作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初二歷史教案人教版篇一

在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地思考,，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目,，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng),。讓學(xué)生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史,，用心去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史,，改變以前的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點(diǎn),。歷史課它的特點(diǎn)就在于，歷史永遠(yuǎn)是發(fā)生在過(guò)去的事,，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時(shí)空”回到當(dāng)時(shí)的情景中去感受,。結(jié)合歷史本身的特點(diǎn)、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加,，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng),，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者,，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來(lái)接受采訪,。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂(lè)我們選的是百家講壇的背景音樂(lè)——神話重現(xiàn),，創(chuàng)造一個(gè)歷史訪談的氛圍,。

節(jié)目分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.歷史小故事展示;

2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，即談的階段;

3.探究知識(shí)的學(xué)習(xí),，即訪的階段,。

現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個(gè)過(guò)程給大家展示如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)識(shí)記：

(1)了解曹操統(tǒng)一北方,、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立等基本史實(shí);

(2)知道曹操屯田,、諸葛亮治蜀,、衛(wèi)溫首達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識(shí)。

2,、能力培養(yǎng)：

(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;

(2)識(shí)讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”,，學(xué)會(huì)利用地圖講述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò);

(3)識(shí)讀“三國(guó)鼎立形勢(shì)圖”，了解三國(guó)所在區(qū)域的今天省份,，形成正確的地理概念,。

3、情感教育與價(jià)值觀：

(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面的形成,，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一,、由混戰(zhàn)趨向相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程,，因此是歷史的進(jìn)步。

(2)認(rèn)識(shí)在三國(guó)鼎立形成的過(guò)程中,，曹操,、諸葛亮、劉備,、孫權(quán)等人起了重大的作用,，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國(guó)鼎立形成的關(guān)系,。

2,、難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步;如何全面評(píng)價(jià)曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。

四,、教學(xué)用具：

教具：多媒體平臺(tái)及多媒體課件

五、歷史前置性問(wèn)題的設(shè)置：

前置性問(wèn)題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng),，用榮譽(yù)牽引學(xué)生通過(guò)完成前置性問(wèn)題獲得自我心理的滿足和自我價(jià)值的肯定。歷史科目在初中比較特別,，我們不能占用學(xué)生大量的課余時(shí)間,。所以，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題,，一部分是基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識(shí)，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，來(lái)思考探究知識(shí),。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，課前我將八個(gè)小組分成三個(gè)大組,，各代表魏,、蜀、吳三國(guó),，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料,。

基礎(chǔ)知識(shí)：1.各小組按自己所屬的國(guó)家搜集資料(魏、蜀,、吳三國(guó)成立的經(jīng)過(guò)以及人物介紹);

2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備)

3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?

4.了解赤壁之戰(zhàn),。

5.了解魏、蜀、吳三國(guó)分別建立的時(shí)間,、稱王者、都城所在地,。

6.看課本81頁(yè)三國(guó)鼎立形勢(shì)圖,，完成81頁(yè)“識(shí)圖”。

7.“各國(guó)”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施,。

探究知識(shí)：1.你怎樣看待三國(guó)分立這一局面?(可以從三國(guó)分立的背景,、原因、影響等多方面考慮);

2.常言道：“亂世造英雄”,，總結(jié)三國(guó)時(shí)期人物的一些事跡,，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，假設(shè)你是出生在三國(guó)時(shí)期的一位君主,，你將要怎樣治理你的國(guó)家?

課型：展示課

一是歷史小故事展示,。課前5—10分鐘時(shí)間，由小組表演歷史小故事,，小故事的設(shè)置,，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國(guó)鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn),，通過(guò)學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間,、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。在小故事表演時(shí),，我們要設(shè)一個(gè)駐三國(guó)時(shí)期的記者,，他要帶大家穿越時(shí)空來(lái)到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)。小記者為大家做報(bào)道時(shí)要講清楚當(dāng)時(shí)的時(shí)間,、地點(diǎn)以及報(bào)道事件,，這一個(gè)過(guò)程使大家對(duì)官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。

二是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，即談的過(guò)程,。由于讓學(xué)生自己講課，他們?cè)谥R(shí)點(diǎn)上把握肯定不到位,，所以通過(guò)給他們前置性問(wèn)題,，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識(shí)，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色,，這樣增加了他們的自信心,，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)當(dāng)“小老師”的興趣?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答,、集體回答或是小組派代表回答等等,?？梢哉f(shuō)小故事的表演，是讓學(xué)生的一個(gè)“預(yù)熱”階段,，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，是學(xué)生的一個(gè)“加熱”過(guò)程，談的過(guò)程就是要讓學(xué)生,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位,，通過(guò)以上的準(zhǔn)備，探究知識(shí)的采訪階段,，就會(huì)將這節(jié)課推向一個(gè)高潮,。

三是探究知識(shí)的學(xué)習(xí)，即訪的過(guò)程,。歷史使人明智,。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何“使用”歷史,，那就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。探究知識(shí)中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國(guó)時(shí)的君主,。一位“中央電視臺(tái)”的記者就要進(jìn)行采訪,，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪,。這個(gè)階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人,，談?wù)勛约簩?duì)這段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)以及對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),。通過(guò)主動(dòng)地接受記者采訪,，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對(duì)前面學(xué)習(xí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

歷史訪談節(jié)目中的角色分配

首先,，老師由以前的主講者,，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人,、記者以及邀請(qǐng)到的嘉賓,，現(xiàn)場(chǎng)交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問(wèn)題時(shí),，老師可以打斷,，進(jìn)行補(bǔ)充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣,，導(dǎo)演可以隨時(shí)叫停進(jìn)行指導(dǎo),，指導(dǎo)后“演員”就會(huì)及時(shí)更正自己的不足，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會(huì)比老師站在講臺(tái)上重復(fù)強(qiáng)調(diào)好多遍更有效果,。其實(shí),，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計(jì)本期節(jié)目的思路,，中間穿插哪些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，前置性問(wèn)題該如何設(shè)計(jì)等等。

其次,，每期節(jié)目一般選兩個(gè)主持人,，一個(gè)專門主持,，另一個(gè)寫板書兼最后探究階段的采訪,，即“中央電視臺(tái)記者”。這樣分配的原因很簡(jiǎn)單,，寫板書可以讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，及時(shí)在課本上做筆記，在玩的過(guò)程中,，快樂(lè)的學(xué)習(xí),。

再次，是小記者,，每一個(gè)時(shí)期都會(huì)選擇一個(gè)駐此朝記者,。如三國(guó)時(shí)期，我們會(huì)派三個(gè)記者分別駐駐蜀國(guó),、魏國(guó),、吳國(guó);課本講到唐朝知識(shí)時(shí)，我們就會(huì)派駐唐朝記者等等,。小記者要帶大家穿越時(shí)空,，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史，在這個(gè)階段可以讓記者給大家報(bào)道歷史現(xiàn)場(chǎng),，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得自己只是簡(jiǎn)單的在學(xué)習(xí)歷史課本,，而是回到當(dāng)時(shí)的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時(shí)空看歷史,，就是要告訴學(xué)生評(píng)價(jià)歷史,，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去感受歷史,，認(rèn)識(shí)歷史,。

另外，學(xué)生在評(píng)價(jià)歷史時(shí),，可能比老師只講課本知識(shí)后進(jìn)行評(píng)價(jià)要更理性一些,。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請(qǐng)到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段,，邀請(qǐng)嘉賓回答時(shí)都是點(diǎn)組名,，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案,。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了小組合作。這一點(diǎn)恰是生本教育的要義之一,。

課型：反思課

本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教,，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究知識(shí),。三國(guó)鼎立這一課要記得人物,、時(shí)間和事件等太多，通過(guò)“歷史訪談節(jié)目”的錄制,，學(xué)生可以在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),，孔子是樂(lè)學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者。他深知,，要博學(xué),，必須愉快地學(xué)，要學(xué)習(xí)得好,，必須心情舒暢,，所以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎,?！?《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。他還把樂(lè)學(xué)作為治學(xué)的境界,。他說(shuō)：“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者?！?《雍也》)他以“知之”,、“好之”、“樂(lè)之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較,，一層深入一層,，說(shuō)明樂(lè)學(xué)的效果。同時(shí)學(xué)生主持能力,、采訪能力得到了明顯的提高,，從剛開始上講臺(tái)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在的從容大方,。尤其是歷史小故事表演以來(lái),，學(xué)生的組織能力,、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事,，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn),。尤其是現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的激情高昂，學(xué)生的靈活變通,，給很多聽(tīng)課老師留下很深的印象,。

初二歷史教案人教版篇二

距離期末考試還有一個(gè)月的時(shí)間，我所教授的5個(gè)班級(jí),，每個(gè)班還有8節(jié)課的復(fù)習(xí)時(shí)間,，在這有限的時(shí)間內(nèi)，我將整冊(cè)書的內(nèi)容共分為六個(gè)專題為學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，以下是我的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

專題一,、專題二利用一節(jié)課的時(shí)間，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,，讓學(xué)生明白各知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系,，然后抽出一定的時(shí)間背誦,，強(qiáng)化記憶,，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)某一知識(shí)點(diǎn)自然而然的聯(lián)想到與該主題有關(guān)的知識(shí)，交給學(xué)生如何自己去構(gòu)建知識(shí)體系,，如何聯(lián)想,，交給學(xué)生聯(lián)系的技巧，無(wú)論橫向亦或是豎向都能舉一反三,，觸類旁通,，例如，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：為鞏固新生的人民政權(quán),，我國(guó)主要采取了哪些措施?包括

