作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學三年級語文教案人教版篇一

（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么,？

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹,、烏鴉,、麻雀、小燕子,。

2.群鳥向鳳凰學藝,。

3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

（二）聯(lián)系上下文想一想,，回答括號里的問題,。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭,，有的搭的窩很粗糙,。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙,？為什么,？）

1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住,。因為貓頭鷹最不虛心,，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了,。（讀有關課文,。）

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,，因為他們學到一點兒就走了,，以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩,，就想,，原來就是找個樹杈，就飛走了,。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文,。）

烏鴉聽說要把叼來的樹枝,，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了,，就飛走了,。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下,，卻不舒服,，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風,，不怕雨,。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩,。（讀有關課文,。）

（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮,，而且又結實,，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好,？）

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,，學到了本領。

小燕子很虛心,，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩,。（讀有關課文,。）

（四）誰能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊,，并說出排隊的理由,。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的,，就飛走了,。他沒學到本領，不會搭窩,。

老鷹,、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了,，以為自己會了,，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學習態(tài)度認真,，搭的窩最漂亮,、結實又暖和。

五,、按課文內(nèi)容填表

六,、教師先指導填一行，再讓學生獨立做,，然后訂正

七,、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹,、烏鴉,、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領,，結果有的仍舊不會搭,，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好,。

八,、作業(yè)：練習朗讀課文

板書（同上表）

第二課時

一、指名朗讀課文

二,、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序,，按順序說說各是什么

先在書上找出有關的句子，再回答問題,，并用帶點的詞說話,。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了,，再一層一層地壘起來,，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?/p>

1.叼,、拌,；2.壘；3.鋪,。

用“先……再……然后……”造句,。

三、學習了這篇童話,，你懂得了什么道理

（一）不虛心就學不到本領,。

（二）不認真學習，就學不好本領,。

（三）要耐心地學完,，才能學到本領。

（四）只有虛心,、認真,、耐心地學習，才能把本領學到手,。

四、指導朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣,。

（一）鳳凰：自始至終都在認真地教,，它的話要讀得親切而耐心。

教師示范：“學本領要有耐心,；沒有耐心,，什么也學不成?！?/p>

學生每人自己練習,，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀,。

（二）提問：讀貓頭鷹的話,，應是什么語氣？

貓頭鷹不虛心,，認為鳳凰“不見得有什么真本領”,。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話,。）

（三）提問：讀老鷹,、烏鴉、麻雀的話,，應是什么語氣,？

1.老鷹、烏鴉,、麻雀只聽了一部分就以為學會了,，也表現(xiàn)很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

2.課文中三,、四,、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號,？

這里表示鳳凰的話還未說完,，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話,，要和鳳凰的話緊緊接上,。

練習這三段朗讀時，只讀對話,，不必讀提示語,。對話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習,。

(1)一人讀鳳凰的話,，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接,。

(2)指名4人練習朗讀,。

（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?。

板書設計

小學三年級語文教案人教版篇二

1、會認會寫3個一類字,，會認5個二類字,。理解漫畫大意。

2,、通過為漫畫配上適合的詞語,，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事,。

3,、培養(yǎng)學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅,。培養(yǎng)學生的觀察能力,，口語表達能力。

理解12個成語的'意思,。

詞卡,、字卡、實物投影,。

2課時

第一課時

學生字,，學成語,，看漫畫，講故事,。

一,、學習一類字，認讀二類字,。

癡：書癡,、癡狂、如醉如癡,、癡心妄想,。

償：如愿以償、償還,、賠償,、有償。

貫：全神貫注,、一貫,。

二、指導書寫,。重點指導“貫”的上半部分,。

三、讀成語,，理解成語意思。

課后作業(yè)：寫生字,，寫成語,。

第二課時

教學內(nèi)容：完成課后練習，積累名人名言,。

一,、完成課后讀寫詞語習題。

二,、讀名言,，理解其中深意，豐富學生積累,。

三,、拓展課堂知識，引入漫畫新題材,。

作業(yè)：正確書寫生字,；自主創(chuàng)作漫畫。

書癡

六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞

小學三年級語文教案人教版篇三

1,、認識本課10個生字,，會正確書寫9個,。

2、能準確,，流利,，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美,。

3,、通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀,，激發(fā)學生熱愛大自然的想感情,。

4、通過收集有關瀑布的資料,，培養(yǎng)學生收集,，處理信息的能力。

1,、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,，激發(fā)學生熱

愛大自然的思想感情。

2,、培養(yǎng)學生收集,，處理信息的能力。

教學準備：cai

一,、猜聲音,，導入新課。

小朋友們,，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友,，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖,，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”

