作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
七年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、誦讀欣賞課文,，體會課文生動、細(xì)致的描寫,。
2,、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義,。
3,、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會珍惜時間,、抓住生命的重要性,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀課文,，體會課文生動的語言,。
2、領(lǐng)會珍惜時間、抓住生命的重要性,。
教學(xué)難點(diǎn)：探究三叔的話,，理解其深刻的含義。
教學(xué)方法：自讀感悟,，合作探究,。
教具：投影儀、錄音機(jī),。
教學(xué)活動：
一,、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課,。
指名介紹自己的童年。
老師總結(jié),，導(dǎo)入課題：
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年,。童年，幾乎對于每一個人來說,，都是快樂的,。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年,。板書《三顆枸杞豆》,。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟,，發(fā)現(xiàn)問題,。
1.過渡到入：同學(xué)們，隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才,，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題,。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色,，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會,，大家想不想表現(xiàn)!
2.教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文,，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題,，并隨手作筆錄,，看誰找的最多,，最有價(jià)值,。
3.老師讀題,，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式,。
4.學(xué)生跳讀課文,，找出自己不理解的問題,。
5.指名說，老師及時予以鼓勵,。
注：學(xué)生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園?
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后,，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué),，但為什么我經(jīng)過小樹林時,，又舊病復(fù)發(fā)了?
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢?
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會兒,，忽然感到很乏味”,，這是為什么?
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么?
三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式,，探究三叔語言的含義,。
2.指名說。
4.教師投影出示以下問題：
回憶課文,，結(jié)合問題,，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經(jīng)不多了”，“太遲了”,，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動嗎?
5.前后位四人為一組,，討論、交流,，師巡視指導(dǎo),，予以鼓勵、表揚(yáng),。
6.回答問題,，師及時評價(jià)、指導(dǎo),。
注：學(xué)生在回答問題時,，教師對于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當(dāng)?shù)恼Z言加以表揚(yáng),。
七年級語文教案篇二
1,、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識。
2,、有感情的朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。
1,、體會作者蘊(yùn)含的思想感情,。
2、體會本文風(fēng)趣幽默,、生動形象的語言,。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)生活中的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
學(xué)習(xí)設(shè)想：課文是作者多自己童年往事的追憶,，有無窮的孩童生活趣味,，針對這一點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到細(xì),，有整體到局部,，從故事內(nèi)容、主題到寫作手法,、語言特色進(jìn)行感知,、感受、感悟,，讓學(xué)生勾起對童年生活的回憶,，從而達(dá)到情感升華。
1,、 課件展示童年情景
2,、 引入課文，板書課題
3,、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)
4、 作者簡介(課件)
1,、散讀課文 ,。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子)
2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?
3,、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事,，并給它們加上小標(biāo)題。
4,、作者想我們展示她的童年生活,，蘊(yùn)含著什么思想感情?
5、小組合作探究完成,，教師抽學(xué)生匯報(bào),。
明確：
(3)玩具風(fēng)波、多彩童年,、可愛玩伴,、四季感受
(4)抒發(fā)了對童年生活的懷念之情表達(dá)了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。
1,、本文多處運(yùn)用對比,，有今昔對比，有自己感受與他人態(tài)度的對比,，請同學(xué)們從課文中找出來,，分析一下。
2、 明確
(1)第1段與第3段,，鮮明的對比留給人不盡的深思,。
(2)第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對比,。
(3)第11段與第3段,，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對比。
(4) 第5段,，剛識幾個字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過氣去”,。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對比，更突出我的稚憨可愛,。
1,、本文語調(diào)詼諧，真切地寫出了童年心情,，充滿童趣,，請從文中找出來。
2,、結(jié)合課本38頁練習(xí)分析,。
1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法?
2,、作者愛勞動的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對他今后有何影響?你對此有什么想法?
1,、配套練習(xí)
2、小作文 《童年往事》
六,、板書設(shè)計(jì)
一,、玩耍的樂趣
二、自豪的往事
三,、可愛的玩伴
四,、四季的感受
七年級語文教案篇三
本單元的寫作要求是“抓住細(xì)節(jié)”，這一單元的寫作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié),，刻畫人物,，表達(dá)情感。教材中首先指出什么是細(xì)節(jié)描寫,；接著列舉《阿長與山海經(jīng)》中的例子幫助學(xué)生更好理解,；然后通過回憶學(xué)過的課文內(nèi)容，簡短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式,，更好的體會細(xì)節(jié)描寫的作用,；最后提示學(xué)生細(xì)節(jié)描寫要注意的問題：要學(xué)會抓住真實(shí)、典型,、生動的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感,。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主,，他們雖然有小學(xué)六年寫作經(jīng)驗(yàn)的積累,，但是缺少對人物、生活細(xì)致的觀察,。記敘事件不具體,，很籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物時,，不會抓住細(xì)微處具體刻畫,，造成文章空洞，缺少細(xì)節(jié),，不能很好刻畫人物,，表達(dá)情感。因此,，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要,。
三、教學(xué)目標(biāo)
1,。了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型,，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。
2,。學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié),，描寫生動的細(xì)節(jié)。
3,。在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。
四,、教學(xué)重點(diǎn)
掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法并會運(yùn)用,。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會運(yùn)用典型,、生動的細(xì)節(jié)來表達(dá)真情實(shí)感,。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)案：人物描寫分析材料
七,、教學(xué)時數(shù)
一課時
八,、教學(xué)過程
（一）對比句子——明確什么是細(xì)節(jié)描寫
句子1：烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地,，熱極了,。
句子2：烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地,，道路兩旁的莊稼熱得低下頭,，彎下腰,；河里的水燙手；地里的土冒煙,。
出示任務(wù)：
1,、你認(rèn)為哪一個句子好？為什么,？
2,、第2句比第1句增加了一些內(nèi)容，說說增補(bǔ)了哪些內(nèi)容,？
3,、什么是細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物,、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微而具體的刻畫,。
小結(jié)：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié),、語言細(xì)節(jié),、動作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等,。大家之所以認(rèn)為第二個句子好,，正是因?yàn)榕c第一個句子相比較，第二句對周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫,，更好表現(xiàn)了天氣的炎熱,。因此，要想更好表情達(dá)意,，抓住細(xì)節(jié)描寫是非常重要的,。
（二）欣賞典型細(xì)節(jié)描寫——體會細(xì)節(jié)描寫作用
2、父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上,，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
3,、嘗射于家圃,，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之,，久而不去,。見其發(fā)矢十中，但微頷之,。
出示任務(wù)：請同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫的語段,，并說一說分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫,，這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里，有什么作用,。
