,、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分段
第一段（１～７自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子,。
第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會,。
第三段（２０自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。
六,、作業(yè)
練習(xí)朗讀課文,。
一、學(xué)生通讀課文
回憶課文寫了一件什么事,？
（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子,，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島,，我參加了嘗瓜會,，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲,。）
課文是怎樣分段的？你為什么這樣分,？
二,、學(xué)習(xí)課文第一段
１,、閱讀課文，思考討論：
⑴ 在船上,，我發(fā)現(xiàn)了什么問題,？
（發(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇,，兩眼直發(fā)愣,。可以看出在船上暈船很不舒服,，他把自己的大提包扔在一邊,，可以看出一點也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,。）
⑵ 小高為什么這么重視這個紙箱子呢,？
（小高說里面是小昆蟲。）
２,、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢,？而且又這么重視？這是怎么回事呢,？
三,、學(xué)習(xí)第二段
思考討論：
１、海島上結(jié)了個西瓜,，為什么還要開嘗瓜會,？
（因為這個西瓜很不平常，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說這個瓜不平常,，從哪些地方看出西瓜的不平常,？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語談自己的理解。
⑴ 兩年前,，第一次種瓜失敗,。
⑵ 戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠離大陸,、沒有昆蟲授粉,。
⑶ 今年種瓜進行人工授粉后，暴雨過后,，還留下一棵秧,，于是，精心培植的第一個西瓜成熟了,。
２,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
３、思考討論：
戰(zhàn)士們嘗瓜,，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田,？
（指導(dǎo)學(xué)生討論后匯報，可以有不同的想法,，暢所欲言,。）
（因為這是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情,。）
４,、思考討論：
戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系,？
（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲,。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島，熱愛生活,，熱愛祖國,。）
５、仔細體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的意思,。要多讀這幾句話,，組織小組認真討論。
（從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國的海島,，不怕條件艱苦,，正在用自己的勞動改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島,，在這里扎根,，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國的海島,。）
四,、學(xué)習(xí)第三段
讀完課文后，你明白什么了,？
（看到了希望,，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們,，它們不離開海島,。）
彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文,，整體感知后,，我讓學(xué)生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德,。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢,？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,。其次我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來,，細細端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田,?！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！當然，朗讀是體會感情的好方法,，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費時費力的一件事,，有時往往達不到預(yù)期的效果。我想,，有了這樣的感受,，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
彩色的翅膀教案篇十
一,、教材閱讀：
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親,，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事,，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,。
本文以小昆蟲為線索,，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開,。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱,，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里,。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅,。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀,。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法,，交代了西瓜的不平常的來歷,，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上,。
本文語言樸實,，善于通過一些重點語句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲,，強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境,、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩,、富于革命理想的生活,。
選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。二是繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用,。
二、教學(xué)目標：
1.用較快的速度默讀課文,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德,。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。
三、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容,，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德,。
四,、教學(xué)難點：
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
五,、教學(xué)過程：
1.詞句解析
(1)對句子的理解,。
①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。
這是第二自然段課文的重點句,。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩,，小高擔(dān)心紙箱被損壞,，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急,，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位,，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊,。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比,，突出了小高的品質(zhì),。
②他們在巖石下、小路旁,，壘出一塊塊“海島田”,，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去,，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下,、一條條小路邊,，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜,。這種情況居然發(fā)生在遠離大陸的海島上,，實在令人不可思議，卻又是事實,。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動,，表達自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想,。
