作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

二年級語文上次教案篇一

1,、正確,、流利地朗讀課文,。

2、會認11個生字,，會寫8個生字,。

教學重點：

1、知道影子為什么會變來變去的原因,。

2,、通過學文，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產生好奇，并愿意去探索,，去研究,。

教學方法：

激趣法、實驗法,、引導法,、自主探究法、順學而導法等

教學準備：

1,、臺燈

2,、寫好字的“紅蘋果”

3,、圖片,、小黑板

教學過程：

一、做小實驗,，導入新課

1,、出示臺燈，做小實驗

同學們,，你們看老師今天帶來了什么?認識嗎?(臺燈)我要做一個實驗,，請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(老師關掉教室所有的燈,，使教室光線比較暗,，有利于實驗的效果。學生的注意力更加集中,，興趣及高,。)(老師右手拿起臺燈，打開燈后,，將左手伸到燈前,，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上,。)

2,、(關掉手中的臺燈，打開教室的燈)問：你剛才看到了什么?(學生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺得它有趣嗎?(有趣)這的確是一件很有趣的事,，老師在燈光下找見了手的影子,，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?今天老師帶領大家來學習一篇課文,。

3,、出示課題：《我的影子》

(由出示臺燈，告訴學生要做實驗,，引發(fā)學生興趣,，接著關掉教室的燈，為實驗創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學生興趣,，急于想看到將會發(fā)生什么?當看到墻壁上手的影子時,，新鮮、驚奇,、有趣,，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?”學生興趣昂然，這時出示課題〈我的影子〉,，顯得是水到渠成的事了,。)

二、初讀課文,，掃除字詞障礙

1,、老師范讀，學生聽讀識字,。

2,、學生指讀，多讀幾遍,。(“金鑰匙”告訴我們)

3,、同桌互讀，互幫識字,。

4,、檢查學生認識生字情況。

摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹,，再把寫有生字的紅蘋果貼上,。告訴學生，你認識什么字,，就摘帶這個字蘋果,，告訴大家這是什么字，再領同學們讀兩遍,，才能把蘋果帶回家,。(學生積極非常高，搶著要摘蘋果)

(這是從學生的年齡特點和實際認知水平出發(fā),，將生字教學變?yōu)檎O果游戲,，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，“要我學”真正變成“我要學”)

三,、再讀課文,，整體感知

1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中,，你還能認識它們嗎?請同學們自由讀文,。

2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞,、句子,，可以多讀幾遍。

3,、教師問：讀了以后,，你都知道了什么?(在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化，一會兒變大,，一會兒變小,，一會兒在前，一會兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……)

(學生談自己從文中獲取的知識或體會,。這就給學生一個廣闊的天地,，實事求是的說出自己目前的體會，避免了學生被老師牽著走老師的路,。體現(xiàn)了順學而導的教學方法,。)

四、細讀課文,，感悟體會

1、齊讀最后一段,。

(從中心句入手,，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動全身的作用,。)

2,、師質疑：

一路上，影子總跟著我變來變去,，它到底都怎樣變化呢?請在文中找出相關的詞語,、句子，用筆畫出來,。

3,、指名回答。(影子在不停地變化,，一會兒變成《白雪公主》里的小矮人,，一會兒變成“小人國”里的巨人了;一會兒跑在前，一會兒跟在后,，一會兒跑到我的左邊,，一會兒又轉到右邊去了;我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳;我做什么,，它也做什么,。)

4、它為什么會變大、變小,、跑前,、跑后呢?請看實驗。(這時,，我又關掉教室所有的燈,，打開臺燈，舉起左手,，讓左手的影子投射到墻壁上,。為了使學生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小,、在身體的前面,、后面，我不斷地調整臺燈與手的距離,、高度,。學生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準確地理解了文中“影子為什么會變來變去呢?”這一中心句,。)

(通過這一實驗,，使抽象的、難理解的句子,，變成了具體的,、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標中“學生在學中玩,，玩中學”這一要求,。)

5、通過剛才的,。實驗,，大家覺得影子好玩嗎?請同學們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落,。

五,、聯(lián)系實際，拓展內容

1,、同學們,，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己,、其它事物的影子,，而且影子會給我們帶來樂趣，比如：夏天,，我們在樹蔭下乘涼,，就不會感到炎熱,，以及光影游戲，你會做嗎?猜猜看,，下面的圖是誰的影子?晚上回家后,，試著做一做，你還會變出誰的影子?

