作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

三年級教案語文人教版篇一

知識與技能：

正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語,，照樣子寫疊詞。

過程與方法：

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香,、甜美,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

課時劃分2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語,。初步理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

二、初讀課文掃請生字

1.大聲讀課文,，把生字讀準(zhǔn)確

2.小黑板檢查生字、詞

3.分段讀課文

三,、學(xué)習(xí)第一段

1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。

3.指名讀,。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導(dǎo)朗讀,。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀,。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

知識和能力：理解課文內(nèi)容,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客,、純樸可愛的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香,、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感,。

突破點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學(xué)過程

一,、背誦古詩,，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,，村居等)

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié),。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

出示句子：五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

二,、自由讀一讀課文,，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié),。

1.自由讀第二小節(jié),。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉,、美滋滋,、臥在,、)

3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書：熱情好客

4.指名讀,。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答,。)

5.在槐花芬芳的季節(jié)里,，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,，槐鄉(xiāng)旅游勝地,，假如有外地的小朋友來到我們這里,，你會怎樣招待他們,。

6.四人小組討論,。

7.交流,。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容,。

2.自由讀第三小節(jié),。

3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛

4.指導(dǎo)朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié),。

為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因為,，五月的槐花盛開了,，形態(tài)可愛,，香味誘人,，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以,，五月是孩子們的季節(jié)。)

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結(jié)課文

槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,，是熱情好客的孩子,。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人,，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容,，體會大自然的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情,。

重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然,，愛護(hù)大自然的思想感情,。

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課“盈”等10個生字,，掌握“渴求,、盤旋,、滑行,、綠盈盈”等詞語,。

2,、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3,、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一,，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情,。

課時劃分：2課時

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

初讀課文,，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,，對大自然的熱愛,。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)課：

(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)

二,、初讀課文,，感悟課文：

請同學(xué)們自由讀課文,，看看這些問題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文,，同時劃出自己不認(rèn)識的生字詞。

2、解決不認(rèn)識的生字詞,，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文),。

3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價,。

老師評價學(xué)生的讀文情況,。

剛剛在看到這個題目時,，同學(xué)們都有個問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找,，請同學(xué)們快快地讀讀課文,，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里,，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),，全詩共有4個小節(jié),，寫了兩方面的內(nèi)容,。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,，表達(dá)了孩子們的愉快心情,。學(xué)生邊讀邊想,，

天，是這樣藍(lán),，

風(fēng)，是那樣輕,，

第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花,、蝴蝶、蜻蜓,，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,，描畫了一幅快樂,、祥和的景象,。

彩色的蝴蝶,，

長尾巴的蜻蜓,，

分小組讀課文,，讓學(xué)生邊讀邊想像,，并討論：花兒也會放風(fēng)箏,，花兒放的風(fēng)箏是什么?

在這里,，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂,，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望,。

學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，愛護(hù)大自然的思想感情,。

三,、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)

四,、板書設(shè)計：

花兒也會放風(fēng)箏

天是這樣藍(lán)

風(fēng)是那樣輕

彩色的蝴蝶

長尾巴的蝴蝶

第二課時

課時目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情,。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想,，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)

說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅??！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天,，熱愛大自然的感情,。)

二,、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力,，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低,，

有的在半空中盤旋滑行……

讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對,，不對,，那不是風(fēng)箏,，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：

盈：注意中間的“又”字;

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字,。

四、作業(yè)：

1,、有表情地背誦全詩。

2,、說說花兒還會放什么風(fēng)箏?

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩句,，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境,。

2.有感情地朗讀古詩,，背誦這首詩,。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,，體會詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春天畫面的圖片課件,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

今天我們來認(rèn)識唐朝一位了不起的詩人,，人稱“詩圣”,，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》,。(板書課題)

二、初讀,，指導(dǎo)讀正確,、有節(jié)奏感

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮,、正確、有節(jié)奏,。想獲得為本組爭光的機(jī)會嗎?那就練習(xí)讀幾遍,。

2.指名讀,，隨機(jī)糾正字音,、節(jié)奏,。

3.齊讀,。

三,、精讀,，入詩境,，悟詩情

1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們,，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,，發(fā)揮想象,，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”,。

