作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

四年級的語文教案 四年級語文輔導教案篇一

【教材解讀】

這是一篇略讀課文,。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況,。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米,，內部安裝有100多臺電腦,，設計師是東京大學教授坂村健。

課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷,、方便,、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利,，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求,。

課文條理清楚，講述具體,，語言親切,，淺顯易懂。選編這篇課文的目的,，一是增長學生的見識,，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感;二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法,。

【設計理念】

課文按照空間轉換的順序,，表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、安全,、方便和舒適,，使學生體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索和追求,。根據學段目標,、學生認知、課型和內容特點,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的有效綜合,。以知識與能力為主線,，設計富有情趣的讀、說,、寫活動,，引導學生自主學習，合作,、探究學習,，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

【學習目標】

1、知識與技能：

⑴認識六個生字;理解生詞：

數據,、節(jié)能,、特征、輕松,、悅耳,、分門別類、集裝箱,、倉庫,、儲存、烹調,、烹飪,、防盜、預約,、職能,、指令、綜合,、判斷,。

⑵通過默讀、交流,，能夠想像出課文描寫的場景和事物,，了解電腦的神奇，感受現代科學技術給人們生活帶來的舒適和方便,。

⑶學習作者按一定順序說明事物的方法,。

2、過程與方法：

⑴合作學習,，自主學習,。

⑵運用簡圖、表格,、影象再現現代住宅及其設施,。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生對科學技術的興趣,，讓學生感受現代科技給人們所帶來的方便,，相象未來生活。

【教學重點,、難點】

1,、重在理解課文，感受現代科技給人們所帶來的變化與便捷;

2,、想像課文描寫的場景與事物,。

【教具】小黑板、生字卡,、表格,、影像資料。

【課時安排】一課時,。

【教學流程】

一,、自主讀文，自我探究

1,、激趣導人：

誰也離不開衣食住行,，今天我們談一談“住宅”的問題。你能說說你現在的住宅是什么樣的嗎?誰能談談你理想中的住宅是什么樣的?

今天老師帶你們參觀一下位于日本東京的一座電腦住宅(放錄像),。

板書：

電腦住宅

2,、初讀課文，讀準課文中的6個生字,，把長句子讀通順,。

3、再讀課文：

把課文中的新詞做上記號,，多讀幾遍,。著重弄清“即使、預約,、集裝箱,、分門別類”等詞語的意思。

4,、在讀通2至7自然段內容的基礎上填寫下表：

具體設施 如何工作 有何功能

(設計意圖：課文條理清楚,、講述具體，語言親切,，淺顯易懂,，落實初讀，給學生充分的讀書時間,，讓學生在自主學習的過程中讀通課文,，抓住課文的主要內容。通過填一填,，體現“不動筆墨不讀書”原則,，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。)

二,、師生互動,，二次感知

1、指名按自然段讀課文：

正字音,，隨機指導朗讀,。

2、利用詞語卡片檢查詞語認讀、理解情況,。

3,、出示電腦住宅示意圖，學生圖文結合弄清課文敘述順序,，同時檢查上面表格填寫情況,。

4、完成下列填空：

便以便即便便會

⑴陌生人()知道密碼也無法將大門打開,。

⑵只要按一下開關,，整棟房子()進入“休息狀態(tài)”。

⑶到時候浴缸里()放滿熱水,。

⑷電腦可以將“集裝箱”調運到指定的地方,，()取出或放回物品。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)師生合作進一步讀懂課文內容,。為了形象生動地說明電腦住宅的功能和作用,，課文運用了想像和聯想。教學中指導學生多讀,，在讀中理解內容,，同時培養(yǎng)學生的想像和聯想能力。選詞有一定的開放性,，不完全是一對一的關系,，這一練習為下一教學環(huán)節(jié)提供了語言積累。 )

三,、合作表演,，加深理解

學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅：

1、學生選擇自己感興趣的段落再讀一讀,，同位相互介紹,。要說清有哪些設施，怎樣工作,，有哪些作用,。

2、推選講解員,，根據電腦住宅示意圖向參觀者介紹電腦住宅,。要求以課本內容為基礎，重新組織語言,，準確地介紹電腦住宅中的各項設施的布局,、功能及使用方法。

(設計意圖：語文具有很強的實踐性,，為了落實在實踐中學語文的課標思想,，安排了這一介紹環(huán)節(jié),。講解時允許學生使用課本語言，鼓勵學生重新組織語言,，實現書面語言和口頭語言的協(xié)調發(fā)展,。 )