1,、西藏的和平解放：時(shí)間：1951年，主要人物：阿沛阿旺晉美,，所簽協(xié)議《略》

2,、抗美援朝：目的，統(tǒng)帥,，意義

3,、新兵種組建:新中國(guó)成立前第一支海軍，?？哲娝玖畈糠謩e成立時(shí)間,，意義

4、民族區(qū)域自治：實(shí)施地區(qū),，意義,，與“一國(guó)兩制“區(qū)別

5,、土地改革：能掌握所有國(guó)家關(guān)于新中國(guó)成立后對(duì)農(nóng)村的改革，四個(gè)階段：1950年土改,，1956,年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社,，1958“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，1978年十一屆三中全會(huì)后,，農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,。每涉及一個(gè)知識(shí)都要為學(xué)生展開，由一個(gè)小的知識(shí)引發(fā)學(xué)生全方位多角度的思考,，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過(guò)一個(gè)問(wèn)題聯(lián)想到于此知識(shí)稍微有聯(lián)系的所有知識(shí),，通過(guò)訓(xùn)練能自己熟練駕馭課本，將課本自動(dòng)分成幾個(gè)板塊和主題進(jìn)行學(xué)習(xí),。

六個(gè)專題的復(fù)習(xí)時(shí)間安排是：第一二專題因?yàn)閷儆谄谥锌荚囈郧暗膬?nèi)容,，同學(xué)們比較熟悉，所以控制在一節(jié)課內(nèi)完成,，專題三四分別用一節(jié)課的時(shí)間,，專題五六公用一課時(shí)，若再給學(xué)生分析問(wèn)題形成思維習(xí)慣的時(shí)間大約需要五節(jié)課,，時(shí)間緊任務(wù)重,，除去復(fù)習(xí)剩余三課時(shí)，計(jì)劃抽出一節(jié)課時(shí)間完成20__——20__年期末考試卷,，進(jìn)行考前測(cè)試,，另外已經(jīng)給學(xué)生印發(fā)了基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)題和材料解析題,，利用兩節(jié)課的時(shí)間,，限量讓掌握記憶技巧，(嘴快動(dòng),，腦快轉(zhuǎn),，只盯一題，速戰(zhàn)速?zèng)Q)大題的背誦基本在閱讀三遍后就完成,。

因?yàn)閷ｎ}統(tǒng)和了整冊(cè)書的內(nèi)容,，跳躍性非常大，所以每天布置作業(yè)時(shí)主要以讀書記憶為主,，而后構(gòu)筑歷史事件之間的聯(lián)系,，書寫作業(yè)的量不會(huì)太大，每次一道大題或20道選擇題,，作業(yè)時(shí)間控制在10分鐘左右,。

早自習(xí)，政治和歷史有十五分鐘的背誦時(shí)間,，每天固定讓學(xué)生背誦一課的知識(shí)點(diǎn),，并且由組長(zhǎng)抽測(cè)本組組員背誦情況,。(注：已經(jīng)將五個(gè)班的組長(zhǎng)重新篩選，每班10——11名,，每名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽測(cè)3位同學(xué))

初二歷史教案人教版篇三

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：

《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊?guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索,，具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng),、戊戌變法之后,，新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良,，再到政治革命,，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。

(二)學(xué)情分析

1,、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí),，在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是水平參差不齊,，對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景,，顯得有些困難,。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問(wèn)題,。

2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩,。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó),，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件,，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景,。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維,。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論,，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué),，以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化,。注重概念形成與發(fā)展的思維過(guò)程，即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路

基于建構(gòu)主義理論,，創(chuàng)設(shè)豐富的情境,，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到,、心到,、手到效應(yīng)。通過(guò)知識(shí)遷移,、情景設(shè)問(wèn)促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流,，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu),。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)

教材目次人教版八年級(jí)歷冊(cè)

第二章第8課

教學(xué)

目標(biāo)

【知識(shí)和技能】

1、了解孫中山救國(guó)革命思想路線的轉(zhuǎn)變過(guò)程,。

2,、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素,。

3,、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。

【過(guò)程與方法】

1,、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn),，知道辛亥革命的歷史必

然性。

2,、通過(guò)歷史再現(xiàn),，激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

1,、通過(guò)近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng),、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法,、情景創(chuàng)設(shè)法

學(xué)習(xí)方法

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法,，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生自己為主體,，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn),，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué)，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究,，把學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索,，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

教具準(zhǔn)備

多媒體影音設(shè)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】

多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖

多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段

觀看完紀(jì)錄片后,，針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問(wèn),。

【提問(wèn)】孫中山在檀香山政治體制變更中,，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法，那么為了革命那一天的到來(lái),，他又做了那些前期準(zhǔn)備呢?以及怎么去建立武裝革命組織的呢?

看圖并回憶舊知,，從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。

觀看紀(jì)錄片,，思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命,，而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷。

學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后,，依據(jù)問(wèn)題閱讀課本內(nèi)容,。

通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系,。

將歷史中的云霧般的孫中山，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊的影視表達(dá)出來(lái),，直擊課題“辛亥革命”,，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。

通過(guò)多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn),，教師拋磚引玉,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案,，達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主填補(bǔ)知識(shí)缺口,。

【授受新課】

同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間,、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng),。

【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”,，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識(shí)之士,，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義,。

【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖

【提問(wèn)】

1,、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，回答武昌起義的時(shí)間,、地點(diǎn)?

2,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中武裝革命形勢(shì)路線，結(jié)合課本知識(shí)看看你們能不能說(shuō)出起義的過(guò)程?

【多媒體呈現(xiàn)】

清帝宣布退位影像視頻資料

【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅,，清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立

【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖

【提問(wèn)】

1,、中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物?

2,、中華民國(guó)成立后的結(jié)局?

【發(fā)散思維】

有人說(shuō)“辛亥革命有成功的一面,，也有失敗的一面?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎?結(jié)合學(xué)過(guò)的時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)為什么?

學(xué)生閱讀課本且之間討論交流,，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè),。

學(xué)生看圖思考

學(xué)生回答

學(xué)生觀看影像資料,，感嘆清王朝的覆滅。

學(xué)生回答

“1912年1月1日,、南京,、孫中山”

結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。

學(xué)生深思并回答成功方面：1,、__了清朝統(tǒng)治,。2、結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制,。3,、使民主共和深入民心。

失敗方面：1,、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取,。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒(méi)有完成,。3,、中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變。

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較,，找出其中的繼承性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納,、同類比較,、綜合分析等方法來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，加深對(duì)知識(shí)的了解程度,。

讓學(xué)生在問(wèn)題中將新知識(shí)慢慢消化,，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解,。

將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生,，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)，刺激了學(xué)生的感,、知覺(jué),。

引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景)，舊知識(shí)有時(shí)是不完善的,，此處設(shè)下伏筆,，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí),，并為新知識(shí)的理解提供便捷之路,。

【知識(shí)延伸】

發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生知識(shí)面的廣度,，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用,。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮,。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路,，明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志,。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義,。及時(shí)小結(jié)和反思,，加深印象和理解。

【課堂練習(xí)】

1,、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后,，繼任這一職務(wù)的是：

a.黃興b.蔣介石

c.袁世凱d.黎元洪

2.1912年中華民國(guó)正式成立，首都是：

a.北京b.武漢c.南京d.廣州

3.對(duì)于辛亥革命的作用,，下列表述不正確的是：

a.__了清政府b.結(jié)束了封建帝制

c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)

4.有位老人說(shuō)他出生于民國(guó)三年,，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：

a.96b.93c.100d.87

【板書設(shè)計(jì)】

辛亥革命

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1,、孫中山的革命思想形成：

2,、革命黨的發(fā)展歷程：興中會(huì)——同盟會(huì)

二、武昌起義

1,、時(shí)間：1911年10月10日

2、地點(diǎn)：湖北武昌

3,、起義過(guò)程：

4,、清宣布退位：

三,、中華民國(guó)的成立

1、時(shí)間：1912年1月1日

2,、地點(diǎn)：南京

3,、人物：孫中山

4、結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取

【教學(xué)反思】1,、基于建構(gòu)主義理論

指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材,，了解辛亥革命發(fā)生原因。

2,、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)

以歷史史實(shí)為基礎(chǔ),，從生活走進(jìn)歷史，從歷史走進(jìn)生活,。

3,、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合

利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使歷史事件直觀化,、形象化,，便于學(xué)生理解。

4,、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史,，熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)生活的情操,。

初二歷史教案人教版篇四

一,、指導(dǎo)思想

八年級(jí)第一學(xué)期歷史學(xué)科共七個(gè)單元，課程內(nèi)容較多,，依照新課程改革的要求重視對(duì)學(xué)生能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng),，著眼于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)終身有益的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系性和歷史事實(shí)下的事物發(fā)展本質(zhì)的探究,。除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外,，還向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育,、優(yōu)秀品德和高尚情操教育及環(huán)境保護(hù)教育等思想品德教育。

