作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學人教版三年級語文教案篇一

一,、教學要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、聯(lián)系上下文理解詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護,，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情,。

二、教學重難點：

1.理解朱總司令的話,，體會其中包含的意思,。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

三,、教具準備：

ppt課件

四,、教學過程：

(一)復習回憶，揭題導入

1.回憶《朱德的扁擔》,，談談對朱德的認識

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對應的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵,，菩薩一樣的司令說的是誰?

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面?！?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度

(2)指導朗讀

朱德總司令得知后急得不得了,，因為他擔心——，他憂慮——,，他不想看到——,。

對比：反動軍隊的司令會著急嗎?

2.找藏胞

(1)(ppt)指名讀

(2)加標點再讀，體會語氣

(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?

(4)指導朗讀

(5)生自由讀四至七段,，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。

因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。

指導朗讀

理解第二句話并指導朗讀

了解紅軍在長征途中所吃的苦,，所受的累

對比：反動軍隊會這么做嗎?

(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對比：想藏胞之所想,，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,，還打掃,，整治，他們又會說什么呢?

組內(nèi)練說

班內(nèi)交流

(3)他們以前傷心流淚是因為——,，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——,。

(三)延伸內(nèi)化

1.過渡：同學們,，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),，不僅把種子種在了藏胞的心間,，也種在了我們每個人的心坎里。

2.看圖感受：看,，面對猝不及防的雪災,，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外,。

3.回歸課題：他們是我們最可愛的人,，最可親可敬的——(讀題)

小學人教版三年級語文教案篇二

一、教學目的：

1,、朗讀課文,，了解新型玻璃的特點和作用，對高科技產(chǎn)生興趣,。

2,、展開想象設計一種新型玻璃，并把它介紹給大家,。

3,、以推銷產(chǎn)品的形式訓練學生的口語交際能力。

二,、教學重點：

了解新型玻璃的特點和作用,，并能通過想象設計新型玻璃，從而對高科技產(chǎn)生興趣,。

三,、教學難點：

掌握推銷產(chǎn)品的表達方法，訓練學生的口語交際能力,。

四,、教學準備：

收集有關(guān)新型玻璃的資料。

五,、教學過程：

(一)導入：

(二)培訓階段：

板書：名稱特點和作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警

2、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時,，遭到了客戶的拒絕,，這是為什么呢?請大家看投影。

幻燈：推銷實錄

[客戶背景]

一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃,。

[推銷過程]

推銷員：嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務員,，我公司新開發(fā)了一種產(chǎn)品，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”,。

客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭,。

推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警,，用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜,，100元一平米,，如果你們需要，可以找我,。

客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃,，請你快離開這里吧!

3、應該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?

幻燈：推銷方法啟示

(1)說話要有禮貌,，態(tài)度誠懇,。

(2)了解客戶的需求，說清楚產(chǎn)品的特點和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處,。

(3)根據(jù)客戶的心理,，實施相應的價格優(yōu)惠。

(4)留下自己的聯(lián)系方式,。

4,、誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學都來當評委。

(三)實踐階段

1,、剛才,，我和這位同學的合作十分成功，你們都很想試試嗎?

看課文的第2—5自然段,，根據(jù)自學提示自學,。

幻燈：自學提示

(1)自由讀課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱,、特點和作用,。

(2)四人小組交流并填表。

2,、匯報自學成果,。

有沒有不同意見?

貼到黑板上：高層建筑承建單位

普通居民住宅開發(fā)公司

鬧市區(qū)的醫(yī)院

4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢?自己先來想一想?，F(xiàn)在,，兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶,。

5,、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產(chǎn)品的?各位評委要認真聽，仔細評,。

(四)擴展階段

2,、你還想發(fā)明什么新型玻璃?

(五)總結(jié)階段

同學們，今天的推銷培訓就先到這里，希望你們在生活中要加強訓練,，我相信,，等到培訓班結(jié)束那一天，同學們都會成功的!

小學人教版三年級語文教案篇三

教學目標：

1.通過“讀讀認認”,，認識7個生字,。

2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn),。

3.學習在生活中積累諺語,。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,。

5.樂于觀察,，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來,。

教學時間：4課時

第一課時

教學目標：

1.進行口語交際,，訓練學生的口語交際能力。

2.將看到的事物寫成,。

教學過程：

一,、談話導入

同學們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn),？這節(jié)課讓大家暢所欲言,，把自己的觀察告訴同學們。

二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)

三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn),。

四,、小組派代表匯報，師生評議,。

五,、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一,、兩則,，指導格式。

2.口頭,，看看如何將觀察到的事物寫的具體,。

3.試著將寫下來，教師巡視指導,。

六、作業(yè)

繼續(xù)寫觀察。

第二課時

教學目標：繼續(xù)將看到的事物寫成,。學會修改自己的,。

教學過程：

一、教師簡述本周的基本情況,。

1.格式正確與否,。

2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

3.敘述是否較完整,。

二,、對典型作品進行評議

1.出示佳作。

·生讀,。

·生評,。

·齊讀。

2,、比較差的,。

·生自由讀。

·生評,。

·生改,。

三、根據(jù)所學知識在學習小組內(nèi)評改作品,。

四,、修改并抄正自己的。

五,、作業(yè)

