作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
級(jí)語文教案篇一
1 知識(shí)方面:了解在人物塑造中對(duì)比,、烘托等手法的應(yīng)用,,理解其表達(dá)效果。
2 情感方面:感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻(xiàn)精神,,體會(huì)民族文化對(duì)人的滋養(yǎng),、孕育作用,激勵(lì)同學(xué)們要樹立個(gè)人追求的目標(biāo),,樹立民族責(zé)任感,,培養(yǎng)愛國(guó)情感。
一,、導(dǎo)入
二,、研讀文本
1、重點(diǎn)研讀“鄧稼先與奧本海默”部分
強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法,,對(duì)比的要點(diǎn),,對(duì)比的用意,對(duì)比的結(jié)論等,,學(xué)習(xí)以對(duì)比突出人物特點(diǎn)的手法,。
學(xué)會(huì)歸納總結(jié),找關(guān)鍵句
2,、重點(diǎn)研讀“我不能走”部分
分析作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的用意是什么?
結(jié)合文本,,談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話的。
體會(huì)《中國(guó)男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵,。
三,、回顧導(dǎo)語
在中國(guó)人從“任人宰割”到“站起來了”的歷史大背景中,在大西北蓬斷草枯的自熱背景中,,在與美國(guó)物理學(xué)家奧本海默的性格對(duì)比中,,中國(guó)兩彈元?jiǎng)椎某绺咝蜗笸宫F(xiàn)在我們面前。
四,、整體感悟
2,、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個(gè)性品質(zhì)?(結(jié)合愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)
五、作業(yè)
1,、寫讀后感,,說說我們得到的啟示。
2,、課外閱讀楊振寧的《父親和我》
級(jí)語文教案篇二
設(shè)計(jì)理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,,注重情感體驗(yàn)?!薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼?,通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無盡懷念和對(duì)母愛的深情贊頌。因此,,在教學(xué)本課時(shí),,我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生的情感,,讓學(xué)生通過朗讀,、交流來了解課文大意,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語言、體味人物的內(nèi)心情感,,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,品味文章精彩詞句,,抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,,感受崇高的母愛,。
2.過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文,抓住細(xì)節(jié)描寫,,體會(huì)母愛的偉大,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),,珍惜生命,。
教學(xué)重,、難點(diǎn):
重點(diǎn):通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),,珍惜生命。
教具準(zhǔn)備:
1. 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,,把課文讀通順,。
2. 制作多媒體課件。
課時(shí)安排:1個(gè)課時(shí),。
教學(xué)方法:品析法,、小組討論法。
教學(xué)過程:
一,、 圖片引入,,創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學(xué)們,,今天,,老師給大家?guī)砹艘患Y物,知道什么禮物嗎?(茫然)
板書:史鐵生,。(課件演示)
師:今年,,作者已經(jīng)63歲了,可在他21歲時(shí),,突而其來的一場(chǎng)重病使他高位截癱,,也是在這一年,深愛著他的母親也去世了,,多年來,,作者一直都深深地懷念著母親,于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念,。
師:下面,,讓我們帶著作者的哀思,作者的深情讀一下這個(gè)題目,。
(設(shè)計(jì)意圖:通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。)
二,、 自由讀文,,整體認(rèn)知。
師:讓我們帶著這種感情,,自由地讀讀課文,。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。
出示課件:正確——流利——有感情
(設(shè)計(jì)意圖:《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出:“能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。”此過程主要是檢查學(xué)生的讀書情況,,教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生,,讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),,并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神,。)
三、 細(xì)讀課文,,感悟理解,。
1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?
2,、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)?
3,、面對(duì)著這樣的孩子,母親是怎樣做的呢?
4,、討論:母親“忍”的是什么?
師:母親“忍”的是什么呢?
師:你能找出相關(guān)的語句嗎?
師:母親“忍”的還有什么呢?
師:你能找出相關(guān)的語句嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的討論,,體會(huì)母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、表達(dá)能力和思考能力,。)
5、母親臨終時(shí)交代了什么?
6,、探究好好活,。
師:作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?