③為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜?是水澆得不夠,，是肥施得不足，還是土壤根本不行?一位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識,，他找到了答案：西瓜開了花要授粉,。小島遠離大陸,，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲,。西瓜花沒授粉,，當然結(jié)不了瓜。
這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因,，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系,。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因,，表明他們改變海島的決心,。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛。
④戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細細地端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田,。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動,、自豪的心情,，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來,?！凹毤殹钡囟嗽敚孟窨床粔?“輕輕地”聞,，“慢慢地咬”,，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味;還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉,，流進了他們的心田,。
⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島,，會不愿在這里安居樂業(yè),。”
“安居樂業(yè)”,，是指安定地生活,，愉快地勞動。安：安定,。居：居住生活,。樂：愉快,、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作,。這句話的意思是：小高相信,，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差,、生活艱苦的面貌一定會改變;他也相信,，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚小昆蟲,，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島,，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中心,。
⑥我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀,。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家,、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng),。
(2)對詞語的理解,。
碧空如洗：青藍色的天空像洗過一樣的明凈。碧空：青藍色的天空,。
矮墩墩：形容矮而粗壯,。
信號：用來傳送消息或命令的光、電波,、聲音,、動作等。信號兵指擔(dān)任觀察或傳送信號的戰(zhàn)士,。
水落石出：水落下去,，石頭就露出來。比喻真相大白,。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密,。
瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經(jīng)開始拖爬了。秧：植物的幼苗,。
人工授粉：用人工的方法,，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結(jié)果,。
精靈：機警聰明,。本課指蝴蝶等昆蟲,，這是島上戰(zhàn)士對這些昆蟲的心愛的稱呼。
2.教學(xué)本課前,，教師可布置學(xué)生向家長了解有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識,，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生到種植專業(yè)戶家的大棚,，進行人工授粉的實踐,，積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動知識，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的感情,。
3.教學(xué)時,，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛國熱情,。也可以出示中國政區(qū)圖,，從中發(fā)現(xiàn)我國領(lǐng)海上有大大小小許多島嶼。讓學(xué)生知道,，為了保衛(wèi)祖國,，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠離大陸、生活條件十分艱苦的海島上,。課文條理比較清楚,，可引導(dǎo)學(xué)生按照作者對小昆蟲敘述的這條線索，來了解課文內(nèi)容,。然后“帶著守島戰(zhàn)士是怎么表達對祖國的愛”這個問題進一步體會課文所蘊含的思想感情,。在有所感悟的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行交流,。最后理解課題的含義,。教學(xué)結(jié)束時，可以讓學(xué)生談?wù)劊汉u的今天會是怎樣一番景象,。
4.在學(xué)生交流讀書收獲時,，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后，對海島戰(zhàn)士的印象,。談的時候要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進行,，談出自己的真情實感，盡量避免泛泛而談,。組織學(xué)生認真研讀體現(xiàn)人物品質(zhì)的重點語句,，從中體會人物的思想感情。再結(jié)合語句的理解,，加強朗讀指導(dǎo),。如，“他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島,，會不愿在這里安居樂業(yè),。’”這個句子,，要讀出小高的自信,。可采用多種朗讀形式,，來調(diào)動學(xué)生讀的興趣,。
5.課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘,。插敘是在順敘的基礎(chǔ)上進行的,，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì),，豐富課文的內(nèi)容,。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生認真讀讀這一部分,，然后想一想,，如果沒有這段內(nèi)容，對于理解課文會有哪些困難,，讓學(xué)生從中體會插敘的作用,。
6.隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善,。有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生就近參觀戰(zhàn)士的營房、生活設(shè)施,。重點是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：今天的海島戰(zhàn)士，在生活條件改善的情況下,，是怎么表達對祖國的熱愛的,。
彩色的翅膀教案篇十一
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上,，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事,，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德,。
１、知識目標：
理解碧空如洗,、水落石出,、瓜秧拖蔓等詞語并會靈活運用。
２、能力目標：
學(xué)會細節(jié)描寫,。
３,、情感目標：
學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德,。
以讀帶講,。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,，在祖國南部的領(lǐng)海上,，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國,，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠離大陸,、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文,，就是一個有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事,，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀,。
二,、新授
１、讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標：
⑴請同學(xué)們翻開書２５頁,，先看這篇文章的連接語，請一位同學(xué)讀一下,，其他同學(xué)邊聽邊想,，這節(jié)課有兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么,？用線畫下來并寫上序號,。