啊,，_______(景物)真_______啊,，你看_______,。

例：啊,，花真多啊,，你看,，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了,。

啊,，花真多啊,，你看,，把花枝都壓彎了,。

啊,，花真美啊,，你看，紅的似火,，白的如雪,，黃的勝金……

啊,，花真香啊,，你看,，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢,。

3.教師放課件,，邊放《春到江邊》的音樂,，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊,，你們看,，杏花開了,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢,，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,，黃鶯飛落枝頭,，自由自在地唱起動聽的歌,。

美吧,，這情景讓蝴蝶醉了,，黃鶯醉了,，我們也醉了,。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀,、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀,。

四、深化,，體會詩情

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉,。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過閱讀,，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”,。

2,、體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義,。

3,、有感情的朗讀課文,。

4,、認(rèn)識9個生字,，會寫9個生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫作的順序,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法,。

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入

秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,，今天我們共同體會“在夏天里成長”,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、范讀課文,。

2,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

3、指名讀,，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三,、學(xué)習(xí)生字新詞

1,、認(rèn)讀詞語。

2,、指導(dǎo)寫字。

四,、用詞說話

1,、出示詞語，請學(xué)生朗讀,。

2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話,。

五、朗讀課文

1,、學(xué)生朗讀課文,，糾錯。

2,、同桌配合讀課文,。

3、指名讀課文,。

4,、小組配合讀課文。

5,、其他形式朗讀課文,。

六,、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字,。

第二課時

一,、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》,。

板書課題。

二、指名讀文

老師找4名同學(xué)逐段讀課文,。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,，用心感受,。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味,。

1,、文章的第一句是文章的中心句,，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段,，仔細(xì)品味,。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3,、讀第三段,，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段,，仔細(xì)品讀,。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四,、教師小結(jié)

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長,，等到了秋天才會有好的收成!

五,、作業(yè)設(shè)計

感悟文章,。

植物人也一樣

動物要趕時候

夏天是萬物山水趕熱天

長大的時期鐵軌盡量地

馬路用力量的長

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn),、會寫5個一類生字,，會認(rèn)2個二類生字,，能正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，激發(fā)想象力,。

2,、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意，學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法,。

3、通過學(xué)習(xí)詩歌,，培養(yǎng)學(xué)生對夏天的喜愛之情,。讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法,，讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快,。

2、有感情朗讀詩歌,。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件,、實(shí)物展臺,。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，學(xué)習(xí)5個生字,。

教學(xué)過程：

一,、錄象導(dǎo)入：

二、初讀課文：

1.聽老師讀課文,，注意生字的讀音,。

2.自由朗讀課文,，說說這首詩歌主要寫了什么?

三,、學(xué)習(xí)生字：

1.以小組為單位,，以你們自己的方式讀課文,，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況,。

2.學(xué)生匯報,。

屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)

掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘

堆：形聲字,，堆放堆積堆砌土堆雪堆

固：固定固然固守固體固執(zhí)

加固堅固牢固凝固頑固

造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造

3.做猜字游戲鞏固生字,。

四、朗讀課文：

學(xué)習(xí)生字后,，把生字再放入到課文中,，請同學(xué)們自由朗讀課文,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：1,、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容,。

2、完成課后練習(xí),。

教學(xué)過程：

一,、指名讀第一節(jié),，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片,。

二、自由讀第一節(jié),，說說你讀懂了什么?

三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié),。

1,、先讀一讀這節(jié)詩歌,。

2,、用換詞的方法理解“掘、堆,、拾、造”,，比較哪個詞用得好,，為什么?

3,、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?

4,、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?

五、齊讀詩歌,，體會暑假生活的快樂,。

六,、完成課后練習(xí)。

1,、做一做,。

(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。

(金黃)的海灘(堅固)的城墻

五彩的(貝殼)快樂的(暑假)

(2)找朋友,。

一輪初升的太陽一條長長的小河

一段美好的時光一座美麗的假山

(3)理解詞語。

此題已在第二課時完成,。

2,、討論,。

(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?

(2)暑假里,，你想做什么?

