作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

三年級語文教案人教版教案篇一

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一,、聽寫詞語,。

1、聽寫詞語：

2,、同桌互批

3,、找出易錯字,，師生共同修改,，加深印象,。

4、齊讀,。

二、復(fù)習(xí)成語,。

1,、讀一讀練習(xí)上的成語積累,。

2,、同桌互背。

3,、聽寫成語,。

4、同桌互批,。

5、點出易錯字,，幫助記憶。

6,、齊背成語。

三,、按事情發(fā)展順序,，把下面句子整理成一段通順的話,，在括號里標(biāo)上序號,。

()小船順著水流向前漂去,。

()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了,我們心里在說:“小紙船,希望你漂到大海去?！?/p>

()星期天，我和幾個小伙伴一起來到小溪邊,。

()我們拍著手,，沿著小溪追著小船,。

()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里,。

四、把句子補充完整,，并加上標(biāo)點,。

1,、荷花

2,、（）,，多開心啊

3,、下課了老師對我說（）。

指名交流,，師總結(jié)。

提醒一定不能忘記加上標(biāo)點,。

復(fù)習(xí)引號的用法。

養(yǎng)成好的習(xí)慣,，句子填完后要再用心讀一讀。

五,、復(fù)習(xí)課文。

1,、采用齊讀、聽讀,、分組讀,、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容,。

2,、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容,。

3,、出示填空：

沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起,！你是一個真正的（）,，一塊會說話的（）,！你不是普通的軍人,，你是一位了不起的（）,！

4,、聽答,。

5,、把聽到的內(nèi)容寫下來,，同桌互批,。

6,、齊答。

六,、選詞填空。

寬闊遼闊廣闊

1．南沙群島位于我國（）的南海之中,。

2．一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在（）的公路上。

3．牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍

強烈熱烈劇烈

1．她的歌聲剛停,，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲,。

2．課間,，我們不能玩太（）的活動,。

3．中午,，（）的太陽光刺得我們睜不開眼

七、閱讀短文,，完成練習(xí)（10分）

蜂鳥

世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥,。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克―2克,。不過它飛得很快,，在花間飛翔,，好像花叢中的顆顆流星,。你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了,。

鳳凰,、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥,。但是,，蜂鳥比它們更美麗,。它那羽毛,，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣,，五光十色,，變幻無窮。

1,、短文寫了蜂鳥的三個特點是________,、________、_________,。

2,、用“――――”畫出文中打比方的句子，是把比作,。

3、“五光十色”形容顏色多,，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎,？、

4,、你喜歡蜂鳥嗎,？為什么,？

八,、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

三年級語文教案人教版教案篇二

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。它講述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，許多人和動物都焦渴而死,，一個小女孩抱著水罐出門為生病的母親找水,，愛心使水罐一次一次發(fā)生神奇的變化,。告訴我們愛心能創(chuàng)造奇跡，愛心是永恒的,，它像星星一樣晶瑩閃爍,。在這堂課中,，老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本,，情深意濃,，師生共同彈奏了一曲愛心的贊歌,。

---,、初讀,，感知愛心

教學(xué)開始,，老師讓學(xué)生自由讀課文,，了解故事的大致內(nèi)容，然后交流,，初步懂得水罐的變化是愛心創(chuàng)造的奇跡。閱讀教學(xué)從整體入手既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、心理特征，也為確立文本的價值取向做好了鋪墊,。

二,、品讀,，體會愛心

教學(xué)的重點是從水罐的變化中體會愛心的神奇力量,。所以老師以水罐的神奇變化為主線,，先讓學(xué)生找出表現(xiàn)水罐的變化的句子,，然后想一想變化的原因是什么?通過交流，品讀,，歸納出女孩有孝心、善心,、同情心,。同時,，為了加深理解,，教師抓住了幾個細(xì)節(jié),，如：“小姑娘哪兒也找不著水”,，這里的“哪兒”指小姑娘都到了哪兒呢?“小姑娘咽了一口唾沫”,，此時,，小姑娘也是焦渴難忍,，你遇到過這樣的情況嗎?通過老師聲情并茂的語言渲染,，學(xué)生展開想象的翅膀，給課文補白,，感受到愛心的偉大，愛心的力量,。另外，利用多媒體再現(xiàn)愛心的神奇,。教師抓住“接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流”媒體出現(xiàn):巨大的水流流入了草地,，流入了河流,，流入所有需要水的地方,，大地復(fù)蘇了--透過語言文字,，學(xué)生被小姑娘的愛心所震撼,，朗讀課文時入情入境,，達(dá)到了作者,、文本,、讀者的相通。

