作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

三年級語文教案人教版篇一

教學(xué)目的要求：

1,、學(xué)會本課8個生字,，能正確,、流利地朗讀課文,。

2、初步理解課文內(nèi)容,。

3,、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子,。

教學(xué)重點：

讀通全文，初步理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、看圖揭題：

1,、看圖,，圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?

3,、板書《第一朵杏花》。

4,、讀課題,，質(zhì)疑,。

二,、帶著問題初讀課文,，要求：

1,、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順,、讀準(zhǔn)確。

2,、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?

3,、讀了課文你有了哪些新的問題?

4、再讀課文,，說說課文講了什么內(nèi)容?

三、小組交流討論自己的自學(xué)情況,。

四,、全班匯報：

1,、指名讀讀文后的生字,，并組詞。

2,、指名分節(jié)讀讀課文。

3,、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?

(對于學(xué)生提出的的價值的問題則留作第二課時解決,。)

4、概括講講課文的主要內(nèi)容,。

五、賞讀品味：

本文多處描寫了杏花,，請你找一找，讀讀,，說說你有什么感受?

“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

“春風(fēng)吹綠了柳梢,，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?！?/p>

指導(dǎo)有感情的朗讀。

六,、布置作業(yè)：

1、熟讀課文,。想想竺爺爺是個怎樣的人?

2、抄寫詞語,。

第二課時

教學(xué)目的要求：

1、理解課文內(nèi)容,，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。

2,、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力,。

教學(xué)重點：

通過品,、讀、析、演,，感受人物的特點,。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入：

課文主要講了什么?

二,、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點,。

1、自由讀,，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué)，然后在小組中交流,。

2、全班交流匯報,。

重點理解“習(xí)慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確,、細(xì)致及長期的觀察習(xí)慣,。

3、相機指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,。

三、情景演示,，體會人物心情.(6-15自然段)

1,、讀課文,，小組中分角色演示當(dāng)時的情景,。

2,、指名演示對話,，其它同學(xué)仔細(xì)看,，仔細(xì)品，想想人物說話的語氣,，想象人物說話的神情，評評同學(xué)的表演,。

3,、給這段對話加上一定的提示語。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四,、學(xué)習(xí)最后一段：

1、齊讀,。

2、理解“精確”一詞,。

(先說說“精確”是什么意思?再請學(xué)生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”,。)

五、通讀全文,，總結(jié)。

1,、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

2,、匯報交流。

3,、學(xué)習(xí)了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上,，你受到了什么啟發(fā)

六、課后作業(yè)：

進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料,。

三年級語文教案人教版篇二

小學(xué)語文課文《掌聲》是第七單元的一篇精讀課文,。課文生動地記敘了一個原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材,。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，從文本出發(fā),，通過對人物語言、動作,、神態(tài)的揣摩與體會，去感知小英掌聲前后的變化,，使他們在愛的熏陶下感情得到升華，也在掌聲中經(jīng)歷成長的喜悅,。

學(xué)情分析

1,、 說學(xué)情

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，生活優(yōu)越,。對于身患?xì)埣驳男∨笥言谏钆c學(xué)習(xí)中會有多大的困難，需要用多大的努力去克服,，他們是很難,，甚至根本無法體會到的,。

再者，由于獨生子女的普遍現(xiàn)象,，造成學(xué)生以自我為中心，很少會去主動關(guān)心周圍的人或事,，特別是對于二年級的學(xué)生來說，要能夠體會課文中所表達(dá)出來的這樣一種同學(xué)間的互相支持與鼓勵并不是一件容易的事兒,。

2,、 設(shè)計理念

充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí),，設(shè)計好疑難點，給學(xué)生一臺階,。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與,，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi),，每個環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。

每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間,。

3,、 教具準(zhǔn)備

歌曲《掌聲響起》,、《愛的奉獻(xiàn)》;小紅花一朵;學(xué)生準(zhǔn)備卡片,。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)10個生字,，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲,、文靜、愿意,、姿勢、輪流,、情況,、慢吞吞、注視,、熱烈、持久,、平息、情緒,、講述、普通話,、動聽、鼓勵”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會人物的內(nèi)心情感。

3,、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心,，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,。

4、抄寫最讓自己感動的句子,。

教學(xué)重點和難點

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2,、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

三年級語文教案人教版篇三

教 學(xué)

目 標(biāo)1,、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容,，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力,。

3,、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育,。

4,、自學(xué)課文生字詞,。

5,、有感情地朗讀課文。

知識點梳 理引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力,。

教 學(xué)

過 程第一課時

一、談話激趣,。二,、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖,。圖上是誰?她在干什么?