抄寫改后的,。

第三課時

教學目標：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力,。

教學過程：

一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板,。

3.自由讀,，匯報帶點字的特點。

4.指導識記這些字,。

5.說說除了這些字以外,，還有哪些字也有類似情況。

6.進行課堂練習鞏固,。

二,、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學生各自借助拼音,、字典將順口溜讀通,。

3.指名或小組匯報讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學生自由匯報課外積累的順口溜,。

7.出示人體掛圖,。

8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標出器官的名稱,。

9.指導看圖讀,、記名稱。

10.指導識記生字,。

11.指導書寫,。

三、作業(yè)

1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語,。

2.背順口溜,。

第四課時

教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力,。

教學過程：

一、復習導入

指名讀背順口溜,。

二,、談話

許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料,，讓我們這節(jié)課來開開眼界,，受到啟發(fā)吧！

三,、板書：觀察與發(fā)明

四,、展示資料

五、交流,、談談這節(jié)課的感受,，受到哪些啟發(fā)。

六,、

古今中外還有不少這樣的故事,，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事,。同時,，自己也養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣,，那么不遠的將來,，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！

小學人教版三年級語文教案篇四

一,、復習課文,。

1,、采用齊讀、聽讀,、分組讀,、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容。

2,、多音字組詞

省、落,、間,、胖、稱,、興,、行、盛,、傳,、好、干

二,、填上適當?shù)脑~語,。等第

（）的葉子（）地登高

（）的掌聲（）地漂浮

（）的湖面（）地演唱

三、閱讀分析

閱讀短文,，回答問題,。等第

走進大豆田，如同走入畫一般的境界,。一陣秋風吹過,，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃,，鈴鈴作響,。像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗,，像海浪輕輕拍擊岸壁,。俯身收割，眼前的一株株豆棵,，瞬間幻化成佩環(huán)丁當?shù)墓媚?，手攜著割豆人奔過來。此時,，割豆人能聽到她們的歡笑聲,、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語,，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾,，也在割豆人的心里蕩漾,。

1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來,。

2．讀課文,，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子,。

3．根據(jù)課文填空,。

豆棵上掛滿的豆莢，秋風一吹,，_______搖晃,，________作響。像春風_________,，像春泉________,，像海浪________。

四,、復習作業(yè)（見試卷）

復習目標：

1,、掌握第七單元的生字詞。

2,、學會把句子補充完整,。

3、能按課文內(nèi)容填空

4,、進一步練習修改病句,。

5、進行閱讀分析,，提高閱讀水平,。

小學人教版三年級語文教案篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、聯(lián)系上下文理解詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護,，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

1.理解朱總司令的話,，體會其中包含的意思,。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

ppt課件

(一)復習回憶,，揭題導入

1.回憶《朱德的扁擔》,，談談對朱德的認識

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對應的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵,，菩薩一樣的司令說的是誰?

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面?！?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度

(2)指導朗讀

朱德總司令得知后急得不得了,，因為他擔心——，他憂慮——,，他不想看到——,。

對比：反動軍隊的司令會著急嗎?

2.找藏胞

(1)(ppt)指名讀

(2)加標點再讀，體會語氣

(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?

(4)指導朗讀

(5)生自由讀四至七段,，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。

因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。

指導朗讀

理解第二句話并指導朗讀

了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累

對比：反動軍隊會這么做嗎?

(2)匯報：“這也怨不得……搶種上,?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,，也許他們在想什么?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,，還打掃，整治,，他們又會說什么呢?

組內(nèi)練說

班內(nèi)交流

(3)他們以前傷心流淚是因為——,，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——。

(三)延伸內(nèi)化

1.過渡：同學們,，幾十年過去了,，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間,，也種在了我們每個人的心坎里,。

2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災,，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震,，人民解放軍把自己的生命置之度外。

3.回歸課題：他們是我們最可愛的人,，最可親可敬的——(讀題)

小學人教版三年級語文教案篇六

《語文課程標準》指出：“學習略讀,，粗知文章大意?！薄短杖说纳睢愤@篇課文雖然離學生的生活實際比較遠,，但是淺顯易懂，適合學生自學本節(jié)課,。針對略讀課文的特點,，以探究“太空人的生活跟我們有什么不同”為主思路,，為學生搭建自主閱讀、交流的平臺;尊重學生的獨特體驗,，鼓勵學生在自主質(zhì)疑,、互相交流中構(gòu)建對文本的自我認知。從而達到了解文章大意的目的,。因此,，在教學中，采用以小組合作的形式,，合作學習,，進行交流反饋，使學生學會合作,，學會探究,，逐漸的形成自己學習的能力。

