作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇一

用自己的眼睛看,，腦筋想，用心去體會(huì),，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的,，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,，極富兒童化的語(yǔ)言,，既貼近孩子的生活，通俗易懂,，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的,。

知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)及聯(lián)系上下文,，理解“自由、含苞待放,、居然”等詞語(yǔ),。

能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確,、流利,、分角色朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，知道在學(xué)習(xí),、生活中只有善于觀察、勤于思考,、大膽想象,、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅,。

1．注意“幫”的結(jié)構(gòu),；“待”是多音字；

2．能正確,、流利,、分角色朗讀課文。

3．體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系,，懂得：只有善于思考,，勤于觀察，大膽想象,，勇于創(chuàng)新,，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅,。

學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

1．初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文,，初步了解文章內(nèi)容,。

2．了解小作者的創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)趣,。

1．你逛過(guò)動(dòng)物園嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)？

2．你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事,，故事的題目是――

板書(shū)并指名讀課題――《紅馬的故事》

3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn),？

（把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,。）

二、初讀課文,，整體感知,。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2．記：畫(huà)出生字,、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,，問(wèn)一問(wèn)，記一記,。

3．畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子,。

4．問(wèn)：不懂的問(wèn)題。

（二）討論：

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,，教師巡視,。

1．教師配樂(lè)范讀

2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3．檢查生字情況

a．出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀,，用自己喜歡的顏色在文中圈出,，再齊讀。

b． 擴(kuò)詞,。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

c． 你還能找出這樣的詞組嗎,？（一幅畫(huà)）

（三）師生交流。

1． 課文寫(xiě)的是一件什么事,？給你留下印象最深的是什么,？

2． 課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么,？

四、寫(xiě)字指導(dǎo),。

1．自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？

2．重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故,、級(jí),、粉、板,、事

3．學(xué)生練筆,，教師巡視指導(dǎo)。

4．展示交流,。

強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi),，“事”字的橫要注意有變化。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系,，懂得：只有善于思考,，勤于觀察，大膽想象,，勇于創(chuàng)新,，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固,。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句,。

1．平常你最喜歡什么老師上課,，為什么？

2．讀了紅馬的故事,，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎,？為什么？

3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,，他的學(xué)生們更喜歡,？

4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來(lái),？

三,、朗讀指導(dǎo)，讀中品文,。

1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,，想象不同的心情,，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

2．分小組分角色朗讀,，讀出對(duì)老師的喜愛(ài),、敬佩、感激,，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜,、自豪。

四,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冒號(hào)的作用。

出示句子：

1． 老師走到我旁邊,，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦,？這是什么馬？”（表示提起下文）

2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi),，一朵含苞待放,，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

（用于總說(shuō)后面,，表示分說(shuō),。）

五、拓展想象：

其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么,？

今天聽(tīng)這位老師上課，感覺(jué)很欣慰,。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來(lái),，覺(jué)得有較大的改觀。

一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好,。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是,，學(xué)生上課眼睛里開(kāi)始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài),，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興,。

二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書(shū)的學(xué)習(xí),。而且教師比較重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào),，教師問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒(méi)有,。然后讓學(xué)生翻開(kāi)新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字,，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法,。學(xué)生通過(guò)查字典了解到冒號(hào)的三種用法,，并知道了在這句話中的用法。我看了看,，學(xué)生基本上人手一冊(cè)字典,，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺(jué)得教師如此重視工具書(shū)的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的,。學(xué)以致用,，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號(hào)），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn),。學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)來(lái)回的學(xué)習(xí),，對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。

三是朗讀的指導(dǎo),。不論是開(kāi)始教師的范讀,，還是教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，都很有實(shí)效,。

教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來(lái)組織教學(xué),，讓學(xué)生在文中找到覺(jué)得有趣的地方，然后開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),。教學(xué)流程固然清晰,，但是我覺(jué)得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)?？纯磿?shū)中這幾句話,。

“美術(shù)老師常常讓我們自由畫(huà)畫(huà)”。

“畫(huà)什么都可以”,。

“高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”,。

“很好，很好,，就是要這樣畫(huà),！”

學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過(guò)這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,，自由創(chuàng)作,，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終――我手畫(huà)我心,。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上,，毫無(wú)約束、自由馳騁,，畫(huà)出屬于自己的獨(dú)特的作品,。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來(lái)的巨大的快樂(lè)和幸福,。

“馬為什么是紅色的,？”

“因?yàn)橘惻芎軣崧?！?/p>

聽(tīng)著這樣童稚的對(duì)話，你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之,。難怪作者說(shuō)“我喜歡上美術(shù)課,，最喜歡自由畫(huà)畫(huà)”,。

如果對(duì)課文能有以上的理解和把握,，我想老師再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇二

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)習(xí)尖,、只2個(gè)生字,，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán),、閃閃,、彎彎”等詞語(yǔ)的意思。能用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話,。

2、技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像力,，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文,。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣,。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文,。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、輕音樂(lè)的磁帶,、學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)的工具、本課生字

(五)教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1,、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)

s：行!