四、想像作文,，學習寫法

1,、說一說：

假如由你來設計電腦住宅,，你打算怎樣設計,。

2、議一議：

假如由你來設計一座電腦醫(yī)院,，一所智能化學校,，你打算怎樣設計。

3,、根據電腦住宅的敘述順序及表現方法,，把自己的設計寫下來。

(設計意圖：這一設計體現了學用結合的教學思想,。既教給學生按一定順序說明事物的方法,，又培養(yǎng)他們熱愛科學的情感，實現讀,、說,、寫的互動遷移，全面提高學生語文素養(yǎng),。 )

四年級的語文教案 四年級語文輔導教案篇二

《中彩那天》

教學目標：

1,、掌握生字詞;

2、理清文章順序,，讀通課文,，初步感知文意。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一,、導入揭題,。

二、初讀課文,，要求讀通讀順,。

1、范讀課文,。

2,、檢查預習生字詞情況。

3,、學生自由讀課文,。

4,、指名接讀課文，檢查讀書情況,。

三,、自讀課文，整體感知文章內容,，理清文章順序

四,、布置作業(yè)

第二課時

教學目標：

知識目標：理解詞語“拮據”、“夢寐以求”,。

能力目標：理解課文內容,。

情感目標：認識到物質財富與精神財富的區(qū)別，讓學生感受到父親的誠實,、守信,。

教學策略：采用品讀感悟法，積累語言,，培養(yǎng)語感,。運用辯論法，針對難點,，引導學生辯論,，在辯中明理，同時 進行說話訓練,，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性,、獨創(chuàng)性， 使語言和思維訓練得到有機的統(tǒng)一,。

教學重點：理解“道德難題”,。

教學難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用,，就等于有了一大筆財富”,。

教具準備：多媒體課件、汽車模型,、留,、還的臺牌

教學過程：

一、談話導入

做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,，他的心情如何呢?今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。

二,、由圖質疑,，精讀課文，理解內容

1,、課件出示插圖，引出問題,。

齊讀課題：

師：讀的真好,，老師要獎勵你們,，知道我要獎勵你什么嗎?

生：不知道。

師：老師要帶你們到中彩現場去看一看,。

課件出示課文插圖,，請大家仔細觀察圖。

1)旁邊的人是什么樣的表情?

2)車里的中獎人的表情又是怎樣?

看到他們截然不同的表情,，我想你們心中一定有話要說,，你想說就大膽地站起來說給我們聽,。

生：為什么他中了彩還不高興：

板書：不高興

2,、出示閱讀要求,，讀文解疑,。

師：遇到問題了,，你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法,。出示閱讀提示,。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子,。

自讀課文,，讀后匯報,。

3,、引出道德難題,。引導歸納：留?還。聯系上下文回答,。

板書：道德難題。

師：所謂難題，就是不容易解決的問題,，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題?

生：選擇題,。

師：那父親面臨的難題是什么?

生：就是要把汽車留下來自己開,，還是還給庫伯。

師：對，就是一個留和還的問題,。

板書：留?還?

4,、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

生：我看了又看,，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。

師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字,。誰來辯認一下,。

指名辯認。

師：看他看得多認真啊,，看了又看,，終于發(fā)現了。

指導讀這句話,，體會父親想留下汽車的心情,。

生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

引導聯系生活,，理解夢寐以求,。

師;他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?

生：不行,，因為,，第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,，生活很拮據,。他買不起。

利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比,，理解拮據,。

三、引導辯論,，體會含義

1,、引導辯論，解決“道德難題”,，體會父親誠實,、守信的高貴品質。

師：是啊,，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起,，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。

師：那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢?

(1)那現在就請雙方各派一位代表,，說說你們的理由;

(2)請你們再想一想,，留、還對于父親而言各有什么優(yōu),、缺點?

辯論后：

師(問留方)現在請你們說還不還?

