作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)二年級語文教案人教版篇一

1,、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,，激發(fā)他們熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情。

3,、學(xué)生能基本背誦課文,。

能正確,、流利、有感情地讀課文,。

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

1,、多媒體課件,。

2、分小組學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識，缺少生活體驗(yàn),。

2,、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”,、“籮”等詞不理解,。

（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、小游戲。師板畫小帆船,，請學(xué)生上黑板模仿畫,，比一比誰畫的好、快,。

2,、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,，交流感受,。

3、教師配樂朗誦,，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多,？

4、讀后交流,，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,，板書：水鄉(xiāng)歌

（二）初讀，整體感知,。

1,、提出讀書要求，自由讀詩歌。

2,、檢查字詞與課文,。

3,、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問,。

（2）提出用畫畫的方式來讀課文,，弄懂其它提出的問題,。

（三）精讀,，體悟情感。

1,、第一段畫水,。

（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢,？水還是船,？（水）

（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的,，自由讀第一段,。

（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的,？

（4）看第一段圖像，師引讀,。

（5）指導(dǎo)朗讀,，齊讀

（6）指導(dǎo)作畫

2、第二段畫船及其它,。

（1）船應(yīng)該怎么畫,，自由讀第二段。

（2）請一位小朋友畫一只船,，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆,？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎,？再請小朋友畫多只帆船,。

（3）水上有白帆，天上還有云朵,，師再畫云朵,。你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀,，（白帆片片像云朵,，飄滿湖面飄滿河）

（4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦,、運(yùn)輸……）

（5）小組交流,，水里面會有什么，水上呢,？水邊呢,？

魚、蝦,、蟹,、荷、鴨,、鵝,、稻田等。

（6）把剛才說的畫下來,，指導(dǎo)作畫,。

（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊,。指導(dǎo)有感情朗讀第二段,。

3、第三段畫歌及其它,。

（1）歌可以畫嗎,？讀第三段。

（2）小組交流：誰在唱歌,？為什么唱歌,？

（4）指導(dǎo)朗讀。

4,、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵,。

（1）小朋友想一想，再對照書上的插圖,?？纯催€可以畫什么？（樓房,、鳥,、樹……）

（2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多,，河渠,、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名,，叫“魚米之鄉(xiāng)”,。

（3）配樂有感情地朗讀全文,，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文,。

小學(xué)二年級語文教案人教版篇二

1.認(rèn)識17個生字,，學(xué)寫10個生字。

2.有感情地朗讀課文,，初步體會女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類,，體會母愛的偉大。

3.使學(xué)生們感受到：立下志向,，不懈努力,，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

這是一個神話故事,。女媧是人類的母親,，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛,，立志要修補(bǔ)好殘破的天空,。經(jīng)過好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向,，這個神話故事反映了早期人類,，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識自然,、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想,，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。

教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備,，講述有關(guān)女媧的故事,。

這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識字,、讀書，說一說每段大意,。分段學(xué)習(xí)生字,。學(xué)生之間互相查讀書和識字的情況。

對于課后題的教學(xué),，對于前一個問題可以對照第二段讀書,，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對照第三,、四段讀書,。女媧是怎么做的“，不能只說明方法,，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨,，體會她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。

dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou

()()()()()

tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi

()()()()()

噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

()女媧為了拯救人類,，決心修補(bǔ)殘破的天空,。

()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了,。

()遙遠(yuǎn)的古代,，突然天塌地陷，到處是烈火洪水,，人類面臨滅亡的災(zāi)難,。()女媧熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口,。

小學(xué)二年級語文教案人教版篇三

《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文,，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,，語言活潑生動,，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文,。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語,?！薄澳苡懈星榈乩首x課文?！币虼?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考：

閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言,，積累語言,，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自能讀書的目的,。因此,，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會,、感悟作為重點(diǎn),，注重學(xué)生的個人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵,。而對語言感受的最重要手段就是“讀”,。古人云：“書讀百遍，其義自見,?！薄笆熳x唐詩三百首,，不會吟詩也會吟?！笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位,。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與,，多讀可以豐富孩子的表象,。可謂是一舉多得,，事半而功倍,，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,，匠心設(shè)計(jì)下,，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,，更深層次的感受語言而選擇的途徑,。

在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么,？”“葉子上的蟲還用治,？”“我的小葫蘆，快長啊,，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢,！”通過品讀,、評讀、個人讀,、分角色讀,、齊讀、選擇讀,，引讀等不同方式的閱讀,，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文,，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界,。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣,，從而提高自我解決問題的能力,。

