作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

級語文教案篇一

1 知識方面：了解在人物塑造中對比、烘托等手法的應(yīng)用，理解其表達效果,。

2 情感方面：感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻精神,，體會民族文化對人的滋養(yǎng)、孕育作用,，激勵同學(xué)們要樹立個人追求的目標(biāo),，樹立民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛國情感,。

一,、導(dǎo)入

二、研讀文本

1,、重點研讀“鄧稼先與奧本海默”部分

強調(diào)對比手法,，對比的要點，對比的用意,，對比的結(jié)論等,，學(xué)習(xí)以對比突出人物特點的手法。

學(xué)會歸納總結(jié),，找關(guān)鍵句

2,、重點研讀“我不能走”部分

分析作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什么?

結(jié)合文本，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話的,。

體會《中國男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵,。

三、回顧導(dǎo)語

在中國人從“任人宰割”到“站起來了”的歷史大背景中,，在大西北蓬斷草枯的自熱背景中,，在與美國物理學(xué)家奧本海默的性格對比中，中國兩彈元勛的崇高形象凸現(xiàn)在我們面前,。

四,、整體感悟

2、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個性品質(zhì)?(結(jié)合愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)

五,、作業(yè)

1,、寫讀后感，說說我們得到的啟示,。

2,、課外閱讀楊振寧的《父親和我》

級語文教案篇二

設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗,?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌,。因此,，在教學(xué)本課時，我先創(chuàng)設(shè)情境,，觸動學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過朗讀,、交流來了解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作,、神態(tài),、語言、體味人物的內(nèi)心情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句,，抓住人物的動作,、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界,，感受崇高的母愛,。

2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫,，體會母愛的偉大,。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強,，珍惜生命,。

教學(xué)重、難點：

重點：通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛,。

難點：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會堅強，珍惜生命,。

教具準(zhǔn)備：

1. 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通順。

2. 制作多媒體課件,。

課時安排：1個課時,。

教學(xué)方法：品析法、小組討論法,。

教學(xué)過程：

一、 圖片引入,，創(chuàng)設(shè)情境,。

師：同學(xué)們，今天,，老師給大家?guī)砹艘患Y物,，知道什么禮物嗎?(茫然)

板書：史鐵生。(課件演示)

師：今年,，作者已經(jīng)63歲了,，可在他21歲時,，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年,，深愛著他的母親也去世了,，多年來，作者一直都深深地懷念著母親,，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念,。

師：下面，讓我們帶著作者的哀思,，作者的深情讀一下這個題目,。

(設(shè)計意圖：通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍,。)

二,、 自由讀文，整體認(rèn)知,。

師：讓我們帶著這種感情,，自由地讀讀課文。請同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽,。

出示課件：正確——流利——有感情

(設(shè)計意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,?！贝诉^程主要是檢查學(xué)生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生,，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),，并鼓勵學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)

三,、 細(xì)讀課文,，感悟理解。

1,、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?

2,、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)?

3、面對著這樣的孩子,，母親是怎樣做的呢?

4,、討論：母親“忍”的是什么?

師：母親“忍”的是什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎?

師：母親“忍”的還有什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎?

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的討論，體會母愛的偉大,。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、表達能力和思考能力。)

5、母親臨終時交代了什么?

6,、探究好好活,。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎?

(設(shè)計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會堅強,，珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點,。)

四,、情景體驗，真情告白,。

(以母親的遺像為背景圖,，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,，讓學(xué)生真情表白,，從而感受和表達樸素而深厚的母愛。)

五,、滲透教學(xué),，升華思想。

師：是啊!誰言寸草心,，報得三春暉,。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語,，也無法挽留母親了,，所以我希望每一位同學(xué)，好好地愛著母親,，好好地善待母親,。

級語文教案篇三

1、理解“自嘲”,。

2,、理解詩意。

3,、學(xué)會自我調(diào)節(jié),，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

1,、理解詩意,。

2、學(xué)會自我調(diào)節(jié),，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

1課時

一,、導(dǎo)入新課：

人生有時候覺得很累,，但是學(xué)會了自我調(diào)節(jié),，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進行調(diào)節(jié)的,。

二,、作者簡介：

略

三、自嘲,，是一種幽默的說話方式,，一種幽默的生活態(tài)度，一種心理調(diào)節(jié)的方式,，一種人生智慧的表現(xiàn),。生活中如果缺少了自嘲，也許這樣的人生會很累很累,。