（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）

二交流資料,，豐富知識儲備,。

課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡,，給大家介紹介紹,。

三初讀課文，認讀生字,。

1,、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字,，并多讀幾遍,。

2,、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的,？我們來讀讀這些生字,，注意看清字形，把字音讀準確,，一個生字讀三遍,。

生字學得真不錯，回到課文中,，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布,。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,，一起來欣賞吧,！

問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么,？

小結：是啊,，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎,？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲,，有形,，讓我們趕快去讀一讀！

五,、匯報,、學習。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的,？

說明瀑布的聲音很,？

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,，給大家讀一讀,。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音,？

（海浪一層趕著一層,，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）

b風吹松林會發(fā)出什么聲音,？

《瀑布》一堂課上下來,，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：

1、以讀為主,，讀中感悟,。

課標指出：閱讀教學是學生,、教師、文本之間對話的過程,。讓學生進入文本,、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時,，引導學生通過感情朗讀進入文本,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美非常重要,。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程,，給予學生充分的讀書時間,，使朗讀成為學生感悟、體驗,、欣賞詩歌的重要手段,，指導學生通過有層次地、入情入境地讀,，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音,，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌,，給足時空,，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流,，整體感知：瀑布美在哪里,？然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜,、近看瀑布的驚嘆,、陶醉，引導孩子不斷讀文,，層層深入,，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,，又進行實實在在的語言訓練,，使學生在讀中悟，悟中讀,，受到情感的熏陶與感染,。

2、創(chuàng)設情境,，引導想象,。

情境教學是低年級教學中的一種有效手段,，它符合兒童的思維特點，運用得好,，學生就會有身臨其境之感,，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維,，激發(fā)學生的學習熱情,。在這一課教學中，我通過各種情境的創(chuàng)設,，引導學生邊想象邊讀文,，讓學生在老師創(chuàng)設的情境里，很自然地進入到詩的意境中,，陶醉于瀑布的美景中,。

3、巧用媒體,，突破難點,。

為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”,、“如煙,、如霧、如塵”等詞語,，進行語言文字訓練,，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面,，化抽象為直觀,，幫助學生在腦中形成表象，為悟境,、美讀服務,。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來,，學生讀文時就進入了情境交融之中,。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多,，但我只選取其中一小部分,，有機地進行信息技術和語文學科的整合,。其余的就忍痛割愛,，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象,、自己建構的權利,。

4,、運用方法，隨文識字,。

識字,、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同,，一年級重在學習識字方法,，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側(cè)重,，靈活處理,。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字,，為進入下一學段的學習作準備,。因此，在識字方面,，我就盡量減化步驟,，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點,，從而讓出更多時間來讀文,、感悟。

小學三年級語文教案人教版篇四

學習目標：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,。

2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),。

3,、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

一,、交流見聞,，導入新課

1、交流課前收集的關于母雞的見聞,。

2,、導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來,，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子,。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

二,、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標,。

（1）圈出生字詞,，讀準字音。

（2）認真朗讀課文,，達到讀流利,、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞,？

比較一下,，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2,、自主閱讀,，邊讀邊批注。

三,、匯報交流

品評母雞之長短,，體會作者之喜惡

1、再讀課文,，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些,？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括,。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解,。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么,？

2,、全班交流。

3,、同組合作,，有感情朗讀課文。

四,、分辨褒貶,，積累詞語

1、思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,，遣詞造句的感情 色彩也發(fā)生了變化,，找一找，讀一讀,，品一品,。

2,、分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,，摘抄在“采蜜本”上。

五,、反復回味,，走近老舍

1、師生對話,，交流各自讀過《貓》和《母雞》后,，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法,。