七、作業(yè)：

1,、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個一類生字。

2,、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。

3,、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽,。

三年級教案語文人教版篇二

這是一篇寫景的文章。作者用生動,、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

全篇文章可按總,、分,、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述,，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。第二段是分述，按照由上到下,、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底,、海灘和島上四方面描述,，具體寫出西沙群島的美麗富饒,。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒,。全文條理清楚,，層次分明,。

這種總、分,、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中,，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中,，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn),。

此外,，本文開頭結(jié)尾的相互呼應(yīng),，使文章顯得結(jié)構(gòu)完整,。

本文不僅有總分關(guān)系的段式,，還有因果關(guān)系,、并列關(guān)系的段式，是中年級進(jìn)行段的訓(xùn)練的好教材,。

本篇文章語言生動,、具體,，作者運(yùn)用了貼切的比喻,，形象地寫出事物的特點(diǎn)，給讀者留下深刻印象。

三年級教案語文人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際,、課文內(nèi)容以及對比辨析,、近義互解等方法理解文中“道別,、叮嚀,、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

3.了解課文中描述的秋天的聲音,，邊讀邊想象,，感受秋天的聲韻美,、景色美,，激發(fā)熱愛秋天的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌,，邊讀邊想象,，感受秋天的特色，表達(dá)對秋天的喜愛,。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象,，感受秋天的美,。

教法：情境誦讀法,、遷移引導(dǎo)法。

學(xué)法：對比練習(xí)法,、閱讀想象法。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文

課時安排：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺,、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天,。)

是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕,。今天，讓我們來聽秋天,，聽秋的聲音。

(板書課題)

誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀,，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉,，讀出號召。)

今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩,，讀好它就是最美的語文課,。

二,、學(xué)習(xí)新課：

1.自己讀一讀,，注意帶拼音的生字,，做到正確,、流利。

2.同桌互讀，每人一節(jié),，檢查是否做到了正確,、流利。

3.檢測朗讀：

(1)指名分節(jié)朗讀,。

(2)詞語認(rèn)讀檢測,。

4.分節(jié)朗讀,，讀出節(jié)奏：

出示第一,、二節(jié)：

老師也想來讀,，請你仔細(xì)聽，這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節(jié),，學(xué)生點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞,，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性,，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉,，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫,。)

當(dāng)你找到了規(guī)律,，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請你在詩中找一找,，還有類似的語句嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié),、第六節(jié)中的近似語句,，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感,。)

(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;

一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，送來一片豐收的歌吟。

(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”,。)

(2)秋的聲音,，在每一片葉子里，在每一朵小花上,，

在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里,。

(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)

(3)聽聽,，秋的聲音,，從遠(yuǎn)方匆匆地來,，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽聽,，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)

還有一節(jié),，誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。

再出示：聽聽,，走進(jìn)秋,，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳,，你好好好地去聽——秋的聲音。

5.想象朗讀,，讀出趣味：

聽著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里,。

(1)出示第一,、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽聽,，你能看到那幅畫嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉,、蟋蟀擦翅的場景,，補(bǔ)充語言訓(xùn)練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)

(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá),。)

(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲,。)

(4)試著自己讀讀,，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說,。

(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn),。

6.一詠三嘆,，讀好結(jié)尾：

出示：聽聽,，秋的聲音,，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去,。

聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(聲音漸小，秋去秋來,。)

三、小結(jié)：

聽聽,，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景

三年級教案語文人教版篇四

知識,、能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的6個生字,。

2、能讀懂課文內(nèi)容,，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事,。

3、能正確快速的朗讀課文,，并能一邊讀,，一邊想,，學(xué)會思考問題,。

4,、能分辨什么是善，什么是惡,，為人們做好事就會受到人們的尊重,。

人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事,。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。

課時安排1課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)課，揭題

今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》(教師板書),。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容,。

1、自瀆課文,，了解課文內(nèi)容,。

2、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事,。)

3,、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀,，讓學(xué)生注意語氣。

三,、探究性學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的,。

(鼓勵學(xué)生大膽的說)

引導(dǎo)學(xué)生討論,，說說馬良是個怎樣的人?

(不畏強(qiáng) 暴,，淳樸善良)

四、總結(jié)課文

提出問題：馬良的筆“神”在哪里?

(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西,。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神,，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果。

(要學(xué)習(xí)馬良的這種精神,，而不是只羨慕那只筆。)

五,、說說如果你有馬良那樣的一支筆,，你會怎樣用?

