每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計 外國詩兩首教學(xué)設(shè)計課后小結(jié)篇一
1,、了解濟慈和葉賽林及其田園詩的特點,。
2、理解詩歌內(nèi)容,，把握匠心獨運,。
3、揣摩詩句,，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美,。
4、欣賞和熱愛大自然,，培養(yǎng)生活的情趣
重點難點：反復(fù)誦讀,，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩的 意境，體會詩人的情感,。
課時安排：1
教具準(zhǔn)備：錄音機,，錄音帶。
教學(xué)方法：誦讀法 感悟法
教學(xué)過程：
一,、 導(dǎo)入
同學(xué)們,，面對大自然，詩人總有唱不完的歌,，即使平常的昆蟲的 叫聲,，在 詩人的筆下也會變得情味濃郁,，富有內(nèi)涵。今天,，我們將在英國浪漫主義詩人濟慈的引領(lǐng)下,，區(qū)傾聽生命的贊歌。
二,、 學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡介：濟慈,，美國浪漫主義詩人，出身卑微,，少年既成孤兒,，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的詩篇,，如《夜鶯頌》等,，可惜正當(dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭,，時年才25歲,。
三、 讀熟詩歌,，注意體會所表達的感情
四,、 整體把握;
這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”,。
五、 問題研究：
這首施在構(gòu)思上有什么特點?
(提示：開頭一句與“大地的詩歌呀,，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分;動靜相襯,，意境優(yōu)美。)
六,、 課后練習(xí)一：
詩人這樣寫,，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情,。
第二首：《夜》
一,、 作者簡介：
葉塞寧，俄羅斯詩人,，他的詩感情真摯,，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色,。
二,、 賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美
第一節(jié)：寫夜的靜謐
第二節(jié)：寫溪水的歌唱
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗
第四節(jié)：再次寫到美麗的月色
三,、 結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：
1、 用自己的話,，描繪所寫的夜景
2,、 這首詩傳出詩人怎樣的心境 ?
四、 反復(fù)朗誦這首詩,，體會詩中所描繪的美景
五,、 布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)題三的 寫作訓(xùn)練。
《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計 外國詩兩首教學(xué)設(shè)計課后小結(jié)篇二
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點,。
2.理解詩歌內(nèi)容,，把握詩歌的構(gòu)思藝術(shù)。
能力目標(biāo)
1.誦讀體會詩歌的情景,、意蘊和詩人的思想感情,，理解詩歌主旨。
2.揣摩精美語句,，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美,。
3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力,。
情感態(tài)度與價值觀
體察詩人對自然的感應(yīng),，深入理解生命底蘊，提高學(xué)生的審美意識,。
教學(xué)重,、難點
重點反復(fù)誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩的意境美,，體會詩人的情感,。
突破方法：教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)《蟈蟈與蛐蛐》，在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住詩歌意象并激發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想來賞析詩歌畫面,，體會詩人情感,。
難點自學(xué)《夜》。
