作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇一

課前透視：

司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家,。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事,。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng),，利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智,、勇敢,、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用,。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索,，促使學(xué)生在讀中熟悉,，讀中感悟，讀中思考,，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智,、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“司,、假”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字,。

2,、能正、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著,、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

3,、能從課文插圖中觀察出人物的表情,、動(dòng)作、神態(tài),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字,，學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題,。

1.導(dǎo)言：同學(xué)們,，在距今九百多年前,，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光,，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事,。

2.哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

二,、整體感知課文內(nèi)容,。

2.學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。(出示有關(guān)課件)(圖上畫(huà)的是花園的一角,，有假山和樹(shù)木,。花園里有五個(gè)小朋友,，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬,，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊,、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)

3.回答：這一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事?

三,、學(xué)習(xí)生字、詞,。

1.邊讀課文邊畫(huà)出生字生詞,。

2.借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音,。

3.小組內(nèi)互相交流,，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)?不對(duì)請(qǐng)給以糾正。

4.匯報(bào)：指名讀字音,，如有不對(duì)的及時(shí)糾正

5.記住字形：

學(xué)生交流識(shí)字方法,，如換偏旁、猜字謎,、組詞識(shí)字等,。

四、討論(讀書(shū)交流,，理清故事內(nèi)容,。)

1.指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題

2.分組討論,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題,。

五、寫(xiě)字

2.自由練寫(xiě),，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那,、都”兩字中的“雙耳”的寫(xiě)法。

3.書(shū)寫(xiě)展示,，相互評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

五,、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字,。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

二,、朗讀、理解課文

1.指名讀課文,，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?

2.學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

(1)指名讀，讀了這段,，你讀懂了什么?

(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?

3.學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?

(2)結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)畫(huà),，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口怎樣的水缸?

(缸很大,，比小孩還要高，缸里裝滿(mǎn)了水(課件播放)

(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽(tīng)—聽(tīng),。

4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。

(1)自由讀這段,，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),，發(fā)生了什么事情呢?

(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?

(4)你準(zhǔn)備怎么讀?

(5)組內(nèi)練讀后,，全班匯報(bào)讀。

5.學(xué)習(xí)課文第四自然段,。

(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命,，大家都很害怕，又毫無(wú)辦法)

(2)練習(xí)朗讀,，讀出驚慌,、害怕的語(yǔ)氣。

(3)小組內(nèi)練瀆,。

(4)個(gè)別同學(xué)展示讀,。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(5)在這萬(wàn)分緊急的.情況下,，一個(gè)小朋友去叫大人,，大人來(lái)了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。(這個(gè)辦法不好,。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子,，但是等大人來(lái)了，孩子的性命不一定能保住)

6.請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段,。

(1)自由讀第五自然段,，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?

(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語(yǔ)氣讀讀這段,。

(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作,。評(píng)議：誰(shuí)表演得好?為什么?

(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力,，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論,。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)

(3)練習(xí)朗讀,，讀出自己的體會(huì),。

(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好,，因?yàn)楦状?，水深，水?duì)缸中小朋友威脅最大,，如果讓水流出來(lái),，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸,，贏得了時(shí)間)(5)小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?(遇事不慌,、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢的孩子)

(6)在理解的基礎(chǔ)上,，再讀這一段,。

7.學(xué)習(xí)課文第六自然段。

(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?

(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

8.發(fā)散思維訓(xùn)練

還有別的方法救出落水的小孩嗎?

三,、總結(jié)全文

齊讀全文，釋疑

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字,。

2,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,，教學(xué)掛圖,。

學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)紙，水彩筆,。

教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一,、揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)

1,、板書(shū)課題,，指名讀課題

2、啟發(fā)：讀了課題,，你有什么問(wèn)題,？

過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢,？讀了這篇課文你就知道了,。

二、初讀識(shí)字,，了解大意

1,、自由讀課文,，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。

2,、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎,？（根據(jù)回答板書(shū)名字）

和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字,？

3,、識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@”

4,、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿,、轉(zhuǎn),。

三、讀畫(huà)結(jié)合,，理解內(nèi)容

1,、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫(huà)這看不見(jiàn),、摸不著的風(fēng)的,。

2、交流對(duì)課文的理解,。

交流方式一：

讀有關(guān)句子,。

在黑板上畫(huà)一畫(huà)。（其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句）

你認(rèn)為他畫(huà)得對(duì)嗎,？齊讀課文。

交流方式二：

指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫(huà)在黑板上畫(huà)風(fēng),。

猜一猜,，這是誰(shuí)的畫(huà)？

你是怎么知道的,？（讀相關(guān)語(yǔ)句,，或用自己的話來(lái)回答）

齊讀品味。

3,、欣賞幾個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)（見(jiàn)黑板）,，與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文,。

4、你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

5、小結(jié)：紅旗在飄動(dòng),，小樹(shù)彎下腰,，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄,，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái),。

四,、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

1,、你想怎么畫(huà)風(fēng)呢,？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。

2,、說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě)。

課后畫(huà)一畫(huà),，下節(jié)課與同學(xué)交流,。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫(huà)風(fēng)）

第二課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，復(fù)習(xí)引入

1、出示生詞,，認(rèn)讀,。

2、出示全班學(xué)生名冊(cè),，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字,？（指名認(rèn)讀）

3、自由朗讀課文,，思考：小伙伴們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？（指名用自己的話說(shuō)）

二、朗讀感悟,，深入理解

1,、自由組合，分角色練習(xí)朗讀,。（老師巡視,，適時(shí)指導(dǎo)）

2,、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確,。

3、小組推薦代表分角色朗讀,。

4,、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的,？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié),。）

三、展示作品,，拓展思維

1,、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧,。

指名展示作品,，適當(dāng)解說(shuō)。（3—5幅）

2,、評(píng)議作品,。

自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,，集體評(píng)議,。

3、啟發(fā)更深入想象：聲音,、氣味與風(fēng)有什么相同的地方,？

它們都是看不見(jiàn)、摸不著的,。如果由你來(lái)畫(huà)聲音,、氣味，你會(huì)怎么畫(huà),？（自由發(fā)言）

四,、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、出示“我會(huì)寫(xiě)”中生字的卡片,，指名認(rèn)讀，分組輪讀,。