反饋指導(dǎo)：
1,、作者對老王來送香油和雞蛋時的動作、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,，寫出了作者當(dāng)時驚訝又有些害怕的心態(tài),，為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真實(shí)的感受,，讓讀者也仿佛置身文中,，令人難忘。
2,、作者對父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫,，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。
3,、作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作,，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理,，非常精彩,。
小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫有很重要的作用，在寫人記事的文章里,，如果沒有細(xì)節(jié)描寫,，就沒有一個個有血有肉的人物。細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象,，彰顯人物個性的關(guān)鍵,。在寫景的文章里，細(xì)節(jié)描寫能更好地突出景物的特點(diǎn),，起到以小見大,、畫龍點(diǎn)睛的作用。
（三）回憶生活細(xì)節(jié)——總結(jié)細(xì)節(jié)描寫方法
請同學(xué)們說說你曾經(jīng)留心過的生活細(xì)節(jié),。當(dāng)我冬夜苦讀時，母親為我送來熱騰騰的奶茶,，這是一個愛的細(xì)節(jié),；當(dāng)我不小心犯錯時，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下,，這是一個愛的細(xì)節(jié),；當(dāng)我____________時，老師（同學(xué),、父母……）______________,，這是一個愛的細(xì)節(jié),。
出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，討論細(xì)節(jié)描寫的方法,。
指導(dǎo)反饋：
1,、善于仔細(xì)觀察身邊的人和物，用心去感悟,。發(fā)揮想象和聯(lián)想,，做生活的有心人。
2,、寫人記事的時候,，要抓住人物的特征，善于運(yùn)用外貌,、語言,、動作、心理,、神態(tài)等描寫方法,。
3、用心靈捕捉身邊的一人一事一物,，養(yǎng)成反思,、省悟的習(xí)慣，在描寫中滲透個人獨(dú)特體驗(yàn),。
（四）學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法——學(xué)會運(yùn)用
1,、那天，他在雪地里罩住了一只小鳥,。
課文示例：他掃開一塊雪,，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來,，下面撒些秕谷,，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,，看鳥雀下來啄食,，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉,，便罩住了,。
出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充,。
學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶,，一不小心又讓蝴蝶飛了。
出示任務(wù)：細(xì)化動作,，延長過程,，具體寫出動作的過程,。
提示：細(xì)化“好不容易”“捉住”的過程。給學(xué)生5分鐘時間寫完,，分組交流,，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段,。
2,、我看見一個小姑娘，年齡不大,，長得很瘦,，穿得也很差。
提示：（1）“小”到什么程度,？（2）怎么個“瘦法”,？（3）穿得有多“差”？
指導(dǎo)反饋：這段文字之所以寫得生動,，是因?yàn)樽髡咦プ√卣?，步步追問，在?xì)微處駐足,，這也是我們在寫作時要學(xué)習(xí)的,。
學(xué)以致用：請抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫：
那天,，迎面走來了一位老爺爺,，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著,。
提示：老爺爺什么樣子,？可以扣住他的臉、頭發(fā),、眼睛等外貌特點(diǎn)來展開細(xì)節(jié)描寫,。
（1）除夕晚上，兒子,、孫子都來到她身邊,，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣,，每根皺紋里都洋溢著笑意,。
（2）三個月后，小草莓結(jié)出了果實(shí),，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭,，但纖柔的莖并不生氣,，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看,，這是我的果實(shí),。”
（3）那抹夕陽紅,，如絲綢般掛在天邊,，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡,。
指導(dǎo)反饋：巧妙運(yùn)用比喻,、擬人、夸張等修辭手法,，使語言更加具體生動,，展現(xiàn)人、事,、物的特征,，更好地表情達(dá)意。
出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫細(xì)節(jié),，使下面的語句更加充實(shí)生動,。
小草發(fā)芽了。
學(xué)生寫完后分組交流,。
（五）牛刀小試
出示任務(wù)：讀一讀前兩個單元寫的作文,，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)提示,，做出修改：
（1）修改時,，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言,、動作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié),。
（2）帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人,，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn),，也可以直接寫自己的評價(jià)。
（3）將修改后的作文和原文對比著讀一下,，體會修改后的優(yōu)點(diǎn),。
指導(dǎo)反饋：完成修改后小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同,，然后每個小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法。
小結(jié)：同學(xué)們,，大千世界中的美無處不在,，我們要有一雙敏銳的眼睛，更要有一顆善感的心靈，發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美,，做一位具有豐富情感,，細(xì)膩筆觸的幸福之人。
（六）作業(yè)：我們的記憶中總會有許多難忘的時刻,。所謂難忘,，可能是驚喜、興奮,、有趣,，也可能是慚愧、尷尬,、甚至是難堪,。回憶一個自己難忘的時刻,，并以《的那一刻》為題,，寫一篇作文。不少于500字,。
（七）板書設(shè)計(jì)：
抓住細(xì)節(jié)
細(xì)心觀察細(xì)化動作,，延長過程以小見大
用心感悟抓住特征，步步追問畫龍點(diǎn)睛
運(yùn)用修辭,，充實(shí)生動
七年級語文教案篇四
記敘怎樣做到生動,，特別是在敘事時怎樣做到生動，這是我們時常思考的問題,。我們時常說,，一個好故事讓有的人一講，就變得了無趣味,，沒有生動可言,，這大約是不會敘事的緣故。
我們先來讀一讀舒婷《童年絮味》中的第一段：
“童年的玩具只有一個布娃娃,，她的塑膠面具很快就損壞剝落,，剩下一個光禿禿扁平的布腦袋。我只好用鉛筆,、綱筆,、彩筆為它整容，隨心所欲描繪鬈曲的睫毛,、整齊的劉海,、鮮紅的櫻桃小口。我懷中的寵物因此面目常新,。我還搜遍外婆的針線篋,，尋出碎布頭,，做小帽子做超短裙，甚到做了一件游泳衣,。我的妹妹羨慕極了,，她也有一個極不成形的小布娃，為央救我也給打扮打扮,，主動勤奮地給我的洋娃娃洗澡。結(jié)果我的可憐的嬌滴滴的小美人,，真正成了一個濕漉漉的細(xì)糠,，吊在晾衣繩上晃蕩。那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣,，我臉上自然是雷霆萬鈞,。”
這里是回憶性地?cái)⑹鰞簳r為玩具——布娃娃“整容”的事兒,。作者為了使簡單的敘述搖曳多姿,，采用了兩種不同的視角：首先是從自己的視角去敘述如何地給布娃娃打扮，然后是從妹妹的視角寫妹妹求她為自己的的洋娃娃進(jìn)行整容,，而“主動勤奮地給我的洋娃娃洗澡,。結(jié)果我的可憐的嬌滴滴的小美人，真正成了一個濕漉漉的細(xì)糠”,。寫同樣的事,，從兩個不同的視角寫，就讓故事豐滿起來,。所以,，我們敘述同樣一個事情的時候，如果我們從不同的角度去寫,，那遠(yuǎn)比只從一個角度敘述豐富得多,。由此看來，敘述角度選擇是讓故事豐滿的一個很重要的手段或是技法,。
為給布娃娃“整容”是很多小姑娘所做的事兒,，在這“整容”的過程里，多半反映出小姑娘的玩皮與天真,，愛好與情趣,，似乎也從中看出小姑娘的審美觀來。一個簡單的很差勁的布娃娃,，如果小姑娘對它很鄙視,，這當(dāng)然也是一種情感態(tài)度，也是真實(shí)的態(tài)度,。如果僅是這樣去寫,，就沒有什么趣味可言。本來，對簡單的差勁的布娃娃的鄙視,，是一種常態(tài)的情感,。然而，作者卻對它表現(xiàn)出具大的興趣與偏好,，沒有嫌棄它,，反而是十分地愛惜它，而且還認(rèn)真地為它整容,。這樣寫來,，就激起了讀者的閱讀興趣：我倒要看看你是如何為這布娃娃整容的。我們敘事時敘什么,，從哪個方面敘述它,，這是一個選材的問題。我們常說選材要新,，或是從不新的材中創(chuàng)出新來,，讀了這一段文字是或許有某些啟示的。
要做到敘述的有味,，有可讀性,，當(dāng)然是要靠語言了。敘述的語言是要具體生動形象的,。這一段文字的語言就很有特色,。“我”為布娃娃“整容”,，這是相當(dāng)嚴(yán)肅的事情,，可是“我”做起來卻是“隨心所欲”;既是“整容”，那就是為它修飾容貌,，把布娃娃打扮得相當(dāng)好看,，可是“隨心所欲”地把它打扮得“面目常新”，只能說布娃娃的美是符合兒時的審美趣味了,。本是一種嚴(yán)肅的工作,，在自己的專注態(tài)度中卻是“隨心所欲”地做著，一個“損壞剝落”的布娃娃,，卻如此隨意地打扮得“面目常新”,，讀起來不人不讓人覺得有味。這味從哪里來呢?來自于作者的語言使用,。一般地看來,，這幾個詞很有“用詞不當(dāng)”之嫌，但是就是在這用詞不當(dāng)中使二者形成極度的反差,。本是這樣做事是很隨意的,，卻用很莊重的語言,，就形成了荒謬，而這種荒謬?yán)锉汶[藏著詼諧的趣味,。對于這一點(diǎn),，我們從妹妹“主動勤奮”地給洋娃洗澡，卻把它變成了“一袋濕漉漉的細(xì)糠”也可以看出來,。
使描繪語言有味,，生動、具體,、形象是必不可少的,。你看，“我的可憐的嬌滴滴的小美人”——洋娃娃——變成了“一袋濕漉漉的`細(xì)糠,，吊在晾衣繩上晃蕩”，這多形象呀,。而“主動勤奮”地把事做壞后的妹妹幾天都“畏畏縮縮”跟小老鼠一樣,，“我”又是“雷霆萬鈞”的樣子，這又多形象呀,?？磥恚姑枥L的語有味,，非在生動,、具體、形象方面下功夫不可,，而這種功夫重又在語言的使用上,。用反差強(qiáng)烈的詞語，不失為一種好方法,。
七年級語文教案篇五
一,、導(dǎo)語 激趣，引人課題：
教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片,。有條件的,，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內(nèi)容,。
教師：同學(xué)們,，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎?對，是我們的宇航員登上月球后拍攝的,。(或是通過人造衛(wèi)星拍攝的)那么,，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)：月亮上的足跡。
(板書課題,、作者)
二,、課文的層次及時間表示：
a,、全文共四個層次
第一層：(1、2)交代時間,、地點(diǎn),、人物和將要發(fā)生的事件。
第二層：(3-9)寫飛船離開地球,，向月亮奔去,。準(zhǔn)備、登機(jī),、檢查,、起飛、飛行,。
第三層：(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動,。
第四層：(16——20)寫登月歸來。
b,、時間事情的進(jìn)展：
1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空,。
