作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

語(yǔ)文四年級(jí)教案篇一

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求,?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),。因此,，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文,、課外延伸相結(jié)合,，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果,。

1、識(shí)記本課13個(gè)生字,，正確書寫12個(gè)生字,。

2、通過(guò)學(xué)文,，感受雪后的美麗景象,，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。

3,、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題,。

4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段,。

1,、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開描寫的,。

2,、品讀佳段，在讀中感悟,，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望,。

1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題,。

2,、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（播放雪景圖片,，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪,，好痛痛快快地玩玩,。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵,！你們瞧,，畫面上的孩子們玩得多開心啊,！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》,。（揭示課題并板書）

（二）初讀課文，感知文意,，理清文章脈絡(luò)

1,、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的,？

2,、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音,。

3,、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4,、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分,。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

5,、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎,？

6、學(xué)生自主閱讀,、學(xué)習(xí),，嘗試概括。

7,、四人小組交流討論,，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題,。

8,、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目,。

（三）檢查,、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑,、解疑

1,、師：通過(guò)預(yù)習(xí),，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

2,、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬模仍谒娜诵〗M中交流,，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答,，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。

（四）學(xué)習(xí)課文1,、2節(jié)――下雪前

1,、默讀課文1、2節(jié),，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn),？

（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái),，天氣驟變布滿陰云,、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)：

第二天白天下雪后：

2,、投影學(xué)生填寫的表格,，講評(píng)。

3,、品讀句子

a、連日來(lái),，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了,。

（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它,？）

b,、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了,。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午,。

（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快,？）

c,、指導(dǎo)朗讀句子。

4,、齊讀1,、2自然段。

5,、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1,、2自然段,。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字,、詞來(lái)品讀課文,，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）

（五）布置作業(yè)

朗讀課文,，思考課后習(xí)題2,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1,、2自然段,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化,？

（指名回答）

2,、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法,？

（復(fù)習(xí)學(xué)法,，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段

學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容,。

（1）讀：默讀課文第3小節(jié),。

（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn),？

（3）寫：根據(jù)上述問(wèn)題填寫表格,。

2、指名朗讀第三小節(jié),，匯總第二欄表格

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái),，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快,、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨,、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后：

3,、找出你覺(jué)得描寫得特別好的句子讀一讀,，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子,。

a,、不久，雨住了,，風(fēng)停了,，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中,，簌簌落落地飄降下來(lái),。（“大片大片”,、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）

b、夜里,，冬天的山村,，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲,。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大,、很穩(wěn)？）

4,、有感情地朗讀這兩句話,。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）

學(xué)習(xí)課文4,、5節(jié)

1,、默讀第4、5節(jié),，完成表格第三欄

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái),，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快,、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨,、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

2,、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段,，挑選你覺(jué)得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（你為什么喜歡這一句,？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）

3,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片,，幫助理解“粉妝玉砌”,、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”,、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句,，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。

4,、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié),。

5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像,，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié),。

6,、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié),，并完成課后填空題,。

雪后的景色，先寫（）,，再寫人,；先寫色彩，再寫（）,；先寫靜,，再寫（）；先寫（）,，再寫（）,。

（三）總結(jié)

啊,！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）

（四）布置作業(yè)

1、觀察本地一次下雨或日出的景象,，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法,，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

2,、積累abb和aabb的疊詞,。

3、背誦精彩片段,。

（五）板書設(shè)計(jì)

瑞雪圖下雪前：烏云密布,、寒風(fēng)呼呼

下雪時(shí)：簌簌落落、大,、穩(wěn)

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

11月17日,，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流,，就侵入了膠東半島,。

連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣,，驟然變得冷起來(lái)了,。一清早，天空布滿了鉛色的陰云,。中午,，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分,，風(fēng)停了,，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了,。

這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪,。這雪下得很大，也很穩(wěn),。開始的時(shí)候,，還伴著一陣小雨。不久,，雨住了,，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花,，從彤云密布的天空中,，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒,，地面上就發(fā)白了,。夜里，冬天的山村,，萬(wàn)簌俱寂,，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

