作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

七年級語文上冊語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

① 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣,。

② 過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

③ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

教學(xué)重點

整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩語句。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文,，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題,。

教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。②可用多媒體輔助教學(xué),。

教學(xué)內(nèi)容

① 整體感悟課文內(nèi)容。

② 培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實,，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際,，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視、聊天,，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

感知課文內(nèi)容

① 檢查生字詞,。

② 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感,。

③ 學(xué)生自由朗讀課文,。（或仿讀）要求：正確、流利,、有感情,。

④ 帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

a.課文寫了哪幾個人物,？主人公是誰,？

b.在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括,。（用文中的語言也可以）

「教師導(dǎo)學(xué)」

“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間,，讓學(xué)生深入到文章中去，理解,、品味而不要流于形式,。

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的,。散步過程中所發(fā)生的事,，只要意思對即可，給予肯定,。用文中一個詞來概括“分歧”,。

自主合作探究

[教師引導(dǎo)]

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,，共同探討學(xué)習(xí)。

[提示質(zhì)疑]

b.“我”為什么感到責(zé)任的重大,？

[教師小結(jié)]

大路平順，便于老人行走,，況且母親身體不好,。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆,?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能回答,，因為一切都取決于我,。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子,，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢,，在外面,，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中,，“我”正好處在中間，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情,。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情、夫妻情,、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起,，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大,。

[教師引導(dǎo)]展開想像,，體驗感受一下，假如你是文中的“我”,，毫不猶豫地依從了兒子走小路,，那么，母親會怎樣想,？

學(xué)生四人小組交流,，在班里談感受,。

（過渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng),，就會產(chǎn)生家庭矛盾,。通過這件事情，你悟出了什么道理,？

學(xué)生討論交流,，教師適時點撥。

[教師小結(jié)]

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們,。他們辛苦了一輩子，不容易,。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字,。當(dāng)上有老,，下有小，兩頭無法兼顧時,，應(yīng)該顧老的一頭,。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后,，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道,，你喜歡看動畫片,，而遙控器在你的手中，你該怎么辦,？

[學(xué)生討論歸納]

教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

（過渡）文中的“我”做得很好,，尊敬母親走大路,，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意,，走小路,。你從中感受到什么？

a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情,？

b.作者為我們展示了什么樣的家庭,？

c.分別用兩個字概括出“母親、妻子,、我”是什么樣的人,？

學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵學(xué)生各抒己見,，言之成理即可）。

重點研讀

（過渡）：“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的,？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”,？請同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對這段話的理解,。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨,。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵,、肯定,，積極引導(dǎo)，適時點拔,。）

[教師小結(jié)]

文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感,、使命感。整個世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個家庭是這樣,，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說的意思，超出了事情本身,?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看,，“我”害怕他們摔著,，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

（這部分是對課文的咀嚼和消化階段,，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生,，用暗示等方式鼓勵學(xué)生,，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,。）

重點研讀后,，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么,？在思想上感悟到什么？

[提示]自由回答,，言之有理即可。

[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福！同時也讓我們珍愛親情,，珍愛生命,！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情,。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱,。

小結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永,、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情,、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染,。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間,。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,，也增強了語感，加深了對課文的理解,。

七年級語文上冊語文教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、閱讀理解課文，體會母親和兒女之間深沉的愛,，體驗自強不息,、熱愛生活的精神。

2,、積累,、體會最讓自己感動的句子。

3,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重難點】：

從樸實的句子中體會深沉的感情，從痛苦的回憶中領(lǐng)會作者對生活的熱愛

【教學(xué)過程】：

一,、簡介作者,，激情導(dǎo)入

請同學(xué)們有感情地朗讀課題：《秋天的懷念》

本文的作者是誰？你對他知道些什么,？（史鐵生,，現(xiàn)代著名作家，今年55歲,。20歲時高位截癱,，后發(fā)奮寫作。現(xiàn)為北京作協(xié)副主席,。主要作品有《我與地壇》,、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。）

下面,，請同學(xué)們快速瀏覽課文,，本文寫了什么？

（作者在秋天懷念自己的母親,。）

請問你有什么想問的嗎,？

（作者為什么要懷念母親？他懷念母親的什么,？）

這里有一段話,，是寫作者母親的,。同學(xué)們想聽聽嗎？

（史鐵生的母親是一位活得最苦的母親,。每次史鐵生搖出輪椅動身前,，他的母親都無言地幫他上輪椅，看著兒子搖車拐出小路,，她總是佇立在門前,，默默無語地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次,，史鐵生想起一件事又返身回來,，看見母親仍然站在原地，還是那樣一動不動地站著,，仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了,，對兒子的回來竟然一時沒有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去,，站在陽光下,，站在冷風(fēng)里。后來,，她突然去世了,，因為兒子的痛苦，她活不下去了,。這是她唯一的兒子,，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫助兒子走向這條路,，她心疼得終于熬不住了,，她匆匆離開時，只有――49歲,。）

二、討論理解,，感悟感動

1,、作者寫這篇文章時，母親已經(jīng)去世七年了,。七年的痛苦,，七年的回憶，凝結(jié)成這篇《秋天的懷念》,。請同學(xué)們再讀課題,，課文哪些情景緊扣“秋天”二字？