三,、延伸，提升愛心

語文是實踐性很強的課程,，學(xué)生的語文能力要靠反復(fù)的實踐來完成。因此,，學(xué)習(xí)快結(jié)束時,，老師朗誦托爾斯泰關(guān)于愛的名言，讓學(xué)生記下,，接著在“愛的奉獻(xiàn)”的樂曲中,，學(xué)生暢所欲言，當(dāng)自己身邊的親人,、朋友需要幫助時,，熱情地伸出援助之手，并齊聲朗誦“只要人人獻(xiàn)出一點愛,，世界將變得更美好”,。最后，老師讓學(xué)生把這個故事講給爸媽聽,，并把學(xué)習(xí)此課后的體會寫下來,。

總之,，這節(jié)課如果用一句話來概括，那就是濃濃愛心溢滿堂,，實實在在育棟梁,。

三年級語文教案人教版教案篇三

1.掌握本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)第一段的寫法,，從不同方面把一個地方的景色寫具體,。

3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情,。

1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色,，體會作者的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

一,、談話引入：

1.我們偉大的祖國幅員遼闊,，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色,，今天,，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色,。(板書課題：20海濱小城)

2.分析審題：海濱指的是哪里課文寫的是什么地方課文的寫作順序是什么,，同學(xué)們，思考一下,。

二,、理清文章思路。

2.討論分析：

第一部分(1-3)海濱的景色,。

第二部分(4-6)小城的景色,。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1.指名讀課文,，思考：課文寫了海濱的哪些景物用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海沙灘)

2.自由讀1-2節(jié),，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,，加以理解。

3.學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,，表現(xiàn)了大海是迷人的,，景色異常美麗。

4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5.默讀3節(jié),，思考：這段主要寫了什么景物(板書：貝殼船隊)

6.投影顯示,，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣

(1)這里的孩子見得多了,，都不去理睬這些貝殼,，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸,，海灘上就喧鬧起來,。

7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四、學(xué)習(xí)第二部分,。

1.過渡：剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié),。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方用“”標(biāo)出,。它們各有什么特點用“()”標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里

3.討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4.投影顯示,，理解帶點詞的意思,。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧,，小城好像籠罩在一片片紅云中,。

5.指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔,，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛,、贊美之情，要通過你的朗讀,，讓別人也體會到這種情感,。

6.自由練讀——齊讀。

7.根據(jù)提示練背5節(jié),，投影顯示：

小城的公園(),。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的(),，樹葉()，可以(),，(),。樹下()，每逢(),，()總是(),。

五、總結(jié)。

1.齊讀全文,，體會作者的熱愛,、贊美之情。

2.結(jié)合板書,，思考：課文是怎樣連段成篇的

三年級語文教案人教版教案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,，學(xué)會在生活中善待每一個人,。

二、教學(xué)重點難點

1,、有感情地朗讀課文,，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人,。

2,、結(jié)合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰,，讓人釋懷,。

三、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動

四,、教學(xué)用具：課件

五,、教學(xué)過程：

(一)提綱導(dǎo)學(xué)

1、直接導(dǎo)入

同學(xué)們,，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2,、導(dǎo)學(xué)提綱

(2),、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢?

(3),、生活貧窮,、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?

3,、自學(xué)設(shè)疑

(二)合作互動

相信同學(xué)們都有了自己的個人體會,，讓我們來碰撞思維的火花。

4,、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會,，并與小組成員共享自己的讀書體會,。

5、展示評價

對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題,，小組長匯報,，組員補充，其他小組給予及時的評價,，師給予及時的指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢?

預(yù)設(shè)二：從字里行間,，我們能感受到老婆婆雖然窮,，但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。

預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6,、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方,，請大膽說說出來，讓我們來共同解決,。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納

7,、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句,、寫作手法,、情感體會)

8、教師指導(dǎo)

老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點評,，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容,。

(四)拓展訓(xùn)練

9、拓展運用

(1)各式各樣的人,，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,，他們當(dāng)時是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流,。

(2)在學(xué)習(xí)與生活中,，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫,，做一做,。

10、編題自練

同學(xué)們,，請你們當(dāng)一回小老師,。根據(jù)這節(jié)課的知識，編一道試題考考同桌,，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!