二,、教學背景分析

1,、教材分析：

《太空人的生活》是一篇科普短文，文章介紹了太空人與我們完全不同的生活方式,，讓學生在閱讀中產(chǎn)生愛科學,、學科學的興趣。

2,、學情分析：

本單元課文分別從不同方面介紹了一些科學普及和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識,，《太空人的生活》是最后一篇，同學們對一些科學知識已經(jīng)有了一些興趣,。特別是前一篇課文《給星星正名》,，介紹得也是宇宙中的知識。有了前面的基礎(chǔ),，同學們會利用資源來收集一些相關(guān)材料的,。但由于學校地處北京郊區(qū)，外來借讀生較多,，因此學生學習的差異就更為明顯,，而這些學生的家長大多文化素質(zhì)較低、對學生的學習關(guān)心不夠,，學生的知識面比較窄,。在教學中，教師補充了一些相關(guān)資料,，運用有效的教學方法,，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們已有經(jīng)驗,，鼓勵他們大膽想象,，大膽表達,，從而掌握了文章的主要內(nèi)容。

3,、教學方式與教學手段說明：

在教學方式上,，學生自主閱讀、探究,，質(zhì)疑;在與小組同學討論;提出小組人解決不了的問題,，利用多媒體課件，全班討論解決,，激發(fā)學生學習的欲望,，引導學生了解太空知識。

4,、教學技術(shù)準備：

多媒體課件;課下收集與課堂相關(guān)的資料

5,、前期教學狀況、問題,、對策說明：

引導學生用已有的學習方法閱讀文本,、采用自主學習的方法理解課文內(nèi)容。

三,、教學目標及重難點說明

教學目標：1、認讀4個字,。

2,、默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同,。

教學重難點：了解太空人與我們完全不同的生活方式,。

四、教學過程描述

(一),、激情導入,。

1.師：誰看過20月日10月15日，中國第一位航天員楊利偉乘“神舟”五號載人飛船成功進入太空的電視直播?看錄像,。(設計意圖：讓學生視覺感受人類進入太空時那震撼人心的一幕,，激發(fā)學生想了解太空人的欲望，同時增加對祖國航天事業(yè)的了解,，從而產(chǎn)生愛科學,、愛祖國的情感。)

2.你能簡單說說楊利偉的太空之旅嗎?(設計意圖：回顧剛看到的情景,，了解學生對太空人的認識,。)

(二)、初讀課文,。

1.看生字表,，解決不認識的字

自由讀,，自己解決不認識的字。(設計意圖：學習生字,，解決閱讀障礙,。)

2.同桌互讀，糾正讀音,。

3.標出自然段指名讀課文(設計意圖：練習讀準課文,，為自學課文做好鋪墊。)

要求：讀準字音注意句逗停頓

(三),、默讀課文,，了解太空人的生活跟我們有什么不同。

1,、自學課文：

(1)默讀課文,，說說課文主要介紹了什么?

(介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。)

(2)讀課文,，了解太空人是怎么生活?

(課文從穿衣,、吃飯、睡覺和洗澡上廁所等幾個方面來介紹太空人的生活的,。)

教師隨機指導朗讀

(3)指名說說太空人的生活方式與我們有什么不同?

(設計意圖：引導學生自主學習,、自主探究，了解文章的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，提高自學能力。)

(四),、讀了課文之后,，關(guān)于太空和太空人，你還有什么問題?

指名提出問題,，提出有價值的問題,，讓學生利用收集到的材料加以解決，對于比較難的問題,，激發(fā)學生的興趣,，課下再去收集材料，尋找答案,。

(設計意圖：加深對課文的理解,，拓展學生的知識面。)

(五),、小結(jié),。

太空不再神秘，但還是有很多未知領(lǐng)域等待我們?nèi)グl(fā)掘。

五,、學習效果評價

1,、出示生字，學生認讀,。2,、介紹太空人的一些生活方面的知識。

六,、板書設計：

吃太空餐

睡覺睡袋里站著睡

太空人洗澡吸水珠

上廁所固定坐板及踏板上

七,、本次教學設計與以往其他教學設計相比的特點

1、采用了自主學習的方式學習課文,。

2,、充分調(diào)動了學生學習的積極性，很好的利用了搜集到的材料進行學習,。

小學人教版三年級語文教案篇七

喜歡誰?。克惺裁幢绢I(lǐng)呀,？

生：我喜歡……,，他有……

2、師：同學們,，這些都是他們的絕招,。接下來我們開始上課吧。

3,、師板書課題：《絕招》,，齊讀

4、提問：什么叫絕招,？

是一個人怎樣的本領(lǐng)呢,？能具體說說嗎,？

（師小結(jié)：絕招是一個人很難練成的,，了不起的本領(lǐng)。）

二,、初讀課文,，讀準字音

過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看,？那就趕快打開課文64頁,，自由讀讀課文，注意把課文讀通順,，遇到難讀的字詞,，多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。