（板書：雁陣,、樹葉,、菊花）

現(xiàn)在再讀課題，注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢,？

（板書：母親的病情,、母親的關(guān)愛 ）

2、母親的病情怎么樣,？你從哪里知道的,？

有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的這些之外,，同學(xué)們知道嗎,？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化,，肚子硬了,，尿排不出去，肚子越來越大,，還吐血,，好痛好痛啊,！

母親活得――多苦?。?/p>

（板書：苦）

可是,，她想到自己的病情沒有,？回憶中，作者記憶最深的,，還是母親――

對自己的關(guān)愛,。

4、她是怎么關(guān)心兒子的呢,？有感情地朗讀相關(guān)句子,。（盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事）

母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花啊,！可是,，命運是這樣殘酷，她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起,，走向幸福,，走向成功，卻就這樣,，心不甘情不愿地,，離開了她的孩子……

慈祥的母親，痛苦的母親,，偉大的母親,！作為這樣母親的兒子,，作者回想到這里，他是怎么說的,？（“我沒想到……我絕沒有想到……”）表達(dá)了作者怎樣的心情,？前面還有這樣的句子嗎？（我卻一直都不知道……）同學(xué)們從這

些地方體會到,，作者的心情怎么樣,？（難過、痛苦,、懷念等）你覺得你把這種心情讀出來了嗎,？不但要用嘴去讀，更要用心去讀,，用想象去充實,！

5、那么,，母親沒有說完的話究竟是什么,？她想要自己那個生病的兒子，那個還未成年的女兒,，怎么樣呢,？

（板書：好好兒活）

同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢？

朗讀最后一個自然段,。

"又是秋天,，妹妹推著我去北海看了菊花,。黃色的花淡雅,，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話,，妹妹也懂,。我倆在一塊兒，要好好兒活……"

學(xué)生置疑,。（母親沒有說完的話是什么,？她為什么要帶我去看菊花,？）

美麗的菊花象征著多姿多彩的生活,。菊花很美，生活也很美,。我們不管遇到多大的困難與打擊,，都應(yīng)該勇敢地,、好好地活下去！

同學(xué)們想知道當(dāng)年那個高位截癱的青年,，現(xiàn)在怎么樣了嗎,？

（后來，由于長時間的坐在輪椅上,，他患了褥瘡,，再后來，又患了尿毒癥,，最后患上了腎衰竭,，每個星期必須要做三次血液透析，換血,，不能少一次,。不然就會死去。但他還是要拿起筆來,，盡管拿筆已經(jīng)非常困難,，但是他一直記得母親的那句“好好兒活”！）

（板書：再苦也要好好兒活）

這么艱難的日子,，他們都堅強地,、勇敢地“好好兒活”了，那么我們呢,？我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”,？

面對生命，珍惜生命,。我們這些健康人――你,、我、他……我們大家更要好好兒的活,。

所以,，親愛的同學(xué)們，文章結(jié)尾的這句話,，（我倆在一塊兒,，要好好兒活……）這個“我倆”應(yīng)該變成——

我們！

連起來讀這句話,。

（一起讀“我們大家在一塊兒,，要好好兒活！”）

三,、課后反思,，知能轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲,？（知識,、情感等）

史鐵生的作品非常感人,，老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》，現(xiàn)在都還記得其中的一些句子,。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,，可以找來他的書看一看。比如：《我與地壇》,、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,、《奶奶的星星》等。

四,、作業(yè)超市

1,、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

2,、積累優(yōu)美的詞語和句子,。

3、背誦自己喜歡的段落,。

請同學(xué)們?nèi)芜x兩道,，認(rèn)真完成！

五,、升華認(rèn)識,，結(jié)束本課

親愛的同學(xué)們，怎樣才算是“好好兒活”,？這個話題真的是說不完道不盡,！《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧，活著,，就得感謝,！感謝陽光與空氣，感謝父母與親人,，感謝祖國,，感謝生命！但愿我們所有的人,，都“好好兒活”,！

七年級語文上冊語文教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．積累、理解成語,。

2．能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文,。

3．培養(yǎng)文言注釋能力。

4．聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，體會課文內(nèi)蘊,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)時數(shù)：

學(xué)習(xí)方法：

第一課時

【學(xué)習(xí)要點】了解孔子及《論語》。認(rèn)讀《論語》十則,，整體感知,，析讀十則內(nèi)容。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1,、搜集關(guān)于孔子其人及《論語》的資料

2,、細(xì)讀《論語》十則，熟讀成誦

課堂導(dǎo)學(xué)：

1,、提問關(guān)于孔子的資料收集,。（小組匯報，搜集成果）

孔子,，名丘,，字仲尼，春秋末期魯國人,。我國著名的思想家,、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，公認(rèn)的世界文化名人,。

政治上：主張仁義 教育上：主張有教無類、因材施教

2,、提問關(guān)于《論語》的資料收集,。（小組匯報，搜集成果）

《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書,，共20篇,，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料,。從漢朝初年到五四運動以前的兩千年間,，《論語》一直是學(xué)生的一本必讀書，影響很大,，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中,。