三年級語文教案人教版教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容,，受到思想啟發(fā),。

2、通過教學(xué)配養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)課文的能力

3,、本課要求會認(rèn)的字有：怨,、載、罷,、沾,、捷、悅,。

教學(xué)重點：體會“為什么不反過來試試”這句話的意思,。

教學(xué)難點：同上

教法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法,、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法：朗讀理解法,、合作探究法、自學(xué)法,、

教具準(zhǔn)備：掛圖,、生字卡

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入新課

1 今天,，我們要學(xué)習(xí)“為什么不反過來試試”這一課,。“為什么不反過來試試”是什么意思,，課文為什么取了這樣一個題目呢?老師不作解釋,，大家也不要去猜，要認(rèn)真讀課文,。你把課文讀好了,，這個問題就解決了。

2,、這篇課文是略讀課文,，需要同學(xué)們自己去讀去理解。

二,、出示讀書提示,，鼓勵同學(xué)們自讀自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容和人物表現(xiàn),。提示：

1,、先要一段一段地讀，認(rèn)真了解每一段的意思,，然后再通讀全文,。

2、自學(xué)生字新詞,，認(rèn)清字形,，把字音讀正確,。

3、注意了解課文寫的是誰?講了他的什么事?

三,、檢查閱讀情況,，了解學(xué)生的疑難。

1,、抽讀課文,。找三個人，每人讀一部分,。讀后,，請同學(xué)們評議，肯定優(yōu)點,，指出不足,，糾正錯誤。

2,、提問：課文里寫了哪些人物?主要是寫誰的?

布斯是哪里的人?課文是講他什么時候的事?(英國人,， 1910年的事。) 講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機(jī)揚起大量灰塵,，給人們帶來危害,，下決心要研制不揚起灰塵的掃地機(jī)，經(jīng)過反復(fù)試驗,，終于成功了,。)

3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，老師對所提問題進(jìn)行歸納,，鼓勵學(xué)生思考答案或解決辦法。

四,、組織學(xué)生討論交流學(xué)習(xí)收獲,，加深感受文章中心思想。圍繞的主要問題是：

1,、什么事情引起了布斯的注意,，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲，濃濃的塵霧,，沾滿了灰塵,，灰塵搬運機(jī)。)

2,、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關(guān)段落——母親很支持布斯的工作,，想辦法讓布斯放松，幫助布斯動腦筋：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢”?)

3,、布斯的研制工作陷入困境的時候,，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發(fā)?后來他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”布斯說：“是啊,，為什么不反過來試試呢?”)這時，布斯的腦海中閃過一個念頭,，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”,，也許就不會揚起灰塵了。他又想到最近發(fā)生的一場龍卷風(fēng),，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機(jī)設(shè)計成一種小型的“龍卷風(fēng)制造器”,，不就可以把灰塵吸起來嗎?想到這里,，興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕,，蒙住自己的嘴巴和鼻子,，然后趴在地上。他猛地一吸氣,，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了,。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰塵,。 通過這種方法,，可以把地面清掃干凈，而且不會揚起灰塵,。)

4,、你認(rèn)為布斯的成功說明了什么?(做事要有決心，肯動腦筋,。布斯“為什么不反過來試試”的念頭,，說明了他善于靈活調(diào)整自己的思維。)

五,、再讀課文,，拓展思維

1,、讓學(xué)生再讀課文，加深對文章內(nèi)容的理解。

六,、教師小結(jié)。(略)

七,、課后練習(xí)

(一),、填詞語，讀句子,。

(二),、課文告訴了我們一個什么道理?選擇正確的答案。

三年級語文教案人教版教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,，對學(xué)生進(jìn)行美的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。

3.理清課文脈絡(luò),，分段,、概括段落大意。

4.學(xué)習(xí)生字,、新詞,，理解重點詞語。

5.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

教學(xué)重點、難點：

1.結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。

2.了解春天的特點和燕子的活動情況,，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量,。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，理解重點詞語。

