作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
九年級語文輔導課教案篇一
1、學習課文中出現(xiàn)的生字,，理解課文中的新詞,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
3、理解課文中的重點語句,，體會作者對天窗的特殊感情,，激發(fā)學生通過“天窗”看世界的情趣。
理解課文內(nèi)容,，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”,，喚起學生與課文共鳴,。
理解第八、九自然段中難懂的句子,，體會“這小小一方的空白是神奇的,！”
多媒體課件
一、揭示課題,，導入新課,。
1、齊讀課題,。（教師板書課題）
2,、說說你對天窗的了解，你還想了解一些什么,？
3,、指名讀課文第一到第三自然段。說說你讀懂了什么,？
(鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗,，但碰上大風大雨或冬天，木板窗一關(guān),，屋子里就像黑洞似的,。鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃,，叫做天窗,。)
引導學生看課文中的插圖，加深對天窗的理解,。
齊讀課文第一到三小節(jié),。
今天我們所學習的課文《天窗》是著名作家茅盾所寫的。
二,、自讀課文,，學習生字、新詞,。
1,、 自學生字詞。藉,、霸,、宙。
2,、理解詞語,。（說說通過自學，你理解了哪些詞語？教師引導學生通過聯(lián)系上下文,、查字典等方式理解新的詞語,。你還有哪些不懂的詞語，和同學一起交流一下,。）
3,、自由讀課文，把課文讀正確,。
（默讀課文后,，教師引導全班交流，理清課文層次,。）
第一段：(1—3)鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃叫做天窗,。
第二段：(4—7)夏天陣雨來了時,，晚上，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,。
第三段：(8—9)天窗是神奇的,，想象豐富的孩子會因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。
四,、布置作業(yè)：
1,、抄寫字詞。
2,、朗讀課文,，把課文讀流利。
一,、瀏覽課文,，整體感知。
（學生讀課文后簡單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容,。）
二,，默讀課文，質(zhì)疑問難,。
1,、默讀課文，提出你不懂的問題,。
2,、交流匯報。
估計學生提出的問題有：
(1)為什么說天窗是神奇的呢?
（2）“天窗”,、“有”,、“無”、“虛”、“實”,、為什么要加引號?
（4）為什么說比他所看到的一切更真切,，更廣闊，更復雜,，更確切,？
（5）為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！?？
教師小結(jié)：同學們的問題提得很好，這些問題中有兩個問題是最關(guān)鍵的,，弄懂了這兩個問題,，其它問題就容易理解了。
3,、教師引導學生分析梳理問題,。
（1）為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！?？
（2）為什么說天窗是神奇的呢?
三、深入研讀,，理解課文,。
1、想一想要解決這些問題,，我們應該重點學習課文的哪部分內(nèi)容,？（第二、三部分）
下面我們就來認真讀課文第二,、三部分,。
2、默讀課文二,、三部分,，思考同學們提出的問題。
四,、交流匯報,，深入理解。
（1）請兩個同學分別朗讀第二段中的兩個事例,。
（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思,。）
（3）比較句子：
小小的天窗是唯一的慰藉。
小小的天窗是慰藉,。
（讀一讀,，你有什么不同的感受？）
(老師引讀第4、6節(jié))
2,、為什么說天窗是唯一的慰藉呢?透過這扇天窗,，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請同學們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出,。
（１）（交流匯報：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容,。）
（２）教師引讀：我們把孩子的所看所想連起來讀一讀，注意老師的引讀,。
3,、根據(jù)這些內(nèi)容，我們再來思考同學們剛才提出的問題：
小組討論,，交流,。
4、出示：它會使你看見了,，若不是有了它你就想不起來宇宙的秘密,；它會使你想到了，若不是有了它你就永遠不會聯(lián)想到的種種事情,。
現(xiàn)在這句話理解了嗎?說說自己的理解,，齊讀,。
那是不是有了天窗,，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢?
5、有了想象,，我們才能看到更真切,，更廣闊，更復雜,，更確切的世界,。實際上，我們周圍有許多機會,，文章最后一節(jié)中加引號的天窗就是指一切想象的機會,，我們要抓主機會，積極動腦,，展開想象,。
五、體會文章中的想象,。
1,、怎樣才能想象得好呢?我們來看看文章中的孩子們是如何想象的?
我們先來看課文是怎樣描寫他看到的事物的?
“雨腳”是怎樣形容的?(卜落卜落跳)
“卜落卜落”寫出了什么?（聲音)
他怎么會寫得那么具體?(觀察仔細)
還從哪些方可以看出作者觀察得很仔細?