大雪整整下了一夜,。第二天早晨,，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了,。推開門一看,，嗬！好大的雪??！那山川、河流,、樹木,、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪,。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界,?？唇帲切┞涔饬巳~子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒,，那些冬夏常青的松樹和柏樹上,，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái),，樹木輕輕地?fù)u晃著,，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),，在清晨的陽(yáng)光下,，幻映出一道道五光十色的彩虹。

大街上,，積雪足有一尺深,。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲,。一群群孩子,，在雪地里堆雪人，擲雪球,。那歡樂(lè)的叫喊聲,、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來(lái)了,。

?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫,！

在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚,，條理明確，重點(diǎn)突出,，采用了聯(lián)想,，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，情景交融,。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò),，按照下雪前,，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文,?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，特別是朗讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美,、景色美,，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法,，也是品讀美文的重要方法,。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用,。

這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的,。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣,，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然,。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾,。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀,，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè),。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子,，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái),，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著指名讀他（她）喜歡的句子,，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo),。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀,，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了,。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足,，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考,。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面,，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng),，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力,，不夠美,！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以,，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào),，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用,。第三，面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考,。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的,。

語(yǔ)文四年級(jí)教案篇二

1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面,。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，積累詞語(yǔ),。

3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

【知識(shí)與技能】

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法,。

2.積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ),。

3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。

【過(guò)程與方法】

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：寫字的好習(xí)慣;積累詞語(yǔ);背誦古詩(shī)《鹿柴》,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法,。初步理解古詩(shī)《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、交流平臺(tái)

1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情,，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文,，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧,。

2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。

3.指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容,。

4.聯(lián)系課文,，舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書時(shí)想象到的畫面。

5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞,。

6.小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫面,，還要“聽(tīng)”聲音，“聞”味道,。

二,、詞句段運(yùn)用

(一)讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流,。

1.讀正確：

(1)自由讀一讀這些成語(yǔ),，把字音讀正確。

(2)指名讀,，正音,。

2.解詞意：

(1)你知道哪些詞語(yǔ)的意思?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)還有哪些不明白的?可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教,，也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解,。

(3)選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)想到了什么樣的畫面。

(二)選一個(gè)事物,，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它,，再寫下來(lái)。

1.自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ),，要求讀正確,。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?

3.小組交流：任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描述事物。

4.把交流的內(nèi)容寫下來(lái)再大聲地讀出來(lái),。

三,、書寫提示

1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。

2.指名讀——同桌讀——齊讀,。

3.讀旁批的三個(gè)句子,，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。

4.在寫字本上書寫,。

5.評(píng)比,。

四、日積月累

1.導(dǎo)入,。

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見(jiàn)積累的重要性,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫的《鹿柴》。

2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順,，并嘗試著讀出節(jié)奏,。

3.針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解,。

(1)空山不見(jiàn)人,，但聞人語(yǔ)響,。

詩(shī)意：空寂的山谷中看不見(jiàn)人影，卻能聽(tīng)到人講話的聲音,。

(2)返景入深林,，復(fù)照青苔上。

詩(shī)意：落日的余暉反射入幽暗的深林,，斑斑駁駁的樹影映在青苔上,。

總結(jié)：詩(shī)人以一種特有的感覺(jué)，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色,。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗,，是詩(shī)人細(xì)致觀察,，潛心體會(huì)的結(jié)果。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、背誦,。

5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來(lái)讀一讀。

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用

書寫提示日積月累

語(yǔ)文四年級(jí)教案篇三

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù),。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”,，需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

《桂林山水》排比句“真靜啊,，靜得……；真清啊,，清得……,；真綠啊，綠得……”,，通過(guò)先贊賞后描述的寫法,，具體、生動(dòng),、形象地寫出了景物的特點(diǎn),，是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句,。

