作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
三年級(jí)語文教案人教版篇一
1,、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思,。
2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,，激發(fā)學(xué)生愛祖國,、愛人民的情感,。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
學(xué)會(huì)本課生字詞,，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感,。
1課時(shí),。
1、師：我們的祖國像一條巨龍,，似一條綢帶,，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
3、師出示圖,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,，指明說看到了什么。
1,、自學(xué)課文,。
(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞,，會(huì)寫田字格中的生字,。
(2)運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂,。
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果,。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān),。
(2)指名讀,，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語,。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,，生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌,。
不朽：永不磨滅,，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成,。
奇跡：奇異的景象,。
天堂：這里指美麗的杭州。
1,、默讀課文,，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論,。
1,、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2,、講讀,。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前,。
我看見了一個(gè)奇異的景象,。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說,。
6,、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7,、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先,。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8,、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心),。
9、指導(dǎo)朗讀,。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地),。
(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地),。
10,、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議,。
11,、指名讀，生評(píng)議,。
12,、齊讀。
1,、默讀第二部分,，然后畫出作者感嘆的`句子,。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2,、講讀,。
(1)觀察書中插圖,，填空并回答問題,。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地,。
像綢帶飄向大地,。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡),。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3,、指導(dǎo)朗讀。
5,、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別,。
7,、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方,。
8,、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì),，聽后糾正,。
9、師讀兩部分相同的前兩句,，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。
1,、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2,、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3,、生分組討論，師巡視指導(dǎo),。
4,、指名匯報(bào)交流。
5,、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先,。
6,、生齊讀這兩句話。
1,、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2,、師小結(jié)。
1,、有感情地背誦全詩,。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文,。
長(zhǎng)城和運(yùn)河,。
奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶),。
三年級(jí)語文教案人教版篇二
教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)與技能：
正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,，理解生字組成的詞語,，照樣子寫疊詞。
過程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香,、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感,。
教學(xué)重點(diǎn),。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂,。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時(shí)劃分2課時(shí),。
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香,、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感,。
教學(xué)過程,。
一、導(dǎo)入,。
二,、初讀課文掃請(qǐng)生字。
1.大聲讀課文,，把生字讀準(zhǔn)確,。
2.小黑板檢查生字,、詞,。
3.分段讀課文。
三,、學(xué)習(xí)第一段,。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀,。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀,。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛),。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客,、純樸可愛的特點(diǎn),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香,、甜美,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
突破點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn),。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子,。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子,。
教學(xué)過程。
一,、背誦古詩,，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文,。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等),。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié),。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛,。
出示句子：五月,，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。
二,、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié),。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉,、美滋滋,、臥在、),。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客,。
4.指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答,。),。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里,，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,，槐鄉(xiāng)旅游勝地,，假如有外地的小朋友來到我們這里,，你會(huì)怎樣招待他們,。
6.四人小組討論,。
7.交流,。
三,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容,。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛,。
4.指導(dǎo)朗讀,。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié),。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛,，香味誘人,，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯,，享受花香,，用槐花飯來招待客人，裝扮自己,，所以,，五月是孩子們的季節(jié)。),。
課文的最后一段是文章的什么?