3、朗讀課文：

范讀：學(xué)生要體會語氣,、語調(diào),、停頓等,。同學(xué)們正音正字。

全班齊讀：感知課文內(nèi)容,，反復(fù)誦讀

4,、總結(jié)三個通假字：

A B C

5、小組討論,，合作探究

（1）領(lǐng)會大意,，試著用自己的話來表述。討論,、弄清楚沒有注釋的詞語的意思,。

（2）把十則《論語》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、修身做人分類,，注意一些句子是兼而有之的。

第二課時

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)習(xí)難點：

學(xué)習(xí)要點：

1,、第一則：

第一句講的是學(xué)習(xí)的（ ）第二句講的是學(xué)習(xí)的（ ）第三句講的是（ ）

【固定句式】“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎,？”

翻譯（ ）

2,、第二則：

吾：______日：______三：______省：______為：______

謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______

翻譯本則（ ）

3,、第三則：

故：______知：______可：______以：______為：______

總結(jié)出這章當(dāng)中的一個成語（ ）

翻譯本則（ ）

討論正確的學(xué)習(xí)方法,，強調(diào)獨立思考的必要性，因為只“溫故”而不獨立思考,，決然達(dá)不到“知新”的目的,。一定要將知識融會貫通，能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn),，才“可以為師”,。

4、第四則：罔：______ 殆：______

翻譯本則（ ）

同學(xué)們,，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考,？對于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實指導(dǎo)意義？

理解20xx多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力（小組探究發(fā)言，同學(xué)們要有自己的思考）

5,、第五則：誨：______知之：______為：______是：______

【固定句式】“……也……”譯作“……是……”

翻譯（ ）

你是如何理解這句話的,？

6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（ ）

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（ ）

7,、請同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則（10分鐘）

第三課時

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)習(xí)難點：

學(xué)習(xí)要點：

1、第六則：賢： 齊： 內(nèi)： 自?。?/p>

翻譯：（ ）

2,、第七則：三： 行： 焉： 其：

善者： 從： 改之：

翻譯：（ ）

找出這兩則當(dāng)中的成語（ ）、（ ）

思考：這一則我們應(yīng)如何理解,？

3,、第八則：

士： 弘： 毅： 仁以為己任： 已：

翻譯（ ）

思考：這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想，你知道是什么嗎,？

4,、第九則：歲寒： 然： 后凋：

翻譯：（

5、第十則：以： 行： 其： 欲： 加： 于：

翻譯：（ ）

這一則的成語是（ ）

【理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”,?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說的兩個方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”,，這是正面要求,；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”,，這是反面要求,。其中都包含了相互體諒的意思。

6,、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（ ）

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（ ）

哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心（ ）

7,、當(dāng)堂背誦這后五則?？纯茨奈煌瑢W(xué)背的最快,。

第四課時

【學(xué)習(xí)要點】

1、課文當(dāng)中出現(xiàn)的讀音,，進(jìn)行復(fù)習(xí),。（5分鐘）

人不知而不慍（ ） 學(xué)而不思則罔（ ） 思而不學(xué)則殆（ ）不亦說（ ）乎 三省（ ）吾身 傳（ ）不習(xí)乎

誨（ ）汝（ ）知之乎 不知為（ ）不知 是知（ ）也然后知松柏之后凋（ ）也

2,、文言字詞句小結(jié)（這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步）

（1）而：（1）表示順接,；（2）表示轉(zhuǎn)接。

學(xué)而時習(xí)之（ ）人不知而不慍（ ）見不賢而內(nèi)自省也（ ）

為人謀而不忠乎,？與朋友交而不信乎,？（ ）溫故而知新（ ）

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（ ）任重而道遠(yuǎn)（ ）

擇其善者而從之,，其不善者而改之（ ）死而后已（ ）

有一言而可以終身行之者乎,？（ ）

（2）為：讀wèi時，多作介詞,；讀wéi時,，多作動詞。

為人謀而不忠乎,？（ ）可以為師矣（ ）

知之為知之,，不知為不知（ ）仁以為己任（ ）

（3）焉：見賢思齊焉（ ）三人行，必有我?guī)熝桑?）

（4）之：①指示代詞,，“這”,；②第三人稱代詞，“它,、它們”,；③結(jié)構(gòu)助詞，“的”,；④助詞,，放在主謂之間，取消句子獨立性,；⑤助詞,，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實義,。

（5）固定句式：

①不亦……乎,？→不是……嗎？②……也,?！恰?/p>

3,、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫,?！墩撜Z》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所熟識,，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典,，背默是最基本的前提，只有會背默才能進(jìn)一步理解其中的深意,。

4,、小組討論（小組合作探究，同學(xué)們要通過自己思考發(fā)現(xiàn)《論語》的經(jīng)典之處,，發(fā)現(xiàn)《論語》的美）

（1）,、你喜歡哪一則？為什么,？（2）,、你覺得哪一則對你啟發(fā)最大？（3）,、你覺得怎樣才能真正學(xué)到知識,？（4）,、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言,？