四,、學(xué)生自讀詩。

五,、研讀與賞析：

1,、討論詩的體裁。明確：七律,。

2,、問題研討：

研討問題一：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔沁@首詩中的名句,，一直以來，你是怎么理解這句詩的,，可從詩句含義,、體現(xiàn)作者精神等方面談。

（此句中的“千夫指”,、“孺子?！钡乃笟v來有爭議，這個問題既可以幫助正確理解詩句,，又能在討論中加深對魯迅偉大人格的認(rèn)識）

參考：這兩句詩是魯迅風(fēng)骨的生動體現(xiàn)“千夫”是指一切對他進行誣蔑,、造謠、誹謗,、壓制,、迫害、圍攻的人,，魯迅對峙一概橫眉冷對,。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子嬰，以及合子嬰一樣的的千千萬萬的孩子，為了孩子的幸福,，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛,。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字，對方生與垂死之力量,，愛憎分明,；將團結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)具足,。此真可謂前無古人,，后啟來者?！边@句詩是魯迅愛與憎的`高度概括,，是他偉大人格的真實寫照。

研討問題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷,，他當(dāng)時交了什么“華蓋運”,？

參考：魯迅先生在北京時，由于堅決支持女師大愛國學(xué)生與校方及其后臺北洋軍閥政府的斗爭,，勇于和頂頭上司教育總長章士釗以及現(xiàn)代評論派陳源等人展開論戰(zhàn),，受到打擊、誣蔑,、圍攻,，運交“華蓋”，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》,。后來他到了南方,，同樣受到國民黨新軍閥的壓迫，依舊四處碰壁,。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》,，意為“年月雖改了，清新卻依舊”（《華蓋集續(xù)編,。小引》）

研討問題三：“已碰頭”,、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思,，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度,？

參考：這是魯迅對當(dāng)時自己“運交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現(xiàn)他面對危難艱險而又從容不迫,、瀟灑舒展的人生態(tài)度,。

參考：對這句詩的解釋有多種，一說“最后兩句是諷刺當(dāng)時那些只顧自己舒適自在,，不過問政治的人”,。二說是諷刺國民黨派在1932年一二八事變時遷都洛陽,，直到12月才遷回南京，作者寫這詩時還沒有遷回,。三說“‘躲進小樓’再一次表達了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想,。‘小樓’是掩體的工事,，是前線的戰(zhàn)壕。躲進小樓,，乘機出擊,，是為了更好地保存自己，打擊敵人,，消滅敵人,。”四說“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng),，與蔣家王朝針鋒相對,。‘小樓’雖小,，但作為對敵斗爭的一個前哨陣地,，是與無產(chǎn)階級整個革命斗爭聯(lián)在一起的?！?/p>

我們認(rèn)為,，當(dāng)時魯迅處在xxx派的迫害下，經(jīng)常在躲避,，所以躲進小樓成為我的一統(tǒng)天下,，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”,，但又不限于自嘲,，也是諷刺國民黨派只知躲避，不管祖國已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地,。這兩句,，既是“自嘲”，又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人,，刺中敵人要害的一擊,，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對”一聯(lián)作了有力的配合,。

研討問題五：題目《自嘲》該如何理解,？

參考：向?qū)W生介紹“自嘲”

這類題目的來源，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處,，前人是客嘲自解,，魯迅只稱“自嘲”,，這是命題的不同，前人借客嘲以鳴不平,，借自解以占身份,，魯迅的詩則表明他對敵人的藐視，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心,。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古,、善創(chuàng)新。

六,、背誦全詩

七,、作業(yè)

布置作業(yè)：以《自嘲》詩中看魯迅為題，寫一篇感想,。

級語文教案篇四

(一)知識教學(xué)點

1.通譯全文,。

2.分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。

3.掌握小說主題,。

(二)能力訓(xùn)練點

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清陰險狡詐的本質(zhì),，體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和邏輯思維能力,。

(三)德育滲透點

結(jié)合小說主題,，讓學(xué)生了解到社會中確實存在假、惡,、丑等陰暗面,，教育學(xué)生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會,，使世界變得更美好,。

(四)美育滲透點

這個故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折,、引導(dǎo)學(xué)生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭,、善于斗爭的精神美。

二.學(xué)法引導(dǎo)