2、口頭擴(kuò)詞練習(xí),，理解字義,。

3,、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

記憶生字字形,。

觀察間架結(jié)構(gòu),。（引導(dǎo)整體把握字形）

老師示范難字。

學(xué)生練寫(xiě),。

4,、自查后互相評(píng)議，改進(jìn),。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1、畫(huà)聲音或氣味,。

2,、《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇三

《黃山奇石》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材中的一篇課文,，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象,，富有情趣,。我基于對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生狀態(tài)的深刻分析，事先進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了電教媒體,，獲得了理想的教學(xué)效果。

一,、課文特點(diǎn)與學(xué)生狀態(tài)分析

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)--那里景色秀麗神奇,，又有具體形象的描寫(xiě)--仙桃石，猴子觀海等4種奇石,。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)!就在校的學(xué)生來(lái)講,，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,，形態(tài)各異的奇石,，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出,，在歸類(lèi)識(shí)字中,，通過(guò)看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)安徽黃山“等風(fēng)景名勝,，學(xué)生又對(duì)桃,、猴、雞,、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),。這樣,，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，借助電化教學(xué)手段,，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,，努力學(xué)懂這篇課文,。

二、教學(xué)方案設(shè)計(jì)

《黃山奇石》這篇課文,，通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣,，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài),。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體,，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng),、形象地感知課文內(nèi)容,。更準(zhǔn)確、更直觀,。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有幫助學(xué)生理解的重要作用,。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué),。在教學(xué)中我還充分利用掛圖,，布置在版書(shū)里，例如：仙桃石的掛圖對(duì)應(yīng)著版書(shū)文字”仙桃石“使學(xué)生直觀,、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面,。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好,。根據(jù)文章的特點(diǎn),，我采用了許多教學(xué)策略。

1.讓學(xué)生充分地想象

2.讓學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)廣泛交流

在教學(xué)本課時(shí),，我努力設(shè)計(jì)問(wèn)題有一定的分量,，達(dá)到一石激起千層浪的效果，讓學(xué)生廣泛交流,，例如：給奇石起名字,、通過(guò)寫(xiě)法遷移讓學(xué)生按描寫(xiě)四種奇石的方法，口述天狗-這塊奇石的樣子。還有“猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方?”等等這些問(wèn)題的設(shè)計(jì),。學(xué)生組織語(yǔ)言的過(guò)程中,，訓(xùn)練了思維過(guò)程,，語(yǔ)言表達(dá)能力,。真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。

3.通過(guò)想象,、再表達(dá),、再看錄像

在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)豐富的想象,，然后表達(dá),，最后再看錄像的方法進(jìn)行教學(xué)。例如：教學(xué)“仙桃石”等四種奇石,，和略寫(xiě)了“天狗-”等幾種奇石,，我都采用了這樣的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)過(guò)程不以錄像阻滯學(xué)生的想象,，充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生智力因素,。

三、基本的教學(xué)過(guò)程

1.激發(fā)情感,、形象體驗(yàn),、整體感知。

首先通過(guò)錄像,，展示出“黃山”其中的一個(gè)畫(huà)面,，然后根據(jù)歸類(lèi)識(shí)字[1]，學(xué)生所獲得的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，和屏幕上的畫(huà)面相互對(duì)照,，感知這就是“黃山”。接著教師提問(wèn)：“誰(shuí)去過(guò)黃山?”“誰(shuí)在電影電視里見(jiàn)過(guò)黃山的風(fēng)光?”學(xué)生回答的不夠準(zhǔn)確,，完整,。師說(shuō)：“今天這節(jié)課老師帶你們到黃山游覽一翻，你們高興嗎?學(xué)生非常高興!從而引發(fā)學(xué)生的情感,。教師放錄像”黃山奇觀“風(fēng)光片,，秀麗的風(fēng)光與錄音范讀相結(jié)合，感染了學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣,，進(jìn)入了情境，心弛神往,、自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)情境之中,。

2.藝術(shù)開(kāi)篇，解題定向，創(chuàng)設(shè)情境

《黃山奇石》一課的課題,，我設(shè)計(jì)在講完第一自然段才出示完整的,。在教學(xué)中，對(duì)第一自然段中的兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)”聞名中外“”秀麗神奇“通過(guò)對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的分析鑒賞,、學(xué)生體會(huì)出黃山”奇石“秀麗神奇,、有趣極了，知道作者下文要介紹,，描寫(xiě)的正是”奇石“,。就在這時(shí)板書(shū)”奇石“，此時(shí),，課題出示完整,，學(xué)生頭腦中想象著黃山的奇石到底有多神奇，多有趣呢?學(xué)生在設(shè)計(jì)的情境中開(kāi)始積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

3.電教運(yùn)用,，有利于感性向理性認(rèn)識(shí)的飛越。

如教學(xué)《黃山奇石》第二段,，通過(guò)讀,、品詞析句，讓學(xué)生感知”仙桃石“的神奇有趣之后,，教學(xué)時(shí),，我提問(wèn)：”這塊石頭像什么?“學(xué)生回答”像桃子“我又問(wèn)：”這塊石頭非常像桃子，那就叫它桃子石不行嗎?為什么叫它'仙桃石'呢?“學(xué)生展開(kāi)了想象”平常的人無(wú)法把這么大的桃石搬上山,，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來(lái),，變成了仙桃石可見(jiàn)，學(xué)生已是“語(yǔ)悟悟其神”;這從學(xué)生朗讀時(shí)流露出來(lái)的喜愛(ài)之情和驚嘆之語(yǔ)也可看出來(lái),，最后教師問(wèn)：“作者是怎樣描寫(xiě)的呢?”從而學(xué)生明白了作者怎樣寫(xiě),。在學(xué)習(xí)完課文描寫(xiě)的四種奇石后，通過(guò)錄像再觀4種奇石的真實(shí)畫(huà)面,。學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和真實(shí)的影像進(jìn)行對(duì)照,，后經(jīng)賞析的熏陶。久而久之,，學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力自然會(huì)提高,，思維同時(shí)也得到了發(fā)展。