七年級語文上冊語文教案篇4

師：上節(jié)課我們劃分了文章層次，明確了各段段意,，作者在第一段用了一個詞來贊譽濟(jì)南,，是哪個詞呢？

生：寶地

師：既然說是寶地,，都體現(xiàn)在哪些景物呢,？

生：山（陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山,、城外遠(yuǎn)山）,、水

師：濟(jì)南真可算是處處是寶地，是美景,。今天我們重點分析描寫山的這幾段,。來看看這些美景是如何通過語言展現(xiàn)的。我們可以分析具體語言,，來把握景物特點,，體悟作者情感。老師先來舉一個例子,，“一個老城,，有山有水，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把它們喚醒”,，這一段文字寫了濟(jì)南的老城，運用了擬人的修辭手法,，使老城帶有生命的意味,，寫出了濟(jì)南城安適、秀美的睡態(tài),，有著溫暖,、恬靜、適宜居住的特點,，表達(dá)了作者的喜愛之情,。從這段中，同學(xué)們能不能再找出某個詞語,、某句話,，看看濟(jì)南到底美在哪？（可以提示學(xué)生答案不必求全,，先分析詞語的一個方面）

生：“這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里”

師：搖籃的形態(tài)是怎樣的？（邊緣起伏舒緩,，四面高一些,，中間平坦舒適）搖籃給你什么感覺呢？

生：安全感,、躺在里面很舒適,、柔軟、溫暖,。

師：常常說,，母親把嬰兒抱入搖籃里呵護(hù)照料，文章中說一圈小山把濟(jì)南城放在搖籃里,，那濟(jì)南城能夠感受到小山給予的什么呢,？（若答不出來可再引導(dǎo)，小山像母親一樣,，具有哪些情感）

生：母愛,、慈愛,、慈善可親,。（板書）

師：表達(dá)了作者的什么情感,？

生：表達(dá)了作者的喜愛之情,。

師：小山形態(tài)秀美,，不得不說是出奇的,，是塊難得的寶地,。誰能夠再找一句,？

生：“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和’”,。這句話運用了擬人的修辭手法,，把山人格化了。（板書：修辭,，擬人）

師：哪個詞看出人格化了,？

生：低聲地說，小山好像在和濟(jì)南城低聲細(xì)語,。

師：為什么要低聲呢,？大聲說行不行啊,？

生：不行,，老城還在“安適地睡著”，小山不忍打擾,，只是像哼唱搖籃曲一樣“低聲地說”,。

師：對，濟(jì)南冬天的一景一物都是那么安寧沉靜,、溫暖舒適,。同學(xué)們再想想，“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和”,，這句話除了是對躺在搖籃里的濟(jì)南城說的，還是對誰說的,？

生：對生活在城里的人們,。

師：是這樣的,，那大家說,，生活在這樣的冬天里，人們心里感覺怎么樣,？

生：熱乎乎的,、不著急、好像馬上能到春天了,。

師：沒錯,，在小山的搖籃里，濟(jì)南的冬天是溫暖安適的,，蘊含著感人的脈脈溫情,，潛藏著朦朧的春意，所以人們才會想象“今天夜里山草也許就綠起來了”,，作者這樣寫,，也使得寫景畫面靈動起來了。

師：如果只是陽光朗照下的山,，是不是足以說明濟(jì)南是個寶地,？下面我們來看第三段,，第三段主要寫薄雪覆蓋下的山，作者用了一個詞來形容,，是哪個詞,？

生：最妙的。

師：找的很準(zhǔn),。雪,，在冬天是最尋常可見的,，作者卻說最妙,。文章中的哪處描寫讓你感覺到小雪的妙處呢？試分析（3分鐘討論）

生：“山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦?！?/p>

師：樹間上的雪,，妙在哪了？

生：運用了比喻的修辭手法,，把雪的形態(tài)比成盤在頭上的一簇白花,，非常貼切生動。

師：小雪連樹尖兒都罩不住了,，好像是松樹頭發(fā)上戴著一髻白花似的,，好像是松樹有意挑選這樣一朵花似的，顯出雪的什么特點呢,？

生：小雪,、精巧、可愛,、靈動,。

師：對，從色彩上來講呢,？

生：白雪更白了,，矮松更加蒼翠了。

師：表達(dá)了作者什么情感呢,？

生：喜愛,、驚嘆。

師：這一句,，在比喻之外,，作者還注意到了景物之間，色彩的相互映襯（板書：色彩映襯）,，濟(jì)南的雪一點也沒用抹煞冬天的色彩,，由于白雪的襯托,，矮松反而顯得越發(fā)青黑了。

師：來看看,，接下來雪又呈現(xiàn)出哪些姿態(tài)和顏色了,？

生：“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,。”寫出了山脈上雪的白色,、銀色,。

師：雪霽晴巒，與什么交相輝映呢,？

生：與藍(lán)天交相輝映,。

師：還有哪句？

生：“一道兒白,，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣,；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！边@一句運用了比喻和擬人的修辭手法。帶水紋的花衣是比喻,，穿是擬人,。