《我的影子》教學設計

2,、小故事：

有那么一個小孩,，他在陽光下認真地跑著，因為他想要超越自己的影子,?？墒牵还芩蚯疤噙h,、跑多快,，影子總是在他前面。后來,，有個大人對他說：“如果你一直面對太陽,，影子不就跑到你的背后去了嗎?”

你覺得這個大人說的對嗎?想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個實驗,。(通過實驗觀察,，一目了然，學生好象恍然大悟,。這一道題更增加了學生對影子的興趣,。)

六、總結課文,，激發(fā)科學興趣

1、同學們,，我們都知道這一單元的主題是“好奇”,，上一節(jié)課《蘋果落地》，牛頓對蘋果為什么會掉下來,，產生好奇,，知道是因為地球有吸引力。今天,，我們學習的是《我的影子》,，你都知道了什么?

2、在生活中,、大自然中,，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象?(花兒怎樣開放?鳥兒怎樣飛翔?魚兒怎樣呼吸?天上為什么會下雨?風兒在說些什么?……)

(這一問題的設計，是為了讓學生對自然界中的現(xiàn)象產生興趣,，對科學產生興趣,，培養(yǎng)孩子的好奇心,。)

二年級語文上次教案篇二

教學目標：

1、會讀“舒,、必”等14個生字,，會寫“杯、件”等8個生字,。

2,、了解太空生活與我們地球生活的區(qū)別。

3,、培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣,。

重難點：

學習生字，增進太空常識的了解,，培養(yǎng)探索太空的興趣,。

導學過程：

第一課時

一、引入新課,。

齊讀課題,，讀了課題，你知道了什么?太空生活有哪些趣事呢?

二,、范讀課文,，初步了解課文內容。

1,、師范讀課文,。

2、課文講了哪些趣事?

3,、自讀課文,。要求讀準字音，讀通順,。

三,、學習我會認的字。

1,、同桌自學生字,。

2、檢測生字的認讀情況,。

3,、用生字組詞。

4,、交流生字的偏旁和字型結構,。

5、用學過的方法記生字,。

四,、讀讀說說,。

必必定________鉤衣鉤_________

通通道________噴噴___________

五、作業(yè)：

1,、朗讀課文,。

2、去圖書館看看,，再去了解一些有關太空的生活,，以及介紹宇航員生活的書。

第二課時

一,、復習,。

出示生字卡，指名讀我會認的字,。

二,、講讀課文。

1,、自讀課文,，看看哪些自然段講了趣事。

2,、四人小組,，選擇自己喜歡的趣事，再選擇自己喜歡的方式學習(朗讀,、表演,、講評書……)。

3,、每小組檢測學習效果,。

4、全班自讀課文,。讀自己最喜歡的趣事,。

三、太空中的生活真有趣,，你們還知道哪些有趣的太空生活。

宇航員生活呢?

四,、學習我會寫的字,。

1、自讀生字,。

2,、說說生字的結構和偏旁。并記住這些生字,。

3,、師示范寫字,，書空練習。

4,、用生字組詞,。

五、描紅練習,。

六,、作業(yè)：

1、聽寫生字,。

2,、預習33課。

二年級語文上次教案篇三

教學要求

1,、學會本課11個生字,，認識“瓶、碎,、承,、謊、郵,、遞”6個字,。

2、了解故事內容,，培養(yǎng)學生敢于承認錯誤,，做誠實的孩子的好品質。

3,、體會人物的內心活動,，并能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。

教學重點

1,、學會本課的生字,。

2、明白要做誠實的孩子的道理,。

課前準備

生字卡片,。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：識記生字

一、簡介列寧

二,、學生自讀課文,，畫出生字，讀準記住

三,、檢查識記生字的情況

1,、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音,。

寧：鼻音,。聲母是“n”,，不是“l(fā)”。

誠,、床：讀翹舌音,。

2、同桌檢查生字讀音,，互相訂正,。

3、識記生字,，指導書寫,。

(1)出示生字卡片，“姑,、妹”,，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。

(姑媽和妹妹都是女的,，所以是女字旁)

(2)出示“誠”字卡片,，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。

(3)出示“互”字,，你覺得寫這個字要注意什么,。

(教師指導筆畫筆順：橫、撇折,、橫折,、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆,，字要寫在田字格中間)

(4)出示“寧”,、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么?