教學(xué)第三,、四,、五段時(shí)，奇石的名字的命名,，是根據(jù)石頭的樣子加上人們的想象最后來(lái)命名,。如“金雞叫天都”,，教師問(wèn)：“為什么稱(chēng)這幾塊巨石為金雞?學(xué)生回答：”是早上太陽(yáng)光照射在巨石上，就像鍍了一層金一樣,，所以稱(chēng)金雞“,。教師依次再問(wèn)：”叫天都又是怎么回事呢?“學(xué)生回答：”是因?yàn)檫@幾塊巨石正對(duì)著天都峰，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天都“,。從而學(xué)生從學(xué)會(huì)最終達(dá)到會(huì)學(xué),。此時(shí)教師放錄像再觀看”金雞叫天都“的情景。

4.總結(jié)學(xué)發(fā),、指導(dǎo)遷移,、形成能力。

《黃山奇石》一課,，二、三,、四,、五自然段描寫(xiě)奇石的方法是一樣的，都是先寫(xiě)”奇石在什么地方,，什么樣子,，根據(jù)想象起名字“。教師在電腦上點(diǎn)擊出學(xué)法規(guī)律,，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，師說(shuō)：”我們通過(guò)學(xué)習(xí)，可以給奇石起名字,，反過(guò)來(lái),，知道奇石的名字，也可以想象奇石的樣子,?！皩W(xué)生通過(guò)討論，最后按老師出示的寫(xiě)法,，敘述”天狗-“這塊奇石的樣子,。這樣促進(jìn)學(xué)生能力的提高與形成，就一定能達(dá)到質(zhì)的飛躍,。

5.聲情并茂,、形象生動(dòng)、引發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情

在課尾,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)黃山,、熱愛(ài)祖國(guó)的山河，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給黃山?jīng)]有名字的奇石起名字,。學(xué)生通過(guò)看錄像畫(huà)面給奇石起了許多生動(dòng),、有趣的名字,。從而感到祖國(guó)的黃山還有許多有趣、神奇的奇石,，正等他們?nèi)ソo起名字呢!最后我問(wèn)：”同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文最想說(shuō)的是什么?能告訴老師和同學(xué)們嗎?“學(xué)生說(shuō)出了他們對(duì)祖國(guó)黃山的熱愛(ài),、同時(shí)要立志去建設(shè)黃山和祖國(guó)的山河，要把祖國(guó)的山河建設(shè)得更美麗!

《黃山奇石》一課,，充分利用電化教學(xué),，使學(xué)生從中了解到黃山的奇石多而有趣、神奇,。電教手段的運(yùn)用不僅解決了學(xué)生沒(méi)有的生活經(jīng)驗(yàn),，而且更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)到了祖國(guó)黃山的美麗。達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。電化教學(xué)的運(yùn)用是針對(duì)學(xué)生的無(wú)意注意,，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生興趣、自覺(jué)地去學(xué)習(xí),，就象看電影一樣,，不知不覺(jué)地記住情節(jié)那樣。這種課堂電化教學(xué)中教師對(duì)信息的加工與學(xué)生腦中內(nèi)部的信息加工的”里應(yīng)外合",，使課堂教學(xué)由量的遞增達(dá)于質(zhì)的飛躍,，最后完成教學(xué)目標(biāo)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇四

首先我們來(lái)做個(gè)游戲：請(qǐng)全體同學(xué)立正站好,，兩臂向上舉,，手臂貼住耳朵，一動(dòng)不動(dòng)的站立,，堅(jiān)持一分鐘,。（閉嘴，沒(méi)有聲音,，看誰(shuí)能堅(jiān)持到底）師：你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎,？（請(qǐng)你們談?wù)剟偛诺母惺埽?/p>

2、小結(jié)：是啊,，一分鐘可以說(shuō)很短,，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就像剛才,，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《一分鐘》,，學(xué)了以后,，你對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。

板書(shū)課題：一分鐘（齊讀,，學(xué)習(xí)“鐘”）你用什么方法記住它,？

1,、范讀。

師：下面我們一起來(lái)看這篇課文,，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到31頁(yè),，聽(tīng)老師讀課文

2、自瀆,。

我們小朋友也像老師那樣來(lái)讀讀課文,，要求：第1次：圈出生字，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,。第2次：標(biāo)出自然段，把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾次,。開(kāi)始（生讀課文）

3,、檢查。

出示（帶拼音的詞語(yǔ)）自由讀讀—（誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀,，指名讀——去掉生字新詞的拼音了,，你還會(huì)讀嗎？來(lái),，開(kāi)小火車(chē)來(lái)讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學(xué)習(xí)“零、鬧（門(mén)里像市場(chǎng)）,、哈欠（動(dòng)作,， “欠”應(yīng)該讀輕聲）、遲,，嘆,、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰(shuí)很像）”

1,、課件出示這一段內(nèi)容,，指名讀。從這段中,，你讀懂了什么,？（他在睡懶覺(jué)，多睡了幾分鐘,？）（板書(shū)：多睡一分鐘）

2.指導(dǎo)朗讀.

過(guò)渡：盡管元元只多睡了一分鐘,，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢,？

請(qǐng)大家在課文中找一找,，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：遲到20分鐘）

根據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段,，

1. 板書(shū)：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起床后很節(jié)約時(shí)間呢,，他“很快地”學(xué)生接讀,。

3.是啊，這一分鐘對(duì)元元來(lái)說(shuō)多重要呀,，由于多睡了一分鐘,，他遇上了紅燈，趕不上汽車(chē),，他只好等啊等,，接讀第4段，元元在等的時(shí)候會(huì)想些什么,？師：可見(jiàn)一分鐘也是何等的重要?。?/p>

2,、學(xué)生描一個(gè),，臨一個(gè)，默寫(xiě)一個(gè),。注意同桌之間的評(píng)價(jià),，對(duì)照欣賞與檢查。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7 一分鐘

多睡一分鐘

紅燈剛亮

汽車(chē)剛開(kāi)

走到學(xué)校

遲到20分鐘

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇五

這是一篇看圖學(xué)文,。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起,，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,，而是一只美麗的白天鵝的故事,。

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段,，是按照事情發(fā)展的順序敘述的,。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

2.通過(guò)丑小鴨的故事,，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人,、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一段,。

【教時(shí)安排】三課時(shí)。

【教前準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備好寫(xiě)有生字詞的黑板;

2.四幅掛圖,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們,，一百多年以前,，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫(xiě)了很多童話,。

2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》,。

3.(板書(shū),，丑小鴨)學(xué)生齊讀課題。

二,、指導(dǎo)看圖

1.(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖)哪個(gè)是丑小鴨?

