作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【幨占淼慕贪阜段?，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

七年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

背誦,、默寫《刻舟求劍》

分組討論理解課文，提示寓意

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系客觀實(shí)際分析問(wèn)題的方法

通過(guò)理解詞句,，懂得“刻舟求劍”的意思和含義,。

難點(diǎn): 理解課文,，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。

想象描述法,、直觀演示法

一,、帶入情境，揭題初讀,。

1．全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽,。（5分鐘）

教師評(píng)點(diǎn)：比賽進(jìn)行得非常激烈，看來(lái)同學(xué)們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)很多而且記得很牢,，今后繼續(xù)努力,。

2．揭題：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)――“刻舟求劍”,。板書課題,。

3．學(xué)生齊讀課文。

4．教師范讀課文,。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：

課文講的是什么時(shí)候,，在什么地方，誰(shuí)做的什么事,？

（這個(gè)放事發(fā)生在江上,。江中有一“小舟”，舟上立一佩劍之人,。他…...在船舷上刻記號(hào),、撈寶劍。）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，品詞析句：

1．劍掉到哪里？

――“自舟中墜于水”

2．寶劍掉進(jìn)水里,，讓人多著急啊,，那個(gè)人會(huì)怎樣做呢？

――“遽契其舟,，曰：‘是吾劍之所從墜’,。”

3,、“舟止,，從其所契者入水求之?！彼业玫絼?？

――不能。

4、為什么,？

――“舟已行矣,，而劍不行”。

三,、想象情境,，領(lǐng)悟寓意

1．有感情地齊讀課文。

2.引導(dǎo)想象,，續(xù)說(shuō)故事,。

師：是啊，他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍,?？伤欠衩靼琢似渲械牡览恚?。誰(shuí)愿意幫助他,，給他說(shuō)說(shuō)道理？（模擬情境續(xù)說(shuō)故事,。）

3．拓展：這個(gè)成語(yǔ)故事,，說(shuō)的是生活中的哪種人？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎,？

四,、作業(yè)：

1、練習(xí)：二,、三

2,、《訓(xùn)練冊(cè)》

五、教學(xué)后記：

七年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1．學(xué)習(xí)文中刻畫人物運(yùn)用的細(xì)致的復(fù)雜的心理描寫,。

2．體會(huì)文章在謀篇布局上的技巧,。

3．抓住主要內(nèi)容，通過(guò)品味語(yǔ)言,，感受作者讀書的艱辛,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)“記住，你是吃飯長(zhǎng)大,，讀書長(zhǎng)大,，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的！”的深刻含義,。

2．學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思,，設(shè)置懸念的寫作手法。

學(xué)情分析

文章內(nèi)容容易理解,，但由于篇幅較長(zhǎng),，可能給學(xué)生閱讀、提煉信息以及品味語(yǔ)言造成一定困難，再加上學(xué)生生活體驗(yàn)較淺,，也可能給學(xué)生深層次理解文本造成困難，因此,，在教學(xué)中一定要留給學(xué)生充足的閱讀文本的時(shí)間,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)。

課時(shí)分配

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,！書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托,，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱,，一種無(wú)與倫比的美。書,，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉,，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格,，沒(méi)有書的生活將黯然失色,，沒(méi)有書的人生將會(huì)孤苦寂寞，那么,，生活中真的沒(méi)有書,，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦,？我們今天來(lái)體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷,。(板書：作者、課題)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)生字音,。(幻燈片出示生字)

2．作者介紹

林海音(1918―20xx)，中國(guó)現(xiàn)代女作家,。生于日本大阪,，3歲隨父母返臺(tái)，5歲來(lái)到北京,，在北京度過(guò)了童年與青年時(shí)期,，在北京，她完成了從學(xué)生到新聞?dòng)浾?、從少女到為人妻母的轉(zhuǎn)變,，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。1948年,，舉家遷往臺(tái)灣,，在臺(tái)灣仍以辦報(bào)、辦刊、寫作,、出版為主,，聯(lián)絡(luò)了大批在臺(tái)的文化界人士，提攜了大量臺(tái)灣的文學(xué)青年,，出版了眾多文學(xué)名作,，被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。林海音對(duì)北京有著深厚的情感,，《城南舊事》一書既是她童年生活的寫照,，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她影響的作品,。林海音以她的成就,、她的為人、她的號(hào)召力,，成為聯(lián)接大陸與臺(tái)灣文學(xué)之間的橋梁,、中國(guó)與世界文壇的橋梁。她的作品被譯為多種文字,，她的一生榮獲眾多文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng),，在1998年“第三屆世界華文作家大會(huì)”上榮獲“終身成就獎(jiǎng)”。

