人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。
世界上第一個(gè)聽診器故事篇一
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文,，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò),，寫了雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā),，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。
上課之初,，讀題質(zhì)疑：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的,？是什么樣子的？是什么東西做的,？是怎么發(fā)明的,？問(wèn)題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)課中,。學(xué)習(xí)課文第二段,，講的是雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音,。這是本文的重點(diǎn)段落,。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述,，接著演一演,，說(shuō)一說(shuō)雷奈克會(huì)怎么想，怎么做,。在這里沒(méi)有著重講雷奈克心情的變化,，所以孩子在做本課的練習(xí)時(shí)有些盲目。都是“驚奇”,、“激動(dòng)”等的概括,，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)的變化也沒(méi)有著重討論。孩子對(duì)于人物心情在此的變化沒(méi)有進(jìn)行更深入的討論,，都是根據(jù)自己的理解泛泛體會(huì),。
而對(duì)于發(fā)明聽診器的過(guò)程，我?guī)е⒆右槐橐槐樵趶?fù)述,，所以基本上每個(gè)孩子都可以說(shuō)出來(lái),。對(duì)于課文所反映的道理：告訴我們只要平時(shí)善于觀察,，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造的道理,，卻因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，一帶而過(guò),，孩子不能留下深刻印象,，讓自己寫時(shí)，有孩子又離題太遠(yuǎn),，發(fā)揮過(guò)度,。
課堂時(shí)間要合理分配，不能只為突出重點(diǎn)而忽視整體教學(xué),！人物情感變化是需要孩子用心去體會(huì),，本來(lái)就不太容易教學(xué)，所以課上應(yīng)有專門指導(dǎo)練習(xí),，學(xué)生才能走進(jìn)人物內(nèi)心,，深入理解課文,！
世界上第一個(gè)聽診器故事篇二
《世界上第一個(gè)聽診器》講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò),，是一篇科學(xué)故事，故事告訴我們只要善于觀察,，肯動(dòng)腦筋才能有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造的道理。
教學(xué)這篇課文我按照故事發(fā)展的原因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果讓孩子自行地在文中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，再有選擇地引導(dǎo)孩子用自己的話去概括各部分的內(nèi)容,，跟著教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句,，最后讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文后帶給自己的啟示。
如《世界上第一個(gè)聽診器》這篇課文,，學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)是本文的重點(diǎn),。在精讀課文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生直奔第二自然段,，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò),。大部分孩子只是看著課文讀句子，課堂也因此顯得沒(méi)有什么生氣,，冷卻了許多,。盡管這樣，我沒(méi)有放棄,，心想一定要會(huì)有孩子能用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái),，于是鼓勵(lì)孩子們?cè)儆眯乃伎?，終于兩個(gè)孩子的回答打開了僵局。平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的敏玲答道：“雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)是有一天,，他緩步從一個(gè)公園經(jīng)過(guò)時(shí)突然被兩個(gè)男孩玩蹺蹺板所吸引,，于是停下來(lái)觀察，發(fā)現(xiàn)了辦法,，做成聽診器,；另一個(gè)期待能發(fā)言的健坤答道：“我認(rèn)為雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)是這樣的，他在公園緩步走過(guò)時(shí)受兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的影響后馬上回到醫(yī)院進(jìn)行試驗(yàn)做成聽診器的,?！逼渌⒆勇犃艘院蟛挥傻庙懫鹆藷崃业恼坡暋?/p>
第二自然段的“他高興極了,，馬上跑回醫(yī)院,。”,，我讓孩子展開想象,，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的雷奈克一路上會(huì)想些什么？說(shuō)些什么,？然后在孩子們想象說(shuō)話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。
