作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語文三年級教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)十個(gè)字,，認(rèn)識七個(gè)字,。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,，“辰”不要漏掉中間的短橫,，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的,。會(huì)認(rèn)的字中,，注意“寢”是前鼻音,，“辰、枕”既是翹舌音,，又是前鼻音,，“壽、治”是翹舌音,，“俗”是平舌音,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,，默讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛,。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格,、品質(zhì)的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格,、品質(zhì)的方法,。

教學(xué)方法：

抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字,，注意“寢”是前鼻音，“辰,、枕”既是翹舌音,，又是前鼻音，“壽,、治”是翹舌音,，“俗”是平舌音。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，默讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,，分享他對父親的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,，分享他對父親的愛。

教學(xué)過程：

一,、以“信”導(dǎo)入,，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1,、同學(xué)們,，你們平時(shí)給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)

2、老師帶來了一封信,，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看,，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法,，歸納樹立學(xué)生的疑問,。

(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3,、書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式,，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧,。(板書課題)

二,、初讀課文，整體感知

1,、初讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、梳理生字詞

(2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音,。

3,、梳理文章大致內(nèi)容

(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思,。

(2)從這封信中,，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親,，為了不至于忘記父親的生日,，他給自己寫下了這封信。)

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學(xué)生交流,，教師小結(jié),。

誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰)的工作(),，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記(),。

4,、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3,、4自然段,，默讀課文，勾畫出有關(guān)的詞句,，讀一讀,，想一想。

三,、深度對話,，品讀課文。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點(diǎn)：

(1)“給父親過完生日,，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了,。”談體會(huì),，指名讀此句,。

(2)“可是，歐立希太忙了,，當(dāng)時(shí),，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長椅上躺一會(huì)兒?！?/p>

a,、談體會(huì)，指名讀此句,。

b、抓住關(guān)鍵性的詞語：不分晝夜談體會(huì),。不分晝夜：白天,，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著,，沒有了白天,，沒有了黑夜。

c,、抓住關(guān)鍵性的詞語：廢寢忘食談體會(huì),。情景說話，練習(xí)讀此句,。(此時(shí)夜已深沉,，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng),，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí),，歐立希，他在??累了,，??餓了??這就叫做??)

d,、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希,，你想勸他快休息一下,，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活,，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說,。

小結(jié)：聽見了,，聽見了，同學(xué)們的心聲,，歐立希都聽見了,。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助,，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,，歐立希啊，除了工作,，沒有休息,，除了工作，還是工作,。

e,、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀,，形成整體,。)

小結(jié)：文字真的成為了畫面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn),，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景,。是啊，責(zé)任,，使得歐立希不分晝夜,，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去,。這時(shí),，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”,，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿Γ恰胺泵Α?

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點(diǎn)：

(1)“原來,，重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記,。”

a,、風(fēng)俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭,。”

a,、在這句話中,，有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作，誰來讀一讀,。

b,、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?

c,、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候,，他的心里會(huì)想些什么?

d、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情,，詞語傳達(dá)著溫暖,。看來,，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個(gè)深深的擁抱,。誰來讀一讀。

(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了,?！?/p>

a、同學(xué)們,，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí),，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請你讀一讀,，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。

b,、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

c,、想象一下，歐立希寫這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信,。

d,、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信,。

小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛,。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學(xué)們,，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中,，我深深地感到：歐立希對父親的愛,，是那么深沉，那么厚重,。(師補(bǔ)齊板書：深愛父親,。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙,，可他深愛父親,，他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題,，啟迪心智

1,、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了,，在匆忙的腳步中,，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日,，在送上祝福之后才匆忙而去,，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)

2、正是有了家人的理解與支持,，歐立希取得了卓越的成就,，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。

3,、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上,，面對全世界關(guān)注的目光,，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧,。

小結(jié)：是啊,，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才沒有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗郏瑲W立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間,。愛,，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中,，感受到了這份愛的無限魅力!

小學(xué)語文三年級教案人教版篇二

第一課時(shí)

1,、出示馬掌圖片，認(rèn)識馬掌,。

2,、簡介給馬兒休馬掌的作用。

3,、出示馬掌釘圖片,，認(rèn)識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

4、導(dǎo)入新課：相傳,，在很久以前,，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來爭奪英格蘭的王位,，在戰(zhàn)場上,，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家,，丟了王位,，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘,，這是怎么回事呢?今天,，我們就來認(rèn)識這個(gè)馬掌釘。

1,、學(xué)生輕聲自由讀課文,。

2、標(biāo)出段落序號,。

3,、分段開火車讀課文，評議正音,。

4,、說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?