眾s：找呀,，找呀,，找朋友，找到一個(gè)好朋友,，敬個(gè)禮呀,，握握手，你是我的好朋友,。(眾學(xué)生邊拍手邊唱,，點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友)

s1：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁,。船就是我的好朋友,。

眾s：船輪船的船,，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友,。

s2：……

眾s：……

t：小朋友真不錯(cuò),，把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。

二,、整體感知課文

1,、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個(gè)地方,。請(qǐng)小朋友閉起眼睛,。(課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍,。同時(shí)教師鋼琴?gòu)椬唷堕W爍的小星星》)

2,、可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里?在這里你看到了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō))

(隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ),。)

3,、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

(一),、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖?！?/p>

1,、滿天都是小星星多美啊!可是，好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的,。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的,。

課文中的月亮是哪一個(gè)?

(隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)

(1)我們也畫(huà)一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫(huà))

(3)學(xué)習(xí)生字“尖”,。

a,、讀音jian

告訴是一個(gè)三拼音。

b,、上下結(jié)構(gòu),。新偏旁“小字頭”

c、看著老師書(shū)空,，自己學(xué)著進(jìn)行書(shū)空,。在作業(yè)本上寫(xiě)上兩個(gè)尖字。

(4),、彎彎的月兒兩頭尖,，請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄?xiě)上一個(gè)“尖”字。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?

(小橋,、香蕉,、小河、眼睛,、嘴巴,、小船……)

3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊),，你想說(shuō)什么?

對(duì)了,，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?

4、打開(kāi)書(shū)本,，說(shuō)說(shuō)你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話?

5,、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?

彎彎的月兒/小小的船,，

小小的船兒/兩頭尖,。

我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟,，不加字,，字音要準(zhǔn)確。

示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議

(二),、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?/p>

1、夜空這么美麗,，怪不得有一位小女孩,，托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖,，像小船一樣的月亮,，出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!)

2,、小女孩說(shuō)著說(shuō)著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,，慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”

3,、我在小小的船里坐，說(shuō)說(shuō)是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐,，邊玩邊讀)

4,、這位小女孩，坐在月亮上看見(jiàn)了什么?

什么叫“只看見(jiàn)”?——其他都沒(méi)有看見(jiàn)

5,、學(xué)習(xí)“只”

a,、讀音zhi

告訴是一個(gè)翹舌音,。

b、你來(lái)分析一下,，怎么樣來(lái)記住這個(gè)字?

c,、看著老師書(shū)空，自己學(xué)著進(jìn)行書(shū)空,。在作業(yè)本上寫(xiě)上兩個(gè)尖字,。

7、練習(xí)疊詞：星星是閃閃的,，天空是藍(lán)藍(lán)的,，船兒是……，你還能說(shuō)出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng),、綠綠的小草,、輕輕的云、黃黃的梨…………)

8,、打開(kāi)課文,，說(shuō)說(shuō)你剛才學(xué)會(huì)了哪一句?

9、一起讀,，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?

我/在小小的/船里坐,，

只/看見(jiàn)/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,，不丟,，不加字，字音要準(zhǔn)確,。

示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議

四,、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文

你瞧,，夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。請(qǐng)你為圖配上音,，把天空的美讀出來(lái)。

1,、自由找朋友,，讀給他聽(tīng)。老師提一個(gè)要求,，你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天

2,、集體讀，指名讀……

3、小朋友讀得真好,，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,，老師讓你們聽(tīng)一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂(lè),，學(xué)生跟唱,，實(shí)際為背誦)

4、表演讀(指名,、集體)

五,、練習(xí)說(shuō)話

1、這么美麗的夜空,，小朋友想不想到月亮上去?

請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了,。好，我們一起飛向藍(lán)天,，坐到月亮上,。看,，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星,，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧,，飛吧!飛上藍(lán)天,，坐到月亮上去。(放音樂(lè))

你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?

2,、小朋友可以睜開(kāi)眼睛,，瞧一瞧，你在哪里了?哈,，小朋友已經(jīng)飛上天了,，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇?課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天)

3,、想想坐在月亮上，你會(huì)看見(jiàn)什么?如果向下看會(huì)看見(jiàn)什么?

說(shuō)話訓(xùn)練：我坐在月亮上,，看見(jiàn),。(課件出示)

(閃閃的星星，白白的云,、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭……)(長(zhǎng)城,、黃河、長(zhǎng)江……)

4,、小朋友看到得真多,，我再來(lái)讀一讀課文的第2句。

六、想一想,、畫(huà)一畫(huà),，趣中求新。

1,、夜空多美麗啊!你想把他畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么?

