作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

初二歷史教案人教版篇一

在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時間地思考,，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目,，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場。讓學(xué)生暢所欲言,，用他們的眼睛去看歷史,，用心去體驗(yàn)當(dāng)時的歷史，改變以前的教學(xué)模式,，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生,?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點(diǎn)。歷史課它的特點(diǎn)就在于，歷史永遠(yuǎn)是發(fā)生在過去的事,，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時空”回到當(dāng)時的情景中去感受,。結(jié)合歷史本身的特點(diǎn)、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加,，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場,，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者,，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目,，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn),，創(chuàng)造一個歷史訪談的氛圍。

節(jié)目分為三個環(huán)節(jié)：

1.歷史小故事展示;

2.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),，即談的階段;

3.探究知識的學(xué)習(xí),，即訪的階段。

現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個過程給大家展示如下：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識識記：

(1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn),、三國鼎立等基本史實(shí);

(2)知道曹操屯田,、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識,。

2,、能力培養(yǎng)：

(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;

(2)識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過;

(3)識讀“三國鼎立形勢圖”,，了解三國所在區(qū)域的今天省份,，形成正確的地理概念。

3,、情感教育與價值觀：

(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成,，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程,，因此是歷史的進(jìn)步,。

(2)認(rèn)識在三國鼎立形成的過程中，曹操,、諸葛亮,、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用,，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關(guān)系,。

2,、難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識三國鼎立是歷史的進(jìn)步;如何全面評價曹操、劉備,、諸葛亮,、孫權(quán)等歷史人物。

四,、教學(xué)用具：

教具：多媒體平臺及多媒體課件

五,、歷史前置性問題的設(shè)置：

前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動,，用榮譽(yù)牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價值的肯定,。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時間,。所以,，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識,，學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識,，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，來思考探究知識,。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，課前我將八個小組分成三個大組，各代表魏,、蜀,、吳三國，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料,。

基礎(chǔ)知識：1.各小組按自己所屬的國家搜集資料(魏,、蜀、吳三國成立的經(jīng)過以及人物介紹);

2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備)

3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?

4.了解赤壁之戰(zhàn),。

5.了解魏,、蜀、吳三國分別建立的時間,、稱王者,、都城所在地。

6.看課本81頁三國鼎立形勢圖,，完成81頁“識圖”,。

7.“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施。

探究知識：1.你怎樣看待三國分立這一局面?(可以從三國分立的背景,、原因,、影響等多方面考慮);

2.常言道：“亂世造英雄”,，總結(jié)三國時期人物的一些事跡，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，假設(shè)你是出生在三國時期的一位君主,，你將要怎樣治理你的國家?

課型：展示課

一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時間,，由小組表演歷史小故事,，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系,，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn),，通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時間、經(jīng)過以及結(jié)果,。在小故事表演時,，我們要設(shè)一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場,。小記者為大家做報道時要講清楚當(dāng)時的時間、地點(diǎn)以及報道事件,，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻,。

二是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，即談的過程,。由于讓學(xué)生自己講課,，他們在知識點(diǎn)上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題,，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識,，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心,，同時也激發(fā)了他們對當(dāng)“小老師”的興趣,。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，主持人可以采取不同的形式,，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等,?？梢哉f小故事的表演，是讓學(xué)生的一個“預(yù)熱”階段,，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，是學(xué)生的一個“加熱”過程，談的過程就是要讓學(xué)生,，對基礎(chǔ)知識掌握到位,，通過以上的準(zhǔn)備,，探究知識的采訪階段，就會將這節(jié)課推向一個高潮,。

三是探究知識的學(xué)習(xí),，即訪的過程。歷史使人明智,。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識,，還要教會學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。探究知識中的第2道題,，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國時的君主。一位“中央電視臺”的記者就要進(jìn)行采訪,，學(xué)生以組為單位,，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人,，談?wù)勛约簩@段歷史的理解,。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識以及對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過主動地接受記者采訪,，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學(xué)習(xí)的進(jìn)行復(fù)習(xí),。

歷史訪談節(jié)目中的角色分配

首先，老師由以前的主講者,，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演,，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請到的嘉賓,，現(xiàn)場交給學(xué)生,。在學(xué)生主持或回答有問題時，老師可以打斷,，進(jìn)行補(bǔ)充或改正,，就像正式錄節(jié)目那樣，導(dǎo)演可以隨時叫停進(jìn)行指導(dǎo),，指導(dǎo)后“演員”就會及時更正自己的不足,，因?yàn)槊恳粋€人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會比老師站在講臺上重復(fù)強(qiáng)調(diào)好多遍更有效果,。其實(shí),，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計(jì)本期節(jié)目的思路,，中間穿插哪些活動調(diào)動學(xué)生的積極性,，前置性問題該如何設(shè)計(jì)等等。

其次,，每期節(jié)目一般選兩個主持人,，一個專門主持,，另一個寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺記者”,。這樣分配的原因很簡單,，寫板書可以讓學(xué)生對重點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固，及時在課本上做筆記,，在玩的過程中,，快樂的學(xué)習(xí)。

再次,，是小記者,，每一個時期都會選擇一個駐此朝記者。如三國時期,，我們會派三個記者分別駐駐蜀國,、魏國、吳國;課本講到唐朝知識時,，我們就會派駐唐朝記者等等,。小記者要帶大家穿越時空，展現(xiàn)當(dāng)時的歷史,，在這個階段可以讓記者給大家報道歷史現(xiàn)場,，這樣學(xué)生就不會覺得自己只是簡單的在學(xué)習(xí)歷史課本，而是回到當(dāng)時的歷史中去,。記者帶學(xué)生穿越時空看歷史，就是要告訴學(xué)生評價歷史,，不能站在現(xiàn)代人的角度去看,，而是要回到當(dāng)時的環(huán)境中去感受歷史，認(rèn)識歷史,。

另外,，學(xué)生在評價歷史時,，可能比老師只講課本知識后進(jìn)行評價要更理性一些,。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請到的嘉賓，以組為單位,，在訪談階段,，邀請嘉賓回答時都是點(diǎn)組名,，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案,。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了小組合作。這一點(diǎn)恰是生本教育的要義之一,。

課型：反思課

本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教,，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識前提下,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究知識。三國鼎立這一課要記得人物,、時間和事件等太多,，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制，學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí),，孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者,。他深知，要博學(xué),，必須愉快地學(xué),，要學(xué)習(xí)得好，必須心情舒暢,，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時習(xí)之,，不亦說乎?！?《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事,。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界。他說：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。”(《雍也》)他以“知之”,、“好之”,、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層,，說明樂學(xué)的效果,。同時學(xué)生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高,，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來,，學(xué)生的組織能力,、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事,，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn),。尤其是現(xiàn)場學(xué)生的激情高昂，學(xué)生的靈活變通,，給很多聽課老師留下很深的印象,。

初二歷史教案人教版篇二

距離期末考試還有一個月的時間，我所教授的5個班級,，每個班還有8節(jié)課的復(fù)習(xí)時間,，在這有限的時間內(nèi),，我將整冊書的內(nèi)容共分為六個專題為學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，以下是我的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

專題一,、專題二利用一節(jié)課的時間,，為學(xué)生構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生明白各知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系,，然后抽出一定的時間背誦,，強(qiáng)化記憶，訓(xùn)練學(xué)生通過某一知識點(diǎn)自然而然的聯(lián)想到與該主題有關(guān)的知識,，交給學(xué)生如何自己去構(gòu)建知識體系,，如何聯(lián)想，交給學(xué)生聯(lián)系的技巧,，無論橫向亦或是豎向都能舉一反三,，觸類旁通，例如,，舉一個簡單的例子：為鞏固新生的人民政權(quán),，我國主要采取了哪些措施?包括

1、西藏的和平解放：時間：1951年,，主要人物：阿沛阿旺晉美,，所簽協(xié)議《略》

2、抗美援朝：目的,，統(tǒng)帥,，意義

3、新兵種組建:新中國成立前第一支海軍,，?？哲娝玖畈糠謩e成立時間，意義

4,、民族區(qū)域自治：實(shí)施地區(qū),，意義,，與“一國兩制“區(qū)別

5,、土地改革：能掌握所有國家關(guān)于新中國成立后對農(nóng)村的改革，四個階段：1950年土改,，1956,年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社,，1958“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動，1978年十一屆三中全會后,，農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,。每涉及一個知識都要為學(xué)生展開，由一個小的知識引發(fā)學(xué)生全方位多角度的思考,，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過一個問題聯(lián)想到于此知識稍微有聯(lián)系的所有知識,，通過訓(xùn)練能自己熟練駕馭課本,，將課本自動分成幾個板塊和主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六個專題的復(fù)習(xí)時間安排是：第一二專題因?yàn)閷儆谄谥锌荚囈郧暗膬?nèi)容,，同學(xué)們比較熟悉,，所以控制在一節(jié)課內(nèi)完成，專題三四分別用一節(jié)課的時間,，專題五六公用一課時,，若再給學(xué)生分析問題形成思維習(xí)慣的時間大約需要五節(jié)課，時間緊任務(wù)重,，除去復(fù)習(xí)剩余三課時,，計(jì)劃抽出一節(jié)課時間完成20__——20__年期末考試卷，進(jìn)行考前測試,，另外已經(jīng)給學(xué)生印發(fā)了基礎(chǔ)知識的相關(guān)內(nèi)容,，包括基礎(chǔ)題和材料解析題，利用兩節(jié)課的時間,，限量讓掌握記憶技巧,，(嘴快動，腦快轉(zhuǎn),，只盯一題,，速戰(zhàn)速決)大題的背誦基本在閱讀三遍后就完成。