1,、學生自由讀,。

2、讀準下列字音：

憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

攥餃子攥得快尷尬撇到

下巴頦咧開羨慕握拳

生自讀――指名讀――齊讀

三,、再讀課文,，了解課文大意

1、請同學們再來讀讀課文,，這回你可以快速地讀了,。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

（三胖,、二福,、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

2,、這些小朋友幾次比絕招?。?/p>

3,、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招?。康诙文?？

4,、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

（第一次比絕招,，三胖表演憋氣,，二福表演武術(shù)，小柱子沒有絕招,，很尷尬,；第二次，小柱子表演了口算,，大家都很羨慕,。）

四、學習6-11自然段

1,、小柱子蔫蔫地回家了,，發(fā)生了什么呢？請同學們自由讀6~１１自然段,，完成填空：

小柱子剛回到家,，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶（）,，他非常佩服,，就問奶奶（）,，奶奶告訴他（），小柱子說起剛才比絕招的事,，問奶奶（）,，奶奶說（）。

2,、聽了奶奶的話,，小柱子明白了（）。于是,，

3,、讀12自然段。

1,、第二次比絕招時,，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢,？小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢,？找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀,，讀出小柱子的自信,。

2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”,？

（脫口而出,、完全正確）

3、不就是口算嗎,？你們會嗎,？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害,！難一點的吧,。恩，18乘以21,？算不出來了吧,？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出,，而且準確無誤,，這就是小柱子的絕招,。

4,、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？

小提示：

清晨,，當東方剛剛露出魚肚白的時候,，小柱子（）。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時,，小柱子（）,。

每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）,。

小柱子還想起在大樹下的尷尬,，他告訴自己，只要（）,，就（）,。

當他練絕招，遇到困難時,，小柱子就（）,。

5、正是這份努力與堅持,，小柱子才練成了令人羨慕的絕招,，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試,。

六,、小結(jié)本課

同學們，小柱子因為自己的努力,，一掃第一次的尷尬,，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的,，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng),。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈,。只要我們肯努力,，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招,。

七,、拓展練習

1、引導學生續(xù)編故事：下次的比賽,，會是什么情景呢,？展開想象，練習寫一段話,。

2,、想一想：生活中還有那些本領(lǐng)可以稱得上是絕招？

3,、你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝,，可以問問他是怎么練成的,，如果有條件的話，你也可以學一學,。

小學人教版三年級語文教案篇八

教學目標：

1,、學習課文，理清課文條理,，理解課文內(nèi)容,。

2、讓學生感受父母對自己的愛,，學習如何去關(guān)心和愛護別人,，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3,、培養(yǎng)學生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

教學重點,、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學準備：多媒體課件,。

教學課時：1課時,。

教學過程：

一、揭示課題,，導入新課,。

1、板書課題：可貴的沉默,。

2,、引導學生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)

3、齊讀課題,，質(zhì)疑,。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

二、學生自學,，解決疑惑,。

1、課件出示自學要求：

(1)借助拼音通讀課文,。把不理解的詞語畫下來,。

(2)讀課文，標出自然段,。

(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號,。

(4)小組合作學習，把自己不理解的,，不懂的詞句與大家

交流,、討論。

2,、給一定的時間,，讓學生自學。

3,、教師參與小組合作學習,。

三、檢查自學情況,，深入學習課文,，體會思想感情。

1.讀準生字,、新詞的字音,。

2.理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話,。

驕傲：本文是自豪的意思,。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看,。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài),。

索性：直截了當，干脆,。

阻止：使停止行動,。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊,。

寂然無聲：非常安靜,，沒有聲音。

期待：期望,、等待,。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話,。

瞥了一下：很快地看了一下,。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面,。

繼而：接著,。

稚拙：幼稚笨拙。

3,、讀課文,，理清條理。

(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,，老師詢問家長給學生們過生日的情況,，大家情緒熱烈,，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時,，教室里立刻沉默無聲,，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛,。)

(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學習,，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會感受愛,，還要知道回報父母的愛,。

第二段：(17自然段)：寫家長會上，家長們的反映,。

第三段：(18自然段)：寫“我”的感受,。

4、學習內(nèi)容,，理解重難點,。

(1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來,，再讀讀,，體會一下當時孩子們的心情。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)

從“驕傲地舉起了手”,，“神氣十足地左盼右顧”,，“越點越多，越點越興奮,，聲音越來越響”,，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福,。

(2)“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的,、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?/p>

(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛,。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛,。)

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的,，請舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手,，沒有人說話,，孩子們沉默著，他們想：

__________________________。

(4)“沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中,。”

(“足足一分鐘”,，表明“沉默”的時間很長,。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,，“所有的人”都不說話了,，并且臉上流露出犯了錯誤的神色,，這恰恰是他們可愛的地方,。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后,，毫不掩飾,，坦誠地流露在他們的神色之中。)

(5)“像獲得赦免一樣,，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了,。”

(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應,?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒,，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師,，敢于看老師了,。)

(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧,。)

(7)有感情地朗讀,，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

(8)“啊,，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”

(這堂課成功了,，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛,?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果,，這也正是為師的快樂,。)

四、有感情地朗讀全文,。

提示：朗讀時,，要注意人物不同的情緒變化,。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚,、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,，要讀出歡快、欣喜的語氣,。

