作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

三年級語文教案人教版篇一

1.會認11個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥,、葦稈,、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文,。

2.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用,感受作者對翠鳥的喜愛之情。

3.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。教學(xué)重點：

1.了解翠鳥外形和動作上的特點,，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

2.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。

一,、導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍?，它唱著歌和大家打招呼呢,！它的名字叫翠鳥。

看老師板書,。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤,，下邊十字這一豎不要太長,，別把上邊的兩個人分開。

2.齊讀課題——《翠鳥》

二,、檢查預(yù)習(xí)

三,、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

（一）體會翠鳥的外貌特點

1.同學(xué)們讀得真專心,，誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什么? 2.看,，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）

爪子：紅色

頭上：橄欖色頭巾,，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫

句子1：它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）聯(lián)系上文,，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）,。（2）老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的,，腹部是赤褐色的,，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗,。

思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（對翠鳥的喜愛之情）（3）誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。

書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮艷,，接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛,、背上的羽毛、腹部的羽毛,。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法,。我們在寫作文的時候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來描寫某一種事物。

句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長著一張又尖又長的嘴,。

（二）體會翠鳥的活動特點

現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段，把描寫翠鳥捕魚的動作的句子畫出來,。

交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：快,、很快

同學(xué)們你認為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?

(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,。一眨眼,，又輕輕地停在葦桿上了。

疾飛”是指飛得很快的意思,。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點,。

(2)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,，叼起小魚,，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。（品讀）

用筆圈出表示翠鳥捕魚動作的詞。

出示：翠鳥離開桅桿,，很快地飛過去,。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,。

讀一讀比較一下,，這兩個句子你更喜歡哪個?品析：“蹬”、“像箭一樣”

過渡：作者筆下的小魚十分機靈,，怕被翠鳥捉住,，翠鳥會放過小魚嗎？

(3)小魚悄悄地把頭露出水面,，吹了個小泡泡,。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。

師：用小魚的機靈體現(xiàn)出翠鳥的什么特點？（對比讀）

四,、拓展延伸

過渡：翠鳥可真是捕魚能手啊,，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥，了解了如何寫動物的外形,，課后你們也去仔細觀察生活,，也把自己喜歡的動物的樣子寫下來。

五,、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥的外貌和活動兩個方面認識了翠鳥,，這樣一只鮮艷美麗,、小巧玲瓏的小鳥，你們會怎樣跟它們相處,，我們下次課的時候再來交流,。

三年級語文教案人教版篇二

1、認識12個生字,，會寫“成,、對”等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁,、絞絲旁,、門字框”。

2,、正確,、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,，熱愛大自然的思想感情。

1,、正確,、流利地朗讀和背誦課文。

2,、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話,，識字,，培養(yǎng)想象力。

2課時

第一課時

一,、激趣引入,，揭示課題。

2,、理解課題,。

二、初讀課文,，讀通讀順再整體感知,。

1、借音自讀課文,，一節(jié)一節(jié)地讀,，再連起來讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),，并用橫線畫出生字詞,，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn),。

3,、同桌互相認讀生字，并糾正讀音,。開火車選讀帶拼音的生字詞,，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀,。

4,、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，做到不加字不漏字,。小組合作，輪讀課文,。再指名讀,、評讀。

三,、再讀課文,，讀中感悟。

1,、讀課文,，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,，想想：讀了這節(jié),，你明白了什么?小組交流。

3,、檢查,，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

四,、總結(jié)全文,，回歸整體。

第二課時

一,、復(fù)習(xí),，引入新課

認讀生字?；貞浾n文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1,、誰能準(zhǔn)確,、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦,，同桌互相背背,。指名背。

三,、書寫,，學(xué)會生字

1、認讀帶拼音的生詞,，再認讀沒拼音的生詞,，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話,。

2,、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順,。

3,、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說,。教師指導(dǎo)書寫,，再獨立書寫。

四,、識詞,、積累運用。

認讀詞語花籃里的詞,。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里,。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文,。

三年級語文教案人教版篇三

1,、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進行習(xí)作,。

2,、明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣,。

3,、增強對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情,。

如何做到語言通順,、內(nèi)容具體,。

如何明確寫作思路

教師活動

學(xué)生活動

1、胡新宇筆下的筆架山

2,、王思維筆下的長城

3,、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡,。

1,、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會，在習(xí)作時該注意的問題,。

2,、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題,？

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改，句子通順,，無錯別字,。

3、屢清思緒,，對自己的習(xí)作進行修改,。

4、寫完后小組交流修改,，擬定,。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流,、評論,，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗原因,，找到原因,，全班交流寫作心得。

板書設(shè)計：

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改,，句子通順，無錯別字,。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法,，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗，再進行小組,、全班的交流寫作心得,。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。

三年級語文教案人教版篇四

謝家灣小學(xué)

1.認識“陡,、鏈”等6個生字,。會寫“爬,、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂,、似乎,、忽然”等12個詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，重點讀好對話,，讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容,，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格。

1.通過對詞句的理解,，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文結(jié)尾的一句話,。

1.生字卡片,。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd,、圖片,、文字介紹等。

邊讀邊想法,。

2課時

第一課時

教學(xué)目的：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意,。

教學(xué)過程：

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹,。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導(dǎo)語激情,，揭示課題

天都峰是如此的高,，如此的險,，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,，使許多游客望而生畏,，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,，勇攀高峰,，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧,。(出示課題,，齊讀課題)

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀,、圈點生字,，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,，把課文讀通順,。

自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住字形,。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字,、詞語卡片,，互相認讀、正音,。

全班開火車賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

小組交流各自學(xué)習(xí)生字,、巧記字形的方法,。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