三、揭題,，釋題。

四,、錄音朗讀，學(xué)生自由讀,。

五,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,。

六,、讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

七、指名讀文,，正音。

八,、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?

九,、生討論后匯報，師小結(jié),。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事,。

十、指導(dǎo)熟讀全文,。

十一,、作業(yè),。1. 抄寫生字詞,。2. 有感情的朗讀課文,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí),。

3,、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

討論以上三個問題后,，匯報學(xué)習(xí)收獲,。3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

四,、指名讀第二自然段,，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因,。

五,、學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過,，解決第二個問題,。

(1)結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補天所付出的艱辛,。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險,，把天補上”,。

(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過

六,、齊讀第五自然段,，了解大自然的美麗,，解決第三個問題,。

七,、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

八,、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情,。

九、齊讀課文,，小結(jié)。

十,、作業(yè)。1. 回答課后第二題,。2. 閱讀課外神話故事。

課 后

反 思在教學(xué)時,，我讓學(xué)生通過自己閱讀、思考，和同學(xué)討論來讀懂課文,。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音,、不理解的詞語,，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請教,，互相討論弄懂。然后就“思考?練習(xí)”第二題展開討論,，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學(xué)生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,。

三年級語文教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解石榴的生長過程,，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

2,、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

3,、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話,。

教學(xué)重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話,。

教學(xué)難點：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）

2,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么,？（石榴在春天長葉，夏天開花,，秋天結(jié)果。）

3,、作者在寫這文章時，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關(guān)植物的文章時,也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫,。

二、研讀第三自然段,。

過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個個小石榴,。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢,？請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子,。

1、師相機出示句子：“石榴一天天長大,，一天天成熟?！?/p>

（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的,。）

（2）全班齊讀,。

2、那么,，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色,，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅,，最后變成一半兒紅，一半兒黃,。”

（1）再請一個同學(xué)把這一句話讀一次,，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀,。

（2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖,，它的外皮先是，逐漸變得,、,，最后變成,。

（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢,？（不能）為什么？（因為植物的生長是有順序的,，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞,，這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。）

（4）你們看,，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美,？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀,。

3,、學(xué)習(xí)兩個擬人句。

過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢,？請同學(xué)們看一看，師拿出準(zhǔn)備好的石榴,，誰能用自己的話說一說。

（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,，你們讀一讀,，并說說哪一句話好，為什么,？出示句子：

1,、熟透了的石榴裂了,，露出了滿滿的子兒,。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來,。

2、熟透了的石榴高興地笑了,，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,，向人們報告著成熟的喜訊。

（2）為什么說第二句好呢,？(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人,。

（3）你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)

（4）齊讀這些詞語,。

（5）請四個學(xué)生上臺做下列詞語的動作，其它學(xué)生跟著做,。

笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊

得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象,，有趣活潑，我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情,。)

（7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好,？

（8）:所以，我們平時文時,，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動形象,。

（9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句,，讀出石榴的活潑可愛。

（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎,？

三、研讀第四自然段,。

過渡:同學(xué)們看，老師這里帶來了一個石榴,，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢,？(板書：看)

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢,？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

2,、師相機出示句子:：“這時，你摘下一個石榴,，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,，紅白相間，晶瑩透亮,。”生齊讀,。

（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來,。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞,，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)

（3）從這些詞我們可以看出,，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)

（4）你們看,,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀,。

3、這么美的石榴子兒,，想吃嗎？請兩個同學(xué)上來嘗一嘗,。(板書：嘗)并說一說是什么味道的,。(板書：味道)

（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子,，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜,、甜津津的，頓時感到清爽無比,。”