火箭發(fā)射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續(xù)上升,。
離地9分5秒第三級火箭發(fā)動機(jī)啟動工作
火箭發(fā)射后13小時30分,，宇航員進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn),。
19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫,，飛船減速，準(zhǔn)備登月,。
20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙,。
21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上。
同日上午11時39分登月艙打開艙門,。
11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯,，登上月球。
22日0點(diǎn)15分’宇航員被喚醒,，登月艙升空,，離開月球。
22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對接成功,。
25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層,，返回地球。
三,、學(xué)習(xí)詞語,，掌握下列詞語的意思并造句。 暢談：盡情地談,。 昂首挺立：抬頭挺胸,，筆直地站立著,。形容人很有精神，很有氣魄的樣子,。遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到,。 可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即,，靠近,，接觸。
四,、快速閱讀課文,，完成下列各題。
1.登月的全過程可分為幾個階段?試概括每個階段的內(nèi)容要點(diǎn),。
2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?
(1檢查登月器的著陸情況,。2采集月壤和月巖。3樹立登月紀(jì)念碑,。4安裝電視攝像機(jī),、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測,。5插上美國的星條旗,。6與美國總統(tǒng)尼克松通電話,。)
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,，擇其要點(diǎn)板書。)
3.文章是按什么順序來報(bào)道登月的全過程的呢?
(按事情發(fā)展的時間順序,，將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點(diǎn),。)
(表達(dá)了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩,。)
五,、組織討論：
1.作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用?
(因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章,，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高,，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,、真實(shí)性,，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。)
(先讓學(xué)生暢所欲言,，教師稍作歸納,。“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步,，對一個人來講確實(shí)很容易,，毫不費(fèi)力,。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智,，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平,，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可,，因此說這是巨大的飛躍,。
六、小結(jié),。
這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語言,，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程，表達(dá)了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆,。本文按照事情發(fā)展的時間順序來記敘,，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然,，且語言平實(shí),、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性,、真實(shí)性,、科學(xué)性。
七年級語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識8個生字,，會寫8個生字。
2,、能用“先......再......然后”造句,。
3、理解課文,，能夠有感情的朗讀課文,。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物,。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、自主識字識詞。
2,、能夠按照一定順序描寫事物,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)課文的課件
教學(xué)過程:
一、猜謎揭題,，激發(fā)興趣：
同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,，看誰能猜出來,？“叫鼠不是鼠,，尾巴像掃帚，喜歡樹上住,，松果當(dāng)食物,。”（誰來說一下）
對啦,，是松鼠,。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課,。（點(diǎn)擊課件,，板書課題，學(xué)生觀察）
二,、初讀課文,，整體把握：
1、提出自讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生自讀,。
過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文,，怎么讀呢,？可以自己大聲讀，可以默讀,，也可以同卓間互相讀,，你讀一段，我讀一段,，讀錯的地方互相給予糾正,。讀書時,，遇到生字詞,，用你喜歡的方法學(xué)會，標(biāo)出你認(rèn)為好的詞語多讀幾遍,。讀完了再想一想,，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀,，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，收獲最大。
2,、出示生卡片,，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,，這些詞語你都認(rèn)識嗎,。（電腦出示課文中的重點(diǎn)詞語）誰有信心來讀一下,。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3、通過讀課文,，你對松鼠有了哪些了解,？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下,？
三,、精讀課文，感悟課文,。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段,。
2、學(xué)生匯報(bào),。你能看著圖向大家介紹一下嗎,？教師相機(jī)評價(jià)。主要包括：面孔,、眼睛,、毛、尾巴等幾個方面,。
3,、比較句子。
4,、指導(dǎo)齊讀第二句話,。
5、指導(dǎo)朗誦課文第一段,。
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛,，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來,。（2人,，注意同學(xué)之間互相評議）
（二）總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。
是啊,，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的,，（出示課件）先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍,，再找出中心句,，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文,。
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛,，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下,。一定要按照要求,，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會兒我們看一下哪位同學(xué)收獲最大,。
（三）學(xué)生自學(xué)課文,，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo),。
1,、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整,。
1）第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈,，主要從要求學(xué)生用課文中的話說一下；（板書：活動）
2）第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的,。（板書：?。?/p>
出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先......再......然后”練習(xí)說話,。并利用這些詞語說一段話,。
3）第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理,，重點(diǎn)理解三個“它們主要指代什么”）
2,、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段,，有沒有需要補(bǔ)充的,？你能把這一段讀一下嗎？）
四,、總結(jié)歸納,。
五、拓展延伸
1,、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友,。
2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法,，把你喜歡的一種小動物寫下來,。
教學(xué)反思：
1,、開課時,，我采用了激趣的手法，讓孩子們說說你心目中的松鼠是怎么樣的,，然后,，帶著你心目中松鼠的形象的感覺去讀課題，這時，我發(fā)現(xiàn),，孩子們的朗讀自然而然的就變了,，雖然不敢說我這樣就真正做到了激趣，但確實(shí)孩子們的朗讀有變化了,。
2,、對于松鼠的生活習(xí)性，我大膽的采用了讓孩子們在自讀的基礎(chǔ)上,，相互交流的`教學(xué)方法,，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀能力其實(shí)是很強(qiáng)的,，他們完全能讀明白松鼠有些什么生活習(xí)慣,，并且，在自讀自悟中,，他們還發(fā)現(xiàn)了松鼠生活習(xí)性中,，令他們覺得好玩的地方和他們欣賞的地方：松鼠太聰明太可愛了。
七年級語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.在朗讀中品味樸素,、清新,、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美,。
2.理解詩人對新生活的歌贊與熱愛,。
3.培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂、積極向上的人格,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.反復(fù)朗讀并背誦,，理解詩意及抒發(fā)的感情。
2.實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的遷移,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
二,、學(xué)生閉上眼睛,，聽教師范讀。
三,、學(xué)生朗讀,，互糾正音。
四,、誦讀,，討論，感悟詩歌的藝術(shù)形象美,。
1.詩的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌唱”后,，連用四個排比句,，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點(diǎn)?(積極向上,，給人以希望,，給人以鼓舞的力量)
2.詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思?(引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴)
3.讀第三節(jié)，詩人希望用什么引起年輕人的共鳴?