學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)雖然花了近半節(jié)課時(shí)間，但我覺(jué)得還是值得的,。在這樣的基礎(chǔ)上,，后面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)也非常順暢。學(xué)習(xí)完全文,，我引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)雷奈克是個(gè)怎樣的人時(shí),，很多孩子都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑械恼f(shuō)雷奈克是個(gè)負(fù)責(zé)任的人,；有的說(shuō)他是個(gè)善于思考的人,；有的說(shuō)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的人，有的說(shuō)他是個(gè)喜歡改進(jìn)的人,，聽到孩子們的回答如此的精彩,，我趁機(jī)將他們的答案揉合成一句話。此舉讓孩子們真切地明白自己應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí),。
由部分再回歸到整體,，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過(guò)“說(shuō)說(shuō)雷奈克是個(gè)怎樣的人,？”這個(gè)問(wèn)題的交流,，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考,、勤于實(shí)踐,、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰,、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望,，情感得以升華,。
世界上第一個(gè)聽診器故事篇三
在語(yǔ)文課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀.“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，課前預(yù)習(xí)，我讓默讀課文,，找出描寫聽診器發(fā)明經(jīng)過(guò)的詞,、句子；課上,，始終強(qiáng)調(diào)朗讀,，只有通過(guò)朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境,，學(xué)生才會(huì)對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì),；課上讀書形式多樣，通過(guò)范讀,，練讀,，指讀，選段讀,，男女分讀,，而且讀得好壞不算,，首要條件就要聲音響亮,，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行,，我敢讀,，我要讀。
學(xué)生的想象是豐富的,，如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中,，我讓學(xué)生在課文的情景中,，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作,，從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)雷奈克的感受,、想法，在教學(xué)中,，為使學(xué)生更好地體會(huì)雷奈克所見所感,，我就讓學(xué)生扮演文中的人物,，從而體會(huì)該角色在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程的不同表現(xiàn)。在感悟課文的同時(shí),，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練,，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練,，則能收到多種功效,。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病,，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常,。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句,，既培養(yǎng)了思維能力,，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。
從課堂教學(xué)的效率來(lái)看,，自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴(kuò)大參與面,，照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體意識(shí)的形成,。由于學(xué)生在小組內(nèi),、在同伴間，在合作學(xué)習(xí)的形式過(guò)程中,，緊張情緒將大為緩解,，害羞心理將更容易克服。所以,，教學(xué)中讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色演一演事情的經(jīng)過(guò),，來(lái)體會(huì)雷奈克的內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體會(huì),。再用討論,、復(fù)述的方法幫助學(xué)生了解發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺(jué)思維的最好憑借,。這樣學(xué)生融入情境之中,，而情境也因?qū)W生的加入變活了。學(xué)生全身心地投入,，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤,。
總之，在教學(xué)中,，要體現(xiàn)“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,，它有很強(qiáng)的思想性和實(shí)踐性”的精神，突出情境的開放性、包容性,，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地,。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)觀察,、體驗(yàn),、表達(dá)的過(guò)程，再來(lái)欣賞語(yǔ)言文字,，會(huì)更加感到語(yǔ)言的魅力,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。
世界上第一個(gè)聽診器故事篇四
世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文,，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò),，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),，從中受到啟發(fā),，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器,。告訴我們只要平時(shí)善于觀察,，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造的道理,。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑,，課中實(shí)踐,，課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本,。