2.教師問(wèn)：用自己的話分別說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了些什么?

3.四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思?

三,、初讀課文

1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊看圖(不看書(shū)),。

2.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū),，自由、輕聲地讀課文,。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

四,、檢查初讀情況

1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段,。

2.出示小黑板，糾正易讀錯(cuò)的字音：

五,、圖文對(duì)照,，初步理解課文

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事情?

2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)?

(第一幅圖課文第2自然段

第二幅圖課文第3自然段

第三幅圖課文第5自然段

第四幅圖課文第7自然段)

六,、再讀課文

1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀(12)段,，(3)段、(46)段,、(7)段,。

2.全班齊讀全文。

第二課時(shí)

一,、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文

二、圖文對(duì)照,，帶著四個(gè)問(wèn)題理解課文

問(wèn)題一：丑小鴨的名字是怎么來(lái)?

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀(1～2)段課文,。

2.教師提問(wèn)：太陽(yáng)暖烘烘的中暖烘烘是說(shuō)什么季節(jié)的?

3.看圖一(教師指丑小鴨)：這只鴨子跟別的`鴨子有什么不一樣?

4.看書(shū)：書(shū)上哪些詞說(shuō)明了他是只丑小鴨?找出來(lái)讀一讀。

5.根據(jù)回答板書(shū)出示：又大又丑,、毛灰灰的,、嘴巴大大的、身子瘦瘦的,。

問(wèn)題二：丑小鴨這么丑,，它來(lái)到世界上會(huì)有什么遭遇呢?

看課文第3段：

1.提問(wèn)：丑小鴨生活得怎樣?

出示并理解孤單和苦惱。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)_,、感到孤獨(dú),。

苦惱：痛苦、煩惱,。2.看圖2：周?chē)幕锇閷?duì)他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛(ài)他?

3.指導(dǎo)朗讀第3段,。

4.丑小鴨生活得孤單,、苦惱，他也想得到別人的愛(ài)護(hù),，于是他怎么做了?(離家出走)

問(wèn)題三：丑小鴨出走以后是怎樣生活的?

1.同桌互讀46段,。

2.劃出描寫(xiě)丑小鴨的出走后的句子。

3.根據(jù)學(xué)生回答,，提出以下三個(gè)句子：

他白天只好躲起來(lái),，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過(guò)日子,。

天越來(lái)越冷丑小鴨趴在冰上凍僵了

4.提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)改變了嗎?

他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?

5.(看圖3)提問(wèn)：這時(shí)是什么季節(jié)?

天上飛的是什么?

丑小鴨為什么又驚奇又羨慕?

小結(jié)：驚奇說(shuō)明他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么漂亮的天鵝,。羨慕,，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮,、自由自在。

6.指導(dǎo)朗讀,，讀出丑小鴨的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣,。

問(wèn)題四：丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

1.聽(tīng)錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂(lè)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂(lè)朗讀第7段,。

2.提問(wèn)：丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3.根據(jù)回答,，板書(shū)出示：

湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，白白的羽毛,，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，美麗極了。

女同學(xué)齊讀這句話,。

4.提問(wèn)：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,，他此時(shí)心情怎樣?書(shū)上哪句話說(shuō)明他此時(shí)的心情?

根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：啊,，這難道是自己的影子嗎?原來(lái)我不是丑小鴨,，而是一只漂亮的天鵝啊。

5.理解原來(lái)：本來(lái)的意思,。

提問(wèn)：本來(lái)他就不是一只鴨子,，從前面哪些地方可以看出來(lái)?

老師小結(jié)：蛋大，出世晚,，說(shuō)明他跟別的鴨子不一樣,，此外，一年的生長(zhǎng)變化說(shuō)明他根本就不是一只鴨子。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段,。

三,、齊讀全文

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂(lè)朗讀課文,。

二,、檢查課文第7段的背誦情況。

三,、討論：從丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中,，我們應(yīng)該懂得什么?

四、復(fù)習(xí)字詞,。

1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：

稻草堆,、剩下、等,、特別,、瘦瘦的、除了,、咬,、鉆過(guò)、越來(lái)越冷,。

2.出示生字認(rèn)讀,。

堆、剩,、等,、特、瘦,、除,、咬、鉆,、越

3.指導(dǎo)記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆

瘦：疒瘦共十四筆

越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記,。4.用練習(xí)本抄寫(xiě)生字和生字詞。

五,、課堂練習(xí)

指導(dǎo)用潔白和特別兩個(gè)詞造句。例：潔白雨過(guò)天晴,，天空中飄著潔白的云,。特別奶奶過(guò)生日，媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)特別大的蛋糕,。

六,、檢查與測(cè)試

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.背誦課文第7段,。

3.練習(xí)把丑小鴨這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇六

在主題整合思想的指導(dǎo)下,，可以把本組的四篇課文和語(yǔ)文園地一進(jìn)行了重新組合：

1、整體感知,。利用媒體播放春天的美麗景色,，引出導(dǎo)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的,，春雨是細(xì)細(xì)的,。我們走進(jìn)春天，留心觀察,，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。然后在談話中暢述自己對(duì)春天的已有認(rèn)識(shí)，回憶一下學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),、詩(shī)歌,、文章等。然后我以“在今年的春天里,，你想做些什么,、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問(wèn)話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己,。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng),，學(xué)幾篇描寫(xiě)春天的文學(xué)作品，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà),，唱一首春天的歌曲,，舉辦一次春天的詩(shī)歌朗誦會(huì)?！钡葍?nèi)容,。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語(yǔ)文園地一,。