4.第四節(jié)采用了什么手法?(對比,，贊頌,、歌唱新事物新快樂新思想的力量)
5.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練(節(jié)奏、重音和語調(diào))
五,、質(zhì)疑,，探討，交流,。
你還想了解哪些這首詩的有關(guān)問題?提出來,，大家?guī)湍憬鉀Q。(學(xué)生一般會對作者及寫作背景產(chǎn)生疑問,，教師作必要的補(bǔ)充和說明后,，用幻燈片顯示。)
1.作者簡介：何其芳(1912-1977),，現(xiàn)代散文家,、詩人、文藝評論家,，重慶萬州人,。代表詩集有《漢園集》(與人出版)、《預(yù)言》,，散文集《畫夢錄》,。
2.寫作背景：1938年，何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗,、壓抑,、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安,。在那里,，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中,，他觀察著,，感受著，激動著,。詩人的生活變了,，性格變了，世界觀變了,，詩風(fēng)也變了,，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了,，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句,。這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風(fēng)的代表作,。
七年級語文教案篇八
《說“屏”》是一篇科學(xué)小品文，而且可以說是散文化的說明文,。\'屏風(fēng)\'這種事物,，在我們現(xiàn)代日常生活中已經(jīng)不常見了，但是在古代,，屏風(fēng)卻是一個既具有實(shí)用功能,，又具有審美藝術(shù)性的一種事物，想通過學(xué)習(xí)此文,，讓學(xué)生了解古代的傳統(tǒng)文化,，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。
為了達(dá)到以上幾點(diǎn)要求,，首先，在備課環(huán)節(jié),，我明確了兩個目的：第一,，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)\'屏\'的知識;第二,，明確說明文的相關(guān)知識,，提高閱讀說明文的能力。因此,，在開課,，就創(chuàng)設(shè)了很好的情境，我出示了故宮博物院太和殿(金鑾殿)朱漆方臺上雕龍御座及其背后雕龍屏的圖片,，接著又出示了一組屏的圖片,，并讓他們談感受。這一環(huán)節(jié),，不僅讓學(xué)生對屏有了一個直觀的印象,，激起了他們的好奇心和興趣，同時也鍛煉了他們語言組織,、運(yùn)用和表達(dá)的能力,。
其次，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了自主,、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍,，以強(qiáng)來帶弱,。例如，在探討文章的說明方法這一環(huán)節(jié),，我以學(xué)習(xí)小組為單位組織討論,，互相交流研究，并輔以一定的鼓勵措施(小組加分),，這樣,，憑著集體的力量，不僅可以節(jié)省去指點(diǎn)每個不懂的學(xué)生的時間,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作精神,，自主探究的意識。
最后,，在教學(xué)中,，能與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上,，盡量表現(xiàn)得和藹親切，語言上盡量做得柔中有剛,，給學(xué)生營造一種輕松,、活躍的語文課堂氣氛，同時,，這樣一種氛圍也是給學(xué)生的很好的鼓勵和動力,。
本節(jié)課也有很多的不足，比如屏風(fēng)的圖片貼在黑板上后面的同學(xué)看不太清楚,，不如拿到學(xué)生中間給他們看,。同時在這一環(huán)節(jié)上花的時間也稍多了一點(diǎn)。在朗讀這個環(huán)節(jié)上,，我采取的是教師配樂朗讀全文而沒有給學(xué)生機(jī)會去鍛煉自己的朗讀,，正因?yàn)閷W(xué)生沒能充分的讀，在對文章內(nèi)容的理解上也受到了影響,。在這個環(huán)節(jié),，如果能教師范讀一段或兩段，剩下的部分讓學(xué)生自己來完成,，我想,，這種效果會更好，課堂氣氛也會更熱烈,。在學(xué)生質(zhì)疑,、解疑過程中，教師干涉得過多,，如果能放手讓學(xué)生自己糾正錯誤,，那樣彼此的印象會更深刻,。
語文是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。教師要教好語文,，學(xué)生更要學(xué)好語文，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，愿在以后的自我改善中取得進(jìn)步,。
七年級語文教案篇九
我無心由你的身旁繞過——
你無心把你彩霞般的影兒
投入了我軟軟的柔波,。
我流過一座森林，
柔波便蕩蕩地
把那些碧翠的葉影兒,，
裁剪成你的裙裳,。
我流過一座花叢
柔波便粼粼地
把那些凄艷的花影兒
編織成你的花冠。
無奈呀,，我終于流入了,，
流入了那無情的大海——
海上的風(fēng)又厲,，浪又狂,，
吹折了花冠，擊碎了裙裳!
我也隨著海潮漂漾,，
漂漾到無邊的地方——
你那彩霞般的影兒
也和幻散了的彩霞一樣!
9.給全詩分三層,，并簡要概括層意：
第一層：( )
第二層：( )
第三層：( )
10.詩中的“無心”隱喻的是。
11.“無心”的“我”和“無心”的“你”指的是什么?
12.影兒和小河彼此邂逅倒映,，表現(xiàn)了什么?
13.“小河”最終歸入無情的大海,，暗喻了。
14.本詩前半部分的感情是,，后半部分的感情是,。
15.“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”這句話的深刻含義是什么?
16.全詩借助什么物象表達(dá)作者思想感情的?
17.詩中的比喻有什么好處?
七年級語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、體會本文一波三折,，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。
2,、體會文中父母對于子女深沉的愛,，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會理解父母。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1
教學(xué)用具：兩份圖表,、音樂《天下父母心》
教學(xué)過程：
一,、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進(jìn)課文的學(xué)習(xí),。
出示課題《父母的心》,。導(dǎo)入設(shè)計(jì)：同學(xué)們,，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步，是誰第一次為我們背上小書包;是誰在我們高興時與我們一起歡呼雀躍,，是誰在我們悲傷時偷偷的遞上白手絹兒;是誰在我們成功時為我們悄悄落淚,，是誰在我們失敗時為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r我們開始討厭這種關(guān)心,，開始遠(yuǎn)離這種親情。我們時常會想父母怎么這么煩?父母們也不時感嘆,，這孩子們都怎么了,，簡直不了解父母的心,。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《父母的心》去體會一下天下的父母心吧!