每篇課文的教學(xué)都有一個切入點(diǎn),。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，將會給我們的教學(xué)帶來很大的方便,。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度,，又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課,，我從課題入手：“我要的是葫蘆,，言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,，而不是”句式說話,。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍,，紛紛提出：那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎,？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,，可落下的為什么是葫蘆,？”

文學(xué)作品都有一條線索,，或?yàn)榍楦芯€,，或?yàn)閿⑹戮€。教師要善于把握這條線,，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線,。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,，《我要的葫蘆》一文,，篇幅雖短,，但要落實(shí)的知識點(diǎn)卻不少,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時(shí)葉子長得怎樣,？葫蘆長得怎樣,？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化,？為什么會有這樣的變化,？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線,，在教學(xué)實(shí)施的過程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法,。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí),，通過看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長得好,，所以葫蘆才長得可愛,。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊,。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí),，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長了蚜蟲,，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比,，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點(diǎn)的突破也就勢如破竹,。

低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,，從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)二年級語文教案人教版篇四

1、學(xué)會本課生字,，認(rèn)識新偏旁“口”,、“女”,、“魚”，理解生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力,。

學(xué)習(xí)生字詞,，感受池塘以動感和生命,。

教學(xué)軟件

生字卡片

三教時(shí)

一,、教學(xué)要求：

初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)本課生字,，認(rèn)識新偏旁。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞,，了解課文內(nèi)容,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四,、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、什么叫池塘,？

（小池塘是什么樣,？它美不美？美在哪里,？）

3,、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后,，就會知道了,。

（二）初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖,，看后學(xué)生練說,，組織交流。

（1）小朋友們從圖上看到了些什么,？

（2）書上的那幅圖畫的是什么,？

（3）說說你對池塘的感受。

2,、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的,。

下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的,。

3,、自由讀課文，畫出生字新詞,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，做到不出錯,。初步理解生字詞的意思,。

4、檢查自讀情況,。

（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）

姐姐,，吹氣，水波,，一只,，鮮紅，蘆葦，睫毛,，倒映,，珍珠，鵝

各自拼讀生字詞,。

指名認(rèn)讀,，正音。

齊讀生字詞,。

（2）了解詞義理解情況。

提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,？你能說給大家聽聽,。

互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。

（3）學(xué)生實(shí)踐,，識記生字,。比一比，看誰記得又多又快,。

姐姐,，吹氣，水波,，一只,，鮮紅

學(xué)生發(fā)言，介紹識記生字字形的方法,。

（4）老師用象形法記“氣”：氣,，是一種稀薄流動的云。

（5）繼續(xù)認(rèn)讀,，熟記生字詞,。]

（三）布置作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞,，田字格里的字要能默寫,。

2、朗讀課文,，做到正確,、流利。

小學(xué)二年級語文教案人教版篇五

1,、認(rèn)識本單元生字57個,，描摹和書寫生字34個，積累詞語59個,。

3,、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見,，做到意思清楚,，語句連貫：說話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮,，口齒清楚,。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，珍惜童年生活的情感,。

1、能正確認(rèn)讀生字“曦,、枕,、睫”，積累詞組4個,；正確書空“睫”,，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕,、空,、蓋”。

2,、嘗試有感情地朗讀課文,，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,，積累文中的詞語,。

3、能讀懂詩歌的內(nèi)容,。展開合理想象,，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么,。4,。在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，熱愛自然的美好情感。

嘗試有感情地朗讀課文,，背誦課文,，展開想象，對太陽說幾句話,；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思,。

生字卡片,、田字格小黑板；教學(xué)過程

1,、早上,，太陽從東方升起，太陽照在萬物上,，它們都怎么樣了,？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）,。

2,、教師小結(jié)：

是啊,！萬物生長都離不開太陽,，在陽光的照耀下，大自然充滿了生

機(jī),！

3、聽寫句子：每天,，太陽從東方升起,，西邊落下。有了陽光的照耀,，到處才顯得

生機(jī)勃勃,。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）

（1）核對

（2）請讀、齊讀

4,、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢,？

（1）出示課題：

1。太陽的話

（2）齊讀

1,、輕聲朗讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌,。

2,、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌

3、在詩歌中,，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：

金色的花束香氣溫暖露水

睜開眼睛撒滿

（1）隨機(jī)正音,，注意“睜”“束”的讀音

（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”,，注意兩字的部首,；

4、查字典,，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦,？（早晨的陽光）

（三）,、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1,、每天清晨,，太陽從東方升起。你聽,，它在召喚我們,。出示：