2,、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會,。

小學三年級語文教案人教版篇五

1.學會10個字，認識10個字,。查字典,，聯(lián)系上下問理解相關詞語。

2.分角色朗讀課文,，默讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服,。

激發(fā)學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣,。

在整體把握全文的基礎上指導學生閱讀9、24自然段,。

了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點,。

體會雷鳥太太服裝變化與季節(jié)的關系，透過課文生動的語句感受自然界的奧秘,。

電子備課,。

2課時

第一課時

一、激趣導入,。

板書(時裝),，這個詞語如何理解?(學生發(fā)言)。

出示雷鳥的圖片,，雷鳥和咱們平時看到的鳥不大一樣,，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家,，隨著季節(jié)的變化,，她的時裝換了一套又一套,，想知道是怎么回事嗎，就跟我們?nèi)フJ識認識雷鳥太太吧!

板書課題,，指名讀,，齊讀。質(zhì)疑：看了課題,，你最關心的是什么?

梳理問題,，教師小結：雷鳥怎么會有時裝呢?它的時裝是什么樣的?

二、初讀課文,，掃清學習障礙,。

1.自由讀課文。

要求：讀準字音,，讀正確課文,。

2.檢查生字學習情況。

3.師生共同正音,、糾錯,。

4.指名分段朗讀課文。

三,、交流學習體會,，初步感知課文。

1.指名分角色朗讀課文,。

(1)指名朗讀,。

(2)師生共同評議。

2.默讀課文,。

思考：通過讀課文你都知道了什么?并把不理解的地方做上記號,。

3.小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內(nèi)進行討論,，小組解決不了的問題做好記號,。

4.全班交流。

5.教師整理學生提出的問題,。(較簡單的問題當場解決)

四,、寫字指導。

1.獨立觀察生字表中的字,，想一想應該如果記憶,。

2.小組內(nèi)交流。

3.將比較難記和易錯的字在全班交流,。

五,、課堂練習。

抄寫生字詞,。

第二課時

一,、復習導入,。

1.出示生詞，指名認讀,。

2.通過上節(jié)課的學習,，我們對這個故事的大致內(nèi)容有了一定的了解，同學們也提出了許多有價值的問題,，今天我們就一起來繼續(xù)學習這篇課文,。

二、自主學習,、合作探究,。

(一)學習課文第1段,。

創(chuàng)設情景,，課件演示第一段有關冬景的描寫，師配樂朗讀第一段,。

師：你們喜歡這雪白的世界嗎?你最喜歡什么?

師：冬天的雪景很美,，這段話寫得更美!誰來讀?

(二)學習第2段

過度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨,，雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來,，它在干什么呢?趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍,。

生自讀,，重點體會第4句。

(三)學習3-7段,。

2.分角色朗讀

(四)學習課文8-9自然段,。

1.過度：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了!接下來他們又會說什么呢?(教師讀)

2.生談知道了什么,。

3.課件演示雷鳥在雪地里通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭!

4.學生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣!

6.生反饋,，師相機出示：“白色的羽絨密密的，又柔軟,，又暖和,。”“……和周圍的雪地融成一色,。不仔細看,，還真的分辨不出來呢!”

小學三年級語文教案人教版篇六

1、通過描繪自己眼中的秋天,，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,，感受秋天的美麗。

2,、表達中應用已有知識儲備的詞語,，學習抓住景物的特點,，有順序地表達，使表達清楚,、具體,。

能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。

1,、觀察秋天景物的變化,，可以寫下來或者畫下來。

2,、搜集有關秋天的圖片,、畫報、照片以及描寫片段,。

3,、讀幾篇描寫秋景的作文。

一,、創(chuàng)設情境激興趣,。

四季的景色各不相同，以秋天為最佳,。秋天是成熟的季節(jié),，是果實累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié),。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林,、小院的景色)

同學們,，秋天美嗎?

看了這么多美麗的風景,，你想到了哪些描寫的成語或詞句?