出示課題：父母的心
二,、單介紹作者生平。
川端康成：日本著名現(xiàn)代小說家,，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎,。兩歲時父母雙亡,，一直與祖父母生活，從小沒享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛,。
三,、學(xué)生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個什么故事,。
四,、明確本文一波三折的故事情節(jié)：
送——不送
讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。
明確：送與不送都是基于父母對子女的一顆崇高的愛心,。
五,、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)本文“濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁”的寫作特色,。
父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化
送大兒子
送二兒子
送三女兒
決定不送
六,、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。
本文通過一對窮夫妻拒絕優(yōu)越條件,，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事,，表現(xiàn)天下父母對子女的一顆崇高的愛心。
七,、拓展延伸,。
讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時用的好處與壞處對比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流,。同時放音樂《天下父母心》為學(xué)生營造一個愛的氛圍,。
壞處——我很煩好處——我理解
爸爸媽媽，我想對您說：
(目的：讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛,，學(xué)會愛,。)
八、補(bǔ)充課題_(學(xué)生自由走上講臺補(bǔ)寫各自不同的補(bǔ)充,。)
父母的心
九,、同唱世《上只有媽媽好》
七年級語文教案篇十一
1、反復(fù)誦讀課文,，體會作者對馬的人格化的描寫,，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。
2,、揣摩文中的對比描寫,，了解對比描寫的作用，并學(xué)會運(yùn)用,。
3,、了解作者布封,，體會作者的思想感情,。
誦讀課文，體會作者的思想感情,，學(xué)習(xí)對比的寫法,。
2課時。
1,、閱讀課文,，初知大意，并借助工具書,，掃除字詞障礙,。
2、閱讀注釋,，查閱資料,，了解作者布封。
3,、安排一個學(xué)生準(zhǔn)備書法作品,。
整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情,。
一,、導(dǎo)入：
展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。
要求學(xué)生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體,。
學(xué)生回答后,，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同,，這是漢字形體演變的結(jié)果,；同樣,，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化,。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解,、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友——馬。
二,、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文,，思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬,，請?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語：馬馬
2,、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句,。
3,、作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落,？
三,、交流研討
圍繞上述問題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法,，學(xué)生回答后,，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫了家馬,、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬,、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”,、“自由奔放”,。
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍,、不受拘束,、沒有節(jié)制，自由地游蕩,、蹦跳……
作者同情家馬,，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二,、三自然段,。
四、重點(diǎn)研讀,，體會作者的思想感情
（一）讀二,、三段
1、自讀讀二、三段,，發(fā)現(xiàn)問題,。
2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題,，力求在小組內(nèi)解決問題,。
3、班上交流,，重點(diǎn)研討以下幾句：
1）它的.教育以喪失自由而開始,，以接受束縛而告終。
2）這一切之侮辱馬性,，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及,。
3）在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然,。
4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西,，即技巧與媚妍而已。
（二）深層探究
1,、請同學(xué)介紹布封情況,，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止）
3,、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法,。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文,，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì),，而且讓我們看到了作者的人文情懷,，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
五,、延伸拓展
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段,，學(xué)生齊讀。是的,，如果在對生命形式選擇時,，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬,。如果我的渴望得不到更大的滿足,，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由,。
六,、作業(yè)
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句（段），作點(diǎn)評（完成在資料卡上）。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開討論,，品味語言,，學(xué)以致用
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬,，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由,。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
二,、延伸,、拓展
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬,、野馬的生活畫面,，請學(xué)生欣賞。
2,、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬,，并陳述理由（教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響）,。
3,、討論
教師用多媒體展示下例問題：
1）家馬的馴良的天性嗎？請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,，談?wù)勛约旱挠^后感,，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略,。
三,、品味語言，學(xué)以致用
導(dǎo)入語：本文既是一篇科普說明書,，也是一篇優(yōu)美的散文,，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上,、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西,。
1、在四人小組內(nèi),，交流自己摘錄在資料卡的語句,，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動當(dāng)中,，引導(dǎo)學(xué)生去體會文中人格化的描寫,。
2、再讀課文,，了解對比的運(yùn)用及其作用,。
1）找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容,，并思考其作用。
2）學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流,。
3）教師對學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來看,，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放,，就最后一段來看,，是以其它動物來襯托馬的美貌。
3,、用對比方法寫一段話,，描繪自己喜歡的動物，要求重點(diǎn)刻畫其外貌,，字?jǐn)?shù)在150字左右,。