師:你能找出相關(guān)的語句嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:從菊花盛開的各種顏色,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),,珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。)
四,、情景體驗(yàn),真情告白,。
(以母親的遺像為背景圖,,播放《燭光里的媽媽》背景音樂,創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,,讓學(xué)生真情表白,,從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。)
五,、滲透教學(xué),,升華思想。
師:是啊!誰言寸草心,,報(bào)得三春暉,。此時(shí)此刻此景,,作為兒子即使有千言萬語,也無法挽留母親了,,所以我希望每一位同學(xué),,好好地愛著母親,好好地善待母親,。
級(jí)語文教案篇三
1,、理解“自嘲”。
2,、理解詩意,。
3、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),,學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度,。
1、理解詩意,。
2,、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度,。
1課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課:
人生有時(shí)候覺得很累,但是學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié),,有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了,。今天我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的。
二,、作者簡(jiǎn)介:
略
三,、自嘲,是一種幽默的說話方式,,一種幽默的生活態(tài)度,,一種心理調(diào)節(jié)的方式,一種人生智慧的表現(xiàn),。生活中如果缺少了自嘲,,也許這樣的人生會(huì)很累很累。
四,、學(xué)生自讀詩,。
五、研讀與賞析:
1,、討論詩的體裁,。明確:七律。
2、問題研討:
研討問題一:“橫眉冷對(duì)千夫指,,俯首甘為孺子?!笔沁@首詩中的名句,一直以來,,你是怎么理解這句詩的,,可從詩句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談,。
(此句中的“千夫指”,、“孺子牛”的所指歷來有爭(zhēng)議,,這個(gè)問題既可以幫助正確理解詩句,,又能在討論中加深對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦恼J(rèn)識(shí))
參考:這兩句詩是魯迅風(fēng)骨的生動(dòng)體現(xiàn)“千夫”是指一切對(duì)他進(jìn)行誣蔑、造謠,、誹謗、壓制,、迫害,、圍攻的人,魯迅對(duì)峙一概橫眉冷對(duì),。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子?jì)?,以及合子?jì)胍粯拥牡那f萬的孩子,為了孩子的幸福,,他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛,。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道:“雖寥寥十四字,對(duì)方生與垂死之力量,,愛憎分明,;將團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)之精神,表現(xiàn)具足,。此真可謂前無古人,,后啟來者?!边@句詩是魯迅愛與憎的`高度概括,,是他偉大人格的真實(shí)寫照。
研討問題二:魯迅為什么在這里剖析自己的情懷,,他當(dāng)時(shí)交了什么“華蓋運(yùn)”,?
參考:魯迅先生在北京時(shí),由于堅(jiān)決支持女師大愛國(guó)學(xué)生與校方及其后臺(tái)北洋軍閥政府的斗爭(zhēng),,勇于和頂頭上司教育總長(zhǎng)章士釗以及現(xiàn)代評(píng)論派陳源等人展開論戰(zhàn),,受到打擊、誣蔑、圍攻,,運(yùn)交“華蓋”,,他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來他到了南方,,同樣受到國(guó)民黨新軍閥的壓迫,,依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》,,意為“年月雖改了,,清新卻依舊”(《華蓋集續(xù)編。小引》)
研討問題三:“已碰頭”,、“破帽遮顏”,、“漏船載酒”是什么意思,表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度,?
參考:這是魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)自己“運(yùn)交華蓋”處境的形象描繪和自嘲,,表現(xiàn)他面對(duì)危難艱險(xiǎn)而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態(tài)度,。
參考:對(duì)這句詩的解釋有多種,,一說“最后兩句是諷刺當(dāng)時(shí)那些只顧自己舒適自在,不過問政治的人”,。二說是諷刺國(guó)民黨派在1932年一二八事變時(shí)遷都洛陽,,直到12月才遷回南京,作者寫這詩時(shí)還沒有遷回,。三說“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想,。‘小樓’是掩體的工事,,是前線的戰(zhàn)壕,。躲進(jìn)小樓,乘機(jī)出擊,,是為了更好地保存自己,,打擊敵人,消滅敵人,?!彼恼f“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng),與蔣家王朝針鋒相對(duì),?!恰m小,但作為對(duì)敵斗爭(zhēng)的一個(gè)前哨陣地,,是與無產(chǎn)階級(jí)整個(gè)革命斗爭(zhēng)聯(lián)在一起的,?!?/p>
我們認(rèn)為,當(dāng)時(shí)魯迅處在xxx派的迫害下,,經(jīng)常在躲避,,所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下,管他外界的政治氣候有什么變化,,這是“自嘲”,,但又不限于自嘲,也是諷刺國(guó)民黨派只知躲避,,不管祖國(guó)已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地,。這兩句,既是“自嘲”,,又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人,,刺中敵人要害的一擊,這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗,。這兩句跟“橫眉冷對(duì)”一聯(lián)作了有力的配合,。
研討問題五:題目《自嘲》該如何理解?