1.本文故事性很強,，教學(xué)時,，可采用講故事的方法，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，如領(lǐng)讀、齊讀,、分組讀,、分角色讀等，以達到銘記于心的目的,。

2.查閱工具書,，結(jié)合課文注釋,，掃除文字障礙，準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義,。要注意分辨,。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故,、前,、敵、顧,、洞,、隧。止,、幾何。股”等,。

3.反復(fù)誦讀,，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說的生動描繪及作品的中心思想,。

4.把握故事的開端,、發(fā)展、高潮和結(jié)局,，理清層次線索,，分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狠的形象，表現(xiàn)各自的性格特點,。體會一波三折,、富于變化的情節(jié)特點，文中和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場”的描寫,，精彩細(xì)膩,，值得回味。

5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫嗎?

通過思考作品給人們的啟示,，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義,。

三.重點,、難點及解決辦法

本文教學(xué)的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，在充分了解屠戶與之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決,。

四.課時安排

1課時

五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機。

2.學(xué)生制作文 言實詞以及“眈眈相向”,、議論性句子的卡片,，進行知識積累,。

3.投影儀。

4.有條件的可制作多媒體課件,，效果會更好,。

六.師生互動活動設(shè)計

1.熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯,，了解放事梗概。

2.分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程,。

3.思考,、歸納小說的主題。

4.背誦全文,。

七.教學(xué)步驟

導(dǎo)入 新課

一提起這種動物,，同學(xué)們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥?。?dāng)然,，對于狠的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的,，東郭先生不是就險些被吃掉嗎?今天,，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狠之間的故事,。(教師板書課題,。)本文節(jié)選自《聊齋志異·三則》,，作者蒲松齡,，字留仙,，號柳泉居士,，清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯(lián) 是：“寫鬼寫妖高人一等,，刺貪刺虐入骨三分”,，給予他極高的評價。

(一)明確目標(biāo)

1.掌握重點詞句的翻譯,，了解文章大意,。

2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3.分析,、歸納文章的主題,。

4.熟讀、背誦課文,。

(二)整體感知

學(xué)生參考文下注釋,，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文,，了解大意,，思考、分析小說的情節(jié)和主題,。

(三)重點,、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.翻譯重點詞句，疏通文義,。教師出示小黑板,，要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句，教師講評,。

兩之并驅(qū)如故——兩只像原來一樣一起追趕,。恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到的攻擊,。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐,。洞其中——在其中打洞,。亦黠矣，而頃刻兩斃,，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了,，可一會兒功夫兩只先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了,。

2.分析小說的情節(jié),。

第一自然段 寫屠戶遇，點明時間,、地點和矛盾的雙方,。這是故事的開端。

第二自然段 寫屠戶懼,，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪,。這是故事的發(fā)展。

第三自然段 寫屠戶御狠,，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和的不甘罷休,。這是故事進一步發(fā)展。

第四自然段 寫屠戶殺,，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狠的狡詐陰險,。這是故事的高潮和結(jié)局,。

分析完情節(jié)后，要求學(xué)生復(fù)述,，加以鞏固,。

3.歸納小說的主題。

很狡猾,，可終于自取滅亡,，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?

學(xué)生思考、討論后回答,，教師明確,，問題的答案就是本文的主題所在——人有沒有的智慧、勇氣和力量,。對像一樣陰險狡詐的惡勢力,，不能存有幻想、妥協(xié)退讓,，要敢于斗爭,、善于斗爭，這樣才能取得勝利,。

(四)總結(jié),、擴展

這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性,，贊揚了屠戶的機智勇敢,。故事的語言簡潔生動，主要通過動作,、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和的形象,，按照故事的開端、發(fā)展,、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭,。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們大家要懂得：對待像一樣的惡勢力,，必須敢于斗爭,、善于斗爭，才能取得勝利,。

(五)布置作業(yè)

1.背誦,、翻譯全文

2.解決課后練習(xí)二、三

(六)板書設(shè)計

級語文教案篇五

一,、教育學(xué)生懂得溫故知新,、學(xué)而不厭等道理。

二、初步學(xué)習(xí)“而”字的兩種基本用法：順接和轉(zhuǎn)接,。

三,、背誦課文。

一,、本文的教學(xué)特點和重點是：理解每一則的大體意思和內(nèi)中蘊涵的道理,；掌握一些文言實詞的意思；弄清課文中哪些是講學(xué)習(xí)態(tài)度的,，哪些是講學(xué)習(xí)方法的,。