(二)分清課文段落,，概括段落落大意,。

(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

二,、教學(xué)重點

(一)初讀課文，分清課文段落,，概括段落大意,。

(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

三,、教學(xué)難點

理清課文脈絡(luò)，分段,、概括段落大意,。

四、教學(xué)過程

(一)揭示課題。

學(xué)生異口同聲回答：燕子,。

對,。它就是燕子。請同學(xué)們看圖,，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角,。(板書：2.燕子)

教師范讀課文。

(二)檢查預(yù)習(xí),。

1.填寫生字表,。

2.讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較少,，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意,。

比如：“暈”是多音字，它有三個意思,。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時，這個字讀“y&n”,，如“頭暈,、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因為光線的折射而形成的光圈，如“日暈,、月暈”等;(3)主要指頭昏,，如“眩暈、暈車”等,?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán),，是“暈”字第二種解釋的引申,，讀做“y)n”。

“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f”不讀“f$”,。

3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語,。

解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句,、句不離篇”的原則,，因為離開了具體的語言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字,、詞,、句甚至于段的意思。

俊俏：相貌好看,。

蒙蒙：形容雨點很細(xì)小,。

趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來,。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順,，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉,。

生趣：原義指生活的趣味,。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會,，為春光增添了許多生趣”,，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹,。

曲譜：原指樂曲的譜子,，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面,。舒展：原指不卷縮,，不受約束。

光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼,。

百花爭艷：各種花草爭奇斗艷,。

聚攏：聚集在一起。

演奏：用樂器表演,。

掠過：輕輕擦過或拂過,。

偶爾：有時候。

波紋：小波浪形成的水紋,。

生機(jī)：生存的機(jī)能;生命力,。

蕩漾：水波微動的樣子。

4.結(jié)合詞義,，區(qū)別近義詞,、反義詞形近字。

近義詞：

俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)

生機(jī)——(生氣)掠過——(拂過)

反義詞：

偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)

俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)

形近字：

出示投影,，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別,，再根據(jù)字義組詞。

譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)

普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)

聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)

取(爭取)付(付出)遇(遇見)

5.了解課文內(nèi)容,，分析課文結(jié)構(gòu),。

這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文,，教學(xué)時要把看圖作為學(xué)文的手段,。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時就要結(jié)合圖來理解課文,。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點,，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的,，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子,，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來,、飛行的燕子和停歇時的燕子,。因此，這篇課文應(yīng)該是一個自然段為一段共分為四段,。

教學(xué)時要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對文字的理解,，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點進(jìn)行觀察,。這一課時一定要求學(xué)生讀熟課文,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

(四)作業(yè),。

1.抄寫生字,、生詞。

2.結(jié)合圖畫朗讀課文,，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目,。

三年級語文教案人教版教案篇七

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握第四單元的生字詞。

2.會寫語文園地中的日積月累內(nèi)容,。

3.能按課文內(nèi)容填空復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)內(nèi)容:第四單元的知識

復(fù)習(xí)過程:

（一）復(fù)習(xí)讀課文，檢查背誦,。

1.四人小組練習(xí)讀課文,，教師巡堂檢查。

2.讀讀自己喜歡的句子,。

3.齊讀,、指名讀。

（二）復(fù)習(xí)第四單元要求會認(rèn)的生字,。

1.請小朋友們翻到課本163頁,，同桌互相考生字。

2.開火車認(rèn)讀生字,。

3.復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字,。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶,。

（三）復(fù)習(xí)第四單元要求會寫的生字,。

1.請小朋友們翻到164頁齊讀生字,。

復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字,。

2.對讀錯的字,，要求學(xué)生用記字法記憶,，并組詞了解字意,。

3.課堂上聽寫，集體訂正,，及時反饋,。

三年級語文教案人教版教案篇八

1,、朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛自然的情趣。

2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序,、抓住特點進(jìn)行觀察的方法,。

3、自學(xué)生字、新詞;有感情地朗讀課文，背誦課文,。

通過朗讀,，體會燕子的形象,、春天的景色和作者的感情，根據(jù)自己的理解畫出小燕子及春天的景色,。

體會比喻,、擬人的修辭手法在文中的運用。

兩課時

第一課時

一,、導(dǎo)語：

從《燕子》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么?誰知道關(guān)于燕子的知識,，大膽地給同學(xué)們說一說。

二,、以讀為主,，讀中探究

1、自主讀書

要求：(1)要把課文讀通讀順,，難懂的句子多讀幾遍,。生字、新詞可利用工具書解決,。(2)把不理解的'內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來,。

2,、匯報交流

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況,。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容?讀了本文，你有什么感受?

