作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用教案 三年級上冊數(shù)學(xué)第八單元分?jǐn)?shù)的認(rèn)識篇一

教學(xué)重點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：計算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題,。

教學(xué)過程;

一,、復(fù)習(xí)

小明家離小華家有23米遠(yuǎn)，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍,，娜娜家到小華家的距離是多少米?

學(xué)生列式計算(列豎式)

說說計算過程,。

二,、新授

小華從家跑步到體育場用了4分鐘,，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。

小華每分鐘跑152米,，大生每分鐘行248米,。(出示主題圖)

小華家離體育場有多少米?

學(xué)生列式

你會計算嗎?動筆算一算

指明說一說計算過程

師：積的百位上應(yīng)該寫幾?為什么?

指2—3名學(xué)生說一說計算過程。

試一試

大生家離體育場有多少米?

學(xué)生獨立完成

指名板演,，組織交流

三,、練一練

1、用豎式計算

131×7612×83×4934×541

學(xué)生獨立完成

集體交流

2,、算一算,，看看積各是幾位數(shù)

⑴261×38×123

⑵621×38×312

你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、教科書p73頁的第5題

學(xué)生獨立完成

集體交流

4,、去年放養(yǎng)896尾魚苗,，今年放養(yǎng)的魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾?

告訴了我們什么信息?

提了什么問題/

怎樣求呢?

學(xué)生說出方法并說出計算過程?

四,、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?

你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎?

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用教案 三年級上冊數(shù)學(xué)第八單元分?jǐn)?shù)的認(rèn)識篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步體驗不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性,，在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力,。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實態(tài)度和科學(xué)精神,。

教學(xué)重點：

使學(xué)生進(jìn)一步體驗不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學(xué)難點：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實態(tài)度和科學(xué)精神,。

教學(xué)過程：

一,、交流名片。

1,、展示,。

指名到前面利用實物投影展示自己的名片，引導(dǎo)其他同學(xué)參與交流,。

師：剛才小朋友們交流的非常熱烈,，那你想不想拿上來給大家看看?你先來吧，(一生上來介紹自己的名片),，我們仔細(xì)看(老師示意其他同學(xué)和老師一塊兒認(rèn)真看),，你從他的名片上了解到什么內(nèi)容?(生說)你看得非常仔細(xì)，而且還在用心的記,，很好,。你是屬牛(鼠)的，我也記住了,，

請回,。誰再來介紹?還有誰想來?

2、提問,。

師：小朋友們,，根據(jù)剛才大家的介紹，你想不想了解我們?nèi)嗟囊恍┣闆r?想了解什么呢?

學(xué)生可能會說

①我想知道屬牛的有多少人,，屬鼠的有多少人?

師：哦,，你想了解屬相問題。板書：屬相,。

②我想知道愛好什么的多?板書：愛好

3,、統(tǒng)計。

師：那怎么能知道?學(xué)生可能會說：統(tǒng)計一下

師：這個方法不錯,，那我們就分組做一下統(tǒng)一下吧,。請打開信封，老師為每個小組準(zhǔn)備了三個表格,，第一個是屬相統(tǒng)計表,，請統(tǒng)計出你們小組屬牛的有多少張，屬鼠的有多少張,。第二個是愛好統(tǒng)計表,，愛好唱歌的有多少張,，……如果還有其他愛好，可在后面的空格里填寫,。第三張是性別統(tǒng)計表,，男生、女生各有多少張?(教師利用實物投影向?qū)W生介紹三個表格的使用)

屬相統(tǒng)計表愛好統(tǒng)計表性別統(tǒng)計表

聽明白了嗎?下面開始統(tǒng)計吧,，看哪個小組統(tǒng)計得又快又對,。

(教師向?qū)W生介紹完統(tǒng)計表后在黑板上貼出三張大的表格，設(shè)計成折疊式,，只出示左半部分)