二、本文的教學(xué)難點是掌握“而”字的兩種基本用法,，順接和轉(zhuǎn)接,。

三、當(dāng)堂完成課文背誦,。

四,、學(xué)生初讀文言文，注意避免在虛詞上糾纏,，以免枯燥乏味,，喪失學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

五,、安排二課時,。

同學(xué)們已經(jīng)懂得了不少有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。兩千多年前的孔子也有不少言論是談學(xué)習(xí)的,。今天,，我們讀了《論語》十則，一定會有新的收獲,。（板書課題）《論語》，讀作l*n y(,，“十則”,，十條。

要求：

1．查字典,，弄清下列各字的正確讀音：慍,、罔、殆,、謂,、哉、焉,。

2．思考：《論語》是怎樣的一部書,？作者是怎樣的一個人？

3．查詞典，聯(lián)系上下文,，理解下列加粗詞語的含義,。

明確：

1．慍y)n 罔w3ng 殆d4i 謂w8i 哉z1i 焉y1n

2．據(jù)“閱讀提示”和課文注釋回答。（略）

3．“故”,，舊知識,。“慍”,，怨恨,。“厭”,，滿足,。“倦”,，疲倦,。“善”,，優(yōu)點,，好的方面。

1．課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的,，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的,？

明確：談學(xué)習(xí)態(tài)度的有：敏而好學(xué)、不恥下問,、學(xué)而不厭,、三人行必有我?guī)熝傻取?/p>

談學(xué)習(xí)方法的有：學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新,、默而識之等,。

2．在新知與舊知、知識與實踐的關(guān)系上,，在學(xué)與思,、學(xué)與問的關(guān)系上，孔子是怎么看的,？

明確：在新知與舊知的關(guān)系上,，孔子認(rèn)為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當(dāng)老師,。這里,，孔子強調(diào)的是“新知”，是那種開拓,、創(chuàng)新的 白話文…精神,。

在知識與實踐的關(guān)系上，孔子認(rèn)為“學(xué)而時習(xí)之”。學(xué),，指禮,、樂、射,、御四門課,；習(xí)，指實習(xí),。學(xué)了知識要按時去實習(xí),，把所學(xué)的東西運用到行動上，在實踐中提高對知識的掌握程度,。

在學(xué)與思的關(guān)系上,，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合，二者缺一不可,。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考,，就會感到迷惑；只是一味空想而不讀書,，就會精神疲憊,。

在學(xué)與問的關(guān)系上，孔子主張既學(xué)又問,，不僅問知識才能比自己高的人,，即使是知識才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長,、一得之見,，就應(yīng)該虛心向他們求教，不以為羞恥,。

提示：表順接的有：學(xué)而時習(xí)之,、溫故而知新、敏而好學(xué),、擇其善者而從之,、其不善者而改之；表轉(zhuǎn)接的有：人不知而不慍,、學(xué)而不思,、思而不學(xué),、學(xué)而不厭,。

1．給下列加粗字注音。

不亦樂乎 不亦說乎 人不知而不慍 學(xué)而不思則罔 默而識之 思而不學(xué)則殆

2．解釋下列加粗詞的意思,。

敏而好學(xué) 學(xué)而不厭 誨人不倦 學(xué)而時習(xí)之 人不知而不慍

3．根據(jù)“而”字的兩種基本用法歸類,。

（1）敏而好學(xué)

（2）擇其善者而從之

（3）人不知而不慍

（4）溫故而知新

（5）學(xué)而不思則罔

表順接的有：

表轉(zhuǎn)接的有：

4．用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確的表述下列語句的意思,。

（1）不恥下問

（2）默而識之

（3）三人行必有我?guī)熝?/p>

（4）何有于我哉

5．簡答題

在從師這個問題上,，孔子的意見怎樣,？

1．y@ yu8 y)n w3ng zh@ d4i

2．敏（資質(zhì)）,，聰慧靈敏；厭,，滿足,；誨，教誨,，教導(dǎo),；習(xí)，實習(xí),；慍,，怨恨，惱恨,。

3．表順接（1）（2）（4）表轉(zhuǎn)接（3）（5）

4．（1）不以向不如自己的人請教為恥,。（2）把學(xué)過的東西默默地記在心里。（3）幾個人一起走路,，其中一定有人可以當(dāng)我的老師,。（4）哪一樣我能有呢！