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題,。

3,、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

(個人讀,、雙人讀,、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,，或詢問,、或指導(dǎo)、或鼓勵,。)

三,、自主性練習(xí)設(shè)計(以下三題任做兩題)

1、根據(jù)課文的描寫,，發(fā)揮自己的想象,，畫出燕子及春天的樣子,。

2,、默讀課文，說說課文是從那幾方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點,。

3,、勾畫出自己喜歡的語句，讀給大家聽,，并說說為什么喜歡,。

第二課時

一、品讀美文,，欣賞美景,。

1、讀文作畫,，感知語言

聽課文作畫的過程,，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程,。通過這一還原過程,，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言,。

2,、評畫學(xué)文，品味語言

評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文"咬文嚼字",，從而品味其規(guī)范的語言,，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的。

3,、賞畫誦文,，積累語言

借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言,。

4,、運用語言，說寫"光彩奪目的春天",。

讓學(xué)生先說再寫自己見過或想象中的春天美景,。

二、結(jié)束語：

課文給我們帶來了美的享受,。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了,，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美,。

春天是美的,，燕子也是美的。春天因為有了燕子,，更有生機(jī),，而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健,。課文以抒情的筆調(diào),，贊美了活潑可愛的燕子,，也贊美了光彩奪目的春天。

張貼學(xué)生的畫

三年級語文教案人教版教案篇九

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握第二單元的生字詞,。

2.會寫語文園地中的日積月累內(nèi)容,。

3.能按課文內(nèi)容填空

復(fù)習(xí)內(nèi)容:第二單元的知識

復(fù)習(xí)過程:

（一）導(dǎo)入：今天我們來復(fù)習(xí)第二單元的知識。首先讓我們來復(fù)習(xí)讀課文,。

（二）復(fù)習(xí)課文,。

1.采用齊讀、聽讀,、分組讀,、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2.指名背誦課文,。

3.出示填空：

翠鳥的顏色非常_______,。頭上的羽毛像橄欖色的_______，_______了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像__________________,。腹部的羽毛像赤褐色的_______。翠鳥小巧_______,，一雙____________的眼睛下面,，長著一張____________的嘴。翠鳥鳴聲_______,，愛__________疾飛,。盡管小魚這樣機(jī)靈，還是難以_______翠鳥銳利的眼睛,。它______葦桿,，像_____一樣飛過去，_____起小魚,，_____著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。

聽到消息后，居民們_______走出家門,，_____著料峭的春寒,，_____著滿天飛舞的大雪，_____著凍得堅硬的山路,，____________凍僵的燕子,。從這些所填的詞中，我們體會到人們對動物的____________,。

補充修正：

（三）復(fù)習(xí)第二單元要求會寫的生字,。

1.請小朋友們翻到課本168頁，同桌互相考生字。

2.開火車認(rèn)讀生字,。

3.復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。

對讀錯的字,，要求學(xué)生用記字法記憶,，并組詞了解字意。

4.堂上聽寫,，集體訂正,，及時反饋。

（四）復(fù)習(xí)第二單元復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字,。

1.請小朋友們翻到課本163頁,，同桌互相考生字。

要求不會讀的生字做出記號,，課后補缺,。

2.開火車認(rèn)讀生字。

3.復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字,。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí),，幫助記憶。

4.課件出示,，指名回答

稈陡飼喘復(fù)

桿涉詞端腹

犁殊泛驟疲

黎珠眨聚皮

踏蔥砍*州

稻匆歡顆洲

（五）復(fù)習(xí)語文園地二,。

1.我的發(fā)現(xiàn)

2.復(fù)習(xí)反義詞，同桌相互提問,。

（六）我會填,。小黑板出示：

清對廉對功對正對

獎對優(yōu)對善對勤對

（七）補充下列句子。

,，千山響杜鵑,。 漠漠漠水田飛白鷺， ,。

雨里雞鳴一兩家,， 。 ,，點水蜻蜓款款飛,。

，葉底黃鸝一兩聲,。

三年級語文教案人教版教案篇十

重點難點：

1,、了解本文作者及當(dāng)時的寫作背景，理解課文的內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵,，感悟作者表達(dá)的思想感情。這是本課的難點。

2,、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象,，從而感悟賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。