(帶子似的、一瞥,、掠過)
現(xiàn)在我們知道了要想象得好,，首先要仔細觀察。
2、在仔細觀察的基礎上,，他又是怎樣展開想象的呢?
個別讀,，齊讀。
他怎么會從“一顆星”,、“一朵云”想到“無數(shù)星”,、“無數(shù)云”?（從數(shù)量上展開想象。)
還有什么?(從“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云,，從形狀上展開想象,。)
齊讀。
為什么從“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠”,，“夜鶯”,，“貓頭鷹”?
(從黑色的顏色、大小,、形狀想象,，而且這三種動物都是夜晚出來活動的。)
男女生比賽讀書,。．
3,、通過學習，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想象相關(guān)的事物,，根據(jù)看到事物的大小,、顏色、形狀等展開想象,，這就告訴我們想象要從各個角度開展,，這樣多角度的想象才會豐富。
4,、大家要不要也像文中的孩子那樣展開想象?老師也為大家打開一扇天窗,，讓大家充分發(fā)揮自己的想象力。
5．學生讀下面一段話,，練習說話,、寫話
你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠,，也許是會唱的夜鶯,，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切,，立刻會在你的想象中展開,。
教師引導學生用“也許……也許……也許……”練習說話，寫話,。
六,、總結(jié)課文,。
剛才同學們的想象力很豐富，會想的人一定是個有創(chuàng)造力的人,。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會展開想象的翅膀,，去認識更廣闊的世界。
七,、布置作業(yè),。
1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
2．拓展閱讀：《童年,，再這里留下腳印》、《月光餅》
八,、板書設計,。
來歷
天窗唯一的慰籍（陣雨來臨、被逼上床）
神奇
九年級語文輔導課教案篇二
1,、學習給自己制訂學習計劃,，并努力實現(xiàn)目標。
2,、懂得要取得成功,，要實現(xiàn)自己的目標，就要有自強不息,、不斷進取的精神,。
3、懂得反思自我,，認識自己的不足,。
讓學生認識到自己的不足,，并學習給自己制訂學習計劃,。
懂得要取得成功，要實現(xiàn)目標,，就要有自強不息,、不斷進取的精神。
一,、情景導入,，引出學習的話題。
1,、同桌兩人分別做“小明”和“小強”,，把他們的對話讀一讀。(p1)
3,、假如是你,，你打算怎樣幫助小明解決他的煩惱?
二,、反思自我，認識自己在學習上的'優(yōu)點與不足,，并給自己制訂學習計劃,。
1、學生以四人小組為單位,，先讀一讀小明制訂的學習計劃,，然后再提出修改的地方。
2,、你也能像小明一樣檢查自己的學習情況嗎?請你回憶自己二年級時候的表現(xiàn),，并把學習好的表現(xiàn)及學習不足的表現(xiàn)寫下來。
3,、以小組為單位把自己在學習上的優(yōu)點與不足讀給同學聽聽,，讓他們幫自己檢查一下有沒有缺漏。
4,、給自己制訂學習計劃,，寫在p5，然后請同桌幫忙看看哪些地方合理,，哪些地方不合理,。
九年級語文輔導課教案篇三
1、掌握課文生字,、詞,。
2、培養(yǎng)學生語言積累及口語表達能力,。
3,、培養(yǎng)學生從生活中尋找美，尋找親情,，從而提高審美觀,。
教學重點：
學習朗讀，感悟課文內(nèi)容,。
教學難點：
通過學習課文,，提高審美觀。
教學方法：
講授法,、合作探究法
課時安排：
一課時
教學過程：
先展示教師搜集的資料如下：
踏莎行(訪蕭紅墓)
天涯流落,，江湖笑傲，難得才情高格調(diào),。長留清輝在人間,，寂寞空冢憑誰吊。
海著碧衣,，山披翠襖,，凄凄此處埋芳草,。北魂南魄領(lǐng)風騷，文債情債均未了,。
(教師解釋這幅對聯(lián))
讓學生簡介蕭紅生平事跡,。蕭紅原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人,，她從小生長在一個比較富有的地主家庭,。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來,。他的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆,。他冷酷、貪婪,，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她,。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛,，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光,，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。現(xiàn)在,，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園,。
1、學生自由朗讀課文,。
2,、交流自己預習時查找的生字、詞,，然后集體訂正如下詞語：
谷穗 玩膩了衣襟地櫬嘴饞玫瑰
3,、教師范讀課文，給學生以美的享受
1,、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡單復述,。
2、我是個什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?