生：還,。

師：同學們，我建議為他們最終選擇誠信,，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲,。

2、小結提升,，正確導向

師：同學們，做人要誠實守信，一諾千金,，我國古人就曾說過：“與人交,，言而有信?！毕愀壑耸坷罴握\也曾說過：“你只有對別人誠實,，別人才會以誠相待”。

四年級的語文教案 四年級語文輔導教案篇三

《中彩那天》

教學目標：

1,、掌握生字詞;

2,、理清文章順序，讀通課文,，初步感知文意,。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、導入揭題,。

二,、初讀課文，要求讀通讀順,。

1,、范讀課文。

2,、檢查預習生字詞情況,。

3、學生自由讀課文,。

4,、指名接讀課文，檢查讀書情況,。

三,、自讀課文,，整體感知文章內容，理清文章順序

四,、布置作業(yè)

第二課時

教學目標：

知識目標：理解詞語“拮據”,、“夢寐以求”。

能力目標：理解課文內容,。

情感目標：認識到物質財富與精神財富的區(qū)別,，讓學生感受到父親的誠實、守信,。

教學策略：采用品讀感悟法,，積累語言，培養(yǎng)語感,。運用辯論法,，針對難點，引導學生辯論,，在辯中明理,，同時 進行說話訓練，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性,、獨創(chuàng)性,， 使語言和思維訓練得到有機的統(tǒng)一。

教學重點：理解“道德難題”,。

教學難點：理解“一個人只要活得誠實,、有信用，就等于有了一大筆財富”,。

教具準備：多媒體課件,、汽車模型、留,、還的臺牌

教學過程：

一,、談話導入

做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,，他的心情如何呢?今天我們就接著學習第19課《中彩那天》,。齊讀課題。

二,、由圖質疑,，精讀課文，理解內容

1,、課件出示插圖,，引出問題。

齊讀課題：

師：讀的真好,，老師要獎勵你們,，知道我要獎勵你什么嗎?

生：不知道,。

師：老師要帶你們到中彩現場去看一看。

課件出示課文插圖,，請大家仔細觀察圖。

1)旁邊的人是什么樣的表情?

2)車里的中獎人的表情又是怎樣?

看到他們截然不同的表情,，我想你們心中一定有話要說,，你想說就大膽地站起來說給我們聽。

生：為什么他中了彩還不高興：

板書：不高興

2,、出示閱讀要求,，讀文解疑。

師：遇到問題了,，你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法,。出示閱讀提示。請大家自讀課文,，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

自讀課文,，讀后匯報,。

3、引出道德難題,。引導歸納：留?還,。聯系上下文回答。

板書：道德難題,。

師：所謂難題,，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題,，你覺得是填空題還是選擇題?

生：選擇題,。

師：那父親面臨的難題是什么?

生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯,。

師：對,，就是一個留和還的問題。

板書：留?還?

4,、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車,。

生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。

師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下,。

指名辯認,。

師：看他看得多認真啊,，看了又看，終于發(fā)現了,。

指導讀這句話,，體會父親想留下汽車的心情。

生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。

引導聯系生活,，理解夢寐以求。

師;他連做夢都想擁有一輛汽車,，干脆買一輛不就行了嗎?

生：不行,，因為，第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,，生活很拮據。他買不起,。

利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比,，理解拮據。

三,、引導辯論,，體會含義

1、引導辯論,，解決“道德難題”,，體會父親誠實、守信的高貴品質,。

師：是啊,，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起,，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下,。

師：那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢?

(1)那現在就請雙方各派一位代表,，說說你們的理由;

(2)請你們再想一想，留,、還對于父親而言各有什么優(yōu),、缺點?

辯論后：

師(問留方)現在請你們說還不還?

生：還。

師：同學們,，我建議為他們最終選擇誠信,，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。

2,、小結提升,，正確導向

師：同學們,，做人要誠實守信，一諾千金,，我國古人就曾說過：“與人交,，言而有信?！毕愀壑耸坷罴握\也曾說過：“你只有對別人誠實,，別人才會以誠相待”。

四年級的語文教案 四年級語文輔導教案篇四

《長城》

教學要求：

思想品德要求：通過看圖和理解課文,，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡,，激發(fā)學生的民族自豪感,。

知識要求：學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法,。

能力要求：在學習中展開聯想;體會作者的聯想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落,。

重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情,。

教具準備：中國地圖,，長城的圖片

教學時間：兩課時

第一課時

一、 導入新課,，激發(fā)興趣

1,、 我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇,。今天我們又將一起登上長城,。那些同學去過長城?

2、 請幾位同學說說長城是什么樣的,。(可以用書上的詞語)

3,、 出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經過哪些地方?

二,、 介紹長城

三,、 仔細看圖，從圖上你了解到了什么?

四,、 自學生字,，說說你是用什么方法記住生字的

五、 學習第一,、自然段,。

1、 讀第一段,，你從這段中知道了什么?