參考:向?qū)W生介紹“自嘲”
這類題目的來源,,特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處,,前人是客嘲自解,魯迅只稱“自嘲”,,這是命題的不同,前人借客嘲以鳴不平,,借自解以占身份,,魯迅的詩則表明他對(duì)敵人的藐視,表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心,。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古,、善創(chuàng)新。
六,、背誦全詩
七,、作業(yè)
布置作業(yè):以《自嘲》詩中看魯迅為題,寫一篇感想,。
級(jí)語文教案篇四
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.通譯全文,。
2.分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。
3.掌握小說主題,。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),,體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力,。
(三)德育滲透點(diǎn)
結(jié)合小說主題,,讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面,,教育學(xué)生要同它們作斗爭(zhēng),,以凈化我們的社會(huì),使世界變得更美好,。
(四)美育滲透點(diǎn)
這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧,、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫中體會(huì)屠夫敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)的精神美,。
二.學(xué)法引導(dǎo)
1.本文故事性很強(qiáng),教學(xué)時(shí),,可采用講故事的方法,,教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,,如領(lǐng)讀,、齊讀、分組讀,、分角色讀等,,以達(dá)到銘記于心的目的。
2.查閱工具書,,結(jié)合課文注釋,,掃除文字障礙,準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義,。要注意分辨,。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法,如“故,、前,、敵、顧,、洞,、隧。止,、幾何,。股”等。
3.反復(fù)誦讀,,理解課文的意思,,領(lǐng)悟小說的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。
4.把握故事的開端,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局,,理清層次線索,分析小說是怎樣通過動(dòng)作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狠的形象,,表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn),。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn),,文中和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫,,精彩細(xì)膩,值得回味,。
5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,,對(duì)作品做拓展性思考:這僅僅是在寫嗎?
通過思考作品給人們的啟示,認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義,,更深刻地理解小說的意義,。
三.重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上,。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,,在充分了解屠戶與之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。
四.課時(shí)安排
1課時(shí)
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī),。
2.學(xué)生制作文 言實(shí)詞以及“眈眈相向”,、議論性句子的卡片,進(jìn)行知識(shí)積累,。
3.投影儀,。
4.有條件的可制作多媒體課件,效果會(huì)更好,。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.熟讀課文,,根據(jù)注釋嘗試翻譯,了解放事梗概,。
2.分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。
3.思考,、歸納小說的主題,。
4.背誦全文。
七.教學(xué)步驟
導(dǎo)入 新課
一提起這種動(dòng)物,,同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹?、兇殘的敵人之一。?dāng)然,,對(duì)于狠的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),,也是經(jīng)歷了一段過程的,東郭先生不是就險(xiǎn)些被吃掉嗎?今天,,我們?cè)賮碇v述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狠之間的故事,。(教師板書課題,。)本文節(jié)選自《聊齋志異·三則》,作者蒲松齡,,字留仙,,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人?,F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對(duì)聯(lián) 是:“寫鬼寫妖高人一等,,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評(píng)價(jià),。
(一)明確目標(biāo)
1.掌握重點(diǎn)詞句的翻譯,,了解文章大意。
2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),。
3.分析,、歸納文章的主題。
4.熟讀,、背誦課文,。
(二)整體感知
學(xué)生參考文下注釋,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,,通譯全文,,了解大意,思考,、分析小說的情節(jié)和主題,。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.翻譯重點(diǎn)詞句,,疏通文義,。教師出示小黑板,要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句,,教師講評(píng),。
兩之并驅(qū)如故——兩只像原來一樣一起追趕??智昂笫芷鋽场?屠戶)恐怕前后都受到的攻擊,。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐,。洞其中——在其中打洞,。亦黠矣,而頃刻兩斃,,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了,,可一會(huì)兒功夫兩只先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了,。
2.分析小說的情節(jié),。
第一自然段 寫屠戶遇,,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方,。這是故事的開端,。
第二自然段 寫屠戶懼,表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪,。這是故事的發(fā)展,。
第三自然段 寫屠戶御狠,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和的不甘罷休,。這是故事進(jìn)一步發(fā)展,。
第四自然段 寫屠戶殺,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狠的狡詐陰險(xiǎn),。這是故事的高潮和結(jié)局,。
分析完情節(jié)后,要求學(xué)生復(fù)述,,加以鞏固,。
3.歸納小說的主題。
很狡猾,,可終于自取滅亡,,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?