（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

（3）太陽在召喚我們,，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣,？

親切、熱情,、急切

（4）請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀,！出示：太陽（）地召喚我們。

打開你們的窗吧,，快起來,，快起來，打開你們的門吧,，快從枕頭里抬起頭來,，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去,，睜開你的被睫毛蓋住的眼,，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來,。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2,、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈出示：我?guī)е瘘S的花束,，我?guī)е珠g的香氣,，我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水,。

（1）和同桌一起讀讀詩句,，說說太陽給我們帶來了什么？

（2）讀讀這一節(jié),，在括號里填上合適的詞語

金黃的（）滿身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說話

c,、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗,，送來了黎明,，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣,，光亮的溫暖,，還帶來了滿身的清新的露水,，令人舒爽愉快。

讓我們一起來擁抱陽光,。d,、齊讀課文二、四小節(jié),；

（四）,、總結(jié)全文，想象說話,。

1,、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背,；

2,、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么,？

（五）,、復(fù)習(xí)鞏固。

1,、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系,，關(guān)注田字格中的位置。

讀生字卡片中詞語,。

2、春筍

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確認(rèn)讀“筍,、墨、弦,、桑,、嬰、乳,、汁,、拔、浴,、競,、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍,、拔,、浴、競,、材”5個生字,，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干,。

2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子,，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞,。

3、能正確朗讀課文,，嘗試讀出自己的感受,，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神,，體會作者對竹筍的喜愛之情,。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容,，展開想像：春筍破土而出時(shí)會想些什么,，說些什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、能正確認(rèn)讀11個生字,，積累有關(guān)詞語。

（一）情景引入,，揭示課題

1,、媒體：春雨中，綠油油的竹山,，翠生生的竹林,，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：

山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴,，山花舒展嬌艷的花瓣,，微風(fēng)拂過，松柏婆娑,？,？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土,。忽有一夜,，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋,，一片,，一大片？,？（1）師：你聽到了什么,？又看見了些什么？（2）指名回答,。要求：句子完整,，表意清楚,。

3、揭示課題,，齊讀,。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文,，整體感知

1,、出示：我愛竹山，我愛竹林,，我更愛竹山的春色,，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句,，說說你體會到了什么,？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2,、師：作者那么喜歡竹山,、竹林、竹筍,，這到底是為什么呢,？自讀課文，要求：

（1）讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）“竹山”、“竹林”,、“竹筍”,，你最喜歡哪一個，為什么,？請找到相應(yīng)的句子,，認(rèn)真地讀上幾遍,。

配套課件

小學(xué)二年級語文教案人教版篇六

《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文第三冊第20課,。這是一個感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候,，帶著祝福,，帶著諒解，帶著濃厚的.真情,，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋,。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系,、發(fā)展他們友誼的紐帶,。

1,、認(rèn)識8個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會松鼠和小熊的友誼,。

3、對怎樣交朋友有一定的感受,。

三,、教學(xué)流程：

(一)激發(fā)閱讀興趣：

1、出示風(fēng)箏,、紙船,。

2、讀題,。

(二)初步感知文本：

1,、用自己喜歡的方式讀讀課文。

2,、交流：難讀句子,。

3、做游戲,，認(rèn)讀生字,。

4、初步感知課文,。

(三)體會松鼠小熊的快樂：

1,、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?

2,、交流,。

(1)區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語,。

(2)指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情,。

(四)贈送祝福語。

1,、寫祝福的話,。

2、向同桌和同學(xué)贈送,。

小學(xué)二年級語文教案人教版篇七

1,、認(rèn)識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字

讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程,，感悟大自然的神奇美麗,；激發(fā)興趣

小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

第一課時(shí)

一,、引入課文

今天我們來認(rèn)識兩種小動物,，（板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”）發(fā)現(xiàn)了什么,？

下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

二、初讀課文

1,、自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

2,、指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

三,、再讀課文,，找出兩者的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）：

兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文,，去找一找

匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字詞語

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎,？（用課件逐個出示詞語）

1、指名朗讀

2,、齊讀

二,、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美

三,、細(xì)讀課文：

2,、指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀

4,、了解蝴蝶的發(fā)育過程

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事,？

（2）讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

（3）齊讀、指名讀

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么,？

（5）小組討論,，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣,，你還知道哪些小動物小時(shí)候和長大了不一樣嗎,？大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密,，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,，就會有更多的收獲！