師：都統(tǒng)計完了嗎,，各小組匯報一

下吧。各小組匯報統(tǒng)計的數(shù)據(jù),，教師記錄在表格中,。

二、摸名片(一)——體會數(shù)量越多,，可能性越大,。

1、激疑,。

師：剛才大家統(tǒng)計得不錯,，下面呢,，我們就來玩這些名片,。想玩嗎?想玩得好嗎?那你可得聽好了，看好了,。來,，先把你的名片翻過來，都放到桌子中央,，合到一塊兒,，(教師慢慢說，一定要吸引住學(xué)生的注意力)不錯,，小朋友都跟著做了,。看老師,，我從這些名片中隨便摸一張,，想知道是屬什么的?(生猜測著說)你告訴大家。(教師向一生出示結(jié)果),，繼續(xù)看,，把這張放回去，重新打亂了,，再摸一次,，又是屬什么的呢?你說說,。如果這樣重復(fù)摸很多次，結(jié)果會怎樣呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)究竟結(jié)果會怎樣?想不想摸摸試試?那你會像老師剛才這樣摸嗎?好,，聽清老師要求,，每人摸一次，小組長做好記錄,，并統(tǒng)計出結(jié)果,，開始吧。

2,、游戲,。

(教師出示黑板上屬相表格的右半部分，然后巡回參與小組的活動)

3,、匯報,。

①各小組匯報實驗結(jié)果，教師在表格中記錄數(shù)據(jù),，并做出標(biāo)記,。一般事先安排一、二,、四組屬同一種類型,，如都是牛多鼠少，而三組則正好相反,。當(dāng)三組匯報完后,，師可問：怎么你們小組摸到的鼠多?(和前二個小組不一樣)

學(xué)生可能會說因為他們小組屬鼠的多，別的小組屬牛的多,。

師：哦,，原來是因為數(shù)量多少的問題，咱們一塊兒看看是這樣嗎?一組……二組,，哦,，果然是這樣，你們說的還真有道理,，(教師指著表格中的數(shù)據(jù)和學(xué)生一塊兒分析,，并做標(biāo)記)來，該四組說說你們的結(jié)果)如果4個小組實驗的結(jié)果都正常,，師可問：你從這4個小組的實驗結(jié)果,，能得出一個什么結(jié)論?

②驗證偶然現(xiàn)象，可能四組出現(xiàn)了張數(shù)少的摸到的次數(shù)反而多這種偶然現(xiàn)象,。(因為4組教師安排的兩種屬相數(shù)量相差小)也可能在別的小組出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象,。

師：你們對這個實驗結(jié)果有沒有什么想法?其他同學(xué)也可以發(fā)表意見，哦，感覺不大對,，不要緊,，咱們再來重新做一次實驗，這次咱們每人摸二次,，誰到黑板上來做記錄,，其他同學(xué)仔細(xì)看好了，這下結(jié)果怎樣?通過這次摸又能說明什么問題?(摸的次數(shù)越多,，結(jié)果越準(zhǔn)確,，同時再一次說明數(shù)量多的，摸到的可能性大),。如果繼續(xù)摸下去,，摸100次，1000次呢?

③小組之間進(jìn)行比較,，發(fā)現(xiàn)問題,。

師：再仔細(xì)比較一下這4個小組實驗的這些數(shù)據(jù)，你能不能再發(fā)現(xiàn)點兒什么?學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)張數(shù)相差多的,，摸到的次數(shù)相差也多,，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小,。

學(xué)生可能會說：某數(shù)和某數(shù)相差那么大,，或我們組屬牛(鼠)的一張也沒摸到，因為屬牛的張數(shù)太少了,，只有一張……

師：你是說你們組摸到屬牛的和屬鼠的次數(shù)相差很大,，有相差小的，舉個例子,。為什么會有相差大的,，也有相差小的,，這說明什么?

④進(jìn)行合計,，再次說明問題。師：如果把全班同學(xué)的名片合到一塊兒來摸,，摸到屬什么的可能性大呢?合計一下,，看看結(jié)果怎樣?(先合計張數(shù)，讓學(xué)生預(yù)測后,，再合計次數(shù))

上面的匯報教師要把握好這幾個層次,。

a引導(dǎo)學(xué)生分析自己小組的實驗結(jié)果，體會到數(shù)量多的,，摸到的可能性大,。

b引導(dǎo)學(xué)生對偶然現(xiàn)象再次驗證，體會到摸的次數(shù)越多,，結(jié)果越準(zhǔn)確,，同時體會到數(shù)量多的,，摸到的可能性就是大(也可能在這里沒出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象)

c引導(dǎo)學(xué)生比較各小組的實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量相差大的,，可能性相差小,。d引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合計，再次說明問題,。

4,、各小組預(yù)測摸到愛好什么的可能性大。

師：屬相的問題我們解決了,，我們還統(tǒng)計過愛好情況,，你能猜猜摸到愛好什么的可能性，什么最小,，為什么?(學(xué)生預(yù)測,，教師在黑板上的表格中做標(biāo)記)

5、預(yù)測摸到自己名片的可能性有多大,。

師：剛才同學(xué)們非常關(guān)注有沒有摸到自己的名片,，那你認(rèn)為在你們小組里你的名片被摸到的可能性大不大?為什么?如果放到全班里面來摸呢?