2,、老師肯定學生發(fā)言,。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍,，突出了長城的長,，請同學一塊讀讀這段。

第二課時

一,、學習第二自然段

1,、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的,。請一位同學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文,。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

2,、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構,，從長城的建筑材料,，城頂的樣子，城墻的外沿的垛子,，射口的構造和作用,，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城,，產生身臨其境的感覺,。站在這樣的長城上，作者想到很大,，下面我們一起學習第三自然段,。

二、學習第三自然段

學生自己讀課文,，標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發(fā)言,。

三、全班齊讀最后一個自然段

你對“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學生的回答,，補充相關內容,，加深對“偉大奇跡”的理解。

四,、出示相關圖片,，把感情融入課文朗讀。

五,、喜歡哪一段課文?嘗試背誦,。

四年級的語文教案 四年級語文輔導教案篇五

《頤和園》

教學目標：

1.自學本課生字及新詞，積累詞語。

2.了解按總述,、分述,、總結的順序連段成篇的方法。

3.了解頤和園的景物特點及地位,，產生熱愛首都之情,。

教學重點、難點：了解頤和園的景物特點及地位,，感受頤和園的宏偉美麗,。

教學準備：

課件、展板,。

2.搜集有關頤和園的資料,。

課時安排：一課時。

教學過程：

一.導入新課

(出示頤和園全景圖)

同學們,，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,，你們知道是哪里嗎?

教師板書課題并強調“頤”的筆順。

二.交流資料,，了解頤和園概況。

通過查閱資料,，你對頤和園都有了哪些了解?指名說,。

三.初讀課文：

1.自由讀課文，讀準字音,。提出不懂的問題,。

2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

3.通過交流還有沒解決的問題嗎?

如果有,，板書問題,。

四.自由結組，合作交流：

1.瀏覽課文,，用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物,。

學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物,，使學生了解其位置,。

2.自由結組：

通過讀課文、查閱資料,，你對哪個景物最感興趣,，根據興趣重新結組。

要求“快,、靜”,。然后快速選出你最信任的組長。

3.合作交流：

由組長組織活動。在組內交流查閱的資料,，結合課文及資料,，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

4.小組匯報,，全班交流：

(1)請各組進行匯報,，同時，課件出示頤和園景物的相應圖片,，并配以古箏音樂,。

(2)小組匯報的同時，其它組認真聽,，聽后談談感受,，也可向這組進行提問。

(3)教師進行適時評價,、點撥,。

五.學習第七自然段：

1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?

學生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃爍這四個景物在地圖中的位置,。

2.課件顯示這四個景物的圖片,，教師加以聲情并茂的介紹。

3.欣賞后你有什么感受?

把你的感受讀出來,。

六.課外延伸,，補充資料(師生共同交流)。

1.通過查資料,，你還知道頤和園的哪些景物?

2.老師也查到了一些資料,，你們想看看嗎?

(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹,。)

3.學生把收集的資料貼到展板上,。

4.小結：頤和園的景物真是數不勝數，各具特色,，就是看上幾天也看不完看不厭,。

板書：……

七.齊讀最后一個自然段，談感受,。激發(fā)熱愛首都之情,，產生自豪感。

八.了解本文寫作方法：

1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物,，在寫法上有什么不同?

板書：詳,、略。

2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?

九.布置作業(yè)：

1.積累詞語,，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上,。

2.課下觀看展板,，交流體會。

四年級的語文教案 四年級語文輔導教案篇六

《卡羅納》

學習目標

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內容,，了解課文所表達的思想感情

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力

學習過程

一,、引入

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里,，你享受了哪些愛?世界上最偉大最無私的愛是什么?有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛,，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二,、初讀課文,，理解課文內容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容

師生交流：你讀懂了什么?

2.再讀課文,，勾出使你受感動的地方,，在旁邊寫出感想

3.分小組交流

三、交流閱讀中的收獲

1.說說哪些地方使你感動,，為什么?

2.讀4-8段,，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

3.分小組交流大家的表現并談談自己的想法

4.全班交流

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

四,、再讀讀課文,，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀,，讓學生進一步感受愛

四年級的語文教案 四年級語文輔導教案篇七

《電腦住宅》

【教材解讀】

這是一篇略讀課文,。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心,，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦,，設計師是東京大學教授坂村健,。

課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便,、安全和舒適,，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求,。

課文條理清楚,，講述具體，語言親切,，淺顯易懂,。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識,，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感;二是引導學生閱讀說明性文字,，體會按一定順序說明事物的方法。