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,，相信大家讀了那篇文章,，一定會有更多的想法,！

五、板書

7,、小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

小學(xué)二年級語文教案人教版篇八

很久很久以前,，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子,。它長著一對有力的翅膀,，能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區(qū)中,，蝸牛遙遙領(lǐng)先,，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂,、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯,。

從此，蝸牛得意洋洋,。它成天把獎杯背在身上,，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,，蝸牛就睡在獎杯里,，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎杯很大很重，蝸牛背上它,，再也飛不動了,。

天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起,，一對翅膀也退化了,。沉重的獎杯成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,，在地上慢慢地爬行,。

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉,，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力,。課文可分為三段,。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯,。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,，不思進(jìn)取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,，翅膀退化了,，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的,，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞,，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的,。

1、使學(xué)生喜歡讀課文,，讀得正確,、流利、有感情,。

2,、抓住“自由、遙遙,、得意洋洋,、成天、勉強(qiáng)”等詞語,，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,。

3、借助看圖,、表演等形式,，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師,、學(xué)生進(jìn)行對話,，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理,。

多讀書,，讀好書,，讀中悟。

幻燈片制作,、蝸牛頭飾、獎杯實(shí)物,。

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

(一)復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課

1、這堂課,，老師和小朋友們一起,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題,。

2,、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字,，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了,，你還認(rèn)識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語,，開開火車,。(課件出示課文田字格里的生字)

3、其實(shí),，這組生字很有意思,，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓,、蜜蜂,、堅(jiān)硬、翅膀,。

4,、誰還記得，課文中說什么時(shí)候,、誰,、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀,。)

(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一,。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章,。)

(二)情境體驗(yàn),，品味課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,，這就是蝸牛很久以前的樣子,，那時(shí)，它長著一對有力的翅膀,，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,，引讀第一自然段，突出“有力”,。

“自由”,，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時(shí)候感覺到非常自由呢?(……)

以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,，可以想飛到哪里就飛到哪里,，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段,，讀出這種感覺來,。

(意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴,，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性,，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。)

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙,、甩下,、所有)

(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友,，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場,，蜜蜂、蜻蜓,、蝴蝶分別飛在這里(板貼),，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多,，沒有人能趕上它,，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞,。

(3)讀好詞語,，再讀句子，就會更精彩,。指名讀,，男生齊讀。

( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實(shí)物)這就是冠軍的獎杯,，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮,、金光閃閃、好看)

(意圖：陶老說過：給孩子一個問題,，讓他自己去找答案;給孩子一片空間,，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地,，讓他快樂放飛,，怎么想就怎么說。想象中,，培養(yǎng)了思維能力,，加深了理解感悟,。)

對于獎杯,，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn),。

3、學(xué)習(xí)第三自然段,。

(1)同桌讀第三自然段,，找詞語。

(2)出示“得意洋洋”,，指導(dǎo)朗讀,。

(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一,、二,、三句話。

(4)說話練習(xí)：老師納悶了,，這蝸牛成天把獎杯背在身上,，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)

(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話,。

評價(jià)：小朋友說得真好,，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧,，誰讀得好,，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧,。

(6)自己練讀,。

(7)比賽讀。

(8)老師認(rèn)為,，我能比你讀得更好,，聽!(師讀,，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻,，少了它就不夠得意),。

評價(jià)：說得有道理，讀得也比我棒,，我甘拜下風(fēng),，向你學(xué)習(xí)，跟你握手,，把頭飾獎給你,。

(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ),，多層次,、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話，體會其動作,、心理,、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ),。)

4,、表演體驗(yàn)：

(1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾,，背上獎杯,，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚(yáng)：看,，小蝸牛更得意了,，炫耀得更帶勁了!)

(2)天色漸漸晚了，小蝸牛,，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,，我睡獎杯)

(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想,，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰,、硬邦邦)

(4)大家都說不好，小蝸牛,，你就別睡獎杯了吧!(不,，生怕別人偷)

(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀,，晚上就睡在獎杯里,，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴,，看著它背著那又大又重的獎杯,，誰來勸勸它吧!