板書詞語：

多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語,，走進迷人的秋景，一起來感受秋色,，描繪我們眼中的秋天。

二,、繪聲繪色說秋天,。

(一)仔細觀察說不同

1,、秋天在哪里?秋天在田野里,，在山林里，在果園里,，在花園里，在校園里,，只要你留心，處處都有秋天的影子,。

2,、學生自由準備,，然后表達。

總結學生的發(fā)言,，鼓勵學生,。同時說明,，同一個地點，各季節(jié)的景色不同,，同是秋天，各處的景色也不同,。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學,，就容易找到景物的特點,。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀,、姿態(tài)、顏色,、聲音等方面的特點。邊看,、邊記,、邊想,，就一定有收獲。

3,、學生在剛才的基礎上,，再次觀察描述,。

(二)描繪具體表真情

1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)

2,、學生對比朗讀，感受并表達描寫的不同,。

3、總結;兩段話都表達了作者對秋天,、對月季花的喜愛之情,。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色,、姿態(tài)、氣味,、動態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體,，感情更真實,。

4,、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等,，知道怎么才能寫具體嗎?

三、總觀全文明思路,。

板書設計

表達：我們眼里的秋天

由遠及近 由近及遠

整體到局部 局部到整體 地點轉(zhuǎn)移

小學三年級語文教案人教版篇七

1,、學會本課生字,，理解生字組成的詞語。

2、通過學習,，理解課文內(nèi)容，學習小露珠無私奉獻的精神,。

3,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,、背誦課文。

三課時

第一課時

一,、揭示課時,，設疑激趣,。

1、揭示課題：今天我們來學習一篇優(yōu)美的童話故事,。

二、初讀指導

1,、自學生字詞,。

（1）默讀課文，畫出不認識,、不理解的字詞,。

（2）會讀會寫田字格的生字,，會讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

2、檢查自學效果,。

（1）出示詞語（略）

（2）指名逐個讀,，指點學生從平翹舌音,、前后鼻音等方面區(qū)分,，讀準字音,。

（3）齊讀生字詞。

（3）指導書寫生字詞,。

3、各自輕聲試讀課文,。

4,、分自然段指名朗讀課文,。教師相機指導。

5,、理清脈絡。

三,、朗讀課文

四,、布置作業(yè)

1,、讀讀寫寫

2、比一比,，再組詞,。

湖（）股（）蝶（）

蝴（）投（）碟（）

第二課時

一,、精讀訓練

1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙?？請在文中勾畫出有關表示時間的詞語或語句。導讀第一自然段,。

（3）知道朗讀,。引導學生用輕柔的語調(diào),、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。

3,、導讀第二至五自然段。

（1）指名讀這幾個自然段,，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？

（2）指導朗讀,。引導學生用贊美的語氣進行誦讀，進入課文情境,，體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛,、贊美之情,！

（3）分角色朗讀，品味語句的節(jié)奏美,，進一步體會文章所要表達的思想感情,。

4,、導讀第6自然段。讀讀,、想想、議議,。

（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗,、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎,？請同學們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因,。

（2）引導學生用“因為……所以……”把這一段的第二句話進行重組,，從而理解句意,！

（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的.說法,！

（4）指導朗讀。引導學生用歡快的語調(diào)進行朗讀,，把萬物在陽光下充滿了活力,、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來,！

二、布置作業(yè)

完成課后練習四,。

第三課時

一,、繼續(xù)精讀訓練

1,、導讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家,，可是她自己呢？請同學們齊讀最后一個自然段,。

（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說明了什么,？

（3）用由衷的語氣來朗讀這一段,！體會大家對小露珠依依不舍的情感！,！

二,、總結全文

1,、喜歡小露珠嗎？為什么,？

2、朗讀全文

3,、教師總結：同學都喜歡小露珠,，這是因為她的美不僅僅表現(xiàn)在外表,，更重要的是她那無私奉獻的美好心靈給我們留下了深刻的印象,。

4、指導背誦,。

（1）結合板書，熟讀課文,。

（2）分角色朗讀課文。

（3）指名背誦,。

小學三年級語文教案人教版篇八

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風,，一夜秋雨后,，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察,，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情,。本文語言優(yōu)美，通俗易懂,，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望,，在大自然的懷抱里體會自由自在,、無憂無慮的幸福童年,，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