2,、指導(dǎo)畫(huà)

請(qǐng)你把自己看到的、讀到的,、說(shuō)到的,、想到的畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)你用手中的畫(huà)筆畫(huà)出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂(lè)中作畫(huà))

七,、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船,，又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁，還理解了這首兒歌的意思,，進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅,，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后,，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇三

1、“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”,，同學(xué)們,，有人說(shuō)，離別是詩(shī),，離別是歌,，離別是淚水。

我們讀過(guò),，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情

我們讀過(guò),，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

我們讀過(guò)，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

2,、讀著詩(shī)題,，你知道了送別的什么？

送別的時(shí)間是早晨,，從“曉”字中可以看出,；

送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；

送別的人是林子方,。

（離愁別緒,、臨別囑托、牽掛不舍……）

4,、過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢,？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧,。

1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī),，讀上兩三遍,，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順,。（生自由讀）

2,、誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng),，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（指名兩生,，師生正音）

3、古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律,，像這樣（范讀首句）,，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生,，評(píng)價(jià)）

4,、齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律,。

1,、詩(shī)讀正確了,，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀,，可以借助注釋,，也可以想象畫(huà)面，看看讀懂了什么,？和同桌說(shuō)一說(shuō),，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。

2,、有不懂的字詞先提出來(lái),。（交流重點(diǎn)字詞）

畢竟：到底。

四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié),。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。

接天：與天相接,。

映日：映照著太陽(yáng),。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng),。（從題目的“曉”字中可以看出）

別樣：特別。

3,、理解了重點(diǎn)詞語(yǔ),，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫(xiě)的是什么,？（交流古詩(shī)大意,，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）

到底是西湖的六月時(shí)節(jié),，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同,。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅,。

4,、理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了,，誰(shuí)來(lái)試試,？注意讀出詩(shī)的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢,？讓我們品詩(shī),、賞詩(shī)，走入詩(shī)境,。

（1）重點(diǎn)理解：無(wú)窮碧

理解一：照應(yīng)接天,，指范圍廣。

理解二：指綠的程度,。很綠很綠,，綠得難以形容。

理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠,、淺綠,、淡綠、草綠,、濃綠……

（2）想不想欣賞一下這樣的美景,？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”,。

師小結(jié)：是啊,，滿池的葉啊，滿眼的綠呀,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊,，與藍(lán)天相接。

（可以說(shuō)說(shuō)荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色,、姿態(tài)等,。）

（1）重點(diǎn)理解：別樣紅

理解一：特別的紅,，不一般的紅。

理解二：紅的有層次,，有變化,。

（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)到這一美景？

（1）同桌讀,。

（2）指名讀,。

（3）分角色讀：男讀葉，女讀花,。

（4）齊讀,。

6、荷葉田田,，荷花朵朵,，難怪詩(shī)人說(shuō)——（引讀，課件）畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同,。這是詩(shī)人由衷地贊美，誰(shuí)來(lái)贊一贊,？你能用自己的話贊一贊嗎,？（先試一試再指名說(shuō)，注意贊嘆）

前兩句說(shuō)六月中的西湖,，景色與其他季節(jié)是不一樣的,，也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿湖的荷葉一直綠到天邊,，荷花在陽(yáng)光的照射下,，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,，友誼一直連到天邊,，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火,。

總結(jié)：說(shuō)得真好,，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”,，這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情,，這種手法叫：以景寄情（板書(shū)）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī),，閉上眼睛想想送別的畫(huà)面,，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀,、品味）

預(yù)設(shè)：

祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧,，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅,。（我感受到了祝福之情）

你前程似錦，我真為你高興,。（我感受到了高興之情）

西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天,，好好地欣賞這西湖的美景吧,。（我感受到了眷戀之情）

六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花,，記住今天的送別之情,。（我感受到了惜別之情）

同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最的四個(gè)詩(shī)人之一,，他的一些寫(xiě)景抒情的小詩(shī)特別有名,。《曉出凈慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩(shī),，這首詩(shī)告訴我們,，離別可以是一幅明朗的畫(huà)，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑,，可以是一片廣闊的美景,。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧！

1,、生自由背誦,，指名背（2-3生），齊背,。

2,、詩(shī)可以讀、可以誦,，還以唱,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽(tīng)一遍,，學(xué)唱一遍,。

七、聯(lián)系生活,，學(xué)寫(xiě)詩(shī)句

1,、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景,，你最喜歡哪個(gè)地方的景色,？

內(nèi)容：選取典型景物

形式：對(duì)仗、押韻

總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫(xiě),，但注意,，一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫(xiě),，如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話也不要緊,，但注意要把景色寫(xiě)美了,。

3、仿寫(xiě)優(yōu)美句子,。選其中的一幅照片寫(xiě),，教師巡視。

出示：

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇四

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)字,，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2,、查字典,，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

4,、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良,、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì),。懂得學(xué)會(huì)分享，才會(huì)感受到快樂(lè)的道理,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥?zhǔn)占竟?jié),，就是杏兒成熟的季節(jié),。

2、板書(shū)課題,。

3,、讀了課題，你會(huì)有什么問(wèn)題?每個(gè)人都試著問(wèn)一問(wèn),。

4,、提出問(wèn)題：這小小的杏兒引出了一個(gè)怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這課。

1,、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：

讀課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的`意思,。

這篇課文主要寫(xiě)了什么?你有什么不懂的做上記號(hào),。

2、指名分段讀課文：

仔細(xì)聽(tīng),，同學(xué)是否讀正確了,。

課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。

學(xué)習(xí)課文1——4自然段,。

1,、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

2,、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)

3,、你們能把杏兒的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?分四人小組朗讀,。

4、指明飛角色朗讀,。評(píng)讀,。

5、有感情的齊讀1-——4自然段,。

第二課時(shí)

1,、(第7段)找出奶奶說(shuō)的話，并做上記號(hào),。

2,、把這幾句話多讀幾遍，你聽(tīng)懂了奶奶的話了嗎?