課伊始,，讀課題質(zhì)疑：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？是什么樣子的,？是什么東西做的,？是怎么發(fā)明的,？問(wèn)題直奔主題,，自然進(jìn)入新課的教學(xué) 課中，學(xué)習(xí)課文第二段,，講的是雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落,。教學(xué)這一段先讀課文,，再指復(fù)述，接著演一演，說(shuō)一說(shuō)雷奈克會(huì)怎么想,，怎么做,，體會(huì)雷奈克整日思索著“有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化？”這種致力于醫(yī)學(xué)研究的盡職精神
接著,，我讓學(xué)生也來(lái)學(xué)習(xí)課文做個(gè)試驗(yàn),，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭,，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子,。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽,。第二個(gè)試驗(yàn)是將紙卷成筒兒,，一頭靠著同桌的胸腔，一頭湊近自己的耳朵,，聽對(duì)方的呼吸聲,、心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)驚喜,，一個(gè)發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn),，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,，對(duì)聽診器的可行性有了感受,，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟
課后，我布置同學(xué)們找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀,，有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書
世界上第一個(gè)聽診器故事篇五
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文,，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事,。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn),，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器,。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋,，就能有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造的道理。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑,，課中實(shí)踐，課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，走出文本,。
上課伊始,，先板書課題，指名說(shuō)說(shuō)見過(guò)的聽診器是什么樣子的,。在什么地方見過(guò),？再請(qǐng)同學(xué)上黑板畫畫見過(guò)的聽診器，然后讀課題質(zhì)疑,。學(xué)生們提的問(wèn)題有：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的,？是什么樣子的？是什么東西做的,？是怎么發(fā)明的,？問(wèn)題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué),。
在新課教學(xué)中,，學(xué)習(xí)課文第二段，講的是雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音,。這是本文的重點(diǎn)段落。在教學(xué)兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗(yàn),。我讓學(xué)生也來(lái)跟著課文做個(gè)試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣,。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭,，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲,。如此同桌互聽,。同學(xué)們驚訝的說(shuō)：“真的能聽到！真的能聽到,！”我趁熱打鐵,，讓學(xué)生做第二個(gè)試驗(yàn)，將練習(xí)本卷成筒兒,，一頭靠著同桌的胸腔,，一頭湊近自己的耳朵，聽對(duì)方的呼吸聲,、心跳聲,。由于試驗(yàn)時(shí)做得不夠嚴(yán)密，筆記本卷成的筒兒會(huì)露風(fēng),，而且班上并不是十分安靜,，所以同學(xué)們聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲,。實(shí)踐給學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)驚喜，一個(gè)發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)課文的理解,。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的興奮和激動(dòng)有了感悟,。