因?yàn)閷ｎ}統(tǒng)和了整冊書的內(nèi)容,，跳躍性非常大,，所以每天布置作業(yè)時主要以讀書記憶為主，而后構(gòu)筑歷史事件之間的聯(lián)系,，書寫作業(yè)的量不會太大,，每次一道大題或20道選擇題，作業(yè)時間控制在10分鐘左右,。

早自習(xí),，政治和歷史有十五分鐘的背誦時間，每天固定讓學(xué)生背誦一課的知識點(diǎn),，并且由組長抽測本組組員背誦情況,。(注：已經(jīng)將五個班的組長重新篩選，每班10——11名,，每名組長負(fù)責(zé)抽測3位同學(xué))

初二歷史教案人教版篇三

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：

《辛亥革命》是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內(nèi)容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊M(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索,，具有劃時代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法之后,，新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力,。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良，再到政治革命,，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用,。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上提出問題,，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性,。

(二)學(xué)情分析

1、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級的學(xué)習(xí),，在歷史知識上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，但是水平參差不齊，對于調(diào)度歷史時期的時代背景,，顯得有些困難,。不能從歷史時間的大環(huán)境下看問題。

2,、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩,。對于長期飽受強(qiáng)國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運(yùn)動又顯得極其振奮人心,。本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件,，又有行色生動的革命運(yùn)動背景。將二者結(jié)合,，恰到好處的牽動了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維,。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生完成有意義的知識建構(gòu)學(xué)習(xí),。由生動的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué),，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程,，即知識建構(gòu)的動態(tài)過程,。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路

基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)豐富的情境,，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn),，以強(qiáng)有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到,、手到效應(yīng),。通過知識遷移,、情景設(shè)問促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流,，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題辛亥革命課型新授課課時1課時

教材目次人教版八年級歷冊

第二章第8課

教學(xué)

目標(biāo)

【知識和技能】

1,、了解孫中山救國革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程,。

2、學(xué)會結(jié)合時代背景,，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素,。

3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思,。

【過程與方法】

1,、根據(jù)聯(lián)系前后知識點(diǎn)將知識面層層遞進(jìn)，知道辛亥革命的歷史必

然性,。

2,、通過歷史再現(xiàn)，激發(fā)對辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情,。

【情感,、態(tài)度與價值觀】

1、通過近代革命志士的熱血付出,，激發(fā)學(xué)生的愛國情操,。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活,，珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

教學(xué)重點(diǎn)中國同盟會的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法,、探究式學(xué)習(xí)法,、情景創(chuàng)設(shè)法

學(xué)習(xí)方法

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動,，以學(xué)生自己為主體,，以歷史時代背景為起點(diǎn)，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué),，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究,，把學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程有機(jī)地統(tǒng)一起來，化被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索,，使學(xué)生自主完成知識建構(gòu),，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體影音設(shè)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】

多媒體呈現(xiàn)單元知識框架圖

多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段

觀看完紀(jì)錄片后,，針對影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”,，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。

【提問】孫中山在檀香山政治體制變更中,，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法,，那么為了革命那一天的到來，他又做了那些前期準(zhǔn)備呢?以及怎么去建立武裝革命組織的呢?

看圖并回憶舊知，從舊的認(rèn)知中尋找對新知的理解,。

觀看紀(jì)錄片,，思考“為什么孫中山會選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國的艱辛經(jīng)歷,。

學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后,，依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容。

通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶,、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識點(diǎn)上建立新的知識體系。

將歷史中的云霧般的孫中山,，以強(qiáng)烈的視覺沖擊的影視表達(dá)出來,，直擊課題“辛亥革命”，用影音,、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在,。

通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn),，教師拋磚引玉，讓學(xué)生帶著問題,，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案,，達(dá)到學(xué)生自主建立知識結(jié)構(gòu)，自主填補(bǔ)知識缺口,。

【授受新課】

同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會”與“同盟會”的創(chuàng)立時間,、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng),。

【承轉(zhuǎn)】興中會的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會的“三民主義”,，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識之士,，發(fā)動了一系列的武裝起義,。

【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢圖

【提問】

1、請同學(xué)們閱讀課本,，回答武昌起義的時間,、地點(diǎn)?

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中武裝革命形勢路線,，結(jié)合課本知識看看你們能不能說出起義的過程?

【多媒體呈現(xiàn)】

清帝宣布退位影像視頻資料

【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅,，清帝的退位引出第三個知識點(diǎn)——中華民國的成立

【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖

【提問】

1、中華民國成立的時間,、地點(diǎn)以及主要人物?

2,、中華民國成立后的結(jié)局?

【發(fā)散思維】

有人說“辛亥革命有成功的一面,，也有失敗的一面?！蹦阃膺@種說法嗎?結(jié)合學(xué)過的時代背景說說為什么?

學(xué)生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講,，結(jié)合課本知識進(jìn)行著答案的推測,。

學(xué)生看圖思考

學(xué)生回答

學(xué)生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅,。

學(xué)生回答

“1912年1月1日,、南京、孫中山”

結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取,。

學(xué)生深思并回答成功方面：1,、__了清朝統(tǒng)治。2,、結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制,。3、使民主共和深入民心,。

失敗方面：1,、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2,、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成,。3、中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變,。

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性,，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納,、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識點(diǎn),，有利于學(xué)生加強(qiáng)對知識點(diǎn)的記憶,，加深對知識的了解程度。

讓學(xué)生在問題中將新知識慢慢消化,，并啟發(fā)學(xué)生對新知識的記憶,、理解。

將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生,，圖文并茂的生動教學(xué),，刺激了學(xué)生的感、知覺,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(歷史時代背景),，舊知識有時是不完善的,，此處設(shè)下伏筆，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突,，在原有的知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識,，并為新知識的理解提供便捷之路。

【知識延伸】

發(fā)散學(xué)生思維,，增加學(xué)生知識面的廣度,，對本節(jié)知識的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾,、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮,。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課，我們認(rèn)識到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變,，知道了民主革命的艱辛道路,，明白了滿懷熱血的有識之士報國救國的壯志。掌握了三民主義的含義,，以及辛亥革命的歷史意義,。及時小結(jié)和反思，加深印象和理解,。

【課堂練習(xí)】

1,、孫中山辭去臨時大總統(tǒng)職務(wù)之后，繼任這一職務(wù)的是：

a.黃興b.蔣介石

c.袁世凱d.黎元洪

2.1912年中華民國正式成立,，首都是：

a.北京b.武漢c.南京d.廣州

3.對于辛亥革命的作用,，下列表述不正確的是：

a.__了清政府b.結(jié)束了封建帝制

c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會性質(zhì)

4.有位老人說他出生于民國三年，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：

a.96b.93c.100d.87

【板書設(shè)計(jì)】

辛亥革命

一,、孫中山創(chuàng)建革命黨

1,、孫中山的革命思想形成：

2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會——同盟會

二,、武昌起義

1,、時間：1911年10月10日

2、地點(diǎn)：湖北武昌

3,、起義過程：

4,、清宣布退位：

三、中華民國的成立

1,、時間：1912年1月1日

2,、地點(diǎn)：南京

3、人物：孫中山

4,、結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取

【教學(xué)反思】1,、基于建構(gòu)主義理論

指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材，了解辛亥革命發(fā)生原因,。

2,、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)

以歷史史實(shí)為基礎(chǔ),，從生活走進(jìn)歷史，從歷史走進(jìn)生活,。

3,、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合

利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使歷史事件直觀化,、形象化,，便于學(xué)生理解。

4,、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史,，熱愛國家,、熱愛生活的情操,。

初二歷史教案人教版篇四

一、指導(dǎo)思想

八年級第一學(xué)期歷史學(xué)科共七個單元,，課程內(nèi)容較多,，依照新課程改革的要求重視對學(xué)生能力和情感價值觀的培養(yǎng)，著眼于對學(xué)生成長終身有益的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)知識之間的聯(lián)系性和歷史事實(shí)下的事物發(fā)展本質(zhì)的探究,。除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,、維護(hù)祖國統(tǒng)一,，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育及環(huán)境保護(hù)教育等思想品德教育,。