五,、總結(jié)。

(孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己,，只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理,。)

小學人教版三年級語文教案篇九

1、關(guān)注科技發(fā)展,，展開奇特而又合理的想象,，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,，并清楚明白地表達自己的意思,。

2、就自己感興趣的東西大膽想象,，先說后寫,，與同學交流后再修改。

3,、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4,、認記8個生字,，積累關(guān)于天氣預測的民間科技知識。

5,、引導學生關(guān)注科技發(fā)展,，了解和積累科技知識。

小學人教版三年級語文教案篇十

?荷花》是小學語文第六冊的一篇精讀課文,，這篇課文用生動優(yōu)美的語言,，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字,，卻把一池的荷花寫活了,，表達了作者對大自然的熱愛之情。

教學目的：

一,、讓學生通過學習感受文章準確,、生動的語言表達，積累語言；

二,、欣賞荷花的美麗,，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

教學重點：

一,、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”,；

二,、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

教學過程：

一,、設境激趣,，觸發(fā)語感

1、交流資料,，讓學生自由地交流對荷花的了解,。

2,、播放荷花錄象,，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知,。

3,、談談感受：看完錄象，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎,？（亭亭玉立的荷花,、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……）

4,、教師引入：荷花真美啊,，美得同學們無法用語言來形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,，讓我們隨著作者到文中細細欣賞吧。

二,、潛心品讀,，領(lǐng)悟語感

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,，把課文讀準確,、讀流利。

2,、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽,，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。

3、讀了這篇課文,，你有什么想說的嗎,？你想說什么就說什么，可以是自己的感受,、體會,，也可以是自己的疑問。

4,、學生自由發(fā)言,，教師可以把學生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學們積極思考,，主動發(fā)言,，大家說得多好啊，老師把剛才同學們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個方面,，一方面是自己的感受,，一方面是自己的疑難。現(xiàn)在,，我們先來欣賞美麗的荷花,。剛才好多同學都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的,？請同學們再讀課文,，把你認為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀,，先獨立思考,，再與小組同學說說你對這個句子的體會。

5,、小組學習,、交流，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得特別美,，說說你對這個句子的體會,。

生：我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤,?！边@個句子寫出了荷葉的多、大,、綠,。（出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠）

生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒,，有的花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的,?！边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件,，體會荷花的三種不同姿態(tài)）

生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。”這個句子寫得特別美,，“冒”字用得特別好,，它把白荷花寫活了。

指導學生進行個性化朗讀,，想怎么讀就怎么讀,，讀出自己的感受。

師：“這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的,，還有別的什么不同的姿勢？你們可以比一比,，也可以說一說,。

（學生自由發(fā)言，比劃）

師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊,，請同學們有滋有味地把二,、三自然段讀一讀,。

三,、再創(chuàng)想象，拓展語感

師：同學們,，這么美麗的荷花,，真令人陶醉啊。現(xiàn)在,，你們就是這滿池荷花中的一朵了,，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,，在微風中搖擺?，F(xiàn)在，請同學們輕輕地閉上眼睛,，聽老師讀課文,。（教師配樂朗讀，學生用心傾聽）

師：啊,，這么多的小動物都來了,。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢,？

生自由表達：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……

師：同學們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,，連蜻蜓,、小魚、小鳥都被吸引過來了,。請同學們再美美地讀讀這一自然段,，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學來比賽讀,，看誰讀得,。

四、拓展延伸,，抒情表達

教師引入：作者用生動的語言,，將他聞到的、看到的,、想到的寫了出來,，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香,，看到了亭亭玉立的荷花,。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗,、動人的荷花,。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花,。

用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,，學生無拘無束、有滋有味地觀賞,。

鼓勵學生自由發(fā)言,，可讓學生用這樣的句式說話：荷花！……

師總結(jié)：同學們,，荷花是美麗的,，它不僅外表美，內(nèi)在也很美,，它能出污泥而不染,，濯清蓮而不妖，依然那么純潔,，那么努力向上,，讓我們熱愛自然，熱愛荷花,，熱愛生活吧,。

作業(yè)：（任選一項完成）

1,、畫一幅荷花圖

2、寫一首贊美荷花的小詩

3,、辦一期有關(guān)荷花的手抄報

小學人教版三年級語文教案篇十一

教學目標：

1,、輔導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容,，受到思想啟發(fā),。

2、通過教學配養(yǎng)和增進學生的自讀自學課文的能力

3,、本課要求會認的字有：怨,、載、罷,、沾,、捷、悅,。

教學重點：體會“為什么不反過來試試”這句話的意思,。

教學難點：同上

教法：以讀代講法、引導點拔法,、指導朗讀法

學法：朗讀理解法,、合作探究法、自學法,、

教具準備：掛圖,、生字卡

教學流程：

一、談話導入新課

1 今天,，我們要學習“為什么不反過來試試”這一課,。“為什么不反過來試試”是什么意思,，課文為什么取了這樣一個題目呢?老師不作解釋,，大家也不要去猜，要認真讀課文,。你把課文讀好了，這個問題就解決了,。

2,、這篇課文是略讀課文，需要同學們自己去讀去理解,。

二,、出示讀書提示，鼓勵同學們自讀自學課文,，了解課文內(nèi)容和人物表現(xiàn),。提示：

1,、先要一段一段地讀，認真了解每一段的意思,，然后再通讀全文,。

2、自學生字新詞,，認清字形,，把字音讀正確。

3,、注意了解課文寫的是誰?講了他的什么事?