3,、分小組討論：說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

4、全班交流：只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí),，才會(huì)感受愉快和喜悅,。

5、在生活中,，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說(shuō)給大家聽(tīng),。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇五

知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字,，會(huì)拼寫(xiě)11個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受神話傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情境。

3,、理解文章主要內(nèi)容,，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。

過(guò)程與方法

1,、學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì),。

2、反復(fù)誦讀,，在充分的朗讀中感悟,、理解課文。

3,、展開(kāi)小組討論,，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望,，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神,。

再重溫一下《女?huà)z和人》的故事,。

一、激趣導(dǎo)入

師：昨天老師布置大家看《女?huà)z和人》的故事,，還記得這個(gè)故事嗎,？能向大家介紹一下嗎？

師：大家說(shuō)得真好,，神話傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話故事，你們?cè)敢鈫?？（齊讀課題）

師：看到課題你有什么問(wèn)題,，大膽得提出來(lái)。

學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn),，可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：

1,、后羿為什么要射太陽(yáng)？

2,、后羿是怎樣射太陽(yáng)的,？

二、自主學(xué)習(xí)

師：下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū),，解決這兩個(gè)問(wèn)題,?？梢宰约簩で蟠鸢福部梢哉业侥愕暮门笥鸦ハ鄮椭鉀Q問(wèn)題,。

1,、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊思考,。

2,、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題,。

三,、匯報(bào)交流

師：通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧,！

1,、因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果,，人們希望能射下太陽(yáng),。

學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。

2,、后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非?！半y過(guò)”體會(huì)后羿的心地善良,。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上,、拉滿”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用,。

引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。

教師要注意朗讀的指導(dǎo),，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文,。

學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。

師：后羿的形象已深深地刻在你的心中,，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢,？

四、生字書(shū)寫(xiě)

五,、拓展延伸

師：孩子們,，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來(lái)讀一讀,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇六

1,、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字,、詞語(yǔ),，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體,。

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話,，在全班交流,。

畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文,，處學(xué)業(yè)本課的生字,、詞。

第一課時(shí)

1,、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝦的生活習(xí)性。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字詞,。

3、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢,？（學(xué)生交流,，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn),？）

1,、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字,、詞,。

2、檢測(cè)生字,、詞,。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）

3,、你從文中讀懂了什么,？（學(xué)生回答：……）

4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）,？

指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色,，……

根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的,？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)……）

再讀課文：小組交流：

1,、小蝦仁是什么樣子的？

才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑,、長(zhǎng)青苔

2,、感悟作者的喜愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

1,、打出中心句,。

2、是如何一句一句寫(xiě)具體的,？

吃食有趣,，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3,、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,，寫(xiě)一段話，把話力求寫(xiě)具體,。

要求學(xué)生畫(huà)蝦,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體,。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一,、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢,？

引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,，并進(jìn)行描寫(xiě),。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法）

以文章為例,，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一部分：1——2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸,，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面,。

第二部分：3——4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣,，但脾氣不好,。

第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情,。

學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物,。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物,。

朗讀課文,。

二,、作業(yè)：

語(yǔ)文天地d2、d3,、d4,。

介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

《小蝦》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“可愛(ài)的小生靈”的第一篇主題課文,，這篇課文通過(guò)“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。這節(jié)語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)到什么呢？這個(gè)問(wèn)題值得我好好去思考,，至少語(yǔ)文課應(yīng)該上出語(yǔ)文味來(lái),。

課文比較淺顯，我注重以生為本,，以讀為本,。想要讓學(xué)生熟悉文本，進(jìn)而領(lǐng)悟文本精神,，對(duì)文本的多方式朗讀顯得非常重要,。所以在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，期望學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)的意思,，積累詞語(yǔ)，進(jìn)而體會(huì)小蝦的`特點(diǎn),，最終感悟“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。譬如，文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來(lái)游去,，有的互相追逐，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語(yǔ)氣變化,，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化,，然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀,，根據(jù)他們的朗讀引導(dǎo)他們應(yīng)該抓住“獨(dú)自”,、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀出語(yǔ)氣的變化,，體會(huì)到此時(shí)的小蝦“十分自在”,。整堂課朗讀方式多樣，有個(gè)別讀,、齊讀,、師范讀,、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟,。

利用文本,，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作。我認(rèn)為《小蝦》是一篇比較理想的寫(xiě)作范文,，至少對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)它是,。文本中通過(guò)圍繞中心句來(lái)寫(xiě)具體、詳細(xì),，還有按照一定的順序來(lái)寫(xiě)小蝦吃食等,，這些都值得我們好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)、感悟,。譬如在課堂中,，在教學(xué)第三自然段后，我來(lái)了個(gè)小練筆,，讓學(xué)生通過(guò)一些表示順序的詞來(lái)練練筆,，希望讓他們?cè)谌蘸蟮膶?xiě)作中能有個(gè)方向。

