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2023年二年級語文上次教案模板(七篇)

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2023年二年級語文上次教案模板(七篇)
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作為一位無私奉獻的人民教師,,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。

二年級語文上次教案篇一

1,、正確,、流利地朗讀課文,。

2、會認11個生字,,會寫8個生字,。

教學重點:

1、知道影子為什么會變來變去的原因,。

2,、通過學文,激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產生好奇,并愿意去探索,,去研究,。

教學方法:

激趣法、實驗法,、引導法,、自主探究法、順學而導法等

教學準備:

1,、臺燈

2,、寫好字的“紅蘋果”

3,、圖片,、小黑板

教學過程:

一、做小實驗,,導入新課

1,、出示臺燈,做小實驗

同學們,,你們看老師今天帶來了什么?認識嗎?(臺燈)我要做一個實驗,,請大家仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(老師關掉教室所有的燈,,使教室光線比較暗,,有利于實驗的效果。學生的注意力更加集中,,興趣及高,。)(老師右手拿起臺燈,打開燈后,,將左手伸到燈前,,對著教室前面的白墻壁,讓手的影子投射到墻上,。)

2,、(關掉手中的臺燈,打開教室的燈)問:你剛才看到了什么?(學生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺得它有趣嗎?(有趣)這的確是一件很有趣的事,,老師在燈光下找見了手的影子,,那么,我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?今天老師帶領大家來學習一篇課文,。

3,、出示課題:《我的影子》

(由出示臺燈,告訴學生要做實驗,,引發(fā)學生興趣,,接著關掉教室的燈,為實驗創(chuàng)造氛圍,激發(fā)了學生興趣,,急于想看到將會發(fā)生什么?當看到墻壁上手的影子時,,新鮮、驚奇,、有趣,,一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?”學生興趣昂然,這時出示課題〈我的影子〉,,顯得是水到渠成的事了,。)

二、初讀課文,,掃除字詞障礙

1,、老師范讀,學生聽讀識字,。

2,、學生指讀,多讀幾遍,。(“金鑰匙”告訴我們)

3,、同桌互讀,互幫識字,。

4,、檢查學生認識生字情況。

摘蘋果游戲:老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹,,再把寫有生字的紅蘋果貼上,。告訴學生,你認識什么字,,就摘帶這個字蘋果,,告訴大家這是什么字,再領同學們讀兩遍,,才能把蘋果帶回家,。(學生積極非常高,搶著要摘蘋果)

(這是從學生的年齡特點和實際認知水平出發(fā),,將生字教學變?yōu)檎O果游戲,,極大的激發(fā)了學生的學習興趣,“要我學”真正變成“我要學”)

三,、再讀課文,,整體感知

1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中,,你還能認識它們嗎?請同學們自由讀文,。

2、在讀的過程中,用筆畫出自己喜歡的字詞,、句子,,可以多讀幾遍。

3,、教師問:讀了以后,,你都知道了什么?(在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化,一會兒變大,,一會兒變小,,一會兒在前,一會兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……)

(學生談自己從文中獲取的知識或體會,。這就給學生一個廣闊的天地,,實事求是的說出自己目前的體會,避免了學生被老師牽著走老師的路,。體現(xiàn)了順學而導的教學方法,。)

四、細讀課文,,感悟體會

1、齊讀最后一段,。

(從中心句入手,,找到文章的靈魂,起到牽一發(fā)而動全身的作用,。)

2,、師質疑:

一路上,影子總跟著我變來變去,,它到底都怎樣變化呢?請在文中找出相關的詞語,、句子,用筆畫出來,。

3,、指名回答。(影子在不停地變化,,一會兒變成《白雪公主》里的小矮人,,一會兒變成“小人國”里的巨人了;一會兒跑在前,一會兒跟在后,,一會兒跑到我的左邊,,一會兒又轉到右邊去了;我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳;我做什么,,它也做什么,。)

4、它為什么會變大、變小,、跑前,、跑后呢?請看實驗。(這時,,我又關掉教室所有的燈,,打開臺燈,舉起左手,,讓左手的影子投射到墻壁上,。為了使學生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小,、在身體的前面,、后面,我不斷地調整臺燈與手的距離,、高度,。學生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化,準確地理解了文中“影子為什么會變來變去呢?”這一中心句,。)