5、指名反饋,，評議補(bǔ)充,。

6,、出示提示,，要求按提示把課文分為四個(gè)部分,。

(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。

(2)釘馬掌,，少釘子,。

(3)掉馬掌，打敗仗,。

(4)相傳,，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國家。

7,、指名反饋分段,，評議。

1,、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因,。

(2)理解“決一死戰(zhàn)”

(3)有感情地朗讀課文第一自然段,。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分,，了解釘馬掌的過程,。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指名說說：這個(gè)部分主要寫什么?

(3)談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由,。

(4)教師適時(shí)點(diǎn)評,，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng),。

(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文,。

1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎,，急于完成任務(wù),，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌，掛了一個(gè)馬掌,，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的,，請大家課后繼續(xù)讀課文。

2,、布置作業(yè),。

第二課時(shí)

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段,。

2,、指名說說這部分主要寫了什么?

3,、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢?

1,、指名讀課文第13—15自然段,。

3、指名逐題反饋,，評議,。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。

4,、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段,，體會(huì)掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

1,、指名讀民謠,。齊讀。

2,、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的'準(zhǔn)確,、精練：少、掉,、倒,、敗、丟,。

3,、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由,。

4,、學(xué)生暢所欲言。

5,、教師點(diǎn)評,，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽,，少了一個(gè)馬掌釘,，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家,。

1,、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。

2,、說說：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?

3,、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎,，敷衍了事,，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果,。

小學(xué)語文三年級教案人教版篇三

1.同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物,，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候,，誰送給你的?

2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,，看看都有什么,。

課文。

1.學(xué)生自讀課文,，用自己的方法識記生字。

2.教師抽查自學(xué)情況

(1)認(rèn)讀生字卡片

禮物發(fā)芽懂得一套書

精彩寄托果斷滋潤

(2)理解詞語

漸漸指針精美

期盼幼小博大

1.同桌互讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié),。

3.學(xué)生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面,、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

我收到了哪些禮物?

我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽,，生長時(shí)需要陽光,，水。植物給大地帶來了綠色,，可以吸收有害氣體,，釋放出氧氣。)

為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?

5.仿照課文前四自然段寫一段話,。

小學(xué)語文三年級教案人教版篇四

1,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受小鳥和守林老人之間純潔的友情。

3,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，將朗讀與感悟結(jié)合起來。

4,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行品讀,、討論交流、暢談感悟,。

5,、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情,。激發(fā)對動(dòng)物對大自然的喜愛之情。

1,、抓住重點(diǎn)句進(jìn)行品讀,、感悟。體會(huì)小鳥對老人的信賴,，與老人之間的純潔友情,。

2、引導(dǎo)反復(fù)朗讀,，讀中感悟,。作者的思想感情。

多媒體課件,。

一,、情境導(dǎo)入

1、小鳥,，大家都很熟悉吧,，可是你們知道嗎?鳥兒和人一樣，也有著豐富的情感,。今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一場特殊的“告別會(huì)”,，地點(diǎn)就在山林中。

2,、配樂講述這場特殊的“告別會(huì)”,。聽到這里，同學(xué)們有什么想問的?

那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)小鳥和守林老人的故事,。

板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀文本,，整體感知

1、學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀這篇課文,，思考課文的主要內(nèi)容是什么?3、指名回答,。

三,、品讀課文，理解感悟

1.找出自己喜歡的句子細(xì)細(xì)品讀,，并說出原因,。

2.指名朗讀第1~2自然段,，師生評議。

3.討論交流：鳥兒們對老人的初次到來有何表現(xiàn)?為什么會(huì)感到驚詫?(板書：驚詫)

4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫,，他們在爭論些什么?

鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變呢?

5.學(xué)習(xí)第3~8自然段

指名讀第三自然段,，

a.分析比喻句

b.指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的信賴之情,。(板書：信賴)

齊讀第四,、五自然段，

a.找出令你感動(dòng)的`地方

b.分析比喻句

c.抓住動(dòng)詞理解,、感悟

d.指導(dǎo)朗讀,，讀出對老人的敬佩之情。

分組比賽讀第六,、七,、八自然段

a.思考：鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?

b.分析比喻句

6.學(xué)習(xí)第10~14自然段

默讀11~14自然段，找出令你感動(dòng)的細(xì)節(jié),，細(xì)細(xì)品讀，寫出感受,。指導(dǎo)朗讀并試著背誦12~14自然段,。(板書：依戀)

四、升華主題,、拓展文本

小學(xué)語文三年級教案人教版篇五

課題：

每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確，流利地朗讀課文,，初步了解課文的內(nèi)容,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解由生字組成的新詞,。指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞,，理解詩句。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