突破方法：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《蟈蟈與蛐蛐》,，時刻提醒并總結(jié)詩歌鑒賞的方法,。然后，指導(dǎo)學(xué)生運用這些方法自學(xué)《夜》,，也可以提供多種多樣的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自由選擇自主閱讀,。目的是利用好自讀課，讓學(xué)生自主閱讀,，充分體驗各種自學(xué)方式所帶來的閱讀快樂,。
教學(xué)方法
1.誦讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。
2.小組學(xué)習(xí)法：采用小組 合作探究的方式,，自學(xué)《夜》,。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計(一)
在這個單元學(xué)習(xí)中我們一起賞過了雪,，聽過了雨,，看過了星，今天我們要來一個壟上行,，到田園中去走走,。復(fù)習(xí)田園詩的知識(指歌詠田園生活的詩歌,多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人,、漁父等的勞動為題材),，提示學(xué)生背誦《過故人莊》《飲酒》《歸園田居》等田園詩，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。
設(shè)計(二)
地球是我們的家園,，當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱時，她會以博大的胸懷賦予我們靈感與力量,。英國詩人 濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》和俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》,，就是他們用身心和自然熔鑄而成的美的贊歌。
二,、研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》
1.濟慈簡介,。(見“資料鏈接”)
2.教師范讀。學(xué)生聽讀,，在課文里標(biāo)記出節(jié)奏,、重音與情感。師生交流朗讀體驗,，選取自己最喜歡,、最拿手的片段作朗誦示范。如開頭要讀得緩慢深情,“那就是蟈蟈的樂音啊”,，感嘆句要語調(diào)上揚感情強烈,“大地的詩歌呀,，從來沒有停息”反復(fù)出現(xiàn)，可以讀得快讀得高些,結(jié)尾句里“鳴叫”要讀得悠長些,。
分小組朗讀比賽,，調(diào)動學(xué)生的情緒。鼓勵學(xué)生讀出自己的個性,。比如：男同學(xué)讀這詩就可以讀得激情滿懷,，女同學(xué)則可 以讀得深情款款。
3.初步理解詩的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),，試給詩歌加一個副標(biāo)題,。
給詩歌添加一個恰當(dāng)?shù)母睒?biāo)題,，如同《雨說》一樣。擬題如“寫給大地的贊歌”“歌詠大自然”“四季的歌”等,，都表達出詩歌的主旨,。
4.感受畫面。老師朗讀詩歌,，請學(xué)生閉上眼睛想像 ,，從這首優(yōu)美的詩歌里，你看到了怎樣的畫面?結(jié)合具體詞句,，用散文的筆法描述出來,。(多媒體出示：讀了……,，我仿佛看到……)
提示：“盛夏的豪華”讓我仿佛看到夏日午后的陽光透過密密的枝葉,，撒在林間草地上的點點碎碎的笑容。
“飄蕩”和“沉醉”讓我仿佛看到靜寂的樹林里,，蟈蟈開始吹響號角,，奏起歡快而喜悅的節(jié)奏。
“在寂寞的冬天夜晚,，當(dāng)嚴霜凝成/一片寧靜”讓我仿佛看到大雪紛飛的夜晚,，屋外寒風(fēng)呼嘯，萬籟俱寂,，屋內(nèi)溫暖如春,，安詳靜謐。玻璃窗上水汽彌漫,，作者擁著火爐,，昏昏欲睡，朦朧中聽到蛐蛐的歌唱,，以為又回到了夏天,。
5.激發(fā)想像，拓展空間：詩人只選取兩種景物來寫,，也只寫了冬夏兩幅畫面,。但詩歌帶給我們的感受絕不僅僅是這些?！按蟮氐脑姼鑿膩聿粫劳觥?，“大地的詩歌呀，從來沒有停息”,，從這首優(yōu)美的詩歌里,，你還能想 像到哪些畫面?請用優(yōu)美的詩句，詩意表達,。(多媒體出示：讀這首詩,，我還能看到……)
鼓勵學(xué)生積極想像,，示例：讀這首詩，我還能看到春天樹林間的百鳥千囀,。
讀這首詩,， 我還能看到秋天南飛時叫聲連連的大雁。
讀這首詩,，我還能看到冬去春來,，冰雪融化時的流水潺潺。
讀這首詩,，我還能看到山崖上一粒松樹的種子在悄悄地發(fā)芽,。
6.探究領(lǐng)悟：由上一環(huán)節(jié)的詩意表達，教師自然過渡,，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌短小但內(nèi)涵豐富,、風(fēng)格大氣的特點。