1,、通過(guò)品讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞,、后描述”的排比句式,。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞,、后描述”的排比句式來(lái)寫身邊的景物,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞,、后描述”的排比句式來(lái)寫身邊的景物。

教學(xué)方法

品讀法,、講解法,、練習(xí)法

教

學(xué)

過(guò)

欣賞導(dǎo)入

1 、出示文字：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。

請(qǐng)你默讀想象,，想一想：這句話寫了什么,？出示：靜、清,、綠 再聽(tīng)老師讀一遍,，想想這句話寫得美嗎？美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫法嗎,？明確學(xué)習(xí)主題：學(xué)習(xí)“先贊賞,、后描述”的排比句式。

品讀感悟1,、句式對(duì)比,，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象,。

2,、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美，節(jié)奏美,。

3,、感悟從多角度來(lái)寫景：感覺(jué)、視覺(jué),、想象后的比喻句,。

1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法,，多角度寫出具體形象寫出景物的特點(diǎn),。

2、提供圖片,，景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練習(xí),。

教學(xué)總結(jié) 1、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽(tīng)范讀,、對(duì)比讀,，思考讀等方法，便于感悟積累,。

2,、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林，優(yōu)美的圖片,，多彩的語(yǔ)言,，便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐,。

3,、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn)、最熟悉的美景,，更有效果,。前有鋪墊后有實(shí)踐，水到渠成,。讀寫緊密結(jié)合，相得益彰,。

語(yǔ)文四年級(jí)教案篇四

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法,，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣,。

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法,、要求,、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。

3,、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn),，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法,，交流意義,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、步入實(shí)地,，激發(fā)讀書激情,。

1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室,，安靜入座

2,、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主,，了解學(xué)生知識(shí)面）

3、小結(jié)：選擇讀什么書,，要根據(jù)需要而定,，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友,。

二,、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理,。

1,、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過(guò)書脊,，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽,，確定辦理

2、學(xué)生補(bǔ)充借書,、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn),，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書內(nèi)容提要,，大致一看重新選擇,，書回原位

三、靜靜默讀,，實(shí)踐結(jié)交書友,。

1、評(píng)選速度獎(jiǎng)

2,、評(píng)選專心獎(jiǎng)

四,、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義

1,、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得,，評(píng)選“小博士”

3,、發(fā)下調(diào)查表選填

（1）我最想讀的3本書是

（2）我讀過(guò)最難忘的書是

（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供書。

（4）我希望班級(jí)圖書角擁有書

五,、作業(yè)：制作名言書簽,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì),，交流意義,。

一、導(dǎo)入：

二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）

1,、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘

2,、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)

生詞,、疑難,？妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等

3,、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),，交流意義

三、交流方法

四,、實(shí)踐深化

1,、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選,，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）

2,、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流,，評(píng)選合作小組

3,、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異

4,、各自讀16課,，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

五,、總結(jié)提醒：

落筆要輕,，保持整潔,，好借好還,，再借不難，

張甫七錄,，善于摘抄,，讀書動(dòng)墨，受益匪淺,。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：從圖啟思,，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚,、一盆盆景、分組活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入板書

問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書：留心觀察周圍事物

二,、學(xué)習(xí)觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：

按一定順序,、要有重點(diǎn),、展開想象、勤于動(dòng)筆

（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格

2,、實(shí)踐運(yùn)用

（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)

三,、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、根據(jù)第四頁(yè)上,、中的圖討論方法

2,、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）

（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)

（2）人物：注意神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察

（3）動(dòng)物：外形,、動(dòng)作,、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）

3、實(shí)踐分組

（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課,、小小魚缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)

四,、總結(jié)、作業(yè)

1,、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心,，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣,，練出好眼力。

2,、作業(yè)：一周觀察日記

（1）選定目標(biāo)反復(fù)看

語(yǔ)文四年級(jí)教案篇五

一,、情境導(dǎo)入

1、今天,，我?guī)?lái)幾件小禮物,，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的'同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情,。

2、教師小結(jié),，得到是快樂(lè)的,，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》,。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題,，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn),，評(píng)選問(wèn)題和提問(wèn)人。

二,、感知發(fā)現(xiàn)

1,、看了課題，你想知道什么?