(通過這一實驗,,使抽象的、難理解的句子,,變成了具體的,、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標中“學生在學中玩,,玩中學”這一要求,。)

5、通過剛才的,。實驗,,大家覺得影子好玩嗎?請同學們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落,。

五,、聯(lián)系實際,拓展內容

1,、同學們,,我們在陽光下、燈光下很容易看到自己,、其它事物的影子,,而且影子會給我們帶來樂趣,比如:夏天,,我們在樹蔭下乘涼,,就不會感到炎熱,,以及光影游戲,你會做嗎?猜猜看,,下面的圖是誰的影子?晚上回家后,,試著做一做,你還會變出誰的影子?

《我的影子》教學設計

2,、小故事:

有那么一個小孩,,他在陽光下認真地跑著,因為他想要超越自己的影子,??墒牵还芩蚯疤噙h,、跑多快,,影子總是在他前面。后來,,有個大人對他說:“如果你一直面對太陽,,影子不就跑到你的背后去了嗎?”

你覺得這個大人說的對嗎?想想看,咱們用臺燈代替太陽來做這個實驗,。(通過實驗觀察,,一目了然,學生好象恍然大悟,。這一道題更增加了學生對影子的興趣,。)

六、總結課文,,激發(fā)科學興趣

1、同學們,,我們都知道這一單元的主題是“好奇”,,上一節(jié)課《蘋果落地》,牛頓對蘋果為什么會掉下來,,產生好奇,,知道是因為地球有吸引力。今天,,我們學習的是《我的影子》,,你都知道了什么?

2、在生活中,、大自然中,,你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象?(花兒怎樣開放?鳥兒怎樣飛翔?魚兒怎樣呼吸?天上為什么會下雨?風兒在說些什么?……)

(這一問題的設計,是為了讓學生對自然界中的現(xiàn)象產生興趣,,對科學產生興趣,,培養(yǎng)孩子的好奇心,。)

二年級語文上次教案篇二

教學目標:

1、會讀“舒,、必”等14個生字,,會寫“杯、件”等8個生字,。

2,、了解太空生活與我們地球生活的區(qū)別。

3,、培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣,。

重難點:

學習生字,增進太空常識的了解,,培養(yǎng)探索太空的興趣,。

導學過程:

第一課時

一、引入新課,。

齊讀課題,,讀了課題,你知道了什么?太空生活有哪些趣事呢?

二,、范讀課文,,初步了解課文內容。

1,、師范讀課文,。

2、課文講了哪些趣事?

3,、自讀課文,。要求讀準字音,讀通順,。

三,、學習我會認的字。

1,、同桌自學生字,。

2、檢測生字的認讀情況,。

3,、用生字組詞。

4,、交流生字的偏旁和字型結構,。

5、用學過的方法記生字,。

四,、讀讀說說,。

必必定________鉤衣鉤_________

通通道________噴噴___________

五、作業(yè):

1,、朗讀課文,。

2、去圖書館看看,,再去了解一些有關太空的生活,,以及介紹宇航員生活的書。

第二課時

一,、復習,。

出示生字卡,指名讀我會認的字,。

二,、講讀課文。

1,、自讀課文,,看看哪些自然段講了趣事。

2,、四人小組,,選擇自己喜歡的趣事,再選擇自己喜歡的方式學習(朗讀,、表演,、講評書……)。

3,、每小組檢測學習效果,。

4、全班自讀課文,。讀自己最喜歡的趣事,。

三、太空中的生活真有趣,,你們還知道哪些有趣的太空生活。

宇航員生活呢?