1,、認識“洼、印”等6個生字,，會寫“鋪,、泥”等13個字,，會寫“金色,、水泥”等詞語。

2,、能夠運用多種方法理解“明朗,、凌亂,、熨帖”等詞語的意思,，并與同學交流理解的方法。

3,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、學會善于觀察事物,，養(yǎng)成認真觀察的好習慣,。

一,、對比欣賞,，激發(fā)興趣：

1、激趣揭題

引入：同學們,，今天我們來學習一篇新課文,，走進一條水泥道,。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較,，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美,，激發(fā)興趣，揭示課題,。板貼，認識梧桐葉,。

2,、指導書寫“鋪”,。

指導“鋪”的讀音，指導書寫,。

二、初讀課文,，認識生字,，理解詞語,。

1、讀課文,，認識生字詞語。

下面咱們讀讀課文,，可以嗎？自由讀課文,，讀準字音,，讀通句子,，用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。

2,、生自由讀課文。

3,、師板書：熨帖,，凌亂

“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴,。4重點指導用多種方法理解詞語,。

（1）重點指導用多種方法理解“明朗”的意思

課文中還有一些難懂得詞語,，剛才我看到好多同學都畫了,，熨帖、凌亂,，其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段,。“明朗”什么意思??？總結方法：借助近義詞,、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義,。

（2）小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的,。三,、細品：學習5—7自然段

重點學習5—7自然段,，出示學習要求：

1、默讀5—7自然段,，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來,。

2,、與同桌交流一下你喜歡的原因,。

1,、學生根據(jù)要求學習,。勾畫，交流

2,、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美,。

（1）抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了,，下過雨,，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀,！指導朗讀。（老師范讀,，生讀,，齊讀）

（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法,，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案,，師范讀,，生跟讀,。體會的好，你們才能夠讀的好,。

（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調(diào)葉子的顏色，體會到了色彩之美,。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子,，帶著體會再讀一遍,。有了理解就讀的更美了。

（4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”?！办偬本褪钦吃冢o緊地粘在（聯(lián)系上文）,，聯(lián)系下文就是平展的粘在,。（師板貼,，聯(lián)系上下文。）

“凌亂”,，用學過的方法說一說你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文,，也可以借助詞義理解?！傲鑱y”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的,，可是為什么放到這里來形容落葉的美??？（自然，不死板,，是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然,。）學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片,，再次感受凌亂之美,。

指導朗讀：他們排列的并不規(guī)則,，甚至有些凌亂，然而,，這更增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會到了這凌亂,，感受到了這份自然之美，這份秋景之美,，（師板書：美）

3、指導寫作方法

我們再回頭來看看整體的這三段,，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢,？完成練習紙第二個學習內(nèi)容,。

（1）學生完成第二部分學習內(nèi)容,，匯報：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色,，小巴掌是形狀。同學們,，你們看有光澤，有數(shù)量,，有形狀，有顏色,，你們認為作者怎么樣,？（喜歡秋天,，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察,，還善于想象，就依靠這細致的觀察和豐富的想象,，作者把這秋色之美寫的多好啊,，就讓我們通過朗讀,，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美,。

（2）師創(chuàng)設情境引讀：

（生說）

四,、學習最后一段,，收尾呼應

為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過,，今天仔細觀察，用心感受,，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

五,、拓展延伸,，練習寫作：

上學、放學路上的美,，下課后請同學們仔細觀察,，細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。

是什么讓“我”心情愉悅,？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說,，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷,，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰,，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番,。

它們排列的一點兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美,，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處,。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著,，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數(shù)著,，一片一片仔細的數(shù)著,，不肯錯過一片落葉,。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地,、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥,，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間,，要不是怕上課遲到,，“我”會慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好,。

可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢,？

原來呀，作者是想告訴我們,，只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,，我們要學會像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美,，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛，對大自然充滿熱愛,，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊,，我們的世界才會更加美好,。

這是一篇寫景敘事散文,，語言精練優(yōu)美，富有韻味,。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫,，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情,。因此,，在教學設計中，我設計了不同形式的讀,，讓讀貫穿整個課堂,，讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒,，仿佛身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落,，細細的讀,，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法,，比如6、7,、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻,，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們,。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時,，可能稍稍有點難度,，不過主要也重在平時的積累,。