（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的,？(酸溜溜、甜津津的)

（3）作者的感覺怎樣,？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快,、口感好)

（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話,？

把整段話讀一讀,。

師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié),，棗莊就會舉辦一個國際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢,！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>

15,、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎,？（齊讀句子）

通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀,。

四、寫法,，讀寫結(jié)合。

1,、師寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色,，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺,，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫,。

2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話,，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀,。

我拿出一個彎彎的黃色的香蕉,，掰開薄薄的外皮,，就露出米白色的果肉,，我聞了聞，好香??！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的,，真是越吃越想吃。

3,、老師除了按照作者的寫法外,，還多加了一項——聞氣味,，你們寫的時候也可以加上這一項,。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說,。

5,、交流：請一兩個學(xué)生上臺說，師生按照寫法評議,。

6、學(xué)生動手寫話,，教師巡視指導(dǎo)。

7,、講評。

三年級語文教案人教版篇五

設(shè)計理念：

根據(jù)課文內(nèi)容的語言特色，力圖通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗,，創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)以讀為本的語文教學(xué)思想,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗,。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會10個字及相關(guān)的詞語,，會認(rèn)5個字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、體會詩中描繪的巨人形象,，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然,、熱愛自然的情感。

教學(xué)重難點：

1,、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、在誦讀過程中,，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情,。

課前準(zhǔn)備：

1、課件讓學(xué)生走進(jìn)自然

2,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方,，多讀一讀。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一,、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題

1,、欣賞風(fēng)景交流感受。

“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光,，欣賞完后把你的感受告訴大家。”

(課件配樂播放風(fēng)景圖片,，學(xué)生欣賞后自由交流)

2,、板書課題齊讀課題,。

“當(dāng)我一個人坐在草地上,，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地,，想象成一位和藹的巨人?，F(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識一下這位和藹的大地巨人吧!”

二、自讀課文,，整體感知

1、學(xué)生感知巨人,。

“說到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象?”(學(xué)生交流,，初步浮現(xiàn)對巨人的印象)

2,、學(xué)生自由讀文,。

“現(xiàn)在請你們采用自己喜歡的方式讀課文,，要求字音讀準(zhǔn)了,?！?/p>

3,、檢查字詞,。

課件出示詞語：連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林

緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾

(學(xué)生自由練讀開火車讀)

4、學(xué)生再次自由讀文,，邊讀邊思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?

5、學(xué)生交流,。

三年級語文教案人教版篇六

一、復(fù)習(xí)課文,。

1,、采用齊讀,、聽讀、分組讀,、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2,、多音字組詞

省、落,、間、胖,、稱、興,、行,、盛,、傳,、好,、干

二、填上適當(dāng)?shù)脑~語,。等第

（）的葉子（）地登高

（）的掌聲（）地漂浮

（）的湖面（）地演唱

三、閱讀分析

閱讀短文,，回答問題。等第

走進(jìn)大豆田,，如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過,，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的,，微微搖晃，鈴鈴作響,。像春風(fēng)吹過樹林，像春泉淌過小澗,，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割,，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚?，手?jǐn)y著割豆人奔過來,。此時,，割豆人能聽到她們的歡笑聲,、喧鬧聲,、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾,，也在割豆人的心里蕩漾,。

1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來,。

2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么,？寫出句子。

3．根據(jù)課文填空,。

豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹,，_______搖晃，________作響,。像春風(fēng)_________,，像春泉________，像海浪________,。

四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1,、掌握第七單元的生字詞。

2,、學(xué)會把句子補充完整,。

3,、能按課文內(nèi)容填空

4,、進(jìn)一步練習(xí)修改病句,。

5、進(jìn)行閱讀分析,，提高閱讀水平。

三年級語文教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字,，會寫9個生字。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、積累和運用的能力,。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解文中寫出的秋天各種事物的味道,，感受深秋時節(jié)特有的成熟與滿足。

教學(xué)重點：積累好詞佳句,，讀懂課文，能夠有感情地誦讀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一,、以舊帶新,，導(dǎo)入新課。

2.的確,，初秋時節(jié)是美好的，它給秋高氣爽的感覺,，然而深秋時節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠(yuǎn)的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷,。板書課題,。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文

2.同桌自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住字形,。

3.檢查生字自學(xué)情況。

(1)出示生字,、詞語卡，全班認(rèn)讀,，正音。

(2)小組互動,，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來,。

(3)當(dāng)當(dāng)小老師,。

三,、再讀課文，畫出不懂的詞語,，可前后桌交流。

第二課時

一,、由題入手，整體感知,。

1.請同學(xué)自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子,，多讀幾遍,。

2.做填空練習(xí)

初說感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么?