四,、學習我會寫的字,。

1、自讀生字,。

2,、說說生字的結構和偏旁。并記住這些生字,。

3,、師示范寫字,,書空練習。

4,、用生字組詞,。

五、描紅練習,。

六,、作業(yè):

1、聽寫生字,。

2,、預習33課。

二年級語文上次教案篇三

教學要求

1,、學會本課11個生字,,認識“瓶、碎,、承,、謊、郵,、遞”6個字,。

2、了解故事內容,,培養(yǎng)學生敢于承認錯誤,,做誠實的孩子的好品質。

3,、體會人物的內心活動,,并能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。

教學重點

1,、學會本課的生字,。

2、明白要做誠實的孩子的道理,。

課前準備

生字卡片,。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內容:識記生字

一、簡介列寧

二,、學生自讀課文,,畫出生字,讀準記住

三,、檢查識記生字的情況

1,、齊讀生字卡片,教師注意糾正個別讀音,。

寧:鼻音,。聲母是“n”,,不是“l(fā)”。

誠,、床:讀翹舌音,。

2、同桌檢查生字讀音,,互相訂正,。

3、識記生字,,指導書寫,。

(1)出示生字卡片,“姑,、妹”,,請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。

(姑媽和妹妹都是女的,,所以是女字旁)

(2)出示“誠”字卡片,,請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。

(3)出示“互”字,,你覺得寫這個字要注意什么,。

(教師指導筆畫筆順:橫、撇折,、橫折,、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆,,字要寫在田字格中間)

(4)出示“寧”,、“客”,你認為寫這兩個字要注意什么?

(寶蓋頭要寫得合適,,不能太大,,也不能太小)

(5)出示“間”、“床”,。

教師告訴同學,,這兩個字屬于半包圍結構,“床”字的“點”要寫在豎中線上,,左上要包住右下,。

四、學寫生字

1,、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導,。

2,、同桌互相檢查評議,。

五、讀課文,,思考問題

學生自讀課文,。思考:列寧是不是一個誠實的孩子?為什么?

(下節(jié)課解答)

第二課時

教學內容:理解課文、擴展練習

一,、復習生字

二,、繼續(xù)上節(jié)課的學習

1、上節(jié)課大家已讀了課文,,并對老師提出的問題進行了思考?,F(xiàn)在請同學們再讀書,在書上找出簽字,。

(1)列寧是不是一個誠實的孩子?你是從哪里知道的?(讓學生談自己的看法,,并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的)

(2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外,,還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子,。

2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語,。把它寫在小紙條上,。

3、教師從紙條中篩選后板書:

低聲說沒有笑不說話(不高興)寫封信承認

4,、請同學們想一想,,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,,他的表情和語氣怎樣,。自己邊讀邊體會。

5,、指板書小結:從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子:打碎花瓶后心中很不安,,姑媽問起時沒有承認(低聲說),當姑媽說花瓶是自己打碎的時候,,別的孩子都笑起來,,列寧(沒有笑),列寧回家后,,心里很難受(不說話),,后來給姑媽(寫封信)(承認)了錯誤。

三,、進一步理解

1,、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內容,你能看出圖上誰是列寧嗎?

2,、教師檢查,。

3、小組討論:花瓶自己會打碎嗎?姑媽為什么要這樣說?

4,、小組推選代表介紹討論的意見,。

四、指導朗讀

1,、教師引導:列寧打碎花瓶后心里很難受,。姑媽知道列寧一向不愛說謊,出于愛護,,才說花瓶是自己打碎的,。想一想,該用怎樣的,。表情和語氣來讀列寧和姑媽的話,。

2、自己試著讀一讀第3自然段,,然后同桌再互相分角色讀一讀,。

3、教師扮姑媽,,學生自愿扮列寧,,全班同學扮表兄弟表姐妹,讀課后練習第4題的句子,。

五,、學生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想,,列寧給姑媽的信會怎么寫?請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來,,等會兒念給同桌聽一聽。

2,、指名讀給同學聽,。

3、聽了__同學讀的信后,,大家發(fā)表自己的意見,。

4、齊讀姑媽的回信,。

六,、聯(lián)系學生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書:做個誠實的好孩子,。

2,、引導:在我們的生活中,,常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事,,當時沒有勇氣承認,。你遇到過這樣的事嗎?誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學?