三,、速讀課文,，感知內(nèi)容

提示：(1)偷偷的；(2)懼怕,；(3)“我”“竊”讀時(shí)候的各種經(jīng)歷,；(4)采用了倒敘的手法，有一波三折,、懸念迭起,、波瀾起伏的妙處。

四,、品析課文,，自主體驗(yàn)

1．作者到底慢慢積累了哪些行之有效的“竊讀”技巧和方法呢？試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句分別概括出來(lái),。

提示：(1)下課后急忙趕到書店讀書(第10段),；(2)到幾家書店讀完一本書(第11段)；(3)貼在大人身邊(第12段),；(4)以雨天避雨為借口(第13段),；(5)饑腸轆轆的時(shí)候以花生來(lái)充饑(第15段)。

老師總結(jié)：作者童年時(shí)代真是煞費(fèi)苦心,，想方設(shè)法地去閱讀那些名著,。

2．速讀書店受辱相關(guān)段落,，畫出相關(guān)關(guān)鍵詞句著重品味，體會(huì)書店老板形象以及作者從走進(jìn)書店到離開書店過(guò)程中的心情變化,。

提示：書店老板：粗暴,、吝嗇、唯利是圖,；“我”的心情：迫切,、興奮→悲憤、屈辱,、仇恨。

3,、這次書店受辱帶給童年的作者什么感受和影響呢,？

提示：第()―()段。

老師總結(jié)：原本作者是懷著迫切興奮的心情來(lái)到書店,，但是受到了一個(gè)粗暴,、吝嗇、以金錢至上的老板的羞辱,，結(jié)果作者懷著無(wú)奈,、悲憤、仇恨的心情離開了曾經(jīng)心愛(ài)的書店,。這使作者嘗到了世態(tài)炎涼和人情淡薄的一面,。

五、合作探究,，感悟人生

提示：恐懼,、惶恐(第18段)→快樂(lè)、激動(dòng)(第19段)→焦急,、忿忿不平(第20段)→絕望(第21段)→慌忙、緊張(第22段)→害羞,、感激,、激動(dòng)(第23段)→愉快,、滿足(第25段),，作者由第一次的悲憤,、屈辱,、仇恨到現(xiàn)在的充滿感激、感到愉快,、輕松、滿足,。

2．速讀課文,，理解文章中的最后一句話的含義,。

提示：身體的物質(zhì)需求――吃飯長(zhǎng)大,。

作者的快樂(lè)源于能夠與書中的人物同喜同悲,，源于同偉人的對(duì)話,，源于感受到書香氣，源于從書本中吸取各種營(yíng)養(yǎng),。指精神的成長(zhǎng),，心靈的成長(zhǎng)。――讀書長(zhǎng)大,。

被人關(guān)愛(ài),，被店員默默的關(guān)心和幫助,，這讓我認(rèn)清了人世間的真善美，不再固執(zhí)地仇恨人類,。也讓我懂得,，今后我也要把這種愛(ài)傳遞給別人，幫助別人,。――在愛(ài)里長(zhǎng)大,。

糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂,，愛(ài)哺育的則是積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和不斷追求的精神境界,。

這句話畫龍點(diǎn)睛，道出了文章的主旨,，集中地表達(dá)了作者的情感,。

六、與人物說(shuō)話

讀完這篇小說(shuō),，大家有沒(méi)有什么話想對(duì)小說(shuō)中的人物說(shuō)說(shuō)呢,？或者對(duì)作者有什么話說(shuō)呢？大家結(jié)合自己的閱讀體會(huì)也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心里話,。

以“讀完這篇小說(shuō),，我想對(duì)……說(shuō)……”的句式說(shuō)話。

結(jié)束語(yǔ)