這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方,，比如在師生對(duì)話中有時(shí)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性,，課堂中有些環(huán)節(jié)顯得比較拖拉，時(shí)間安排不合理等等,，為自己留下了好些遺憾,。

在今后的教學(xué)中，在課堂上要讓學(xué)生學(xué)到什么,，真正掌握什么,，勢(shì)必還得根據(jù)課標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，給予他們足夠的正能量,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇七

教材分析：

本文通過(guò)一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾,，因互相抵觸而不能自圓其說(shuō)的故事，告訴人們說(shuō)話,，辦事要實(shí)事求是,，不要言過(guò)其實(shí),，自相矛盾,。

學(xué)生分析：

了解寓言故事不成問(wèn)題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理,，然后聯(lián)系實(shí)際談感受,。

設(shè)計(jì)理念：

以自瀆為主，重在感悟積累,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解文言文詞義句義,，能講述文言故事。

2,、有感情朗讀,，能背誦此文。

3,、懂得說(shuō)話,，辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí),，自相矛盾的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的`方法，理解意思,，熟讀成誦,，明白道理

教學(xué)流程：

1、以前學(xué)過(guò)哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言,。

2,、什么叫文言文，怎樣學(xué)習(xí)文言文,。

3,、題解

1、教師泛讀(或聽(tīng)錄音)

2,、領(lǐng)讀

3,、自由練習(xí)朗讀

4、指名朗讀

1,、讓學(xué)生自己邊讀句子,，邊看課后注釋，揣摩句子意思,。

2,、匯報(bào)交流

3、指名把故事完整的講述一遍

4,、自由練習(xí)講寓言故事

5,、練習(xí)感情朗讀

6、生齊讀(要求讀慢一點(diǎn),，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾,，注意反駁的語(yǔ)氣)

1、提出問(wèn)題,，學(xué)習(xí)小組分析討論

2,、匯報(bào)小結(jié)

1、幫助楚國(guó)人賣出矛和盾,，該怎么做?

2,、聯(lián)系生活實(shí)際談感受,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇八

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,，理解句子意思,。

3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理,。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法,。

朗讀背誦課文，理解古文意思,。

對(duì)句子的理解和翻譯,。

課件、資料

想一想,，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來(lái)看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧,。

今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27,、古人論學(xué)習(xí)

通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題)

過(guò)渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,，我們趕快來(lái)了解一下吧。

1,、請(qǐng)你們自由讀課文,，注意把字音讀正確。

反饋?zhàn)x,，并提示知的不同讀音,，多音字：好的讀音，樂(lè)的讀音,。

2,、帶著同學(xué)們的提示，請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文,。(自讀)

3,、指名朗讀課文

師：前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人，你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著解答,，不知道老師補(bǔ)充資料)

《論語(yǔ)》對(duì)

過(guò)渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,，我們一起來(lái)看看這三句話是什么意思?

自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典,、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思,，學(xué)完后，同桌可以交流一下,。(學(xué)生自學(xué))

匯報(bào)：(讀文,、解釋重點(diǎn)字,、串聯(lián)句子的意思,，其他學(xué)生補(bǔ)充)

1,、“知之為知之，不知為不知,，是知也,。”

釋義：知道就是知道,，不知道就是不知道,，這就是明智。

知：知道為：就是知：聰明

師：這句話中有這么多的“知”字,，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋：前面的一樣,，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的,。師適時(shí)鼓勵(lì),，并鞏固重點(diǎn)字“知”)

2、“知之者不如好知者,，好之者不如樂(lè)之者,。”

釋義：(對(duì)于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人,，不如愛(ài)好它的人,，愛(ài)好它的人，不如以它為樂(lè)趣的'人,。

好：喜愛(ài)樂(lè)：以……為樂(lè)趣,。

師：這句話是對(duì)誰(shuí)而言的，學(xué)習(xí)的人,，所以我們前面要添加一些詞,，使句子意思完整，能讀懂,。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上：對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)或?qū)ψ鰧W(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō),。

3、“凡理不疑必不生悟,，惟疑而后悟也,。小疑則小悟，大疑則大悟,?！?/p>

釋義：凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟，只有懷疑了才能有感悟,。小的懷疑就有小的感悟,，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)會(huì),。

師過(guò)渡：剛才通過(guò)句子的理解,，我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,，帶著你們的感受,。

學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀,。匯報(bào)配樂(lè)讀,。

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)

1,、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠(chéng)實(shí),、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

2,、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己,。

3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問(wèn),，解問(wèn),。

教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

今天這篇課文我們就學(xué)完了,，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景,、理解句意,、感悟道理)師板書(shū)提升。

課件出示：不積跬步,，無(wú)以至千里;不積小流,，無(wú)以成江海.騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕,，功在不舍.鍥而舍之,，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤,。(試著解釋理解)

學(xué)生談體會(huì),。

背誦古文。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇九

1,、學(xué)會(huì)五個(gè)字,，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子,。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。通過(guò)朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉,。