二,、學(xué)生情況分析

八年級(jí)期中考試成績(jī)整體優(yōu)良,，優(yōu)秀率、及格率均有待提高,。全年組不及格有66名同學(xué),，部分同學(xué)考試分?jǐn)?shù)普遍偏低的主要原因是歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程，而對(duì)于要求記憶的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解并沒(méi)有牢固的記下來(lái),。從總體上觀察,，最近因?yàn)閷W(xué)校各班籌辦元旦聯(lián)歡會(huì)，學(xué)生的情緒都不太穩(wěn)定,，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們往往看一時(shí)的心情或喜好來(lái)決定是不是認(rèn)真聽(tīng)課,，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大,，還不具備自我約束能力，自覺(jué)性較差,。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，對(duì)于新課標(biāo)要求的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸適應(yīng)了，但是仍有大部分同學(xué)不能夠主動(dòng)提出問(wèn)題或者不能自己解決問(wèn)題,。

三,、具體計(jì)劃

根據(jù)本學(xué)期實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下：

1,、復(fù)習(xí)目的要求

通過(guò)對(duì)八年級(jí)《中國(guó)歷史》(上冊(cè))的復(fù)習(xí),，使學(xué)生融入中國(guó)近代歷史的氛圍，掌握中國(guó)近代歷史發(fā)展的演革,，使學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣,，加深對(duì)知識(shí)的理解。在此過(guò)程中,，我們著重培養(yǎng)學(xué)生兩方面的東西：一方面,，使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)歷史人物，另一方面,，通過(guò)教材的復(fù)習(xí),，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操教育，從而讓他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

2,、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

八年歷史第一冊(cè)是政治思想性很強(qiáng)的一門課程，思想性,、科學(xué)性,、可讀性強(qiáng)，圖文并茂,，趣味性較強(qiáng),。內(nèi)容是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，各個(gè)歷史時(shí)期的過(guò)程及其經(jīng)濟(jì),、文

化的發(fā)展,，共22課,。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,。重點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件,、人物的評(píng)價(jià),。

3,、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

本冊(cè)內(nèi)容從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1949年人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，時(shí)間跨度不是很大,，但是內(nèi)容多而且雜,，各個(gè)歷史時(shí)期課時(shí)都偏短，理論知識(shí)強(qiáng),，學(xué)生不易理解,，時(shí)間短是復(fù)習(xí)的又一難點(diǎn)。

4,、復(fù)習(xí)的方法措施

(1),、嚴(yán)要求、嚴(yán)格規(guī)范好課堂復(fù)習(xí)秩序,，確保復(fù)習(xí)效率,。

(2)、挑選出精練的復(fù)習(xí)資料,，并配備好答案,。

(3)、課堂上把注意力應(yīng)放在中下層學(xué)生身上,，檢查他們的復(fù)習(xí)情況,。

(4)、課后一定要讓未過(guò)關(guān)的學(xué)生補(bǔ)測(cè)過(guò)關(guān),。

(5),、通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更好地掌握所復(fù)習(xí)的內(nèi)容,。

初二歷史教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)

英、法,、美三國(guó)提出“修約”要求,。的爆發(fā)：英軍炮擊廣州。英法聯(lián)軍攻陷廣州,。英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津,，《天津條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。英法聯(lián)軍攻占北京,，火燒圓明園,，《北京條約》的簽訂及其主要內(nèi)容,。沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土。

通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：是英,、法兩國(guó)為擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中取得的侵略權(quán)益、進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)而發(fā)動(dòng)的又一次侵華戰(zhàn)爭(zhēng),，美俄是英法侵略中國(guó)的幫兇,。這次戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù);這次戰(zhàn)爭(zhēng)不僅加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化，而且促成了中外反動(dòng)勢(shì)力的勾結(jié),。

通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)影響,，激發(fā)學(xué)生對(duì)非正義侵略行為的憎恨情感,，從而增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家民族利益的歷史責(zé)任感,。通過(guò)中清政府及其部分官員,、將領(lǐng)腐敗無(wú)能表現(xiàn)的了解，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢(shì),，同時(shí)也要看到在近代中國(guó)個(gè)人的悲劇往往是時(shí)代的悲劇,?；馃龍A明園不僅是侵略者的暴行,，也是中華民族的國(guó)恥,，它永遠(yuǎn)激勵(lì)著中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng),，振興中華,。

教學(xué)建議

1.教材分析：

知識(shí)分析：期間，清政府被迫先后簽訂了十來(lái)個(gè)不平等條約,，不斷地出讓國(guó)家主權(quán),，使得中國(guó)半殖民地半封建化的程度大大加深了。

地位分析：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,，英國(guó)以《南京條約》打開中國(guó)大門,，但中國(guó)這個(gè)廣闊市場(chǎng)卻不及洪都拉斯對(duì)工業(yè)品的消費(fèi)。英國(guó)侵略者為了擴(kuò)大中國(guó)市場(chǎng),，攫取更多的侵略權(quán)益伙同法國(guó)發(fā)動(dòng)了,。最終自然經(jīng)濟(jì)再難抵御新一輪的經(jīng)濟(jì)侵略，中國(guó)終于被卷入世界資本主義市場(chǎng)體系,。

重點(diǎn)分析：⑴英法發(fā)動(dòng)的根本原因是重點(diǎn),。導(dǎo)致中國(guó)半殖民地化的加深，導(dǎo)致60年代以后資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇,，這根源于英法美發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī),。⑵《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點(diǎn)。資本主義列強(qiáng)所獲取或擴(kuò)大的侵略權(quán)益正是通過(guò)這些條約而得到的,。(3)沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。中國(guó)近代的大片領(lǐng)土喪失于沙俄之手,，沙俄是最兇惡的侵略者之一,。

難點(diǎn)分析：⑴分析是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)是難點(diǎn)。學(xué)生還缺乏足夠的世界近代史知識(shí)的儲(chǔ)備和一定的哲學(xué),、政治理論,。⑵理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線是難點(diǎn)。我們不能只看到英法兩國(guó)是直接組成聯(lián)軍出兵侵華的國(guó)家,，而忽視了美俄兩國(guó)對(duì)中國(guó)的侵略,。因?yàn)樵谥忻蓝韮蓢?guó)在事實(shí)上與英法組成了四國(guó)侵華聯(lián)合陣線，美俄兩國(guó)是不折不扣的侵華的幫兇,。

對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：⑴通過(guò)對(duì)英法發(fā)動(dòng)的目的分析,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其根本原因和實(shí)質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力,。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中簽訂的一系列不平等條約的內(nèi)容,，分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)危害，從而提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史的能力,。(3)要求學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中所簽訂的不平等條約的內(nèi)容及影響,，鍛煉其對(duì)歷史知識(shí)的歸納，比較能力,。

2.教法分析：

關(guān)于“英法發(fā)動(dòng)的根本原因”,，建議教師應(yīng)通過(guò)講授、研讀史料等方法,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因,，亦有利于學(xué)生整體把握相關(guān)歷史知識(shí)。

關(guān)于“《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響”,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,、推理的方法,，分析條約的內(nèi)容，弄清列強(qiáng)又獲取或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益,，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治產(chǎn)生了怎樣的影響,。

關(guān)于“沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土”，應(yīng)充分利用教材中的圖表和激情的語(yǔ)言等信息的刺激,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一歷史事實(shí),。教師結(jié)合數(shù)據(jù)、地圖等材料,，進(jìn)行講解,。

關(guān)于“分析是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)”應(yīng)幫助學(xué)生從當(dāng)時(shí)世界資本主義的迅速發(fā)展、資本主義商品經(jīng)濟(jì)的本性要求的角度去分析發(fā)生的根本原因,，并對(duì)比說(shuō)明兩次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因,，從而使學(xué)生得到是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)的認(rèn)識(shí)。突破此難點(diǎn),，其它知識(shí)層面上的“繼續(xù)”亦不難解決,。

關(guān)于“理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線”。主要是用事實(shí)說(shuō)話,，并指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：英法發(fā)動(dòng)的根本原因、《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響,、沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土

教學(xué)難點(diǎn) ：分析是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù),、理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線

教法設(shè)計(jì)：教師講解，學(xué)生就部分問(wèn)題進(jìn)行討論,。有條件的學(xué)?？梢岳枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué)。

板書設(shè)計(jì) ：

一,、英法發(fā)動(dòng)

1.英,、法、美提出“修約”要求

2.“馬神甫事件”和“亞羅號(hào)事件”——英法的兩個(gè)借口

3.爆發(fā)(1856.10)

二,、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1.大沽,、天津淪陷

2.《天津條約》(1858)

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

2.北京淪陷和火燒圓明園

3.《北京條約》(1860.10)

四,、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土

150多萬(wàn)平方公里

五,、的危害

教學(xué)過(guò)程 ：

導(dǎo)入 新課：

建議教師可以先放一段編輯好的有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)的影像，直觀地讓學(xué)生回憶起舊知識(shí),。然后教師指出：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,，英、法,、美等國(guó)雖然攫取了許多侵略權(quán)益,，但是它們并不滿足,，決定利用中國(guó)爆發(fā)人民起義、清政府忙于鎮(zhèn)壓之機(jī),，擴(kuò)大侵略權(quán)益,，對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了一次新的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù),，史稱“”,。

講授新課：

一、英法發(fā)動(dòng)