我在教學(xué)這一課時(shí),，為了將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在教學(xué)每一自然段所用的方法不同,，側(cè)重點(diǎn)也不同,，同時(shí)設(shè)計(jì)的練能讓每一個(gè)學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過(guò)程中,，學(xué)生不知道下一步老師會(huì)怎么安排學(xué)習(xí),，充滿了期待，自然常常開小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。同時(shí)每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語(yǔ)文的訓(xùn)練進(jìn)行,，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦,，動(dòng)動(dòng)口,。學(xué)生想開小差都沒(méi)時(shí)間?？梢?，在今后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十分重要,。要變單一的幾人對(duì)話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng),。
課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”,，要求將做試驗(yàn)的過(guò)程感受寫下來(lái),。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過(guò)程是將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程,，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華,，有利于積累運(yùn)用文本語(yǔ)言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書,。
世界上第一個(gè)聽診器故事篇六
《世界上第一個(gè)聽診器》講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò),，是一篇科學(xué)故事，故事告訴人們只要善于觀察,，肯東腦筋就能有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造的道理。
在講本文中我著重運(yùn)用了表演文中的重點(diǎn)人物的動(dòng)作,，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，讓學(xué)生在情景中體會(huì)主人公雷內(nèi)克的思想變化,。
當(dāng)講到課文第二自然段的時(shí)候，我說(shuō)：“你們玩過(guò)蹺蹺板嗎,？”同學(xué)們說(shuō)：“玩過(guò),。”我接著說(shuō)本文的主人公是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的,，把發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)用自己的話說(shuō)一說(shuō),，接下來(lái)我又讓學(xué)生分組分角色演一演事情的經(jīng)過(guò)。想象當(dāng)時(shí)的雷奈克醫(yī)生會(huì)說(shuō)什么,，會(huì)做什么,，又會(huì)想什么。學(xué)生在此情況下真正體會(huì)到了雷奈克“緩步”從一個(gè)花園走過(guò),，正與課文第一自然段的整日思索一詞相聯(lián)系,。學(xué)生說(shuō)：“老師，為了找到診斷的工具,，雷奈克整日思索，正好遇到二個(gè)孩子在玩蹺蹺板,，當(dāng)聽到聲音時(shí)他高興極了,。
當(dāng)學(xué)生表演到這里全班學(xué)生齊齊的拍起了小手，他們不僅在為表演的學(xué)生拍手,，更重要的是他在為文中的雷奈克鼓掌,，真正體會(huì)到了雷奈克進(jìn)行試驗(yàn)成功極為高興的心情，在讀“??！呼吸聲、心跳聲都聽到了,！”這兩個(gè)感嘆號(hào)時(shí),，全班學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的讀出了兩個(gè)感嘆號(hào)的語(yǔ)氣，把雷奈克的欣喜表現(xiàn)出來(lái),。
學(xué)到課文的最后,，老師總結(jié)全文時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出想對(duì)雷奈克說(shuō)些什么？學(xué)生的發(fā)言是積極踴躍,，從這些舉動(dòng),，可以看出學(xué)生真正學(xué)懂了全文的內(nèi)容。
世界上第一個(gè)聽診器故事篇七
這篇課文有出色的心理描寫,，從“?。『粑?，心跳聲,，都聽見了,！”中兩個(gè)感嘆號(hào)，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情表現(xiàn)了出來(lái),。在課堂上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的,。
生：（朗讀）略
師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界,，讀讀這段話,，你體會(huì)體會(huì)。 生：我想雷奈克一定是非常激動(dòng)的,，我從句子中兩個(gè)感嘆號(hào)看出來(lái)的,。
師：你來(lái)讀。讀得很流利,，我聽出來(lái)雷奈克的高興,，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問(wèn)題終于解決了,，這怎么能不令他欣喜若狂呢,？（誰(shuí)再來(lái)讀） 生：（讀略）
師：有進(jìn)步了，人在激動(dòng)時(shí)神情會(huì)有什么變化呢,？
生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了,，臉上笑容滿面。
師：那我們?cè)诶首x的時(shí)候就要把自己當(dāng)成是雷奈克,，和他一起呼吸,，一起歡樂(lè)！ （生有感情地朗讀了這句話）
反思：學(xué)生在朗讀過(guò)程中,，一般仍表現(xiàn)為一種外在的接觸語(yǔ)言的心理,，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語(yǔ)言文字,，并力求來(lái)表現(xiàn)它,。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀,，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色,，來(lái)真切地感受語(yǔ)言，獲得自己的情感體驗(yàn),。低年級(jí)學(xué)生善于形象思維,，利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗(yàn),，使課文的圖景,、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來(lái)，能很好地激發(fā)情感,。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動(dòng),、愛(ài)表演,，在表演時(shí)能全身心投入，這時(shí)他們的想象力豐富,，對(duì)課文內(nèi)容和所表達(dá)的感情能用心體會(huì),。因此，邊演邊讀,，就成了低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見的好方法,，它使朗讀指導(dǎo)事半功倍。在上面這個(gè)片段中,，我請(qǐng)同學(xué)把自己當(dāng)成是雷奈克,，和他一起呼吸，一起歡樂(lè),，表達(dá)心中的喜悅之情,，應(yīng)該說(shuō)取得了非常好的效果。