在讀書中學(xué)到知識(shí),，在讀書中體會(huì)快樂(lè),，在讀書中體會(huì)人情冷暖，在讀書中感受關(guān)愛(ài),，在讀書中漸漸成長(zhǎng),！今天我們和林海音一起經(jīng)歷了那既快樂(lè)又懼怕的竊讀生活，懂得了一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開讀書,，離不開關(guān)愛(ài),，離不開百態(tài)的社會(huì)，更離不開感恩,。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這篇文章的題目和作者的至理名言吧,。

【板書設(shè)計(jì)】

竊讀記

林海音

第一次第二次

老板：粗暴、吝嗇,、唯利是圖店員：友善,、好心

“我”：迫切、高興→悲憤→仇恨→感激、激動(dòng)→愉快,、輕松,、滿足

(世態(tài)炎涼、人情淡薄)↑(真摯關(guān)愛(ài),、人間溫情)

七年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

①流利,、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情,。

②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

③揣摩,、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情,。

①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，寫出生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或,。

③準(zhǔn)備錄音帶,、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀,。

①導(dǎo)人新課

著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰,?！?/p>

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的,、哀婉的,，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩,、豐收的喜悅,。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天,。(板書課題)

②師配樂(lè)范讀課文

[要求]a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,。

b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓,。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體顯示)

問(wèn)題組：a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

朗讀之后,，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題,。

[明確]

a．因?yàn)槁吨椤⒗潇F,、白霜,，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香,、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色,；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸,、更清冽,，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D,、霜晨歸漁圖,、少女思戀圖。

c．天的喜愛(ài),、贊美的感情,。

①示學(xué)生繪制的圖畫或。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像,，描繪自己喜歡的畫面,。多媒體或投影顯示問(wèn)題組)

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng),、心情,，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖,。

b．作者是按什么順序?qū)懢暗?

c．找出你最喜歡的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題,。

b．由遠(yuǎn)及近的順序,。

c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：

先找出優(yōu)美的語(yǔ)句

學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì),、分析感情,、語(yǔ)言的精妙之處。

主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷??從聽(tīng)覺(jué)的角度,，寫出了幽谷的深,、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀??“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景,；“稻香”從味覺(jué)角度,，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里??“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛,、嫻靜的氛圍,。

輕輕搖著歸泊的小槳??“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上??“游戲”一詞虛實(shí)相生,，漁人是在漁船上游戲,，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天,，游戲秋天,，寫出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里??“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,，寫出了少女的情懷,，牧羊女的感情似喜似羞,。

為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

比喻青鳊魚像烏桕葉,；另一層意思，江岸上烏桕樹,，樹葉婆娑,，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子,。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情,。

③齊讀、自背,、齊背、比賽背誦,。

課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻,、擬人的修辭,，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑,、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜,、清甜,。這是一個(gè)明媚,、快樂(lè)的秋天,，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。

比較閱讀：讀《秋景》,，比較與《秋天》在內(nèi)容,、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處,。

①寫自己的秋天,。以“秋天”為題寫一首詩(shī)。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文,，并做點(diǎn)評(píng),。

七年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意,。

②體會(huì)“山市”的形成及神奇,、壯麗的幻景。

③探究“山市”形成的科學(xué)原理,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的'科學(xué)精神,。

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ),，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力,。

教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件,。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞,，反復(fù)閱讀,。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文,，描繪的是山中蜃景,，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程,，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué),。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像,，去揣摩,、理解,。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

1,、恰當(dāng)導(dǎo)入

①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人,，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),。

②也可以講傳說(shuō)、講故事,，創(chuàng)設(shè)情景,，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓,，卻無(wú)緣目睹這種神奇,。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”,，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》,，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同,。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進(jìn)這山市,，去感受這山市的奇妙吧,！

出示目標(biāo)并板書課題。

2,、課題：山市

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),，理解課文大意,。

b、體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景,。

c,、探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神,。

4,、整體感知

檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞,，學(xué)生識(shí)記,。

自學(xué)課下注釋。

教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟,。方法適當(dāng),，可以提高閱讀效率,。（大屏幕出示方法）

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句,，通懂其義

a,、識(shí)記生字詞a,、分析理解詞語(yǔ)