學(xué)生思考、討論后回答,,教師明確,,問題的答案就是本文的主題所在——人有沒有的智慧、勇氣和力量,。對(duì)像一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,,要敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利,。
(四)總結(jié),、擴(kuò)展
這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性,,贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),,主要通過動(dòng)作,、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和的形象,按照故事的開端,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭(zhēng),。通過學(xué)習(xí)這篇文章,我們大家要懂得:對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力,,必須敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利,。
(五)布置作業(yè)
1.背誦,、翻譯全文
2.解決課后練習(xí)二、三
(六)板書設(shè)計(jì)
級(jí)語文教案篇五
一,、教育學(xué)生懂得溫故知新,、學(xué)而不厭等道理。
二,、初步學(xué)習(xí)“而”字的兩種基本用法:順接和轉(zhuǎn)接,。
三、背誦課文,。
一,、本文的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)是:理解每一則的大體意思和內(nèi)中蘊(yùn)涵的道理;掌握一些文言實(shí)詞的意思,;弄清課文中哪些是講學(xué)習(xí)態(tài)度的,,哪些是講學(xué)習(xí)方法的。
二,、本文的教學(xué)難點(diǎn)是掌握“而”字的兩種基本用法,,順接和轉(zhuǎn)接。
三,、當(dāng)堂完成課文背誦,。
四、學(xué)生初讀文言文,,注意避免在虛詞上糾纏,,以免枯燥乏味,喪失學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,。
五,、安排二課時(shí)。
同學(xué)們已經(jīng)懂得了不少有關(guān)學(xué)習(xí)的道理,。兩千多年前的孔子也有不少言論是談學(xué)習(xí)的,。今天,我們讀了《論語》十則,,一定會(huì)有新的收獲,。(板書課題)《論語》,讀作l*n y(,,“十則”,,十條,。
要求:
1.查字典,弄清下列各字的正確讀音:慍,、罔,、殆、謂,、哉,、焉。
2.思考:《論語》是怎樣的一部書,?作者是怎樣的一個(gè)人,?
3.查詞典,聯(lián)系上下文,,理解下列加粗詞語的含義,。
明確:
1.慍y)n 罔w3ng 殆d4i 謂w8i 哉z1i 焉y1n
2.據(jù)“閱讀提示”和課文注釋回答。(略)
3.“故”,,舊知識(shí),。“慍”,,怨恨,。“厭”,,滿足,。“倦”,,疲倦,。“善”,,優(yōu)點(diǎn),,好的方面。
1.課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的,,哪些話是談學(xué)習(xí)方法的,?
明確:談學(xué)習(xí)態(tài)度的有:敏而好學(xué)、不恥下問,、學(xué)而不厭,、三人行必有我?guī)熝傻取?/p>
談學(xué)習(xí)方法的有:學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新,、默而識(shí)之等,。
2.在新知與舊知、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上,在學(xué)與思,、學(xué)與問的關(guān)系上,孔子是怎么看的,?
明確:在新知與舊知的關(guān)系上,,孔子認(rèn)為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當(dāng)老師,。這里,,孔子強(qiáng)調(diào)的是“新知”,是那種開拓,、創(chuàng)新的 白話文…精神,。
在知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上,孔子認(rèn)為“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,。學(xué),,指禮、樂,、射,、御四門課;習(xí),,指實(shí)習(xí),。學(xué)了知識(shí)要按時(shí)去實(shí)習(xí),把所學(xué)的東西運(yùn)用到行動(dòng)上,,在實(shí)踐中提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。
在學(xué)與思的關(guān)系上,,孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合,,二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考,,就會(huì)感到迷惑,;只是一味空想而不讀書,就會(huì)精神疲憊,。
在學(xué)與問的關(guān)系上,,孔子主張既學(xué)又問,不僅問知識(shí)才能比自己高的人,,即使是知識(shí)才能比自己低的人,,只要他們?cè)谀骋环矫嬗幸患贾L(zhǎng)、一得之見,,就應(yīng)該虛心向他們求教,,不以為羞恥。
提示:表順接的有:學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新,、敏而好學(xué),、擇其善者而從之、其不善者而改之,;表轉(zhuǎn)接的有:人不知而不慍,、學(xué)而不思、思而不學(xué),、學(xué)而不厭,。
1.給下列加粗字注音。
不亦樂乎 不亦說乎 人不知而不慍 學(xué)而不思則罔 默而識(shí)之 思而不學(xué)則殆
2.解釋下列加粗詞的意思,。
敏而好學(xué) 學(xué)而不厭 誨人不倦 學(xué)而時(shí)習(xí)之 人不知而不慍
3.根據(jù)“而”字的兩種基本用法歸類,。
(1)敏而好學(xué)
(2)擇其善者而從之
(3)人不知而不慍
(4)溫故而知新
(5)學(xué)而不思則罔
表順接的有:
表轉(zhuǎn)接的有:
4.用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確的表述下列語句的意思。
(1)不恥下問
(2)默而識(shí)之
(3)三人行必有我?guī)熝?/p>
(4)何有于我哉
5.簡(jiǎn)答題
在從師這個(gè)問題上,,孔子的意見怎樣,?
1.y@ yu8 y)n w3ng zh@ d4i
2.敏(資質(zhì)),聰慧靈敏,;厭,,滿足;誨,,教誨,,教導(dǎo);習(xí),,實(shí)習(xí),;慍,怨恨,,惱恨,。
3.表順接(1)(2)(4)表轉(zhuǎn)接(3)(5)
4.(1)不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。(2)把學(xué)過的東西默默地記在心里,。(3)幾個(gè)人一起走路,,其中一定有人可以當(dāng)我的老師。(4)哪一樣我能有呢,!