3,、能聯(lián)系實(shí)際生活,，并展開(kāi)想象,，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂(lè)于觀察大自然,，從心底感受大自然的美好,。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫(xiě)作方法,。

學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫(xiě)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)想象。

我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象,，能使學(xué)生限度全身心地投入，張開(kāi)想象的翅膀,，放飛思維,。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂(lè),，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景,。如：一開(kāi)課，我就給孩子們插上了想象的翅膀,，讓他們說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤,，并試著用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說(shuō)話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽(yáng)似火,，萬(wàn)物干涸,。

2、以讀為本,，以讀代講,。

讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑,。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式,，保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情,，讀出味,。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。

3,、拓展訓(xùn)練,，積累語(yǔ)言，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí),，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開(kāi)去,。如模仿文中句式,，聯(lián)系說(shuō)其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法,，練習(xí)說(shuō)“春”寫(xiě)“春”,；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫(xiě)四季的語(yǔ)句，以便在他們寫(xiě)作時(shí)為他所用,。

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”,，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字,，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力,，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課件演示四季景物,，形象感知。時(shí)光老人有四位美麗的女兒,，春姑娘溫柔動(dòng)人,，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜,，冬姑娘活潑開(kāi)朗,。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、由于事先讓學(xué)生有過(guò)預(yù)習(xí)，為節(jié)省時(shí)間直接（出示課件）檢查生字詞讀音,，特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓,。

（三）細(xì)讀品味,，感悟夏季特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景,。

2,、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)的景象。

在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時(shí)人們的心情,。（學(xué)生的表述情況）

為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)，特別是夏天的雷雨,，我采用比

較教學(xué)的方法,，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩,！嘩,！嘩,！嘩,！大雨快活地下。）這兩句話,，通過(guò)比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受夏雨的及時(shí),，也從中體會(huì)人們和大自然中其他生物對(duì)雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時(shí)拓展：面對(duì)這場(chǎng)又大又及時(shí)的雨,，柳葉,、小花、魚(yú)兒會(huì)怎樣呢,？（運(yùn)用想象讓學(xué)生不僅體會(huì)夏天的歡快,，更能從想象中獲得知識(shí)積累）

3、學(xué)習(xí)雨后的景象,。

這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后,，作者描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí),，小組合作完成表格,，這不僅是對(duì)知識(shí)的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力,，同時(shí)設(shè)計(jì)一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象,，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的,，在一步步的引讀過(guò)程中,，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點(diǎn)，感受夏季自然對(duì)雨的渴望,，夏雨對(duì)大自然的洗禮后的美好世界,。最后讓結(jié)合平時(shí)的觀察,，仿照書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)有哪些景象,？（既是對(duì)表格的反饋,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）

（四）朗讀回味，表現(xiàn)情感

在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀,，再次體會(huì)夏天雨前,、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。

（五）課后拓展

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累,，安排了繪畫(huà)和手機(jī)發(fā)的方式,，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。

22,、夏天和冬天雨前

熱雨中快雨后美

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十

1.學(xué)習(xí)本文會(huì)寫(xiě)的字5個(gè),，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的.思想感情和消除種族歧視的愿望,。

理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

課件

一,、談話揭題,。

1、在世界上除我們黃種人,，你還了解到了什么人種?(指名回答)

2,、過(guò)渡語(yǔ)：我們的世界豐富多彩,，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同,，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中,。同學(xué)們，請(qǐng)看——(出示課件2)問(wèn)：你看到什么?有一位美國(guó)詩(shī)人把我們共同的愿望寫(xiě)出了一首詩(shī)——《最美的花束》(板書(shū)),。

3,、齊讀課題(美讀),、質(zhì)疑課題

二,、檢查預(yù)習(xí)

1.檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)音(指名讀,、齊讀)、形(學(xué)生提示),、義(質(zhì)疑),。

2.指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評(píng)價(jià)是否正確流利)。

3.分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué),，三四節(jié)女同學(xué),，第五節(jié)齊讀)。

4,、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“最美的花束“指什么?

三,、理解詩(shī)文，體會(huì)感情

1.請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀,，再說(shuō)一說(shuō)你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流,。

2.生自由讀，小組交流,，師巡視參與指導(dǎo),。

3.指名匯報(bào),，師生評(píng)價(jià),，師相機(jī)點(diǎn)撥歸納。

(應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo),、評(píng)價(jià),，“花、花冠,、花束,、花園“等的含義)

4.課文中的你、我,、他指誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容,。(出示課件4)

5、提供句式,，指名根據(jù)課文意思說(shuō)話,，體會(huì)主題思想。(出示課件5)(師相機(jī)評(píng)價(jià),、鼓勵(lì))

(1)藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣,。

6、小結(jié)：同學(xué)們,，你們的發(fā)言,，讓我深深地感動(dòng),，的確，不管膚色如何,，不管是貧窮或富有,，我們都是一樣的，我們都是平等的,，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重,、和睦相處。(板書(shū)：平等)