三,、摸名片(二)——體會數(shù)量差不多的，可能性也差不多。

1,、預(yù)測。

師：愛好的問題我們也研究過了,，下面我們來研究男女生問題,，你能猜一下你們小組摸到男生和女生的可能性各會怎樣呢?(學(xué)生預(yù)測，教師標(biāo)記)

2,、驗證,。

師：的方法還是摸摸試試，這次每人摸2次,，小組長還是要做好記錄,，你知道這次為什么要摸二次呢?(如果前面沒有重復(fù)做第二次實驗，這里就不必提這個問題了)(教師出示性別統(tǒng)計表的右半部分),。

3,、匯報。

①各小組匯報結(jié)果,，并同預(yù)測的比較,，教師記錄(學(xué)能會稍有差別，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測只要相差不大,，就算結(jié)果正常)

②如出現(xiàn)偶然反?，F(xiàn)象，要組織學(xué)生再做驗證。

師：有的小組實驗結(jié)果和預(yù)測的相差挺大的,，不要緊,，我們再來做一次，這個小組每人摸3次,，誰上來記錄,，其他同學(xué)看好了。這下結(jié)果怎樣?(一般結(jié)果會是次數(shù)差不多,，或比原來縮小差距)

師：通過這次實驗,，你又有什么體會?如果繼續(xù)摸下去，摸100次,、1000次呢?

③老師在家里也做過一個類似的實驗,，(教師邊說邊向?qū)W生出示一枚硬幣)拋硬幣的實驗，我連續(xù)拋了很多次,，將正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)做了統(tǒng)計,，結(jié)果是這樣的，大家看——

(投影出示)

你從中發(fā)現(xiàn)什么?(拋的次數(shù)越多,，正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)越接近,，越能證

明正面和反面出現(xiàn)的可能性是一樣大的)

四、應(yīng)用——設(shè)計摸獎方案,。

師：小朋友們,，摸名片好玩嗎?摸獎好不好玩?還有比摸獎更好玩的呢，那就是你設(shè)計一個摸獎方案,，讓別人來摸,，摸什么你說了算，那多有意思,。想不想試試?

(投影出示)某商場玩具部要設(shè)計一個促銷摸獎方案

①凡購物滿50元,，即可參加摸獎一次。

②兌獎規(guī)則,。

紅色珠子—一等獎遙控汽車黃色珠子—二等獎芭比娃娃藍(lán)色珠子—三等獎智力拼圖,。

白色珠子—謝謝光臨。

③用紅黃藍(lán)白各色珠子共100個進(jìn)行摸獎,，各種顏色珠子各應(yīng)多少個呢?紅色珠子()個,，黃色珠子()個，藍(lán)色珠子()個,，白色珠子()個，小伙伴共同商量一下吧,。

匯報評優(yōu)(可能各有各的優(yōu)點)

五,、課堂總結(jié)。

小朋友們，今天我們通過摸名片活動是在研究什么問題呀?(板書課題：可能性)你能關(guān)于可能性說一句話嗎?(如：數(shù)量越多,，可能性越大等等)在今天的課堂上你除了掌握了可能性的知識,，還有什么體會?

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用教案 三年級上冊數(shù)學(xué)第八單元分?jǐn)?shù)的認(rèn)識篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份,，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙,、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀,、寫分?jǐn)?shù),。

2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小,。

3,、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

教學(xué)重點：

知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一,。

教學(xué)難點：

理解八一些物體看做一個整體,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、水彩筆,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

猴山上有4只小猴子，玩得可開心了,，可是他們玩得滿頭大汗,，向猴媽媽要水果吃?？墒呛飲寢屩挥幸粋€桃子,，想一想：把這個桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢?

猴媽媽把這個桃平均分成了4份,，每只小猴分得這個桃的幾分之幾?