1.英,、法,、美提出“修約”要求

1854年、1856年,，英,、法、美等國(guó)利用清政府正在傾全力鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的時(shí)機(jī),，根據(jù)1844年中國(guó)未加思索就輕易答應(yīng)的《望廈條約》第34款的規(guī)定,，先后兩次提出“修約”要求。其主要內(nèi)容是：要求中國(guó)全境開放,，至少是長(zhǎng)江自由航行和沿海各城市開放;鴉片貿(mào)易合法化;外國(guó)公使進(jìn)駐北京。教師要指出這實(shí)際上是要訂立一個(gè)內(nèi)容極為廣泛的新的不平等條約,。為使清政府答應(yīng)他們的要求,，許以幫助鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)作為交換條件?！靶藜s”要求的實(shí)質(zhì)是擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中攫取的侵略權(quán)益,，進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)。這就是英法發(fā)動(dòng)的根本原因,。

2.“馬神甫事件”和“亞羅號(hào)事件”——英法的兩個(gè)借口

教師強(qiáng)調(diào)這是英法兩國(guó)侵略者為發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),，蓄意制造的無(wú)恥的借口，同時(shí)此時(shí)英法美俄四國(guó)形成侵略中國(guó)的聯(lián)合陣線,。

3.爆發(fā)(1856.10)

1856年10月下旬,，以英國(guó)派兵艦突然闖進(jìn)珠江口，炮轟廣州,，挑起了,。

教師在這里可以突出兩廣總督葉名琛這一歷史人物，他不作戰(zhàn)守準(zhǔn)備,，在衙門里夢(mèng)想請(qǐng)神仙下界的主意,，臨戰(zhàn)又不肯抵抗，甚至下令“敵船入內(nèi)”也“不可發(fā)炮還擊”,，以至廣州很快失陷,。葉名琛也作了俘虜,，被解往印度。時(shí)人譏諷他為“六不”總督：“不戰(zhàn),，不和,，不守，不死,，不降,，不走。如此疆臣,，如此抱負(fù),，古之所無(wú)，今亦罕有,?！钡酱嗽偕钊胨伎迹~名琛是舊制度下培養(yǎng)出來(lái)的杰出的人才,，他誤身誤國(guó)的悲劇,，不僅是他一個(gè)人的悲劇，而是那個(gè)時(shí)代的悲劇,，是中國(guó)的悲劇,。

二、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1.大沽,、天津淪陷

1858年5月20日,，英法聯(lián)軍攻陷大沽炮臺(tái)，隨即攻占天津,，并揚(yáng)言進(jìn)攻北京,。在這個(gè)事件中，可以充分體現(xiàn)英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線的特點(diǎn),。4月,，英法聯(lián)軍到達(dá)大沽口外，美俄公使也隨英法聯(lián)軍同往,。英,、法、美,、俄四國(guó)公使分別照會(huì)清政府,。英法兩國(guó)通過(guò)照會(huì)，向清政府提出侵略要求,。美俄兩國(guó)借“調(diào)?！敝瑐窝b“中立”，掩護(hù)英法聯(lián)軍做好戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備,。俄美兩國(guó)不但和出兵的英法兩國(guó)一樣與中國(guó)簽定了《天津條約》,，而且簽約在英法兩國(guó)之前。

2.《天津條約》(1858)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響,。關(guān)于外國(guó)公使進(jìn)駐北京問(wèn)題需要強(qiáng)調(diào)公使是一國(guó)元首向另一國(guó)元首派遣的外交代表,，駐節(jié)于該國(guó)首都，應(yīng)是正常情況,。但在當(dāng)時(shí)條件下,，西方列強(qiáng)要求公使進(jìn)京，其目的在于更便于影響和控制清政府,，使這項(xiàng)原本平等的外交慣例,，具有了不平等的實(shí)際作用。關(guān)于增開通商口岸問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)與中英《南京條約》相比,，除數(shù)量上增加了一倍多以外,，其明顯的危害還有：①中國(guó)的東部沿海從南到北都被迫開辟了通商口岸，外國(guó)侵略勢(shì)力向北方地區(qū)擴(kuò)展;②長(zhǎng)江中下游地區(qū)被迫開放4個(gè)口岸,，侵略勢(shì)力得以深入長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū);隨著通商口岸的增加,，中國(guó)的國(guó)門被進(jìn)一步打開，在新開埠的城市中建立的租界,，成為以后擴(kuò)大侵略的基地,。同時(shí),，侵略者取得了軍艦,、商船在長(zhǎng)江各口岸的自由航行權(quán)和外國(guó)人可到中國(guó)內(nèi)地游歷,、經(jīng)商、傳教的權(quán)利,。這樣，中國(guó)的通商,、航運(yùn)等主權(quán)進(jìn)一步地喪失了,。

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

英法第二次大沽之戰(zhàn)首戰(zhàn)受挫,，英法侵略者叫囂要對(duì)中國(guó)“實(shí)行大規(guī)模的報(bào)復(fù)”,。俄國(guó)公使更是在表面保持“中立”，暗中卻向英法提供了“北塘毫無(wú)戒備,，盡可進(jìn)攻”的情報(bào),，協(xié)助英法的軍事行動(dòng)。

2.北京淪陷和火燒圓明園

1860年,，英法聯(lián)軍再度攻占天津,，進(jìn)逼北京。咸豐逃避承德，奕訢任議和大臣,，議和不成,，洗掠圓明園，占我北京城,。此處可以思考：為什么英法在《天津條約》后并沒(méi)有結(jié)束本次戰(zhàn)爭(zhēng)?——1857年第一次世界性資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊,，英法是為轉(zhuǎn)移危機(jī)，因此卷土重來(lái),。

結(jié)合法國(guó)文豪雨果的論述痛斥英法兩國(guó)的侵略暴行,。

歷史再次證明，英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線的特點(diǎn),。在戰(zhàn)前就是英,、法、美三國(guó)共同提出“修約”要求,。在戰(zhàn)爭(zhēng)中美俄公使隨聯(lián)軍同往,，借“調(diào)停”之名,，偽裝“中立”,，實(shí)際上俄、美是利用其扮演的“調(diào)停人”角色從中漁利,。在戰(zhàn)爭(zhēng)中,，俄國(guó)人一方面其公使透露北京城防的部署，更是乘人之危,，趁火打劫,，加緊對(duì)中國(guó)北方領(lǐng)土的侵占，成為中事實(shí)上受益的侵略國(guó),。

3.《北京條約》(1860.10)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響,。指出英、法,、美提出“修約”要求最終通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)——條約模式實(shí)現(xiàn)了,。強(qiáng)調(diào)強(qiáng)迫天津開埠，列強(qiáng)打開了通向北京的門戶,。至此,，二鴉戰(zhàn)結(jié)束，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開始淪為半殖民地國(guó)家,，第二次鴉片則使中國(guó)半殖民地化程度進(jìn)一步加深,。

四、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土

盡管英法兩國(guó)對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝并簽訂了《天津條約》和《北京條約》,，但是在中的收益者是俄國(guó),，因?yàn)槎韲?guó)借之機(jī)趁火打劫，侵吞了我國(guó)北方100多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土，在19世紀(jì)后半期共侵占了150多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土,。

講述時(shí)應(yīng)注意：俄國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法的歐洲國(guó)家,，但同時(shí)又是一個(gè)擴(kuò)張性極強(qiáng)的軍事帝國(guó)，其對(duì)中國(guó)的領(lǐng)土野心遠(yuǎn)大于占領(lǐng)市場(chǎng)的欲望;俄國(guó)利用其與中國(guó)相鄰的便利條件,，一般采用趁火打劫的手段,，迫使清政府簽訂不平等條約，割讓領(lǐng)土;俄國(guó)是近代時(shí)期侵占中國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家;俄國(guó)并不滿足于既得利益,，還要進(jìn)一步強(qiáng)占領(lǐng)土和控制中國(guó),，由此引起了中國(guó)社會(huì)與國(guó)際關(guān)系格局的一些重大變化。

五,、的危害

回顧,、歸納一下條約內(nèi)容造成的影響。再著重分析中外反動(dòng)勢(shì)力公開勾結(jié)和資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇這兩個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn),。資本主義列強(qiáng)通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)征服了腐朽的清政府,，獲取了一系列的權(quán)益，認(rèn)識(shí)到清政府的可利用價(jià)值;而清政府也在內(nèi)憂外患的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn),，可以依靠列強(qiáng)維持自己的統(tǒng)治,。于是，中外反動(dòng)勢(shì)力開始勾結(jié)起來(lái),，這就在政治上加深了中國(guó)的半殖民地化,。一大批通商口岸的被迫開放、準(zhǔn)許華工出國(guó),，使列強(qiáng)從更廣,、更深的范圍進(jìn)一步打開了中國(guó)市場(chǎng)，便于他們的經(jīng)濟(jì)侵略,，使中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)受到?jīng)_擊,，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步被納入資本主義的世界體系中，從而加深了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的半殖民地半封建化,。

初二歷史教案人教版篇六

教育者有目的有計(jì)劃有組織的對(duì)受教育者的身心發(fā)展進(jìn)行教化培育,，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人,，為其解釋各種現(xiàn)象、問(wèn)題或行為,，以增長(zhǎng)能力經(jīng)驗(yàn),。感謝您的閱讀，以下是小編帶來(lái)的