5.孔子認(rèn)為,,幾個(gè)人同行,其中一定有可以做自己老師的人,。這樣的人卻不必是十全十美的人,。他的優(yōu)點(diǎn),吸取過來,;他的缺點(diǎn),,如果自己身上有,,就加以克服。實(shí)際上,,在孔子看來,,任何有可取之處的人都是自己的老師,自己都應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí),。
背誦前六則或前四則,,講大意,說體會(huì),。
1.學(xué)生自習(xí)后四則。
2.查字典,、詞典,,弄清下列詞兒的讀音:誨、逝,、好,、夫。
聯(lián)系上下文,,理解以上四個(gè)詞兒的讀音和意義,。
誨hu@ 教導(dǎo) 教誨
逝sh@ 流過 過去
好h4o 愛好
夫f& 吧,語氣助詞,。
孔子說:“仲由,,教誨你知道它么?知道就是知道,,不知道就是不知道,,才是真正的知道啊?!?/p>
孔子說:“知道這個(gè)的不及愛好這個(gè)的,,愛好這個(gè)的不及以這個(gè)為快樂的?!?/p>
孔子在河流上說:“流過去的東西也許像這個(gè)水吧,,日夜不停止?!?/p>
孔子說:“我曾經(jīng)一天到晚不吃飯,,通宵不睡覺,因?yàn)樵谒伎?。但沒有效果,,不如學(xué)習(xí)呀?!?/p>
1.“知之為知之,,不知為不知”為什么是真知,?
明確:強(qiáng)不知以為知,不是嚴(yán)肅的實(shí)事求是的態(tài)度,,是諱疾忌醫(yī),,也是自我欺騙,很多人因此造成損失,,乃至形成惡果,。我們一定要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.“知之”不如“好之”,,“好之”不如“樂之”,,這是為什么?你有這種體會(huì)么,?
明確:這是學(xué)習(xí)心理的三個(gè)階段:“知之”只是一般的“知”,,并未養(yǎng)成強(qiáng)烈的欲望,未必能堅(jiān)持學(xué)習(xí),,取得效果,;“好之”便大有主動(dòng)性,便有了感情和興趣,,便不以為苦,;“樂之”則以此為樂,刻意追求,,亦即由愛好成為志趣,,成為生活中不可或缺的一部分,非達(dá)到最終目的不可,,這才是學(xué)習(xí)生活上非智力因素的最高境界,。
(同學(xué)們可以談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上處于哪種境界,如何努力,;也可以談?wù)剟e人,。厭學(xué)是學(xué)習(xí)的大敵。)
3.看到流水就發(fā)出感嘆,,為什么,?
明確:一方面,宇宙萬物是時(shí)時(shí)刻刻毫無休止地運(yùn)動(dòng)發(fā)展,,在催人奮發(fā),;另一方面,流水一去不復(fù)返猶如人的年歲,,應(yīng)當(dāng)及時(shí)努力,,創(chuàng)造業(yè)績(jī)。(這種警句格言應(yīng)當(dāng)念念不忘,。)
4.為什么“以思,,無益,,不如學(xué)也”?
明確:實(shí)踐才能出真知,。書本知識(shí)有直接的,,也有間接的,需要我們?nèi)W(xué)習(xí),,去研究,。但是,單單學(xué)習(xí)書本知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。這里說的學(xué)習(xí),,既指社會(huì)實(shí)踐,也指書本知識(shí),,當(dāng)然,,對(duì)待書本知識(shí)也要具體分析,不能照單全收,。
1.學(xué)生背誦課文并抄寫。
2.積累以下詞語:
誨 逝 晝 寢 是 為 夫 嘗
3.就自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法寫一篇短文(200字),。
級(jí)語文教案篇六
1,、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2,、有感情的朗讀課文,,整體感知課文內(nèi)容。
1,、體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情,。
2、體會(huì)本文風(fēng)趣幽默,、生動(dòng)形象的語言,。
體驗(yàn)生活中的童真童趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,。
(同能力目標(biāo))
點(diǎn)撥法 小組合作探究
一課時(shí)
板題:童年絮味
舒婷:原名龔佩瑜,,福建泉州人,,1952年生,。主要著作:《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》,、散文集《心煙》,。
舒婷崛起于70年代末中國(guó)的詩壇,,她和同代人北島、顧城,、梁小斌等以迥異于前輩的詩風(fēng),,在中國(guó)詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮,。他們用朦朧詩表達(dá)了一代人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的反思,對(duì)社會(huì)生活的方方面面的審慎思索和批判,。
1,、散讀課文。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子,,并講明理由)
2,、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?
3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事,,并給它們加上小標(biāo)題,。
4、作者想我們展示她的童年生活,,蘊(yùn)含著什么思想感情?