(每當同學講完自己的故事時,全班同學用掌聲鼓勵他)

3,、小結:我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕,,只要能夠認識錯誤,,承認錯誤,就是一個誠實的好孩子,。

二年級語文上次教案篇四

設計理念:

低年級要重視學生朗讀能力的培養(yǎng),,教學中應把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感,、感受語言文字的重要手段,。因此本課設計,根據(jù)課文的結構特點,,積極挖掘學生已有的生活經驗,,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,,使外在的學習興趣和動機得到升華,,促進學生的發(fā)展。

教學目的:

(第二課時)

1,、正確,、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,。

2,、知道水在一定條件下會變成汽、云,、雨,、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害,,樹立環(huán)保意識,。

教學重難點:

指導朗讀,知道云,、雨,、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,。

教學準備:動畫課件

教學流程設計:

一,、動畫激趣,導入新課。

1,、課件激趣:

孩子們,,你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變,本領真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術師,,他也會變,,瞧:(課件出示)……

2、引出并板書課題“14我是什么”,,學生齊讀課題,。

孩子們,這能難倒我們嗎!請打開書,,自由朗讀課文,,看看這位魔術師到底是誰?

設計理念:此環(huán)節(jié)設計從學生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手,動畫情境導入,,把課文中的“水”比喻成魔術師調動了學生探究的欲望,,激發(fā)了學生學習的興趣。

二,、初讀課文,,整體感知。

1,、教師范讀,,學生邊聽邊思考:我是什么?

2、指名匯報:我是什么,,并說說自己的,。理由。(我是水)

設計理念:通過泛讀,,學生交流,,讓孩子對課文有個初步的認識,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式,,同時鍛煉了孩子們的語言概括能力,,更為下面的文本感悟,朗讀指導埋下伏筆,。

三,、朗讀理解,感悟難點,。

過渡:讓我們再一次走進課文,,美美的品讀,盡情欣賞“魔術師”精彩的表演!

1,、"我會變"

(1)同桌齊讀,,想想:我都變成了什么?

(2)反饋交流,,指導朗讀。

(預設如下:)

a,、理解"飄浮""冰雹",,用"有時候……有時候……"說話

b、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當,。

c,、課件展示:("水變成汽又變成云、雨,、冰雹,、雪的過程"的動畫)

d、結合課件指導朗讀,。

你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價,、練讀,、個人讀。)

e,、生活想像:我還會變成什么?

2,、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段,生閉眼想象,。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣,,(課件出示圖:a、平靜的池水;b,、緩緩流淌的小溪;c,、奔騰的江河;d、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海,。)指導朗讀,、指名讀。

(3)教師范讀,,學生練讀,。讀出"睡覺、散步,、奔跑,、跳舞、唱歌"時的不同語氣

3,、"我的脾氣"(預設內容,,順序不固定。)

(1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事,,理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語,。

(2)課件出示灌溉田地的圖片,,理解"灌溉"。

(3)(課件)此時發(fā)起了大水,,把莊稼淹沒了,,理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,,理解"沖毀",。

(4)指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁",。)

設計意圖:低年級語文教學應重點放在朗讀上,。因此該環(huán)節(jié)的設計,主要是根據(jù)低段課標“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語”這一要求,,我通過對重點詞句的品析,多種形式的朗讀,,把學生的朗讀訓練落到實處,,并輔以多媒體的配合,讓學生在不同的朗讀體會和比較中,,慢慢感受到朗讀的技巧,,學會朗讀,以此提高朗讀能力,。

四,、拓展延伸,進一步了解水與人類之間的密切關系,。

1,、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?

2、小組討論:水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,,想想有什么辦法能讓它光做好事,,不做壞事嗎?

(比如:,建水電站,,建水庫,、大堤,防止水災和旱災,,多植樹,、保護水土,防止泥石流等,,這都是我們人類想的辦法,。)

3、現(xiàn)身說法,,自我介紹

同學們,,孫悟空看你們那么聰明,,他也來湊熱鬧了,他拔出一根毫毛,,吹了一口氣,,把你們全變成了水,要你們再向聽課的教師和同學介紹自己,,看誰最了解自己?