二,、學(xué)生情況分析

八年級期中考試成績整體優(yōu)良，優(yōu)秀率,、及格率均有待提高,。全年組不及格有66名同學(xué)，部分同學(xué)考試分?jǐn)?shù)普遍偏低的主要原因是歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程,，而對于要求記憶的內(nèi)容沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解并沒有牢固的記下來。從總體上觀察,，最近因?yàn)閷W(xué)校各班籌辦元旦聯(lián)歡會,，學(xué)生的情緒都不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)缺乏主動性,。在學(xué)習(xí)過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認(rèn)真聽課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大,，還不具備自我約束能力,，自覺性較差,。雖然經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對于新課標(biāo)要求的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸適應(yīng)了,，但是仍有大部分同學(xué)不能夠主動提出問題或者不能自己解決問題,。

三、具體計(jì)劃

根據(jù)本學(xué)期實(shí)際情況,，特作計(jì)劃如下：

1,、復(fù)習(xí)目的要求

通過對八年級《中國歷史》(上冊)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生融入中國近代歷史的氛圍,，掌握中國近代歷史發(fā)展的演革,，使學(xué)生對中國歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，加深對知識的理解,。在此過程中,，我們著重培養(yǎng)學(xué)生兩方面的東西：一方面，使學(xué)生能夠正確評價歷史人物,，另一方面,，通過教材的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的愛國情操教育,，從而讓他們樹立正確的人生觀和價值觀,。

2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

八年歷史第一冊是政治思想性很強(qiáng)的一門課程,，思想性,、科學(xué)性、可讀性強(qiáng),，圖文并茂,，趣味性較強(qiáng)。內(nèi)容是從鴉片戰(zhàn)爭到人民解放戰(zhàn)爭的勝利,，各個歷史時期的過程及其經(jīng)濟(jì),、文

化的發(fā)展，共22課,。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展。重點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件,、人物的評價,。

3、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

本冊內(nèi)容從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年人民解放戰(zhàn)爭的勝利,，時間跨度不是很大,，但是內(nèi)容多而且雜，各個歷史時期課時都偏短,，理論知識強(qiáng),，學(xué)生不易理解,，時間短是復(fù)習(xí)的又一難點(diǎn)。

4,、復(fù)習(xí)的方法措施

(1),、嚴(yán)要求、嚴(yán)格規(guī)范好課堂復(fù)習(xí)秩序,，確保復(fù)習(xí)效率,。

(2)、挑選出精練的復(fù)習(xí)資料,，并配備好答案,。

(3)、課堂上把注意力應(yīng)放在中下層學(xué)生身上,，檢查他們的復(fù)習(xí)情況,。

(4)、課后一定要讓未過關(guān)的學(xué)生補(bǔ)測過關(guān),。

(5),、通過模擬訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，讓學(xué)生更好地掌握所復(fù)習(xí)的內(nèi)容,。

初二歷史教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)

英、法,、美三國提出“修約”要求,。的爆發(fā)：英軍炮擊廣州。英法聯(lián)軍攻陷廣州,。英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津,，《天津條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。英法聯(lián)軍攻占北京,，火燒圓明園,，《北京條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。沙俄侵占中國大片領(lǐng)土,。

通過教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識：是英、法兩國為擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭中取得的侵略權(quán)益,、進(jìn)一步打開中國市場而發(fā)動的又一次侵華戰(zhàn)爭,，美俄是英法侵略中國的幫兇。這次戰(zhàn)爭實(shí)質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù);這次戰(zhàn)爭不僅加深了中國社會的半殖民地化,，而且促成了中外反動勢力的勾結(jié),。

通過對戰(zhàn)爭影響，激發(fā)學(xué)生對非正義侵略行為的憎恨情感,，從而增強(qiáng)維護(hù)國家民族利益的歷史責(zé)任感,。通過中清政府及其部分官員,、將領(lǐng)腐敗無能表現(xiàn)的了解，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢,，同時也要看到在近代中國個人的悲劇往往是時代的悲劇,。火燒圓明園不僅是侵略者的暴行,，也是中華民族的國恥,，它永遠(yuǎn)激勵著中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華,。

教學(xué)建議

1.教材分析：

知識分析：期間,，清政府被迫先后簽訂了十來個不平等條約，不斷地出讓國家主權(quán),，使得中國半殖民地半封建化的程度大大加深了,。

地位分析：鴉片戰(zhàn)爭后，英國以《南京條約》打開中國大門,，但中國這個廣闊市場卻不及洪都拉斯對工業(yè)品的消費(fèi),。英國侵略者為了擴(kuò)大中國市場，攫取更多的侵略權(quán)益伙同法國發(fā)動了,。最終自然經(jīng)濟(jì)再難抵御新一輪的經(jīng)濟(jì)侵略,，中國終于被卷入世界資本主義市場體系。

重點(diǎn)分析：⑴英法發(fā)動的根本原因是重點(diǎn),。導(dǎo)致中國半殖民地化的加深,，導(dǎo)致60年代以后資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇，這根源于英法美發(fā)動戰(zhàn)爭的動機(jī),。⑵《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點(diǎn),。資本主義列強(qiáng)所獲取或擴(kuò)大的侵略權(quán)益正是通過這些條約而得到的。(3)沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土,。中國近代的大片領(lǐng)土喪失于沙俄之手,，沙俄是最兇惡的侵略者之一。

難點(diǎn)分析：⑴分析是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點(diǎn),。學(xué)生還缺乏足夠的世界近代史知識的儲備和一定的哲學(xué),、政治理論。⑵理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線是難點(diǎn),。我們不能只看到英法兩國是直接組成聯(lián)軍出兵侵華的國家,，而忽視了美俄兩國對中國的侵略。因?yàn)樵谥忻蓝韮蓢谑聦?shí)上與英法組成了四國侵華聯(lián)合陣線,，美俄兩國是不折不扣的侵華的幫兇,。

對學(xué)生發(fā)展的影響：⑴通過對英法發(fā)動的目的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其根本原因和實(shí)質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力,。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中簽訂的一系列不平等條約的內(nèi)容,，分析其對中國社會危害，從而提高學(xué)生評價歷史的能力,。(3)要求學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭中所簽訂的不平等條約的內(nèi)容及影響,，鍛煉其對歷史知識的歸納，比較能力,。

2.教法分析：

關(guān)于“英法發(fā)動的根本原因”,，建議教師應(yīng)通過講授、研讀史料等方法,，使學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因,，亦有利于學(xué)生整體把握相關(guān)歷史知識。

關(guān)于“《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響”,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過比較,、推理的方法，分析條約的內(nèi)容,，弄清列強(qiáng)又獲取或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益,，對中國的經(jīng)濟(jì)政治產(chǎn)生了怎樣的影響。

關(guān)于“沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土”,，應(yīng)充分利用教材中的圖表和激情的語言等信息的刺激,，讓學(xué)生認(rèn)識這一歷史事實(shí)。教師結(jié)合數(shù)據(jù),、地圖等材料,，進(jìn)行講解,。

關(guān)于“分析是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)”應(yīng)幫助學(xué)生從當(dāng)時世界資本主義的迅速發(fā)展,、資本主義商品經(jīng)濟(jì)的本性要求的角度去分析發(fā)生的根本原因，并對比說明兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因,，從而使學(xué)生得到是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)的認(rèn)識,。突破此難點(diǎn)，其它知識層面上的“繼續(xù)”亦不難解決,。

關(guān)于“理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線”,。主要是用事實(shí)說話，并指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：英法發(fā)動的根本原因,、《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響、沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土

教學(xué)難點(diǎn) ：分析是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù),、理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線

教法設(shè)計(jì)：教師講解,，學(xué)生就部分問題進(jìn)行討論。有條件的學(xué)校可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),。

板書設(shè)計(jì) ：

一,、英法發(fā)動

1.英、法,、美提出“修約”要求

2.“馬神甫事件”和“亞羅號事件”——英法的兩個借口

3.爆發(fā)(1856.10)

二,、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1.大沽、天津淪陷

2.《天津條約》(1858)

三,、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

2.北京淪陷和火燒圓明園

3.《北京條約》(1860.10)

四,、沙俄侵占中國大片領(lǐng)土

150多萬平方公里

五、的危害

教學(xué)過程 ：

導(dǎo)入 新課：

建議教師可以先放一段編輯好的有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國的影像,，直觀地讓學(xué)生回憶起舊知識,。然后教師指出：在鴉片戰(zhàn)爭中，英,、法,、美等國雖然攫取了許多侵略權(quán)益，但是它們并不滿足,，決定利用中國爆發(fā)人民起義,、清政府忙于鎮(zhèn)壓之機(jī)，擴(kuò)大侵略權(quán)益,，對中國發(fā)動了一次新的侵略戰(zhàn)爭,。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，史稱“”,。