師：為什么“穿”字可以判斷出擬人呢,？

生：穿是人特有的動作，山和雪都不會真正地穿,。

師：說得對，把人的特征,、動作直接用在了景物身上,，這是一處擬人。那比喻的本體和喻體又是什么呢,？

生：本體是一道兒白,、一道兒黃,，喻體是帶水紋的花衣。

師：本體中,，白色無疑是雪的顏色,，那暗黃呢？

生：是山坡上的草色,、土石的顏色,。把山上的草木、土石,，以及覆蓋著的白雪比成了帶水紋的花衣,。

師：大家看過水紋的形狀嗎？為什么“看著看著”水紋會動呢,？給兩分鐘時間小組討論一下,。

生：因為雪不厚，被風(fēng)吹散了,。

生：因為雪會融化,，融化掉的部分就把山色顯露出來了。

師：沒錯,，這些都是“動”的原因,，還有一個原因，大家想一想,，山勢是起伏不平的,，各有凹凸，再聯(lián)想一下水的波紋形狀,。（可簡單畫圖）

生：小雪依山而落,，起伏不定，所以像帶水紋的花衣,。

師：是這樣的,，作者由一處山雪看到另一處山雪，看著看著,，隨著視線的跳躍,，整體上就成了帶水紋的花衣，而且好像會掀動一樣,，看見山的肌膚,。這樣寫，靜態(tài)的寫就好像動起來一樣,，這是一種什么寫法呢,？

生：化靜為動。（板書）

師：靜中有動，白雪覆蓋下的山呈現(xiàn)出一種動人的容色,、迷人的色彩,，這樣寫雪，就顯得氣韻生動,。

生：“那點薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點粉色?！睌M人的修辭手法,，寫出了雪在夕陽照射下的色彩變化，像害羞一樣,。

師：既然是擬人,，擬作一個什么人更合適呢？

生：少女,、女孩,、小孩子。

師：為什么呢,？

生：因為容易害羞,，臉紅的顏色微微發(fā)粉。因為雪純凈無暇,，小孩子的內(nèi)心也單純,。

師：少女臉頰緋紅，好像害羞一樣,，面對雪這樣一種姿態(tài),，作者會懷有一種什么樣的感情呢？

生：喜愛,，山雪非?？蓯郏閼B(tài)可掬,。

師：咱們再一起看看,，這一段結(jié)尾說“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的,，那些小山太秀氣”,，小雪落在山上，似乎引發(fā)了作者的某種情感,，是什么呢,？