學(xué)生：1/4,。(電腦出示一個1/4)

教師：你是怎么想的?

學(xué)生：因為把一個西瓜平均分成4份，每個小猴子得到一份,，這一份就是這個西瓜的1/4,。

教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對,，每一份都是這個西瓜的1/4)

教師：我們已經(jīng)知道了把一個物體平均分成4份,，每一份就是這個物體的1/4,。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

二,、教學(xué)例題

1,、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴,，這時猴媽媽又端來一盤桃,。

把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

讀題,，說說你知道哪些信息?

你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)

指明交流,，展示分法。

提問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個?

指出：通常把4個桃子看成一個整體,。(畫o)問：要怎樣分?(平均分)

師：我們用虛線表示平均分,。

出示：把四個桃看作一個整體，平均分成4份,，每只小猴分得其中的1份,，1份這盤桃的()

提問：這里的分母分4表示什么?(總分?jǐn)?shù))分子1呢?

2、8個桃,。

如果這盤有8個桃子呢,，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把8個桃看作一個整體,，平均分給4只小猴,，每只小猴分得這盤桃的()

生獨立分一分，并且涂色,。投影展示,。說說怎么想的。(四分之一,、八分之二)

出示：把一盤桃看作一個整體,，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份,，1份是這盤桃的(),。(齊讀)

問：這里的分母4表示什么?1呢?

3、12個桃,。

如果這盤有12個桃子呢,，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把12個桃看作一個整體,，平均分給4只小猴,，每只小猴分得這盤桃的()

4、更多的桃,。

猴媽媽拿來了更多的桃子,，平均分給4只小猴,，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把一盤桃看作一個整體,，平均分成4份,，每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀)

5,、比較,。

討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個整體平均分)

6,、出示：把一盤桃看作一個整體,，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的(),。

問：剛才怎么都是這盤桃的四分之一,，而現(xiàn)在怎么變成了這盤桃的二分之一?

7、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不一樣?

出示：把一些物體看作一個整體,，平均分成幾份,，每份就是這些物體的幾分之一。

三,、鞏固應(yīng)用

剛才的學(xué)習(xí),，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，小猴給大家?guī)砹艘粋€闖觀游戲,，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

1,、想想做做1。

生獨立填,，互相說一說自己是怎樣想的,。

對后兩個，師：你能看著這兩個圖,，提一個問題嗎?

小結(jié)：只要把一些物體看做一個整體,，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一,。

說一說：剛才我們分別把什么看作一個整體?我們還可以把什么看作一個整體?

舉例：你是一個小組的幾分之一,，是全班的幾分之一，為什么分?jǐn)?shù)不一樣?

2,、想想做做2,。

生自己填寫12個的四分之一、12個的三分之一,、15個的5分之一,、15個的三分之一

比較：想個問題考考你的同學(xué)

出示16個，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎?

3,、想想做做3,。

你覺得先提醒同學(xué)們注意什么?(畫虛線表示平均分,，再涂色)

出示：把()看做一個整體，平均分成()份,，表示其中的1份,，是()個。

4,、游戲：一堆小棒12根,，你能表示這堆小棒的幾分之一?

5、線段圖,。

出示：把這個整體平均分成幾份?每份是這個整體的幾分之一?

(1)取一份,。

(2)取2份。

(3)瘦身,。

四,、自我評價

通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識?

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用教案 三年級上冊數(shù)學(xué)第八單元分?jǐn)?shù)的認(rèn)識篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示,，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),。

2、正確認(rèn)識和讀,、寫幾分之一的分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3,、能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

4、會直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小比較,。

教學(xué)重難點

重點：正確認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù),。

難點：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長方形紙,，繩子,，水彩筆。

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一,、情景導(dǎo)入

二,、研究二分之一

三、導(dǎo)入其它的幾分之一

四,、練習(xí)

五,、比較大小

六,、拓展

1、(課件動畫展示)星期天,，小紅和小明去郊外野餐,，看看他們準(zhǔn)備了什么好吃的?(課件出示4個蘋果、2瓶礦泉水,、1個蛋糕)如果你是他倆,，你打算怎么分這些食品呢?(結(jié)合學(xué)生口答,，老師出示：2個蘋果

1瓶礦泉水

半個蛋糕)

這三個結(jié)果中哪個結(jié)果比較特別?