講授新課：

一,、英法發(fā)動

1.英、法,、美提出“修約”要求

1854年,、1856年，英,、法,、美等國利用清政府正在傾全力鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動的時機(jī)，根據(jù)1844年中國未加思索就輕易答應(yīng)的《望廈條約》第34款的規(guī)定,，先后兩次提出“修約”要求,。其主要內(nèi)容是：要求中國全境開放，至少是長江自由航行和沿海各城市開放;鴉片貿(mào)易合法化;外國公使進(jìn)駐北京,。教師要指出這實(shí)際上是要訂立一個內(nèi)容極為廣泛的新的不平等條約,。為使清政府答應(yīng)他們的要求，許以幫助鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動作為交換條件,?！靶藜s”要求的實(shí)質(zhì)是擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭中攫取的侵略權(quán)益，進(jìn)一步打開中國市場。這就是英法發(fā)動的根本原因,。

2.“馬神甫事件”和“亞羅號事件”——英法的兩個借口

教師強(qiáng)調(diào)這是英法兩國侵略者為發(fā)動侵略戰(zhàn)爭,，蓄意制造的無恥的借口，同時此時英法美俄四國形成侵略中國的聯(lián)合陣線,。

3.爆發(fā)(1856.10)

1856年10月下旬,，以英國派兵艦突然闖進(jìn)珠江口，炮轟廣州,，挑起了,。

教師在這里可以突出兩廣總督葉名琛這一歷史人物，他不作戰(zhàn)守準(zhǔn)備,，在衙門里夢想請神仙下界的主意,，臨戰(zhàn)又不肯抵抗，甚至下令“敵船入內(nèi)”也“不可發(fā)炮還擊”,，以至廣州很快失陷,。葉名琛也作了俘虜，被解往印度,。時人譏諷他為“六不”總督：“不戰(zhàn),，不和，不守,，不死,，不降，不走,。如此疆臣,，如此抱負(fù)，古之所無,，今亦罕有,。”到此再深入思考,，葉名琛是舊制度下培養(yǎng)出來的杰出的人才,，他誤身誤國的悲劇，不僅是他一個人的悲劇,，而是那個時代的悲劇，是中國的悲劇,。

二,、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1.大沽、天津淪陷

1858年5月20日,，英法聯(lián)軍攻陷大沽炮臺,，隨即攻占天津，并揚(yáng)言進(jìn)攻北京。在這個事件中,，可以充分體現(xiàn)英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線的特點(diǎn),。4月，英法聯(lián)軍到達(dá)大沽口外,，美俄公使也隨英法聯(lián)軍同往,。英、法,、美,、俄四國公使分別照會清政府。英法兩國通過照會,，向清政府提出侵略要求,。美俄兩國借“調(diào)停”之名,，偽裝“中立”,，掩護(hù)英法聯(lián)軍做好戰(zhàn)爭準(zhǔn)備。俄美兩國不但和出兵的英法兩國一樣與中國簽定了《天津條約》,，而且簽約在英法兩國之前,。

2.《天津條約》(1858)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響。關(guān)于外國公使進(jìn)駐北京問題需要強(qiáng)調(diào)公使是一國元首向另一國元首派遣的外交代表,，駐節(jié)于該國首都,，應(yīng)是正常情況。但在當(dāng)時條件下,，西方列強(qiáng)要求公使進(jìn)京,，其目的在于更便于影響和控制清政府，使這項(xiàng)原本平等的外交慣例,，具有了不平等的實(shí)際作用,。關(guān)于增開通商口岸問題要強(qiáng)調(diào)與中英《南京條約》相比，除數(shù)量上增加了一倍多以外,，其明顯的危害還有：①中國的東部沿海從南到北都被迫開辟了通商口岸,，外國侵略勢力向北方地區(qū)擴(kuò)展;②長江中下游地區(qū)被迫開放4個口岸，侵略勢力得以深入長江流域經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū);隨著通商口岸的增加,，中國的國門被進(jìn)一步打開,，在新開埠的城市中建立的租界，成為以后擴(kuò)大侵略的基地,。同時,，侵略者取得了軍艦、商船在長江各口岸的自由航行權(quán)和外國人可到中國內(nèi)地游歷,、經(jīng)商,、傳教的權(quán)利,。這樣，中國的通商,、航運(yùn)等主權(quán)進(jìn)一步地喪失了,。

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

英法第二次大沽之戰(zhàn)首戰(zhàn)受挫,，英法侵略者叫囂要對中國“實(shí)行大規(guī)模的報復(fù)”,。俄國公使更是在表面保持“中立”，暗中卻向英法提供了“北塘毫無戒備,，盡可進(jìn)攻”的情報,，協(xié)助英法的軍事行動。

2.北京淪陷和火燒圓明園

1860年,，英法聯(lián)軍再度攻占天津,，進(jìn)逼北京。咸豐逃避承德,，奕訢任議和大臣,，議和不成，洗掠圓明園,，占我北京城,。此處可以思考：為什么英法在《天津條約》后并沒有結(jié)束本次戰(zhàn)爭?——1857年第一次世界性資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊，英法是為轉(zhuǎn)移危機(jī),，因此卷土重來,。

結(jié)合法國文豪雨果的論述痛斥英法兩國的侵略暴行。

歷史再次證明,，英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線的特點(diǎn),。在戰(zhàn)前就是英、法,、美三國共同提出“修約”要求,。在戰(zhàn)爭中美俄公使隨聯(lián)軍同往，借“調(diào)?！敝?，偽裝“中立”，實(shí)際上俄,、美是利用其扮演的“調(diào)停人”角色從中漁利,。在戰(zhàn)爭中，俄國人一方面其公使透露北京城防的部署,，更是乘人之危,，趁火打劫，加緊對中國北方領(lǐng)土的侵占,，成為中事實(shí)上受益的侵略國,。

3.《北京條約》(1860.10)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響。指出英,、法,、美提出“修約”要求最終通過戰(zhàn)爭——條約模式實(shí)現(xiàn)了。強(qiáng)調(diào)強(qiáng)迫天津開埠,，列強(qiáng)打開了通向北京的門戶,。至此，二鴉戰(zhàn)結(jié)束,，第一次鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地國家,，第二次鴉片則使中國半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

四,、沙俄侵占中國大片領(lǐng)土

盡管英法兩國對華戰(zhàn)爭中取勝并簽訂了《天津條約》和《北京條約》,，但是在中的收益者是俄國，因?yàn)槎韲柚畽C(jī)趁火打劫,，侵吞了我國北方100多萬平方公里的領(lǐng)土,，在19世紀(jì)后半期共侵占了150多萬平方公里的領(lǐng)土。

講述時應(yīng)注意：俄國是一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法的歐洲國家,，但同時又是一個擴(kuò)張性極強(qiáng)的軍事帝國,，其對中國的領(lǐng)土野心遠(yuǎn)大于占領(lǐng)市場的欲望;俄國利用其與中國相鄰的便利條件，一般采用趁火打劫的手段,，迫使清政府簽訂不平等條約,，割讓領(lǐng)土;俄國是近代時期侵占中國領(lǐng)土最多的國家;俄國并不滿足于既得利益，還要進(jìn)一步強(qiáng)占領(lǐng)土和控制中國,，由此引起了中國社會與國際關(guān)系格局的一些重大變化,。

五、的危害

回顧,、歸納一下條約內(nèi)容造成的影響,。再著重分析中外反動勢力公開勾結(jié)和資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇這兩個現(xiàn)象的出現(xiàn)。資本主義列強(qiáng)通過戰(zhàn)爭征服了腐朽的清政府,，獲取了一系列的權(quán)益,，認(rèn)識到清政府的可利用價值;而清政府也在內(nèi)憂外患的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，可以依靠列強(qiáng)維持自己的統(tǒng)治,。于是,，中外反動勢力開始勾結(jié)起來，這就在政治上加深了中國的半殖民地化,。一大批通商口岸的被迫開放,、準(zhǔn)許華工出國，使列強(qiáng)從更廣,、更深的范圍進(jìn)一步打開了中國市場,，便于他們的經(jīng)濟(jì)侵略,，使中國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)受到?jīng)_擊，中國經(jīng)濟(jì)逐步被納入資本主義的世界體系中,，從而加深了中國經(jīng)濟(jì)的半殖民地半封建化,。

初二歷史教案人教版篇六

教育者有目的有計(jì)劃有組織的對受教育者的身心發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),、學(xué)識推敲于人,，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為,，以增長能力經(jīng)驗(yàn),。感謝您的閱讀，以下是小編帶來的