詩歌通過聯(lián)想將兩個畫面疊印在了一起,，詩人只選取兩種景物來寫,，但留給讀者更多想像空間，大自然的歌手還有很多,，大地歌聲不斷,，以少勝多。通過引發(fā)讀者的想像,，豐富詩歌的內(nèi)涵,。美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟,。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手,，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和生機勃勃,，表達了詩人對大自然的無限熱 愛和由衷的贊美,。
7.教師小結(jié)：抓住詩中意象，可以體會詩歌的情感;放飛想像力,，可以感受詩歌的美麗,。《蟈蟈與蛐蛐》這首詩選取了具有生命活力的蟈蟈和蛐蛐作為代表,，表現(xiàn)了大自然四季“歌聲”不斷的特點,，構(gòu)思巧妙、意境精美,。這可算是詩人濟慈對大自然的敏銳的心靈感應(yīng)吧,。我們也可以深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美。
學(xué)生美讀詩歌,，放飛心靈,，感受濟慈如月光般清麗恬靜的詩風(fēng),。配樂舒伯特《小夜曲》。
三,、詩歌創(chuàng)作——為大自然寫首歌
1.尋找動聽的歌聲,。
大自然的歌聲還有哪些?鼓勵學(xué)生進行豐富的聯(lián)想：如蟬的叫聲，池塘里青蛙的“呱 ——呱——”聲,，樹林里的鳥叫聲,，冰雪覆蓋下的流水聲，深夜里傳來狼的嚎叫聲,，烏云深處傳來奔雷的轟鳴聲等,。
2.感受大自然的生機。
教師示范：大自然的活力表現(xiàn)在——春天破土的嫩芽,。
學(xué)生自由想像,，如：冬天常綠的青松，雪地吐露芬芳的臘梅,，年年南來北往的大雁等,。
3.學(xué)生模仿課文自己吟誦一節(jié),，課堂朗讀交流,。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽交流,。
教師可示范,，如：大自然的畫卷呀，從來都不會單調(diào),。當(dāng)所有的樹因寒風(fēng)的襲擊而枯黃,，點綴在這枯黃的世界中就有一團青綠，那就是松樹的挺拔風(fēng)姿啊!
大地的詩歌從來不會死亡,，當(dāng)所有的花朵在冰雪中消失,，隱藏在某個角落就有一種芳香，在空氣中飄蕩,，那就是寒梅的芬芳啊!……
四,、指導(dǎo)自讀《夜》
四人小組合作共同學(xué)習(xí)《夜》，具體方法：
1.小組成員共同完成“ 讀一讀”部分,，“寫一寫”和“畫一畫”部分自由選擇獨立完成,。
2.展示學(xué)習(xí)成果，體驗成功感受,。請各個小組課堂展示自己的學(xué)習(xí)成果,，師生自由點評。在自學(xué)和點評的過程里,，教師只起 一個穿針引線的作用,，要讓學(xué)生感到自主學(xué)習(xí)的快樂,，評價時多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，注意保護學(xué)生的積極性,。
五,、課堂小結(jié)
教師：面對大自然，詩人總有唱不完的歌,。即使是極為平常的昆蟲叫聲,，在詩人筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵;即使是極為平常的夜景,，在詩人筆下也能變得美麗而熠熠生輝,。人們常說，一千個讀者就有一千個哈姆萊特,，每個人對詩歌的感悟有所不同,。但是，賞析詩歌的方法是相通的,。今天的課堂只是為同學(xué)們提供了一次學(xué)習(xí)賞析實踐的機會,，希望以后你們能運用我們今天學(xué)到的方法，真正進入詩歌美妙的境界,。
六,、布置作業(yè)
課下閱讀外國優(yōu)秀詩篇，并選擇幾首背誦,。
《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計 外國詩兩首教學(xué)設(shè)計課后小結(jié)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、感受體驗我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格和韻味，進一步激發(fā) 對民族音樂的熱愛,。
2,、用風(fēng)趣、幽默,、詼諧地情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》
教學(xué)重難點：通過歌曲的演唱和分角色設(shè)計表演唱,，進一步體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻。
教學(xué)用具：鋼琴,、多媒體課件
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：
1、在夏天的夜晚,，當(dāng)人們都進入夢鄉(xiāng)的時候,，田野卻熱鬧了起來，同學(xué)們說說看都有些什么?(生回答,，師出示一蟈蟈和蛐蛐的圖片)
2,、他們兩個還有一個故事呢!這個故事的名字就是《蟈蟈和蛐蛐》。在南邊的山坡上,，在一塊青青的草地,，草地上住著蟈蟈和蛐蛐小哥倆,，它倆吃飽了肚皮沒事做的時候啊，老愛在一起吹牛皮,。這不,，今天天氣挺好的，小哥倆又走出了家門,，唱歌吹牛皮了,。我們來聽聽!