總之,，這篇課文能夠很好的提高學生的審美，使學生學會如何細心觀察身邊的事物,，如何去發(fā)現(xiàn)美,，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來,。

小學三年級語文教案人教版篇九

(一)教學目標：

1、認知目標：

學習尖,、只2個生字，及新偏旁小字頭,。理解課文中“藍藍、閃閃,、彎彎”等詞語的意思,。能用“我看見……”的句式說話,。

2、技能目標：

培養(yǎng)學生的想像力,，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文,。

3,、情感目標：

培養(yǎng)學生欣賞大自然美麗景色的情趣。

(二)教學重點：學會正確流利地朗讀課文,。

(三)教學難點：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

(四)教學準備：

課件,、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具,、本課生字

(五)教學過程：

一、復習舊知識

1,、認讀生字,。(做找朋友的游戲)

s：行!

眾s：找呀,，找呀，找朋友,，找到一個好朋友,，敬個禮呀,，握握手,，你是我的好朋友。(眾學生邊拍手邊唱,，點幾位學生上講臺找朋友)

s1：船輪船的船，左右結構舟字旁,。船就是我的好朋友,。

眾s：船輪船的船,，左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友,。

s2：……

眾s：……

t：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了,。

二,、整體感知課文

1,、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個地方,。請小朋友閉起眼睛,。(課件出示晴朗的夜空圖,，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)

2,、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學生自由說)

(隨機可以理解“閃閃的”這個詞語,。)

3,、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作

三,、學習課文內(nèi)容

(一),、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖,?！?/p>

1、滿天都是小星星多美啊!可是,，好象缺了點什么?(點擊課件夜空中出示一輪圓月)有時候月亮是這樣的,。(再點擊課件夜空中出示一彎新月)有時候月亮又是這樣的,。

課文中的月亮是哪一個?

(隨機教學“彎彎”)

(1)我們也畫一個彎彎的月亮。(師生一起畫)

(3)學習生字“尖”,。

a,、讀音jian

告訴是一個三拼音,。

b、上下結構,。新偏旁“小字頭”

c、看著老師書空,，自己學著進行書空,。在作業(yè)本上寫上兩個尖字,。

(4)、彎彎的月兒兩頭尖,，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字,。

2,、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?

(小橋、香蕉,、小河、眼睛,、嘴巴,、小船……)

3,、瞧!(出示課件月兒與小船重疊)，你想說什么?

對了,，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?

4,、打開書本，說說你們剛才學會了哪一句話?

5,、一起讀,，你認為應該怎么讀?

彎彎的月兒/小小的船,，

小小的船兒/兩頭尖。

我們在讀課文時要做到聲音響,，不丟,，不加字,，字音要準確。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

(二),、學習課文第二句“我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍藍的天,。”

1,、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩,，托著可愛的小臉蛋兒,，望著兩頭尖尖,，像小船一樣的月亮，出了神,。(課件出示一位小女孩遙望著星空,，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!)

2,、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,，慢慢飛上了天空)這個小女孩就是課文中的“我”

3、我在小小的船里坐，說說是怎么個坐法?我們邊坐邊讀(讓同學們在座位上研究各種坐,，邊玩邊讀)

4,、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么?

什么叫“只看見”?——其他都沒有看見

5,、學習“只”

a、讀音zhi

告訴是一個翹舌音,。

b,、你來分析一下，怎么樣來記住這個字?

c,、看著老師書空，自己學著進行書空,。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。

7,、練習疊詞：星星是閃閃的,，天空是藍藍的,，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽,、綠綠的小草,、輕輕的云,、黃黃的梨…………)

8、打開課文,，說說你剛才學會了哪一句?

9,、一起讀,，你認為應該怎么讀?

我/在小小的/船里坐，

只/看見/閃閃的星星藍藍的天,。

我們在讀課文時要做到聲音響,，不丟,，不加字，字音要準確,。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

四,、指導朗讀全文,，背誦全文

你瞧，夜空多美啊!藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛,，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天,。請你為圖配上音,，把天空的美讀出來。

1,、自由找朋友，讀給他聽,。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天

2,、集體讀,，指名讀……

3,、小朋友讀得真好，為了獎勵你們,，老師讓你們聽一首歌,，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,，學生跟唱，實際為背誦)

4,、表演讀(指名,、集體)

五,、練習說話

1,、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?