初二上冊歷史教案

一、主體分析與設(shè)計(jì)：

在生本教育的理念下,，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時間地思考,，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場,。讓學(xué)生暢所欲言,，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗(yàn)當(dāng)時的歷史,，改變以前的教學(xué)模式,，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生,。”每門課程都有其內(nèi)在的特點(diǎn),。歷史課它的特點(diǎn)就在于,，歷史永遠(yuǎn)是發(fā)生在過去的事，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時空”回到當(dāng)時的情景中去感受,。結(jié)合歷史本身的特點(diǎn),、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場,，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”,，學(xué)生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪,。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目,，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個歷史訪談的氛圍。

節(jié)目分為三個環(huán)節(jié)：

1.歷史小故事展示;

2.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),，即談的階段;

3.探究知識的學(xué)習(xí),，即訪的階段。

現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個過程給大家展示如下：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識識記：

(1)了解曹操統(tǒng)一北方,、赤壁之戰(zhàn),、三國鼎立等基本史實(shí);

(2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀,、衛(wèi)溫首達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識,。

2、能力培養(yǎng)：

(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;

(2)識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”,，學(xué)會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過;

(3)識讀“三國鼎立形勢圖”,，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念,。

3,、情感教育與價值觀：

(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一,、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程,，因此是歷史的進(jìn)步。

(2)認(rèn)識在三國鼎立形成的過程中,，曹操,、諸葛亮,、劉備,、孫權(quán)等人起了重大的作用,，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關(guān)系,。

2,、難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識三國鼎立是歷史的進(jìn)步;如何全面評價曹操,、劉備,、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物,。

四,、教學(xué)用具：

教具：多媒體平臺及多媒體課件

五、歷史前置性問題的設(shè)置：

前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動,，用榮譽(yù)牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價值的肯定。歷史科目在初中比較特別,，我們不能占用學(xué)生大量的課余時間,。所以,，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識,，學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識,，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，來思考探究知識,。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，課前我將八個小組分成三個大組，各代表魏,、蜀,、吳三國，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料,。

基礎(chǔ)知識：1.各小組按自己所屬的國家搜集資料(魏,、蜀、吳三國成立的經(jīng)過以及人物介紹);

2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備)

3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?

4.了解赤壁之戰(zhàn),。

5.了解魏,、蜀、吳三國分別建立的時間,、稱王者,、都城所在地。

6.看課本81頁三國鼎立形勢圖,，完成81頁“識圖”,。

7.“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施。

探究知識：1.你怎樣看待三國分立這一局面?(可以從三國分立的背景,、原因,、影響等多方面考慮);

2.常言道：“亂世造英雄”，總結(jié)三國時期人物的一些事跡,，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，假設(shè)你是出生在三國時期的一位君主，你將要怎樣治理你的國家?

課型：展示課

一是歷史小故事展示,。課前5—10分鐘時間,，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置,，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系,，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時間,、經(jīng)過以及結(jié)果,。在小故事表演時，我們要設(shè)一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場,。小記者為大家做報道時要講清楚當(dāng)時的時間,、地點(diǎn)以及報道事件，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻,。

二是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，即談的過程。由于讓學(xué)生自己講課,，他們在知識點(diǎn)上把握肯定不到位,，所以通過給他們前置性問題，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識,，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色,，這樣增加了他們的自信心，同時也激發(fā)了他們對當(dāng)“小老師”的興趣,。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，主持人可以采取不同的形式,，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等,?？梢哉f小故事的表演，是讓學(xué)生的一個“預(yù)熱”階段,，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，是學(xué)生的一個“加熱”過程，談的過程就是要讓學(xué)生,，對基礎(chǔ)知識掌握到位,，通過以上的準(zhǔn)備，探究知識的采訪階段,，就會將這節(jié)課推向一個高潮,。

三是探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的過程,。歷史使人明智,。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識，還要教會學(xué)生如何“使用”歷史,，那就要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。探究知識中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國時的君主,。一位“中央電視臺”的記者就要進(jìn)行采訪,，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人,，談?wù)勛约簩@段歷史的理解,。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識以及對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過主動地接受記者采訪,，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學(xué)習(xí)的進(jìn)行復(fù)習(xí),。

歷史訪談節(jié)目中的角色分配

首先，老師由以前的主講者,，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演,，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請到的嘉賓,，現(xiàn)場交給學(xué)生,。在學(xué)生主持或回答有問題時，老師可以打斷,，進(jìn)行補(bǔ)充或改正,，就像正式錄節(jié)目那樣，導(dǎo)演可以隨時叫停進(jìn)行指導(dǎo),，指導(dǎo)后“演員”就會及時更正自己的不足,，因?yàn)槊恳粋€人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會比老師站在講臺上重復(fù)強(qiáng)調(diào)好多遍更有效果,。其實(shí),，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計(jì)本期節(jié)目的思路,，中間穿插哪些活動調(diào)動學(xué)生的積極性,，前置性問題該如何設(shè)計(jì)等等。

其次,，每期節(jié)目一般選兩個主持人,，一個專門主持，另一個寫板書兼最后探究階段的采訪,，即“中央電視臺記者”,。這樣分配的原因很簡單，寫板書可以讓學(xué)生對重點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固,，及時在課本上做筆記,，在玩的過程中，快樂的學(xué)習(xí),。

再次,，是小記者，每一個時期都會選擇一個駐此朝記者,。如三國時期,，我們會派三個記者分別駐駐蜀國,、魏國、吳國;課本講到唐朝知識時,，我們就會派駐唐朝記者等等,。小記者要帶大家穿越時空，展現(xiàn)當(dāng)時的歷史,，在這個階段可以讓記者給大家報道歷史現(xiàn)場,，這樣學(xué)生就不會覺得自己只是簡單的在學(xué)習(xí)歷史課本，而是回到當(dāng)時的歷史中去,。記者帶學(xué)生穿越時空看歷史,，就是要告訴學(xué)生評價歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看,，而是要回到當(dāng)時的環(huán)境中去感受歷史,，認(rèn)識歷史。

另外,，學(xué)生在評價歷史時,，可能比老師只講課本知識后進(jìn)行評價要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請到的嘉賓,，以組為單位,，在訪談階段，邀請嘉賓回答時都是點(diǎn)組名,，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案,。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了小組合作。這一點(diǎn)恰是生本教育的要義之一,。

課型：反思課

本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教,，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究知識,。三國鼎立這一課要記得人物,、時間和事件等太多，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制,，學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí),，孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者。他深知,，要博學(xué),，必須愉快地學(xué)，要學(xué)習(xí)得好,，必須心情舒暢,，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時習(xí)之,，不亦說乎?！?《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事,。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界。他說：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。”(《雍也》)他以“知之”,、“好之”,、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層,，說明樂學(xué)的效果,。同時學(xué)生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高,，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來,，學(xué)生的組織能力,、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事,，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn),。尤其是現(xiàn)場學(xué)生的激情高昂，學(xué)生的靈活變通,，給很多聽課老師留下很深的印象,。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：

《辛亥革命》是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內(nèi)容,?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊M(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時代的意義,。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動,、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力,。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良,，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用,。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性,。

(二)學(xué)情分析

1,、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級的學(xué)習(xí),，在歷史知識上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是水平參差不齊,，對于調(diào)度歷史時期的時代背景,，顯得有些困難。不能從歷史時間的大環(huán)境下看問題,。

2,、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對于長期飽受強(qiáng)國凌弱的中國,，辛亥革命的歷史運(yùn)動又顯得極其振奮人心,。本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動的革命運(yùn)動背景,。將二者結(jié)合,，恰到好處的牽動了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論,，幫助學(xué)生完成有意義的知識建構(gòu)學(xué)習(xí),。由生動的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué)，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化,。注重概念形成與發(fā)展的思維過程,，即知識建構(gòu)的動態(tài)過程。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路

基于建構(gòu)主義理論,，創(chuàng)設(shè)豐富的情境,，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到,、心到,、手到效應(yīng)。通過知識遷移,、情景設(shè)問促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu),。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題辛亥革命課型新授課課時1課時

教材目次人教版八年級歷冊

第二章第8課

教學(xué)

目標(biāo)

【知識和技能】

1、了解孫中山救國革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程,。

2,、學(xué)會結(jié)合時代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素,。

3,、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。

【過程與方法】

1,、根據(jù)聯(lián)系前后知識點(diǎn)將知識面層層遞進(jìn),，知道辛亥革命的歷史必

然性,。

2、通過歷史再現(xiàn),，激發(fā)對辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情,。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1,、通過近代革命志士的熱血付出,，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活,，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)中國同盟會的建立及其綱領(lǐng),、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法,、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法

學(xué)習(xí)方法

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法,，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動,，以學(xué)生自己為主體，以歷史時代背景為起點(diǎn),，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué),，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究，把學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程有機(jī)地統(tǒng)一起來,，化被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索,，使學(xué)生自主完成知識建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

教具準(zhǔn)備

多媒體影音設(shè)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】

多媒體呈現(xiàn)單元知識框架圖

多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段

觀看完紀(jì)錄片后,，針對影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問,。

【提問】孫中山在檀香山政治體制變更中,，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法，那么為了革命那一天的到來,，他又做了那些前期準(zhǔn)備呢?以及怎么去建立武裝革命組織的呢?