【設計理念】

課文按照空間轉換的順序，表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷,、安全,、方便和舒適，使學生體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利,，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索和追求,。根據學段目標、學生認知,、課型和內容特點,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的有效綜合,。以知識與能力為主線，設計富有情趣的讀,、說,、寫活動，引導學生自主學習,，合作,、探究學習，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

【學習目標】

1,、知識與技能：

⑴認識六個生字;理解生詞：

數據、節(jié)能,、特征,、輕松、悅耳,、分門別類,、集裝箱、倉庫,、儲存,、烹調、烹飪,、防盜,、預約、職能,、指令,、綜合、判斷,。

⑵通過默讀,、交流,，能夠想像出課文描寫的場景和事物，了解電腦的神奇,，感受現代科學技術給人們生活帶來的舒適和方便,。

⑶學習作者按一定順序說明事物的方法。

2,、過程與方法：

⑴合作學習,，自主學習。

⑵運用簡圖,、表格,、影象再現現代住宅及其設施。

3,、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生對科學技術的興趣,，讓學生感受現代科技給人們所帶來的方便，相象未來生活,。

【教學重點,、難點】

1、重在理解課文,，感受現代科技給人們所帶來的變化與便捷;

2,、想像課文描寫的場景與事物。

【教具】小黑板,、生字卡,、表格、影像資料,。

【課時安排】一課時,。

【教學流程】

一、自主讀文,，自我探究

1,、激趣導人：

誰也離不開衣食住行，今天我們談一談“住宅”的問題,。你能說說你現在的住宅是什么樣的嗎?誰能談談你理想中的住宅是什么樣的?

今天老師帶你們參觀一下位于日本東京的一座電腦住宅(放錄像)。

板書：

電腦住宅

2,、初讀課文,，讀準課文中的6個生字，把長句子讀通順,。

3,、再讀課文：

把課文中的新詞做上記號，多讀幾遍,。著重弄清“即使,、預約,、集裝箱、分門別類”等詞語的意思,。

4,、在讀通2至7自然段內容的基礎上填寫下表：

具體設施 如何工作 有何功能

(設計意圖：課文條理清楚、講述具體,，語言親切,，淺顯易懂，落實初讀,，給學生充分的讀書時間,，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內容,。通過填一填,，體現“不動筆墨不讀書”原則，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,。)

二,、師生互動，二次感知

1,、指名按自然段讀課文：

正字音,，隨機指導朗讀。

2,、利用詞語卡片檢查詞語認讀,、理解情況。

3,、出示電腦住宅示意圖,，學生圖文結合弄清課文敘述順序，同時檢查上面表格填寫情況,。

4,、完成下列填空：

便以便即便便會

⑴陌生人()知道密碼也無法將大門打開。

⑵只要按一下開關,，整棟房子()進入“休息狀態(tài)”,。

⑶到時候浴缸里()放滿熱水。

⑷電腦可以將“集裝箱”調運到指定的地方,，()取出或放回物品,。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)師生合作進一步讀懂課文內容。為了形象生動地說明電腦住宅的功能和作用,，課文運用了想像和聯想,。教學中指導學生多讀，在讀中理解內容,，同時培養(yǎng)學生的想像和聯想能力,。選詞有一定的開放性,，不完全是一對一的關系，這一練習為下一教學環(huán)節(jié)提供了語言積累,。 )

三,、合作表演，加深理解

學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅：

1,、學生選擇自己感興趣的段落再讀一讀,，同位相互介紹。要說清有哪些設施,，怎樣工作,，有哪些作用。

2,、推選講解員,，根據電腦住宅示意圖向參觀者介紹電腦住宅。要求以課本內容為基礎,，重新組織語言,，準確地介紹電腦住宅中的各項設施的布局、功能及使用方法,。

(設計意圖：語文具有很強的實踐性,，為了落實在實踐中學語文的課標思想，安排了這一介紹環(huán)節(jié),。講解時允許學生使用課本語言,，鼓勵學生重新組織語言，實現書面語言和口頭語言的協(xié)調發(fā)展,。 )

四,、想像作文，學習寫法

1,、說一說：

假如由你來設計電腦住宅,，你打算怎樣設計。

2,、議一議：

假如由你來設計一座電腦醫(yī)院,，一所智能化學校，你打算怎樣設計,。

3,、根據電腦住宅的敘述順序及表現方法，把自己的設計寫下來,。

(設計意圖：這一設計體現了學用結合的教學思想。既教給學生按一定順序說明事物的方法,，又培養(yǎng)他們熱愛科學的情感,，實現讀,、說、寫的互動遷移,，全面提高學生語文素養(yǎng),。 )