作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

七年級下冊語文教案全集 七年級下語文教案設計篇一

1、積累文中出現的生字和新詞,。

2,、揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用,。

3,、體會詠物記敘文的特點。

1,、通過課文中描寫石榴枝干,、葉片,、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情,。

2,、正確領悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求,。

第一課時

1,、帶領學生認識石榴，觀察講臺上的一盆石榴,。

2、引導學生描述自己觀察到的石榴,。

3,、帶領學生總結石榴的特點。

4,、指導學生分析描寫石榴枝干,、葉片、花,、果實和子粒特征的句子,，

1、帶領學生品味描寫石榴的句子,。

2,、帶領學生閱讀全文，體會作者的思想感情,。

3,、帶領學生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

1,、給學生發(fā)放文章的背景材料,。

2、結合背景組織學生討論：在石榴眾多的特點中,，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?

3,、帶領學生閱讀全文，整體把握作者的思想感情,。

《石榴》一文托物言志,，借石榴寄托情懷,，通過對石榴的具體生動的描繪,，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓,、堅貞剛勇,、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求,。

第二課時

1、帶領學生閱讀《白楊禮贊》片段,。

2、帶領學生閱讀《荔枝蜜》片段,。

指導學生觀察大干世界里的事物,，描寫其特征，同時練習“托物言志”或“借物抒情”的寫法,。

要寫好物托言志或借物抒情的文章,，首先要有情，學會觀察,，做生活的有情人;學會思考,，做生活的有心人。

七年級下冊語文教案全集 七年級下語文教案設計篇二

1,、了解寫作背景,，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情,。

2,、學習作者細致觀察、準確描摹的方法,。

3,、品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣,。

第一課時

一,、導入：

回憶曾經讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝,，鵝,，鵝,，曲項向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波?！?/p>

討論：這首詩突出了鵝的什么特點?

二,、作者及寫作背景簡介

《白鵝》寫于1946年夏天,?？箲?zhàn)期間,，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村里,。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦,，而人們內心更是焦慮苦悶,。豐子愷在讀書,、作畫之余,，在院子里種豆、種菜,、養(yǎng)鴿,。養(yǎng)鵝,，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

三,、范讀課文

四,、討論課文1一4段內容

1,、作者筆下的鵝有什么鮮明特點?

傲慢(高傲、最傲人,、架子十足),。

注意對這些詞語的意義加以比較：

傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌,。

高傲：自以為了不起,，看不起人;極其驕傲。

傲人：驕傲自大,，瞧不起人,。

架子十足：非常自高自大的樣子。

3,、為了突出白鵝傲慢的特點,，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

“老爺”一詞原是舊時代對有身份,、有地位的人的一種尊稱,。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”,。享受特殊待遇,。于是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”,。

4,、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌,，作者為什么用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?

五學生自由朗讀課文1～4段,。要求繪聲繪色,，通過朗讀來領略作者幽默風趣的語言風格

第二課時

一、研究課文1～4段的寫法

1,、學生自由朗讀1～4段,。

2、為突出鵝的特點,，作者將鵝和其他動物比較著寫,，結合文中內容作具體分析。

3,、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫,，是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字,，代表性,，試作分析。

4,、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現出的傲慢?

二、討論課文第5段的內容

1,、作者用淺顯質樸的文字,，輕松幽默的筆調，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,，表達了對白鵝的喜愛與懷念,。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因,。

2,、談談你對文章結尾的兩句話的理解。

3,、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻,，但其間仍不乏表現白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下,。

三,、按照“思考與練習四”的要求進行口頭作文

七年級下冊語文教案全集 七年級下語文教案設計篇三

1、掌握文中出現的生字,、新詞,。

2,、了解寫作時間以及作者的基本情況，體會作者的思想感情,。

課文在寫法上的幾個特點如：生動,、細膩的描寫;真摯、深沉的感情;情物合一等

第一課時

1,、師：我們很多人都有過離開家的經歷,，都有過想家的時候，想家鄉(xiāng)的親人,，想家鄉(xiāng)的一草一木,。

請將自己曾經有過的這種經歷講述給同學們聽聽。

2,、講解文章的寫作背景和作者當時的具體情景,。

3、出示在本課中出現的生字,、生詞,。

4、帶領學生讀課文,，做到整體感知,。

1、帶領學生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落,，并仔細品味,。

2、引導學生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色,、動靜結合的描寫,。

3、帶領學生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處,。

這篇優(yōu)美的詠物寄情散文,，通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情,。

第二課時

幫助學生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系,。

1,、引導學生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認為是同一只燕子?

2、老師發(fā)放課外補充材料《就是那一只蟋蟀》,。

3,、引導學生體會作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點。

作者在海上看到小燕子,，睹物生情,，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產生了淡淡的鄉(xiāng)愁,。

你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經歷?試寫一篇短文,，記下當時的情景和你的感受。

這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文,。作者在海上看到小燕子,，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子,，產生了淡淡的鄉(xiāng)愁,，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索,，分為前后兩部分,。前部分運用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進行了描述。通過對春風,、春雨,、春柳、春花,、春草等景物的.描寫,，把一個溫暖、舒適而又充滿生機與活力的故鄉(xiāng)的春天再現了出來,。后部分作者從遐想回到現實,，并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進行了細致的描寫,。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。