(引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活,，或為人們、為社會,、為改變環(huán)境做更多的事情。)

三年級教案語文人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣,。

2、學(xué)會本課的生字新詞,。

3,、鼓勵學(xué)生仿照第4自然段的寫法,，介紹自己熟悉的事物,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛科學(xué),、崇尚科學(xué)的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入。

播放地震電影片斷,，問學(xué)生這是什么現(xiàn)象,，面對這樣的現(xiàn)象你有什么感受?

教師：剛才播放的就是地震,，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對自然界的破壞相當(dāng)厲害,。在距今2000年左右的東漢時期,，人們還不能正確的認(rèn)識它,，(出示地動儀圖片)張衡經(jīng)過研究,，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn),，人們對地震有了新的認(rèn)識,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》,。板書課題,，齊讀課題。

課前你收集了哪些資料?向大家匯報一下,。

看到這個題目,，你想提出什么問題?教師梳理問題,。

二,、自讀課文，整體感知。

自由讀課文,，標(biāo)出生字詞,，多讀幾遍,，想辦法記住他們。

出示生詞,、生字,，檢查交流。交流識字方法,。分段讀課文,，讀后評議。

說一下,，本課主要講了什么?

[通過這個環(huán)節(jié)設(shè)計,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]

三,、細(xì)品課文,，讀中感悟。

本課寫張衡發(fā)明了地動儀,，那么哪段話主要寫了地動儀,。我們就先來學(xué)習(xí)地動儀。

1,、學(xué)習(xí)地動儀樣子和作用,。

自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會地動儀的樣子和作用,。

自由讀這一部分后,，匯報交流地動儀的樣子和作用,。

思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作順序,。再讀這一段,。

[設(shè)計思路]對地動儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究,，通過正確理解課文,，朗讀體會,，準(zhǔn)確把握地動儀的樣子和作用,，對于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，有著積極的作用,。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用,。

2,、體會發(fā)明的過程,。

這么精制的地動儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2,、3段,。

當(dāng)發(fā)生地震時，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn),，會怎么想,，怎么做?

[設(shè)計思路]通過讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時,，把自身沉浸到文本的情景中,，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想,、情感活動,，從而引發(fā)情感上的共鳴,，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法,，正確認(rèn)識張衡,，體會他對科學(xué)的`態(tài)度。

3,、學(xué)習(xí)地動儀的作用,。

在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什么看法?

是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段,。這個時候大家會怎么說?

你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話,。

[設(shè)計思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容,，能結(jié)合體驗,，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會作品對自然,、社會,、人生的啟示,，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界,。由文章中的作者到自己,，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動力，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育,。

四,、從讀到寫,，提高能力,。

1,、回顧第四段的寫作方法。

2,、仿寫自己熟悉的東西,。寫完后交流。

[設(shè)計思路]第四自然段是一個寫物的好例子,，文章按照先介紹樣子,，再介紹作用的方法來介紹,，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫,，非常值得我們來學(xué)習(xí),。因此把這個訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平,。

三年級教案語文人教版篇六

學(xué)生發(fā)散說,，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽,，秋的聲音……這樣方式來說。

出示：聽聽,，

秋的聲音

四人小組合作,，寫詩，每人一段,，合成一首

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來,。

師：是啊,，秋的聲音，在每一片葉子里,，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音,，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀,。

擴(kuò)展,，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送作為禮物,。

布置作業(yè),。

1、為自己寫的詩配上畫,。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面,，歌等

3,、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞,，秋的味道————

三年級教案語文人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“咱,、偷”等10個生字,，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個多音字,，會寫“旅,、咱”等13個字，會寫“旅行,、要好”等17個詞語,。

2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣,。

3.默讀課文,，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情,。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣,。

2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,，并借助路線圖講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

課時安排：2課時,。

第1課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識“咱、偷”等10個生字,，讀準(zhǔn)“答,、應(yīng)”等3個多音字,會寫“旅、咱”等13個字,，會寫“旅行、要好”等17個詞語,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.厘清文脈絡(luò),，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。

教學(xué)過程

一,、交流旅行經(jīng)歷,，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?