(寶蓋頭要寫得合適,，不能太大,，也不能太小)

(5)出示“間”、“床”,。

教師告訴同學,，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上,，左上要包住右下,。

四、學寫生字

1,、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導,。

2,、同桌互相檢查評議,。

五、讀課文,，思考問題

學生自讀課文,。思考：列寧是不是一個誠實的孩子?為什么?

(下節(jié)課解答)

第二課時

教學內容：理解課文、擴展練習

一,、復習生字

二,、繼續(xù)上節(jié)課的學習

1、上節(jié)課大家已讀了課文,，并對老師提出的問題進行了思考?，F(xiàn)在請同學們再讀書，在書上找出簽字,。

(1)列寧是不是一個誠實的孩子?你是從哪里知道的?(讓學生談自己的看法,，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的)

(2)同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外,，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子,。

2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語,。把它寫在小紙條上,。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說沒有笑不說話(不高興)寫封信承認

4,、請同學們想一想,，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的,，他的表情和語氣怎樣,。自己邊讀邊體會。

5,、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安,，姑媽問起時沒有承認(低聲說)，當姑媽說花瓶是自己打碎的時候,，別的孩子都笑起來,，列寧(沒有笑)，列寧回家后,，心里很難受(不說話),，后來給姑媽(寫封信)(承認)了錯誤。

三,、進一步理解

1,、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內容，你能看出圖上誰是列寧嗎?

2,、教師檢查,。

3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎?姑媽為什么要這樣說?

4,、小組推選代表介紹討論的意見,。

四、指導朗讀

1,、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受,。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護,，才說花瓶是自己打碎的,。想一想，該用怎樣的,。表情和語氣來讀列寧和姑媽的話,。

2、自己試著讀一讀第3自然段,，然后同桌再互相分角色讀一讀,。

3、教師扮姑媽,，學生自愿扮列寧,，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子,。

五,、學生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想,，列寧給姑媽的信會怎么寫?請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來,，等會兒念給同桌聽一聽。

2,、指名讀給同學聽,。

3、聽了__同學讀的信后,，大家發(fā)表自己的意見,。

4、齊讀姑媽的回信,。

六,、聯(lián)系學生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子,。

2,、引導：在我們的生活中,，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事,，當時沒有勇氣承認,。你遇到過這樣的事嗎?誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學?

(每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他)

3,、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕,，只要能夠認識錯誤,，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子,。

二年級語文上次教案篇四

設計理念：

低年級要重視學生朗讀能力的培養(yǎng),，教學中應把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感,、感受語言文字的重要手段,。因此本課設計，根據(jù)課文的結構特點,，積極挖掘學生已有的生活經驗,，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識,，使外在的學習興趣和動機得到升華,，促進學生的發(fā)展。

教學目的：

(第二課時)

1,、正確,、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

2,、知道水在一定條件下會變成汽、云,、雨,、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害,，樹立環(huán)保意識,。

教學重難點：

指導朗讀，知道云,、雨,、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,。

教學準備：動畫課件

教學流程設計：

一,、動畫激趣，導入新課。

1,、課件激趣：

孩子們,，你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變，本領真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術師,，他也會變,，瞧：(課件出示)……

2、引出并板書課題“14我是什么”,，學生齊讀課題,。

孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書,，自由朗讀課文,，看看這位魔術師到底是誰?

設計理念：此環(huán)節(jié)設計從學生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導入,，把課文中的“水”比喻成魔術師調動了學生探究的欲望,，激發(fā)了學生學習的興趣。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、教師范讀,，學生邊聽邊思考：我是什么?

2、指名匯報：我是什么,，并說說自己的,。理由。(我是水)

設計理念：通過泛讀,，學生交流,，讓孩子對課文有個初步的認識，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式,，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力,，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆,。

三,、朗讀理解，感悟難點,。

過渡：讓我們再一次走進課文,，美美的品讀，盡情欣賞“魔術師”精彩的表演!

1,、"我會變"

(1)同桌齊讀,，想想：我都變成了什么?

(2)反饋交流,，指導朗讀。

(預設如下：)

a,、理解"飄浮""冰雹",，用"有時候……有時候……"說話

b、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當,。

c,、課件展示：("水變成汽又變成云、雨,、冰雹,、雪的過程"的動畫)

d、結合課件指導朗讀,。

你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價,、練讀,、個人讀。)

e,、生活想像：我還會變成什么?