｛b,、斷清句層次｛b、省略補(bǔ)出翻譯

c,、朗讀按標(biāo)點(diǎn)c,、精讀分析理解

d、難句村出來(lái)d,、畫批圈點(diǎn)小結(jié)

對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解,，書讀百遍,，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理,。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句,，再讀明大意，三讀有感悟,，四讀品內(nèi)涵,，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像,。

自主學(xué)習(xí)

①學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,，自由地進(jìn)行初讀、再讀,、三讀后開展競(jìng)讀,。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。

②學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可,。各小組互相幫助,，理解句子的含義。

③學(xué)生講述內(nèi)容后,，各組之間相互質(zhì)疑,，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥,，并加以補(bǔ)充,。

5,、探究想像

學(xué)生討論后可自講：

①山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？

②結(jié)尾的作用是什么,？

③怎樣欣賞感受這神奇的山市,，能否用科學(xué)解釋其中的道理？

④想像一下,，山市是怎樣一幅神奇的畫面,。

學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確,。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿,，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn),。結(jié)尾照應(yīng)開頭,，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象,，它美麗而又奇特,，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇,，多數(shù)人難得一見(jiàn),。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無(wú)窮,。

讓學(xué)生想像一下,，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢？可以讓繪畫好的同學(xué)畫出,，在班里展示欣賞,。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美,，想有多美有多美,，正是：此時(shí)無(wú)畫勝有畫。

5,、拓展練習(xí)

①請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市,。

②繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章,，了解其創(chuàng)作風(fēng)格,。

6、信息反饋：

七年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1．感知故事情節(jié),，感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng),。

2．品味文章通俗易懂，而且生動(dòng)活潑的詼諧語(yǔ)言的魅力,。

3．從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中,，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類自身行為的思考,。

1．從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類自身行為的思考,。

2．練習(xí)用比較快的速度默讀課文及評(píng)注的讀書方法,。

七年級(jí)的學(xué)生已具備一定的小說(shuō)常識(shí)和自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容,，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動(dòng),、語(yǔ)言形象,，學(xué)生很容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引,，就是對(duì)小說(shuō)思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導(dǎo)完成,。

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我下面介紹一位人物,，大家猜猜他是誰(shuí)。他是當(dāng)今最杰出的博物學(xué)家之一,。研究對(duì)象是鳥類和魚類,，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，因?yàn)樗粌H像法布爾那樣,，用別具一格,、魅力十足的語(yǔ)言提供了大量新事實(shí)和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動(dòng)物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn),。他是動(dòng)物行為學(xué)的開山祖師,，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主。他向一般大眾描述動(dòng)物行為的生花妙筆,，通俗有趣,，流傳最久，最為膾炙人口,，被譽(yù)為所羅門王散落人間的“指環(huán)”,。

康拉德勞倫茲。

對(duì),，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的《動(dòng)物笑談》,，看他是如何與鳥成為好朋友的。

二,、交流資料

同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家,、作品等的資料，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流,。(檢查學(xué)生課前收集的資料,，訓(xùn)練學(xué)生搜集,、整理信息的能力，也是自主獲取知識(shí)的表現(xiàn))

作者簡(jiǎn)介：勞倫茲是奧地利著名動(dòng)物行為學(xué)家,，也是現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)始者,。由于其對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外,，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作,。著有《所羅門王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品,。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味,。

《所羅門王的指環(huán)》是著名科普作家,、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味巧妙結(jié)合,，將讀者大眾引入有趣的動(dòng)物行為學(xué)世界,，作者通過(guò)介紹斗魚、水鼩,、寒鴉等動(dòng)物的生動(dòng)故事,，使人們認(rèn)識(shí)到大自然的美好，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為學(xué)的意義所在,。

三,、速讀課文，說(shuō)“笑談”

快速通讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文寫了“我”與動(dòng)物之間哪幾件“笑談”,？

四、合作欣賞,，品“笑談”

作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛(ài)的呢,？文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段,，找出來(lái),，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁(yè),；再有感情地朗讀,，細(xì)細(xì)地品味。(老師準(zhǔn)備了合適的音樂(lè),，給朗讀的學(xué)生配樂(lè),；先小組朗讀，然后全班展示。)