初二上冊(cè)歷史教案

一、主體分析與設(shè)計(jì)：

在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地思考,，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目,，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng)。讓學(xué)生暢所欲言,，用他們的眼睛去看歷史,，用心去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史，改變以前的教學(xué)模式,，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生,?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點(diǎn)。歷史課它的特點(diǎn)就在于,，歷史永遠(yuǎn)是發(fā)生在過(guò)去的事,，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時(shí)空”回到當(dāng)時(shí)的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點(diǎn),、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加,，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng)，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”,，學(xué)生自己選主持人和記者,，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來(lái)接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目,，節(jié)目的背景音樂(lè)我們選的是百家講壇的背景音樂(lè)——神話重現(xiàn),，創(chuàng)造一個(gè)歷史訪談的氛圍。

節(jié)目分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.歷史小故事展示;

2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),，即談的階段;

3.探究知識(shí)的學(xué)習(xí),，即訪的階段。

現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個(gè)過(guò)程給大家展示如下：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)識(shí)記：

(1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn),、三國(guó)鼎立等基本史實(shí);

(2)知道曹操屯田,、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識(shí),。

2,、能力培養(yǎng)：

(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;

(2)識(shí)讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會(huì)利用地圖講述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò);

(3)識(shí)讀“三國(guó)鼎立形勢(shì)圖”,，了解三國(guó)所在區(qū)域的今天省份,，形成正確的地理概念,。

3、情感教育與價(jià)值觀：

(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面的形成,，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一,、由混戰(zhàn)趨向相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程，因此是歷史的進(jìn)步,。

(2)認(rèn)識(shí)在三國(guó)鼎立形成的過(guò)程中,，曹操、諸葛亮,、劉備,、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國(guó)鼎立形成的關(guān)系,。

2,、難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步;如何全面評(píng)價(jià)曹操、劉備,、諸葛亮,、孫權(quán)等歷史人物。

四,、教學(xué)用具：

教具：多媒體平臺(tái)及多媒體課件

五,、歷史前置性問(wèn)題的設(shè)置：

前置性問(wèn)題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng),，用榮譽(yù)牽引學(xué)生通過(guò)完成前置性問(wèn)題獲得自我心理的滿足和自我價(jià)值的肯定,。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時(shí)間,。所以,，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識(shí),，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)思考探究知識(shí),。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，課前我將八個(gè)小組分成三個(gè)大組，各代表魏,、蜀,、吳三國(guó)，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料,。

基礎(chǔ)知識(shí)：1.各小組按自己所屬的國(guó)家搜集資料(魏,、蜀、吳三國(guó)成立的經(jīng)過(guò)以及人物介紹);

2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備)

3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?

4.了解赤壁之戰(zhàn),。

5.了解魏,、蜀、吳三國(guó)分別建立的時(shí)間,、稱王者,、都城所在地。

6.看課本81頁(yè)三國(guó)鼎立形勢(shì)圖,，完成81頁(yè)“識(shí)圖”,。

7.“各國(guó)”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施。

探究知識(shí)：1.你怎樣看待三國(guó)分立這一局面?(可以從三國(guó)分立的背景,、原因,、影響等多方面考慮);

2.常言道：“亂世造英雄”，總結(jié)三國(guó)時(shí)期人物的一些事跡,，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，假設(shè)你是出生在三國(guó)時(shí)期的一位君主，你將要怎樣治理你的國(guó)家?

課型：展示課

一是歷史小故事展示,。課前5—10分鐘時(shí)間,，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置,，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系,，三國(guó)鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過(guò)學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間,、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果,。在小故事表演時(shí)，我們要設(shè)一個(gè)駐三國(guó)時(shí)期的記者,，他要帶大家穿越時(shí)空來(lái)到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng),。小記者為大家做報(bào)道時(shí)要講清楚當(dāng)時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)以及報(bào)道事件,，這一個(gè)過(guò)程使大家對(duì)官渡之戰(zhàn)印象更加深刻,。

二是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，即談的過(guò)程,。由于讓學(xué)生自己講課,，他們?cè)谥R(shí)點(diǎn)上把握肯定不到位，所以通過(guò)給他們前置性問(wèn)題,，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識(shí),，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心,，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)當(dāng)“小老師”的興趣,?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主持人可以采取不同的形式,，比如：搶答,、集體回答或是小組派代表回答等等?？梢哉f(shuō)小故事的表演,，是讓學(xué)生的一個(gè)“預(yù)熱”階段，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，是學(xué)生的一個(gè)“加熱”過(guò)程,，談的過(guò)程就是要讓學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位,，通過(guò)以上的準(zhǔn)備,，探究知識(shí)的采訪階段，就會(huì)將這節(jié)課推向一個(gè)高潮,。

三是探究知識(shí)的學(xué)習(xí),，即訪的過(guò)程。歷史使人明智,。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識(shí),，還要教會(huì)學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。探究知識(shí)中的第2道題,，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國(guó)時(shí)的君主。一位“中央電視臺(tái)”的記者就要進(jìn)行采訪,，學(xué)生以組為單位,，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個(gè)階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人,，談?wù)勛约簩?duì)這段歷史的理解,。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)以及對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)主動(dòng)地接受記者采訪,，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對(duì)前面學(xué)習(xí)的進(jìn)行復(fù)習(xí),。

歷史訪談節(jié)目中的角色分配

首先，老師由以前的主講者,，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演,，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請(qǐng)到的嘉賓,，現(xiàn)場(chǎng)交給學(xué)生,。在學(xué)生主持或回答有問(wèn)題時(shí)，老師可以打斷,，進(jìn)行補(bǔ)充或改正,，就像正式錄節(jié)目那樣,，導(dǎo)演可以隨時(shí)叫停進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)后“演員”就會(huì)及時(shí)更正自己的不足,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的表現(xiàn)欲,，那樣會(huì)比老師站在講臺(tái)上重復(fù)強(qiáng)調(diào)好多遍更有效果。其實(shí),，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計(jì)本期節(jié)目的思路,，中間穿插哪些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，前置性問(wèn)題該如何設(shè)計(jì)等等。

其次,，每期節(jié)目一般選兩個(gè)主持人,，一個(gè)專門主持，另一個(gè)寫板書兼最后探究階段的采訪,，即“中央電視臺(tái)記者”,。這樣分配的原因很簡(jiǎn)單，寫板書可以讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，及時(shí)在課本上做筆記,，在玩的過(guò)程中，快樂(lè)的學(xué)習(xí),。

再次,，是小記者，每一個(gè)時(shí)期都會(huì)選擇一個(gè)駐此朝記者,。如三國(guó)時(shí)期,，我們會(huì)派三個(gè)記者分別駐駐蜀國(guó)、魏國(guó),、吳國(guó);課本講到唐朝知識(shí)時(shí),，我們就會(huì)派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時(shí)空,，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史,，在這個(gè)階段可以讓記者給大家報(bào)道歷史現(xiàn)場(chǎng)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得自己只是簡(jiǎn)單的在學(xué)習(xí)歷史課本,，而是回到當(dāng)時(shí)的歷史中去,。記者帶學(xué)生穿越時(shí)空看歷史，就是要告訴學(xué)生評(píng)價(jià)歷史,，不能站在現(xiàn)代人的角度去看,，而是要回到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去感受歷史，認(rèn)識(shí)歷史,。

另外,，學(xué)生在評(píng)價(jià)歷史時(shí),，可能比老師只講課本知識(shí)后進(jìn)行評(píng)價(jià)要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請(qǐng)到的嘉賓,，以組為單位,，在訪談階段，邀請(qǐng)嘉賓回答時(shí)都是點(diǎn)組名,，全組嘉賓起立,，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了小組合作,。這一點(diǎn)恰是生本教育的要義之一。

課型：反思課

本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教,，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)前提下,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究知識(shí)。三國(guó)鼎立這一課要記得人物,、時(shí)間和事件等太多,，通過(guò)“歷史訪談節(jié)目”的錄制，學(xué)生可以在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),，孔子是樂(lè)學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者,。他深知，要博學(xué),，必須愉快地學(xué),，要學(xué)習(xí)得好，必須心情舒暢,，所以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說(shuō)乎?！?《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事,。他還把樂(lè)學(xué)作為治學(xué)的境界。他說(shuō)：“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者,。”(《雍也》)他以“知之”,、“好之”,、“樂(lè)之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層,，說(shuō)明樂(lè)學(xué)的效果,。同時(shí)學(xué)生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高，從剛開始上講臺(tái)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，到現(xiàn)在的從容大方,。尤其是歷史小故事表演以來(lái)，學(xué)生的組織能力,、表演能力也得到了鍛煉,，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn),。尤其是現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的激情高昂,，學(xué)生的靈活變通，給很多聽(tīng)課老師留下很深的印象,。

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：

《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊?guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時(shí)代的意義,。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng),、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力,。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良,，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用,。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性,。

(二)學(xué)情分析

1,、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí)，在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，但是水平參差不齊,，對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景，顯得有些困難,。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問(wèn)題,。

2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩,。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó),，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件,，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景,。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論,，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí),。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué)，以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化,。注重概念形成與發(fā)展的思維過(guò)程,，即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路

基于建構(gòu)主義理論,，創(chuàng)設(shè)豐富的情境,，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到,、心到,、手到效應(yīng)。通過(guò)知識(shí)遷移,、情景設(shè)問(wèn)促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流,，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)

教材目次人教版八年級(jí)歷冊(cè)

第二章第8課

教學(xué)

目標(biāo)

【知識(shí)和技能】

1,、了解孫中山救國(guó)革命思想路線的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2,、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景,，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。

3,、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思,。

【過(guò)程與方法】

1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn),，知道辛亥革命的歷史必

然性,。

2、通過(guò)歷史再現(xiàn),，激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1,、通過(guò)近代革命志士的熱血付出,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活,，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng),、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法,、探究式學(xué)習(xí)法,、情景創(chuàng)設(shè)法

學(xué)習(xí)方法

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，以學(xué)生自己為主體,，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn)，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué),，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究,，把學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索,，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu),，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體影音設(shè)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】

多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖

多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段

觀看完紀(jì)錄片后,，針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”,，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問(wèn)。

【提問(wèn)】孫中山在檀香山政治體制變更中,，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法,，那么為了革命那一天的到來(lái)，他又做了那些前期準(zhǔn)備呢?以及怎么去建立武裝革命組織的呢?