2,、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：（一）學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天,，“說(shuō)”春天,，“寫(xiě)”春天?！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢袑ふ掖禾斓嫩欅E（春游活動(dòng)）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花,。“說(shuō)”春天則是“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際內(nèi)容，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文,，參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng),。“寫(xiě)”春天,，是本冊(cè)教材安排的第一次比較正式的寫(xiě)話練習(xí),，低年級(jí)寫(xiě)話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣,，從說(shuō)到寫(xiě),，要有個(gè)過(guò)渡過(guò)程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫(xiě),，理一理寫(xiě)作的順序,。寫(xiě)好后一定要有一個(gè)交流的過(guò)程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識(shí)和習(xí)慣,，那就更好,。最后定稿的作文可以在展示臺(tái)中加以展示，并且把閱讀對(duì)象從教師,、學(xué)生擴(kuò)展到家長(zhǎng),。（二）學(xué)古詩(shī)，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì),。學(xué)習(xí)古詩(shī)前布置學(xué)生收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞,、兒歌、散文等,，學(xué)完古詩(shī)后舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì),，學(xué)生可以背古詩(shī)，也可以唱唱春天的歌曲,。（三）學(xué)課文4,，參加植樹(shù)活動(dòng)，展示收獲,。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》,，結(jié)合植樹(shù)節(jié)種花植樹(shù)，裝點(diǎn)校園和自己住的小區(qū),，并把自己寫(xiě)的春天,，畫(huà)的春天，以及摘錄的春天的詞,、句,、文章通過(guò)“展示臺(tái)”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。（四）學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”,。

3、部分體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想,。

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事,。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后,，由憧憬到失望,，從惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)趣味,。故事的深層,，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的人文思想,，正如“語(yǔ)文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈(zèng)人玫瑰,，手有余香”。教學(xué)時(shí),，可以適時(shí)出現(xiàn)這句話,，讓學(xué)生讀讀背背。

課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息,，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體會(huì)到快樂(lè)也是快樂(lè),，對(duì)二下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然有些難度,。雖然有些難,，但通過(guò)努力還是可以做到，在這里,，“情感體驗(yàn)”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用,。

教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,，讀正確,。“花骨朵”是詞語(yǔ)理解的一個(gè)難點(diǎn),，最好借助實(shí)物——盛開(kāi)的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰,，讓學(xué)生直觀感知?！耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點(diǎn),，要注意讀準(zhǔn)。

在把課文讀通順,，讀正確的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生找出鹿弟弟說(shuō)的兩句話。對(duì)照著一讀,，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開(kāi)始說(shuō)玫瑰白栽了,，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽,？“有了疑問(wèn)，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望,。這里,，理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后,，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深理解,，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”,，這樣的詞學(xué)生可以說(shuō)出許許多多：白寫(xiě),、白跑……這時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候,，你心里會(huì)怎么想,？這樣一遷移，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒(méi)有看到的惋惜的心情,。有了這樣的體驗(yàn)基礎(chǔ),，要讀好鹿弟弟說(shuō)的話，就是水到渠成的事情了,。

體驗(yàn)隨著理解的深入也不斷深化,。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時(shí),，讓學(xué)生做黃鶯,，說(shuō)一說(shuō)為什么見(jiàn)了玫瑰花就想歌唱，體驗(yàn)并且用朗讀來(lái)傳遞黃鶯的快樂(lè),；朗讀微風(fēng)的話時(shí),，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會(huì)遇見(jiàn)哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情景,，體驗(yàn)并且用朗讀來(lái)傳遞微風(fēng)的快樂(lè),。在這般體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再拓展想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花,，會(huì)說(shuō)些什么,？給學(xué)生搭建了平臺(tái)以后，學(xué)生的思維也會(huì)展開(kāi)自由的翅膀,，他們會(huì)說(shuō)：一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái),，他說(shuō)，小鹿,，我采過(guò)玫瑰花的蜜,，可甜了。我一喝,，都快醉倒了,。通過(guò)層層深入的體驗(yàn),，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來(lái)的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒(méi)有白栽”的道理,。從而領(lǐng)悟“贈(zèng)人玫瑰,，手有余香”的真正含義。

課后有一個(gè)“演一演”的要求,，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，就成了水到渠成的事了,。

本課要書(shū)寫(xiě)的生字有12個(gè)之多,，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識(shí)字，避免寫(xiě)字過(guò)程的單調(diào)和時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題,。例如：通讀全文后,，學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的人物后，及時(shí)指導(dǎo)“弟,、哥和骨”三個(gè)獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě),，又如：“漸、謝,、微”三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)可以放在學(xué)生體悟黃鶯,、微風(fēng)和小鹿的對(duì)話之后隨機(jī)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。而“抽,、拐,、澆、終,、靜,、躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律,。

4,、整體感悟。學(xué)完這一組教材后,，組織學(xué)生進(jìn)行整體回顧交流,，可以通過(guò)師生間或生生間互評(píng)，以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的.方式回顧學(xué)習(xí)得失,，并組織課外拓展,。教案《人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課教案》來(lái)自網(wǎng)！

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字促成的詞,。

2.看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

3.學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫(huà),。

4.有感情地朗讀課文,，背誦課文最后4個(gè)自然段,。

重組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“四面八方”,、“笑容滿(mǎn)面”造句,。

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景;

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、自讀識(shí)字

(一)、介紹相關(guān)知識(shí),，導(dǎo)入新課,。

潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后,，這一天,，傣族人民互相潑水，互相祝福,。1961年,，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié),。

此教學(xué)過(guò)程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成,。

(二)、指導(dǎo)看圖,。

出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖,。

(1).圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(用誰(shuí)和誰(shuí)干什么的句式說(shuō)一句話)

(2).除人物之外，圖上還畫(huà)了什么?(除了人物之外,，圖上還有撒了滿(mǎn)地的花瓣和盛開(kāi)的鮮花,。)

