作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
九年級語文輔導(dǎo)課教案篇一
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字，理解課文中的新詞,。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
3,、理解課文中的重點語句，體會作者對天窗的特殊感情,，激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣,。
理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”,，喚起學(xué)生與課文共鳴,。
理解第八、九自然段中難懂的句子,，體會“這小小一方的空白是神奇的！”
多媒體課件
一,、揭示課題,，導(dǎo)入新課。
1,、齊讀課題,。（教師板書課題）
2、說說你對天窗的了解,，你還想了解一些什么？
3,、指名讀課文第一到第三自然段。說說你讀懂了什么,？
(鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗，但碰上大風(fēng)大雨或冬天,，木板窗一關(guān)，屋子里就像黑洞似的,。鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃,，叫做天窗,。)
引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，加深對天窗的理解,。
齊讀課文第一到三小節(jié)。
今天我們所學(xué)習(xí)的課文《天窗》是著名作家茅盾所寫的,。
二,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字,、新詞。
1,、 自學(xué)生字詞,。藉、霸,、宙。
2,、理解詞語。（說說通過自學(xué),，你理解了哪些詞語,？教師引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文,、查字典等方式理解新的詞語。你還有哪些不懂的詞語,，和同學(xué)一起交流一下。）
3,、自由讀課文，把課文讀正確,。
（默讀課文后,，教師引導(dǎo)全班交流，理清課文層次,。）
第一段：(1—3)鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞,，裝一塊玻璃叫做天窗。
第二段：(4—7)夏天陣雨來了時,，晚上,，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。
第三段：(8—9)天窗是神奇的,，想象豐富的孩子會因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。
四,、布置作業(yè)：
1、抄寫字詞,。
2,、朗讀課文，把課文讀流利,。
一,、瀏覽課文，整體感知,。
（學(xué)生讀課文后簡單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容,。）
二，默讀課文,，質(zhì)疑問難。
1,、默讀課文,，提出你不懂的問題。
2,、交流匯報。
估計學(xué)生提出的問題有：
(1)為什么說天窗是神奇的呢?
（2）“天窗”,、“有”、“無”,、“虛”、“實”,、為什么要加引號?
（4）為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊,，更復(fù)雜，更確切,？
（5）為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！保?/p>
教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得很好,，這些問題中有兩個問題是最關(guān)鍵的,，弄懂了這兩個問題,，其它問題就容易理解了。
3,、教師引導(dǎo)學(xué)生分析梳理問題。
（1）為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,?！保?/p>
（2）為什么說天窗是神奇的呢?
三,、深入研讀,，理解課文,。
1,、想一想要解決這些問題,，我們應(yīng)該重點學(xué)習(xí)課文的哪部分內(nèi)容？（第二,、三部分）
下面我們就來認真讀課文第二,、三部分。
2,、默讀課文二、三部分,，思考同學(xué)們提出的問題,。
四、交流匯報,，深入理解。
（1）請兩個同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個事例,。
（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思,。）
（3）比較句子：
小小的天窗是唯一的慰藉。
小小的天窗是慰藉,。
（讀一讀，你有什么不同的感受,？）
(老師引讀第4,、6節(jié))
2,、為什么說天窗是唯一的慰藉呢?透過這扇天窗,，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請同學(xué)們默讀課文,，分別用“——”和“～～”在文中找出,。
（１）（交流匯報：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。）
（２）教師引讀：我們把孩子的所看所想連起來讀一讀,，注意老師的引讀,。
3、根據(jù)這些內(nèi)容,，我們再來思考同學(xué)們剛才提出的問題：
小組討論,，交流。
4、出示：它會使你看見了,，若不是有了它你就想不起來宇宙的秘密；它會使你想到了,，若不是有了它你就永遠不會聯(lián)想到的種種事情。
現(xiàn)在這句話理解了嗎?說說自己的理解,，齊讀。
那是不是有了天窗,，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢?
5,、有了想象,，我們才能看到更真切,，更廣闊,，更復(fù)雜,，更確切的世界。實際上,，我們周圍有許多機會,，文章最后一節(jié)中加引號的天窗就是指一切想象的機會，我們要抓主機會,，積極動腦,，展開想象。
五,、體會文章中的想象。
1,、怎樣才能想象得好呢?我們來看看文章中的孩子們是如何想象的?
我們先來看課文是怎樣描寫他看到的事物的?
“雨腳”是怎樣形容的?(卜落卜落跳)
“卜落卜落”寫出了什么?（聲音)
他怎么會寫得那么具體?(觀察仔細)
還從哪些方可以看出作者觀察得很仔細?
(帶子似的,、一瞥,、掠過)
現(xiàn)在我們知道了要想象得好，首先要仔細觀察,。
2,、在仔細觀察的基礎(chǔ)上,，他又是怎樣展開想象的呢?