1,、中國古時(shí)有許多節(jié)日,，有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在，說說你知道的,。

2,、今天我們學(xué)習(xí)的.一篇課文講的是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。

1,、板書課題：每逢佳節(jié)倍思親

2,、你知道它的意思嗎,？

3、這一句出自唐朝詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》,，他是唐朝著名詩人,、畫家。

1,、提自讀要求：

2,、給每一個(gè)自然段寫上序號，輕聲讀課文,。讀順語句,，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。

3,、檢查初讀情況：

（1）會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字,，會(huì)讀二類生字。

兄弟：包括哥哥和弟弟,；

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng),，外鄉(xiāng)；

思念：想念,；

情景：情況和景象,；

佳節(jié)：美好的節(jié)日；

登高：登山或登上高處,；

無限：沒有窮盡,；

興高采烈：興致高、精神足

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀,，你知道了什么？

2,、你知道王維是誰？

3,、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、指名讀，你知道了什么,？

2、出示：扶老攜幼、興高采烈

你知道詞語的意思嗎,？

3,、齊讀,。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、指名讀，你知道了什么,？

2、出示：登高遠(yuǎn)眺,、西望長安、天各一方

3,、齊讀,。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、指名讀,，你知道了什么？

2,、出示：思緒萬千是什么意思,？

3、出示：

九月九日憶山東兄弟

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，

每逢佳節(jié)倍思親,。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人,。

4,、齊讀

1、出示詞語,。

兄弟,、異鄉(xiāng)、思念,、情景,、佳節(jié)

登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼

2,、出示生字

3,、說說自己記憶的方法

教后記：

參加備課人員

小學(xué)語文三年級教案人教版篇六

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識不寫。聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語的意思,。

3,、憑借具體語言材料，讓學(xué)生體會(huì)桑蘭遭遇脊椎骨折,，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的巨大不幸時(shí),，仍微笑著面對一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂觀向上的。人生態(tài)度,。

1,、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文————《微笑著承受一切》,。

板書課題,。

2、初讀課文

(1)提出讀書要求：

用6分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,，要求做到正確,、通順，做到不多字,，不少字,，不讀破句，不隨意停頓,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，如果能做到通過聲音高低快慢的變化把課文讀得抑揚(yáng)頓挫，富有感情,，那就更好了,。

(2)學(xué)生按要求讀書,。

(3)交流讀出成果,。

指名讀,。

同學(xué)之間按照讀書要求，互相評議,。

3,、精讀感悟,。

(1)桑蘭微笑著承受一切，她所承受的一切是什么?

2分鐘默讀課文,，理解一切具體指什么,。

指名交流。

小結(jié)：

作為一個(gè)常人,，她受傷后,，突然不能自己刷牙、穿衣,、吃飯了,，失去了最基本的生活自理能力;癱瘓后，她的后半生也許要永遠(yuǎn)在輪椅上度過,，她失去了生活的自由;年僅17歲的她，每天都要用兩小時(shí)接受康復(fù)治療,，忍受劇痛,，失去了生活的輕松。

作為一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員,，她再也不能在賽場上馳騁,，再也沒有機(jī)會(huì)登上高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想,，她失去了最心愛的運(yùn)動(dòng)事業(yè),。

這所有的一切，她必須承受!

(2)桑蘭是怎么微笑著承受一切的?

快速讀讀3至6小節(jié)，找找答案,。

指名交流,。要求結(jié)合課文中的詞句談自己的理解。

(3)小結(jié),。

引導(dǎo)齊讀主治醫(yī)生拉格納森的話：

這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神,，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。

我們相信,，桑蘭決不會(huì)向傷痛屈服,，我們相信，早晚有一天,，她能站起來!

桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩,，更贏得了我們的崇敬!

4,、學(xué)習(xí)生字詞

(1)用3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，找出課文中的生字詞,，用自己的方法進(jìn)行記憶,。

(2)默寫。交流,。

(3)對默寫中存在的問題進(jìn)行有針對性的生字指導(dǎo),。

小學(xué)語文三年級教案人教版篇七

知識與能力

1.認(rèn)讀9個(gè)字。

2.分角色朗讀課文,，能讀出自己的理解和感受,。

3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。

聯(lián)系上下文理解詞句,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。

朗讀課文,。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

1課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入。

1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院,，談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。

2.師：住院確實(shí)不是一件好事,。誰也不愿意住院,。一只老山羊因?yàn)橛胁?，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了,。大家想知道為什么嗎?讀了32課,，你就會(huì)知道的。

3.齊讀課題,。

二,、初讀感知,。

1.自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)生自由讀課文,，試著讀準(zhǔn)字音。

提示：看看誰來考你了?