4、班上交流寫作片段,。
四,、作業(yè)
1、抄寫“讀一讀,，寫一寫”中的詞語,，并任選五個詞語造句。
2,、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章,，作讀書札記（一周內(nèi)完成）。
七年級語文教案篇十二
一,、知識目標(biāo)：
1.需要掌握的字的讀音：
干癟憔悴吞噬殷實(shí)溫馨寵愛諂媚青睞親昵憂心忡忡虬枝莠子秕子糟糠
2.掌握下列詞語的意思：
3.了解托物言志的寫作手法：
借助所描繪的物寄托抒發(fā)作者的情懷的寫作手法,。
4.了解擬人化的寫法：
把無生命的物人格化，賦予人的行為,、思想,、感情，抒發(fā)作者的情懷,。本文運(yùn)用了擬人化的手法，文中賦予了“秋”的物象以生命,，它們的形象中都融入了人的思想,、品格和意志，都有人的血脈,。這樣的手法稱之為擬人化的寫法,。
二、能力目標(biāo)：
1.通過對比閱讀,，進(jìn)一步明確本文粗線條寫景,、托物言志的寫作手法,。
2.學(xué)習(xí)本文通過描寫七種既獨(dú)立成章又互相聯(lián)系的寫法。
三,、情感目標(biāo)：
了解大意,，體會“秋魂”，激發(fā)謙遜真誠,、無私奉獻(xiàn)的精神,。
一、主題思想
作者抓住秋天特有的景物,，把它們綜合在一起,，構(gòu)成了秋的靈魂和神韻并進(jìn)行歌頌，借此贊美了那些默默奉獻(xiàn)的人,。
二,、思路結(jié)構(gòu)
全文一共有七個部分，分別寫了秋實(shí),、秋色,、秋味、秋風(fēng),、秋葉,、秋土、秋景,。這七篇“短文”在構(gòu)思方面有內(nèi)在的規(guī)律,。從總體構(gòu)思上講，每篇“短文”的思路,、順序都是由此及彼——先寫“物”,，再由物及人、由物及理,、由物及情,；從表達(dá)意圖上講，幾乎所有的“短文”都是借物寫人,，都是為了表現(xiàn)人,，表現(xiàn)人的成長、人的品格,、人的追求,、對人生的理解；從布局謀篇上講,，不少的“短文”都是由設(shè)問領(lǐng)起下文,。
三、寫作特點(diǎn)
1.擬人手法的運(yùn)用,，賦予秋天各種景物以人的特征,，滲透著作者的感情,。
2.結(jié)構(gòu)、語言富于變化,，避免了單調(diào),、呆板。
四,、朗讀法教學(xué)建議
朗讀法適合于所有抒情散文,，本文也不例外。學(xué)習(xí)本文要反復(fù)朗讀,、吟詠,，體會作者的思想感情，理解本文深刻的內(nèi)容,。朗讀時可分以下步驟：
一是讀準(zhǔn)字音,，理解詞義，學(xué)生利用字,、詞典讀準(zhǔn)“自讀提示”所列加點(diǎn)字的字音并掌握詞義,。本文使用成語較多，讀時注意停頓,。
二是讀出語氣,、句式的變化。本文語氣多變,，陳述句,、疑問句（設(shè)問、反問）,、感嘆句,、祈使句多次出現(xiàn)；句式靈活多樣,，排比,、反問，整句,、散句的運(yùn)用,，大大增強(qiáng)了感情的表達(dá)，朗讀時,，應(yīng)注意區(qū)分,。
三是讀出感情。本文寫景抒情,、感情色彩強(qiáng)烈。全文通過描寫秋實(shí),、秋色,、秋味,、秋風(fēng)、秋葉,、秋土,、秋景來歌詠秋天，歌詠秋天的成熟與思考,。故全文應(yīng)以歌頌,、贊美、抒情的基調(diào)朗讀,。另外,，本文還運(yùn)用了擬人、排比,、反問,、設(shè)問等修辭手法，把秋天寫得有思想,、有色彩,、有滋味、有感情,，給人以無限的遐思,。朗讀時注意把握這個特點(diǎn)。
五,、討論法教學(xué)建議
本文內(nèi)容含義深刻,，許多語句意味雋永，耐人尋味,，如果采用討論的方法閱讀,，學(xué)習(xí)效果更好。討論圍繞以下三個大問題展開：
一是全文整體的理解,。此題在學(xué)生自讀完的基礎(chǔ)上,，先概括各部分大意，再總結(jié)全文中心,，然后結(jié)合課后練習(xí)一,，討論對“秋魂”的理解。
二是結(jié)合課后練習(xí)二,，圍繞課文中的一些重點(diǎn),、疑難句展開討論，討論時必須聯(lián)系上下文文意,。這一步比上一步更進(jìn)一層,，學(xué)生必須對課文有全面、較深刻的理解,。
三是圍繞本文語言上的特點(diǎn)展開討論,。文中運(yùn)用了擬人,、排比、設(shè)問等修辭手法,，學(xué)習(xí)時找出幾個例句,，分組討論這些修辭手法對表達(dá)思想內(nèi)容有什么作用。
七年級語文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：朗讀感受音韻美,，體會豐富想象所具有的表達(dá)效果
梳理作者心情變化,，從作者的達(dá)觀中獲得人生啟示
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感受音韻美，體會豐富想象所具有的表達(dá)效果
教學(xué)難點(diǎn)：梳理作者心情變化,，從作者的達(dá)觀中獲得人生啟示
教學(xué)流程：
一,、導(dǎo)入
1、你即將迎來一次向往已久的出國旅行,，出行前你最擔(dān)心的是什么事,？
二、梳理遭遇“風(fēng)波”的過程中,，張孝祥心情的變化
1,、朗讀《西江月》正音：霓裳
2、梳理：張孝祥的啟程的時候情況怎樣,？后來遇到了什么樣的問題,？結(jié)果怎樣？
出行：滿載一船秋色,，平鋪十里湖光
過程：從題目概括：阻風(fēng)
從詞句概括：放起鱗鱗細(xì)浪
結(jié)果：明日風(fēng)回更好
3,、自讀聯(lián)想：作者在整個過程中，心情發(fā)生了怎樣的變化,？結(jié)合具體的詩句進(jìn)行分析,。
4、學(xué)生交流,，互相補(bǔ)充
滿載一船秋色,，平鋪十里湖光——心曠神怡
波神留我看斜陽，放起鱗鱗細(xì)浪——無奈自嘲
明日風(fēng)回更好,，今宵露宿何妨——自我解嘲,，自我安慰
水晶宮里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽樓上——樂觀,，自信
5,、在這首詞中，作者表現(xiàn)想法心境的寫法主要是什么,？
明確：聯(lián)想,、想象
6、在朗讀中如何表現(xiàn)這幾句作者心情的不同變化？
“尤”韻,，開口小,，音調(diào)較低回，效果哽咽悠長,，適合表現(xiàn)消極情感
“昂”韻，開口大,，音調(diào)較高亢,，效果高昂飽滿，適合表現(xiàn)積極情感
8,、朗讀體會
三,、從小“風(fēng)波”看大“風(fēng)波”
1、從這首詞看,，張孝祥之所以心態(tài)超好的原因是什么,？
樂觀面對現(xiàn)狀，相信事物總是往好的方面發(fā)展
2,、現(xiàn)在看,，這首詞寫遇到“風(fēng)波”，還能給你別的啟示嗎,？
原文：
滿載一船明月,，平鋪千里秋江。波神留我看斜陽,。喚起鱗鱗細(xì)浪,。
明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨,。水晶宮里奏霓裳,。準(zhǔn)擬岳陽樓上。
譯文：
滿載著一船的秋色,，行駛在廣闊平展的江面上,。仿佛是水神留我欣賞斜陽，微風(fēng)弄起粼粼波浪,，泛起波光,。最好明天風(fēng)向變了，就可以行船啟程,，今晚露宿也就沒什么關(guān)系,。等到登上岳陽樓，奏起霓裳樂曲,，就似水晶宮一般呢,。
宋孝宗乾道四年秋八月，張孝祥離開湖南長沙，到達(dá)湖北荊州（今江陵）任職,。這首詞是他在赴任途中所作,。詞題一作“阻風(fēng)三峰下”。詞句亦稍有差異,。他在給友人黃子默的信中說：“某離長沙且十日,，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯,，亦善戲矣,。”黃陵廟在湖南湘陰縣北的黃陵山,。相傳山上有舜之二妃娥皇,、女英廟，故稱黃陵廟,?？梢娦⑾樵诟叭瓮局性鵀轱L(fēng)浪所阻，然而他的用意不是在正面描繪洶涌澎湃的波浪,，而是著眼于波臣風(fēng)伯的“善戲”,。因此詞人傾注了濃烈的主觀想象色彩。
“滿載一船明月,，平鋪千里秋江,。”起兩句寫舟泛湘江一路行來的景色,。只寫“一船明月”,、“千里秋江”，其他美景堪收,、旅懷足慰之事,，下必細(xì)數(shù)。以下轉(zhuǎn)入黃昏阻風(fēng)情事,?！安ㄉ窳粑铱葱标枺瑔酒瘅[鱗細(xì)浪”兩句,，由自我想象而進(jìn)入一種主觀幻覺心理的境界,。詞人不說自己的行船為大風(fēng)所阻，不得行駛的實(shí)況,，相反卻抒寫自己幻覺的意象,，水神熱情地邀請他欣賞那美好的夕陽景色。晚霞映照的水面,，閃動著象魚鱗般的波紋,。這種浪漫主義手法，把現(xiàn)實(shí)與想象，幻覺心理與時空變化,，非常和諧地描繪在一幅畫面上,，使人感到似幻似真，從而增強(qiáng)了詞的藝術(shù)魅力,。
下片借景抒情,。“明日風(fēng)回更好,，今朝露宿何妨,。”面對風(fēng)遏行舟的情況詞人此刻的心境,，猶如蘇軾《定風(fēng)波》詞中所寫：“誰怕？一蓑煙雨任平生”那樣泰然自如,。不過他的內(nèi)心深處還是切望風(fēng)向轉(zhuǎn)變,。他說：如果明天能夠轉(zhuǎn)為順風(fēng)的話，那么今天露宿在江邊也是心情舒暢的,。
結(jié)尾以“水晶宮里奏霓裳,，準(zhǔn)擬岳陽樓上”兩句收結(jié)，別具情味,?！赌奚选罚础赌奚延鹨虑?，是唐代比較流行的一種歌舞曲,。“岳陽樓”,，在湖南岳陽市城西,，面臨洞庭湖。這里前一句寫一陣陣江中波濤的聲響,，就像水府在演奏美妙悅耳的音樂,。這種生動的比喻表現(xiàn)出詞人所獨(dú)有的想象。后一句則是表達(dá)他內(nèi)心的愿望,，當(dāng)行舟到達(dá)岳陽時,，一定要登樓眺望雄偉壯闊的洞庭湖面的自然風(fēng)光。
在這首詞中,，作者是以怎樣的`胸懷對待風(fēng)波險(xiǎn)阻的,？舉出兩處具體描寫，略作分析,。
張孝祥在宋孝宗乾道三年（1167）知潭州（今湖南長沙市）,。后改官離開湖南，乘舟北上，途經(jīng)洞庭湖畔的黃陵山,，遇風(fēng)受阻,，寫了這首詞?！端瘟以~》題作《黃陵廟》,，個別語句亦稍有出入。
上片寫行船遇風(fēng)受阻,，泊舟山下的所見與感受,。
“滿載一船秋色，平鋪十里湖光,?！遍_頭兩句，寫風(fēng)尚未起時的風(fēng)光,?！耙淮锷庇勺髡叩母惺苤P，勾勒出時令特征,，引人遐想,，可以想見，此時周圍的山色濃郁蒼翠,，萬物生機(jī)勃勃,，開花的花朵艷麗，結(jié)果的果實(shí)累累,；“十里湖光”寫出湖面寬廣坦蕩,。這兩個對偶句用“滿載”和“平鋪”相對，將湖光和山色一并畫出,，前句說美麗的秋景盡收眼底,；后句說無風(fēng)時湖水平穩(wěn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，就象“平鋪”在那兒,。水光山色，交相輝映,，船上人心曠神怡,，其樂無窮。此二句純屬寫景,，而作者欣悅之情盡在其中,，即所謂景中有情。