三,、檢查閱讀情況，了解學生的疑難,。

1,、抽讀課文。找三個人,，每人讀一部分,。讀后，請同學們評議,，肯定優(yōu)點,，指出不足，糾正錯誤,。

2,、提問：課文里寫了哪些人物?主要是寫誰的?

布斯是哪里的人?課文是講他什么時候的事?(英國人， 1910年的事,。) 講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵,，給人們帶來危害，下決心要研制不揚起灰塵的掃地機,，經(jīng)過反復試驗,，終于成功了。)

3,、鼓勵學生質(zhì)疑,，老師對所提問題進行歸納，鼓勵學生思考答案或解決辦法,。

四,、組織學生討論交流學習收獲，加深感受文章中心思想,。圍繞的主要問題是：

1,、什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲,，濃濃的塵霧,，沾滿了灰塵,，灰塵搬運機。)

2,、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關(guān)段落——母親很支持布斯的工作,，想辦法讓布斯放松，幫助布斯動腦筋：“為什么不可以把木塞壓進去呢”?)

3,、布斯的研制工作陷入困境的時候,，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發(fā)?后來他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說：“為什么不可以把木塞壓進去呢?”布斯說：“是啊，為什么不反過來試試呢?”)這時,，布斯的腦海中閃過一個念頭,，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”，也許就不會揚起灰塵了,。他又想到最近發(fā)生的一場龍卷風,，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的“龍卷風制造器”,，不就可以把灰塵吸起來嗎?想到這里,，興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕,，蒙住自己的嘴巴和鼻子,，然后趴在地上。他猛地一吸氣,，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了,。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰塵,。 通過這種方法,，可以把地面清掃干凈，而且不會揚起灰塵,。)

4,、你認為布斯的成功說明了什么?(做事要有決心，肯動腦筋,。布斯“為什么不反過來試試”的念頭,，說明了他善于靈活調(diào)整自己的思維。)

五,、再讀課文,，拓展思維

1、讓學生再讀課文,，加深對文章內(nèi)容的理解。

六,、教師小結(jié),。(略)

七,、課后練習

(一)、填詞語,，讀句子,。

(二)、課文告訴了我們一個什么道理?選擇正確的答案,。

小學人教版三年級語文教案篇十二

重點難點：

1,、了解本文作者及當時的寫作背景，理解課文的內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵,，感悟作者表達的思想感情。這是本課的難點,。

2,、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，從而感悟賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情,。

3,、有感情地朗讀課文，激起學生對小女孩的同情之心,，培養(yǎng)學生的愛心,，并啟發(fā)學生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1,、有感情地朗讀課文,，了解課文的內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘,，激發(fā)對小女孩的深切同情,。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，劃分課文段落,，概括段落大意。

3,、聯(lián)系小女孩的生活背景,，體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象，初步感受作者表達的思想感情,。

教具準備：本文的朗讀錄音,，安徒生的資料簡介與寫作背景簡介錄音。

教學過程：

一,、簡介作者,，導入新課

1、板書：賣火柴的小女孩安徒生

同學們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學生簡說)今天,，我們就來學習安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》,。

2、播放安徒生的簡介與寫作背景簡介錄音,。

安徒生(1805~1875),，19世紀丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪,，受盡顛沛流離之苦,，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人,。在創(chuàng)作生涯中,，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版,，作為獻給孩子們的禮物,。他的作品想象豐富，情節(jié)生動,，語言樸素,。他的童話被翻譯成多種文字，為世界各地的兒童和成人所喜愛,。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等,。在這些童話里，他對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,，對達官貴人的虛榮,、殘酷和腐敗作了無情的揭露，對幸福生活充滿了向往和熱愛,。

童年,。當安徒生的母親還是一個小女孩的時候，她就被趕出家門到街上求乞,，但她不愿求乞,，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著,。沒有鞋穿,，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對母親深切的同情及對世道的不平,，創(chuàng)作出了這篇童話故事,。

二、教學設計

1,、播放本文的朗讀錄音,。(讓學生入情入境地聽，真正地走進故事，了解故事梗概,。)

2,、速讀課文,，整體感知,。(讓學生快速瀏覽課文，在老師的引導下,，標畫出相關(guān)詞句,，回答相關(guān)問題，整體感知全文內(nèi)容,，初步感受作者表達的思想感情,。)

(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明了什么?(標畫出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團”)

學生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴，說明小女孩的生活很痛苦,、很悲慘,。

老師小結(jié)：大年夜本應該是孩子與父母團圓歡聚、最幸福的時候,，可是賣火柴的小女孩卻在此時流浪街頭,，叫賣火柴。說明小女孩的生活境遇非常悲苦,。

(2)小女孩“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?