播放歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。
二,、新課教學(xué)
1,、師：帶著問題再次聆聽歌曲范唱。歌曲分為幾段?情緒與風(fēng)格又是怎樣的呢?
生：回答,。(三段,，第一樂段8小節(jié);第二樂段是中間帶有反復(fù)記號的部分，9小節(jié);第三段是最后的13小節(jié),。歌曲的曲調(diào)吸取了我國北方戲曲(如京戲),、說唱(如評劇)的音樂素材創(chuàng)作而成。風(fēng)趣,、幽默,、詼諧。
2,、教師范唱,，學(xué)生來跟著伴奏來哼鳴或跟著老師一起唱,。
3,、聽教師范唱第一樂段，讓學(xué)生找出相同的樂句(即前三句),。
1)切分節(jié)奏型的知識點,。(1)教師示范，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí),。(2)加入自己的名字來唱唱看,。
2)樂段最后前倚音的解決?？勺寣W(xué)生畫圈或搖頭來幫助學(xué)生演唱,。
3)介紹兩個人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”,。讓學(xué)生連起來唱唱第一樂段,。
4、學(xué)唱第二部分,。以說唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng),。
(1)教師可直接引導(dǎo)學(xué)生進行第二部分的演唱,。
(2)說白部分由教師來打節(jié)奏，學(xué)生來說,，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生邊拍手,，邊說。
5,、學(xué)唱第三樂段,。(1)教師可分別演唱帶切分、附點,、裝飾音和不帶切分,、附點、裝飾音的兩種唱法,，讓學(xué)生進行對比,。
(2)再分樂句對學(xué)生進行正確的教學(xué)，加入聲勢演唱,。
6,、完整的演唱全曲?？勺寣W(xué)生適當(dāng)?shù)募尤肷眢w動作,，。
三,、創(chuàng)編活動
1,、根據(jù)樂曲描繪的音樂形象，分組分角色來設(shè)計表演,，可以加入伴奏或其它肢體動作,。
2、分組進行表演,。
四,、課堂小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們得出來一個怎樣的道理的呢?學(xué)生自由回答,，
教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了融趣味性與論理性為一體的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》,，它告誡人們，要踏踏實實,、千萬不能浮浮夸夸,，要做一個誠實的人。
《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計 外國詩兩首教學(xué)設(shè)計課后小結(jié)篇四
課時目標(biāo)
1,、通過朗讀,，感受詩歌形象，體會其感情意蘊。
2,、揣摩語句,，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美,。
3,、欣賞和熱愛大自然，體會大自然的多面及其生生不息的美好,。
課時重點
感受詩歌的形象,，體會詩歌的意境。
課時難點
如何欣賞寫景的詩歌的意境
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入并展示目標(biāo)
大自然的美無處不在,，有時候即使極普通的昆蟲如蟈蟈和蛐蛐，只要細心觀察大膽想象,，你也會發(fā)現(xiàn)其中的深刻內(nèi)涵和濃郁情味,。今天就讓我們一起感受英國浪漫主義詩人濟慈筆下的它們的別樣風(fēng)采吧。
二,、體會標(biāo)題的作用
首先讓我們在讀中感受一下標(biāo)題,，看看標(biāo)題與內(nèi)容有什么聯(lián)系。
活動方式：先請同學(xué)們聽老師讀(老師的讀旨在讓學(xué)生體會朗讀的節(jié)奏,、語氣,、情感等，再請同學(xué)們齊讀,。
(師提示：標(biāo)題中的兩個對象可以交換位置嗎?)