生：喜愛。

師：作者的語氣似乎有點祈求老天爺,，就是下小雪吧。那為什么不能下大雪呢,？

生：小山太秀氣,，下大雪承受不住,。

師：作者看到山上蒙了一層雪，為山著想,，為山考慮,，這是一種什么情感？

生：擔(dān)憂,、憐惜,。

師：對，作者有幸在濟(jì)南生活,，沐浴冬日暖陽,，細(xì)品山間小雪，作者對這塊寶地是心存珍惜喜愛之情的,，是心存什么的,？

生：欣喜、感激,。

師：帶著欣喜感激之情,，請同學(xué)們集體朗讀這一段，感受美麗的雪景,。

師：文章的第四段很簡短,，寫到了濟(jì)南城外村莊的景象，看一看哪個詞語最吸引你呢,？

生：小水墨畫,。這是一處比喻。

師：水墨畫里畫了什么,？

生：山坡,、村莊、雪,。

師：這幾處景物有什么色彩呢,？

生：白色、黑色,、暗黃色,。

師：請大家想象，一張水墨畫,，暗黃色的宣紙畫卷在眼前緩緩展開,，黑色與白色潑墨點染在上面，這樣的水墨畫有什么特點呢,？

生：古樸淡雅,、素雅、古香古色、高古的,。（板書）

師：對,，還不是一般的古樸淡雅，作者帶著推測,、商量的語氣和讀者親切交談,，可能是“唐代的名手畫的吧”，流露出一種怎樣的情感,？

生：視如珍寶,，愛不釋手。

師：這一段里還有那個字眼吸引你,？

生：臥,。

師：臥這個動作帶給你什么感受？

生：放松,、安適,、寧靜、親近自然,。（不是橫,，不是重重的壓，村莊和房頂沒有抗拒雪）

師：精準(zhǔn)地用詞可以表達(dá)出豐富的情感,，臥字生動傳神地寫出了雪的輕盈,、村莊的安寧祥和。（板書：精準(zhǔn)用詞）

師：濟(jì)南素有泉城的美譽,，在欣賞完濟(jì)南的山,、雪、村莊之后,，作者又把我們領(lǐng)到了水邊,。說一說這一段展現(xiàn)了哪些景物。

生：綠萍,、水藻,、垂柳。

師：作者寫這幾處景物時,，抓住了景物的什么特點,？

生：綠。

師：作者極力描寫綠萍,、水藻的綠,，為什么呢？

生：好像在生長一樣,，綠萍和水藻在冬天的暖陽里充滿生機(jī)與活力,。

師：對,，這就是積蓄在水中的綠的精神，接下來又寫到了垂柳要在水里找個影,，說明水怎么樣,？

生：清澈透亮,，澄清的（板書）,。

師：和水藻的綠相比對呢？

生：是色彩的映襯,。

師：映襯之后,，大概是為了突出什么吧？

生：寫水藻和綠萍的綠,，是為了突出水的清澈透亮,。

師：這是映襯的作用，寫水中植物的綠,，就是為了寫水的清澈透亮,。這里面還寫出了水的一種特點，是什么,？

生：不忍得凍上,。

師：為什么不忍的凍呢？

生：因為被那股綠的精神所感染了,。

師：有道理,，還可以想想，為什么不忍得凍,，這一句從修辭上來講是什么,？

生：擬人。

師：擬人的修辭,，事物就會具備人的動作,、思想、情感,，那么水對水邊的其他景物有什么情感呢,？

生：憐愛，水好像能和岸邊的垂柳對話,，讓垂柳在冬天里照出自己的倩影,，景物變得活潑歡快，有生命力,。

師：藍(lán)水晶怎么理解,？追隨作者的視線，由水面往上看,，由下至上,，把什么比喻成了藍(lán)水晶呢,？

生：天空。

師：天空藍(lán)汪汪的,，藍(lán)的發(fā)亮,，像藍(lán)水晶一樣的天空有怎樣的特點？

生：空靈的,、明凈,、純凈的。（板書）

師：這又體現(xiàn)了作者什么情感,？

生：喜愛,。

師：藍(lán)水晶也是很貴重的，視如珍寶的,，而且好像能像魔力水晶球一樣,，包著紅屋頂、黃草色,，包著濟(jì)南城,，那作者擁有這樣一塊藍(lán)水晶，心晴是怎樣的,？

生：珍愛,、驚奇、贊賞,。

師：讓我們懷著這些美好的情感朗讀文章第五段,。

師：本文中，作者寫了濟(jì)南冬天里的氣候,，濟(jì)南的山,、雪、水,，并運用了多種修辭手法,、精準(zhǔn)的用詞以及色彩的相互映襯來加以展現(xiàn)。我們常說,，一切景語皆情語（板書）,，誰能夠總結(jié)一下，作者帶著怎樣的感情,，創(chuàng)設(shè)了這樣美好的意境呢,？

生：喜愛、熱愛,、贊賞,、憐惜。（結(jié)合某處語句）

板書：

氣候——溫晴

陽光朗照下的山——可愛慈善

寶地 山 薄雪覆蓋下的山——秀美動人

城外遠(yuǎn)山——古樸淡雅

水——澄清空靈

修辭手法：比喻,、擬人

寫作手法：色彩映襯,、化靜為動

七年級語文上冊語文教案篇5

復(fù)習(xí)導(dǎo)引

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1,、回顧基礎(chǔ)知識，深化理解掌握,。

2,、掌握本單元的知識結(jié)構(gòu)。

3,、品位賞析文章中的精美語言,，領(lǐng)悟課文的深長意味。

4,、整體把握課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧

（二）復(fù)習(xí)重點

1,、 整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧,。

2、品位賞析語言,，領(lǐng)悟課文的深長意味,。。

（三）復(fù)習(xí)方法

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，梳理剖析主干知識,；強化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，,，互動探究以尋求規(guī)律,。

第21課 風(fēng)箏

1．在本單元的5篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊最豐富的一篇,，應(yīng)該提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀,，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間,。

2．訓(xùn)練探究文意的能力,。這篇課文的難點較多，正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材,，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時把不理解的地方劃出來,，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神,。教師教學(xué)用書里提出并解答了的九個問題,，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來,；同時,，在“有關(guān)資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料，提供給學(xué)生,。讓學(xué)生將問題整理一下,，根據(jù)材料和課文,，有步驟地研究。

3．課文研讀要以難為樂,，又要把握住“度”,，不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲,，理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟,，不必追求講深講透，不必追求面面俱到,。

4．感受魯迅的人格,、胸懷。

第22課 羚羊木雕

1．可以分角色朗讀,。

2．課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場家庭矛盾,，敘事角度和敘事語氣與學(xué)生很接近，據(jù)此,，教師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴,。可以提問：女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳,，你認(rèn)為事情怎樣處理才恰當(dāng),？怎樣才能避免這類不愉快的事發(fā)生？

2．這場矛盾沒有一個完滿的結(jié)局,，留下一個空白,，正好可以引發(fā)學(xué)生的思考和討論。比如探討人物語言后的許多刪節(jié)符號所蘊涵的意味：比如指導(dǎo)學(xué)生分組,，分別代表矛盾的三方,，討論這場矛盾的是非曲直。

3．分析矛盾發(fā)展變化的幾個層次,。

4．抓住人物內(nèi)心變化發(fā)展的線索,。

第23課 散步

1．先要求學(xué)生跳讀課文，思考：“文章講述的是什么事,？表現(xiàn)哪個方面的話題,？以此來整體把握課文。

2．問題研討：①你喜歡文中哪個人物,？為什么,？②散步本來是一件小事。作者卻小題大做,、大詞小用,，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖,。⑧對我們寫作有什么啟示,？

3．研討過程中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言,。比如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”,，因為她是“摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意”后說的，有一個思想轉(zhuǎn)變的過程,，所以應(yīng)該讀成拖音“還一一是一一走小路吧”,。而第二句“我走不過去的地方，你就背著我,?！辈槐卮舐暎瑧?yīng)讀出母親吩咐兒子時的坦然,。而“我”的那句“走大路”,，讀的時候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有商量余地的味道,。

詩兩首（《金色花》《紙船》）

1．從揣摩語言入手,，抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論（見教學(xué)用書）： 同時，最好聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,，讓學(xué)生想象畫面和情景，幫助學(xué)生感受和理解,?？梢宰屆總€學(xué)生都動筆畫幾幅詩意圖。