五,、質(zhì)疑探究,，議“笑談”

再讀課文，思考：

(小組合作,、探究質(zhì)疑,，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí),。)

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你有什么感想，就“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”這個(gè)主題,，談?wù)勀阕约旱母形颉?/p>

(學(xué)生分組討論,，師作總結(jié)。)

小結(jié)：是啊,，因?yàn)殛P(guān)愛(ài),，鳥與人變得親密、友好,。因?yàn)殛P(guān)愛(ài),，讓鳥與人彼此心靈溝通,，真情相融,。關(guān)愛(ài)是一把火，能融化心中的冰,；關(guān)愛(ài)是一縷縷陽(yáng)光,，普照萬(wàn)物，使自然更美,，人類更美——只有釋放關(guān)愛(ài),，人與動(dòng)物才會(huì)更和諧。

結(jié)束語(yǔ)：

瞧,，這又是另一幅美麗的畫面,。有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘，她出生在非洲,，在叢林里長(zhǎng)大,，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡,，與鴕鳥共舞……這不是童話,，這是全球暢銷書《我的野生動(dòng)物朋友》為我們講述的法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著《動(dòng)物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書,。我們棲息的地球是如此美好,，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿生活的每個(gè)角落，讓關(guān)愛(ài)之情流淌于萬(wàn)物之間！

七年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用,。

感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情,。

初步了解神話故事的特點(diǎn)。

熱愛(ài)生命和生活,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

大膽而新奇的想象。

對(duì)人類誕生的喜悅感,。

導(dǎo)入：神話動(dòng)畫片導(dǎo)入

出示教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介：袁珂,，神話學(xué)家,。

檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

全班集體朗讀課文

復(fù)述課文，對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載,，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容,，哪里最見(jiàn)作者的想像力。

對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)：她哪里是神,，她分明是人,。

感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,。

想像是神話的亮點(diǎn),，馬克思關(guān)于神話的論述。

放《女媧造人》動(dòng)畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容,。

讀神話《盤古開天地》后回答問(wèn)題,。

放神舟五號(hào)飛船記錄片：女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,，也使我感受到生而為人的自豪,。今天，我們面對(duì)的廣大世界,，依然有許多未知的領(lǐng)域,，等待我們?nèi)ヌ角螅ジ惺苣欠N創(chuàng)造成功的喜悅,。

收集有關(guān)神話,，講給別人聽(tīng)。

閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,，關(guān)于人類起源的資料,。

想像出一種女媧造人的新辦法。

七年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1,、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí),。

2,、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。

2,、體會(huì)本文風(fēng)趣幽默,、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)生活中的童真童趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),。

學(xué)習(xí)設(shè)想：課文是作者多自己童年往事的追憶，有無(wú)窮的孩童生活趣味,，針對(duì)這一點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,，由粗到細(xì)，有整體到局部,，從故事內(nèi)容,、主題到寫作手法、語(yǔ)言特色進(jìn)行感知,、感受,、感悟，讓學(xué)生勾起對(duì)童年生活的回憶,，從而達(dá)到情感升華,。

1、 課件展示童年情景

2,、 引入課文,，板書課題

3、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)

4,、 作者簡(jiǎn)介(課件)

1、散讀課文 ,。(閱讀過(guò)程中劃出自己喜歡的句子)

2,、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文都講了哪些童年往事?

3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事,，并給它們加上小標(biāo)題,。

4、作者想我們展示她的童年生活,，蘊(yùn)含著什么思想感情?

5,、小組合作探究完成，教師抽學(xué)生匯報(bào),。

明確：

(3)玩具風(fēng)波,、多彩童年、可愛(ài)玩伴、四季感受

(4)抒發(fā)了對(duì)童年生活的懷念之情表達(dá)了追求自由與快樂(lè)的純真童心的贊美之情,。

1,、本文多處運(yùn)用對(duì)比，有今昔對(duì)比,，有自己感受與他人態(tài)度的對(duì)比,，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來(lái)，分析一下,。

2,、 明確

(1)第1段與第3段，鮮明的對(duì)比留給人不盡的深思,。

(2)第4段與第7段,，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對(duì)比。

(3)第11段與第3段,，寫自己童年沒(méi)有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對(duì)比,。

(4) 第5段，剛識(shí)幾個(gè)字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺(jué)得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過(guò)氣去”,。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對(duì)比,，更突出我的稚憨可愛(ài)。

1,、本文語(yǔ)調(diào)詼諧,，真切地寫出了童年心情，充滿童趣,，請(qǐng)從文中找出來(lái),。

2、結(jié)合課本38頁(yè)練習(xí)分析,。

1,、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對(duì)此你有什么看法?