小組派代表發(fā)言,，其他組補充完善,，最后多媒體展示討論結(jié)果
第一問答案：
(1) 種小白菜
(2) 鏟地,，重點寫“狗尾草”事件
(3) 我在后園吃黃瓜,、追蜻蜓、捉螞蚱,、揚水“下雨”,。
(4) 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題,。
(5)插花事件,。
第二問： 要求學生歸納
祖父：勤勞慈愛,、幽默風趣，有一顆童心,。
“我”：天真活潑,、頑皮可愛，有一顆自由的心
1,、本文寫出了濃濃的親情,，也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。從課文中找出相關(guān)內(nèi)容,。
第一部分：“太陽在園子里是特大的……只是天空藍悠悠的,，又高又遠?！?/p>
2,、找出文中你認為寫得精彩的句子。
如：①蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的,，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛,，落到一朵花上,，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
②這榆樹在園子的西北角上,，來了風,，這榆樹先嘯，來了雨,，大榆樹先就冒煙了,。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了,，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了,。
③花開了，就像花睡醒了似的,。鳥飛了,，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了,，就像蟲子在說話似的,。一切都活了，都有無限的本領(lǐng),，要做什么,，就做什么。
④刮了風,，下了雨,，祖父不知怎樣,，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處,，玩沒有玩的,，覺得這一天不知有多少日子那么長。
(除了這些句子外,，當然也可以是其他句子)
3,、交流：(培養(yǎng)學生口語表達能力)
在你的親人中，你最喜歡誰,，為什么?(用親身經(jīng)歷的具體事例說明)
1,、 同學們，在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎?請把它們寫出來,，讓我們一起來分享你童年的歡樂,。
2、閱讀蕭紅的其他作品,，并寫出讀書筆記,。
板書設計：
祖父： 勤勞慈愛 幽默風趣
童年趣事 ：
1、 種小白菜
2,、 鏟地,，重點寫“狗尾草”事件
3、 我在后園吃黃瓜,、追蜻蜓,、捉螞蚱、揚水“下雨”,。
4,、 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題,。
5,、插花事件。
九年級語文輔導課教案篇四
1,、認識,、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒,。
2,、初步學會調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒,。
1,、讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒,，并學會初步的調(diào)節(jié),，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。
2,、讓孩子在簡單,、愉悅的氛圍、情緒中認識,、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜,、樂,，怒、哀,、懼”,。
教具：多媒體教學，實物,，圖片等
（高興,、緊張、害怕,、快樂……）
步驟二,、游戲?qū)耄w會情緒
我們就先來做個游戲吧,！――“擊鼓傳花”,。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳,，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目,。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何）
（學生得到了失望、興奮,、喜悅等各種情緒體驗）
步驟三,、認識情緒
1、采訪：訪問此刻的.學生的情緒怎樣,？
根據(jù)學生回答進行板書,，指出這就是情緒。（板書：情緒）
2,、情緒
他的情緒怎樣,？（高興）
從什么地方看出他很高興？（板書：表情,、動作,、聲音）
想象一下，他為什么這么高興呢？
3,、你還能列舉出其他情緒嗎,？（憤怒、緊張,、難過,、好奇、興高采烈……）
步驟四,、體驗,、表現(xiàn)情緒
1、游戲一：摸禮物
老師這天帶來了兩個盒子,。有幾件禮物送給大家,，要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子,，分別請兩位同學上去?。?/p>
（盒子一：小鴨盒子二：空的）
體驗情緒：你想明白里面有什么禮物嗎？――“好奇”的情緒,，著急的情緒
手伸進盒子之前――“緊張”的情緒,，期盼的情緒
手觸摸到禮物時――“疑惑、緊張或害怕”的情緒,，興奮的情緒
拿出禮物時――“高興或害怕”的情緒
邊進行教師邊采訪,，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中,，體驗到了各種情緒,。
步驟五、情景表演
1,、以小組為單位,，根據(jù)所提示資料，排演心理情景劇,。
課件出示提示資料：
當遇到以下狀況時,，你會有怎樣的情緒？會怎樣做,？
（1）當你的媽媽來學?？茨愕臅r候
（2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候
（3）當你考試拿到好的成績的時候
（4）當你考試考砸了,，父母批評你的時候
（5）當你在付錢的時候,，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候
操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演,，
表演完后,，老師對同學們進一步引導,，如何在生活中持續(xù)快樂的情緒，拋棄不好的情緒,。
步驟六：引導
情緒原先有許許多多,，那么，哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢,？（快樂,、高興等）我們也來談一談快樂的事吧,！
步驟七,、小結(jié)：
是啊,！生活中難免會遇到不順心的事,，關(guān)鍵就是看你如何去應對，如何讓自己持續(xù)快樂的情緒,。