5,、小組合作探究完成,教師抽學(xué)生匯報(bào),。
明確:
3,、玩具風(fēng)波、多彩童年,、可愛玩伴,、四季感受
4、抒發(fā)了對(duì)童年生活的懷念之情,,表達(dá)了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情,。
(一)對(duì)比手法的的理解
1、本文多處運(yùn)用對(duì)比,,有今昔對(duì)比,,有自己感受與他人態(tài)度的對(duì)比,請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來,,分析一下,。
2、 明確:
(1)第1段與第3段,,鮮明的對(duì)比留給人不盡的深思,。
(2)第4段與第7段,作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對(duì)比,。
(3)第11段與第3段,,寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對(duì)比。
(4)第5段,,剛識(shí)幾個(gè)字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過氣去”,。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對(duì)比,更突出我的稚憨可愛,。
(二)幽默生動(dòng)的語言
1,、本文語調(diào)詼諧,,真切地寫出了童年心情,充滿童趣,,請(qǐng)從文中找出來,。
2、結(jié)合課本38頁練習(xí)分析,。
1,、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對(duì)此你有什么看法?
點(diǎn)撥:作者生活的時(shí)代是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后,物質(zhì)條件差,,那時(shí)的孩子們少玩具生活較苦,。但他們卻同樣的熱愛生活,追求快樂,,以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩,。他們跟大自然親密接觸,他們從不缺玩伴他們可以享受漫長(zhǎng)的暑假,,健康成長(zhǎng),。而今天的孩子們,物質(zhì)生活優(yōu)越,,他們有大量的玩具與玩伴,,往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴,或是被各種興趣班占去了課余時(shí)間,,這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。
為了讓今天的孩子們健康成長(zhǎng),,應(yīng)該給他們真正減負(fù),,把假期和課余時(shí)間還給孩子們,引導(dǎo)他們正確對(duì)待學(xué)與玩的關(guān)系,,讓孩子們親近大自然,,健康快樂地成長(zhǎng)。
2,、作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對(duì)他今后有何影響?你對(duì)此有什么想法?
點(diǎn)撥:作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣與小時(shí)候所受的教育有關(guān),,作者很小的時(shí)候就自己洗衣服,洗自己的碗,,還要接受外婆的嚴(yán)格檢查,,漸成習(xí)慣,不以為苦反以為樂,,時(shí)常陶醉在自己的勞動(dòng)成果中,。直到長(zhǎng)大后,這個(gè)好習(xí)慣仍伴隨著她,。
一,、玩耍的樂趣
二,、自豪的往事
三、可愛的玩伴
四,、四季的感受
級(jí)語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1,、在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上掌握生字新詞,積累語言,,并能準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容,。
2、品味文中重難點(diǎn)句子,,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),,正確把握本文的思想內(nèi)涵。
3,、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,,敢于戰(zhàn)勝困難的決心。
重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與落實(shí)(復(fù)述,、多角度閱讀);
難點(diǎn)是對(duì)最后一節(jié)的理解及對(duì)文章主旨的正確把握,。
教學(xué)方法:讀、說,、議結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1945年1月,,在英格蘭的沃頓空軍基地,。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù),。他覺得幾乎無法完成任務(wù),,想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,,連跳傘的力氣都沒有,。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,,他告誡自己,,現(xiàn)在,只是起飛,,飛起來就行,。升到兩萬五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,,是在地面無線電的指導(dǎo)下,,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,,這個(gè),,不難做到。就這樣,,他不斷告誡自己,,下面,只是飛越荷蘭,,這并不難,,然后,是飛臨德國(guó),,根本不須想更多的事,。而且,還有后方的無線電支持,。就這樣,,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),,當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),,他說,我之所以成為孤膽英雄,,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示,。同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰,,經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?”今天,,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓?亨特的文章《走一步,再走一步》,,看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的,。
二,、整體感知:
1、速讀課文,,看誰能最先從課文中找到作者小時(shí)候的那段經(jīng)歷給他的啟示,。齊讀找到的句子。
2,、那么,,這到底是一件怎樣的小事呢?默讀課文,準(zhǔn)備搶答與復(fù)述。
先明確復(fù)述要求,。學(xué)生先講,,教師補(bǔ)充:
(1)、復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、環(huán)境,、情節(jié)(注意詳略),。
(2)、復(fù)述要求:要抓住原文中的關(guān)鍵詞語和句子;
注意要用自己的語言來表述,。
3,、學(xué)生用5分鐘時(shí)間默讀課文。
4,、搶答:
(1),、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市?
(2)、故事發(fā)生在什么時(shí)間?
(3),、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?
(4),、那座懸崖有多高?巖石架有多高?