請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了,。好，我們一起飛向藍天,，坐到月亮上,。看,，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星,，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天,，坐到月亮上去,。(放音樂)

你是不已經(jīng)在藍天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?

2,、小朋友可以睜開眼睛,，瞧一瞧，你在哪里了?哈,，小朋友已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了,，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學生的照片進行處理乘著月亮慢慢飛上天)

3,、想想坐在月亮上,，你會看見什么?如果向下看會看見什么?

說話訓練：我坐在月亮上，看見,。(課件出示)

(閃閃的星星,，白白的云,、長長的火箭……)(長城、黃河,、長江……)

4,、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句,。

六、想一想,、畫一畫，趣中求新,。

1,、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?

2,、指導畫

請你把自己看到的、讀到的,、說到的、想到的畫下來,。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景!(學生在音樂中作畫)

七,、總結

今天我們學習了第10課小小的船,，又認識了兩個生字和一個新偏旁，還理解了這首兒歌的意思,，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空,。希望小朋友學好了本領張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘,。

小學三年級語文教案人教版篇十

認知：認識課本生字7個,。

操作：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、默讀課文,，找出反映新型電影特點的句子,，讀一讀,。

情感：了解新型電影造型新，放映新的特點,，知道科技的進步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩,。

創(chuàng)新：根據(jù)課后練習,，也可自設內(nèi)容開展想象,，為新型電影創(chuàng)設情節(jié)。

1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習慣,，作到不出聲,、不動唇，邊讀邊思,。

2．用各種方法學習新型電影的特點,，并找出有關句子感情朗讀

根據(jù)練習,，展開想象，說說哪些情景能拍成新型電影,，注意用詞準確，說話連貫,、通順,。

一．結合舊知,，引入新課

1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎,？

2、隨著科學技術的飛速發(fā)展,，電影也發(fā)生著翻天覆地的變化，從無聲到有聲,，從黑白到彩色,，新型電影層出不窮,。今天,，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。

3,、出示課題

（1）指名讀課題：辨析：型――形

（2）齊讀課題，感知全文

二,、學習字詞,，完成練習

1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文,，說說你讀懂些什么？

2．學習課文中的生字：

雁：雙人旁,；隙：右上是變形“小”

說出“窄”的反義詞。

3．老師想考考你們的眼力,，看看下面各組字有什么不同,，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語：

板（）形（）飄（）錯（）

扳（）型（）漂（）措（）

4．剛才,，小朋友們都表現(xiàn)出色，現(xiàn)在請你們看課后練習2,，注意形容詞與名詞的正確搭配。

紅通通的天

藍藍的猴子

刺耳的蘋果

調(diào)皮的叫聲

三．學習課文

1．剛剛我們初讀了課文,，對新型電影有了大致的了解,，那么新型電影究竟新在哪兒？有何特點呢,？請你默讀課文，找出你感興趣的句子,，讀一讀,，注意默讀的要求,。

2．交流

（常見的電影院是四四四方方的，而這個電影院卻是半球形的,，造型獨特新穎,。運用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，語言生動形象,。）

（2）大廳里亮堂堂的,，地板像個巨大的盤子,，中間低四面高。

（大廳的.設計與眾不同,。比喻：像個巨大的盤子。這個盤子中間低四面高,。補充介紹：這個盤子的底下還有彈簧，根據(jù)劇情,，這個大盤子還會動起來,，讓觀眾感覺置身于影片的場景之中,。）

（3）天花板就像那藍藍的天空。

（比喻：像藍藍的天空,。生動形象,，給讀者留下深刻的印象。）

小結：這個電影院造型新穎,，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺,。作者巧妙地運用比喻句，使文章更加生動,，讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院,。我們也要學習這種方法,，巧用比喻，把事物介紹得生動形象,。