2,、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段，生閉眼想象,。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣,，(課件出示圖：a、平靜的池水;b,、緩緩流淌的小溪;c,、奔騰的江河;d、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海,。)指導朗讀,、指名讀。

(3)教師范讀,，學生練讀,。讀出"睡覺、散步,、奔跑,、跳舞、唱歌"時的不同語氣

3,、"我的脾氣"(預設內容,，順序不固定。)

(1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事,，理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語,。

(2)課件出示灌溉田地的圖片,，理解"灌溉"。

(3)(課件)此時發(fā)起了大水,，把莊稼淹沒了,，理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們,，理解"沖毀",。

(4)指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁",。)

設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上,。因此該環(huán)節(jié)的設計，主要是根據(jù)低段課標“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”這一要求,，我通過對重點詞句的品析，多種形式的朗讀,，把學生的朗讀訓練落到實處,，并輔以多媒體的配合，讓學生在不同的朗讀體會和比較中,，慢慢感受到朗讀的技巧,，學會朗讀，以此提高朗讀能力,。

四,、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系,。

1,、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

2、小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,，想想有什么辦法能讓它光做好事,，不做壞事嗎?

(比如：，建水電站,，建水庫,、大堤，防止水災和旱災,，多植樹,、保護水土，防止泥石流等,，這都是我們人類想的辦法,。)

3、現(xiàn)身說法,，自我介紹

同學們,，孫悟空看你們那么聰明,，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛,，吹了一口氣,，把你們全變成了水，要你們再向聽課的教師和同學介紹自己,，看誰最了解自己?

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計主要聯(lián)系生活實際來引領孩子們感悟水的作用,，水與人類的密切關系，增強環(huán)保意識,。通過現(xiàn)身說法,，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累,，以此提高語文素養(yǎng),。

五、談話小結,，布置作業(yè),。

今天，我們結識了"水"這位好朋友,，在生活中，我們天天離不開水,，它是生命之源,，沒有水，就沒有美麗,、可愛的世界,。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關于水的資料,，找一找你在生活中看到水在變的例子,，并寫下來。

二年級語文上次教案篇五

學習目標：

1,、認識13個生字,。會寫10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分,，感受北京的美麗和巨大變化,。

教學重難點：

重點：識字,、寫字朗讀課文。

難點：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化,。

教學方法：引導自主合作學習

教具準備：生字卡片,、課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖說話,，出示詞語

1,、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2,、看圖說話,，認讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物,，這些景物美在哪里?(根據(jù)學生的介紹,，隨機出示詞語。)

二,、讀句識字

1,、激勵學生自己認字。

誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?

(學生復習已會生字,，交流自主認識的生字,。)

2、打開課本,，學生自主學詞學字,。

(1)讀課文，用橫線畫出生字詞,。

(2)借助拼音讀詞語,，用三角畫出詞語中的生字，認一認,，讀一讀,。

(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

3,、出示詞語卡片,，領讀。(老師領讀,，學生當小老師領讀,。)

三、指導朗讀課文,，感知課文內容

1,、聽教師范讀,，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?

2、自由朗讀課文,。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?

3,、學生質疑不理解的`詞，師生共同解答,。(莊嚴,、矗立、綠樹成陰,、川流不息)

4,、指名朗讀課文，大家評議,，教師進行朗讀指導,。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪,，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣,。

5、小組交流搜集到的北京新變化的資料,。

四,、反饋評價

這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時

一、感情朗讀課文

1,、小組讀

2,、讀喜歡的段

二、指導寫字

1,、找出左右結構的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字書什么特點,。

2、教師范寫，有重點地指導,。

本課要寫的字,，包含了獨體、上下,、左右,、全包圍四種結構。提示,、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字,。

同偏旁的字：壇、城,，國,、圖,。

突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋),、城(斜霍：

觀察字形后,，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高;方框不要充滿格子,，上下左右都應該留出空隙;禿寶蓋的橫宜長,，覆蓋下面的方字的彎度，就像一把弓,。

3,、學生描紅練習

三、實戰(zhàn)活動

搜集有關北京的圖片,、明信片照片,、郵票、火花,、文字資料等,，在班上展示、交流,。

附板書設計：

10北京

天安門

美

柏油馬路

立交橋

名勝古跡

高樓大廈

二年級語文上次教案篇六

教學目標：

1,、理解詩句的意思，體會詩中的含義,。

2,、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗,，懂得生活總有其美好的一面,，我們要積極地去面對。

3,、欣賞情意豐富的古詩,，能正確地朗讀、背誦課文,。

教學流程：

一,、回憶導入，明確主題

1,、同學們,，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前,。關于“秋天”,，我們以前學過不少課文，你還記得嗎?(學生背誦相關片斷)

2、總結自己對秋天的經驗,。

按句式說話：“在我的印象中,，秋天_________________?！?/p>

3,、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》,。

二,、初讀古詩，感知詩意

1,、配樂范讀,，想象畫面。

2,、讀準,、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物?