世界上第一個(gè)聽診器故事篇八
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文,，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò),，是一篇科學(xué)故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個(gè)聽診器。課文共4個(gè)自然段,，分成三個(gè)部分：第一部分,，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化,。第二部分,，寫雷奈克從兩個(gè)孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音,。第三部分,，寫雷奈克不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界第一個(gè)聽診器,。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述,，語(yǔ)言平淡、淺顯,。
就這樣一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)嗎,？平淡的語(yǔ)言文字，平淡的教學(xué)思路,，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性,。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：
一是“難過(guò)”。正因?yàn)槔啄慰耸且粋€(gè)有責(zé)任心的醫(yī)生,，他看到許多病人痛苦地死去,，心里才會(huì)十分難過(guò)。
二,、是“整日思索”,。正因?yàn)樗且粋€(gè)把救死扶傷當(dāng)作自己天職的醫(yī)生，才會(huì)整日思索,，才會(huì)被兩個(gè)小孩玩蹺蹺板吸引住,，并親自試驗(yàn)，得到啟發(fā),，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好,。
對(duì),，就把這兩個(gè)詞作為課文教學(xué)的主線。于是,，上課伊始,，我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求：“請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀全文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器最重要的詞語(yǔ)是什么,？為什么這樣說(shuō),？”
學(xué)生認(rèn)真讀了一遍課文后，大多找到了“難過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ),。在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時(shí)難過(guò)的心理，并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文,。
對(duì)于第二個(gè)詞語(yǔ),，一開始學(xué)生并沒(méi)有找到，經(jīng)過(guò)讀第二遍課文,，才有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的,。接著，我讓學(xué)生再次讀課文,，并對(duì)理由進(jìn)行認(rèn)真思考,，最后進(jìn)行交流。學(xué)生的交流的理由有三：正因?yàn)樗账妓?，才?huì)被孩子吸引,，并且仔細(xì)觀察；正因?yàn)樗账妓?，才?huì)親自試驗(yàn),；正因?yàn)檎账妓鳎艜?huì)發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好,，繼續(xù)改進(jìn),。
就這樣,，我和學(xué)生邊交流邊理解相關(guān)語(yǔ)句，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語(yǔ)句,，并結(jié)合文本特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。不知不覺(jué)，一節(jié)課就過(guò)去了,，教學(xué)任務(wù)也基本完成了,。
要上好一堂課，老師不但要認(rèn)真鉆研教材,，從整體上把握教材,，還要根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法，這樣的語(yǔ)文課才是一堂好的語(yǔ)文課,。
世界上第一個(gè)聽診器故事篇九
昨天在學(xué)校組織的教研活動(dòng)中,，我執(zhí)教了三年級(jí)語(yǔ)文蘇教版第13課《世界上第一個(gè)聽診器》。一路走來(lái),，有成功也有遺憾,。同事們很誠(chéng)懇的和我探討了我的課堂。
從課題入手導(dǎo)入,，“看到課題想知道什么,？有什么疑問(wèn)？”,，預(yù)習(xí)去哪了,？同事開誠(chéng)布公的問(wèn)我。學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，想知道的,，或者疑問(wèn)已經(jīng)提出甚至解決了。此處有些做做,。我覺(jué)得也是,。
初讀課文，帶了三個(gè)問(wèn)題,，一是讀準(zhǔn)字音,，讀順句子；二是,，畫出自己不懂的地方,；三是標(biāo)注自然段序號(hào)。主任說(shuō)初讀課文是讓學(xué)生整體感知課文,，帶的問(wèn)題多了就影響學(xué)生整體感知課文了,。有道理，得精簡(jiǎn)。