個別讀,，齊讀,。
他怎么會從“一顆星”,、“一朵云”想到“無數(shù)星”、“無數(shù)云”?（從數(shù)量上展開想象,。)
還有什么?(從“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，從形狀上展開想象,。)
齊讀。
為什么從“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠”,，“夜鶯”，“貓頭鷹”?
(從黑色的顏色,、大小,、形狀想象，而且這三種動物都是夜晚出來活動的,。)
男女生比賽讀書。．
3,、通過學(xué)習(xí),，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想象相關(guān)的事物,，根據(jù)看到事物的大小,、顏色,、形狀等展開想象,，這就告訴我們想象要從各個角度開展,，這樣多角度的想象才會豐富,。
4、大家要不要也像文中的孩子那樣展開想象?老師也為大家打開一扇天窗,，讓大家充分發(fā)揮自己的想象力。
5．學(xué)生讀下面一段話,，練習(xí)說話、寫話
你會從那小玻璃上面掠過一條黑影,，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯,，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切,，立刻會在你的想象中展開。
教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話,，寫話。
六,、總結(jié)課文。
剛才同學(xué)們的想象力很豐富,，會想的人一定是個有創(chuàng)造力的人,。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會展開想象的翅膀，去認識更廣闊的世界,。
七、布置作業(yè),。
1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
2．拓展閱讀：《童年，再這里留下腳印》,、《月光餅》
八、板書設(shè)計,。
來歷
天窗唯一的慰籍（陣雨來臨,、被逼上床）
神奇
九年級語文輔導(dǎo)課教案篇二
1、學(xué)習(xí)給自己制訂學(xué)習(xí)計劃,，并努力實現(xiàn)目標。
2,、懂得要取得成功,，要實現(xiàn)自己的目標，就要有自強不息,、不斷進取的精神,。
3,、懂得反思自我，認識自己的不足,。
讓學(xué)生認識到自己的不足,，并學(xué)習(xí)給自己制訂學(xué)習(xí)計劃,。
懂得要取得成功，要實現(xiàn)目標,，就要有自強不息,、不斷進取的精神。
一,、情景導(dǎo)入,，引出學(xué)習(xí)的話題。
1,、同桌兩人分別做“小明”和“小強”，把他們的對話讀一讀,。(p1)
3,、假如是你,，你打算怎樣幫助小明解決他的煩惱?
二,、反思自我,，認識自己在學(xué)習(xí)上的'優(yōu)點與不足,，并給自己制訂學(xué)習(xí)計劃。
1,、學(xué)生以四人小組為單位，先讀一讀小明制訂的學(xué)習(xí)計劃,，然后再提出修改的地方。
2,、你也能像小明一樣檢查自己的學(xué)習(xí)情況嗎?請你回憶自己二年級時候的表現(xiàn),，并把學(xué)習(xí)好的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)不足的表現(xiàn)寫下來。
3,、以小組為單位把自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點與不足讀給同學(xué)聽聽,，讓他們幫自己檢查一下有沒有缺漏。
4,、給自己制訂學(xué)習(xí)計劃，寫在p5,，然后請同桌幫忙看看哪些地方合理，哪些地方不合理,。
九年級語文輔導(dǎo)課教案篇三
1,、掌握課文生字、詞,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生語言積累及口語表達能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美，尋找親情,，從而提高審美觀。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)朗讀,，感悟課文內(nèi)容,。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文,，提高審美觀。
教學(xué)方法：
講授法,、合作探究法
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
先展示教師搜集的資料如下：
踏莎行(訪蕭紅墓)
天涯流落，江湖笑傲,，難得才情高格調(diào),。長留清輝在人間，寂寞空冢憑誰吊,。
海著碧衣,，山披翠襖，凄凄此處埋芳草,。北魂南魄領(lǐng)風(fēng)騷,，文債情債均未了,。
(教師解釋這幅對聯(lián))
讓學(xué)生簡介蕭紅生平事跡,。蕭紅原名張乃瑩,，黑龍江省呼蘭縣人,，她從小生長在一個比較富有的地主家庭,。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的,，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來,。他的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷,、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她,。只有在她的祖父那里,，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光,，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情?，F(xiàn)在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園,。
1,、學(xué)生自由朗讀課文。
2,、交流自己預(yù)習(xí)時查找的生字、詞,，然后集體訂正如下詞語：
谷穗 玩膩了衣襟地櫬嘴饞玫瑰
3,、教師范讀課文,，給學(xué)生以美的享受
1,、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡單復(fù)述,。
2,、我是個什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?