三年級語文教案人教版篇五

1：能夠語言較通順,、內(nèi)容較具體的進行習(xí)作,。

2．明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣,。

3．增強對學(xué)生們對文化古跡的了解,，激發(fā)愛國主義熱情。

教學(xué)重點難點：

如何做到語言通順,、內(nèi)容具體,。

如何明確寫作思路

教師活動

學(xué)生活動

1、胡新宇筆下的筆架山

2,、王思維筆下的長城

3,、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4,、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

1,、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會,，在習(xí)作時該注意的問題。

2,、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么,？以后在寫作中該注意哪些問題？

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改,，句子通順，無錯別字,。

3、屢清思緒,，對自己的習(xí)作進行修改,。

4、寫完后小組交流修改,，擬定,。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流,、評論,，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗原因,，找到原因,，全班交流寫作心得。

板書設(shè)計：

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改,，句子通順，無錯別字,。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法,，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗，再進行小組,、全班的交流寫作心得,。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。

三年級語文教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會10生字及新詞,，認讀4個字。

2,、能摘錄并積累相關(guān)詞語,。

3,、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思,，體會草原神奇而美麗的景象,。

4、有感情的朗讀課文,，背誦第2或第4自然段,。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，無限生機,，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學(xué)重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，無限生機,，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文和集合生活實際展開合理想象,，理解句子的意思,，感受草原的神奇和美麗。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過自學(xué),、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課的10個生字及新詞,。

2,、能夠做到正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課的字詞,，正確、流利的朗讀課文,。

教學(xué)難點：

能夠正確,、流利的讀課文。

教學(xué)用具：

電腦課件

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入新課,。

1、播放flash動畫,，聽《草原上升起不落的太陽》,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2,、今天,，我們學(xué)習(xí)第15課――《錫林郭勒大草原》

二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

(一)初讀課文,，整體感知。

1,、自由讀課文,。(做到正確、流利,，不丟字,，不加字。)

2,、指名讀,。(糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語氣,。),。

3、小組互相讀一讀,，進行評議,。

4、默讀課文,，想一想：

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應(yīng)的詞句,。

5,、匯報。讀一讀畫下的句子,。

(二)學(xué)習(xí)生字,。

1、指名讀一讀本課的生字,、詞語,。

(1)讀一讀，指名讀,。

(2)重點指點讀音：勒嵌且嚼

(3)重點指點字形：錫騰嚼

2,、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽牛花錫林郭勒一碧千里

(個別讀,、小組間互相檢查讀一讀,。)

3、把字詞帶到課文中讀一讀,，做到正確流利,。

(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。

三,、閱讀理解,，整體感知課文內(nèi)容。

自己默讀課文的一,、二自然段,，找到有關(guān)的語句，畫下來,。自讀,，已經(jīng)畫出的語句。

四,、練習(xí),。

1、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文,，抄寫詞語以及自己喜歡的句子,。

2、書寫本課生字,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能摘錄并積累相關(guān)詞語。

2,、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象,，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象,。

3,、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段,。

4,、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機,，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,。

教學(xué)重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機,，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,。

教學(xué)難點：

能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思,，體會草原神奇而美麗的景象,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

二,、新授：

1、自讀課文，整體感知全文,。

指名回答：廣闊,、美麗;歡騰的世界

2、結(jié)合練習(xí)題自讀課文,，三,、四自然段。

同桌討論討論：草原上有(),、(),、()、(),、(),、()。

3,、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上,，有感情地齊讀課文。

4,、自己找出最喜歡的句子或者自然段,，嘗試背誦。

5,、小組互相背誦,。

三、作業(yè)：

1,、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語,。

2、激發(fā)情感,，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或一篇小短文,。

三年級語文教案人教版篇七

知識與能力：認識4個生字,，會寫6個生字，能有感情地朗讀,、背誦詩歌,。

過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解,。通過對讀,、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格,。

情感態(tài)度與價值觀：通過品味詩歌語言,，感受詩歌的意境。

1、識字,，寫字

2,、有感情地朗讀，品味詩歌語言,，體會詩歌的韻律美,，背誦課文。

ppt課件

視頻短片

一,、激趣導(dǎo)入：

二,、新授

2、向?qū)W生介紹階梯式詩體

3,、學(xué)生自讀詩歌,，圈出本課要求認識的4個生字

4、課件出示4個生字,，指名認讀,、組詞說識記方法

6、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸,、媽媽,、我

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)

過渡語：是啊,，那海浪是個多變的家伙,，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌,，巨浪滔天,。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情,。(出示配有海浪聲的圖片)

8,、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學(xué)們說的很美,，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖,，些看嗎?好，我們一起看一看,。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧,。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學(xué)生說句子,。

過渡：那么作者呢?(齊讀3、4,、5小節(jié))

經(jīng)過同學(xué)們的回答,，相信你們都感受到了大海的寬廣,，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧,，讀出你的斗志昂揚,，獨處你的遠大理想。(指名讀3,、4,、5小節(jié))

三、鞏固練習(xí)

1,、男女生對讀詩歌(男1,、3小節(jié)，女讀2,、4小節(jié),，齊讀第5小節(jié))

2、男生讀一遍,，女生讀一遍,。

3、試著背誦全詩

4,、理解加點詞的意思(課件出示課后題)

四,、拓展延伸

師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學(xué)們抄寫到積累本上,。

小結(jié)：大海的故事還有很多很多,，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒恚F(xiàn)在讓我們乘著海浪,，再次感受作者對大海的深深眷戀,。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)

作業(yè)：1.有感情地朗讀課文

2寫一些自己心中的大海

板書設(shè)計：

海浪

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學(xué)”

深沉,、堅毅,、無窮無盡······