再讀課文,，理清課文層次,。用學(xué)生提出的疑問(wèn)作為引線，把學(xué)生引導(dǎo)段的理解上,。為什么要發(fā)明聽診器,？怎樣發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的,？學(xué)生根據(jù)問(wèn)題找到相應(yīng)的自然段,，去讀，去說(shuō),。理解自然段的意思,。這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中總覺(jué)得學(xué)生深入不進(jìn)去，理解的深刻程度不及我預(yù)想的,。也許是預(yù)習(xí)的不夠好吧,，至今不得其解。
在用“果然”造句的指導(dǎo)上,，我讓學(xué)生親自實(shí)踐了雷奈克的做法,。讓學(xué)生把耳朵貼在桌面上，用手撓桌子的一端,，學(xué)生清楚的聽到了聲音。很有感悟的用“果然”造句,。好多學(xué)生都高高的舉手,，迫不及待的把自己的句子講給大家聽。我點(diǎn)名柳潤(rùn)澤說(shuō),，他說(shuō)了個(gè)很長(zhǎng)的句子,，是個(gè)正確的句子，我肯定了他的句子,，點(diǎn)出句子長(zhǎng)了點(diǎn),。聽課的老師看到了他的沮喪，后來(lái)聽課的老師告訴我,，他在下面醞釀了好久,，說(shuō)了改，改了說(shuō),，最后鼓起勇氣,，很自信的舉起手，你點(diǎn)了他的名字,，他很高興,，把自己準(zhǔn)備的句子說(shuō)給大家聽，可是你說(shuō)他的句子太長(zhǎng)了，他很失望,。聽了這些我的心緊了起來(lái),，是啊，孩子準(zhǔn)備這么一個(gè)長(zhǎng)句子不容易,，我應(yīng)該鼓勵(lì)啊,。聽課的老師說(shuō)，我在班里鼓勵(lì)學(xué)生造句長(zhǎng)一些,，多么難啊,，教他們形容詞，修飾,，我們巴不得他們?cè)扉L(zhǎng)的,。我很慚愧的說(shuō)出了我當(dāng)時(shí)的想法，我怕學(xué)生造長(zhǎng)句子在考試的時(shí)候出錯(cuò),，影響成績(jī),。同樣是個(gè)造句，十個(gè)字就得滿分了,，你造個(gè)長(zhǎng)句子,，出錯(cuò)的幾率大了，說(shuō)不定那個(gè)詞用錯(cuò)了,，哪個(gè)地方矛盾了,，分?jǐn)?shù)就沒(méi)了。所以當(dāng)時(shí)我就很自私的讓他改短,。在評(píng)課之后,，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題在班里檢討我的錯(cuò)誤。尤其是“果然”這個(gè)詞,，在造句的時(shí)候?qū)W生很容易只造后半句,。如：果然聽的很清楚。讓我慶幸的是我們班的學(xué)生在我指導(dǎo)造句的當(dāng)時(shí),，都把句子造全了,，如：老師說(shuō)木頭能傳遞聲音，我把耳朵貼在桌面上,，用手指撓桌子,，果然清楚的聽到了撓桌子的聲音。這個(gè)小小的成功得益于我讓學(xué)生真正的動(dòng)手做了,，從實(shí)踐中得出的知識(shí)經(jīng)得住考驗(yàn),。
學(xué)習(xí)課文最后一段，世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明了,。我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，在自學(xué)的基礎(chǔ)上把自己理解的第一個(gè)聽診器的樣子畫在一張紙上,。學(xué)生認(rèn)真的讀，仔細(xì)的畫,。我就巡視孩子們畫的情況,，突然我看到班里王雨諾同學(xué)畫的聽診器很怪異。我仔細(xì)看,，還是沒(méi)看懂,。我就問(wèn)他這是什么，那是什么,，他簡(jiǎn)單的一講,，有他自己的想法，讓他在講臺(tái)上講給大家聽,。他很大方的走上講臺(tái),，舉起他的畫讓大家看，學(xué)生們先是一陣大笑,，我說(shuō)：“王雨諾同學(xué)畫的聽診器有些特別,，我也沒(méi)看懂，就請(qǐng)他給我們大家講一講,，他畫的聽診器,。”我和學(xué)生們一樣好奇的看著他的畫,，聽他講解,。他說(shuō)：“這花瓣?duì)畹倪吘壥锹犜\器的一端，是用柔軟舒服皮革的材料制成的,，這樣放在耳朵上或身體上會(huì)更舒服些,，而且不會(huì)感覺(jué)涼。下面這個(gè)把狀的設(shè)計(jì)是為了讓醫(yī)生握著更舒服,，更容易操作聽診器給病人聽診?！薄疤昧?你吧雷奈克的發(fā)明推進(jìn)了一步,！”我和同學(xué)們同時(shí)給了他熱烈的掌聲。這就是發(fā)明創(chuàng)造,。發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊,，只要你肯動(dòng)腦筋，就會(huì)有新的進(jìn)步,，我們?nèi)祟惖奈拿骶褪窃谠S多這樣愛(ài)動(dòng)腦筋的人的推動(dòng)下不斷發(fā)展進(jìn)步的,。我發(fā)自內(nèi)心的為這個(gè)同學(xué)的精彩講解感到驕傲。這篇課文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的興趣,，多么鮮活的事例啊,。直到現(xiàn)在，聽診器放在我們身上還冷的我們一顫呢,。
我感到在學(xué)生那小小的腦瓜里充滿了智慧,，充滿了創(chuàng)造的欲望。老師要是能把它點(diǎn)燃,，那將是智慧和創(chuàng)造的爆炸時(shí)代,！
世界上第一個(gè)聽診器故事篇十
1、 質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué),。
“學(xué)起于思,，思起于疑?！逼喗苷f(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人,，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要,，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展,。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律,。教學(xué)伊始,，通過(guò)出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容,，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣,，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書,、學(xué)習(xí)的針對(duì)性,。