2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗?zāi)?接下來我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。

板書課題,，并指導(dǎo)書寫“旅”：左窄右寬,。右下部分先寫撇，再寫豎提,、撇,，最后寫捺,。

3.提問：讀了課文，你有什么疑問?

預(yù)設(shè)：怎么會到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設(shè)計意圖：圍繞“旅行”這個詞做文章,，讓學(xué)生分享生活趣事,，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣,。

二,、初讀課文，自主識字,，了解課文內(nèi)容

1.出示自讀要求：

(1)帶著自己的問題,，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字,，借助拼音多讀幾遍,，爭取把課文讀正確。

(2)在容易讀錯或不懂的地方做上記號,，想一想有什么好辦法解決,。

2.學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞,。

(1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”,、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲,。

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三年級教案語文人教版篇八

1.使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2.學(xué)會本課生字。積累新詞：

富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳低陷

峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息

重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語,。

3.學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體,。

4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點(diǎn),。懂得“總,、分、總”,、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法,。

三年級教案語文人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神,。

3.會復(fù)述這個故事,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解神話故事的含義及夸父形象。

課前準(zhǔn)備：

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代,，有這么一個人,，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖,，提起長腿,，邁開大步，向著西斜的太陽追去,，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》,。

二、自主讀書,，感知大意

1.自主試讀,，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下,，讀不通的句子多讀幾遍,。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因,。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事,。

三、合作讀書,，感情朗讀,，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確,、讀流利,。

2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受,。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講,，可以合作講,。

四、全班交流,，評價補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補(bǔ)充,。

2.各組推選代表或合作講故事,，評選故事大王,。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山,、手杖變成桃林的圖畫,。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

板書設(shè)計：

夸父追日

喜歡光明目標(biāo)

追趕太陽決心

追尋光明信念

新人教版三年級上冊語文教案

三年級教案語文人教版篇十

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1．默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋,？

2．讀后討論,。

（1）“數(shù)不清”一詞說明什么？（樹多）

（2）省略號表示什么,？（樹的品種多）你能再說出幾種樹的名字嗎,？

（3）“幾百里連成一片”又說明什么？（樹占據(jù)的面積很大）

3．讀后,，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面,？（樹海）

三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段,，體會四季美,。

1．你認(rèn)為小興安嶺哪個季節(jié)最美？

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”,。

（1）自讀本段,。

（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確,、生動的句子,，體會。

（如：”春天,，樹木抽中新的枝條……”這句話,，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來,，很生動形象,。同時也避免了和下——分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會“匯成”,、“淙淙’,，等同語，）

（4）師生合作有感情地朗讀本段,。

小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀,、畫、找、析的方法來理解,、體會,。

3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

4．集體匯報,，重點(diǎn)體會,。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢,，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空,?！?/p>

（通過換詞的方法體會“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日,、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī),。）

（2）“秋天美”：

“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞,?！?/p>

（通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,，又表達(dá)了——種活潑,、快樂的情緒。）

（3）“冬天美”：

“冬天,，雪花在空中飛舞,。樹上積滿了白雪?！?/p>

（“積滿”,，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的,。）

5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié),，要求讀出它的美。（生練瀆,、評讀）

總結(jié)：

1．從四季景物的不同特點(diǎn)中,，看出什么？（雖四季有不同的美,，但有一個共同的特點(diǎn)——樹木,，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃,、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的,，誘人的,。）

2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫？（從景美,、物美,、有價值、有貢獻(xiàn)幾方面來回答,。）

三年級教案語文人教版篇十一

教學(xué)目的要求：

1,、學(xué)會本課8個生字，能正確,、流利地朗讀課文,。

2、初步理解課文內(nèi)容,。

3,、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通全文,，初步理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、看圖揭題：

1,、看圖,，圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?

3,、板書《第一朵杏花》。

4,、讀課題,，質(zhì)疑。

二,、帶著問題初讀課文,，要求：

1,、自由讀課文,，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確,。

2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?

3,、讀了課文你有了哪些新的問題?

4,、再讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容?

三,、小組交流討論自己的自學(xué)情況,。

四、全班匯報：

1,、指名讀讀文后的生字,，并組詞。

2,、指名分節(jié)讀讀課文,。

3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?