五,、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,，寫花又寫人,，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
2,、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情,。
重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然,，愛護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字,，掌握“渴求,、盤旋、滑行,、綠盈盈”等詞語,。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3,、有語氣地朗讀全詩并背誦,。
重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情,。
課時(shí)劃分：2課時(shí),。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文,，感受大自然的和諧統(tǒng)一,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)大自然的熱愛,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、導(dǎo)課：
(學(xué)生會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二,、初讀課文,，感悟課文：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1,、學(xué)生自由讀文,，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2,、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文),。
3,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況,。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,，看看能否找到答案,。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個(gè)小節(jié),，寫了兩方面的內(nèi)容,。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情,。學(xué)生邊讀邊想,，
天，是這樣藍(lán),，
風(fēng),，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花,、蝴蝶,、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,，描畫了一幅快樂,、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,，
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像,，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏,，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂,，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情,。
三,、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四,、板書設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏,。
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕,。
彩色的蝴蝶,。
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
第二課時(shí),。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情,。
導(dǎo)學(xué)過程：
一,、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅??！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情,。),。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練：
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低,，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像,，補(bǔ)充：有的在……,。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì),，那不是風(fēng)箏,，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三,、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：
盈：注意中間的“又”字;,。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字,。
四,、作業(yè)：
1、有表情地背誦全詩,。
2、說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句,，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境,。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩,。
3.體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情,，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入,。
今天我們來認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”,。這位詩人的名字叫杜甫,，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題),。
二,、初讀，指導(dǎo)讀正確,、有節(jié)奏感,。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮,、正確,、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍,。
2.指名讀,，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏,。
3.齊讀,。
三、精讀,，入詩境,，悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了,，同學(xué)們,，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯,。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”,。
啊，_______(景物)真_______啊,，你看_______。
例：啊,，花真多啊,，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了,。
啊,，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>
啊,，花真美啊,，你看，紅的似火,，白的如雪,，黃的勝金……。
啊,，花真香啊,，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢,。
3.教師放課件,，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境,。
(好一派繁花似錦的美景啊,，你們看，杏花開了,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,，黃鶯飛落枝頭,，自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。
美吧,，這情景讓蝴蝶醉了,，黃鶯醉了，我們也醉了,。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀,、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀,。
四,、深化，體會(huì)詩情,。
2.是不是該把詩題再讀讀,，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對(duì)春天美景的喜愛吧,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過閱讀,，理解為什么“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2,、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),，明白最后一句話的含義。
3,、有感情的朗讀課文,。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字,。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法,。
第一課時(shí),。
一、激趣導(dǎo)入,。
秋天是收獲的季節(jié),，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”,。
二、初讀課文,，整體感知,。
1、范讀課文,。
2,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。
3、指名讀,，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié),。
三、學(xué)習(xí)生字新詞,。
1,、認(rèn)讀詞語。
2,、指導(dǎo)寫字,。
四、用詞說話,。
1,、出示詞語，請(qǐng)學(xué)生朗讀,。
2,、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語說一句或幾句話,。
五,、朗讀課文。
1,、學(xué)生朗讀課文,，糾錯(cuò)。
2,、同桌配合讀課文,。
3、指名讀課文,。
4,、小組配合讀課文。
5,、其他形式朗讀課文,。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字,。
第二課時(shí),。
一、導(dǎo)入新課,。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》,。
板書課題。
二,、指名讀文,。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,，用心感受,。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文,、仔細(xì)品味,。
1、文章的第一句是文章的中心句,，整篇文章都是圍繞這句話來寫的,。
2、讀第二自然段,，仔細(xì)品味,。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3,、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4,、讀文章的第四段,，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四,、教師小結(jié),。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五,、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章,。
植物人也一樣,。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬物山水趕熱天,。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地,。
馬路用力量的長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫5個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字,，能正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，激發(fā)想象力。
2,、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意，學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法,。
3,、通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛之情,。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1,、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法,，讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
2,、有感情朗讀詩歌,。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái),。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一,、錄象導(dǎo)入：
二,、初讀課文：
1.聽老師讀課文,，注意生字的讀音,。
2.自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么?
三,、學(xué)習(xí)生字：
1.以小組為單位,，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況,。
2.學(xué)生匯報(bào),。
屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘,。
堆：形聲字,，堆放堆積堆砌土堆雪堆。
固：固定固然固守固體固執(zhí),。
加固堅(jiān)固牢固凝固頑固,。
造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造,。
3.做猜字游戲鞏固生字,。
四、朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字后,，把生字再放入到課文中,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
第二課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：1,、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容,。
2,、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一,、指名讀第一節(jié),，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片,。
二、自由讀第一節(jié),，說說你讀懂了什么?