看圖并回憶舊知,，從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解,。

觀看紀(jì)錄片，思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命,，而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷。

學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后,，依據(jù)問(wèn)題閱讀課本內(nèi)容,。

通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系,。

將歷史中的云霧般的孫中山，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊的影視表達(dá)出來(lái),，直擊課題“辛亥革命”,，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。

通過(guò)多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn),，教師拋磚引玉,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案,，達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu),，自主填補(bǔ)知識(shí)缺口,。

【授受新課】

同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間,、地點(diǎn),、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。

【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識(shí)之士，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。

【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖

【提問(wèn)】

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本,，回答武昌起義的時(shí)間,、地點(diǎn)?

2,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中武裝革命形勢(shì)路線,，結(jié)合課本知識(shí)看看你們能不能說(shuō)出起義的過(guò)程?

【多媒體呈現(xiàn)】

清帝宣布退位影像視頻資料

【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅,，清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立

【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖

【提問(wèn)】

1、中華民國(guó)成立的時(shí)間,、地點(diǎn)以及主要人物?

2、中華民國(guó)成立后的結(jié)局?

【發(fā)散思維】

有人說(shuō)“辛亥革命有成功的一面,，也有失敗的一面,?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎?結(jié)合學(xué)過(guò)的時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)為什么?

學(xué)生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。

學(xué)生看圖思考

學(xué)生回答

學(xué)生觀看影像資料,，感嘆清王朝的覆滅。

學(xué)生回答

“1912年1月1日,、南京,、孫中山”

結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取,。

學(xué)生深思并回答成功方面：1,、__了清朝統(tǒng)治,。2、結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制,。3,、使民主共和深入民心。

失敗方面：1,、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取,。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒(méi)有完成,。3,、中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變。

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較,，找出其中的繼承性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納,、同類比較,、綜合分析等方法來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,，加深對(duì)知識(shí)的了解程度,。

讓學(xué)生在問(wèn)題中將新知識(shí)慢慢消化，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶,、理解,。

將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生,，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué),，刺激了學(xué)生的感、知覺(jué),。

引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景),，舊知識(shí)有時(shí)是不完善的,，此處設(shè)下伏筆，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突,，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí),，并為新知識(shí)的理解提供便捷之路。

【知識(shí)延伸】

發(fā)散學(xué)生思維,，增加學(xué)生知識(shí)面的廣度,，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾,、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮,。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變,，知道了民主革命的艱辛道路,，明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志。掌握了三民主義的含義,，以及辛亥革命的歷史意義,。及時(shí)小結(jié)和反思，加深印象和理解,。

【課堂練習(xí)】

1,、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后，繼任這一職務(wù)的是：

a.黃興b.蔣介石

c.袁世凱d.黎元洪

2.1912年中華民國(guó)正式成立,，首都是：

a.北京b.武漢c.南京d.廣州

3.對(duì)于辛亥革命的作用,，下列表述不正確的是：

a.__了清政府b.結(jié)束了封建帝制

c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)

4.有位老人說(shuō)他出生于民國(guó)三年，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：

a.96b.93c.100d.87

【板書設(shè)計(jì)】

辛亥革命

一,、孫中山創(chuàng)建革命黨

1,、孫中山的革命思想形成：

2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會(huì)——同盟會(huì)

二,、武昌起義

1,、時(shí)間：1911年10月10日

2、地點(diǎn)：湖北武昌

3,、起義過(guò)程：

4,、清宣布退位：

三、中華民國(guó)的成立

1,、時(shí)間：1912年1月1日

2,、地點(diǎn)：南京

3、人物：孫中山

4,、結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取

【教學(xué)反思】1、基于建構(gòu)主義理論

指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材,，了解辛亥革命發(fā)生原因,。

2,、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)

以歷史史實(shí)為基礎(chǔ),，從生活走進(jìn)歷史，從歷史走進(jìn)生活,。

3,、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合

利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使歷史事件直觀化、形象化,，便于學(xué)生理解,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史，熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)生活的情操,。

一、指導(dǎo)思想

八年級(jí)第一學(xué)期歷史學(xué)科共七個(gè)單元,，課程內(nèi)容較多,，依照新課程改革的要求重視對(duì)學(xué)生能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng),，著眼于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)終身有益的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系性和歷史事實(shí)下的事物發(fā)展本質(zhì)的探究,。除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外,，還向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育,、優(yōu)秀品德和高尚情操教育及環(huán)境保護(hù)教育等思想品德教育。

二,、學(xué)生情況分析

八年級(jí)期中考試成績(jī)整體優(yōu)良,，優(yōu)秀率、及格率均有待提高,。全年組不及格有66名同學(xué),，部分同學(xué)考試分?jǐn)?shù)普遍偏低的主要原因是歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程，而對(duì)于要求記憶的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解并沒(méi)有牢固的記下來(lái),。從總體上觀察，最近因?yàn)閷W(xué)校各班籌辦元旦聯(lián)歡會(huì),，學(xué)生的情緒都不太穩(wěn)定,，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們往往看一時(shí)的心情或喜好來(lái)決定是不是認(rèn)真聽(tīng)課,，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約束能力,，自覺(jué)性較差,。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于新課標(biāo)要求的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸適應(yīng)了,，但是仍有大部分同學(xué)不能夠主動(dòng)提出問(wèn)題或者不能自己解決問(wèn)題,。

三,、具體計(jì)劃

根據(jù)本學(xué)期實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下：

1,、復(fù)習(xí)目的要求

通過(guò)對(duì)八年級(jí)《中國(guó)歷史》(上冊(cè))的復(fù)習(xí),，使學(xué)生融入中國(guó)近代歷史的氛圍，掌握中國(guó)近代歷史發(fā)展的演革,，使學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣,，加深對(duì)知識(shí)的理解。在此過(guò)程中,，我們著重培養(yǎng)學(xué)生兩方面的東西：一方面,，使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)歷史人物，另一方面,，通過(guò)教材的復(fù)習(xí),，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操教育，從而讓他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

2,、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

八年歷史第一冊(cè)是政治思想性很強(qiáng)的一門課程,，思想性,、科學(xué)性、可讀性強(qiáng),，圖文并茂,，趣味性較強(qiáng)。內(nèi)容是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,，各個(gè)歷史時(shí)期的過(guò)程及其經(jīng)濟(jì),、文

化的發(fā)展,，共22課,。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,。重點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件,、人物的評(píng)價(jià)。

3,、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

本冊(cè)內(nèi)容從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1949年人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,，時(shí)間跨度不是很大，但是內(nèi)容多而且雜,，各個(gè)歷史時(shí)期課時(shí)都偏短，理論知識(shí)強(qiáng),，學(xué)生不易理解,，時(shí)間短是復(fù)習(xí)的又一難點(diǎn),。

4、復(fù)習(xí)的方法措施

(1),、嚴(yán)要求、嚴(yán)格規(guī)范好課堂復(fù)習(xí)秩序,，確保復(fù)習(xí)效率,。

(2)、挑選出精練的復(fù)習(xí)資料,，并配備好答案,。

(3)、課堂上把注意力應(yīng)放在中下層學(xué)生身上,，檢查他們的復(fù)習(xí)情況。

(4),、課后一定要讓未過(guò)關(guān)的學(xué)生補(bǔ)測(cè)過(guò)關(guān),。

(5)、通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，讓學(xué)生更好地掌握所復(fù)習(xí)的內(nèi)容,。

距離期末考試還有一個(gè)月的時(shí)間，我所教授的5個(gè)班級(jí),，每個(gè)班還有8節(jié)課的復(fù)習(xí)時(shí)間,，在這有限的時(shí)間內(nèi)，我將整冊(cè)書的內(nèi)容共分為六個(gè)專題為學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，以下是我的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

專題一,、專題二利用一節(jié)課的時(shí)間，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,，讓學(xué)生明白各知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系,，然后抽出一定的時(shí)間背誦，強(qiáng)化記憶,，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)某一知識(shí)點(diǎn)自然而然的聯(lián)想到與該主題有關(guān)的知識(shí),，交給學(xué)生如何自己去構(gòu)建知識(shí)體系，如何聯(lián)想,，交給學(xué)生聯(lián)系的技巧,，無(wú)論橫向亦或是豎向都能舉一反三，觸類旁通,，例如,，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：為鞏固新生的人民政權(quán),，我國(guó)主要采取了哪些措施?包括

