作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

七年級上冊語文教案人教版散步篇一

1,、理解積累“烏有 骸骨 幽雅 嘆服 海枯石爛 潛行”等詞語。

2,、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界,。

1、體會詩歌的節(jié)奏和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2,、學(xué)會快速默讀評析探究的閱讀方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)對 生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情,。

重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

難點(diǎn)：詩歌的音樂美

誦讀法、聯(lián)想法

教 學(xué) 程 序 與 策 略

我們的祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅絕了,，而恐龍滅絕6000萬年后地球上才開始出現(xiàn)最原始的人類,，那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍確實(shí)是長得這樣呢,？學(xué)生自然就會想到“化石”,。 是呀，我們的科學(xué)家們正是通過對化石的研究,，恢復(fù)了億萬年前生物世界的奇幻景象,，今天，我們來一起學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》,。

1,、檢查學(xué)生對下列字詞的掌握情況： 裹（guǒ）藏 骸（hái）骨 潛（qián）行 軀殼（ké） 猛犸（mǎ） 悄（qiǎo ）然 檔（dàng）案

①安靜美觀而不落俗套,。（ 幽雅）

②形容寂靜無聲的樣子,。（悄然）

③稱贊而且佩服。（嘆服）

④（草木）青翠茂盛,。（蔥蘢）

⑤形容經(jīng)歷的時(shí)間極長,。表示意志堅(jiān)定，永不改變,。（?？菔癄€）

⑥指太陽星星的位置發(fā)生變化。比喻時(shí)間流逝,。 （日轉(zhuǎn)星移 ）

2,、朗讀詩歌。 教師：詩人以優(yōu)美的語言,，富有感情地贊頌了會說話的奇異的化石,。全詩節(jié)奏鮮明，聲音和諧,，音樂性強(qiáng),，并且以第二人稱來稱呼化石,，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會語氣語調(diào)的變化

參考：（1）師生共同探討詩歌感情色彩的處理,，整體感受,。第1、2節(jié) 應(yīng)以疑問并略帶遐想的語氣朗讀,，引發(fā)讀者的想象和思考；第3,、4,、5、6 節(jié)是詩歌的主體 部分,，具體抒寫遐思的內(nèi)容,，用一種贊美的語氣擬人的 手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有神奇力量的贊頌和對大自然的 由衷的嘆服,。第7節(jié)用陳述的語 氣為第2節(jié)作了肯定的回答,，進(jìn)一步贊 美化石的神奇、大自然的神奇,。

（2）可采取讓學(xué)生示范讀,、個(gè)別讀、集體讀等方式,。 （3）可讓學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步感受,。

要求學(xué)生四人一組，有感情的朗讀詩歌,，請你分別用一句話概括每一 節(jié)詩歌的主要內(nèi)容,。 明確：第1、2節(jié),，通過一連串的問句,，引出化石，引發(fā)讀者的想像,；第3節(jié),，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在,；第4節(jié),，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件,；第5節(jié),，經(jīng)過海枯石爛,、日轉(zhuǎn)星移,，生命由低級逐步想高級發(fā)展,；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師,，卓越的雕刻家”,；第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化,。

請你說說詩的第一,、 二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里,。 明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn),？”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話,？”,，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”,。 這樣寫,，有放有收，前后照應(yīng),，使全詩結(jié)構(gòu)完整,。 3、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的.世界,？沉睡億年的石頭說了什么話,？ 明確：“逝去萬載的世界”記載了生物進(jìn)化的過程?！盎本褪亲C明,。遠(yuǎn)古的世界上生活著原始動物，最早出現(xiàn)的是由無脊椎動物進(jìn)化而來的古脊椎動物——魚,，以后又在此基礎(chǔ)上進(jìn)化而來了其他動物,，如：兩棲動物、爬行動物,、魚類動物,、哺乳動物等。由原始植被進(jìn)化而來的原始森林覆蓋了陸地的絕大部分,，那是一個(gè)蔥蘢的,、生機(jī)勃勃的世界。詩歌的第3,、4,、5、6節(jié)都是化石說的話,。當(dāng)然,，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充,。

上網(wǎng)搜索古生物化石的圖片或文字資料，回家網(wǎng)上收看電影《恐龍時(shí)代》《侏羅紀(jì)公園》或查閱相關(guān)圖書資料,，了解更多古代生物的知識,。寫一篇介紹古生物的短文，三百字左右。

七年級上冊語文教案人教版散步篇二

① 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

② 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景,。

③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語,，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,、聯(lián)想及想像能力。

教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件,。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理,。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀,。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景,。

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景,，與“海市蜃樓”相似,。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺,。文章語言精煉生動,，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩,、理解,。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

① 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人,，也可以播放有關(guān)的錄像,，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),。