3,、通讀全詩,，注意讀出詩的節(jié)奏。

三,、賞析詩句,，把握詩蘊

1、夏日荷花是什么樣子的?(當學生說不清時,，可引導背誦已學課文《荷花》片斷,，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末,，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖,，理解“盡”。)

2,、秋天的'菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖,，理解“傲霜枝”)

3、比較兩圖,，讀前兩行詩。你體會到了什么?

4,、“菊殘猶有傲霜枝”,，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏,，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲,，令詩人對秋天偏愛有加。

(出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時)

讀詩句,，想想秋天除了“橙”和“橘”,，還有哪些果實也成熟了?

(學生說不出時，可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累,?！?

再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么?

四,、誦讀全詩,，體味詩情

1、學生自由吟誦,，配樂朗讀,、背誦。

2,、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩,，還有什么?

3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》,。

4,、補充句段，或寫一段話,。

沒有春花的明艷,，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________,，有___________,，有____________，秋天是美麗的,。

雖然秋風蕭瑟,，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面,，___________,、_____________、______________,，秋天是美好的,。

五、抄寫古詩,。

六,、課外延伸。

二年級語文上次教案篇七

教學目標：

1,、學會本課11個生字,，認讀“藤”,、“哇”、“蚜”三個字,。

2,、讀課文，自己觀察畫面,，初步了解課文內容,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,。

教學重點：

1、學會本課生字新詞,。

2,、讀課文，自己觀察畫面,，初步了解課文內容,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

教學難點：

1、指導學生學習難字“掛,、怪”,。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,，不能孤立地看問題,。

教學過程：

一、激情導入,，揭示課題,。

1、教師出示實物——葫蘆,，讓學生認一認,，這是什么?葫蘆可以作中藥，能治病,。

2,、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,，請同學們讀一讀,，糾正讀音：蘆：字音是l__，第二聲,。讀“葫蘆”一詞時,，是輕聲，跟著老師再讀,。

二,、學習本課生字和詞語。

1,、讓學生自己讀課文,，邊讀邊標出生字，畫出新詞,。借助漢語拼音讀一讀,。

2、同桌開展相互間的學習,。

(1)打開課后的'生字表,，分別讀一讀，如果讀得不正確,，進行糾正,，還可以借助工具書查一查，讀準字音,。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞,，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查,，看看解釋,。

3、教師檢查學生自學情況,。

(1)教師出示生字卡片,，讓學生讀一讀，指名讀,，開火車讀,。

葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正,。

(2)看投影,，讀詞語。先讓學生自己練習讀,，再指名讀,。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書,。

蘆：上面是“草”字頭,，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分,，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲,。

盯：左右結構,，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字,。這是一個左形右聲的形聲字,，表示目不轉睛地看。

怪：這是左右結構的字,，右上是“又”字,，下面是“土”字，注意與“經”字區(qū)分,。

掛：第六筆是橫,，不是豎，兩個“土”字上下排著,。

些：上下結構,，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

動手書空。教師進行板演,，易錯的地方用彩色筆標出來,。

(4)理解詞意

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思,，相互補充,，利用工具書查一查。

賽過：勝過,。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大,。

掛：本課是結的意思。

蚜蟲：昆蟲,，身體卵圓形,，綠色，黃色或棕色,，腹部大,。吸取植物的汁液，是農作物的害蟲,。俗稱：膩蟲,。

奇怪：納悶，不理解,。

三,、讀課文，看插圖,，初步理解課文內容,。

1、讓學生自己練習讀課文,，要做到正確和流利,。

2,、同桌之間進行互查。

3,、與小組成員一起看插圖,，說說畫面的意思，理解課文內容,，而后練習讀書。

4,、教師檢查學生讀書情況,。

(1)指名讀書，大家進行評價,。

(2)想一想,，課文講了一件什么事?

課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系,，他只注意葫蘆,，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他,，他也不聽,，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了,。

四,、指導學生進行書寫。

1,、讓學生觀察田字格中的范字,，而后描寫。

2,、教師讓學生進行板演,，進行評價。

五,、總結本課學習情況,。

六、布置作業(yè)

1,、抄寫生字詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、提出不懂的問題,。