1、西藏的和平解放：時(shí)間：1951年,，主要人物：阿沛阿旺晉美,，所簽協(xié)議《略》

2、抗美援朝：目的,，統(tǒng)帥,，意義

3、新兵種組建:新中國(guó)成立前第一支海軍,，?？哲娝玖畈糠謩e成立時(shí)間，意義

4,、民族區(qū)域自治：實(shí)施地區(qū),，意義，與“一國(guó)兩制“區(qū)別

5,、土地改革：能掌握所有國(guó)家關(guān)于新中國(guó)成立后對(duì)農(nóng)村的改革,，四個(gè)階段：1950年土改，1956,年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社,，1958“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng),，1978年十一屆三中全會(huì)后，農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,。每涉及一個(gè)知識(shí)都要為學(xué)生展開,，由一個(gè)小的知識(shí)引發(fā)學(xué)生全方位多角度的思考,，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過(guò)一個(gè)問(wèn)題聯(lián)想到于此知識(shí)稍微有聯(lián)系的所有知識(shí),，通過(guò)訓(xùn)練能自己熟練駕馭課本，將課本自動(dòng)分成幾個(gè)板塊和主題進(jìn)行學(xué)習(xí),。

六個(gè)專題的復(fù)習(xí)時(shí)間安排是：第一二專題因?yàn)閷儆谄谥锌荚囈郧暗膬?nèi)容,，同學(xué)們比較熟悉，所以控制在一節(jié)課內(nèi)完成,，專題三四分別用一節(jié)課的時(shí)間,，專題五六公用一課時(shí)，若再給學(xué)生分析問(wèn)題形成思維習(xí)慣的時(shí)間大約需要五節(jié)課,，時(shí)間緊任務(wù)重,，除去復(fù)習(xí)剩余三課時(shí)，計(jì)劃抽出一節(jié)課時(shí)間完成20__——20__年期末考試卷,，進(jìn)行考前測(cè)試,，另外已經(jīng)給學(xué)生印發(fā)了基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)題和材料解析題,，利用兩節(jié)課的時(shí)間,，限量讓掌握記憶技巧,，(嘴快動(dòng)，腦快轉(zhuǎn),，只盯一題,，速戰(zhàn)速?zèng)Q)大題的背誦基本在閱讀三遍后就完成。

因?yàn)閷ｎ}統(tǒng)和了整冊(cè)書的內(nèi)容,，跳躍性非常大,，所以每天布置作業(yè)時(shí)主要以讀書記憶為主，而后構(gòu)筑歷史事件之間的聯(lián)系,，書寫作業(yè)的量不會(huì)太大,，每次一道大題或20道選擇題，作業(yè)時(shí)間控制在10分鐘左右,。

早自習(xí),，政治和歷史有十五分鐘的背誦時(shí)間，每天固定讓學(xué)生背誦一課的知識(shí)點(diǎn),，并且由組長(zhǎng)抽測(cè)本組組員背誦情況,。(注：已經(jīng)將五個(gè)班的組長(zhǎng)重新篩選，每班10——11名,，每名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽測(cè)3位同學(xué))

教學(xué)目標(biāo)

英,、法、美三國(guó)提出“修約”要求,。的爆發(fā)：英軍炮擊廣州,。英法聯(lián)軍攻陷廣州。英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津,，《天津條約》的簽訂及其主要內(nèi)容,。英法聯(lián)軍攻占北京，火燒圓明園,，《北京條約》的簽訂及其主要內(nèi)容,。沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土。

通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：是英,、法兩國(guó)為擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中取得的侵略權(quán)益、進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)而發(fā)動(dòng)的又一次侵華戰(zhàn)爭(zhēng),，美俄是英法侵略中國(guó)的幫兇,。這次戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù);這次戰(zhàn)爭(zhēng)不僅加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化，而且促成了中外反動(dòng)勢(shì)力的勾結(jié),。

通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)影響,，激發(fā)學(xué)生對(duì)非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家民族利益的歷史責(zé)任感。通過(guò)中清政府及其部分官員,、將領(lǐng)腐敗無(wú)能表現(xiàn)的了解,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢(shì)，同時(shí)也要看到在近代中國(guó)個(gè)人的悲劇往往是時(shí)代的悲劇,?；馃龍A明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國(guó)恥,，它永遠(yuǎn)激勵(lì)著中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng),，振興中華。

教學(xué)建議

1.教材分析：

知識(shí)分析：期間,，清政府被迫先后簽訂了十來(lái)個(gè)不平等條約,，不斷地出讓國(guó)家主權(quán)，使得中國(guó)半殖民地半封建化的程度大大加深了,。

地位分析：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,，英國(guó)以《南京條約》打開中國(guó)大門，但中國(guó)這個(gè)廣闊市場(chǎng)卻不及洪都拉斯對(duì)工業(yè)品的消費(fèi),。英國(guó)侵略者為了擴(kuò)大中國(guó)市場(chǎng),，攫取更多的侵略權(quán)益伙同法國(guó)發(fā)動(dòng)了。最終自然經(jīng)濟(jì)再難抵御新一輪的經(jīng)濟(jì)侵略,，中國(guó)終于被卷入世界資本主義市場(chǎng)體系,。

重點(diǎn)分析：⑴英法發(fā)動(dòng)的根本原因是重點(diǎn)。導(dǎo)致中國(guó)半殖民地化的加深,，導(dǎo)致60年代以后資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇,，這根源于英法美發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)。⑵《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點(diǎn),。資本主義列強(qiáng)所獲取或擴(kuò)大的侵略權(quán)益正是通過(guò)這些條約而得到的,。(3)沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。中國(guó)近代的大片領(lǐng)土喪失于沙俄之手,，沙俄是最兇惡的侵略者之一,。

難點(diǎn)分析：⑴分析是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)是難點(diǎn),。學(xué)生還缺乏足夠的世界近代史知識(shí)的儲(chǔ)備和一定的哲學(xué),、政治理論。⑵理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線是難點(diǎn),。我們不能只看到英法兩國(guó)是直接組成聯(lián)軍出兵侵華的國(guó)家,，而忽視了美俄兩國(guó)對(duì)中國(guó)的侵略。因?yàn)樵谥忻蓝韮蓢?guó)在事實(shí)上與英法組成了四國(guó)侵華聯(lián)合陣線,，美俄兩國(guó)是不折不扣的侵華的幫兇,。

對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：⑴通過(guò)對(duì)英法發(fā)動(dòng)的目的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其根本原因和實(shí)質(zhì),，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力,。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中簽訂的一系列不平等條約的內(nèi)容,，分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)危害，從而提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史的能力,。(3)要求學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中所簽訂的不平等條約的內(nèi)容及影響,，鍛煉其對(duì)歷史知識(shí)的歸納，比較能力,。

2.教法分析：

關(guān)于“英法發(fā)動(dòng)的根本原因”,，建議教師應(yīng)通過(guò)講授、研讀史料等方法,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因,，亦有利于學(xué)生整體把握相關(guān)歷史知識(shí)。

關(guān)于“《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響”,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,、推理的方法，分析條約的內(nèi)容,，弄清列強(qiáng)又獲取或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益,，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治產(chǎn)生了怎樣的影響。

關(guān)于“沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土”,，應(yīng)充分利用教材中的圖表和激情的語(yǔ)言等信息的刺激,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一歷史事實(shí)。教師結(jié)合數(shù)據(jù),、地圖等材料,，進(jìn)行講解。

關(guān)于“分析是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)”應(yīng)幫助學(xué)生從當(dāng)時(shí)世界資本主義的迅速發(fā)展,、資本主義商品經(jīng)濟(jì)的本性要求的角度去分析發(fā)生的根本原因,，并對(duì)比說(shuō)明兩次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因，從而使學(xué)生得到是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)的認(rèn)識(shí),。突破此難點(diǎn),，其它知識(shí)層面上的“繼續(xù)”亦不難解決。

關(guān)于“理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線”,。主要是用事實(shí)說(shuō)話,，并指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：英法發(fā)動(dòng)的根本原因,、《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響,、沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土

教學(xué)難點(diǎn) ：分析是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)、理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線

教法設(shè)計(jì)：教師講解,，學(xué)生就部分問(wèn)題進(jìn)行討論,。有條件的學(xué)校可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

板書設(shè)計(jì) ：

一,、英法發(fā)動(dòng)

1.英,、法、美提出“修約”要求

2.“馬神甫事件”和“亞羅號(hào)事件”——英法的兩個(gè)借口

3.爆發(fā)(1856.10)

二,、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1.大沽,、天津淪陷

2.《天津條約》(1858)

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

2.北京淪陷和火燒圓明園

3.《北京條約》(1860.10)

四,、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土

150多萬(wàn)平方公里

五,、的危害

教學(xué)過(guò)程 ：

導(dǎo)入 新課：

建議教師可以先放一段編輯好的有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)的影像，直觀地讓學(xué)生回憶起舊知識(shí),。然后教師指出：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,，英、法,、美等國(guó)雖然攫取了許多侵略權(quán)益,，但是它們并不滿足，決定利用中國(guó)爆發(fā)人民起義,、清政府忙于鎮(zhèn)壓之機(jī),，擴(kuò)大侵略權(quán)益，對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了一次新的侵略戰(zhàn)爭(zhēng),。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù),，史稱“”。