2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞

引導(dǎo)：把課文再讀一遍,，看看誰能讀通順、流利,。

3.試著把課文讀通順,、流利。

4.你認(rèn)為哪一段不好讀,，請同學(xué)教教你,。

自己指名請同學(xué)教難讀句子。

三,、精讀課文,，理解內(nèi)容。

1.請你再讀課文,，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子,。

2.匯報(bào)。

老師板書

很不情愿贊不絕口

4.提示：自己想好后和你的同桌說一說,。

5.匯報(bào)交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”,，后來又為什么“贊不絕口”呢?

匯報(bào)交流。

(1)百靈鳥護(hù)士態(tài)度好;

(2)只聽音樂,，沒有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文,。小組朗讀后班內(nèi)展示,。

四,、作業(yè)。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子,。

小學(xué)語文三年級教案人教版篇八

這是一個(gè)童話故事,，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,，是朋友們送它回到了家,。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美,，助人為了的精神更美,。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，結(jié)合課文插圖,，在朗讀中感悟夏夜的美。

1,、認(rèn)識“蓮,、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他,、她”等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

識字,、寫字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2課時(shí)。

導(dǎo)入新課小朋友,，你們喜歡聽故事嗎?

(喜歡)

(聽錄音)

請大家仔細(xì)聽,，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

(學(xué)生回答)

師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事,，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課,。

(板書課題：夏夜多美)

(生齊讀)

師：學(xué)了課文大家就明白了。

學(xué)習(xí)新課

一,、朗讀感悟

1,、學(xué)生分自然段開火車輪讀

教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

2,、反饋?zhàn)x

教室根據(jù)學(xué)生的反饋,，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子,。

3、想象讀

教師有感情地朗讀課文,，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,，想象夏夜的景美情美。

學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想象,。

4、競賽讀

內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段,。

學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀,，其他同學(xué)評價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評價(jià),。

5,、思考讀

學(xué)生自由讀，邊讀邊思考

星星為什么高興?

6,、體會(huì)讀

學(xué)生分角色朗讀,，通過角色體會(huì)夏夜的美。

二,、識字寫字

教師卡片出示生字

睜,、腰、爬,、感,、謝

要有心，誠心才感人,。感謝有言行,，“謝謝”聽。

師：剛才我們認(rèn)識的字都是形聲字,，都是兩字合一字,，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能,。

猜謎識字,，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面

根：很字兩人離,，木棍左邊立,。

非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手,。一排邊兩排,，看看沒有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激,、趴,、急、感：

蓮：草字頭,，是植物。小草綠,，荷花紅,。最美麗，是睡蓮,。蓮葉綠,，蓮花紅。

激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水,，水池水多石頭大,，激起一片水花花。

趴：足字旁,，在左邊,，一撇一捺右邊站，跑要足,，跳要足,，蹲著趴著都要足。

急,、感：心字底,，下面站，不慌不急心不亂,，學(xué)朗讀,，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽,。

師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識的字呢?

(學(xué)生踴躍發(fā)言)

三,、練習(xí)

小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情,，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè),。

教師出示生字：

學(xué)生搶讀，教師給讀對的'同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”,。

四,、總結(jié)

現(xiàn)在大家回想一下：

開課之前老師提出的問題(小黑板出示)

課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評,，總結(jié)本課,。

一、導(dǎo)入新課

分角色朗讀課文,。

教師出示本課需認(rèn)識的字,，學(xué)生輪讀,。

二、學(xué)寫生字

小黑板出示本課生字：

學(xué)生觀察字型,，結(jié)構(gòu),。

找出自己認(rèn)為難寫的字。

(學(xué)生回答)

教師指導(dǎo)書寫,。

學(xué)生獨(dú)立書寫,，教師行間巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生獨(dú)自練寫,。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

我說夏夜美：

1、讀讀說說,，要求

讀,，要邊讀邊想，說,，要盡量多說,，如：

青青的莊稼，青青的草地,，綠綠的樹葉,，綠綠的小草，彎彎的月亮,，彎彎的小溪,。

自由組合說夏夜，按觀察對象分組：

星空組,，花園組,，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說,，再選出代表向全班說,，其他組員補(bǔ)充說。

2,、評一評

哪一組描繪的夏夜最美,，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

四,、布置作業(yè)

收集一些有關(guān)氣象的諺語,，并作好記錄。

五,、小結(jié)