(三)、初讀課文,。

(1)讀準(zhǔn)字音,。

(2)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，不能直呼音節(jié)的,，先拼讀后直呼。

(3)指名中差生讀課文,，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議,，糾正讀錯(cuò)的字音。

(4)指名認(rèn)讀生字,，師生共同糾正錯(cuò)誤,。

二、合作交流

1,、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

2.讀好長(zhǎng)句,。

(1)學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào),，嘗試讀好長(zhǎng)句。

(2)檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況,。

(3)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句,，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號(hào)。

3.讀好感嘆句,。

(1)找出感嘆句,。

(2)指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號(hào),。

4.讀重點(diǎn)段,。

(1)哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理來(lái)到傣族人民中間?讀一讀。

(2)哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理和傣族人民互相潑水祝福?讀一讀,。

5.看課件的課文范讀視頻，進(jìn)一步整體感知課文,。

(四),、布置作業(yè)。

1.熟讀課文,。

2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》,，28課《關(guān)懷》。

第二課時(shí)

三,、品讀領(lǐng)悟

(一),、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名朗讀課文,。

2.指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ),。

(二)、細(xì)讀課文,。

1.指名朗讀第一自然段,。

(1)火紅火紅，一年一度是什么意思?(火紅火紅——特別紅;一年一度——一年一次)

(2)體會(huì)“火紅”與“火紅火紅”有什么不同?(火紅只是客觀地描寫(xiě)鳳凰花的顏色,，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情,。)

(3)讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開(kāi)了,，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了,，……”，體會(huì)作者的感情,。

2.指名讀第二自然段,。

用“因?yàn)?.所以..”的句式說(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容。(原句是先果后因,，改句是先因后果,，注意“他們”在什么地方用,。)

(1)先自由小聲說(shuō)。

(2)指名說(shuō),。(今年,，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，所以他們特別高興,。)

(3)齊讀第二自然段,。

3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句?每句話寫(xiě)什么?這段話寫(xiě)了什么?

(1)學(xué)生討論,。(共4句話,，第1句寫(xiě)人們從四面八方趕來(lái)了。第2句寫(xiě)人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,。第3句話寫(xiě)人們賽龍船放花炮,。第4句寫(xiě)人們熱情歡呼。這一段寫(xiě)傣族人民熱情歡迎周總理,。)

(2)四面八方,、趕來(lái)是什么意思?(四面八方——各處，范圍很大,。趕來(lái)——急著按時(shí)到達(dá),，生怕來(lái)遲了。)

把“趕來(lái)”換成“走來(lái)”行不行?為什么?

(3)“一條”和“一條條”,，“一串”和“一串串”有什么不同?

(4)用自己的話說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說(shuō),，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。)

4.齊讀第四自然段,。

(1)指名讀第1句話,，說(shuō)這句話寫(xiě)什么?(周總理外貌)

(2)找出這句話中描寫(xiě)顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出,。

(3)笑容滿(mǎn)面是什么意思?用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞,。

(4)看圖，理解“咖啡色,、水紅色,、笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ)。

(5)比較讀課文,。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話,，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會(huì)哪樣寫(xiě)好,，說(shuō)說(shuō)為什么,。

(6)自由小聲讀第2句，用“——”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。

(7)有感情地朗讀這一自然段,，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,。

5.指名讀第五自然段。

(1)祝福,、祝愿是什么意思?(祝?！Ｔ溉诵腋Ｆ桨病ＷＴ浮蛉吮硎玖己玫脑竿?。)

(2)想象周總理會(huì)說(shuō)什么?傣族人民會(huì)說(shuō)什么?

(3)這段話共幾句話?每句話的意思是什么?(共3句話,，第1句潑水節(jié)開(kāi)始，第2句周總理潑水向人民祝福,，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽,。)

(4)看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福;傣族人民有的端著水碗,，有的端著水盆,，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓,，個(gè)個(gè)興高采烈,，祝周總理健康長(zhǎng)壽。

(5)有感情地朗讀,，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

(6)嘗試背誦這一自然段,。

6.學(xué)習(xí)第六,、七、八自然段,。

(1)“開(kāi)心”是什么意思?“令人難忘”是什么意思?為什么傣族人民這么開(kāi)心?1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?(用“因?yàn)?.所以..”的句式回答)

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段,。

(3)熟讀，嘗試背誦第六——八自然段,。

(4)背誦五——八自然段,。

(三)、布置作業(yè),。

1.有感情地朗讀全文,。

2.背誦課文五——八自然段。

四,、鞏固延伸

(一),、學(xué)習(xí)生字。

1.指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞,。

2.分析記憶字形,。

(1)用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

潑炮鮮祝

潑，三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字,。

炮,，火字旁右邊加“包”字。

鮮,，魚(yú)字旁右邊加“羊”字,。

祝，示字旁右邊加“兄”字,。

(2)用替換部件的方法分析記憶字形,。

瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣,。

(3)用偏旁加部件的方法分析記憶字形,。

敬節(jié)福駛毯幸

敬，左邊草字頭下加“句”字,，右邊是反文旁,。節(jié)，草字頭下面加單耳刀,。

福,，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

駛,，馬字旁右邊是扁口,，加一撇一捺。

毯,，毛字旁,，右上加兩個(gè)火字。

幸,，土字頭,，下面點(diǎn)、撇,，一個(gè)“干”字,。

(4)用數(shù)筆畫(huà)的方法分析記憶字形。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置,。

鮮，左右相等,，魚(yú)字的第8筆要寫(xiě)成提,。

瓣，左中右相等,，三部分都寫(xiě)窄一點(diǎn),，左邊辛字的第7筆寫(xiě)成撇。

節(jié)，上小下大,，單耳刀要寫(xiě)得寬短一些,。

福，左窄右寬,，右邊的“一”“口”“田”寫(xiě)得緊湊些,。

毯，半包圍結(jié)構(gòu),，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字,。教師邊指導(dǎo)，邊板書(shū),，學(xué)生跟著寫(xiě)一遍,。

(2)學(xué)生自己練習(xí)，每字寫(xiě)3個(gè),，教師巡回指導(dǎo),。

(3)學(xué)生對(duì)照黑板自批自改，教師了解批改情況,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“猴、梨,、將,、諺、櫻”5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“拔,、耐、杜,、短、將,、鴉,、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”,。

2,、分角色朗讀，表演,。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

3,、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈,，不可半途而廢,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1,、分角色朗讀,、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因,。

2,、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),，就要契而不舍,，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們,，你們都愛(ài)吃什么水果?