小組派代表發(fā)言,，其他組補充完善,，最后多媒體展示討論結(jié)果
第一問答案：
(1) 種小白菜
(2) 鏟地,，重點寫“狗尾草”事件
(3) 我在后園吃黃瓜,、追蜻蜓、捉螞蚱,、揚水“下雨”,。
(4) 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題,。
(5)插花事件。
第二問： 要求學(xué)生歸納
祖父：勤勞慈愛,、幽默風(fēng)趣,，有一顆童心,。
“我”：天真活潑,、頑皮可愛,，有一顆自由的心
1,、本文寫出了濃濃的親情，也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性,。從課文中找出相關(guān)內(nèi)容,。
第一部分：“太陽在園子里是特大的……只是天空藍悠悠的，又高又遠,?！?/p>
2,、找出文中你認為寫得精彩的句子,。
如：①蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上,，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
②這榆樹在園子的西北角上,，來了風(fēng)，這榆樹先嘯,，來了雨，大榆樹先就冒煙了,。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了,，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
③花開了,，就像花睡醒了似的。鳥飛了,，就像鳥飛上了天似的,。蟲子叫了,，就像蟲子在說話似的,。一切都活了,，都有無限的本領(lǐng)，要做什么,，就做什么,。
④刮了風(fēng)，下了雨,，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了,，去沒有去處，玩沒有玩的,，覺得這一天不知有多少日子那么長。
(除了這些句子外,，當(dāng)然也可以是其他句子)
3、交流：(培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力)
在你的親人中,，你最喜歡誰,，為什么?(用親身經(jīng)歷的具體事例說明)
1,、 同學(xué)們,，在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎?請把它們寫出來，讓我們一起來分享你童年的歡樂,。
2,、閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記,。
板書設(shè)計：
祖父： 勤勞慈愛 幽默風(fēng)趣
童年趣事 ：
1、 種小白菜
2,、 鏟地，重點寫“狗尾草”事件
3,、 我在后園吃黃瓜、追蜻蜓,、捉螞蚱,、揚水“下雨”。
4、 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”,，“為什么櫻桃樹不開花”等問題,。
5,、插花事件。
九年級語文輔導(dǎo)課教案篇四
1,、認識、體會,、表現(xiàn)人類常見的各種情緒,。
2,、初步學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒,。
1,、讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒,，并學(xué)會初步的調(diào)節(jié),，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒,。
2、讓孩子在簡單,、愉悅的氛圍,、情緒中認識,、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜,、樂,，怒、哀,、懼”。
教具：多媒體教學(xué),，實物，圖片等
（高興,、緊張,、害怕、快樂……）
步驟二,、游戲?qū)?，體會情緒
我們就先來做個游戲吧！――“擊鼓傳花”,。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳,，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何）
（學(xué)生得到了失望,、興奮、喜悅等各種情緒體驗）
步驟三,、認識情緒
1、采訪：訪問此刻的.學(xué)生的情緒怎樣,？
根據(jù)學(xué)生回答進行板書，指出這就是情緒,。（板書：情緒）
2、情緒
他的情緒怎樣,？（高興）
從什么地方看出他很高興,？（板書：表情、動作,、聲音）
想象一下,，他為什么這么高興呢？
3,、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒,、緊張,、難過、好奇,、興高采烈……）
步驟四、體驗,、表現(xiàn)情緒
1,、游戲一：摸禮物
老師這天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家,，要你自己用手伸進盒子里去取,。（兩個盒子，分別請兩位同學(xué)上去?。?/p>
（盒子一：小鴨盒子二：空的）
體驗情緒：你想明白里面有什么禮物嗎,？――“好奇”的情緒，著急的情緒
手伸進盒子之前――“緊張”的情緒,，期盼的情緒
手觸摸到禮物時――“疑惑,、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒
拿出禮物時――“高興或害怕”的情緒
邊進行教師邊采訪,，此時的情緒怎樣,？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒,。
步驟五、情景表演
1,、以小組為單位,，根據(jù)所提示資料,，排演心理情景劇,。
課件出示提示資料：
當(dāng)遇到以下狀況時,，你會有怎樣的情緒,？會怎樣做,？
（1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)校看你的時候
（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩,，媽媽卻沒有同意的時候
（3）當(dāng)你考試拿到好的成績的時候
（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評你的時候
（5）當(dāng)你在付錢的時候,，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候
操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學(xué)上臺表演,，
表演完后，老師對同學(xué)們進一步引導(dǎo),，如何在生活中持續(xù)快樂的情緒，拋棄不好的情緒,。
步驟六：引導(dǎo)
情緒原先有許許多多,，那么，哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢,？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧,！
步驟七,、小結(jié)：
是啊,！生活中難免會遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去應(yīng)對,，如何讓自己持續(xù)快樂的情緒。