“波神”二句說,，水神有意留住我觀看夕陽西下的美麗景色,，放起魚鱗般的波紋,。這是寫的天氣乍變，微風(fēng)初起時的湖上景色,，也是變天的前兆,。有經(jīng)驗(yàn)的船工勢必要拋錨停舟，采取應(yīng)急措施,，因?yàn)檫@霞光輝映,，“鱗鱗細(xì)浪”過后，將是范仲淹在《岳陽樓記》中描寫的“濁浪排空”,、“檣傾楫摧”的惡劣天氣,。這兩句以幽默的手法寫航船遇風(fēng)受阻被迫停泊的情景，反襯出作者此時的心境十分安閑自在,。用“斜陽”點(diǎn)明時間是傍晚,，以“細(xì)浪”說明天氣變化，要起風(fēng),，皆是妙筆,。
下片寫停船后作者的心里活動?！懊魅诊L(fēng)回更好”，寫他期待風(fēng)向回轉(zhuǎn),，天氣變好,，及時登程的心情?！敖裣端藓畏?？”“何妨”，猶言“有什么關(guān)系呢”,，實(shí)際上是無可奈何的話,，但也表現(xiàn)了他在迫不得已的情況下“露宿”時的曠達(dá)胸襟?！八m里奏霓裳”,，“水晶宮”，俗謂“龍宮”,；“霓裳”,，即《霓裳羽衣曲》，一支大型歌舞曲的名字,。作者聽到陣陣波濤聲,，奇特的想象油然而生，把水聲比喻作龍宮的音樂,。龍宮既然奏歡慶之樂,，明日準(zhǔn)是好天氣,，航船正常前進(jìn)，“準(zhǔn)擬岳陽樓上”,，尾句設(shè)想,，明天準(zhǔn)能在岳陽樓上欣賞洞庭湖的美景勝狀。
本詞寫航船遇風(fēng)受阻的情景,，寫景,、抒情，乃至對“明日”的設(shè)想,，著筆輕松,，無半點(diǎn)沮喪之處。全詞語言淺易而意境幽雅,，讀來只覺作者對山水無限熱愛,，卻不見船遇逆風(fēng)受阻的懊惱，這是此詞的特色,，作者構(gòu)思獨(dú)到之處,。
七年級語文教案篇十四
1、掌握生字新詞,，理解詞語在課文中的含義,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、把握課文中描寫母親動作,、神態(tài)的語句，理解母親是怎樣關(guān)心照顧“我”,，體會母親細(xì)膩的內(nèi)心世界,，感悟人間真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛父母親的情感,。
1、讀懂課文,，體會母親對子女真摯無私的愛,，感悟人間真情。
2,、學(xué)習(xí)作者通過描寫動作,、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，來表達(dá)真情實(shí)感,。
1,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí),，搜集與課文有關(guān)的資料,，了解作者。
課時安排：
2課時,。
1,、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇自姼?-----課件出示冰心的《紙船――寄母親》,。
3,、教師進(jìn)行總結(jié)性引入：是啊，這首詩歌道出了詩人冰心奶奶的心聲――用紙船寄托對母親的綿長思念,。思念母親,，是因?yàn)槟赣H的偉大無私。今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇同樣表達(dá)無愛的偉大無私,，和子女對母親的綿綿思念的課文――《秋天的懷念》。
4,、板書課題,，帶領(lǐng)學(xué)生深情齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
冰心的《紙船――寄母親》語言平實(shí)樸質(zhì),，情感真摯,，扣人心弦。以此詩都如新課,，容易勾起學(xué)生內(nèi)心情感的涌動，激發(fā)學(xué)生探究課文的迫切欲望,。同時,，也為本文授課的一個重要環(huán)節(jié)――在誦讀中感悟真情，做好了情感鋪墊,。
1,、播放課文錄音，師生齊齊靜心聆聽,。
2,、自由交流：聽了課文錄音，你知道了些什么?
設(shè)計(jì)意圖：
《秋天的懷念》一文感人至深,，課文的錄音如泣如訴,，再配上音樂的渲染，讓文本與師生內(nèi)心情感共生,?！办o心聆聽”給師生帶來的定然是心靈的震撼和靈魂的'洗禮,，課文已經(jīng)開始占據(jù)學(xué)生稚嫩而易動情的心靈，有一探為快的欲望,。
3,、師生共同交流作者的境況和寫作背景。
史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一,。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起,，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體,，說出了最為健全而豐滿的思想,。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂,，他睿智的言辭,，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國文學(xué)最為重要的收獲,，一如既往地思考著生與死,、殘缺與愛情、苦難與信仰,、寫作與藝術(shù)等重大問題,，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題,。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時代里放棄面對人的基本狀況時,，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝,，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā),，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著,，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷,。
今天學(xué)的這篇課文就是表達(dá)了作者在病中的思想變遷，只是這種思想的變化蘊(yùn)含在母愛和愧疚中,。
七年級語文教案篇十五
了解作者與動物相處的趣事,。
能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用,。
情感目標(biāo)
愛護(hù)動物,，學(xué)會和動物和諧相處。
教學(xué)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文,，整體感知
1．讀課文,，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時,，常常會發(fā)生一些妙事,，不過逗笑的主角常常不是動物,，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事,，其中哪一件給你印象最深,？第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫,；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來,；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事,，從這件事中,，可以看出可可的聰明，淘氣,，像個淘氣頑皮的小孩,，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系,。這種親密關(guān)系是如何建立的,？試結(jié)合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后,，我學(xué)著母水鴨的叫聲,，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我,，它們信任地望著我,，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走,。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲,、又爬、又叫地走著,，和小鴨們打成一片,，成為小鴨們的朋友。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀,，品味語言
1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性,。找出這樣的語句,，讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情,。
示例一:那天一直到我把工作做完,，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣,。如果這時我把衣服脫掉,，再向他們解說一番,，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認(rèn)得我了，失了我化裝的原意,。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴,，然后很快地從閣樓的'天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因,，從這里我們看到作者以動物研究為趣,，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天,！這不是可可嗎,？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行,？”“我怎么辦,？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心,。
2．指出下面句子所用的修辭,，并分析其表達(dá)效果。
（1）果然,，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我,，它們信任地望著我，擠成一堆,，聽任我用叫聲把它們帶走,。??賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性,，寫出了它們可愛的情狀,。
（2）1.瀏覽課文，從作者身上,，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式
示例一：親近動物,，才能取得動物的信任；
示例二：了解動物的習(xí)性,，才能和動物和諧相處,；
示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美,。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神,，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究,。