“半個”你能用一個數(shù)來表示嗎?

今天,，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個好聽的名字叫分?jǐn)?shù),。(板書：分?jǐn)?shù))

1,、那么什么是分?jǐn)?shù)呢?

(邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個蛋糕，平均分成2份,，這一份就是它的(老師指著左半個蛋糕,，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學(xué)生回答后,，動畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的,。就是分?jǐn)?shù)。

說說是怎么得來的?(指名說,，老師小結(jié),，并課件出示文字，再互相說說,，并結(jié)合口答板書)

2,、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?

你是怎么得到的?

歸納：不管怎樣,，只要把一樣物體平均分成2份分,，每份就是它的。

3,、剛才小朋友們找到了,，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示,。

最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?

你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù))

今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方,，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)

1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?

像,、,、......這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請大家自學(xué)p100,。

交流,，結(jié)合回答板書：......分子

......分?jǐn)?shù)線

......分母

我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù),，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本p101第1題)

最后一幅變?yōu)?/p>

同樣涂色部分，為什么分?jǐn)?shù)變了?

1,、剛才我們折出了圓的,，你還能折出圓形紙的幾分之一?

和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色,，說說你是是折的,。

2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分?jǐn)?shù)誰大誰小?

(師選二分之一和十六分之一比)

3,、看這張圓形紙(師出示八分之一),，你認(rèn)為貼在哪里好?為什么?

4、(師選四分之一,，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么?

拿出圓形紙,，驗證。

(課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事,，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多?

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用教案 三年級上冊數(shù)學(xué)第八單元分?jǐn)?shù)的認(rèn)識篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、利用已學(xué)的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計算方法,。

2,、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用,，建立時間觀念,，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力,。

教學(xué)重點：

計算經(jīng)過時間的思路與方法。

教學(xué)難點：

計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1,、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天,，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎?

2,、小黑板出示明明星期天的時間安排,。

7：10-7：30起床、刷牙,、洗臉;

7：40-8：20早鍛煉;

8：30-9：00吃早飯;

9：00-11：00看書,、做作業(yè)

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3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?

二,、自主探究,，尋找方法

1、談話：小明在星期天做了不少的事,，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎?每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間,。

(1)分組學(xué)習(xí)。

(2)集體交流,。

2,、根據(jù)學(xué)生的提問順序?qū)W習(xí)時間的計算。從整時到整時經(jīng)過時間的計算,。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)9：00-11：00明明看書,、做作業(yè)所用的時間。

(2)交流計算方法：11時-9時=2小時,。

3,、經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。

(1)明明從7：40到8：20進(jìn)行早鍛煉用了多少時間呢?出示線段圖,。

師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格,，每格表示10分鐘,，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間,。談話：從圖上看一看,，從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘?(20分)從8時到8時20分又經(jīng)過了多少時間?所以一共經(jīng)過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們,，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘,，那你的身體一定會棒棒的。

(2)你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎?(7：40-8：40用了一個小時,，去掉多算的20分,，就是40分?；蛘?：20-8：20用了1個小時,，去掉多算的20分，就是40分,。)

(3)練習(xí)：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?

你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?

三,、綜合練習(xí)，鞏固深化

1,、想想做做1：圖書室的借書時間,。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學(xué)生計算。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，交流計算方法,。

(2)教師板書,。

2、想想做做2,。

(1)學(xué)生獨立完成,。

(2)全班交流。

3,、想想做做3,。

學(xué)生獨立練習(xí)，全班交流,。

4,、想想做做4。

(1)學(xué)生獨立完成,。

(2)全班交流(讓學(xué)生說說是怎么算的)

5,、想想做做5。

(1)同桌交流,。

(2)集體交流,。

(3)小結(jié)歸納時間計算的一般方法。

四,、知識延伸,，課外實踐

1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

2,、看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時間的知識,，學(xué)會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性,。你還想知道有關(guān)時間的其他知識嗎?讓學(xué)生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容,。

師：那你知道其他有關(guān)時間的知識嗎?(學(xué)生提問)其實這些有關(guān)時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話,，可以從課外書,、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識。

3,、布置作業(yè),。

(1)收集有關(guān)時間的知識。

(2)用24時記時法為自己設(shè)計一天的作息時間表,。

4,、出示本課上課時間和下課時間，請學(xué)生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間,。