看圖并回憶舊知,，從舊的認(rèn)知中尋找對新知的理解。

觀看紀(jì)錄片,，思考“為什么孫中山會選擇武裝暴力革命,，而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國的艱辛經(jīng)歷。

學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后,，依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容,。

通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識點(diǎn)上建立新的知識體系,。

將歷史中的云霧般的孫中山,，以強(qiáng)烈的視覺沖擊的影視表達(dá)出來，直擊課題“辛亥革命”,，用影音,、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在,。

通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉,，讓學(xué)生帶著問題,，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達(dá)到學(xué)生自主建立知識結(jié)構(gòu),，自主填補(bǔ)知識缺口,。

【授受新課】

同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會”與“同盟會”的創(chuàng)立時間、地點(diǎn),、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng),。

【承轉(zhuǎn)】興中會的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下,，滿懷熱血的有識之士,，發(fā)動了一系列的武裝起義。

【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢圖

【提問】

1,、請同學(xué)們閱讀課本,，回答武昌起義的時間、地點(diǎn)?

2,、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中武裝革命形勢路線,，結(jié)合課本知識看看你們能不能說出起義的過程?

【多媒體呈現(xiàn)】

清帝宣布退位影像視頻資料

【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個知識點(diǎn)——中華民國的成立

【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖

【提問】

1,、中華民國成立的時間,、地點(diǎn)以及主要人物?

2、中華民國成立后的結(jié)局?

【發(fā)散思維】

有人說“辛亥革命有成功的一面,，也有失敗的一面,。”你同意這種說法嗎?結(jié)合學(xué)過的時代背景說說為什么?

學(xué)生閱讀課本且之間討論交流,，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識進(jìn)行著答案的推測,。

學(xué)生看圖思考

學(xué)生回答

學(xué)生觀看影像資料,，感嘆清王朝的覆滅。

學(xué)生回答

“1912年1月1日,、南京,、孫中山”

結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取,。

學(xué)生深思并回答成功方面：1、__了清朝統(tǒng)治,。2,、結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制。3,、使民主共和深入民心,。

失敗方面：1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取,。2,、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成。3,、中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變,。

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較,，找出其中的繼承性,，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納、同類比較,、綜合分析等方法來總結(jié)知識點(diǎn),，有利于學(xué)生加強(qiáng)對知識點(diǎn)的記憶，加深對知識的了解程度,。

讓學(xué)生在問題中將新知識慢慢消化,，并啟發(fā)學(xué)生對新知識的記憶、理解,。

將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生,，圖文并茂的生動教學(xué)，刺激了學(xué)生的感,、知覺,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(歷史時代背景)，舊知識有時是不完善的,，此處設(shè)下伏筆,，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，在原有的知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識,，并為新知識的理解提供便捷之路,。

【知識延伸】

發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生知識面的廣度,，對本節(jié)知識的教學(xué)具有積極作用,。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課,，我們認(rèn)識到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變,，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識之士報國救國的壯志,。掌握了三民主義的含義,，以及辛亥革命的歷史意義。及時小結(jié)和反思,，加深印象和理解,。

【課堂練習(xí)】

1、孫中山辭去臨時大總統(tǒng)職務(wù)之后,，繼任這一職務(wù)的是：

a.黃興b.蔣介石

c.袁世凱d.黎元洪

2.1912年中華民國正式成立,，首都是：

a.北京b.武漢c.南京d.廣州

3.對于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：

a.__了清政府b.結(jié)束了封建帝制

c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會性質(zhì)

4.有位老人說他出生于民國三年,，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：

a.96b.93c.100d.87

【板書設(shè)計(jì)】

辛亥革命

一,、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山的革命思想形成：

2,、革命黨的發(fā)展歷程：興中會——同盟會

二,、武昌起義

1、時間：1911年10月10日

2,、地點(diǎn)：湖北武昌

3,、起義過程：

4、清宣布退位：

三,、中華民國的成立

1,、時間：1912年1月1日

2、地點(diǎn)：南京

3,、人物：孫中山

4,、結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取

【教學(xué)反思】1、基于建構(gòu)主義理論

指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材,，了解辛亥革命發(fā)生原因,。

2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)

以歷史史實(shí)為基礎(chǔ),，從生活走進(jìn)歷史,，從歷史走進(jìn)生活。

3,、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合

利用多媒體教學(xué)設(shè)備,，使歷史事件直觀化、形象化,，便于學(xué)生理解,。

4、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史，熱愛國家,、熱愛生活的情操。

一,、指導(dǎo)思想

八年級第一學(xué)期歷史學(xué)科共七個單元,，課程內(nèi)容較多，依照新課程改革的要求重視對學(xué)生能力和情感價值觀的培養(yǎng),，著眼于對學(xué)生成長終身有益的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)知識之間的聯(lián)系性和歷史事實(shí)下的事物發(fā)展本質(zhì)的探究。除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識之外,，還向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,、維護(hù)祖國統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育,、優(yōu)秀品德和高尚情操教育及環(huán)境保護(hù)教育等思想品德教育,。

二、學(xué)生情況分析

八年級期中考試成績整體優(yōu)良,，優(yōu)秀率,、及格率均有待提高。全年組不及格有66名同學(xué),，部分同學(xué)考試分?jǐn)?shù)普遍偏低的主要原因是歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程,，而對于要求記憶的內(nèi)容沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解并沒有牢固的記下來,。從總體上觀察,，最近因?yàn)閷W(xué)校各班籌辦元旦聯(lián)歡會，學(xué)生的情緒都不太穩(wěn)定,，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)缺乏主動性。在學(xué)習(xí)過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認(rèn)真聽課,，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大,，還不具備自我約束能力，自覺性較差,。雖然經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，對于新課標(biāo)要求的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸適應(yīng)了，但是仍有大部分同學(xué)不能夠主動提出問題或者不能自己解決問題,。

三,、具體計(jì)劃

根據(jù)本學(xué)期實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下：

1,、復(fù)習(xí)目的要求

通過對八年級《中國歷史》(上冊)的復(fù)習(xí),，使學(xué)生融入中國近代歷史的氛圍，掌握中國近代歷史發(fā)展的演革，使學(xué)生對中國歷史產(chǎn)生濃厚的興趣,，加深對知識的理解,。在此過程中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生兩方面的東西：一方面,，使學(xué)生能夠正確評價歷史人物,，另一方面，通過教材的復(fù)習(xí),，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的愛國情操教育,，從而讓他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2,、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

八年歷史第一冊是政治思想性很強(qiáng)的一門課程,，思想性、科學(xué)性,、可讀性強(qiáng),，圖文并茂，趣味性較強(qiáng),。內(nèi)容是從鴉片戰(zhàn)爭到人民解放戰(zhàn)爭的勝利,，各個歷史時期的過程及其經(jīng)濟(jì)、文

化的發(fā)展,，共22課,。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,。重點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件,、人物的評價。

3,、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

本冊內(nèi)容從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年人民解放戰(zhàn)爭的勝利,，時間跨度不是很大，但是內(nèi)容多而且雜,，各個歷史時期課時都偏短,，理論知識強(qiáng)，學(xué)生不易理解,，時間短是復(fù)習(xí)的又一難點(diǎn),。

4、復(fù)習(xí)的方法措施

(1),、嚴(yán)要求,、嚴(yán)格規(guī)范好課堂復(fù)習(xí)秩序，確保復(fù)習(xí)效率,。

(2),、挑選出精練的復(fù)習(xí)資料,，并配備好答案。

(3),、課堂上把注意力應(yīng)放在中下層學(xué)生身上,，檢查他們的復(fù)習(xí)情況。

(4),、課后一定要讓未過關(guān)的學(xué)生補(bǔ)測過關(guān),。

(5)、通過模擬訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，讓學(xué)生更好地掌握所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

距離期末考試還有一個月的時間,，我所教授的5個班級,，每個班還有8節(jié)課的復(fù)習(xí)時間，在這有限的時間內(nèi),，我將整冊書的內(nèi)容共分為六個專題為學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，以下是我的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