2,、學(xué)生提問(wèn),，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí),，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

3,、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考,。

4、交流,，請(qǐng)學(xué)生回答,。(隨機(jī)板書)

新車

坐車、停車

承諾

保羅的哥哥

保羅,、保羅

小男孩,、小男孩

弟弟

坐車、觀光

給予是快樂(lè)的

保羅

小男孩及其弟弟,、小男孩

保羅

5,、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三,、感悟發(fā)現(xiàn)

1,、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴?

2、學(xué)生朗讀思考,，并在小組合作中討論,。

3、交流,。指名發(fā)言,。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論,，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文,。

3、學(xué)生朗讀思考,，并在小組合作中討論,。

4、交流,，各組派代表發(fā)言,。要幫助學(xué)生打開思維,，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象,。

四,、鑒賞發(fā)現(xiàn)

1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材,、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

2,、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體,。以此為鍥機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀,。)

3,、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?

4、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問(wèn)題是否合理及具有的價(jià)值,，評(píng)選好問(wèn)題，同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法,。

五,、質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?

2,、學(xué)生質(zhì)疑,，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量,。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后,，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn),，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。

六,、總結(jié)表彰

而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)?/p>

而感到快樂(lè),，保羅因?yàn)?/p>

而感到快樂(lè)，我也曾因?yàn)?/p>

而感到快樂(lè),。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育,。)

2、師生共同評(píng)選問(wèn)題,、提問(wèn)人,，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書,。

六,、實(shí)踐活動(dòng)

本課故事性強(qiáng),，人物角色鮮明，對(duì)話較多,。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演,，評(píng)選小演員,。

語(yǔ)文四年級(jí)教案篇六

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，了解一些有關(guān)馬的典故，積累一些有關(guān)馬的成語(yǔ),。

2,、有感情的朗讀課文，并閱讀相關(guān)的文章,。

3,、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認(rèn)識(shí),、體驗(yàn),、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)這文章,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀

語(yǔ)文四年級(jí)教案篇七

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),，解決了什么問(wèn)題,，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),，解決了什么問(wèn)題,，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

說(shuō)話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間,、勤奮學(xué)習(xí),、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下,。

1,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,。讀題,。

2,、激趣 讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?) 過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文。

2,、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議,，正音，不熟的地方再多讀幾遍,。

3,、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

4,、課文讀到這里,，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名回答) 自然界種種生物(板書) 齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想,，細(xì)細(xì)地體會(huì),，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍,，還可做上記號(hào),。

1、學(xué)生自讀課文,，體會(huì)理解,。 師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問(wèn)吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享,。當(dāng)然,，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái),，討論討論,，行嗎? 好，暢所欲言吧!

2,、學(xué)生交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,，十分投入。那么,，自然界的種種生物為什么 是人類的好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái),，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

(1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,，發(fā)明了潛水艇,。

(2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,，發(fā)明了飛機(jī)。 從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法,。 研究蒼蠅,，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī),。

(3)工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),，大大提高了輪船航行的速度,。

(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物,。

(5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車,。

(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

4,、拓展延伸

(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

5,、理解最后一句話

(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

(2)學(xué)到這,，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎?

(3)齊聲朗讀,，再來(lái)贊一贊這人類的老師

6、小結(jié) 大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究,，人類獲得了不少啟發(fā),，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

2,、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想,，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?