三,、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1,、先讀一讀這節(jié)詩歌,。
2、用換詞的方法理解“掘,、堆,、拾、造”,，比較哪個(gè)詞用得好,，為什么?
3、說說他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?
4,、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?
五,、齊讀詩歌，體會(huì)暑假生活的快樂,。
六,、完成課后練習(xí)。
1,、做一做,。
(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘(堅(jiān)固)的城墻,。
五彩的(貝殼)快樂的(暑假),。
(2)找朋友。
一輪初升的太陽一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,。
一段美好的時(shí)光一座美麗的假山,。
(3)理解詞語。
此題已在第二課時(shí)完成,。
2,、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?
(2)暑假里,，你想做什么?
七,、作業(yè)：
1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個(gè)一類生字,。
2,、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。
3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽,。
三年級(jí)語文教案人教版篇三
1,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。
2,、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理,，并善于從生活中去感受,、發(fā)現(xiàn)美。
3,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn),。
1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,。
2,、繪聲繪色講故事。
課時(shí)安排：兩課時(shí),。
第一課時(shí),。
教學(xué)目的。
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，理解課文內(nèi)容,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片,。
教學(xué)過程,。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
1、(板書：故事)同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,，我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題,，生齊讀,。
2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。
二,、初讀整體感知,。
1、學(xué)生自由讀課文,，把課文讀正確,。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音,、字形,。
2、引入競(jìng)賽機(jī)制,，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利,。
3、全班齊讀課文,，要求讀得正確,、流利。
三,、課堂小結(jié),。
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,。
四,、布置作業(yè)。
1,、寫自己喜歡的字或詞語,。
2、朗讀課文,。
第二課時(shí),。
教學(xué)目的。
1,、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事,。
3,、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn),。
繪聲繪色講故事,。
教學(xué)過程。
一、查檢復(fù)習(xí),。
1,、指名認(rèn)讀生字。
2,、朗讀課文,。
二、精讀理解,，繪聲繪色講故事,。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法,，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià),，梳理出有價(jià)值的問題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,，以及問題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2,、學(xué)生再讀課文,，在文中去找出問題的答案。
3,、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
4,、都是小結(jié)：所有這一切的改變,，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,，我們就能創(chuàng)造美,，我們的本身就是美了。
5,、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來記住這個(gè)故事,。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語言打動(dòng)他人,，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,，互相評(píng)議,，比一比誰講得好。
(4)自愿者講給全班聽。
6,、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,。
三年級(jí)語文教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)與技能：
正確、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。學(xué)習(xí)生字,，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞,。
過程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感,。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學(xué)難點(diǎn),。
理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂,。
課時(shí)劃分2課時(shí),。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語,。初步理解課文內(nèi)容,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香,、甜美,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)過程,。
一,、導(dǎo)入,。
二、初讀課文掃請(qǐng)生字,。
1.大聲讀課文,，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字,、詞,。
3.分段讀課文。
三,、學(xué)習(xí)第一段,。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀,。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀,。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛),。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客,、純樸可愛的特點(diǎn),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香,、甜美,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
突破點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn),。
理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子,。
教學(xué)過程,。
一、背誦古詩,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文,。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,，村居等),。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛,。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。
二、自由讀一讀課文,，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié),。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉,、美滋滋、臥在,、),。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客。
4.指名讀,。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答,。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里,，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里,，你會(huì)怎樣招待他們,。
6.四人小組討論。
7.交流,。
三,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容,。
2.自由讀第三小節(jié),。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛。
4.指導(dǎo)朗讀,。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié),。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開了,，形態(tài)可愛，香味誘人,，這時(shí)候孩子們非常高興,，他們采花做飯，享受花香,，用槐花飯來招待客人,，裝扮自己，所以,，五月是孩子們的季節(jié),。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五,、總結(jié)課文,。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花,，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子,。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句,，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩,，背誦這首詩,。
3.體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入。
今天我們來認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩人,，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”,。這位詩人的名字叫杜甫,，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題),。
二,、初讀,，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感,。
1.老師下面要來小組讀詩比賽,，要求是：響亮、正確,、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍,。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音,、節(jié)奏,。
3.齊讀。