3,、有感情地朗讀課文,，激起學(xué)生對小女孩的同情之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心,，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，了解課文的內(nèi)容,，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，激發(fā)對小女孩的深切同情,。

2,、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落,，概括段落大意,。

3、聯(lián)系小女孩的生活背景,，體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象,，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：本文的朗讀錄音,，安徒生的資料簡介與寫作背景簡介錄音,。

教學(xué)過程：

一、簡介作者,，導(dǎo)入新課

1,、板書：賣火柴的小女孩安徒生

同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡說)今天,，我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》,。

2、播放安徒生的簡介與寫作背景簡介錄音,。

安徒生(1805~1875),，19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪,，受盡顛沛流離之苦,，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人,。在創(chuàng)作生涯中,，每逢圣誕節(jié),，他總有一本新的童話集出版，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物,。他的作品想象豐富,，情節(jié)生動，語言樸素,。他的童話被翻譯成多種文字,，為世界各地的兒童和成人所喜愛。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等,。在這些童話里，他對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,，對達(dá)官貴人的虛榮,、殘酷和腐敗作了無情的揭露，對幸福生活充滿了向往和熱愛,。

童年,。當(dāng)安徒生的母親還是一個小女孩的時候，她就被趕出家門到街上求乞,，但她不愿求乞,，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著,。沒有鞋穿,，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對母親深切的同情及對世道的不平,，創(chuàng)作出了這篇童話故事,。

二、教學(xué)設(shè)計

1,、播放本文的朗讀錄音,。(讓學(xué)生入情入境地聽，真正地走進(jìn)故事,，了解故事梗概,。)

2、速讀課文,，整體感知,。(讓學(xué)生快速瀏覽課文，在老師的引導(dǎo)下,，標(biāo)畫出相關(guān)詞句,，回答相關(guān)問題，整體感知全文內(nèi)容,，初步感受作者表達(dá)的思想感情,。)

(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明了什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)

學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴，說明小女孩的生活很痛苦、很悲慘,。

老師小結(jié)：大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚,、最幸福的時候，可是賣火柴的小女孩卻在此時流浪街頭,，叫賣火柴,。說明小女孩的生活境遇非常悲苦。

(2)小女孩“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?

學(xué)生乙：小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā),，她“忘不了”的是大年夜,。因為饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物,，突出了小女孩生活的悲苦,。

老師小結(jié)：在這樣一個本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴,，要為家里掙一點兒錢來維持生活,。這是一個多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味,。這段描寫流露出作者對小女孩深深的同情,。

(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?

學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境,。

學(xué)生?。阂驗椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴,，感覺“自己好像坐在一個大火爐前面……”但是,，美妙的幻境很快就因為火柴的熄滅而消失了。聯(lián)系上面的內(nèi)容想象,，一個赤著腳的小女孩,，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了,。這時候她是多么渴望得到溫暖啊,，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,，我可以體會到小女孩在幻境中的滿足與歡樂,，同時又與殘酷的現(xiàn)實作了鮮明的對照。

(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?

饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂……圣誕樹

孤獨慈愛……奶奶痛苦擺脫……飛走……

(6)在當(dāng)時的社會,，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方嗎?

學(xué)生戊：當(dāng)然到不了,，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺,。在那黑暗的社會中,，小女孩只有饑餓與寒冷，沒有歡樂和溫暖,，最后凍餓而死,。這充分說明社會的不公平。

老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴,，可是火柴卻一次次地熄滅了,。她的眼前沒有火爐，只有寒冷;沒有烤鵝,，只有饑餓;沒有圣誕樹,，只有寂寞;沒有奶奶，只有孤獨;沒有得到擺脫,，只有面臨死亡,。小女孩用死亡擺脫了寒冷，擺脫了饑餓,，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運的悲慘,。

(7)本文講了一個怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?

學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個故事：在寒冷的大年夜,，一個赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴,，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴,，在火光中,，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭,，表達(dá)了作者對小女孩悲慘命運的深切同情,。

老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實生活作鮮明的對比,，深刻地控訴了當(dāng)時的丹麥社會貧富懸殊的不合理性,，揭露了專制社會的罪惡，表達(dá)了作者對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情,。

3,、再讀課文，理清脈絡(luò),。(讓學(xué)生分組討論,，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)

(1)課文是按怎樣的順序記敘的?

學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭,。

(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?

