作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

七年級下冊語文教案全集 七年級下語文教案設(shè)計篇一

1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞,。

2,、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用,。

3,、體會詠物記敘文的特點,。

1、通過課文中描寫石榴枝干,、葉片,、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情,。

2,、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求,。

第一課時

1,、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識石榴，觀察講臺上的一盆石榴,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點,。

4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干,、葉片,、花、果實和子粒特征的句子,，

1,、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。

2,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會作者的思想感情,。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

1,、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料,。

2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點中,，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?

3,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情,。

《石榴》一文托物言志,，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪,，歌頌真善美,，贊揚了不怕威壓,、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求,。

第二課時

1,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

2,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物,，描寫其特征,，同時練習(xí)“托物言志”或“借物抒情”的寫法。

要寫好物托言志或借物抒情的文章,，首先要有情,，學(xué)會觀察，做生活的有情人;學(xué)會思考,，做生活的有心人,。

七年級下冊語文教案全集 七年級下語文教案設(shè)計篇二

1、了解寫作背景,，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、準(zhǔn)確描摹的方法。

3,、品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,，感受作者的生活情趣。

第一課時

一,、導(dǎo)入：

回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課,。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝,，鵝,，曲項向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。”

討論：這首詩突出了鵝的什么特點?

二,、作者及寫作背景簡介

《白鵝》寫于1946年夏天,。抗戰(zhàn)期間,，豐子愷內(nèi)遷重慶,，住在郊外一座荒村里,。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦,，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶,。豐子愷在讀書、作畫之余,，在院子里種豆,、種菜、養(yǎng)鴿,。養(yǎng)鵝,，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

三,、范讀課文

四,、討論課文1一4段內(nèi)容

1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點?

傲慢(高傲,、最傲人,、架子十足)。

注意對這些詞語的意義加以比較：

傲慢：輕視別人,，對人沒有禮貌,。

高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲,。

傲人：驕傲自大,，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的樣子,。

3,、為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

“老爺”一詞原是舊時代對有身份,、有地位的人的一種尊稱,。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”,。享受特殊待遇。于是,，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”,。

4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,，對人沒有禮貌,，作者為什么用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?

五學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色,，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格

第二課時

一,、研究課文1～4段的寫法

1,、學(xué)生自由朗讀1～4段。

2,、為突出鵝的特點,，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析,。

3,、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì),。描寫鵝吃飯的第4段文字,，代表性，試作分析,。

4,、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢?

二、討論課文第5段的內(nèi)容

1,、作者用淺顯質(zhì)樸的文字,，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,，表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念,。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因,。

2,、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。

3,、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻,，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下,。

三,、按照“思考與練習(xí)四”的要求進行口頭作文

七年級下冊語文教案全集 七年級下語文教案設(shè)計篇三

1、掌握文中出現(xiàn)的生字,、新詞,。

2、了解寫作時間以及作者的基本情況,，體會作者的思想感情,。

課文在寫法上的幾個特點如：生動、細(xì)膩的描寫;真摯,、深沉的感情;情物合一等

第一課時

1,、師：我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷，都有過想家的時候,，想家鄉(xiāng)的親人,，想家鄉(xiāng)的一草一木,。

請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。

2,、講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時的具體情景,。

3、出示在本課中出現(xiàn)的生字,、生詞,。

4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文,，做到整體感知,。

1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落,，并仔細(xì)品味,。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色,、動靜結(jié)合的描寫,。

3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處,。

這篇優(yōu)美的詠物寄情散文,，通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情,。

第二課時

幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認(rèn)為是同一只燕子?

2、老師發(fā)放課外補充材料《就是那一只蟋蟀》,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點,。

作者在海上看到小燕子,，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子,，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁,。

你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當(dāng)時的情景和你的感受,。

這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文,。作者在海上看到小燕子,，睹物生情,，想到家鄉(xiāng)的小燕子,，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情,。

《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索,，分為前后兩部分。前部分運用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進行了描述,。通過對春風(fēng),、春雨、春柳,、春花,、春草等景物的.描寫，把一個溫暖,、舒適而又充滿生機與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來,。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實，并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情,，對海上的小燕子進行了細(xì)致的描寫,。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情,。