⑵誰來說一下這節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么,？生邊交流,，師邊點擊課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
①想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島,？
②交流讀文后的體會,。
⑶齊讀任務(wù)。
三,、初讀課文,，整體感知，完成第一個任務(wù)
１,、下面,，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想,。
（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為所以來回答,。）
２、誰來挑戰(zhàn)第一個任務(wù),，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島,？
四、精讀課文體會交流關(guān)鍵詞句
１,、讀了課文,，你們有什么樣的感受呢？
板書：
戰(zhàn)士,、愛島,。
２、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢,？
下面就請同學(xué)們再認真地讀讀課文,，走進文章的字里行間，靜靜地看,，細細地品,，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次,，并在旁邊做上批注,，寫上自己的一些感受。
３,、學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認真啊,，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù),。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會,。
⑴小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,。
①哎呀,，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊,、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀,！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊,，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著,。小高真愛海島呀,！
②小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
③你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情,。
⑵他們在巖石下,、小路旁，壘出一塊塊海島田,，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,，連同自己愛島的深情一起播種下去。
①找兩個同學(xué)交流,。
②哦,，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田,，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機,。他們播種下的是種子，更是什么,？改造海島的那份美麗的愿望,，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
③男孩子們你們來讀一下這句話,。
⑶他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,，澆水，施肥,，一點也不馬虎,。
①找兩個同學(xué)交流。
②同學(xué)們,，你們幫助大人照料過嬰兒嗎,？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
③海島上的戰(zhàn)士們哪,，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣,，精心照看著這個小瓜。想一下,，在條件惡劣的海島上,，都會遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的,？當島上嚴重干旱時──,，戰(zhàn)士們是怎么做的？當刮起臺風(fēng)時,，戰(zhàn)士們是怎么做的,？當下起暴雨的時候，戰(zhàn)士們又是怎么做的,？
④誰來讀讀這句話,？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧,。
⑷戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來,，細細地端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。
①戰(zhàn)士們對海島的這份愛呀，創(chuàng)造了一個奇跡,。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜,。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子,，你體會到什么,？
②同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰(zhàn)士們笑著,，用兩個指頭捏著,，細細地端詳著，慢慢地咬著,，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學(xué)生一起邊說,，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？
③請把你的感受讀出來吧,。找學(xué)生讀,，一起讀。
⑸我就不相信,，這些小精靈會不愛我們祖國的海島,，會不愿在這里安居樂業(yè)。
①剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜,，體會到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情,。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會結(jié)出更多的西瓜,。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了,？讓我們一起讀課文的１４～１７自然段。男同學(xué)讀作者,，女同學(xué)讀小高,，老師讀旁白。
②從小高的話中,，你體會到什么,？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？
⑹我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,，正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀。
①小高說的沒錯呀,，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣,，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的,，齊讀這句話,。
②文章結(jié)尾用彩色的翅膀點題了。這彩色的翅膀啊,，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲,，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下,，會有彩色的什么,？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活,。
戰(zhàn)士們對海島的愛啊,，更是對祖國那深深的愛！
五,、拓展（練習(xí)）
想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下,，會有彩色的什么？
六,、作業(yè)
想一想,，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢,？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧,。
《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文,，整體感知后,，我讓學(xué)生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了,，但怎樣才能體會出感情呢,？
首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受,。戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田,。這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作,，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！
當然，朗讀是體會感情的好方法,，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費時費力的一件事,，有時往往達不到預(yù)期的效果。我想,，有了這樣的感受,，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
彩色的翅膀教案篇十二
1,、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2,、繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用,。
教學(xué)重點：
是理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。
教學(xué)準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
教學(xué)過程：