2、層次閱讀中深入對(duì)話,。閱讀教學(xué)應(yīng)在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回,，應(yīng)注重“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”的引領(lǐng),。在閱讀解疑后，安排再讀課文,，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受,、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文,，走進(jìn)了主人公,，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放,。
3,、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練,。在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練,，能力的.培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng),，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效,。在指導(dǎo)“如果??就??” 造句時(shí),，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常,。出示四句寫有“如果??就??”圍繞課文內(nèi)容的填空,，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力,，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,。講述發(fā)明聽診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào),，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述,，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
《世界上第一個(gè)聽診器》教后記
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文,，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò),，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),，從中受到啟發(fā),，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器,。告訴我們只要平時(shí)善于觀察,，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造的道理,。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑,，課中實(shí)踐,，課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本,。
課伊始，先板書課題,，指名說(shuō)說(shuō)見過(guò)的聽診器是什么樣子的,。再讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問(wèn)題有：世界上第一個(gè)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的,？是什么樣子的,？是什么東西做的,？是怎么發(fā)明的？問(wèn)題直奔主題,，自然進(jìn)入新課的教學(xué),。
課中，學(xué)習(xí)課文第二段,，講的是雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落,。教學(xué)這一段先讀課文,，再指復(fù)述，接著演一演,，說(shuō)一說(shuō)雷奈克會(huì)怎么想,，怎么做，體會(huì)雷奈克整日思索著“有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化,？”這種致力于醫(yī)學(xué)研究的盡職精神,。
接著，我讓學(xué)生也來(lái)學(xué)習(xí)課文做個(gè)試驗(yàn),，以滿足他們的好奇心和興趣,。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子,。那
么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲,。如此同桌互聽。第二個(gè)試驗(yàn)是將紙卷成筒兒,，一頭靠著同桌的胸腔,，一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵，聽對(duì)方的呼吸聲,、心跳聲,。由于試驗(yàn)時(shí)做得不夠嚴(yán)密，紙筒會(huì)露風(fēng),，而且班上并不是十分安靜,，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲,。實(shí)踐給學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)驚喜,，一個(gè)發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)課文的理解,。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟,。 課后,，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”,，要求將做試驗(yàn)的過(guò)程感受寫下來(lái)。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀,。寫日記的過(guò)程是將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程,，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語(yǔ)言,。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書,。
世界上第一個(gè)聽診器故事篇十一
課文是科學(xué)故事，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò),，讓學(xué)生明白只要我們平時(shí)善于觀察,，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造的道理,。