(對于學(xué)生提出的的價值的問題則留作第二課時解決,。)

4,、概括講講課文的主要內(nèi)容。

五,、賞讀品味：

本文多處描寫了杏花,，請你找一找，讀讀,，說說你有什么感受?

“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

“春風(fēng)吹綠了柳梢,，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?！?/p>

指導(dǎo)有感情的朗讀,。

六、布置作業(yè)：

1,、熟讀課文,。想想竺爺爺是個怎樣的人?

2,、抄寫詞語。

第二課時

教學(xué)目的要求：

1,、理解課文內(nèi)容,，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。

2,、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品,、讀、析,、演,，感受人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一,、回顧導(dǎo)入：

課文主要講了什么?

二,、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn),。

1,、自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué),，然后在小組中交流,。

2、全班交流匯報,。

重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問”,，“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確、細(xì)致及長期的觀察習(xí)慣,。

3,、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

三,、情景演示,，體會人物心情.(6-15自然段)

1、讀課文,，小組中分角色演示當(dāng)時的情景,。

2、指名演示對話,，其它同學(xué)仔細(xì)看,，仔細(xì)品，想想人物說話的語氣,，想象人物說話的神情,，評評同學(xué)的表演,。

3、給這段對話加上一定的提示語,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四,、學(xué)習(xí)最后一段：

1,、齊讀。

2,、理解“精確”一詞,。

(先說說“精確”是什么意思?再請學(xué)生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)

五,、通讀全文,，總結(jié)。

1,、自由朗讀全文,。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

2、匯報交流,。

3,、學(xué)習(xí)了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上,，你受到了什么啟發(fā)

六,、課后作業(yè)：

進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。

三年級教案語文人教版篇十二

教學(xué)要求：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒,、燥,、暮”等8個生字，會寫“艷,、內(nèi),、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。

2. 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,。

3. 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度,、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān),。

教學(xué)過程：

一、交流激趣,，存疑導(dǎo)入。

1,、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?

比一比,，看誰搜集的信息多,。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)

放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本,。

二,、熟讀課文，初步釋疑,。

1,、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,，可以用自己已有的方法理解,。)

2、 交流自己讀的過程,。

3,、 請學(xué)生讀1、2兩段,。

4,、 評議。

5,、 余下一段同桌讀,。(幫助伙伴糾正錯誤)

6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)

7,、 你覺得他的做法如何?(討論,、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。

8,、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

出示填空：我知道

9,、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文,，感情朗讀,。

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文,。)

如：學(xué)生選擇第一自然段,。

1,、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2,、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)

師：你讀出了自己的感情,，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

(說體會,，談感想)

3,、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較,。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào),、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

4,、 師生合作朗讀本段課文,。

5,、 交流自己的收獲。

6,、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7,、背誦喜歡部分,，與同學(xué)交流。

8,、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙,，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見,。

四,、書寫指導(dǎo)。

1,、出示生字認(rèn)讀,，觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗。

2,、書寫生字,。

(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫,。

(2)學(xué)生自己寫,，師生評議。

(3)學(xué)生練寫,，反饋結(jié)果,。

五、課堂練習(xí),。

(1)課件出示練習(xí)題,。

(2)抄寫19個詞語。

第二課時

教學(xué)要求：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：會寫“艷,、內(nèi),、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2. 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3. 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，了解花兒開放時間與溫度,、濕度、光照,、昆蟲的活動時間有關(guān),。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。

教學(xué)過程：

一,、聽寫詞語,，鞏固反饋。

(1)學(xué)生聽寫詞語,。

(2)同桌相互檢查,。

二,、展開想象，推測原因,。

1,、為什么這些植物開花的時間不同?

2、學(xué)生自由推測,。

三,、研讀課文，探究解惑,。

1,、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子,。

2,、討論交流。 3,、課件出示相關(guān)句子,，學(xué)生朗讀。

4,、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度,、濕度、光照等有什么關(guān)系,。 5,、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度,、濕度,、光照、昆蟲活動的關(guān)系,。

7,、 全班交流。

四,、總結(jié)全文,，拓展能力,。

1、朗讀課文最后一段,，體會植物學(xué)家絕妙的做法,。

2,、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人,。(形式多樣：如編科學(xué)小報,、做資料卡、寫觀察日記等)

板書設(shè)計：

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動

三年級教案語文人教版篇十三

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學(xué)生回答后教師歸納]春天,，小草“嫩嫩的,，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨,。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的,。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理,。

[板書課題]

(二)通讀全文,。

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典,，下面一起讀讀課文中這幾個字詞,。

[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞,，讓學(xué)生個別讀,，齊讀,。]

接下來討論下面幾個問題：

1.這篇課文介紹了什么知識?