5、復(fù)述課文(可分“冒險(xiǎn)”與“脫險(xiǎn)”兩部分),,師生共同評(píng)議,,注意如何突出文章重點(diǎn)。
6,、結(jié)合復(fù)述穿插字詞教學(xué),。
7、大聲朗讀課文,,要求用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,,注意發(fā)音,、停頓、重音,、語調(diào),、速度,并特別注意復(fù)述中疏漏的重點(diǎn)字,、詞,、句。
三,、交流探討:
教師出示課文主旨研討題:
(1)從課文內(nèi)容看,,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?
(2)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
(3)故事蘊(yùn)含了什么生活哲理?
四、小結(jié):在人生道路上,,無論我們遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻,,都可以化整為零,把大困難分解成小困難,,一步一步戰(zhàn)勝小困難,,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難?!白咭徊?,再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn),給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心,。
五,、布置作業(yè):
1、鞏固字詞,,朗讀課文,,熟讀或背誦富有哲理的句段。
2,、從不同的角度思考:課文還給了你哪些啟示?
3,、思考“研討與練習(xí)”二、三,。
級(jí)語文教案篇八
一,、
教學(xué)
目的:1、泰山雄偉神奇的景色,。
2,、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
3,、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系,。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1,、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色
2,、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
三、
教學(xué)難點(diǎn):理解詩中哲理和意境,;
四,、教學(xué)對(duì)象:
八年級(jí)學(xué)生
五、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
六,、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
2,、介紹“泰山”,同時(shí)展示課件,。
“泰山”有“天下第一山”之美譽(yù),,又稱東岳,中國(guó)最美的、令人震撼的十大名山之一,。泰山位于山東省中部,,自然景觀雄偉高大,有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托,,著名風(fēng)景名勝有天柱峰,、日觀峰、百丈崖,、仙人橋,、五大夫松、望人松,、龍?zhí)讹w瀑,、云橋飛瀑、三潭飛瀑等,。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄,。數(shù)千年來,先后有十二位皇帝來泰山封禪,。
3,、今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
(二)講授新課:
分兩步:先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知,;后逐句詮釋,。
整體感知:
1、朗讀,,強(qiáng)調(diào)字音,、字形。
2,、解題:詩題叫《望岳》,,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,,只是望的角度不同,,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí),。
逐句詮釋:(此詩雖是八句四聯(lián),,中間兩聯(lián)還是對(duì)仗,但它不是律詩而是古體詩,,它不講究平仄,,故不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
1、“岱宗夫如何,?齊魯青未了,?!遍_篇以設(shè)問起句,表現(xiàn)詩人雖未得親歷其境,,但久慕其名,。接著解釋“岱宗”一詞,再問:“夫”是個(gè)虛詞,,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,,也更強(qiáng)烈,。)接句自問自答,“齊魯”是春秋的兩個(gè)諸侯國(guó),,泰山北為齊,,泰山南為魯?!扒唷?,指泰山之色,請(qǐng)問,,這表現(xiàn)了泰山的什么特點(diǎn),?明確:青翠?!拔戳恕?,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),從齊到魯看不到盡頭,。這又表現(xiàn)了泰山的什么特點(diǎn),?明確:綿延不絕。整句話是摹寫泰山山脈臥于齊魯大地,,那這就應(yīng)該是遠(yuǎn)望所見,。
2、“造化鐘神秀,,陰陽割昏曉,。”這兩句中的“造化”,,指天地自然,。“鐘神秀”,,天地間神奇秀美皆聚泰山,。“鐘”,,聚集的意思,。大家覺得這應(yīng)該是虛寫還是實(shí)寫呢,?明確:虛寫。表面上寫造物主獨(dú)鐘泰山,,賦予之神秀之氣,而實(shí)際上抒發(fā)了詩人對(duì)泰山的賞慕有加,?!瓣庩枴笔侵干降哪稀⒈眱擅?,這句話就是說:“山南山北,,雖在同一時(shí)間,但一邊明亮如清晨,,一邊卻陰暗如黃昏,。”大家覺得這句話哪個(gè)字用得最好,?為什么呢,?明確:“割”字,突出南陽北陰之景色,,泰山巍峨高大的形象躍然紙上,。第四句應(yīng)為實(shí)寫,極盡夸張之能事,,寫泰山山勢(shì)之高峻,。這一聯(lián)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。那么綜合起來,,這句表現(xiàn)了什么樣子的泰山呢,?明確:神奇秀麗、高大,。比較首句,,詩人關(guān)注的焦點(diǎn)已經(jīng)從整個(gè)泰山山脈發(fā)展到泰山的山南,、山北,。這么看來這句應(yīng)是從那個(gè)角度進(jìn)行“望”呢?明確:近望,。
3,、
總結(jié)
:這兩聯(lián)可以概括為:泰山的整體形象。4,、過渡:這是我們這個(gè)節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一:領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,。當(dāng)然,學(xué)習(xí)一首詩,,重點(diǎn)還在于理解詩中的“情”,,所以我們接下來看到詩的第三句以及第四句,。