學生乙：小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā),，她“忘不了”的是大年夜。因為饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗,，她更需要的是溫暖與食物,，突出了小女孩生活的悲苦。

老師小結(jié)：在這樣一個本應幸福溫暖的夜晚,，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴,，要為家里掙一點兒錢來維持生活。這是一個多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味,。這段描寫流露出作者對小女孩深深的同情。

(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?

學生丙：小女孩五次擦燃火柴,，是為了看到一次次美好的幻境,。

學生丁：因為“她的一雙小手幾乎凍僵了”,。她燃亮了火柴,，感覺“自己好像坐在一個大火爐前面……”但是，美妙的幻境很快就因為火柴的熄滅而消失了,。聯(lián)系上面的內(nèi)容想象,，一個赤著腳的小女孩，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了,。這時候她是多么渴望得到溫暖啊,，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,，我可以體會到小女孩在幻境中的滿足與歡樂,，同時又與殘酷的現(xiàn)實作了鮮明的對照。

(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?

饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂……圣誕樹

孤獨慈愛……奶奶痛苦擺脫……飛走……

(6)在當時的社會,，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方嗎?

學生戊：當然到不了,，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺,。在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓與寒冷,，沒有歡樂和溫暖,，最后凍餓而死。這充分說明社會的不公平,。

老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴,，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐,，只有寒冷;沒有烤鵝,，只有饑餓;沒有圣誕樹，只有寂寞;沒有奶奶,，只有孤獨;沒有得到擺脫,，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷,，擺脫了饑餓,，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運的悲慘。

(7)本文講了一個怎樣的故事?表達出作者怎樣的思想感情?

學生甲：這篇課文講了這樣一個故事：在寒冷的大年夜,，一個赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴,，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴,，在火光中,，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭,，表達了作者對小女孩悲慘命運的深切同情,。

老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實生活作鮮明的對比,，深刻地控訴了當時的丹麥社會貧富懸殊的不合理性,，揭露了專制社會的罪惡,，表達了作者對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。

3,、再讀課文,，理清脈絡。(讓學生分組討論,，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡結(jié)構(gòu),。)

(1)課文是按怎樣的順序記敘的?

學生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。

(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?

學生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段,。

第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時間,、地點和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀,。

第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實對比,體現(xiàn)出小女孩對美好生活的向往之情,。

第三段(第10,、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。

4,、體會作者想象的合理性,。(讓學生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝,、圣誕樹,、奶奶,都是實實在在的事物嗎?為什么?”這個問題進行分析、討論,體會作者由現(xiàn)實生活展開想象的合理性,。)

老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時所看到的美妙幻境,不是實在的事物,是作者的想象,。因為在現(xiàn)實生活中,這個小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂,得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)。在這強烈的對比中更突出了小女孩的可憐和悲慘,。

5,、結(jié)束語。

同學們,賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠,她的生活對我們來說是陌生的,。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進小女孩生活的那個環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情,。

教學反思：

1、“讀”是語文課的基礎(chǔ),。通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情,。可以讓學生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀,、說的內(nèi)容,、形式。全班交流時,也要充分體現(xiàn)學生的自主選擇,獨立體驗,。

2,、培養(yǎng)學生的三種能力：自主探究能力,、想象和表達能力、朗讀能力,。教學中教師要運用讓學生談感悟,、抓重點詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學生的朗讀能力,達到以讀代講,以讀悟情,以讀達情的目的,。

第二課時

教學目標：

1,、引導學生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過分析、理解重點詞句,進一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情,。

2,、整體把握故事的情感旋律,重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達的思想感情。

3,、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運,珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

教學準備：

《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點句段及問題投影。

教學過程：

一,、觀看錄像,導入新課

同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《賣火柴的小女孩》,。(板書課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個錄像片段把我們再次拉回到19世紀那個寒冷的夜晚……(播放錄像片段)

老師過渡：在一個又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學習課文,走進小女孩的內(nèi)心世界,進一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情,。

二,、教學設計

1、標畫詞句,。(引導學生細心讀課文,標畫出有深刻含義的詞句,。)

2、分析詞句,。(讓學生抓住重點詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受,。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學生邏輯思維及語言表達的能力。)

(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?

學生甲：課文三次提到“大年夜”,。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭,。

老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時間與特定環(huán)境?！按竽暌埂北緫菤g樂的,、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運的悲慘,更能引起人們對她的同情,。

學生乙：說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對小女孩來說,每一根火柴都很珍貴,。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。

(3)為什么說“這是一道奇異的火光”?

學生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足,。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對于一個“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實在是非?？少F的。

(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會到了什么?

學生?。盒∨⒂掷溆逐I,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣”,。她已經(jīng)一整天沒有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!

(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?

學生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂,。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要歡樂,渴望得到歡樂。這體現(xiàn)出小女孩對美好生活的渴望和向往之情,。

(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時看到了慈愛的奶奶?