三,、精讀,，入詩境,，悟詩情,。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們,，詩人來到江邊,，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯,。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,，發(fā)揮想象,，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”,。
啊,，_______(景物)真_______啊，你看_______,。
例：啊,，花真多啊，你看,，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了,。
啊，花真多啊,，你看,，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>
啊，花真美啊,，你看,，紅的似火,，白的如雪,，黃的勝金……。
啊,，花真香啊,，你看,，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂,，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境,。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看,，杏花開了,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢,，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽的歌,。
美吧,，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了,，我們也醉了,。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情,、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀,。
四、深化,，體會(huì)詩情,。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉,。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對(duì)春天美景的喜愛吧,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀,，理解為什么“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期”,。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),，明白最后一句話的含義,。
3、有感情的朗讀課文,。
4,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫作的順序,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法,。
第一課時(shí)。
一,、激趣導(dǎo)入,。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來的,，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二,、初讀課文,，整體感知。
1,、范讀課文,。
2、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。
3,、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié),。
三,、學(xué)習(xí)生字新詞。
1,、認(rèn)讀詞語,。
2、指導(dǎo)寫字,。
四,、用詞說話。
1,、出示詞語,，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2,、結(jié)合課文,，用其中的一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語說一句或幾句話。
五,、朗讀課文,。
1、學(xué)生朗讀課文,，糾錯(cuò),。
2,、同桌配合讀課文。
3,、指名讀課文,。
4、小組配合讀課文,。
5,、其他形式朗讀課文。
六,、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
第二課時(shí),。
一,、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》,。
板書課題,。
二、指名讀文,。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文,。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受,。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三,、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味,。
1,、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的,。
2,、讀第二自然段，仔細(xì)品味,。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3,、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4,、讀文章的第四段,，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四,、教師小結(jié),。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五,、作業(yè)設(shè)計(jì),。
感悟文章。
植物人也一樣,。
動(dòng)物要趕時(shí)候,。
夏天是萬物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地,。
馬路用力量的長(zhǎng),。
三年級(jí)語文教案人教版篇五
教材說明：
《海濱小城》是第七冊(cè)的一篇略讀課文，這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗,、整潔,，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
情感目標(biāo)：從海濱小城的美麗,，整潔,，感受到大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng),。
知識(shí)目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔,。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法,。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,，提高觀察能力,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
理解敘述海濱小城的美麗,、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
課前準(zhǔn)備：
1,、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,。
2、多媒體課件,、投影,、掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí),。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入,。
1,、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表揚(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué),。
2,、激趣：同學(xué)們,，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會(huì)到什么?(海濱很美,、景美……),。
3、現(xiàn)在,，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
(想)那老師帶大家去,。(板書課題)。
(培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力,，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí),。),。
二、欣賞畫面,，激發(fā)探究欲望,。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗,、整潔,。
(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活,，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,，自覺形成樂學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。),。
三、欣賞語言,，感受海濱小城的美麗,、整潔。
1,、個(gè)性朗讀,，自主欣賞，感悟質(zhì)疑,。
(1)讀第一遍,，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物,，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語畫下來,，用自己喜歡的符號(hào)表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
(2)讀第二遍,，畫出自己最喜歡的詞,、句,、段，并注上旁注,，說明為什么喜歡,。
(3)讀第三遍，提出自己通過努力,，但沒能解決的問題,。
2、合作欣賞,，感悟語言的表現(xiàn)力,。
把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論,，組長(zhǎng)把不懂的問題記錄下來,，不用緊張，待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的,。
(我注意用自己的語言感情去感染學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭,，樂此不疲),。
3、讀細(xì)賞,，再現(xiàn)海濱小城的美麗,、整潔。
(1)各小組匯報(bào)讀,、思,、議的結(jié)果?？梢赃x自己喜歡的方式匯報(bào),，如畫畫,，朗誦或以小導(dǎo)游的身份,。
(2)抓住重點(diǎn)詞、句,、落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn),，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合語境,，抓住重點(diǎn)詞,、句理解，全班討論,、交流,。
(在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動(dòng),、積極,、暢所欲言。),。
a,、“早晨，機(jī)帆船,、軍艦、海鷗,、云朵,，都被鍍上了一層金黃色?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美,。
b,、“鳳凰樹開了花,，開得那么熱鬧,。小城好像籠罩在一片紅云中,?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解,。
請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣，請(qǐng)學(xué)生描述,，出示課件感受,。
c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味,，飄得滿街滿院都是,。”
指導(dǎo)朗讀,，感悟,。
(3)指導(dǎo)讀課文。
a,、師范讀一段,。
b、指名讀,，分男女讀,，小組賽讀。
(鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀,，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的,。”對(duì)讀得好的同學(xué)加以肯定,、表揚(yáng),，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗,、整潔,，謝謝你?！蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛和期待,，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體,，有機(jī)滲透,。)。
過渡：海濱小城這么美麗,、整潔,，誰帶大家再去游一游?