5．孔子認(rèn)為,，幾個人同行,，其中一定有可以做自己老師的人。這樣的人卻不必是十全十美的人,。他的優(yōu)點,，吸取過來；他的缺點,，如果自己身上有,，就加以克服。實際上,，在孔子看來,，任何有可取之處的人都是自己的老師，自己都應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí),。

背誦前六則或前四則,，講大意，說體會,。

1．學(xué)生自習(xí)后四則,。

2．查字典、詞典,，弄清下列詞兒的讀音：誨,、逝,、好、夫,。

聯(lián)系上下文,，理解以上四個詞兒的讀音和意義。

誨hu@ 教導(dǎo) 教誨

逝sh@ 流過 過去

好h4o 愛好

夫f& 吧,，語氣助詞,。

孔子說：“仲由，教誨你知道它么,？知道就是知道,，不知道就是不知道，才是真正的知道啊,?！?/p>

孔子說：“知道這個的不及愛好這個的，愛好這個的不及以這個為快樂的,?！?/p>

孔子在河流上說：“流過去的東西也許像這個水吧，日夜不停止,?！?/p>

孔子說：“我曾經(jīng)一天到晚不吃飯，通宵不睡覺,，因為在思考,。但沒有效果，不如學(xué)習(xí)呀,?！?/p>

1．“知之為知之，不知為不知”為什么是真知,？

明確：強不知以為知,，不是嚴(yán)肅的實事求是的態(tài)度，是諱疾忌醫(yī),，也是自我欺騙,，很多人因此造成損失，乃至形成惡果,。我們一定要有實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

2．“知之”不如“好之”，“好之”不如“樂之”,，這是為什么,？你有這種體會么？

明確：這是學(xué)習(xí)心理的三個階段：“知之”只是一般的“知”,，并未養(yǎng)成強烈的欲望,，未必能堅持學(xué)習(xí)，取得效果,；“好之”便大有主動性,，便有了感情和興趣，便不以為苦,；“樂之”則以此為樂,，刻意追求，亦即由愛好成為志趣,，成為生活中不可或缺的一部分,，非達到最終目的不可，這才是學(xué)習(xí)生活上非智力因素的最高境界,。

（同學(xué)們可以談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上處于哪種境界,，如何努力；也可以談?wù)剟e人,。厭學(xué)是學(xué)習(xí)的大敵,。）

3．看到流水就發(fā)出感嘆，為什么,？

明確：一方面,，宇宙萬物是時時刻刻毫無休止地運動發(fā)展，在催人奮發(fā),；另一方面,，流水一去不復(fù)返猶如人的年歲，應(yīng)當(dāng)及時努力,，創(chuàng)造業(yè)績,。（這種警句格言應(yīng)當(dāng)念念不忘。）

4．為什么“以思,，無益,，不如學(xué)也”？

明確：實踐才能出真知,。書本知識有直接的,，也有間接的，需要我們?nèi)W(xué)習(xí),，去研究,。但是，單單學(xué)習(xí)書本知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。這里說的學(xué)習(xí),，既指社會實踐，也指書本知識,，當(dāng)然,，對待書本知識也要具體分析,，不能照單全收。

1．學(xué)生背誦課文并抄寫,。

2．積累以下詞語：

誨 逝 晝 寢 是 為 夫 嘗

3．就自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法寫一篇短文（200字）,。

級語文教案篇六

1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識,。

2,、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、體會作者蘊含的思想感情。

2,、體會本文風(fēng)趣幽默,、生動形象的語言。

體驗生活中的童真童趣,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,。

(同能力目標(biāo))

點撥法 小組合作探究

一課時

板題：童年絮味

舒婷：原名龔佩瑜，福建泉州人,，1952年生,。主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》,、散文集《心煙》,。

舒婷崛起于70年代末中國的詩壇，她和同代人北島,、顧城,、梁小斌等以迥異于前輩的詩風(fēng)，在中國詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮,。他們用朦朧詩表達了一代人對國家命運的反思,，對社會生活的方方面面的審慎思索和批判。

1,、散讀課文,。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子，并講明理由)

2,、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?

3,、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標(biāo)題,。

4,、作者想我們展示她的童年生活，蘊含著什么思想感情?