5、后兩句為本詩的第二層,,也寫了泰山景物,,但著力表現(xiàn)的是詩人的感受。
“蕩胸生層云,,決眥人歸鳥,。”這兩句是想像之辭,。這兩句詩亦景亦情,,情由景生,這里的景是指,?明確:層云,、歸鳥。詩人由遠(yuǎn)望,、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸,。使之豁然開朗,,這表達(dá)了怎樣的心情?明確:心情激蕩,。接著站在泰山之上,,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底,。這說明站在泰山上,,視線如何呢?明確:眼界空闊,。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)來抒情,,所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見”。
6,、接著詩人順理成章地寫出了他心底的愿望:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,,一覽眾山小”。這是化用孔子的名言:“登泰山而小天下”,。請(qǐng)大家結(jié)合注釋理解這一聯(lián)的意思,。明確:有朝一日,我一定要登上泰山的絕頂,,把周圍矮小的群山們,,一覽無遺!那么是站在一個(gè)什么樣的角度,,可以一覽群山呢,?明確:俯視,。接著是本課重點(diǎn):結(jié)合寫作背景,啟發(fā)學(xué)生理解這一句的深層含義,。讓學(xué)生各抒己見,。(參考答案:因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,,積極進(jìn)取的博大胸懷,。)
7、總結(jié):這兩聯(lián)可以概括為:詩人的感受
8,、結(jié)合整首詩,進(jìn)一步感悟詩人情感:討論問題一,、年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,,見到了泰山,寫下了這首詩,,在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎,?那整首詩給你的感受是什么?學(xué)生自由發(fā)言,。(參考答案:詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,,流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,,直抒胸臆,,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志,。)
學(xué)生自由發(fā)言。
五,、布置作業(yè):背誦這首詩,完成課后練習(xí),。
級(jí)語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo):積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容
理清邏輯關(guān)系,,掌握委婉機(jī)智而又循循善誘的交流技巧
教學(xué)重點(diǎn):積累文言詞匯,,理解文章內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):理清邏輯關(guān)系,掌握委婉機(jī)智而又循循善誘的交流技巧
教學(xué)流程:
1,、雄辯的孟子,,與孟子有關(guān)的成語。
2,、“顧左右而言其他”字面意思為何?
1,、這篇文章記錄了哪兩個(gè)人物的對(duì)話?他們的身份各是什么?
2、自讀課文,,就有疑問的字句提出問題并解決,。
3,、孟子與齊宣王談話想要達(dá)到什么目的?孟子選擇宣講、談話,、還是問答?
4,、問答從哪三個(gè)問題展開?齊宣王分別是如何應(yīng)答的?
1、討論:孟子的問題妙在哪些方面?
a,、問題中哪些是虛?哪些是實(shí)?
b,、問虛的目的是什么?
c、問題的順序有什么妙處?
d,、問的形式為何選用特殊疑問句?
2,、齊宣王沒有回答孟子,孟子的目的達(dá)到了嗎?是不是應(yīng)該追問呢?
3,、歸納孟子談話藝術(shù)中值得借鑒之處,。
4、模仿本段設(shè)計(jì)一段人物對(duì)話,,要求具有層層推進(jìn),,引人上鉤的效果。
1,、通過這樣一則簡(jiǎn)短的材料,,你能從中了解孟子的政治主張嗎?
民為貴,社稷次之,君為輕
2、你如何評(píng)價(jià)齊宣王這個(gè)人物?當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景怎樣的?
3,、根據(jù)時(shí)代和人物特點(diǎn),,結(jié)合對(duì)人物心理的合理想象,擴(kuò)寫這個(gè)故事,。
級(jí)語文教案篇十
知識(shí)目標(biāo):
1,、理解并積累雅致的二字詞語,生動(dòng)的四字詞語,。
能力目標(biāo):
1,、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力,提取整合的能力,。
2,、研讀精彩語段,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力,,品味賞析本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫,。
3、學(xué)習(xí)本文的寫法,,培養(yǎng)學(xué)生將感受到的美轉(zhuǎn)化為語言文字的能力即語言表達(dá)能力,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1、引導(dǎo)學(xué)生開闊視野,感受印度文化的博大精深,。
2,、學(xué)生感受中國(guó)舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力,提高藝術(shù)欣賞能力,。
二,、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用各種手法描寫視覺形象的寫作手法,,進(jìn)行仿寫片斷練習(xí),。
教學(xué)難點(diǎn):研讀精彩語段,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力,,品味賞析本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫,。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí),、誦讀賞析法,、合作探究法
一、自學(xué)奠基
1,、初讀——整體感知課文內(nèi)容,。
2,、作者作品簡(jiǎn)介,。
3、課下注釋及課后字詞預(yù)習(xí)展示,。
二,、交流展示
用一句話概括全文內(nèi)容。