師：這不，最?lèi)?ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手,，栽種了一棵梨樹(shù),。[小猴課件]

[從學(xué)生愛(ài)吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，并自然引出本課內(nèi)容,。]

[板書(shū)課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

(一)讀文識(shí)字,，分組學(xué)習(xí)。

1,、用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2、組內(nèi)交流識(shí)字情況,，教師巡視,。

(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜,、鴉、梨”是形聲字,。)

3,、檢查讀音情況。

(1)抽讀卡片指名,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：猴,、梨、將,、諺,、櫻。

(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

(3)擴(kuò)充詞匯,，生為生字組詞,，看誰(shuí)組得多。

4,、師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?愿意讀的起來(lái),。(生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽(tīng),，然后師生共同評(píng)議,。)

[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感,。]

(二)讀文了解課文內(nèi)容,。

1、分組讀文,，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

2、在讀的過(guò)程中,，你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀,，多讀讀。

3,、讀讀下面的句子,，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

你有這個(gè)耐心嗎?

你能等得及嗎?

你不著急嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同,。

三,、鞏固識(shí)字,、寫(xiě)字,。

[課件展示]

1、整體觀察字形：

形聲字“杜,、鴉,、梨”的分析,，與記憶。

2,、“寸”字旁——耐,。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫(xiě)出,。五,、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些,。

3,、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹,。

“拔,、將、短,、梨,、鴉”等字的書(shū)寫(xiě)。

四,、作業(yè),。

生字、字詞,，朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，檢查朗讀,。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、開(kāi)火車(chē)讀生字,，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。

2,、說(shuō)自己記字的方法,。

(二)檢查朗讀。

二,、自主研讀,，理解體味。

[打出思考題課件]

個(gè)人自學(xué),，小組交流,，集體學(xué)習(xí)。

1,、第2,、3自然段,。

(1)生按思考題回答問(wèn)題。問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎?

(2)學(xué)生自由讀,。

(3)指名讀,，其他人談聽(tīng)后感受。

[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣,，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書(shū),。]

(如生感受說(shuō)得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些,，讀出著急的語(yǔ)氣,。“怎么,、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣,，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L(zhǎng)聲,，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng),?！皩?duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀,。)

(4)分角色練讀,。

(5)指名分角色朗讀。

(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法,。

2,、自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

(1)按學(xué)法,，學(xué)習(xí)4,、5自然段。

(2)按學(xué)法,，學(xué)習(xí)6,、7自然段。

[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí),、思維、理解能力,，感受閱讀的快樂(lè),。]

3、問(wèn)：最后,，小猴吃到水果了嗎?(生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果,。)

4、討論,。

為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?

小組討論,，全班交流。

三,、角色表演,，加強(qiáng)理解。

1,、自愿結(jié)合小組,，分配角色，準(zhǔn)備表演,。注意：語(yǔ)言表達(dá)要到位,，表情、動(dòng)作要適當(dāng),。

2,、上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià),。

四,、放飛想象，拓展思維,。

五,、作業(yè)。

回家給家長(zhǎng)感情朗讀,，或表演,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇九

提示：這個(gè)部分主要寫(xiě)小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師,。從文章中小老鼠把門(mén)“敲得咚咚響”,、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2.想一想,，小老鼠為什么想變成別的東西?

板書(shū)：“大家都不喜歡我”

3.說(shuō)一說(shuō),，你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)。

看來(lái)當(dāng)老鼠真的好糟糕,，小老鼠想變成什么,，最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十

教材分析：

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了,，一年一度的潑水節(jié)到了,，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面,，第一,、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三,、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面,，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng),。

學(xué)生分析：因民族差異,，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴,。學(xué)生年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍,。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的,。

一,、知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng),。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,，邊讀邊想，體檢感悟的能力,。

3.正確流利有感情的朗讀課文,。

二、過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境,，情感體驗(yàn),，學(xué)生全面熱情參入

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情,。

四、重難點(diǎn)：

1.感悟用詞的精當(dāng),。

2.融情于文,，與文產(chǎn)生情感共鳴。

教學(xué)過(guò)程：

在確定了目標(biāo),、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感,，師生入情入境與文本對(duì)話為主,。

一、營(yíng)造氣氛,，激發(fā)情感導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié),，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)(月光下的鳳尾竹響起),，看看畫(huà)面(出示火紅的鳳凰花畫(huà)面),，師生背第一節(jié)。(開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入,，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),，進(jìn)入情境,。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感,，即感受異地風(fēng)情,，非常想去參加潑水節(jié))

二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象,，體驗(yàn)情感,，朗讀感悟。

a整體感悟第二段

1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎?學(xué)生自讀課文第二自然段.

2.讀完有什么想說(shuō)的嗎?(這是對(duì)第二段的整體感知,，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊)

3.過(guò)渡：想?yún)⒓訂?這里呀,，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，讀1-2句,，讀好了，待會(huì)咱們就去,。

b第一個(gè)層次1-2句,，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

1.學(xué)生讀1-2句

2.談話：你準(zhǔn)備了什么?

c.學(xué)生邊說(shuō),、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞,、看一看、讀一讀。

1.齊讀1-2

(抓住“提,、端,、滴、撒”這些動(dòng)作,，讓學(xué)生做一做,，(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句,。)

2.第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō),、演,、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),。

過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲,，出示3-4句

1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句,，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景,。

2.談話：你都想到了什么?(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的;有談感受的;有提出疑問(wèn)的;有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往)(學(xué)生暢談想法,，師相機(jī)評(píng)點(diǎn))

4.再讀：讀出體驗(yàn)

5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像,。師生觀看。

6.體驗(yàn)后,，觀看后,，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀,，男,、女生賽讀3、4句,。(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像,，體驗(yàn)感悟,，讀出層次，突破難點(diǎn),，讓師生融情于文,，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程)

d第三個(gè)層次：5句

1.角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋,，為什么臉上還笑開(kāi)了花?