5,、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句,，體會小蝸牛驕傲自滿的心情,。

(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來,。讀是演的前提,，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動的氣氛中得到落實(shí),，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā),，個性得到張揚(yáng)。)

6,、引讀第四句話,。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了,。)

3,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容,，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情,。指名說,。

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來,。點(diǎn)評,，理解“勉強(qiáng)”，再讀,。

(三)拓展延伸,，對比震撼

1、日子一天天過去了,，蝸牛老了,，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,，忽然,，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂,、美麗的蝴蝶,、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕,、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂,、蜻蜓,、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里,，悔在心頭啊,，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答,。

2,、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步,。

(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間,，發(fā)展了思維,，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn),。)

(四)抓住重點(diǎn)詞句,，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個性化的行為,。每個人的生活經(jīng)驗(yàn),、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同,。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，“文貴自得”。因此,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”,、“遙遙”,、“得意洋洋”等詞語，重點(diǎn)朗讀感悟,，并時(shí)常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受,，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性,。

(五)努力創(chuàng)設(shè)情境,，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文,、學(xué)好語文的目的,。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境,，讓學(xué)生在讀讀,、演演、說說中感悟課文語言,，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。

(六)積極拓展讀說，深化體驗(yàn),。

“閱讀是收集處理信息,、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。“本篇課文,，給我們留下了充分的思維空間,，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯,、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后,，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí),。這樣,，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達(dá),，同時(shí)加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

承擔(dān)《蝸牛的獎杯》三上,，并且在全校展示,，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠,，,。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié),，我利用周末在家積極準(zhǔn)備,。

一、課前準(zhǔn)備工作

1,、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽課記錄,，并且認(rèn)真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議。

2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽課記錄,，并認(rèn)真思考二上研討時(shí)大家的好建議,。

3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊,。我個人覺得教參很有參考價(jià)值,，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo),。在平時(shí)的備課中,，教參是我必看的書籍。

4,、在網(wǎng)上尋找了很多資源,，看了很多教學(xué)實(shí)錄，更看了很多教學(xué)反思,，使我受益匪淺,。

5、周一下午第一節(jié),，在二(6)班磨課,。

周一到校看到我的公開課調(diào)整到周二上午第一節(jié),，得知此消息,，我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課,。李老師爽快地答應(yīng)了,，還利用上午的語文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們,。

6,、試上之后，晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整,。

7,、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件，一遍遍播放ppt,，熟悉流程,。

二、主要構(gòu)思

1,、通過抓主要關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎杯后的驕傲自大,、忘乎所以,。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。

2、通過入情入境地表演,，讓學(xué)生理解蝸牛得獎后得意洋洋,，不思進(jìn)取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”的道理,。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀,、顯擺,，它會對大家說些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲,。第二次表演是結(jié)合課文插圖,，以不能飛行的老蝸牛看到曾經(jīng)的對手蜻蜓,、蜜蜂,、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思,、感慨頗多,，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理”,。

3,、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞,，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子,，然后讀這一段話。層層指導(dǎo),，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間,，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀,，讓學(xué)生與文本對話,，給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會。通過指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲,，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無奈,。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的情況,，最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟,，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。

4、著眼整體,，樹立整體概念,。

由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文,。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍,，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文,，樹立整體概念,，著眼大局。

三,、不足之處

1,、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時(shí)候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類,，回答了鳥類,，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑,，這里究竟該如何引導(dǎo),，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時(shí)間,，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

2、在讓學(xué)生扮演獲得獎杯的蝸牛,，說說此時(shí)是什么心情,，接下來該怎么辦時(shí)，學(xué)生的回答不夠好,，例如“我很得意”“保存起來當(dāng)做紀(jì)念品”,，此處我的點(diǎn)評或者說引導(dǎo)不夠好。

3,、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí),，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”，但講臺上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹,，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”,，此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺修改貼圖會更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn),，課后我讓學(xué)生修改,，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。

四,、我的遺憾

原本設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié),，課文上完以后,，當(dāng)堂把獎杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽的學(xué)生,、積極回答問題的學(xué)生,、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學(xué)生此刻什么心情,，接下來會怎么做,，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因,，我刪掉了此環(huán)節(jié),，課后我彌補(bǔ)了這個環(huán)節(jié)，事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績時(shí)不能驕傲,，應(yīng)該繼續(xù)努力,。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們獲得獎品,、獎狀,、獎杯的時(shí)候，千萬不能驕傲,，應(yīng)該繼續(xù)努力,，爭取更上一層樓。