設計意圖:此環(huán)節(jié)的設計主要聯(lián)系生活實際來引領孩子們感悟水的作用,,水與人類的密切關系,增強環(huán)保意識,。通過現(xiàn)身說法,,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來,日積月累,,以此提高語文素養(yǎng),。

五、談話小結,,布置作業(yè),。

今天,我們結識了"水"這位好朋友,,在生活中,我們天天離不開水,,它是生命之源,,沒有水,就沒有美麗,、可愛的世界,。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關于水的資料,,找一找你在生活中看到水在變的例子,,并寫下來。

二年級語文上次教案篇五

學習目標:

1,、認識13個生字,。會寫10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分,,感受北京的美麗和巨大變化,。

教學重難點:

重點:識字,、寫字朗讀課文。

難點:正確,、流利,、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化,。

教學方法:引導自主合作學習

教具準備:生字卡片,、課件

教學時間:2課時

教學過程:

第一課時

一、看圖說話,,出示詞語

1,、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2,、看圖說話,,認讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物,,這些景物美在哪里?(根據(jù)學生的介紹,,隨機出示詞語。)

二,、讀句識字

1,、激勵學生自己認字。

誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?

(學生復習已會生字,,交流自主認識的生字,。)

2、打開課本,,學生自主學詞學字,。

(1)讀課文,用橫線畫出生字詞,。

(2)借助拼音讀詞語,,用三角畫出詞語中的生字,認一認,,讀一讀,。

(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

3,、出示詞語卡片,,領讀。(老師領讀,,學生當小老師領讀,。)

三、指導朗讀課文,,感知課文內容

1,、聽教師范讀,,想一想:課文是圍繞哪一句話來寫的?

2、自由朗讀課文,。

思考:作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?

3,、學生質疑不理解的`詞,師生共同解答,。(莊嚴,、矗立、綠樹成陰,、川流不息)

4,、指名朗讀課文,大家評議,,教師進行朗讀指導,。讀出北京的美麗,讀出我們的自豪,,讀出我們熱愛偉大祖國的語氣,。

5、小組交流搜集到的北京新變化的資料,。

四,、反饋評價

這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時

一、感情朗讀課文

1,、小組讀

2,、讀喜歡的段

二、指導寫字

1,、找出左右結構的字,引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字書什么特點,。

2、教師范寫,有重點地指導,。

本課要寫的字,,包含了獨體、上下,、左右,、全包圍四種結構。提示,、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字,。

同偏旁的字:壇、城,,國,、圖,。

突出主筆的字:央(長橫)、旁(禿寶蓋),、城(斜霍:

觀察字形后,,邊示范邊講解:提土旁橫宜短,豎起筆要高;方框不要充滿格子,,上下左右都應該留出空隙;禿寶蓋的橫宜長,,覆蓋下面的方字的彎度,就像一把弓,。

3,、學生描紅練習

三、實戰(zhàn)活動

搜集有關北京的圖片,、明信片照片,、郵票、火花,、文字資料等,,在班上展示、交流,。

附板書設計:

10北京

天安門

柏油馬路

立交橋

名勝古跡

高樓大廈

二年級語文上次教案篇六

教學目標:

1,、理解詩句的意思,體會詩中的含義,。

2,、體會詩人的寫作動機,感受秋天的美麗,,懂得生活總有其美好的一面,,我們要積極地去面對。

3,、欣賞情意豐富的古詩,,能正確地朗讀、背誦課文,。

教學流程:

一,、回憶導入,明確主題

1,、同學們,,四季更迭,秋天已然悄悄地來到我們跟前,。關于“秋天”,,我們以前學過不少課文,你還記得嗎?(學生背誦相關片斷)

2、總結自己對秋天的經驗,。

按句式說話:“在我的印象中,,秋天_________________?!?/p>

3,、在古代大詩人蘇軾的心目中,秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》,。

二,、初讀古詩,感知詩意

1,、配樂范讀,,想象畫面。

2,、讀準,、讀通詩句。思考討論:詩中寫出哪些景物?

3,、通讀全詩,,注意讀出詩的節(jié)奏。

三,、賞析詩句,,把握詩蘊

1、夏日荷花是什么樣子的?(當學生說不清時,,可引導背誦已學課文《荷花》片斷,,板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末,,荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖,,理解“盡”。)

2,、秋天的'菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖,,理解“傲霜枝”)

3、比較兩圖,,讀前兩行詩。你體會到了什么?