2.生說(shuō)：(略)

3.出示第5句,，你來(lái)讀讀,。

4.師述：怎能不高興呢?怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,，帶著新的感受再讀3-4句。

5.生讀3-4句,。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn))

三.第三自然段的教學(xué),，我進(jìn)行了弱處理

a.出示課件,，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè),，渲染氣氛,，以讀代講第一句。

b.第二句,，以聲像手段烘托,，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái),，跳起來(lái),，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,，在五彩濱紛的煙花中,，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興,，不忍離去的心情,。

1.聽(tīng)音樂(lè)(二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀

2.

象腳鼓聲響起,，看：賽龍舟

3.聽(tīng),、看放煙火

4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng),，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié),，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

五,、生字教學(xué)

1.出示生字：“吉”,、“祥”

2.給生字找朋友

3.觀察寫(xiě)時(shí)要注意什么?

4.師范寫(xiě)“祥”生字

5.生描紅臨寫(xiě)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十一

(一)知“石”

1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,，邊出示邊講解,，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。

2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,，針對(duì)學(xué)生的興趣,，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

3.自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”,。圖文結(jié)合,，邊讀邊悟、邊悟邊讀,，對(duì)感興趣的內(nèi)容,，不僅要讀熟，而且要求能背誦,。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

(二)說(shuō)“石”

1.讀課文,，對(duì)照插圖,，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”,，又要說(shuō)出石“神”。

2.讀課文,，充分發(fā)揮自己的想像力,，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,，教材僅提及而已,，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,。

3.對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

(三)悟“石”

1.以學(xué)習(xí)小組為單位,，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話,、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn),。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象,、生動(dòng),、情節(jié)完整。

2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,，選擇一塊奇石,，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng),，然后寫(xiě)下來(lái)。

3.在自讀,、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣,。

二,、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源,、自讀自悟,、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀,、齊讀,、小組讀均可)。

(二)通過(guò)學(xué)習(xí),，你有何收獲(知識(shí)能力,、情感方法、特殊感受等),，有何疑問(wèn),。

三、拓展性練習(xí)

本拓展性練習(xí),，主要是走出教材,，適當(dāng)增加閱讀量,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力,。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物,、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講,，既可以是教師收集的,，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十二

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，掌握多音字“得”,。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2,、正確,、流利的朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的,。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1,、識(shí)字,、寫(xiě)字。

2,、弄清曹沖是怎樣稱(chēng)象的,。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話,，導(dǎo)入新課

1,、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?都用什么稱(chēng)呀?

2,、教師：象有多重?現(xiàn)在稱(chēng)象不是難事,，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的好辦法。

二,、自由讀課文,，認(rèn)讀生字，整體感知

1,、學(xué)生借助拼音讀課文,，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音,。

3,、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,。

4,、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事?

5,、指名反饋,。

三,、讀文,，體會(huì)稱(chēng)大象的難度

1,、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句,。

2,、指導(dǎo)感情朗讀,，體會(huì)大象的大和重。

3,、教師：見(jiàn)了這么大的象,，這可怎么稱(chēng)呢?我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。

四,、了解官員的想法,，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段,，思考：官員們想出哪幾種方法?

2,、學(xué)生交流，這些方法行嗎?

3,、分角色朗讀課文,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五,、朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述故事,，引入新課

1,、出示生字卡片，大家一起讀一讀,。

2,、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

3,、官員們都說(shuō)了些什么方法?

4,、可是這些方法都不好，這時(shí)候,，曹沖想了一個(gè)好辦法,。

二,、讀文實(shí)驗(yàn),，了解稱(chēng)象的過(guò)程

1、學(xué)生自由讀課文,，思考：曹沖所說(shuō)的辦法,，要先干什么，再干什么,，最后干什么?

2,、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

3,、引導(dǎo)討論：

(1)曹沖的辦法好嗎?

(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量,，你們有什么方法?

三,、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1,、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?

2,、應(yīng)該學(xué)他什么?

3、有感情的朗讀課文,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十三

1. 放錄音,，學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出,。

2. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面,，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題,。

二,、朗讀古詩(shī)

1. 張掛本課放大插圖，教師范讀古詩(shī),，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng),，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

2. 學(xué)生齊讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地,。

3. 自由讀課文，畫(huà)出生字,，把生字讀正確,，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過(guò)查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童,，林樾,，意欲，閉口,，立）

4. 檢查自學(xué)情況,，再讀古詩(shī)。

三,、品悟古詩(shī)

（一）細(xì)讀古詩(shī),，了解詩(shī)句的意思。

1. 自讀每句詩(shī),，小組交流討論詩(shī)意,，師再點(diǎn)撥。

2. 指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思,。

3. 組織交流對(duì)詩(shī)句的理解,，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié),。

a. 前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài),，心情,。聲色俱備，情景交融,，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”,。

b. 后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,，神態(tài)變化,，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”,。

c. 整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢,，明白如話，使得活潑機(jī)靈,、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上,。

（二）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

1. 教師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏,。

牧童/騎黃牛,，意欲/捕鳴蟬，

歌聲/振林樾,，忽然/閉口立,。

2. 指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣,，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化,。（自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀）

3. 有感情地背誦古詩(shī)。

四,、欣賞古詩(shī)

（一）欣賞古詩(shī),，展開(kāi)想象。

學(xué)生閉上眼睛,，邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,，邊展開(kāi)想象，想象牧童怎樣捉蟬,？是否捉到了蟬,？

（二）感受意境，精煉強(qiáng)化,。

談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适?。（同桌試編,，全班交流,、評(píng)議。）

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十四

1.學(xué)生自讀課文,。

2.集體正音,。

認(rèn)讀生詞：法師、借東西,、回答,、烏龜、長(zhǎng)久,、辛苦,、勞碌、至于

難度的詞：神奇,、魔瓶,、發(fā)愣、惡心,、舒服,、蹦蹦跳跳

3.指名分節(jié)讀課文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4.默讀課文,，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容,。