教師動(dòng)畫出示本課圖片：

學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

小學(xué)語文三年級教案人教版篇九

1,、讀通課文,，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況,。

2,、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理,。

3,、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下,，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣,。

4,、正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀課文16自然段,。

1、讀通課文,，自學(xué)生字詞

2,、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下,，在河邊游玩,，在樹林游玩等情趣。

3,、正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀課文16自然段,。

1、生字卡片,。

2,、歌曲《種太陽》

3,、教學(xué)掛圖。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

1,、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學(xué)們,，看到這幅圖，你會(huì)想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了,，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌)

2,、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。

(二)要求導(dǎo)讀,，整體感知,，掌握生字詞。

1,、出示要求,，學(xué)生自由讀課文。

(1)畫出本課的生字新詞,，并掌握它們,。

(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的,，感受陽光下,，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣,。有不理解的地方,，可在旁邊作記號。

2,、出示生字卡片,，檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,，指名讀,，其他正音。

(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,，強(qiáng)調(diào)讀和寫上的注意點(diǎn),。

(3)再次出示生字卡片，齊讀,。

3,、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的,，感受陽光下在河邊游玩,，在樹林里游玩等情趣。

4,、反饋分段情況,。

(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1,、師：太陽每天從東方升起,，從西邊落下,，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多,，他知道的事情也最多,。他會(huì)看見什么呢?(如河流、大海,、森林,、人類、動(dòng)物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌,、小鳥在唱歌,、小朋友在歡笑)

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2,、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖,。

3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容,，并用自己的話說一說,。

4、師生交流后,，齊讀第一至六自然段。

5,、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話,。

當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來,，放出來,，把(叫)，讓,。

6,、指名反饋。

7,、有感情地朗讀16自然段,，進(jìn)一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩,，在樹林里游玩等情趣,。

8、拓展思維：同學(xué)們,，你能按照句式模仿著說一句嗎?

9,、有感情地朗讀16自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象,，深入感知太陽是如何對待孩子的,，感受陽光下在河邊游玩,，在樹林里游玩等情趣。

10,、師生交流：太陽這樣對待我們,，我們應(yīng)該對太陽說些什么呢?

(四)小結(jié)：同學(xué)們，太陽真好,，給了我們光,，給了我們熱，給了我們美好的一切,。好,，大家一起來對太陽說太陽，你好,，謝謝你為我們所做的一切。

(五)作業(yè),。

1,、抄寫本課生字新詞,。

2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)他在孩子們身上,，可以寄托人類的希望的含義,。

2,、總結(jié)全文,，拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、體會(huì)他在孩子們身上，可以寄托人類的希望的含義

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活,、熱愛世界和平的感情。

3,、感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、生字卡片。

2,、課件,。

三、教學(xué)過程

(一)作業(yè)展示,，導(dǎo)入新課,。

1,、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽是如何對待我們的,，他給了我們光和熱,，給了我們美好的一切,?？梢哉f,，沒有太陽,，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動(dòng)手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫,，下面,，就請同學(xué)們上臺(tái)來展示一下,。

2,、學(xué)生展示作品。

小結(jié)：同學(xué)們畫得真棒，給老師一種美的享受,，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

(二)學(xué)習(xí)第七自然段

2,、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫,，文明的行為,，善良、勤勞,、聰慧,、勇敢的人類，人類與自然和諧共處,，世界和平;而丑的'東西如疾病,，饑餓，各種可怕的災(zāi)難,，人類之間的戰(zhàn)爭,。)教師相應(yīng)地展示圖片。

3,、小結(jié)：是的,，全世界每一個(gè)角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西,，也看到全世界丑的東西,。但是，他喜歡美的東西,，他愛所有熱愛美的人類,。

(三)學(xué)習(xí)第814自然段。

1,、出示提示,，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

讀一讀,，完成練習(xí),，并回答問題：

(1)太陽愛的人們。

(2)太陽最愛的,，是,。生長在太陽下的，他全都愛,。

(3)所有的孩子指哪些孩子?

2,、學(xué)生合作學(xué)習(xí),，思考討論。

3,、集體反饋,。

4、指導(dǎo)感情朗讀,。(讀出渴望和平,、向往和平的感情。)

5,、小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，孩子們熱愛美的東西,。所以太陽把各國人民和平相處,，平等互助,，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學(xué)們懷著渴望和平,、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。

6,、創(chuàng)設(shè)情境,，角色扮演，拓展延伸,。

老師扮演太陽公公,，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演,。

(四)總結(jié)全文

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2,、總結(jié)：太陽公公對全國人民都是無私的平等的,，他愛所有熱愛和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良,，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處,，平等互助,、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地,、平等地對待我們,，我們一定不能辜負(fù)他上午希望,。讓我們共同努力!