四、欣賞技巧再造想象,，拓展延伸,。
選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游,，愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面,。
(創(chuàng)設(shè)激趣的情景,，這樣不但能激起學(xué)生的興趣,，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展延伸，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力,，體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求,，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng),，內(nèi)心的情感得到自由放飛,。)。
五,、總結(jié)全文,，鞏固方法。
1,、同學(xué)們,，剛才真了不起啊!未來秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性啊!很快就會(huì)用文中作者的方法,，抓住景物的特點(diǎn),，按空間的變換順序記敘。
2,、同學(xué)們,，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言),。
(鼓勵(lì)學(xué)生,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鞏固了本課的重點(diǎn),，同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,，結(jié)合教材特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。),。
六,、作業(yè)。
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽,。
三年級(jí)語文教案人教版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義,，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣,。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
3,、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法,，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義,。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情,。
教學(xué)過程：
一,、情景導(dǎo)入。
播放地震電影片斷,，問學(xué)生這是什么現(xiàn)象,，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?
教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象,，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害,。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它,，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過研究,，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn),，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題,，齊讀課題,。
課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。
看到這個(gè)題目,，你想提出什么問題?教師梳理問題,。
二、自讀課文,，整體感知,。
自由讀課文，標(biāo)出生字詞,，多讀幾遍,，想辦法記住他們。
出示生詞,、生字,，檢查交流。交流識(shí)字方法,。分段讀課文,，讀后評(píng)議。
說一下,，本課主要講了什么?
[通過這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、合作學(xué)習(xí)的能力]。
三,、細(xì)品課文,，讀中感悟,。
本課寫張衡發(fā)明了地動(dòng)儀,，那么哪段話主要寫了地動(dòng)儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動(dòng)儀,。
1,、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。
自由讀第四段,，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分,，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。
自由讀這一部分后,，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用,。
思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么,，又寫了什么?體會(huì)寫作順序,。再讀這一段。
[設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究,，通過正確理解課文,，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用,。
2,、體會(huì)發(fā)明的過程。
這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2,、3段,。
當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn),，會(huì)怎么想,，怎么做?
[設(shè)計(jì)思路]通過讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí),，把自身沉浸到文本的情景中,，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想,、情感活動(dòng),，從而引發(fā)情感上的共鳴,，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法,，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的`態(tài)度,。
3,、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。
在這樣的情況下,，研究出來的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?
是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段,。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說?