5,、小組合作探究完成,，教師抽學(xué)生匯報,。

明確：

3、玩具風(fēng)波,、多彩童年,、可愛玩伴、四季感受

4,、抒發(fā)了對童年生活的懷念之情，表達了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情,。

(一)對比手法的的理解

1,、本文多處運用對比，有今昔對比,，有自己感受與他人態(tài)度的對比,，請同學(xué)們從課文中找出來，分析一下,。

2,、 明確：

(1)第1段與第3段，鮮明的對比留給人不盡的深思,。

(2)第4段與第7段,，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對比。

(3)第11段與第3段,，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進行“撅嘴跺腳”對比,。

(4)第5段，剛識幾個字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點背過氣去”,。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對比,，更突出我的稚憨可愛。

(二)幽默生動的語言

1,、本文語調(diào)詼諧,，真切地寫出了童年心情，充滿童趣,，請從文中找出來,。

2、結(jié)合課本38頁練習(xí)分析,。

1,、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法?

點撥：作者生活的時代是我們國家經(jīng)濟落后，物質(zhì)條件差,，那時的孩子們少玩具生活較苦,。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂,，以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩,。他們跟大自然親密接觸,，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長,。而今天的孩子們,，物質(zhì)生活優(yōu)越，他們有大量的玩具與玩伴,，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴,，或是被各種興趣班占去了課余時間，這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處,。

為了讓今天的孩子們健康成長,，應(yīng)該給他們真正減負(fù)，把假期和課余時間還給孩子們,，引導(dǎo)他們正確對待學(xué)與玩的關(guān)系,，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長,。

2,、作者愛勞動的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對他今后有何影響?你對此有什么想法?

點撥：作者愛勞動的習(xí)慣與小時候所受的教育有關(guān)，作者很小的時候就自己洗衣服,，洗自己的碗,，還要接受外婆的嚴(yán)格檢查，漸成習(xí)慣,，不以為苦反以為樂,，時常陶醉在自己的勞動成果中。直到長大后,，這個好習(xí)慣仍伴隨著她,。

一、玩耍的樂趣

二,、自豪的往事

三,、可愛的玩伴

四、四季的感受

級語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上掌握生字新詞,，積累語言，并能準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容,。

2,、品味文中重難點句子，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識,，正確把握本文的思想內(nèi)涵,。

3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心,。

重點難點：重點在于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與落實(復(fù)述,、多角度閱讀);

難點是對最后一節(jié)的理解及對文章主旨的正確把握。

教學(xué)方法：讀,、說,、議結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入新課：

1945年1月,，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù),。他覺得幾乎無法完成任務(wù),，想象著飛機坐艙被炮彈擊中,，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有,。第二天,，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己,，現(xiàn)在,，只是起飛，飛起來就行,。升到兩萬五千米高空時,，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的,，是在地面無線電的指導(dǎo)下,，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島,，這個,，不難做到。就這樣,，他不斷告誡自己,，下面，只是飛越荷蘭,，這并不難,，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事,。而且,，還有后方的無線電支持。就這樣,，一程又一程,，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,，他說,，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示,。同學(xué)們,，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?”今天,，老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特的文章《走一步,，再走一步》，看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個人生哲理,，給我們以啟示的,。

二、整體感知：

1,、速讀課文,，看誰能最先從課文中找到作者小時候的那段經(jīng)歷給他的啟示。齊讀找到的句子,。

2,、那么，這到底是一件怎樣的小事呢?默讀課文,，準(zhǔn)備搶答與復(fù)述,。

先明確復(fù)述要求。學(xué)生先講,，教師補充：

(1),、復(fù)述要點：時間、地點,、人物,、環(huán)境、情節(jié)(注意詳略),。

(2),、復(fù)述要求：要抓住原文中的關(guān)鍵詞語和句子;

注意要用自己的語言來表述。

3,、學(xué)生用5分鐘時間默讀課文,。

4,、搶答：

(1)、故事發(fā)生在美國的哪個城市?

(2),、故事發(fā)生在什么時間?

(3),、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?

(4)、那座懸崖有多高?巖石架有多高?

5,、復(fù)述課文(可分“冒險”與“脫險”兩部分),，師生共同評議，注意如何突出文章重點,。

6,、結(jié)合復(fù)述穿插字詞教學(xué)。

7,、大聲朗讀課文,，要求用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,，注意發(fā)音、停頓,、重音,、語調(diào)、速度,，并特別注意復(fù)述中疏漏的重點字,、詞,、句,。

三、交流探討：

教師出示課文主旨研討題：

(1)從課文內(nèi)容看,，標(biāo)題“走一步,，再走一步”是什么意思?