講授新課：

一,、英法發(fā)動(dòng)

1.英,、法、美提出“修約”要求

1854年,、1856年,，英、法,、美等國(guó)利用清政府正在傾全力鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的時(shí)機(jī),，根據(jù)1844年中國(guó)未加思索就輕易答應(yīng)的《望廈條約》第34款的規(guī)定，先后兩次提出“修約”要求,。其主要內(nèi)容是：要求中國(guó)全境開放,，至少是長(zhǎng)江自由航行和沿海各城市開放;鴉片貿(mào)易合法化;外國(guó)公使進(jìn)駐北京。教師要指出這實(shí)際上是要訂立一個(gè)內(nèi)容極為廣泛的新的不平等條約,。為使清政府答應(yīng)他們的要求,，許以幫助鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)作為交換條件?！靶藜s”要求的實(shí)質(zhì)是擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中攫取的侵略權(quán)益，進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)。這就是英法發(fā)動(dòng)的根本原因,。

2.“馬神甫事件”和“亞羅號(hào)事件”——英法的兩個(gè)借口

教師強(qiáng)調(diào)這是英法兩國(guó)侵略者為發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),，蓄意制造的無(wú)恥的借口，同時(shí)此時(shí)英法美俄四國(guó)形成侵略中國(guó)的聯(lián)合陣線,。

3.爆發(fā)(1856.10)

1856年10月下旬,，以英國(guó)派兵艦突然闖進(jìn)珠江口，炮轟廣州,，挑起了,。

教師在這里可以突出兩廣總督葉名琛這一歷史人物，他不作戰(zhàn)守準(zhǔn)備,，在衙門里夢(mèng)想請(qǐng)神仙下界的主意,，臨戰(zhàn)又不肯抵抗，甚至下令“敵船入內(nèi)”也“不可發(fā)炮還擊”,，以至廣州很快失陷,。葉名琛也作了俘虜，被解往印度,。時(shí)人譏諷他為“六不”總督：“不戰(zhàn),，不和，不守,，不死,，不降，不走,。如此疆臣,，如此抱負(fù)，古之所無(wú),，今亦罕有,。”到此再深入思考,，葉名琛是舊制度下培養(yǎng)出來(lái)的杰出的人才,，他誤身誤國(guó)的悲劇，不僅是他一個(gè)人的悲劇,，而是那個(gè)時(shí)代的悲劇,，是中國(guó)的悲劇。

二,、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1.大沽,、天津淪陷

1858年5月20日，英法聯(lián)軍攻陷大沽炮臺(tái),，隨即攻占天津,，并揚(yáng)言進(jìn)攻北京,。在這個(gè)事件中，可以充分體現(xiàn)英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線的特點(diǎn),。4月,，英法聯(lián)軍到達(dá)大沽口外，美俄公使也隨英法聯(lián)軍同往,。英,、法、美,、俄四國(guó)公使分別照會(huì)清政府,。英法兩國(guó)通過(guò)照會(huì)，向清政府提出侵略要求,。美俄兩國(guó)借“調(diào)?！敝瑐窝b“中立”,，掩護(hù)英法聯(lián)軍做好戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備,。俄美兩國(guó)不但和出兵的英法兩國(guó)一樣與中國(guó)簽定了《天津條約》，而且簽約在英法兩國(guó)之前,。

2.《天津條約》(1858)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響,。關(guān)于外國(guó)公使進(jìn)駐北京問(wèn)題需要強(qiáng)調(diào)公使是一國(guó)元首向另一國(guó)元首派遣的外交代表，駐節(jié)于該國(guó)首都,，應(yīng)是正常情況,。但在當(dāng)時(shí)條件下，西方列強(qiáng)要求公使進(jìn)京,，其目的在于更便于影響和控制清政府,，使這項(xiàng)原本平等的外交慣例，具有了不平等的實(shí)際作用,。關(guān)于增開通商口岸問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)與中英《南京條約》相比,，除數(shù)量上增加了一倍多以外，其明顯的危害還有：①中國(guó)的東部沿海從南到北都被迫開辟了通商口岸,，外國(guó)侵略勢(shì)力向北方地區(qū)擴(kuò)展;②長(zhǎng)江中下游地區(qū)被迫開放4個(gè)口岸,，侵略勢(shì)力得以深入長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū);隨著通商口岸的增加，中國(guó)的國(guó)門被進(jìn)一步打開,，在新開埠的城市中建立的租界,，成為以后擴(kuò)大侵略的基地。同時(shí),，侵略者取得了軍艦,、商船在長(zhǎng)江各口岸的自由航行權(quán)和外國(guó)人可到中國(guó)內(nèi)地游歷、經(jīng)商,、傳教的權(quán)利,。這樣,，中國(guó)的通商、航運(yùn)等主權(quán)進(jìn)一步地喪失了,。

三,、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

英法第二次大沽之戰(zhàn)首戰(zhàn)受挫,，英法侵略者叫囂要對(duì)中國(guó)“實(shí)行大規(guī)模的報(bào)復(fù)”,。俄國(guó)公使更是在表面保持“中立”，暗中卻向英法提供了“北塘毫無(wú)戒備,，盡可進(jìn)攻”的情報(bào),，協(xié)助英法的軍事行動(dòng)。

2.北京淪陷和火燒圓明園

1860年,，英法聯(lián)軍再度攻占天津,，進(jìn)逼北京。咸豐逃避承德,，奕訢任議和大臣,，議和不成，洗掠圓明園,，占我北京城,。此處可以思考：為什么英法在《天津條約》后并沒(méi)有結(jié)束本次戰(zhàn)爭(zhēng)?——1857年第一次世界性資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊，英法是為轉(zhuǎn)移危機(jī),，因此卷土重來(lái),。

結(jié)合法國(guó)文豪雨果的論述痛斥英法兩國(guó)的侵略暴行。

歷史再次證明,，英法美俄的四國(guó)侵華聯(lián)合陣線的特點(diǎn),。在戰(zhàn)前就是英、法,、美三國(guó)共同提出“修約”要求,。在戰(zhàn)爭(zhēng)中美俄公使隨聯(lián)軍同往，借“調(diào)?！敝?，偽裝“中立”，實(shí)際上俄,、美是利用其扮演的“調(diào)停人”角色從中漁利,。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，俄國(guó)人一方面其公使透露北京城防的部署,，更是乘人之危,，趁火打劫，加緊對(duì)中國(guó)北方領(lǐng)土的侵占,，成為中事實(shí)上受益的侵略國(guó),。

3.《北京條約》(1860.10)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響,。指出英、法,、美提出“修約”要求最終通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)——條約模式實(shí)現(xiàn)了,。強(qiáng)調(diào)強(qiáng)迫天津開埠，列強(qiáng)打開了通向北京的門戶,。至此,，二鴉戰(zhàn)結(jié)束，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開始淪為半殖民地國(guó)家,，第二次鴉片則使中國(guó)半殖民地化程度進(jìn)一步加深,。

四、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土

盡管英法兩國(guó)對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝并簽訂了《天津條約》和《北京條約》,，但是在中的收益者是俄國(guó),，因?yàn)槎韲?guó)借之機(jī)趁火打劫，侵吞了我國(guó)北方100多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土,，在19世紀(jì)后半期共侵占了150多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土,。

講述時(shí)應(yīng)注意：俄國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法的歐洲國(guó)家，但同時(shí)又是一個(gè)擴(kuò)張性極強(qiáng)的軍事帝國(guó),，其對(duì)中國(guó)的領(lǐng)土野心遠(yuǎn)大于占領(lǐng)市場(chǎng)的欲望;俄國(guó)利用其與中國(guó)相鄰的便利條件,，一般采用趁火打劫的手段，迫使清政府簽訂不平等條約,，割讓領(lǐng)土;俄國(guó)是近代時(shí)期侵占中國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家;俄國(guó)并不滿足于既得利益,，還要進(jìn)一步強(qiáng)占領(lǐng)土和控制中國(guó)，由此引起了中國(guó)社會(huì)與國(guó)際關(guān)系格局的一些重大變化,。

五,、的危害

回顧、歸納一下條約內(nèi)容造成的影響,。再著重分析中外反動(dòng)勢(shì)力公開勾結(jié)和資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇這兩個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn),。資本主義列強(qiáng)通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)征服了腐朽的清政府，獲取了一系列的權(quán)益,，認(rèn)識(shí)到清政府的可利用價(jià)值;而清政府也在內(nèi)憂外患的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn),，可以依靠列強(qiáng)維持自己的統(tǒng)治。于是,，中外反動(dòng)勢(shì)力開始勾結(jié)起來(lái),，這就在政治上加深了中國(guó)的半殖民地化。一大批通商口岸的被迫開放,、準(zhǔn)許華工出國(guó),，使列強(qiáng)從更廣、更深的范圍進(jìn)一步打開了中國(guó)市場(chǎng),，便于他們的經(jīng)濟(jì)侵略,，使中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)受到?jīng)_擊,，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步被納入資本主義的世界體系中，從而加深了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的半殖民地半封建化,。

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