1,、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2,、觀察大自然中某些生物的特征,，寫觀察日記，有興趣的.可做實(shí)驗(yàn),。

語(yǔ)文四年級(jí)教案篇八

語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱,，離開了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情,，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情,，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。

1,、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思,。

2,、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文。

3,、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好,、善良的品質(zhì)。

幻燈片,、音樂(lè)

一,、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)述故事——溫故知新

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文,，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書寫,。

2,、組織同學(xué)們聽(tīng)寫詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā),；項(xiàng)鏈,、懇求；不辭辛苦,、遺憾,；包裹、純潔,。

3,、課文中介紹了幾個(gè)人,？他們之間發(fā)生了怎樣的故事,？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三,、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事,。

（解說(shuō)：聽(tīng)寫的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫的生字,，并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯,。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì),。）

二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深

1,、指名按照自然段朗讀課文,。

預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。

這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩,。

2,、默讀課文，邊讀邊做批注,，把最能體現(xiàn)小女孩孝順,、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣,，要反復(fù)地品味,、玩賞，才能品出其中的滋味,。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后,，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字,，流淌在書上,。

（解說(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受,，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí),，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注,，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情,。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。）

三,、品析詞句,，洞察心理——一葉知秋

匯報(bào)讀書心得，交流讀書的感受,。

1,、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。

從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順,？（第一自然段第二句話）

小女孩看到了什么,？想到了什么？

此時(shí)小女孩什么心情,？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下,？（高興、激動(dòng),、欣喜,、喜出望外）

把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。

（解說(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字,，讀懂人物內(nèi)心的情感,，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情,，以情促讀,。）

2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫,。

還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順,？（第三自然段）

查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）

小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢,？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn),。）

是呀,，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物,，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西,，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一,，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想,？（無(wú)奈,、悲傷、失望,、羞澀）

把理解融入朗讀中,，試著讀一讀。

（解說(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞,，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。）

3,、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦,。

讀到哪句話時(shí)，你的心弦為之一顫,，讓你為之感動(dòng),？（第四自然段第四句）

小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口,，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面,？

預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面,。

她被一群也蜜蜂追趕,、叮咬的畫面。

她不小心從山上滾落的畫面。

是呀,，這傷口的背后是默默地付出,，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮,，支持她一路走來(lái)的是什么,？是她對(duì)媽媽深深的愛(ài)，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求,，是她那令人感動(dòng)的一片孝心,。

播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段,。

學(xué)生自由讀,。

指名讀課文。

（解說(shuō)：根據(jù)文字想象畫面,，充分利用教材的空缺,，讓學(xué)生展開想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候,，播放音樂(lè),，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀,。）

4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望,。

讀到哪句話時(shí),，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心,？（第四自然段第五句）

小女孩因什么而“憤怒”,？又因什么而“憂傷”？

是呀,，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí),，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話,。

四,、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見(jiàn)日

1,、讀了五,、六自然段，你知道了什么,？（圣誕老人就是大胡子叔叔,。）

2,、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔,？

預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā),。

大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說(shuō)……

預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了,。

對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情,。

已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言,。

帶著對(duì)小女孩境遇的同情,，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段,。

播放音樂(lè),，再次品味文字。

（解說(shuō)：通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示,，再次品味文章的重點(diǎn)段落,，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴,。）

五,、布置作業(yè),，展開想象——余音繚繞

作業(yè)超市,，自足選擇。

1,、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局,。

2、從小女孩,、媽媽,、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話寫下來(lái),。

語(yǔ)文四年級(jí)教案篇九

這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成,，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,；學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容,；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象,；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文,，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生把觀察,、閱讀,、想象結(jié)合起來(lái)，提高閱讀能力,；通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來(lái)學(xué)習(xí),，通過(guò)閱讀來(lái)加深理解,。

布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片

2課時(shí)

理解圖意及文章的內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

一、默讀“導(dǎo)讀”,，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確訓(xùn)練要求

1、請(qǐng)同學(xué)們講解,，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng),。

2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī),。

3,、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域,，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城,。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御匈奴的侵犯,，將原先秦,、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕,，并且連貫起來(lái),。此后，漢,、北魏,、北齊,、北周、隋各代都曾修筑過(guò),，明代為了抵御外敵,，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的,。