4,、“菊殘猶有傲霜枝”,,菊花的精神,令詩人對秋天平添了一分敬畏,,而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲,,令詩人對秋天偏愛有加。

(出示詩句:一年好景君須記,最是橙黃橘綠時)

讀詩句,,想想秋天除了“橙”和“橘”,,還有哪些果實也成熟了?

(學生說不出時,可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累,?!?

再讀詩句,說說從這句詩中你讀懂了什么?

四,、誦讀全詩,,體味詩情

1、學生自由吟誦,,配樂朗讀,、背誦。

2,、討論:詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩,,還有什么?

3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》,。

4,、補充句段,或寫一段話,。

沒有春花的明艷,,沒有夏日的蔥郁,但是秋天有___________,,有___________,,有____________,秋天是美麗的,。

雖然秋風蕭瑟,,秋葉飄零,但是秋天也有美好的一面,,___________,、_____________、______________,,秋天是美好的,。

五、抄寫古詩,。

六,、課外延伸。

二年級語文上次教案篇七

教學目標:

1,、學會本課11個生字,,認讀“藤”,、“哇”、“蚜”三個字,。

2,、讀課文,自己觀察畫面,,初步了解課文內容,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,。

教學重點:

1、學會本課生字新詞,。

2,、讀課文,自己觀察畫面,,初步了解課文內容,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

教學難點:

1、指導學生學習難字“掛,、怪”,。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,,不能孤立地看問題,。

教學過程:

一、激情導入,,揭示課題,。

1、教師出示實物——葫蘆,,讓學生認一認,,這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病,。

2,、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,,請同學們讀一讀,,糾正讀音:蘆:字音是l__,第二聲,。讀“葫蘆”一詞時,,是輕聲,跟著老師再讀,。

二,、學習本課生字和詞語。

1,、讓學生自己讀課文,,邊讀邊標出生字,畫出新詞,。借助漢語拼音讀一讀,。

2、同桌開展相互間的學習,。

(1)打開課后的'生字表,,分別讀一讀,如果讀得不正確,,進行糾正,,還可以借助工具書查一查,讀準字音,。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞,,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,,看看解釋,。

3、教師檢查學生自學情況,。

(1)教師出示生字卡片,,讓學生讀一讀,指名讀,,開火車讀,。

葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正,。

(2)看投影,,讀詞語。先讓學生自己練習讀,,再指名讀,。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書,。

蘆:上面是“草”字頭,,下面的“戶”字第一筆是點,注意與“盧”字區(qū)分,,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲,。

盯:左右結構,,部首是“目”字旁,右邊是“丁”字,。這是一個左形右聲的形聲字,,表示目不轉睛地看。

怪:這是左右結構的字,,右上是“又”字,,下面是“土”字,注意與“經”字區(qū)分,。

掛:第六筆是橫,,不是豎,兩個“土”字上下排著,。

些:上下結構,,上面的筆順是:豎橫豎提撇豎彎鉤

動手書空。教師進行板演,,易錯的地方用彩色筆標出來,。

(4)理解詞意

結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,,相互補充,,利用工具書查一查。

賽過:勝過,。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大,。

掛:本課是結的意思。

蚜蟲:昆蟲,,身體卵圓形,,綠色,黃色或棕色,,腹部大,。吸取植物的汁液,是農作物的害蟲,。俗稱:膩蟲,。

奇怪:納悶,不理解,。

三,、讀課文,看插圖,,初步理解課文內容,。

1、讓學生自己練習讀課文,,要做到正確和流利,。

2,、同桌之間進行互查。

3,、與小組成員一起看插圖,,說說畫面的意思,理解課文內容,,而后練習讀書。

4,、教師檢查學生讀書情況,。

(1)指名讀書,大家進行評價,。

(2)想一想,,課文講了一件什么事?

課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系,,他只注意葫蘆,,葉子上生了蚜蟲他不管,鄰居勸他,,他也不聽,,結果葉子上的蚜蟲越來越多,小葫蘆也都落了,。

四,、指導學生進行書寫。

1,、讓學生觀察田字格中的范字,,而后描寫。

2,、教師讓學生進行板演,,進行評價。

五,、總結本課學習情況,。

六、布置作業(yè)

1,、抄寫生字詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、提出不懂的問題,。

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