二,、自主研讀，理解體驗,。

1.再細(xì)讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀,，思考這些秋天的味道使作者想到了什么。

2.討論交流,。把你想到的與組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流,。先讀讀相關(guān)的句子，再談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3.把小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容向全班匯報,。匯報方式可以談體會，可以有感情朗讀,。

三、比賽促讀,，升華感情。

1.選擇自己喜歡的段落讀,。

2.合作指點朗讀。

3.比賽,，多方點評,。

板書設(shè)計：

秋天的味道

秦艽花紅薯地玉米秸____親切幸福

葡萄：色香態(tài)____滿足

三年級下冊語文人教版教案

三年級語文教案人教版篇八

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，自然也給語文教學(xué)改革帶來機遇,，為信息時代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí),、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時空,。基于網(wǎng)絡(luò)容量大,、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢,。將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性” 的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),，給學(xué)生一個開放的課堂,。讓學(xué)生適時參與互動，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子,，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,?！? 在教學(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語言為主線,，通過讀讀、畫畫,、查查、說說等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語文學(xué)習(xí),。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂學(xué)、想學(xué),。

根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我將制定以下幾點教學(xué)目標(biāo)：

1通過自主探究學(xué)習(xí)，了解太陽的一些基本知識,，在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字,、作比較等寫作方法。

2 結(jié)合網(wǎng)上交流,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)協(xié)作,、收集處理信息的能力。

3初步認(rèn)識太陽和人類的關(guān)系,，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣，體驗網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂趣,。

太陽的東升西落是我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N現(xiàn)象,，但是太陽可見而又無法觸摸到,，無法用肉眼觀察,。針對這一特點及學(xué)生對太陽的興趣,，我將了解太陽的知識和特點確定為本課的教學(xué)重點，也是難點,。

教學(xué)流程

一,、情景導(dǎo)入。

師用寫一個”日”的象形字,，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機板書：太陽,。)

師：你最想知道太陽的哪些方面?通過學(xué)生課前自學(xué)課文,，課外知識的積累,，你能說說有關(guān)太陽嗎?(交流已有知識)

師：同學(xué)們對太陽的了解還真不少,，關(guān)于太陽還有許多有趣的知識,，更科學(xué)的解釋,，你想了解嗎?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽吧,。(點擊太陽的主頁封面和文本)

【通過語言和壯觀的圖片導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的欲望】

二,、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確,、流利地讀課文,，問：看看通過閱讀你能讀懂什么?

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師：誰想來說一說你讀懂了什么?

師相機板書：太陽的特點 與人類關(guān)系

三,、學(xué)習(xí)太陽的特點,。

1.太陽公公聽說我們要了解它,，很高興,，特意趕來了,，你們聽——

(課件播放：動畫畫面,、太陽公公說話的錄音及文字。)

“同學(xué)們,，我離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn),，我很大、很大,，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?(隨機板書：遠(yuǎn)大熱)

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀,。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽的知識。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁里點擊瀏覽,，學(xué)生可以重點查詢自己喜歡的部分)

3.交流匯報信息。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

老師作為其中的一員參與交流,，將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來供全體共享,。隨機出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報時,，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。

師：不錯,，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的,。(學(xué)生不知該怎么說。)

師用課件演示,、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?

師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法,，找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問題的能力,。感受課文說明方法的準(zhǔn)性確及作用,?！?/p>

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大,、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處,。

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報時,，啟發(fā)問：那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算,。點擊課件燃燒的大火球——太陽的圖片和結(jié)構(gòu)圖,。

人教版三年級下冊語文《太陽》教案(二)