(生答后板書：揭示描寫對象,，體現(xiàn)詩歌思路)
三、感受詩歌的形象
下面我們換一種方式讀,，請男生讀第一節(jié),，女生讀第二節(jié)，注意要進入到詩的畫面里去,，看看你看到,、聽到、想到什么,，準(zhǔn)備回答老師的提問。生讀完后老師提出如下問題,，要求邊問邊答,。
1、用一個詞語說這首詩描寫了蟈蟈與蛐蛐的什么?(聲音)
2,、作者把它們的聲音分別說成什么?(樂音,、歌兒)共同說成什么?(大地的詩歌)
3、用作者的話說大地的詩歌有什么特點?(兩節(jié)的開頭句)
教學(xué)重點： 1,、 感受詩歌的形象,，體會詩歌的意境,。 2、 感受詩歌的建筑美,，學(xué)寫一首小詩,。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 大自然的美無處不在,，有時候即使極普通的昆蟲如蟈蟈和蛐蛐,，只要細心觀察大膽想象，你也會發(fā)現(xiàn)其中的深刻內(nèi)涵和濃郁情味,。今天就讓我們一起感受英國浪漫主義詩人濟慈筆下的它們的別樣風(fēng)采吧,。 二、體會標(biāo)題的作用 首先讓我們在讀中感受一下標(biāo)題,，看看標(biāo)題與內(nèi)容有什么聯(lián)系,。 活動方式：先請同學(xué)們聽老師讀(老師的讀旨在讓學(xué)生體會朗讀的節(jié)奏、語氣,、情感等,，再請同學(xué)們齊讀。 (如果學(xué)生回答有困難,，師提示：標(biāo)題中的兩個對象可以交換位置嗎?學(xué)生自然會明白詩歌先描寫蟈蟈后描寫蛐蛐,。) (生答后板書：揭示描寫對象，體現(xiàn)詩歌思路) 三,、感受詩歌的形象 下面我們換一種方式讀,，請男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié),，注意要進入到詩的畫面里去,，看看你看到、聽到,、想到什么,，準(zhǔn)備回答老師的提問。生讀完后老師提出如下問題,，要求邊問邊答,。 1、 用一個詞語說這首詩描寫了蟈蟈與蛐蛐的什么?(聲音) 2,、 作者把它們的聲音分別說成什么?(樂音,、歌兒)共同說成什么?(大地的詩歌) 3、 用作者的話說大地的詩歌有什么特點?(兩節(jié)的開頭句) 生答后師完成如下板書(在板書時要學(xué)生思考第四個環(huán)節(jié)的第一個問題) 蟈蟈 樂音 從來不會死亡 聲音 大地的詩歌 蛐蛐 歌兒 從來沒有停息 四,、品味詩歌的意境 請大家討論一下,，說說這兩節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上、表達方式的運用上有什么相似之處? 五、體會詩人的情感 作者借蟈蟈與蛐蛐歌頌了大自然的什么特點?表達了詩人對大自然的什么感情? (無限美好和勃勃生機;無限熱愛和由衷贊美;“大地的詩歌從來不會死亡”正是全詩主旨的揭示,。) 引導(dǎo)小結(jié)并板書：(引導(dǎo)：剛才我們從哪些方面感受了這首詩歌的美點?) 標(biāo)題美 形象美 意境美 情感美 六,、學(xué)一學(xué)寫法——烘云托月寫小景 第一步：觀察一種景物，想想有什么與眾不同之處,，或者說有什么獨特之處,，寫一句有情味的觀點句。 第二步：在這句有情味的觀點句的引領(lǐng)下,，描寫一段有情味的景物,。