2．在課的最后就本課組織一次朗誦比賽,，鼓勵學(xué)生配樂朗誦,。

3．了解散文詩的特點，了解冰心“小詩”的特點,。

4．利用自讀課本,，擴(kuò)展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩,。

第24課 《世說新語》兩則

1．基本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一討論一—誦讀”,。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來,，達(dá)到基本成誦,，并且讀懂，字詞句過關(guān),，最好能翻譯,；后一次是背誦課文。

2．探究討論的重點可以有：A,、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”,，你認(rèn)為哪一句更好,？為什么？我們能想出一二個形容飛雪的好比喻詞嗎,？B,、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀,？

3．簡要介紹《世說新語》這部書,。

綜合性學(xué)習(xí)；我愛我家

1．本次活動大多是學(xué)生個人在家庭中活動,，所以,，教師要做好布置和安排。比

如：A,、通過適當(dāng)途徑和方式與家長溝通,，讓家長對活動心中有數(shù)，便于活動順利而有效地展開,；B,、活動涉及到對家長的咨詢、追問或采訪,，教師最好和學(xué)生一起討論一個具體的采訪提綱,，設(shè)計一些具體問題。

2．提前一周布置下去,，提出具體要求,。在這期間可以抽查學(xué)生的訪談提綱或記錄，以收到督促,、監(jiān)控之效,。

3．評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→教師批改→講評作文,，還可以通過問卷形式征求家長意見,，了解學(xué)生在活動中的表現(xiàn),，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結(jié)合,，以定性評價為主,，以發(fā)展的眼光看問題。

4．課內(nèi)活動時間：寫作2教時,，交流1教時,、評價1教時。

關(guān)于課后練習(xí)

1．體現(xiàn)了少而精的原則,。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題,，略讀課文兩三道題,， 引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,。

2．練習(xí)分必做題和選做題,，供學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選用,。

3．兼顧了知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度（如《羚羊木雕》—文后的練習(xí)，具體分析略）,。

4．特別強調(diào)對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),。比如《風(fēng)箏》和《散步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比較閱讀,，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思考。

5．十分強調(diào)通過誦讀來理解,、體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。

6．設(shè)計了一些開放性,、發(fā)散性的題目(略)。

七年級語文上冊語文教案篇6

通過對不同的課文寫作方法的分析,，理解其對表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級語文上冊第六單元教案設(shè)計,，供大家參考借鑒。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一,、學(xué)習(xí)用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界,、抒發(fā)思想感情,。

二,、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對表達(dá)主題思想的作用,。

三,、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培養(yǎng)勇于奮斗的意識,。

【基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)】

一,、敘述方式有：順序、倒敘,、插敘等,。

二,、圈劃符號介紹：

1．用不同的符號表示不同的意思,。一般來說，詞語用圈點（實點、小圈,、大圈等）,，句段用線框（虛線、直線,、曲線,、粗線、線框等）,。

2．句子成分常用符號：主語（雙線）,、謂語（單線）、賓語（曲線）,、定語（ ）,、狀語［ ］,、補語〈 〉,、中心語……,。

3．圈畫的符號不能太復(fù)雜,，雜了就會搞不清,；圈畫的內(nèi)容不能太繁多，多了等于沒有,。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。

【教學(xué)安排】

《密室日記》二課時,。

《你是我的辭典》二課時,。

《生命之線》一課時。

《石縫間的生命》一課時,。

《生于憂患,，死于安樂》二課時,。

【每周一詩】

１、 背誦王駕《古意》：

夫戍蕭關(guān)妾在吳,，西風(fēng)吹妾妾憂夫,。

一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

背誦范仲淹《江上漁者》：

江上往來人,，但愛鱸魚美,。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里,。

２、 王駕，唐代詩人,。

３,、 范仲淹，宋代文學(xué)家,。

七年級語文上冊語文教案篇7

一,、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物,。

2,、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準(zhǔn)確性,。

二,、教學(xué)重點：

生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征

三,、教學(xué)難點：

生動的說明表現(xiàn)抽象,、復(fù)雜天氣特征

四、教學(xué)方法：

朗讀法,，列表法

五,、教學(xué)過程：

（一）板書課題、導(dǎo)入新課,。

釋題,，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別,，推測天氣的好壞,，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的？

（二）整體感知：

云是“姿態(tài)萬千”,、“變化無?！钡模缥闹兴f的,？你能把它讀出來嗎,？

哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！保?/p>

試著填空找出中心句,，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：

“往往”,、“常常”兩個副詞起什么作用,？領(lǐng)會說明性語言的準(zhǔn)確性,，用了常常，往往,，表示不是絕對化的,，是表示一般情況下的如此。

（三）課文研討

詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系,。

列表：

云的種類

形狀

位置

天氣情況

2,、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況,。

諺語：

“云交云,，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云,，雨快臨”“天上灰布懸,，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖,，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn),，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東,，刮陣風(fēng),；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻,，將要下冰蛋”“山戴帽,，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語,。

（四）,、討論最后一段作用。

1,、觀察云的形狀,、光彩對我們有什么意義？

2,、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢,？

3、最后告訴我們局限性作用,？

六,、總結(jié)課文，延伸探討：

今天需要看云識天氣嗎,？

七,、布置作業(yè)：

1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣,。

2,、完成練習(xí)二。

3,、課文作業(yè)本

八,、教學(xué)反思：

云和天氣有著密切的關(guān)系，對其科學(xué)知識是可以穿插在教學(xué)過程中讓學(xué)生加以掌握的,，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過程中進(jìn)行,，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問的方式上多樣化,，用文學(xué)的形象化充實科學(xué)的東西,，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外,，也不應(yīng)忘了對其表達(dá)能力的提高,。