(五)作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

2、完成課后習(xí)題2,。

小學(xué)語文三年級教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字,，會(huì)寫8個(gè)字,。自主積累詞語。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、熟讀課文,，練習(xí)講故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識14個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

講故事,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

你知道哪些小英雄的故事,？

今天我們又來認(rèn)識一位外國的小英雄,，他的名字叫于連。

揭示課題：8小英雄于連

學(xué)生讀課題,。

二,、初讀課文,，認(rèn)識生字,。

1、學(xué)生自由讀文,，注意不認(rèn)識字的讀音,。

2,、小組合作，快速識字,。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲,。看哪個(gè)小組最快,。

3,、教師抽讀生字卡片，開火車認(rèn)讀,，說一說識字方法,。

4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子,。

5,、指名分段讀課文，大家評價(jià),。

6,、想想課文講了一件什么事？

7,、指名說說,。

三、感悟課文,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）世界上有許多美麗的城市,，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光,。

（2）出示圖片,。

看到這個(gè)撒尿的小男孩，你有什么話想說,，有什么想問的嗎,？

學(xué)生自主發(fā)言。

（3）請大家默讀課文第一自然段,，你知道這個(gè)孩子是誰嗎,？找出描寫這個(gè)銅像的句子？

指名讀句子,。

（4）知道朗讀,。

2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段

（1）自由朗讀,。

（2）你讀懂了什么,？有什么問題,？

（3）學(xué)生質(zhì)疑解難，教師講解,，指導(dǎo)朗讀,。

3、讀最后一段,，聯(lián)系全文,，體會(huì)意思。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),。

1、抽讀生字詞語,。

2,、讀課文。

二,、語文實(shí)踐,。

請你當(dāng)小導(dǎo)游，向游客介紹于連的銅像,。

1,、自由練習(xí),。

2、分組說,。

3、全班反饋,。

三、總結(jié),。

你從于連身上學(xué)到了什么,？

四、指導(dǎo)寫字,。

1,、出示會(huì)寫字，讀一讀,。

2、同桌說一說識字方法,，給生字交朋友,。

3,、觀察生字的位置。

4,、教師范寫,。

5、學(xué)生練寫,，教師個(gè)別指導(dǎo),。

作業(yè)：

1、寫字,。

2,、把故事講給家里人聽。

小學(xué)語文三年級教案人教版篇十一

1,、認(rèn)識本課10個(gè)生字,，會(huì)正確書寫9個(gè)。

2,、能準(zhǔn)確,，流利，有感情地朗讀課文,，感受詩歌的韻律美,。

3、通過學(xué)文,，感受瀑布的雄偉壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。

4,、通過收集有關(guān)瀑布的資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力,。

1,、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然的思想感情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai

一,、猜聲音，導(dǎo)入新課,。

小朋友們,，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖,，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”

（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）

二交流資料,，豐富知識儲(chǔ)備,。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,，請拿出你的收集卡,，給大家介紹介紹。

三初讀課文,，認(rèn)讀生字,。

1、用你喜歡的方式讀課文,，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,，并多讀幾遍。

2,、學(xué)習(xí)這些生字,，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字,，注意看清字形,，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍,。

生字學(xué)得真不錯(cuò),，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布,。世界上有很多的瀑布,，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,，一起來欣賞吧,！

問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么,？

小結(jié)：是啊,，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎,？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲,，有形,，讓我們趕快去讀一讀！

五、匯報(bào),、學(xué)習(xí),。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？

說明瀑布的聲音很,？

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大,？

a海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音,？

（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼,，向岸灘沖去）

b風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音,？

《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面：

1,、以讀為主,，讀中感悟。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本,、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念,。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美非常重要,。因此,，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，使朗讀成為學(xué)生感悟,、體驗(yàn)、欣賞詩歌的重要手段,，指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地,、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音,，賞瀑布的美景,。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌，給足時(shí)空,，體悟交流很重要,。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音,、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜,、近看瀑布的驚嘆、陶醉,，引導(dǎo)孩子不斷讀文,，層層深入，加深感悟,。這樣既兼顧到整體感知,，又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟,，悟中讀,，受到情感的熏陶與感染。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)想象。

情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段,，它符合兒童的思維特點(diǎn),，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感,，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在這一課教學(xué)中,，我通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,，很自然地進(jìn)入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中,。