1、配套練習(xí)

2,、小作文 《童年往事》

六,、板書設(shè)計(jì)

一、玩耍的樂(lè)趣

二,、自豪的往事

三,、可愛(ài)的玩伴

四、四季的感受

七年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1．激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心,。

2．學(xué)習(xí)描寫人物的方法,，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色,。

1．傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法,，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài)，體會(huì)親情的概念,。

2．文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩,，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

兩課時(shí)

賞析,、誦讀

一．導(dǎo)入

閱讀《童年》的開頭段落,，結(jié)合圖片，介紹作者,。烘托一種沉重的氛圍,。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要,。板書課題,，扣住“朋友”，整體體會(huì)文章的要旨,。

二．點(diǎn)撥

1．朗讀課文,，說(shuō)說(shuō) “外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：

①要了解一篇文章的主旨,，重要的是要抓住文章的“文眼”,。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中,，就要多觀察文題和文章的最后一段,。

②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思,，這樣就能盡快的把握文章的中心意思,。

牙齒--堅(jiān)固、雪白 身材--肥肥胖胖 分析： 健康 慈愛(ài) 樂(lè)觀 堅(jiān)毅 語(yǔ)言描寫： 溫暖而柔和,；用心唱歌,，像鮮花一樣溫柔、鮮艷,、豐潤(rùn) 分析：對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā),；睡覺(jué)的事情；打碎牛奶瓶的事情,。生活并不令人滿意，但只要和“我”說(shuō)話就顯出輕松,，平等,，和藹；關(guān)愛(ài)（朋友）,；比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛(ài),，“我”完全體會(huì)出了這里的愛(ài),。 動(dòng)作描寫： 梳頭、編辮子,、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮,。 神態(tài)描寫： 快活 總之：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂(lè)觀,、慈愛(ài)的老人,。

三．課后消化

1.朗讀全文3遍

2.仿寫訓(xùn)練

寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神,。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界,。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎？試試看,。（課后完成）

一．導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法,。

二．揣摩外祖母對(duì)“我”的影響。

1． 外貌描寫中感受到對(duì)“我”的影響,。

[明確]：突出老人的特征,，對(duì)生活的不如意，與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比,；在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深愛(ài),；開朗的性格,，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因,。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂(lè)觀,，必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響,，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。 從一個(gè)孩子的視角來(lái)觀察和描寫人物,。外祖母的微笑,、牙齒、衣服,、眼神等,，都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。特別是比喻句,，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系,。

2． 從議論的語(yǔ)句匯總體會(huì)“我”對(duì)外祖母深厚的感情。

[明確]：最后一段的抒情議論,，表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激,，寫出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。 “她從來(lái)……花邊”,，運(yùn)用形象的比喻告訴我們,，沒(méi)有外祖母,，“我”的生活是黑暗的,，沒(méi)有溫暖,，沒(méi)有陽(yáng)光,，外祖母的“愛(ài)”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里,，是外祖母的愛(ài)使“我”的世界豐富多彩。 “她馬上……朋友”,，三個(gè)修飾語(yǔ)，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要,，也極為特殊的位置,。 “是她……生活的”。外祖母對(duì)我無(wú)私的愛(ài),，對(duì)生活的愛(ài),，和她那樂(lè)觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富,，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

3． 完成課后練習(xí),。

三．小結(jié)： 這篇自傳體小說(shuō),，通過(guò)“我”的體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象,，他富有活力,，充滿幽默感，對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至,，用平等,、關(guān)愛(ài)的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng)，給了“我”最大的支持與安慰,，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”,。文章通過(guò)具體、細(xì)膩的描寫,，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致,，獨(dú)具魅力。