(2)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

(3)故事蘊含了什么生活哲理?

四、小結(jié)：在人生道路上,，無論我們遇到怎樣的艱難險阻,，都可以化整為零，把大困難分解成小困難,，一步一步戰(zhàn)勝小困難,，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難?！白咭徊?，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心,。

五,、布置作業(yè)：

1、鞏固字詞，朗讀課文,，熟讀或背誦富有哲理的句段,。

2、從不同的角度思考：課文還給了你哪些啟示?

3,、思考“研討與練習(xí)”二,、三。

級語文教案篇八

一,、

教學(xué)

1,、泰山雄偉神奇的景色。

2,、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù),。

3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系,。

二,、教學(xué)重點：

1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色

2,、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

三,、

理解詩中哲理和意境；

四,、教學(xué)對象：

八年級學(xué)生

五,、教學(xué)課時：

一課時

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

2,、介紹“泰山”,同時展示課件,。

“泰山”有“天下第一山”之美譽，又稱東岳,，中國最美的,、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山東省中部,，自然景觀雄偉高大,，有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托，著名風(fēng)景名勝有天柱峰,、日觀峰,、百丈崖、仙人橋,、五大夫松,、望人松、龍?zhí)讹w瀑,、云橋飛瀑,、三潭飛瀑等,。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄。數(shù)千年來,，先后有十二位皇帝來泰山封禪,。

3、今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色,！

（二）講授新課：

分兩步：先通過解題使學(xué)生達到整體感知,；后逐句詮釋。

整體感知：

1,、朗讀,，強調(diào)字音、字形,。

2,、解題：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山,，詩中句句都是寫“望”字,，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實,。

逐句詮釋：（此詩雖是八句四聯(lián)，中間兩聯(lián)還是對仗,，但它不是律詩而是古體詩,，它不講究平仄，故不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）

1,、“岱宗夫如何,？齊魯青未了?！遍_篇以設(shè)問起句,，表現(xiàn)詩人雖未得親歷其境,，但久慕其名,。接著解釋“岱宗”一詞，再問：“夫”是個虛詞,，首句意思只在“如何”(怎么樣)上,，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,，也更強烈,。)接句自問自答，“齊魯”是春秋的兩個諸侯國,，泰山北為齊,，泰山南為魯,。“青”,，指泰山之色,，請問，這表現(xiàn)了泰山的什么特點,？明確：青翠,。“未了”,，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),，從齊到魯看不到盡頭。這又表現(xiàn)了泰山的什么特點,？明確：綿延不絕,。整句話是摹寫泰山山脈臥于齊魯大地，那這就應(yīng)該是遠(yuǎn)望所見,。

2,、“造化鐘神秀，陰陽割昏曉,?！边@兩句中的“造化”，指天地自然,?！扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山,?！扮姟保奂囊馑?。大家覺得這應(yīng)該是虛寫還是實寫呢,？明確：虛寫。表面上寫造物主獨鐘泰山,，賦予之神秀之氣,，而實際上抒發(fā)了詩人對泰山的賞慕有加?！瓣庩枴笔侵干降哪?、北兩面，這句話就是說：“山南山北,，雖在同一時間,，但一邊明亮如清晨，一邊卻陰暗如黃昏,?！贝蠹矣X得這句話哪個字用得最好,？為什么呢？明確：“割”字,，突出南陽北陰之景色,，泰山巍峨高大的形象躍然紙上。第四句應(yīng)為實寫,，極盡夸張之能事,，寫泰山山勢之高峻。這一聯(lián)運用了虛實結(jié)合的手法,。那么綜合起來,，這句表現(xiàn)了什么樣子的泰山呢？明確：神奇秀麗,、高大,。比較首句，詩人關(guān)注的焦點已經(jīng)從整個泰山山脈發(fā)展到泰山的山南,、山北,。這么看來這句應(yīng)是從那個角度進行“望”呢？明確：近望,。

3,、

總結(jié)

4,、過渡：這是我們這個節(jié)課的教學(xué)重點之一：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,。當(dāng)然，學(xué)習(xí)一首詩,，重點還在于理解詩中的“情”,，所以我們接下來看到詩的第三句以及第四句。