學生己：從“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的”來分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛她,。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶。

(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?

學生庚：小女孩的目的是把奶奶留住,。對小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀,。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛的奶奶就會不見了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴,。

老師小結(jié)：這里反映了小女孩對美好生活的強烈向往,也反襯了當時社會的冷酷無情,。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望,。

3,、整體把握故事的情感旋律,重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達的思想感情。(出示語句及問題)

(1)“第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑,。她死了,在舊年的大年夜凍死了,。”

出示問題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?

學生甲：這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國去了,。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。

老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實,、死亡與微笑形成鮮明而強烈的對比,突出了小女孩命運的悲慘,引發(fā)人們對她的無限同情,。

(2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>

出示問題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來什么樣的感受?

學生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過溫暖的大火爐,、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國,去尋找那再也“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的生活,。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭,。如此鮮明的對比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。

學生丙：“她曾經(jīng)多么幸?！笔侵杆?jīng)有過的幸福,是指她擦著火柴時出現(xiàn)的種種美好的幻想,。因為在現(xiàn)實生活中,她是沒有幸福可言的,?！白呦蛐履甑男腋Ｖ腥ァ?是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸福”實際是反語,真正的意思是死亡,。因為她用死亡擺脫了寒冷,、饑餓與痛苦的生活。透過兩個“幸?！?我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿,。

老師小結(jié)：課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因為作者實在不忍心讓這個有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了,。小女孩用美妙的幻想來滿足自己對幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實的悲涼,越體現(xiàn)出這個黑暗社會的冷漠無情。最后,作者讓小女孩用死亡來擺脫冷,、餓,、苦、痛,用死亡來擺脫這個悲慘的世界,。還有比死更能說明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對小女孩深切的同情,以及對當時社會黑暗的無情揭露與控訴,。

4、賞析全文,。

文章一開始,作者就把一個赤著腳叫賣的小女孩置于一個又冷又黑,、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實與虛的對比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實,流露出小女孩對美好生活的渴望,緊緊牽動著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運;直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺中“幸福”地死去了,。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會到作者對小女孩悲慘命運寄予的深切同情,。

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小學人教版三年級語文教案篇十三

1.掌握本課生字新詞,。

2.學習第一段的寫法,，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3.學習課文按不同方面連段成篇的方法,。

4.了解海濱小城的美麗景色,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

1.抓住不同景物的特點,，了解海濱小城的美麗景色,，體會作者的思想感情。

2.學習課文按不同角度連段成篇的方法,。

一,、談話引入：

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里,，都能欣賞到美麗的景色,，今天，我們又要到美麗南國來欣賞,，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色,。(板書課題：20海濱小城)

2.分析審題：海濱指的是哪里課文寫的是什么地方課文的寫作順序是什么，同學們,，思考一下,。

二、理清文章思路,。

2.討論分析：

第一部分(1-3)海濱的景色,。

第二部分(4-6)小城的景色。

三,、學習課文第一部分,。

1.指名讀課文,，思考：課文寫了海濱的哪些景物用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)

2.自由讀1-2節(jié),，用“()”標出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,，加以理解。

3.學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫,，表現(xiàn)了大海是迷人的,，景色異常美麗。

4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,，大海景色的迷人)

5.默讀3節(jié),，思考：這段主要寫了什么景物(板書：貝殼船隊)

6.投影顯示，理解帶點詞的意思,，并思考：為什么會這樣

(1)這里的孩子見得多了,，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里,。

(2)船隊一靠岸,，海灘上就喧鬧起來。

7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四,、學習第二部分,。

1.過渡：剛才學習了1-3節(jié)，了解了海濱是美麗的,，下面用同樣的方法自學4-6節(jié),。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方用“”標出。它們各有什么特點用“()”標出,。

(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里

3.討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4.投影顯示，理解帶點詞的意思,。

鳳凰樹開了花,，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中,。

5.指導朗讀：作者把小城寫得這么美,、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛,、贊美之情,，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感,。

6.自由練讀——齊讀,。

7.根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園(),。這里栽著(),。一棵棵榕樹就像()撐開的(),，樹葉()，可以(),，(),。樹下()，每逢(),，()總是(),。

五、總結(jié),。

1.齊讀全文,，體會作者的熱愛、贊美之情,。

2.結(jié)合板書,，思考：課文是怎樣連段成篇的

小學人教版三年級語文教案篇十四

1、教師示范說,，并真誠地邀請同學們提出修改建議,。（出示）

例如：

未來的食物

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的,、綠色的原料加工而成,。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物,、水果的造型,。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃,，免去了買菜,、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用,，因為高科技的包裝,，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,，我們的媽媽得到了真正的解放,。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素,，我們只要按時吃飯就能保證身體健康,。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋,、幾兩肉的問題了,，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。

怎么樣，同學們,，想嘗嘗未來的食物嗎,？

2、請同學們提出建議或意見,，老師表示虛心接受,。

3、把自己的想象說給小組的同學聽,，并請大家提出建議,；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā),。