【教學(xué)備注】
‖教學(xué)提示‖把握課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。
‖教學(xué)提示‖此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問,，學(xué)生可以見仁見智,，答案不求統(tǒng)一。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖
本文心理活動描寫較多,，從文中任找?guī)滋?，適當(dāng)分析即可?！瑢W(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運(yùn)用……的修辭手法,，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情,。
‖教學(xué)提示‖
??第一人稱敘述的長處是有真實(shí)感,，親切自然。短處是受“我”的限制,，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活,，很難反映“我”以外的人物的思想。
‖教學(xué)提示‖
文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多,，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來,，然后加以概括。
七年級語文教案篇十六
1,、知識目標(biāo)：
1)認(rèn)讀,、理解、積累基本生字詞,。(預(yù)習(xí),、課堂朗讀、隨文賞析共同完成),。
2)賞析細(xì)致入微,，妙趣橫生的棋人趣相圖。
3)品味詼諧生動的語言,。
2,、技能目標(biāo)：
初讀感知——再讀欣賞探究。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
預(yù)習(xí)檢測：
讀書,、批注、討論,、匯報(bào),，師生合作，賞析棋人趣相,，完成教學(xué)重點(diǎn)
同質(zhì)交流，小組合作，展示質(zhì)疑
師生合作,，拓展升華
1,、師生合作初讀，掃除字詞障礙,，整體感知課文,。
薦讀1、2,、3段,，范讀4段。(聽讀要求：圈點(diǎn)勾劃,，讀不準(zhǔn)的字,、不太明白意思的詞用“?”標(biāo)出，有趣的地方用-----標(biāo)出,，觀點(diǎn)態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出,。
2、自讀,、批注棋人趣相,。將評賞要點(diǎn)批注在文旁空白處。
3,、分組交流批注結(jié)果,。
4、分組推薦代表,，匯報(bào)批注及交流成果;教師適時適當(dāng)點(diǎn)撥,，師生共
同完成棋人趣相的賞析。
5,、趣相仿寫,，深入賞析。
朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者,，有爾虞我詐不擇手段者;有運(yùn)籌帷幄演兵布陣者,，有破釜沉舟越甲吞者;有駕輕就熟運(yùn)斤如風(fēng)者，有磕磕絆絆走走停停者;有雄韜偉略驚心動魄者,，有瞻前顧后步步為營者;有寵辱不驚神態(tài)自若者,，有物喜己悲患得患失者;有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者，有四面楚歌自刎烏江者;有一枰既畢情歡意悅者,，有胸懷塊壘懊惱不已者;有戚戚于失,，汲汲于得者，有得失勝負(fù)平常事,，盡歡盡興而已者,。
光學(xué)不用可能會印象不深，流于淺薄，同學(xué)們?nèi)粲X得老師這種賞析方法可取,，課后可以用這種方式寫一寫吃相,，喝相，哭相,，笑相,，握手相，排隊(duì)相,，理發(fā)相,，謙讓相，男人相,，女人相,，炸活魚相等等，這些蕓蕓眾生相,，梁秋實(shí)都曾細(xì)細(xì)地描寫過,，我們不妨也來寫寫。作為一項(xiàng)課外作業(yè)吧,。)
6,、有句話叫“人生如棋”，反過來,，很多人也會用下棋來喻比人生,。梁實(shí)秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂在其中,，但我不知道,，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同，如果有,，那么不同在哪,，作者下棋的情趣到底是什么?放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理,，人生態(tài)度了嗎?)
適時板書：爭而有度,、平正通達(dá)。
7,、補(bǔ)充資料,，了解作者，深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度,。
領(lǐng)悟到的爭而有度,、“平出通達(dá)”的人生態(tài)度
個人備課小結(jié)：學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)
下棋
梁實(shí)秋
板書。弈——觀
趣：詼諧幽默
理：爭而有度平正通達(dá)
七年級語文教案篇十七
1,、分析主要人物特點(diǎn),。
2,、歸納課文思想內(nèi)容。
1,、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)
2,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
一、視頻導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
2、對作者進(jìn)行簡單的介紹：安徒生,，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家,，一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》,、《丑小鴨》等,。
3、介紹體裁：童話是兒童文學(xué)的一種,，它通過豐富的想象,、幻想和夸張來塑造形象，反映生活,，對兒童進(jìn)行思想教育,。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇,，往往采用擬人的手法,。
4、然后導(dǎo)入本課(今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的另一篇童話故事--《皇帝的新裝》,，看看它告訴了我們什么道理,。)
5、請學(xué)生根據(jù)以前的積累把以下字詞讀準(zhǔn),。
如：陛下頭銜滑稽欽差稱職炫耀駭人聽聞御聘
精致呈報(bào)
二,、學(xué)生速讀課文，整體感知：
1,、請同學(xué)們帶著剛才認(rèn)識的詞語用自己喜歡的方式快速地閱讀課文并思考：課文以什么為線索(新裝)
2,、梳理文章脈絡(luò)：請同學(xué)們找出文章的引子、開端,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局
結(jié)局--孩子揭新裝)
三、重點(diǎn)分析與訓(xùn)練：
(一)教師播放視頻讓學(xué)生聽讀皇帝愛新裝部分,，回答問題：
1,、課文的哪些內(nèi)容可以看出皇帝很愛新衣呀
從治裝費(fèi)用：不惜傾其所有
從心思興趣：最愛炫耀新衣服
從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘
2、這樣寫的目的是什么
突出他的昏庸無能,、荒.唐可笑,、也寫出皇帝上當(dāng)受騙的.緣由,。
(二)學(xué)生聽讀做新裝，回答：皇帝為什么會決定讓騙子做新裝
能織出人間最美麗的布
布的顏色和圖案：分外美觀
布的特性：奇怪的特性
(三)學(xué)生聽讀看新裝部分,，回答：請找出老大臣,、官員、皇帝看新裝時的心理,、神態(tài),、和語言描寫的句子。
心理：都怕別人知道自己看不見
神態(tài)：裝模作樣地看了又看
語言：點(diǎn)頭贊美“真是美極了”
(四)聽讀皇帝穿新裝部分,，回答：這一部分主要運(yùn)用了那些描寫手法(語言描寫,、動作描寫)請具體分析。
騙子加班：動作：取下衣料,，裁了一陣,，縫了一通。語言：請看!新衣服縫好啦!
騙子獻(xiàn)衣：動作：各舉起一只手,。語言：褲子,、袍子、外衣,、優(yōu)點(diǎn)
皇帝穿衣：轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子扭了扭腰
大家吹捧：合身,、好看、花紋,、色彩,、貴重
(五)閱讀小孩揭新裝部分，回答：
表現(xiàn)孩子天真無邪,，無私無畏,，敢說真話。
用意是告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心,，無私無畏,，敢于說真話。
“因?yàn)榛实厶摌s,、愛面子,。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去,，我得撐下去,，我不能讓國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝,。
作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱,。
四、品味句子,，分析人物形象
.以“一個的皇帝”,、“一群的大臣”,、“一個的孩子”、“一個的騙子為句式,，在人物后填入一個修飾性詞語,，來說明本文的皇帝、大臣,、小孩是個怎樣的人,。
皇帝----昏庸無能、愛慕虛榮,、愚蠢,。
大臣----虛偽愚昧、阿諛奉承,。
騙子----狡猾偽善。
孩子----純潔天真,、無所顧忌,。
五、課堂小結(jié)：
1,、根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)請同學(xué)們用一個字概括故事情節(jié),。(騙)
2、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動的(用兩個字加以概括)
騙子行騙皇帝受騙官員助騙百姓傳騙
六,、課外拓展：
請同學(xué)們課后就下面設(shè)定的情境,，展開大膽想像，對故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外,、又在情理之中的合理增補(bǔ),，體會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色,。
(1)大典后,，皇帝回到宮中(想像他會怎么做)
(2)假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展