2.“大自然的語言”比喻什么?

[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納]

1.課文介紹了物候知識,，說明了研究物候的重要性,。

2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具,，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”,，形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性,。

3.課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”,，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣,，又很新穎,，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。

下面再通讀全文,。先替各自然段標(biāo)上序號(一至十二),，用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個小題,，填寫段的序號,。

[學(xué)生讀、練后簡要討論,。]各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為：

第1題(一至三);第2題(四至五);

第3題(六至十);第4題(十一至十二),。

(三)理清層次，剖析條理,。

說明文要把事理說明得清清楚楚,，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性,。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹,，劃分段落，簡要?dú)w納段落大意,。

[在解答第一題的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)討論，然后歸納]

第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候,，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對象,。

第2大段(四至五段)：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第3大段(六至十段)：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素,。

第4大段(十一至十二段)：說明研究物候?qū)W的意義,。

[討論后歸納]

說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個方面,，也不能任意推測,，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦椪f明,。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,，是按照從主要(七、八,、九段)到次要(十段),，從空間(七、八,、九段)到時間(十段)的順序來安排的,，并分別用了“首先”、“第二個因素”,、“第三個因素”,、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用,，程度上有所不同,。

(四)學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。

同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容,、層次,，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中,，為了加深理解,，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料,，以備日后使用,，我們常常會在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要,。摘要,，實(shí)質(zhì)上就是對信息進(jìn)行篩選,，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式,，可以是分條的提綱,，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括,。

今天我們先練習(xí)最簡單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句,，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”,。第一步,，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個小題，從文章中找出答案,，在有關(guān)的句子下劃一條曲線,。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上,，有時可適當(dāng)調(diào)整語句或在句子前,、后加上一些詞語，使表達(dá)完整,。

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三年級教案語文人教版篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“洼,、印,、凌”等6個生字，會寫“鋪,、泥,、晶”等13個生字。

2,、學(xué)會借助上下文理解詞語,，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

3,、積累優(yōu)美的段落語句,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用,。

課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，詩人途經(jīng)一片楓林,，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,，你見過哪些美麗的景物,，來說一說,。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧,。

二,、新課學(xué)習(xí)

1、借助拼音,，初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié),，組詞：鋪滿,、當(dāng)鋪

2、小組互相檢查,。

3,、教師指名讀課文，檢查閱讀情況,。

4,、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍,。

5,、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美,，美在哪里,，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽,。

三,、生字的教學(xué)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個字,。學(xué)生自學(xué)“泥,、院、印”并交流識字方法,。

四,、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文,，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人,。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗,。

五,、作業(yè)布置

1,、抄寫生詞。

2,、抄寫自己喜歡的語句,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、檢查生詞的認(rèn)讀情況,。

2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗,。

這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的'何種之美?

二,、新課學(xué)習(xí)

默讀課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗,。說給大家分享,。

出示句子：

1、啊!多么明朗的天空,。

“明朗”是什么意思,，換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?

2、道路兩旁的法國梧桐樹,，掉下了一片片金黃金黃的葉子,。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來,，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了,。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕,、溫潤展示出來,，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。

3,、每一片法國梧桐樹的落葉,，都像一個金色的小巴掌，熨帖地,、平展地粘在水泥道上,。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂,。

這段話你體會到什么?