四,、拓展延伸。學(xué)生談今后同學(xué)間,、朋友間,、鄰居間應(yīng)如何相處。

五,、質(zhì)疑問(wèn)難,。

六、推薦作業(yè),。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十一

1.認(rèn)識(shí)“攤,、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄,、脖”等13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“假日,、背包”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,，體會(huì)世界人民之間的友好情誼,。

1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件,。

一,、激情導(dǎo)入，提示課題

1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。

3.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4.導(dǎo)引課題：是呀,，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的`象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它,。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事,。（板書(shū)課題）

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)讀通

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ),，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間）

2.小組合作學(xué)習(xí),。

a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀,，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的,?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住,。

b.輪讀生詞卡片,，討論詞語(yǔ)意思。

c.輪讀課文,，互相糾正字音,。

d.提出不懂的問(wèn)題，交流解決,。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難,。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞,，開(kāi)火車快速認(rèn)讀,。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái),。

b.指名分段朗讀課文,，學(xué)生評(píng)議。

c.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn),，全班討論,。（有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論）

三,、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀,。

2.全班交流,，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄,、摔”等字,。

3.練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),。

4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè),，進(jìn)行評(píng)議。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)十個(gè)字,，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇,，“枕”子右邊的一撇是一筆寫(xiě)成的,。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音,，“辰,、枕”既是翹舌音，又是前鼻音,，“壽,、治”是翹舌音，“俗”是平舌音,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,，默讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著,，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,，分享他對(duì)父親的愛(ài),。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格,、品質(zhì)的方法,。

教學(xué)方法：

抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字,，注意“寢”是前鼻音，“辰,、枕”既是翹舌音,，又是前鼻音，“壽,、治”是翹舌音,，“俗”是平舌音。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，默讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著,，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著,，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

1,、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))

2,、老師帶來(lái)了一封信,，想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細(xì)看，用心想,，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法，歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn),。

(1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人,，這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?

3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天,，讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去了解吧,。(板書(shū)課題)

二、初讀課文,，整體感知

1,、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、梳理生字詞

(2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀,。強(qiáng)調(diào)正音,。

3、梳理文章大致內(nèi)容

(1)在這封信中,，有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思,。

(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,，他也愛(ài)著自己的父親,，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫(xiě)下了這封信,。)

(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(4)學(xué)生交流,，教師小結(jié)。

誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰(shuí))的工作(),，但他(),，所以給自己寫(xiě)了()來(lái)提醒自己不要忘記()。

4,、同學(xué)們,，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,，默讀課文,，勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀,，想一想,。

三、深度對(duì)話,，品讀課文,。

(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點(diǎn)：

(1)“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了,?！闭勼w會(huì),，指名讀此句。

(2)“可是,，歐立希太忙了,，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒,?！?/p>

a、談體會(huì),，指名讀此句,。

b、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì),。不分晝夜：白天,，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著,，沒(méi)有了白天,，沒(méi)有了黑夜。

c,、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì),。情景說(shuō)話，練習(xí)讀此句,。(此時(shí)夜已深沉,，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希,，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí)，歐立希,，他在??累了，??餓了??這就叫做??)

d,、也許讀到這里,，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下,，可是,，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,，看到孩子眼中無(wú)助的眼神,，你心中一定有很多話想說(shuō),。

小結(jié)：聽(tīng)見(jiàn)了,，聽(tīng)見(jiàn)了,，同學(xué)們的心聲,，歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了,。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,，為了讓孩子眼中不再無(wú)助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,，歐立希啊,，除了工作,，沒(méi)有休息,，除了工作，還是工作,。

e,、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來(lái)讀,，形成整體,。)

小結(jié)：文字真的成為了畫(huà)面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn),，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景,。是啊，責(zé)任,，使得歐立希不分晝夜,，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過(guò)完生日之后,，又馬不停蹄地匆匆而去,。這時(shí)，我明白了,，歐立?！盀槭裁匆o自己寫(xiě)信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?，而是“繁忙?

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?

要點(diǎn)：

(1)“原來(lái),，重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記?！?/p>

a,、風(fēng)俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭,。”

a,、在這句話中,，有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

b,、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?

c,、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候,，他的心里會(huì)想些什么?

d、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情,，詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖,。看來(lái),，歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱,。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了,?！?/p>

a、同學(xué)們,，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí),，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀,，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈,。

b、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

c,、想象一下,，歐立希寫(xiě)這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信,。

d,、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過(guò)這封信,，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信,。

小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài),。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結(jié)：同學(xué)們,，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中,，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛(ài),，是那么深沉,，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書(shū)：深愛(ài)父親,。)我們也終于深刻地明白了,，歐立希要給自己寫(xiě)信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛(ài)父親,，他不能更不愿忘記父親的生日!