你覺得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說一兩句話。
[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受作品思想內(nèi)容,，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想,，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然,、社會(huì)、人生的啟示,，從而獲得情感熏陶和精神契合,。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己,，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力,，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。
四,、從讀到寫,，提高能力。
1,、回顧第四段的寫作方法,。
2、仿寫自己熟悉的東西,。寫完后交流,。
[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子，文章按照先介紹樣子,，再介紹作用的方法來介紹,，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來寫,，非常值得我們來學(xué)習(xí),。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平,。
三年級(jí)語文教案人教版篇七
1.認(rèn)識(shí)“咱,、偷”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,，會(huì)寫“旅,、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行,、要好”等17個(gè)詞語,。
2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣,。
3.默讀課文,，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,，能體會(huì)到它們之間的真摯友情,。
4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。
教學(xué)重點(diǎn),。
1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。
2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,，并借助路線圖講故事,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：2課時(shí),。
第1課時(shí),。
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“答,、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字,，會(huì)寫“旅行,、要好”等17個(gè)詞語。
2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.厘清文脈絡(luò),，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線,。
教學(xué)過程。
一,、交流旅行經(jīng)歷,，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?
2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》,。
板書課題,，并指導(dǎo)書寫“旅”：左窄右寬,。右下部分先寫撇，再寫豎提,、撇,，最后寫捺。
3.提問：讀了課文,，你有什么疑問?
預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?
設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章,，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣,。
二、初讀課文,，自主識(shí)字,，了解課文內(nèi)容。
1.出示自讀要求：
(1)帶著自己的問題,，自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍,，爭(zhēng)取把課文讀正確,。
(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)，想一想有什么好辦法解決,。
2.學(xué)生自讀后交流反饋,，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。
(1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”,、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲,，“應(yīng)”讀輕聲。
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三年級(jí)語文教案人教版篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。
2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析,、近義互解等方法理解文中“道別,、叮嚀、歌韻,、歌吟”等詞語的意思,。
3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美,、景色美,，激發(fā)熱愛秋天的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象,，感受秋天的特色,，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法理解詩歌中的新詞,，邊讀邊想象,，感受秋天的美。
教法：情境誦讀法,、遷移引導(dǎo)法,。
學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法,。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。
學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文,。
課時(shí)安排：一課時(shí),。
學(xué)習(xí)過程：
一,、談話導(dǎo)入：
(指名學(xué)生發(fā)言,，從視覺,、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。),。
是啊,，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天,，讓我們來聽秋天,，聽秋的聲音,。
(板書課題),。
誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心,，讀出陶醉,，讀出號(hào)召,。)。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩,，讀好它就是最美的語文課,。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.自己讀一讀,，注意帶拼音的生字,，做到正確,、流利。
2.同桌互讀,，每人一節(jié),，檢查是否做到了正確、流利,。
3.檢測(cè)朗讀：
(1)指名分節(jié)朗讀,。
(2)詞語認(rèn)讀檢測(cè)。
4.分節(jié)朗讀,，讀出節(jié)奏：
出示第一,、二節(jié)：
老師也想來讀，請(qǐng)你仔細(xì)聽,，這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節(jié),，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞,，讀出秋天的幽靜,。學(xué)生練讀第二節(jié)。),。
知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性,，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫,。),。
當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)你在詩中找一找,，還有類似的語句嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié),、第六節(jié)中的近似語句,，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。),。
(1)一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀;。
一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，送來一片豐收的歌吟,。
(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。),。
(2)秋的聲音,，在每一片葉子里，在每一朵小花上,，
在每一滴汗水里,，在每一顆飽滿的谷粒里,。
(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。),。
(3)聽聽,，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來,，向遠(yuǎn)方匆匆地去,。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”,。),。
還有一節(jié)，誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的,。
再出示：聽聽,，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳,，你好好好地去聽——秋的聲音,。
5.想象朗讀，讀出趣味：
聽著大家的朗讀,，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里,。
(1)出示第一、二節(jié)：老師讀,，學(xué)生閉上眼睛聽聽,，你能看到那幅畫嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景,，補(bǔ)充語言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說什么?蟋蟀會(huì)唱什么?),。
(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?
(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu),，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá),。)。
(3)出示第三小節(jié),，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?
(嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲,。)。
(4)試著自己讀讀,，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說,。
(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn),。
6.一詠三嘆,，讀好結(jié)尾：
出示：聽聽，秋的聲音,，從遠(yuǎn)方匆匆地來,，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽聽,，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(聲音漸小,，秋去秋來。),。
三,、小結(jié)：
聽聽，秋的聲音——看看,，秋的風(fēng)景,。
三年級(jí)語文教案人教版篇九
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文,，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的,，綠綠的”;冬天草色“暗黃”,。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的,。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文,，將給人們解釋其中的道理。
[板書課題],。
(二)通讀全文,。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典,，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞,。
[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀,，齊讀,。]。
接下來討論下面幾個(gè)問題：
1.這篇課文介紹了什么知識(shí)?
2.“大自然的語言”比喻什么?
[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納],。
1.課文介紹了物候知識(shí),，說明了研究物候的重要性。
2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象,。語言是人類最重要的交際工具,，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識(shí)它,、研究它的重要性,。
3.課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了,，顯得生動(dòng)而有情趣,，又很新穎,，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。
下面再通讀全文,。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)(一至十二),，用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題,，填寫段的序號(hào),。
[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論,。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為：
第1題(一至三);第2題(四至五);,。
第3題(六至十);第4題(十一至十二)。
(三)理清層次,，剖析條理,。
說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解,，就必須講究條理性,。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落,，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意,。
[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論,，然后歸納],。
第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對(duì)象,。
第2大段(四至五段)：說明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性,。
第3大段(六至十段)：分項(xiàng)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第4大段(十一至十二段)：說明研究物候?qū)W的意義,。
[討論后歸納],。
說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面,，也不能任意推測(cè),，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說明,。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素,，是按照從主要(七、八,、九段)到次要(十段),，從空間(七、八、九段)到時(shí)間(十段)的順序來安排的,，并分別用了“首先”,、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”,、“此外”等詞語,，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同,。
(四)學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。
同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容,、層次,，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中,，為了加深理解,，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料,，以備日后使用,，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要,。摘要,，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上,。摘錄的形式,，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句,，也可以用自己的話概括,。
今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上,，構(gòu)成本文的“摘要”,。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題,，從文章中找出答案,，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步,，把這些句子分別摘抄在筆記本上,，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語,，使表達(dá)完整,。
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三年級(jí)語文教案人教版篇十
知識(shí),、能力目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
2,、能讀懂課文內(nèi)容,，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事,。
3,、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀,，一邊想,，學(xué)會(huì)思考問題。
4,、能分辨什么是善,，什么是惡，為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重,。
人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理,。
課時(shí)安排1課時(shí),。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課,，揭題,。
今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》(教師板書),。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文,。
二、初讀課文,，認(rèn)讀生字,，了解課文內(nèi)容。
1,、自瀆課文,，了解課文內(nèi)容。
2,、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事,。)。
3,、指導(dǎo)朗讀,。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語氣,。
三、探究性學(xué)習(xí),。
引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭(zhēng)的,。
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說),。
引導(dǎo)學(xué)生討論，說說馬良是個(gè)怎樣的人?
(不畏強(qiáng)暴,，淳樸善良),。
四、總結(jié)課文,。
提出問題：馬良的筆“神”在哪里?
(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西,。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫畫有一種執(zhí)著的精神,，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。
(要學(xué)習(xí)馬良的這種精神,，而不是只羨慕那只筆,。)。
五,、說說如果你有馬良那樣的一支筆,，你會(huì)怎樣用?