5,、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子

四,、課堂總結(jié)

作者觀察細(xì)致,、語言生動，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美,，寫得淋漓盡致,。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五,、課堂作業(yè)

1,、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽,。

2,、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

三年級教案語文人教版篇十五

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,，等待它們的似乎只有死亡,，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻(xiàn),，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,，并即將啟程返回自己眷戀的家園,。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中,，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,，它們在說些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,，請寫下來。

學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀,。

2.與貝蒂關(guān)切交流

列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向,，揮動著凍得僵硬的小手,，為車廂中的燕子們祝福……同學(xué)們,，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說,。

三年級教案語文人教版篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;

2.能有感情地朗讀課文;

4.體會懂得關(guān)心別人,，懂得用愛心對待生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.要求學(xué)生回憶學(xué)過的童話故事,，熟讀課文,，了解作者的一般情況;

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界;

3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。

一,、引入課題,，燃起欲望

1.揭示課題。同學(xué)們,，當(dāng)夜晚仰望天空時,，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星,，像七顆鉆石,，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座,，又叫北斗星,。(課件演示大熊星座)同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的,、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天,，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話世界，認(rèn)識一個與你們同齡的小姑娘,，了解在她身上發(fā)生的一個奇特的故事,。

2.齊讀課題,。提問：對這個故事,，你想知道些什么呢?讓我們在課文中尋找答案，好嗎?

(“興趣是的老師,?！睆膶W(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性,，同時讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑;點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望,。)

二、初讀課文,，整體把握

1.學(xué)生分組朗讀,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.通過自讀課文,，你體會到了什么?

板書：愛

(通過自讀，學(xué)生對課文內(nèi)容獲得一個整體的感性認(rèn)識,，了解小姑娘的愛心,。)

三,、自主合作，精讀課文

1.課件演示旱災(zāi)的情景,。

2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等,，并體會旱情之重,。

3.這是一個干旱之年,，此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西,。

課件出示：水!水!水!

水就像()一樣寶貴!

4.指導(dǎo)朗讀,。

(第一段的環(huán)境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水,，已經(jīng)成了生存之水，生命之水,，交代了故事發(fā)生的原因,。在課件演示的過程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對水的強(qiáng)烈渴望,，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛心打下了伏筆。)

5.分組合作,，研讀感悟,。

下面請大家用自主、合作,、探究的方式學(xué)習(xí)課文,，思考

(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報交流,，體會人與人之間的美好情感,，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心,。

細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié),，圈出感人的詞語來,。抓住關(guān)鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”,、“累”,、“喜出望外”來體會。還可以讓學(xué)生來猜測一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了,，會作什么樣的夢，發(fā)揮你的想象,，說說夢中的情景。

(板書：孝心感天)

(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛,。

抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為,，水一定都灑了,，但是沒有”來引導(dǎo)學(xué)生理解。

由于愛,，當(dāng)她絆倒時,，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里,，讓小狗舔,，小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水,，卻倒給小狗喝,，這是小姑娘對小狗的愛,。當(dāng)小姑娘再拿水罐時,，木頭做的水罐竟變成了銀的。

這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時的動作,、神態(tài)、語言,，以感悟小姑娘對小狗的憐愛。

(板書：愛心如銀)

(3)體會母愛的偉大,。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水,，把水讓給小姑娘喝,，這是寫母親對女兒的愛,。由于愛,，水罐又從銀的變成了金的,。

(板書：母愛似金)

(4)讀懂小姑娘對路人的博愛,。

(板書：博愛普照)

7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié),。

(新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上,，自主感悟，自覺內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶,。)

四,、品讀課文，內(nèi)化感悟

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事,，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀,，感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語,，感受小姑娘美好的心靈,。全班齊讀課文,，讀出自己的感受,。

五,、拓展延伸，積累語言

1.引導(dǎo)學(xué)生想象,，充實(shí)下面句子。

清澈而新鮮的水流,，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________,、________。

有愛的地方,，就會_________。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來,，讀給老師,、同學(xué)、父母,、朋友聽一聽。

(感悟,、體驗誠可貴，遷移,、運(yùn)用價更高,。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對課文進(jìn)行再創(chuàng)造,，自主地進(jìn)行語文實(shí)踐活動,，這對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，大有益處,。)

六、升華愛心,，寓德于教

(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將變成美好的人間,?！毕Ｍ@個愛的故事,、這首愛的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里,。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量,。

總評

三年級教案語文人教版篇十七

1,、學(xué)生初讀,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2,、檢查

3,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音,？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象,、說話結(jié)合）

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎,。呵，多美的黃葉啊,。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀,？（看課件）

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢,？（課件）舍不得走,，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn),。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，發(fā)出“”的聲音,，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么,？配樂朗讀1----4節(jié)。