四,、升華主題，啟迪心智

1,、歐立希為父親過(guò)完生日后，又匆匆忙忙地工作去了,，在匆忙的腳步中,，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日,，在送上祝福之后才匆忙而去,，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛(ài))

2、正是有了家人的理解與支持,，歐立希取得了卓越的成就,，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。

3,、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上,，面對(duì)全世界關(guān)注的目光,，歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧,。

小結(jié)：是啊,，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛(ài)給了我們每個(gè)人力量,。正是因?yàn)樾闹杏袗?ài),，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?ài),，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間,。愛(ài)，使得歐立希變得可親可敬,，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十三

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思,，積累詞語(yǔ)。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)充分讀圖,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在說(shuō)一說(shuō),，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，感受幽默。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞漫畫(huà)中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松,，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,。

學(xué)習(xí)字詞,，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

卜勞恩的其他漫畫(huà),。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讀圖識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,，激發(fā)學(xué)生的想向力,。

一、激趣引入

二,、看漫畫(huà),、感受幽默

1、看漫畫(huà),，把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái),，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。與同學(xué)交流,。

2,、讀詞識(shí)字。

（1）幻燈片出示詞語(yǔ),，反復(fù)讀,，讀音、認(rèn)形,。

指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫(xiě)法

（2）了解詞義,，師生，生生互動(dòng)

3,、為漫畫(huà)配合適詞語(yǔ),。

可以恰當(dāng)?shù)囊茫膭?lì)學(xué)生說(shuō)出其他的詞語(yǔ)。

三,、再讀詞語(yǔ),、反復(fù)練習(xí)

開(kāi)火車練習(xí)讀詞語(yǔ)。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。

2,、搜集卜勞恩的漫畫(huà)欣賞,。

第二課時(shí)

鞏固字詞，積累語(yǔ)言,，拓展閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

欣賞了漫畫(huà)家的漫畫(huà),，我們還積累了很多詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師考考大家,，看誰(shuí)認(rèn)得多。

幻燈片出示詞語(yǔ)開(kāi)火車讀,，指名讀,。

二、擴(kuò)詞識(shí)記

1,、組內(nèi)擴(kuò)詞,，交流匯報(bào)。

2,、學(xué)習(xí)多音字,。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

三,、擴(kuò)展閱讀，積累名言

為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫(huà),，請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞,。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2,、續(xù)畫(huà)《書(shū)癡》,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十四

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。

2,、能正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道遵守社會(huì)公德,，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為,。

4,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化,。

學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子,，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。

引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德,，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的,，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。

教學(xué)過(guò)程

2,、師：讀完課題你想知道什么呢,？

3、師：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,，讓我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧,！

1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)第11課自由的讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音讀通句子,。

2、師：同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真,，相信這些生字也都會(huì)認(rèn)了,！誰(shuí)能讀？

聊天魚(yú)餌掙扎筋疲力盡鱸魚(yú)叫嚷遵守

小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇

漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動(dòng)

不容爭(zhēng)辯依依不舍

指名讀正音齊讀

教師給一個(gè)提示：一天夜晚,，湯姆和爸爸去（）,，湯姆（），可是爸爸堅(jiān)持（）,。

3,、師：很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文,。記敘文的三要素就是時(shí)間,、地點(diǎn)、人物。讀這樣的課文,，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容,。但是，我們還必須讀出課文隱藏的.情感,。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分3～5自然段,，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚(yú)？拿出筆畫(huà)一畫(huà),，并做上批注,。

“啊，真大,！還是條鱸魚(yú)呢,！湯姆從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú),，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下一張一合地翕動(dòng)著,。”

抓?。骸按?、得意、漂亮”體會(huì)鱸魚(yú)的大,、珍貴,、不容易釣到。

談體會(huì)讀評(píng)再讀,。板書(shū)：釣到魚(yú)之后得意

再次齊讀這部分。

5,、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚(yú),，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚(yú)的呢,？請(qǐng)大家自由的讀課文的第三自然段,，從文中找出描寫(xiě)湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

6,、師：從這些動(dòng)詞當(dāng)中那個(gè)你體會(huì)到了什么,？

（有經(jīng)驗(yàn)、急切）,。談體會(huì)讀評(píng)再讀

板書(shū)：釣到魚(yú)之前急切

7,、師、我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第四自然段,，看看湯姆是怎樣釣魚(yú)的,？其他同學(xué)思考：你都知道了什么？拿筆畫(huà)出來(lái)，做上批注,。

8,、“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，湯姆突然覺(jué)察到水下有動(dòng)靜,，魚(yú)竿猛地抖動(dòng)了一下,。”

“湯姆一陣驚喜：一定是個(gè)大家伙上鉤了,！”

板書(shū)：釣到魚(yú)當(dāng)時(shí)驚喜

“他趕緊抓起魚(yú)竿,，小心翼翼地一收一放，一放一收,，和魚(yú)鉤上的魚(yú)周旋著,。”

“那條魚(yú)想掙脫魚(yú)鉤,，不停地蹦跳著,，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出”啪啪“的響聲,，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花,。”

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)湯姆有經(jīng)驗(yàn),、釣到大魚(yú)很不容易（教師補(bǔ)充資料：湯姆當(dāng)時(shí)只有11歲）

指名讀評(píng)范讀各種形式的讀

9,、師：同學(xué)們指板書(shū)總結(jié)，齊讀1—5自然段,。

1,、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè),；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè),。

2、朗讀課文,。

3,、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。

4,、預(yù)習(xí)課文的后半部分,，提出疑難問(wèn)題。