3,、巧用媒體，突破難點(diǎn),。

為了讓學(xué)生更好地理解“襯”,、“珍珠的屏”、“如煙,、如霧、如塵”等詞語,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面，化抽象為直觀,，幫助學(xué)生在腦中形成表象,，為悟境、美讀服務(wù),。特別是最后的欣賞錄相,、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中,。當(dāng)然,，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分,，有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合,。其余的就忍痛割愛，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí),，又不剝奪學(xué)生自己想象,、自己建構(gòu)的權(quán)利。

4,、運(yùn)用方法,，隨文識字。

識字,、寫字是雖一二年級的教學(xué)重點(diǎn),，但二年級與一年級不同，一年級重在學(xué)習(xí)識字方法,，二年級重在運(yùn)用識字方法,。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，靈活處理,。尤其在二年級下學(xué)期,，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。因此,，在識字方面，我就盡量減化步驟,，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字,，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來讀文,、感悟,。

小學(xué)語文三年級教案人教版篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2,、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn),。

一,、交流見聞，導(dǎo)入新課

1,、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞,。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物,，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來,，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二,、自讀自悟

1,、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利,、讀正確,。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下,，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn),？

2、自主閱讀,，邊讀邊批注,。

三、匯報(bào)交流

品評母雞之長短,，體會(huì)作者之喜惡

1,、再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些,？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭,？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎,？為什么,？

2,、全班交流,。

3,、同組合作，有感情朗讀課文,。

四,、分辨褒貶，積累詞語

1,、思考討論：

作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,，遣詞造句的感情 色彩也發(fā)生了變化，找一找,，讀一讀,，品一品。

2,、分類摘抄詞語,。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上,。

五,、反復(fù)回味，走近老舍

1,、師生對話,，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法,。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法,。

2、找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會(huì)。

小學(xué)語文三年級教案人教版篇十三

1,、通過描繪自己眼中的秋天,，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗,。

2,、表達(dá)中應(yīng)用已有知識儲(chǔ)備的詞語，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),，有順序地表達(dá),，使表達(dá)清楚、具體,。

能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天,。

1,、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來,。

2,、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào),、照片以及描寫片段,。

3、讀幾篇描寫秋景的作文,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。

四季的景色各不相同,，以秋天為最佳,。秋天是成熟的季節(jié)，是果實(shí)累累的季節(jié),，是收獲的季節(jié),。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林,、小院的景色)

同學(xué)們,，秋天美嗎?

看了這么多美麗的風(fēng)景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?

板書詞語：

多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語,，走進(jìn)迷人的秋景,，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天,。

二,、繪聲繪色說秋天。

(一)仔細(xì)觀察說不同

1,、秋天在哪里?秋天在田野里,，在山林里，在果園里,，在花園里,，在校園里，只要你留心,，處處都有秋天的影子,。

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,，然后表達(dá),。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生,。同時(shí)說明,，同一個(gè)地點(diǎn),，各季節(jié)的景色不同，同是秋天,，各處的景色也不同,。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué)，就容易找到景物的特點(diǎn),。希望你們觀察秋天景物是,，一定要看清秋天景物的形狀,、姿態(tài),、顏色、聲音等方面的特點(diǎn),。邊看,、邊記、邊想,，就一定有收獲,。

3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上,，再次觀察描述,。

(二)描繪具體表真情

1、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)

2,、學(xué)生對比朗讀,，感受并表達(dá)描寫的不同。

3,、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對秋天,、對月季花的喜愛之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對月季花的顏色,、姿態(tài),、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫之中,，所以把文章寫得具體,，感情更真實(shí)。

4,、你們描繪的果園里的果樹,、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?

三,、總觀全文明思路,。

板書設(shè)計(jì)

表達(dá)：我們眼里的秋天

由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)

整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移

小學(xué)語文三年級教案人教版篇十四

1.知識與技能 ：認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,，正確讀寫詞語“偵察,，通訊,，探測”。

2.過程與方法 ：通過觀看太空科教片,，互相交流太空知識,，激發(fā)探索太空的欲望。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進(jìn)步,，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,。

引導(dǎo)學(xué)生了解太空知識

了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,。

制作課件,。布置學(xué)生查閱資料。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):認(rèn)識9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字,，正確讀寫詞語“偵察，通訊,，探測”,。了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,。

一,、激趣到入

同學(xué)們，你知道太空中有什么嗎?我們一起去看看吧!(播放太空科教片片段)

二,、看圖認(rèn)讀

指名認(rèn)讀學(xué)習(xí)小組內(nèi)認(rèn)讀游戲認(rèn)讀,。

三、交流學(xué)習(xí)資料

1.學(xué)生之間交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球這些星體以及彗星環(huán)形山的資料,。

2.認(rèn)識了解了這些星體天體月表地貌特征,，你有什么感受呢?