`在教學(xué)時(shí)先從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題,，“好好權(quán)衡一下,，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”,，并說(shuō)出了道理,，因?yàn)槁犜\器我們并不陌生，已經(jīng)很普及,，但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的,，在探究下，我們進(jìn)一步讀好課題,，此時(shí)問(wèn)學(xué)生你想知道什么,，學(xué)生會(huì)對(duì)聽診器是誰(shuí)發(fā)明的很感興趣，第一個(gè)聽診器是怎么想起來(lái)發(fā)明的呢,？會(huì)是什么樣子,？這些有價(jià)值問(wèn)題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。
在組織學(xué)生精心學(xué)課文時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生自己弄清聽診器發(fā)明的經(jīng)過(guò),，并學(xué)會(huì)自己從中獲得的啟發(fā)。
第一自然段交代雷奈克發(fā)明聽診器的起因,。抓住人物的內(nèi)心世界,，找出相關(guān)詞句，透過(guò)內(nèi)心活動(dòng),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么樣的雷奈克,，基于對(duì)雷奈克的了解，學(xué)生才明白他為了治療病人潛心研究“有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化”。
第二自然讀是全文的重點(diǎn),，講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克做出聽診器的雛形,。課文除了對(duì)雷奈克成功地聽見病人心跳后的喜悅進(jìn)行描寫外,，對(duì)雷奈克發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的語(yǔ)言、行為以及內(nèi)心活動(dòng)都沒(méi)有很具體的描寫,，這留給學(xué)生更多的想象空間,，知道學(xué)生在閱讀時(shí)采取讀中感悟、讀中想象的策略,。
世界上第一個(gè)聽診器故事篇十二
本次公開教學(xué),，我執(zhí)教《世界上第一個(gè)聽診器》一課。本課是一篇科學(xué)故事,，講的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò),，文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn),，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器,。故事告訴我們只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋,，就能有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造的道理。
備課之初,，我反復(fù)思考了以下問(wèn)題：
一,、結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容,，該怎樣定位教學(xué)目標(biāo),。特別是針對(duì)學(xué)案，怎樣使目標(biāo)具有可操作性,。
二,、怎樣把課文轉(zhuǎn)化成恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下能順利地學(xué)習(xí)課文,，從獨(dú)學(xué)與互學(xué)中發(fā)展思維,，形成能力。其實(shí),，這也是我們公開教學(xué)最側(cè)重的兩點(diǎn),。
在反復(fù)推敲以后，我確定了教學(xué)的目標(biāo)：
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句,。
2.默讀課文,，說(shuō)說(shuō)雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過(guò)。懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐,。圍繞教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?！皩W(xué)情調(diào)查”主要反饋?zhàn)衷~掌握情況,。培養(yǎng)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑的能力，使學(xué)生形成正確的閱讀期待,?！百|(zhì)疑探究”著重從重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句入手,，通過(guò)讀讀,、畫畫、說(shuō)說(shuō)等方式,，了解雷奈克發(fā)明聽診器的原因及經(jīng)過(guò),。“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”緊扣目標(biāo)（說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)）,，落實(shí)語(yǔ)言文字的遷移與運(yùn)用的訓(xùn)練,。“拓展延伸”則讓學(xué)生在習(xí)得讀書方法的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行課外閱讀,，落實(shí)“多讀書，少習(xí)題”的語(yǔ)文教學(xué)觀,。
反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，感覺(jué)有扎扎實(shí)實(shí)、一板一眼的地方,，但也有不盡如人意之處,。比如：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、字詞反饋的落實(shí),、學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（特別是啟發(fā)學(xué)生的思維）、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的落實(shí)等都落到了實(shí)處,。但是,，最讓人感覺(jué)失落的是小組活動(dòng)的組織與展示。小組長(zhǎng)不會(huì)組織,，真正遇到閱讀方面的問(wèn)題也解決不了,，導(dǎo)致匯報(bào)展示無(wú)效,。不得已，老師又講得太多,。
總之,，本節(jié)課我感覺(jué)最大的欠缺是學(xué)生訓(xùn)練不到位。正如評(píng)課老師所言“學(xué)生訓(xùn)練到位,，展示才精彩”,。所以，今后很長(zhǎng)一段時(shí)間要做好學(xué)生的引導(dǎo)與訓(xùn)練,，讓學(xué)生能真正在課堂上唱主角。