七年級語文上冊語文教案篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確理解寓言的含義,。

２,、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇,。

３,、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá),。

【學(xué)習(xí)重點】

１,、理解寓言的含義；

２,、學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá),。

【課前準(zhǔn)備】

１、查閱資料,，掃清文字障礙,。

２、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,，思考寓言的含義,。

第一課時

一、課文導(dǎo)入

人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語說：“有得必有失,。”其實,，有失也比有得,。明智的，隨遇而安,，得失不驚,，心寬體胖，處世瀟灑,；癡妄的,，追名逐利，以亂心迷,，生身受累,。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。

二,、簡介寓言

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物,，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理,。

三,、整體感知

１、這則寓言講了怎樣一個故事,？

２,、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化,？

３,、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患,？

４,、這則寓言給我們怎樣的啟示？

四,、體味感知

這則寓言的語言很精美,，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來,，并談出自己的感受,。

五、探討研究

１,、本文有兩次轉(zhuǎn)折,，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處,？

２、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,，說明了什么,？

３、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義,？

六,、拓展延伸

１、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎,？

２,、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

３,、在現(xiàn)實生活中,，你是否會有得失之患？原因是什么,？

４,、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

七,、鞏固練習(xí)

課文下的習(xí)題

第二課時

一,、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,，正確把握好人生的得與失,。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨,，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要與困難同行的,，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,，我們要做好充分的準(zhǔn)備,。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲,。

二,、整體感知

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省,，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),，具有普遍的意義。通讀寓言故事,，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理,？

三、思考品味

１,、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么,？

２、“天哪,，太可怕了,，這件事落到我的頭上，我可受不了,！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義,？

四,、問題探究

１、王子落難前后性格有怎樣的變化,？為什么會有這樣的變化,？

２、王子是怎樣落難的,？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意,？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？

３,、“我”是王子落難的見證人,，然而，當(dāng)厄運也落到了“我”的頭上,，這說明了什么,？

４、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示,？

５,、只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條定律嗎,？

五、拓展延伸

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：

１、在主題上,，兩片語言都是些人生態(tài)度的,。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境,；后則寫人受難后的狀態(tài),。

２、在情節(jié)上,，都采用了寓言的形式,。然而前則寓言味道比較濃些，后則更像是事實,。

３,、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主,。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事,。

六,、體驗反思

１、人生在世,，或?；虻湥赡懿黄诙?，對我們應(yīng)怎樣對待,？

２、從自己的經(jīng)歷中舉出實例,，說說你怎樣面對困難,，使自己堅強起來？

３,、實際上人的一生挺平淡,，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志,？

七,、教師小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言,，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示,。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人,。我還要告訴你們,，“塞翁失馬，焉知非福”,，“禍兮福所倚,，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑,，健全人格,；藐視困難，直面人生,。

八,、鞏固訓(xùn)練

１、完成“研討與練習(xí)”,。

２,、作文訓(xùn)練：《居安思危》,、《在逆境中成長》,。

【課后記】

在本課教學(xué)過程中，我進(jìn)行了兩項創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇,，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解,；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》,，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果,。

七年級語文上冊語文教案篇9

一,、教學(xué)目標(biāo)

① 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

② 理清故事情節(jié),。

③ 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力,。

④ 了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義,。

⑤ 聯(lián)系現(xiàn)實生活,，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì),。

二,、教學(xué)重點

① 聯(lián)想和想像。

② 作品深刻的內(nèi)涵和思想,。

③ 培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)

三,、課時安排 2課時

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文,。

老師：錄音機(jī),、磁帶,。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

理清故事情節(jié),，整體感知課文內(nèi)容,。

二、教學(xué)設(shè)計

1,、導(dǎo)入新課

說起童話,，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話,？（學(xué)生可能說：鄭淵潔,、安徒生、格林等等）,，看來大家都讀過安徒生的童話,，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時,，我們學(xué)過他的哪篇童話,？（肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》）好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色,，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》,。不過，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文,，要學(xué)會多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí),，去分析,。

2、朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

① 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，可請一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽邊猜想,。到了一個新情節(jié)的開頭,，不要急于往下讀，可以先把書合上,，自己先試著想像,，看自己的想像和作者的想像是否有差別。（肯定會有不同的想像,，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容,，老師可及時給予鼓勵。）

② 播放本課錄音,。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點不理解的字詞,，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決,。

③ 指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落,，以便幫助理解文章線索,，進(jìn)行深入思考。

然后讓學(xué)生討論,，交流,，得出結(jié)論

愛？?織,？?看,？?穿？?揭,？?議

本文以“新裝”為線索展開情節(jié),，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征,。

3,、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征,。

（旁白一人,，皇上一人，老大臣一人,，誠實的官員一人,，小孩一人，其余所有角色一人,。）

4,、布置作業(yè)：

① 寫生字，理解詞義,。

② 用普通話朗讀課文,，做到讀音準(zhǔn)確，語速適中,，能正確讀出語氣,。