3.學(xué)生交流火箭觀測衛(wèi)星偵察衛(wèi)星宇宙衛(wèi)星通訊衛(wèi)星航天探測器等人造太空物和機(jī)器人以及宇航員們(講講楊利偉費(fèi)俊龍聶海勝三位航天英雄的.事跡)的資料。

4.了解了這些知識你有哪些體會(huì)呢?

5.關(guān)于太空你還有哪些疑問?(學(xué)生質(zhì)疑,，由其他學(xué)生幫助解疑)

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生制作航天手抄報(bào)。

五,、板書設(shè)計(jì)

大屏幕飛向太空

太空還想知道什么?

錄像片用心探索

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):鞏固識字,。

一、多種方法識字.

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對太空已經(jīng)有了一定的了解,下面聽老師讀文中的詞語,注意聽準(zhǔn)字音,。

接下來,，請同學(xué)們小聲讀一讀詞語，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn),。

2.老師指讀詞語,，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看看他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二,、讀一讀,，寫一寫

堅(jiān)貞不屈偵察兵通訊探測

宇宙機(jī)器

三、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1.寫生字,。

2.查找天文知識方面的資料。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):擴(kuò)大視野,，增長知識,。

1.互相交流天文方面的知識。

2.完成課后練習(xí)題,。

小學(xué)語文三年級教案人教版篇十五

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一些詞語朋友,，還記得它們嗎,？一起讀讀吧！（齊讀）

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子,，當(dāng)聽到神靈賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí),，他心花怒放地說――――（生齊答）

過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎,？讓我們再次走進(jìn)課文,。

1、請同學(xué)們自由的讀一讀第4自然段,，用“______”畫出麥得斯做了什么,？用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。

2,、師：畫好了就放下筆,，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽,？

3,、指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)：神奇,、富有,、高興）

4、來,，把這一段連起來讀一讀,！

（一）學(xué)生自學(xué)。

（二）交流學(xué)習(xí)情況。

過渡：誰來把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享,。

學(xué)生交流：

第5自然段：

生：我學(xué)的是第5自然段,，找到的句子是……

（1）師：麥得斯興奮地來到花園，睢,，你們看到了什么,？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的,，所以——這使他有點(diǎn)掃興,，因?yàn)樗矚g色彩繽紛的鮮花。

（2）三次引讀：

a,、他的確有點(diǎn)掃興,，因?yàn)樗矚g有香味的鮮花，而現(xiàn)在的花沒有了香味,，摸起來冰涼涼的,。（女生讀）

b、他喜歡色彩繽紛的鮮花,，而現(xiàn)在花不再艷麗,，只剩下金色了。（男生讀）

c,、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花,，而此時(shí)的花沒有了生氣。（全班讀）

過渡：誰還想把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享,。

第6自然段：

生：我學(xué)的是第5自然段,，找到的句子是……

（1）師：牛奶、面包都變成的金的,，麥得斯有了這么多的金子,，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂,。誰來讀讀,。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）師：來,，讓我們拿起書,，一起讀讀這一段。

第7,、8自然段,。

過渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的,，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的,，他悶悶不樂,。當(dāng)他餓著肚子，又一次來到花園,，親吻了美麗可愛的小女兒,，小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像,？想一想,，和同座說一說。

（1）個(gè)性讀

（2）是啊,，面對著沒有生命,、冰涼涼的、不會(huì)喊爸爸的女兒,，麥得斯痛苦地說：——“我這么喜歡金子是很愚蠢的,，把金子都拿走，還我的女兒吧,！”

（3）三次引讀：

a,、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒,，他痛苦地說：——（1,、2組讀）

b、他終于明白了自己的愚蠢,，后悔極了,，他痛苦地說：——（3、4組讀）

c,、他為自己的貪得無厭懺悔不已，乞求神靈收回點(diǎn)金術(shù),，他痛苦地說——（全班讀）

同學(xué)們,，我們通過抓住了關(guān)鍵詞句，進(jìn)行賞析品讀的方法,，一步一步走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心,，體會(huì)了他的心情變化。下面分組讀讀吧,。

過渡：麥得斯這樣痛苦不堪,，那他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段,。

2,、三次引讀：

麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn)，我們也會(huì)忘不了這個(gè)教訓(xùn),。所以：

a,、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，抱著美麗可愛的小女兒時(shí)，他高興地說：——

b,、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù),，卻得到了金錢也買不到的親情，他高興地說：——

c,、當(dāng)我們學(xué)了這個(gè)故事,，明白了這個(gè)道理后，我們也能高興地說：——