5,、后兩句為本詩的第二層,，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受,。

“蕩胸生層云,，決眥人歸鳥?！边@兩句是想像之辭,。這兩句詩亦景亦情，情由景生,，這里的景是指？明確：層云,、歸鳥,。詩人由遠(yuǎn)望,、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生,，一定會震蕩人們的心胸,。使之豁然開朗，這表達了怎樣的心情,？明確：心情激蕩,。接著站在泰山之上，眼光也會更加敏銳,，連一掠而過的歸鳥也收入眼底,。這說明站在泰山上，視線如何呢,？明確：眼界空闊,。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個景物細(xì)節(jié)來抒情，所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見”,。

6,、接著詩人順理成章地寫出了他心底的愿望：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”,。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”,。請大家結(jié)合注釋理解這一聯(lián)的意思。明確：有朝一日,，我一定要登上泰山的絕頂,，把周圍矮小的群山們，一覽無遺,！那么是站在一個什么樣的角度,，可以一覽群山呢？明確：俯視,。接著是本課重點：結(jié)合寫作背景,，啟發(fā)學(xué)生理解這一句的深層含義。讓學(xué)生各抒己見,。(參考答案:因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷,。)

7,、總結(jié)：這兩聯(lián)可以概括為：詩人的感受

8、結(jié)合整首詩,，進一步感悟詩人情感：討論問題一,、年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山,，寫下了這首詩,，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎,？那整首詩給你的感受是什么？學(xué)生自由發(fā)言,。（參考答案：詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,，直抒胸臆,，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志,。）

學(xué)生自由發(fā)言。

五,、布置作業(yè):背誦這首詩,完成課后練習(xí),。

級語文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容

理清邏輯關(guān)系,，掌握委婉機智而又循循善誘的交流技巧

教學(xué)重點：積累文言詞匯,，理解文章內(nèi)容

教學(xué)難點：理清邏輯關(guān)系，掌握委婉機智而又循循善誘的交流技巧

教學(xué)流程：

1,、雄辯的孟子,，與孟子有關(guān)的成語。

2,、“顧左右而言其他”字面意思為何?

1,、這篇文章記錄了哪兩個人物的對話?他們的身份各是什么?

2、自讀課文,，就有疑問的字句提出問題并解決,。

3、孟子與齊宣王談話想要達到什么目的?孟子選擇宣講,、談話,、還是問答?

4、問答從哪三個問題展開?齊宣王分別是如何應(yīng)答的?

1,、討論：孟子的問題妙在哪些方面?

a,、問題中哪些是虛?哪些是實?

b、問虛的目的是什么?

c,、問題的順序有什么妙處?

d,、問的形式為何選用特殊疑問句?

2、齊宣王沒有回答孟子,，孟子的目的達到了嗎?是不是應(yīng)該追問呢?

3,、歸納孟子談話藝術(shù)中值得借鑒之處。

4、模仿本段設(shè)計一段人物對話,，要求具有層層推進,，引人上鉤的效果,。

1,、通過這樣一則簡短的材料，你能從中了解孟子的政治主張嗎?

民為貴,社稷次之,君為輕

2,、你如何評價齊宣王這個人物?當(dāng)時的時代背景怎樣的?

3,、根據(jù)時代和人物特點，結(jié)合對人物心理的合理想象,，擴寫這個故事,。

級語文教案篇十

知識目標(biāo)：

1、理解并積累雅致的二字詞語,，生動的四字詞語,。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力,，提取整合的能力,。

2、研讀精彩語段,，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力,，品味賞析本文優(yōu)美生動的描寫。

3,、學(xué)習(xí)本文的寫法,，培養(yǎng)學(xué)生將感受到的美轉(zhuǎn)化為語言文字的能力即語言表達能力。

情感態(tài)度和價值觀：

1,、引導(dǎo)學(xué)生開闊視野,，感受印度文化的博大精深。

2,、學(xué)生感受中國舞蹈藝術(shù)的獨特魅力,，提高藝術(shù)欣賞能力。

二,、教學(xué)重,、難點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用各種手法描寫視覺形象的寫作手法，進行仿寫片斷練習(xí),。

教學(xué)難點：研讀精彩語段,，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，品味賞析本文優(yōu)美生動的描寫,。

三,、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、誦讀賞析法、合作探究法

一,、自學(xué)奠基

1,、初讀——整體感知課文內(nèi)容。

2,、作者作品簡介,。

3、課下注釋及課后字詞預(yù)習(xí)展示,。

二,、交流展示

用一句話概括全文內(nèi)容。