(引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或?yàn)槿藗?、為社?huì),、為改變環(huán)境做更多的事情。),。
三年級(jí)語文教案人教版篇十一
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,，理解“燕子專列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容,，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,，體會(huì)貫穿全文的愛心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,，感受這樣寫的表達(dá)效果。
三年級(jí)語文教案人教版篇十二
1.使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的可愛的地方,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字,。積累新詞：
富饒島嶼海防前哨交錯(cuò)五光十色異常高聳低陷,。
峽谷綻開蠕動(dòng)威武千奇百怪無所不有龐大棲息。
重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語,。
3.學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體,。
4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點(diǎn),。懂得“總,、分、總”,、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法,。
三年級(jí)語文教案人教版篇十三
(一)、啟發(fā)談話,。
簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片),。
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾,，對(duì)于跨越河道,，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐,，傳說中的八仙之一韓湘子,，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形,。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋,。
趙州橋又名安濟(jì)橋,，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米,，拱券凈跨37.37米,，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁,。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造,。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造,。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步,，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,，趙州橋結(jié)構(gòu)合理,，外型秀麗，富有民族風(fēng)格,，素有“奇巧固護(hù),，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后,，成為北通涿郡(今北京西南),，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行,、洪水沖擊的考驗(yàn),，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡,。公元14世紀(jì),，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞,，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋,。
我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,，又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等,。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是,，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁,。
(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文,。
1,、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字),、劃劃(用直線劃出新詞,，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。),。
2,、拼讀生字音節(jié),，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞,。
3,、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn),，堅(jiān)固而且美觀,。)。
(三),、檢查預(yù)習(xí)情況,。
1、指名認(rèn)讀生字,、講講詞語的意思,。
2、指名回答查字典的結(jié)果,。
3,、指名朗讀課文，說說課文主要講什么,。
(四),、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1,、齊讀單元提示語第1,、2記錄。一段話中,，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切,。閱讀時(shí)，要找出這些詞句,，想想跟其他詞句的關(guān)系,，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2,、下面我們來看第一段,，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋,。
3,、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了,。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個(gè)朝代,，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到,。
4,、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
(五),、課堂練習(xí),。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語,。
2,、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答,。
三年級(jí)語文教案人教版篇十四
學(xué)生發(fā)散說,，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽,，秋的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽,，
秋的聲音,。
四人小組合作，寫詩,，每人一段,，合成一首。
展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展示出來。
師：是啊,，秋的聲音,，在每一片葉子里，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音,，我們的心里多么——（）。
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧,！
感情朗讀,。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌,，送作為禮物,。
布置作業(yè)。
1,、為自己寫的詩配上畫,。
2,、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面,，歌等,。
3、感受秋天寫詩：看看,，秋的色彩——————,。
聞聞，秋的味道————,。
三年級(jí)語文教案人教版篇十五
二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1．默讀第一自然段,，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋,？
2．讀后討論。
（1）“數(shù)不清”一詞說明什么,？（樹多）,。
（2）省略號(hào)表示什么？（樹的品種多）你能再說出幾種樹的名字嗎,？
（3）“幾百里連成一片”又說明什么,？（樹占據(jù)的面積很大）。
3．讀后,，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面,？（樹海）。
三,、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段,，體會(huì)四季美。
1．你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美,？
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”,。
（1）自讀本段。
（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方,？
（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)的句子，體會(huì),。
（如：”春天,，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好,，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來,，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語言的重復(fù),。學(xué)生可體會(huì)“匯成”,、“淙淙’,，等同語，）,。
（4）師生合作有感情地朗讀本段,。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫,、找,、析的方法來理解、體會(huì),。
3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié),。
4．集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì),。
（1）“夏天美”：
“夏天,，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,，擋住了人們的視線,，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>
（通過換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確,。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī),。）,。
（2）“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞,?！?/p>
（通過換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,，又表達(dá)了——種活潑,、快樂的情緒。）,。
（3）“冬天美”：
“冬天,，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪,。”
（“積滿”,，既可以想象到雪很大,，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）,。
5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié),，要求讀出它的美,。（生練瀆、評(píng)讀）,。
總結(jié)：
1．從四季景物的不同特點(diǎn)中,，看出什么？（雖四季有不同的美,，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木,，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃,、實(shí)實(shí)在在,，小興安嶺是美麗的，誘人的,。）,。
2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫,？（從景美,、物美、有價(jià)值,、有貢獻(xiàn)幾方面來回答,。）。