專題一、專題二利用一節(jié)課的時間,，為學(xué)生構(gòu)建知識體系,，讓學(xué)生明白各知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，然后抽出一定的時間背誦,，強(qiáng)化記憶,，訓(xùn)練學(xué)生通過某一知識點(diǎn)自然而然的聯(lián)想到與該主題有關(guān)的知識，交給學(xué)生如何自己去構(gòu)建知識體系,，如何聯(lián)想,，交給學(xué)生聯(lián)系的技巧，無論橫向亦或是豎向都能舉一反三,，觸類旁通,，例如，舉一個簡單的例子：為鞏固新生的人民政權(quán),，我國主要采取了哪些措施?包括

1,、西藏的和平解放：時間：1951年，主要人物：阿沛阿旺晉美,，所簽協(xié)議《略》

2,、抗美援朝：目的，統(tǒng)帥,，意義

3,、新兵種組建:新中國成立前第一支海軍，?？哲娝玖畈糠謩e成立時間,，意義

4,、民族區(qū)域自治：實(shí)施地區(qū)，意義,，與“一國兩制“區(qū)別

5,、土地改革：能掌握所有國家關(guān)于新中國成立后對農(nóng)村的改革，四個階段：1950年土改,，1956,年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社,，1958“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動,，1978年十一屆三中全會后，農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,。每涉及一個知識都要為學(xué)生展開,，由一個小的知識引發(fā)學(xué)生全方位多角度的思考，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過一個問題聯(lián)想到于此知識稍微有聯(lián)系的所有知識,，通過訓(xùn)練能自己熟練駕馭課本，將課本自動分成幾個板塊和主題進(jìn)行學(xué)習(xí),。

六個專題的復(fù)習(xí)時間安排是：第一二專題因?yàn)閷儆谄谥锌荚囈郧暗膬?nèi)容,，同學(xué)們比較熟悉，所以控制在一節(jié)課內(nèi)完成,，專題三四分別用一節(jié)課的時間，專題五六公用一課時,，若再給學(xué)生分析問題形成思維習(xí)慣的時間大約需要五節(jié)課,，時間緊任務(wù)重，除去復(fù)習(xí)剩余三課時，計(jì)劃抽出一節(jié)課時間完成20__——20__年期末考試卷，進(jìn)行考前測試，另外已經(jīng)給學(xué)生印發(fā)了基礎(chǔ)知識的相關(guān)內(nèi)容,，包括基礎(chǔ)題和材料解析題,，利用兩節(jié)課的時間,，限量讓掌握記憶技巧,，(嘴快動，腦快轉(zhuǎn),，只盯一題，速戰(zhàn)速決)大題的背誦基本在閱讀三遍后就完成,。

因?yàn)閷ｎ}統(tǒng)和了整冊書的內(nèi)容，跳躍性非常大，所以每天布置作業(yè)時主要以讀書記憶為主，而后構(gòu)筑歷史事件之間的聯(lián)系，書寫作業(yè)的量不會太大,，每次一道大題或20道選擇題，作業(yè)時間控制在10分鐘左右,。

早自習(xí),，政治和歷史有十五分鐘的背誦時間，每天固定讓學(xué)生背誦一課的知識點(diǎn),，并且由組長抽測本組組員背誦情況,。(注：已經(jīng)將五個班的組長重新篩選，每班10——11名，每名組長負(fù)責(zé)抽測3位同學(xué))

教學(xué)目標(biāo)

英,、法,、美三國提出“修約”要求。的爆發(fā)：英軍炮擊廣州,。英法聯(lián)軍攻陷廣州,。英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津，《天津條約》的簽訂及其主要內(nèi)容,。英法聯(lián)軍攻占北京,，火燒圓明園，《北京條約》的簽訂及其主要內(nèi)容,。沙俄侵占中國大片領(lǐng)土,。

通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識：是英,、法兩國為擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭中取得的侵略權(quán)益,、進(jìn)一步打開中國市場而發(fā)動的又一次侵華戰(zhàn)爭，美俄是英法侵略中國的幫兇,。這次戰(zhàn)爭實(shí)質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù);這次戰(zhàn)爭不僅加深了中國社會的半殖民地化,，而且促成了中外反動勢力的勾結(jié)。

通過對戰(zhàn)爭影響,，激發(fā)學(xué)生對非正義侵略行為的憎恨情感,，從而增強(qiáng)維護(hù)國家民族利益的歷史責(zé)任感。通過中清政府及其部分官員,、將領(lǐng)腐敗無能表現(xiàn)的了解,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢，同時也要看到在近代中國個人的悲劇往往是時代的悲劇,?；馃龍A明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國恥,，它永遠(yuǎn)激勵著中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華,。

教學(xué)建議

1.教材分析：

知識分析：期間,，清政府被迫先后簽訂了十來個不平等條約，不斷地出讓國家主權(quán),，使得中國半殖民地半封建化的程度大大加深了,。

地位分析：鴉片戰(zhàn)爭后，英國以《南京條約》打開中國大門,，但中國這個廣闊市場卻不及洪都拉斯對工業(yè)品的消費(fèi),。英國侵略者為了擴(kuò)大中國市場，攫取更多的侵略權(quán)益伙同法國發(fā)動了。最終自然經(jīng)濟(jì)再難抵御新一輪的經(jīng)濟(jì)侵略,，中國終于被卷入世界資本主義市場體系,。

重點(diǎn)分析：⑴英法發(fā)動的根本原因是重點(diǎn)。導(dǎo)致中國半殖民地化的加深,，導(dǎo)致60年代以后資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇,，這根源于英法美發(fā)動戰(zhàn)爭的動機(jī)。⑵《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點(diǎn),。資本主義列強(qiáng)所獲取或擴(kuò)大的侵略權(quán)益正是通過這些條約而得到的,。(3)沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土。中國近代的大片領(lǐng)土喪失于沙俄之手,，沙俄是最兇惡的侵略者之一,。

難點(diǎn)分析：⑴分析是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點(diǎn)。學(xué)生還缺乏足夠的世界近代史知識的儲備和一定的哲學(xué),、政治理論,。⑵理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線是難點(diǎn)。我們不能只看到英法兩國是直接組成聯(lián)軍出兵侵華的國家,，而忽視了美俄兩國對中國的侵略,。因?yàn)樵谥忻蓝韮蓢谑聦?shí)上與英法組成了四國侵華聯(lián)合陣線，美俄兩國是不折不扣的侵華的幫兇,。

對學(xué)生發(fā)展的影響：⑴通過對英法發(fā)動的目的分析,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其根本原因和實(shí)質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力,。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中簽訂的一系列不平等條約的內(nèi)容,，分析其對中國社會危害，從而提高學(xué)生評價歷史的能力,。(3)要求學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭中所簽訂的不平等條約的內(nèi)容及影響,，鍛煉其對歷史知識的歸納，比較能力,。

2.教法分析：

關(guān)于“英法發(fā)動的根本原因”,，建議教師應(yīng)通過講授、研讀史料等方法,，使學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因,，亦有利于學(xué)生整體把握相關(guān)歷史知識。

關(guān)于“《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響”,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過比較,、推理的方法，分析條約的內(nèi)容,，弄清列強(qiáng)又獲取或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益,，對中國的經(jīng)濟(jì)政治產(chǎn)生了怎樣的影響。

關(guān)于“沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土”，應(yīng)充分利用教材中的圖表和激情的語言等信息的刺激,，讓學(xué)生認(rèn)識這一歷史事實(shí),。教師結(jié)合數(shù)據(jù)、地圖等材料,，進(jìn)行講解,。

關(guān)于“分析是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)”應(yīng)幫助學(xué)生從當(dāng)時世界資本主義的迅速發(fā)展、資本主義商品經(jīng)濟(jì)的本性要求的角度去分析發(fā)生的根本原因,，并對比說明兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因,，從而使學(xué)生得到是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)的認(rèn)識。突破此難點(diǎn),，其它知識層面上的“繼續(xù)”亦不難解決,。

關(guān)于“理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線”。主要是用事實(shí)說話,，并指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：英法發(fā)動的根本原因、《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響,、沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土

教學(xué)難點(diǎn) ：分析是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù),、理解的入侵者是事實(shí)上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線

教法設(shè)計(jì)：教師講解，學(xué)生就部分問題進(jìn)行討論,。有條件的學(xué)?？梢岳枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué)。

板書設(shè)計(jì) ：

一,、英法發(fā)動

1.英,、法、美提出“修約”要求

2.“馬神甫事件”和“亞羅號事件”——英法的兩個借口

3.爆發(fā)(1856.10)

二,、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1.大沽,、天津淪陷

2.《天津條約》(1858)

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

2.北京淪陷和火燒圓明園

3.《北京條約》(1860.10)