同學(xué)們,，在祖國南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼,，為了保衛(wèi)祖國,，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上,。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文,，就是一個有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事,，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀
1,、請同學(xué)們翻開書25頁,，先看這篇文章的連接語，請一位同學(xué)讀一下,，其他同學(xué)邊聽邊想，這節(jié)課有兩個學(xué)習(xí)任務(wù),，分別是什么,？用線畫下來并寫上序號。
2,、誰來說一下這節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)任務(wù),，分別是什么？,。生邊交流,，師邊點擊課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：1,、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島,？ 2、交流讀文后的體會,。
3,、齊讀任務(wù)
1下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務(wù)：用較快的速度默讀課文,，小高為什么把昆蟲帶往寶石島,？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）,。
3,、誰來挑戰(zhàn)第一個任務(wù)，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島,？四,、精讀課文體會交流關(guān)鍵詞句
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢,？
板書：戰(zhàn)士 愛島
（二）,、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學(xué)們再認真地讀讀課文,，走進文章的字里行間,，靜靜地看，細細地品,，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子,，多讀幾次,，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受,。
（三）,、學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認真啊，老師被深深地感動了,。下面就讓我們來完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù),。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。
1,、 小高把他的大提包扔在一邊,，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）哎呀,，那個大提包可裝著許多好東西呀,，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的,，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀,！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子,，而且還是緊緊地抱著,。小高真愛海島呀！
（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎,？
（3）你看,，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
2,、他們在巖石下,、小路旁，壘出一塊塊“海島田”,，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,，連同自己愛島的深情一起播種下去。
（1）找兩個同學(xué)交流
（2）哦,，戰(zhàn)士們對海島的愛啊,，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機,。他們播種下的是種子,，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望,，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀,！
（3）男孩子們你們來讀一下這句話。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,，澆水,，施肥，一點也不馬虎,。
（1）找兩個同學(xué)交流
（2）同學(xué)們,，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎,？
（3）海島上的戰(zhàn)士們哪,，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜,。想一下,，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢,？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時——,，戰(zhàn)士們是怎么做的,？當刮起臺風(fēng)時，戰(zhàn)士們是怎么做的,？當下起暴雨的時候,，戰(zhàn)士們又是怎么做的？
（4）誰來讀讀這句話,？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧,。
4、戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細細地端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）戰(zhàn)士們對海島的這份愛呀,，創(chuàng)造了一個奇跡,。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上,，你找到哪句讓你感受深刻的句子,，你體會到什么？
（2）同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的,，而此時：戰(zhàn)士們笑著,，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著,，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學(xué)生一起邊說,，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？
（3）請把你的感受讀出來吧,。找學(xué)生讀,，一起讀。
5,、我就不相信,，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè),。
（1）剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜,，體會到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下,，島上會結(jié)出更多的西瓜,。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段,。男同學(xué)讀作者,，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白
（2）從小高的話中,，你體會到什么,？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？
6,、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀,。
（1）小高說的沒錯呀,，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了,。從哪兒看出來的,，齊讀這句話。
（2）文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點題了,。這彩色的翅膀啊,，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么,？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下,，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的,、建島愛島的革命生活,。
戰(zhàn)士們對海島的愛啊,，更是對祖國那深深的愛！
是啊,，這是一個多美麗的故事啊,，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想,，一心改造著祖國的海島,，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命,！此時此刻,，我親愛的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀,，放飛想象,。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢,？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
正像同學(xué)們所說的那樣,，現(xiàn)在的海島,，美麗、富饒,，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。
戰(zhàn)士們對海島對祖國的這份愛呀,，由那彩色的翅膀舞動著,，就閃現(xiàn)在文章的字里行間里啊,！同學(xué)們,，接下來，讓我們再課文,，你想讀哪一段,，就可以讀哪一段，讀出戰(zhàn)士對祖國海島的愛,，讀吧,，同學(xué)們，把你的感受都讀出來,，好嗎,？