② 也可以講傳說,、講故事，創(chuàng)設(shè)情景,，引起學(xué)生的興趣,。許多人都聽說過海市蜃樓,，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,，山在虛無飄渺間”,，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景,，與我們所說的海市蜃樓略有不同,。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢,？讓我們走進(jìn)這山市,，去感受這山市的奇妙吧！

出示目標(biāo)并板書課題,。

山市,。

a、學(xué)習(xí)積累文言詞語,，理解課文大意,。

b、體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景,。

c,、探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神,。

教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文,，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞,，學(xué)生識記,。

自學(xué)課下注釋。

教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟,。方法適當(dāng),，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）

①通覽全文,，了解全貌 ②逐詞逐句,，通懂其義

a、識記生字詞 a,、分析理解詞語

b,、斷清句層次 b、省略補(bǔ)出翻譯

c,、朗讀按標(biāo)點(diǎn) c,、精讀分析理解

d、難句村出來 d,、畫批圈點(diǎn)小結(jié)

對以上方法加以解釋指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀,，在誦讀中理解，書讀百遍,，其義自見,，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句,，再讀明大意,，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵,，五讀得啟迪”,，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。

自主學(xué)習(xí)

① 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,，自由地進(jìn)行初讀,、再讀、三讀后開展競讀,。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過程,。

② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容,，直譯即可,。各小組互相幫助,，理解句子的含義。

③ 學(xué)生講述內(nèi)容后,，各組之間相互質(zhì)疑,，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥,，并加以補(bǔ)充,。

學(xué)生討論后可自講：

① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段？

② 結(jié)尾的作用是什么,？

③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市,，能否用科學(xué)解釋其中的道理？

④ 想像一下,，山市是怎樣一幅神奇的畫面,。

學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確,。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿,，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn),。結(jié)尾照應(yīng)開頭,，這里說的“山市”跟“海市”一樣,，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特,，多少年也難得出現(xiàn),，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見,。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,，令人回味無窮。

讓學(xué)生想像一下,，山市到底會是一幅什么美景呢,？可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞,。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí),，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美,，正是：此時(shí)無畫勝有畫,。

① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事,。

③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

七年級上冊語文教案 | 七年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃

七年級上冊語文教案人教版散步篇三

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文,，描繪的是山中蜃景,，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,，給人以神奇而又壯麗的感覺,。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像,，去揣摩,、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究,。

知識與能力：

1,、了解作者及其作品。

2,、學(xué)習(xí)積累文言詞語,，理解課文大意。

過程與方法：

體會山市的形成及神奇壯麗的幻境,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

探究山市形成的科學(xué)道理,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。

反復(fù)朗誦，積累文言詞語,。

探究山市形成原理,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。

課時(shí)安排：一課時(shí)

提問：你見過這樣的景象么,？你知道它是什么嗎,？ （學(xué)生自由發(fā)言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū),，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋,，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓” ,。這種現(xiàn)象,，有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

作者：蒲松齡（1640—1715）,，字留仙,，一字劍臣，別號柳泉居士,，世稱聊齋先生,，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名,，但屢應(yīng)省試皆落第,，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》,。（白居易在香山/歐陽修六一歡/李清照號易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮）

作品：《聊齋志異》文言短篇小說集,，共收錄作品近500篇,，以短篇小說為主,，此外還有散記特寫、隨筆寓言等,，主要寫鬼狐精怪的故事,，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,，語言生動,。

1、小聲自讀,，劃出讀不準(zhǔn)的字,，同桌交流解決。

2、注意以下字的讀音,。

奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni

亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu

3,、齊讀課文

1、指名學(xué)生朗讀,。其他同學(xué)邊聽邊畫下能解決的句子,。

2、四人小組交流疑難句子,，合作解決,。（未能解決的全班交流）

3、山市的全過程,，可分為幾個(gè)階段,？（是以什么為順序的？畫出表示時(shí)間的詞語,？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢,？）

4、山市的具體變化如何,，畫出描繪的詞語,。

5、請學(xué)生以這個(gè)過程,，展開合理的聯(lián)想和想象,，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。

6,、學(xué)生相互研究討論后,，教師可幫助明確：

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏,，又看危樓出現(xiàn),。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣,，是一種因折光反射而形成的自然景象,，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn),，少數(shù)人偶遇,，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,，令人回味無窮,。

讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢,？可以讓繪畫好的同學(xué)畫出,，在班里展示欣賞,。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會更美,，想有多美有多美,，正是：此時(shí)無畫勝有畫。

① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市,。

② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事,。

③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格

開頭,，我們提到了海市蜃樓,，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象,?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么,？

① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市,。

② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,，了解其創(chuàng)作風(fēng)格