四,、沙俄侵占中國大片領(lǐng)土

150多萬平方公里

五,、的危害

教學(xué)過程 ：

導(dǎo)入 新課：

建議教師可以先放一段編輯好的有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國的影像，直觀地讓學(xué)生回憶起舊知識,。然后教師指出：在鴉片戰(zhàn)爭中,，英、法,、美等國雖然攫取了許多侵略權(quán)益,，但是它們并不滿足,，決定利用中國爆發(fā)人民起義,、清政府忙于鎮(zhèn)壓之機(jī)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，對中國發(fā)動了一次新的侵略戰(zhàn)爭,。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù),，史稱“”。

講授新課：

一,、英法發(fā)動

1.英,、法、美提出“修約”要求

1854年,、1856年,，英、法,、美等國利用清政府正在傾全力鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動的時機(jī),，根據(jù)1844年中國未加思索就輕易答應(yīng)的《望廈條約》第34款的規(guī)定，先后兩次提出“修約”要求,。其主要內(nèi)容是：要求中國全境開放,，至少是長江自由航行和沿海各城市開放;鴉片貿(mào)易合法化;外國公使進(jìn)駐北京。教師要指出這實(shí)際上是要訂立一個內(nèi)容極為廣泛的新的不平等條約,。為使清政府答應(yīng)他們的要求,，許以幫助鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動作為交換條件?！靶藜s”要求的實(shí)質(zhì)是擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭中攫取的侵略權(quán)益,，進(jìn)一步打開中國市場。這就是英法發(fā)動的根本原因,。

2.“馬神甫事件”和“亞羅號事件”——英法的兩個借口

教師強(qiáng)調(diào)這是英法兩國侵略者為發(fā)動侵略戰(zhàn)爭,，蓄意制造的無恥的借口，同時此時英法美俄四國形成侵略中國的聯(lián)合陣線,。

3.爆發(fā)(1856.10)

1856年10月下旬,，以英國派兵艦突然闖進(jìn)珠江口，炮轟廣州,，挑起了,。

教師在這里可以突出兩廣總督葉名琛這一歷史人物，他不作戰(zhàn)守準(zhǔn)備,，在衙門里夢想請神仙下界的主意,，臨戰(zhàn)又不肯抵抗，甚至下令“敵船入內(nèi)”也“不可發(fā)炮還擊”,，以至廣州很快失陷,。葉名琛也作了俘虜，被解往印度,。時人譏諷他為“六不”總督：“不戰(zhàn),，不和,，不守，不死,，不降,，不走。如此疆臣,，如此抱負(fù),，古之所無，今亦罕有,?！钡酱嗽偕钊胨伎迹~名琛是舊制度下培養(yǎng)出來的杰出的人才,，他誤身誤國的悲劇,，不僅是他一個人的悲劇，而是那個時代的悲劇,，是中國的悲劇,。

二、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1.大沽,、天津淪陷

1858年5月20日,，英法聯(lián)軍攻陷大沽炮臺，隨即攻占天津,，并揚(yáng)言進(jìn)攻北京,。在這個事件中，可以充分體現(xiàn)英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線的特點(diǎn),。4月,，英法聯(lián)軍到達(dá)大沽口外，美俄公使也隨英法聯(lián)軍同往,。英,、法、美,、俄四國公使分別照會清政府,。英法兩國通過照會,，向清政府提出侵略要求,。美俄兩國借“調(diào)?！敝瑐窝b“中立”,，掩護(hù)英法聯(lián)軍做好戰(zhàn)爭準(zhǔn)備,。俄美兩國不但和出兵的英法兩國一樣與中國簽定了《天津條約》，而且簽約在英法兩國之前,。

2.《天津條約》(1858)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響,。關(guān)于外國公使進(jìn)駐北京問題需要強(qiáng)調(diào)公使是一國元首向另一國元首派遣的外交代表,，駐節(jié)于該國首都，應(yīng)是正常情況,。但在當(dāng)時條件下，西方列強(qiáng)要求公使進(jìn)京,，其目的在于更便于影響和控制清政府,，使這項(xiàng)原本平等的外交慣例，具有了不平等的實(shí)際作用,。關(guān)于增開通商口岸問題要強(qiáng)調(diào)與中英《南京條約》相比,，除數(shù)量上增加了一倍多以外，其明顯的危害還有：①中國的東部沿海從南到北都被迫開辟了通商口岸,，外國侵略勢力向北方地區(qū)擴(kuò)展;②長江中下游地區(qū)被迫開放4個口岸,，侵略勢力得以深入長江流域經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū);隨著通商口岸的增加，中國的國門被進(jìn)一步打開,，在新開埠的城市中建立的租界,，成為以后擴(kuò)大侵略的基地。同時,，侵略者取得了軍艦,、商船在長江各口岸的自由航行權(quán)和外國人可到中國內(nèi)地游歷、經(jīng)商,、傳教的權(quán)利,。這樣，中國的通商,、航運(yùn)等主權(quán)進(jìn)一步地喪失了,。

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

英法第二次大沽之戰(zhàn)首戰(zhàn)受挫,，英法侵略者叫囂要對中國“實(shí)行大規(guī)模的報復(fù)”,。俄國公使更是在表面保持“中立”，暗中卻向英法提供了“北塘毫無戒備,，盡可進(jìn)攻”的情報，協(xié)助英法的軍事行動,。

2.北京淪陷和火燒圓明園

1860年,，英法聯(lián)軍再度攻占天津，進(jìn)逼北京,。咸豐逃避承德,，奕訢任議和大臣，議和不成,，洗掠圓明園,，占我北京城,。此處可以思考：為什么英法在《天津條約》后并沒有結(jié)束本次戰(zhàn)爭?——1857年第一次世界性資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊，英法是為轉(zhuǎn)移危機(jī),，因此卷土重來,。

結(jié)合法國文豪雨果的論述痛斥英法兩國的侵略暴行。

歷史再次證明,，英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線的特點(diǎn),。在戰(zhàn)前就是英、法,、美三國共同提出“修約”要求,。在戰(zhàn)爭中美俄公使隨聯(lián)軍同往，借“調(diào)?！敝?，偽裝“中立”，實(shí)際上俄,、美是利用其扮演的“調(diào)停人”角色從中漁利,。在戰(zhàn)爭中，俄國人一方面其公使透露北京城防的部署,，更是乘人之危,，趁火打劫，加緊對中國北方領(lǐng)土的侵占,，成為中事實(shí)上受益的侵略國,。

3.《北京條約》(1860.10)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響。指出英,、法,、美提出“修約”要求最終通過戰(zhàn)爭——條約模式實(shí)現(xiàn)了。強(qiáng)調(diào)強(qiáng)迫天津開埠,，列強(qiáng)打開了通向北京的門戶,。至此，二鴉戰(zhàn)結(jié)束,，第一次鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地國家,，第二次鴉片則使中國半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

四,、沙俄侵占中國大片領(lǐng)土

盡管英法兩國對華戰(zhàn)爭中取勝并簽訂了《天津條約》和《北京條約》,，但是在中的收益者是俄國，因?yàn)槎韲柚畽C(jī)趁火打劫,，侵吞了我國北方100多萬平方公里的領(lǐng)土,，在19世紀(jì)后半期共侵占了150多萬平方公里的領(lǐng)土。

講述時應(yīng)注意：俄國是一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法的歐洲國家,，但同時又是一個擴(kuò)張性極強(qiáng)的軍事帝國,，其對中國的領(lǐng)土野心遠(yuǎn)大于占領(lǐng)市場的欲望;俄國利用其與中國相鄰的便利條件,，一般采用趁火打劫的手段，迫使清政府簽訂不平等條約,，割讓領(lǐng)土;俄國是近代時期侵占中國領(lǐng)土最多的國家;俄國并不滿足于既得利益,，還要進(jìn)一步強(qiáng)占領(lǐng)土和控制中國，由此引起了中國社會與國際關(guān)系格局的一些重大變化,。

五,、的危害

回顧、歸納一下條約內(nèi)容造成的影響,。再著重分析中外反動勢力公開勾結(jié)和資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇這兩個現(xiàn)象的出現(xiàn)。資本主義列強(qiáng)通過戰(zhàn)爭征服了腐朽的清政府,，獲取了一系列的權(quán)益,，認(rèn)識到清政府的可利用價值;而清政府也在內(nèi)憂外患的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，可以依靠列強(qiáng)維持自己的統(tǒng)治,。于是,，中外反動勢力開始勾結(jié)起來，這就在政治上加深了中國的半殖民地化,。一大批通商口岸的被迫開放,、準(zhǔn)許華工出國，使列強(qiáng)從更廣,、更深的范圍進(jìn)一步打開了中國市場,，便于他們的經(jīng)濟(jì)侵略，使中國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)受到?jīng)_擊,，中國經(jīng)濟(jì)逐步被納入資本主義的世界體系中,，從而加深了中國經(jīng)濟(jì)的半殖民地半封建化。

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