學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段,。

第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時間、地點和小女孩痛苦,、悲慘的生活現(xiàn)狀,。

第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境,。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實對比,體現(xiàn)出小女孩對美好生活的向往之情。

第三段(第10,、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭,。

4、體會作者想象的合理性,。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐,、烤鵝、圣誕樹,、奶奶,都是實實在在的事物嗎?為什么?”這個問題進(jìn)行分析,、討論,體會作者由現(xiàn)實生活展開想象的合理性。)

老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時所看到的美妙幻境,不是實在的事物,是作者的想象,。因為在現(xiàn)實生活中,這個小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂,得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn),。在這強烈的對比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。

5,、結(jié)束語,。

同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對我們來說是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情,。

教學(xué)反思：

1,、“讀”是語文課的基礎(chǔ)。通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情,?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說的內(nèi)容,、形式,。全班交流時,也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨立體驗。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力,、想象和表達(dá)能力、朗讀能力,。教學(xué)中教師要運用讓學(xué)生談感悟,、抓重點詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過分析、理解重點詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情,。

2,、整體把握故事的情感旋律,重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。

3,、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運,珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點句段及問題投影,。

教學(xué)過程：

一、觀看錄像,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》,。(板書課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個錄像片段把我們再次拉回到19世紀(jì)那個寒冷的夜晚……(播放錄像片段)

老師過渡：在一個又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死,。這是個多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。

二,、教學(xué)設(shè)計

1,、標(biāo)畫詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句,。)

2,、分析詞句。(讓學(xué)生抓住重點詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受,。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)的能力,。)

(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?

學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭,。

老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時間與特定環(huán)境,。“大年夜”本應(yīng)是歡樂的,、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死,。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運的悲慘,更能引起人們對她的同情。

學(xué)生乙：說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對小女孩來說,每一根火柴都很珍貴,。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根,。

(3)為什么說“這是一道奇異的火光”?

學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足,。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對于一個“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實在是非?？少F的。

(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會到了什么?

學(xué)生?。盒∨⒂掷溆逐I,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣”,。她已經(jīng)一整天沒有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!

(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?

學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要歡樂,渴望得到歡樂,。這體現(xiàn)出小女孩對美好生活的渴望和向往之情,。

(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時看到了慈愛的奶奶?

學(xué)生己：從“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的”來分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶,。

(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?

學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住,。對小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛的奶奶就會不見了,。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴,。

老師小結(jié)：這里反映了小女孩對美好生活的強烈向往,也反襯了當(dāng)時社會的冷酷無情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴,。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望,。

3,、整體把握故事的情感旋律,重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。(出示語句及問題)

(1)“第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑,。她死了,在舊年的大年夜凍死了,。”

出示問題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?

學(xué)生甲：這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國去了,。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”,。

老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實、死亡與微笑形成鮮明而強烈的對比,突出了小女孩命運的悲慘,引發(fā)人們對她的無限同情,。

(2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,。”

出示問題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來什么樣的感受?

學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過溫暖的大火爐,、噴香的烤鵝,、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國,去尋找那再也“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭,。如此鮮明的對比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇,。

學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸福”是指她曾經(jīng)有過的幸福,是指她擦著火柴時出現(xiàn)的種種美好的幻想,。因為在現(xiàn)實生活中,她是沒有幸?？裳缘摹,！白呦蛐履甑男腋Ｖ腥ァ?是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?！睂嶋H是反語,真正的意思是死亡。因為她用死亡擺脫了寒冷,、饑餓與痛苦的生活,。透過兩個“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿,。

老師小結(jié)：課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因為作者實在不忍心讓這個有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了,。小女孩用美妙的幻想來滿足自己對幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實的悲涼,越體現(xiàn)出這個黑暗社會的冷漠無情。最后,作者讓小女孩用死亡來擺脫冷,、餓,、苦、痛,用死亡來擺脫這個悲慘的世界,。還有比死更能說明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對小女孩深切的同情,以及對當(dāng)時社會黑暗的無情揭露與控訴,。

4、賞析全文,。

文章一開始,作者就把一個赤著腳叫賣的小女孩置于一個又冷又黑,、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實與虛的對比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實,流露出小女孩對美好生活的渴望,緊緊牽動著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運;直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺中“幸福”地死去了,。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會到作者對小女孩悲慘命運寄予的深切同情,。

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