三,、觀察圖畫

1、學(xué)生自己觀察,，有條理地進(jìn)行觀察,，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子,，指名說(shuō)說(shuō)（特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),，及時(shí)加以鼓勵(lì)）。

2,、同學(xué)間互相說(shuō),。

3、自讀課文,，看看文中怎樣描寫的,？

四、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。

2,、自由讀第一段。

3,、指名讀,。

五、學(xué)習(xí)第二段,。

1,、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城,，城墻高8、5米,，厚6,、5米,，頂端厚5、7米,，女墻高一米,，的確又高又堅(jiān)固。

2,、指名讀第二段,。

3、同位間指出垛口,、城臺(tái)等的位置,。

4、朗讀第二段,。

六,、自學(xué)第三段。

1,、讀第三段,，你讀懂了什么？

2,、有感情地讀一讀,。

3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義,。

（1）“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,，結(jié)構(gòu)合理，誰(shuí)來(lái)到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,，并發(fā)出由衷的感嘆,。

（2）一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧,，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美,。

七、自學(xué)第四段,。

1,、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么,？

2,、讀第四段，讀出自豪之情,。

八,、小結(jié)。讀了本文,，你有什么想法,？多談一談,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,。

2,、識(shí)記生字詞。

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡高大堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

第二課時(shí)

加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),，理清課文的條理,，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

一,、導(dǎo)入新課,。

二、深入了解,。

1,、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事，老師給予表?yè)P(yáng),。

2,、聽(tīng)了這些故事，大家談感想,。

三,、指讀課文，再聯(lián)系圖,，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途,。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

1,、指名按自然段朗讀課文。

2,、自由讀課文,。

五、理清課文條理,。

六,、指導(dǎo)背誦。

1,、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦,，也可按自己的方法背誦,。

2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦,。

3,、指名背誦,，交流經(jīng)驗(yàn)。

七,、聽(tīng)寫字詞,。

八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹長(zhǎng)城,。

1、背誦課文中自己喜歡的段落,。

2,、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。

2長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下,、長(zhǎng)城上感想

遠(yuǎn)近

語(yǔ)文四年級(jí)教案篇十

課文介紹了爬山虎的葉子,，腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的過(guò)程,，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣,。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的重點(diǎn)句段,，體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的,，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【知識(shí)與技能】

1．正確認(rèn)讀,、書寫本課生字,、詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文,。找出文中寫得準(zhǔn)確,、形象的句子，說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的,。

3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法,、表達(dá)方法。

【過(guò)程與方法】

可從課題入手，直奔重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的,，然后通過(guò)研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過(guò)程。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn),；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

難點(diǎn)

體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的,。

教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件,；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，通過(guò)實(shí)物或影像資料觀察爬山虎,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字,、新詞,。

2．感受爬山虎葉子的美。

3．熟讀第2自然段,。

重點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容,。

難點(diǎn)

理清課文的脈絡(luò)。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物,？長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉，爬在墻上一片片,，大街小巷都能見(jiàn),。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎？(全國(guó)各地都有,，也叫巴山虎,、地錦、常春藤,。夏天開黃綠色的小花,，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)

2．今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,，讀課文題目,，你知道本文寫了什么嗎,？(主要寫爬山虎的腳)

二,、初讀課文,，理清順序

1．讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn),。(第3～5自然段)

2．看其他兩個(gè)自然段又寫什么,，按提取中心段的方法給課文分段。

3．討論分段,。

第一部分(第1自然段)：爬山虎生長(zhǎng)的地方,。

第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點(diǎn)。

第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點(diǎn),。

三,、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．讀課文,，畫出生字,、新詞，借助拼音讀準(zhǔn)確,。

2．根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形,。

3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不懂的可以查查字典,。

4．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。

四、布置作業(yè),，積累語(yǔ)言

1．抄寫詞語(yǔ),。

2．熟讀課文第二自然段。

爬山虎的腳

爬山虎生長(zhǎng)的地方

爬山虎葉子的特點(diǎn)

爬山虎腳的特點(diǎn)