板書：造型新耳目一新

（4）四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,，成隊的大雁從上面飛過。

（這個電影院的放映形式也很新,，有聲有色,，讓觀眾感覺就在影片之中,，真是――－身臨其境）

（5）這時候，飄來一陣陣蘋果的香味,。

（更加逼真）

（6）嘿,，這電影不僅有聲有色,，而且還有香味呢！

（這句話概括出了新型電影的新穎之處）

（7）他向前一沖,，頭撞在透明的椅子背上了,。

（這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當中,，以為這一切都是真的。）

學生找出有關句子,，說明其特點，并進行朗讀,，集體點評，老師指導感情朗讀,。

3．除了朗讀法之外,，請你用其他學習方法來說說新型電影的特點,。

概括法：嘿！這電影不僅有聲有色,，而且還有香味呢,！

板書法：（見板書）

圖片觀察法：（從圖中找出新型電影的別具一格之處）

四、說話練習，課后練習

球幕電影院,，即將開播新片，如果你是導演,，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇,、驚險、有趣的感受,，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學們,。（注意，內(nèi)容符合邏輯,，說話連貫，用詞正確,，情節(jié)新穎）

五、拓展延伸

[板書設計]

新型電影

造型新（耳目一新）放映新（身臨其境）

半球形有聲

地板中間低四周高有色

天花板藍藍的有香味

[練習設計]

1．請你畫一畫新型電影的外形,。

2．照樣子寫詞語

例：一陣陣

3．在文中的括號里填上合適的關聯(lián)詞,。

4．照樣子寫句子

例：大廳里亮堂堂的,，地板像個巨大的盤子。

（1）新型電影像

（2）天花板像

5．你看過立體電影嗎？假如看過,，寫一寫你的感受,。

小學三年級語文教案人教版篇十一

1．理解課文內(nèi)容,，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情,。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字,。理解“潮聲,、玉鏡、仰頭,、翻滾、奔騰,、琴師、湊出,、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

理解課文內(nèi)容,，了解大海的神奇與變化多端,。發(fā)展想象力,。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落,。

有感情地朗讀課文，了解大海的特點,，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海,，熱愛大自然的情感。

2課時

（一）教師導語：同學們,，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣,？[語言訓練]

（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌,。齊讀課題,。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字,。把課文讀熟,。在自己認讀的基礎上，出示課件,，檢查生字、詞的讀音,。

（二）指名讀課文，糾正字音,。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺,？你最喜歡哪首詩中的海？

1．自由讀你最喜歡的那首詩,，想想你為什么喜歡這首詩？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點,？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣,？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,，進行小組討論與交流。

3．小組匯報,、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

a天水相連,，蔚藍一片的情景,。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象,，感受作者置身海中，看到的,，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇,。

b引導學生朗讀,，品味：玉鏡,、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,，想象其描繪的情景，從而讀出感情,。

（2）感悟二：大海風的神奇：

a出示填空：

海上的風是（）、是（）,、是（）、是（）

他一來,，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

b思考：為什么用省略號？還會怎樣,？[引發(fā)想象]

c仿照這首詩的語句說一說你想象到的`情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”,、“背著星星”的意思。

b指名朗讀,、評議：

四、朗讀課文,，選背詩句。

1．自愿結合小組,，合作朗讀課文,。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五,、拓展活動：

收集有關大海的詩文,，了解有關大海的知識。

1．復習會認字,。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字,。（讀準音,、想辦法記住字形,。）

（2）小組合作討論,。（音、形,、義,、寫。）

（3）小組匯報,，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”,、

“鏡”與“境”的對比,、區(qū)分。

（4）學生選出最難寫的字,，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構）

（5）學生練寫,，小組交流,、評改。

3．檢查背誦情況,。

板書設計

1．大海的歌

色的神奇：霧、云,、波紋、潮聲,、天,、鳥

風的神奇：花神,、琴師、大力士,、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑,、抱著、背著,、鼾聲

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物,，熱愛大自然的情感,。

2．有感情地朗讀課文,，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字,。會寫14個字，

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護. 教學時間：兩課時,。

第一課時

一、導入,，學習“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學習“帽”：怎樣記,？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”,；右下是“目”，也不是“日”,。

2．板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭,。）

1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩,。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎,？

1．帶著問題自由讀一讀課文,，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會,。