作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學三年級語文教案部編版篇一

1.“群鳥”指的是貓頭鷹,、老鷹,、烏鴉、麻雀,、小燕子,。

2.群鳥向鳳凰學藝。

3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領(lǐng),。

（二）聯(lián)系上下文想一想,，回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩,，可是有的仍舊不會搭,，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭,，哪些鳥搭的窩很粗糙,？為什么？）,。

1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,，剛聽鳳凰講個開頭,，就認為沒有什么好學的就飛走了,。（讀有關(guān)課文。）,。

2.老鷹,、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,，因為他們學到一點兒就走了,，以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩,，就想,，原來就是找個樹杈，就飛走了,。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的,。（讀有關(guān)課文。）,。

烏鴉聽說要把叼來的樹枝,，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了,，就飛走了,。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下,，卻不舒服,，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風,，不怕雨,。他想和我想的一樣就飛走了,。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩,。（讀有關(guān)課文。）,。

（三）只有小燕子搭的窩,，不僅漂亮，而且又結(jié)實,，又暖和,。（小燕子搭的窩為什么這么好？）,。

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,，學到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心,，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,，聽完還向鳳凰表示感謝,，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文,。）,。

（四）誰能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊,，并說出排隊的理由,。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭,，就認為沒有什么好學的,，就飛走了。他沒學到本領(lǐng),，不會搭窩,。

老鷹,、烏鴉,、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了,，他們搭的窩都很粗糙,。

小燕子學習態(tài)度認真,，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和,。

五,、按課文內(nèi)容填表。

六,、教師先指導(dǎo)填一行,，再讓學生獨立做，然后訂正,。

七,、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事。

這篇童話講的是貓頭鷹,、老鷹,、烏鴉、麻雀,、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領(lǐng),，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙,，唯獨小燕子搭的最好,。

八、作業(yè)：練習朗讀課文。

板書（同上表）,。

第二課時,。

一、指名朗讀課文,。

二,、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么,。

先在書上找出有關(guān)的句子,，再回答問題，并用帶點的詞說話,。

“你要先叼泥,，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來,，然后叼些毛和草鋪在窩里,。”

1.叼,、拌,；2.壘；3.鋪,。

用“先……再……然后……”造句,。

三、學習了這篇童話,，你懂得了什么道理,。

（一）不虛心就學不到本領(lǐng)。

（二）不認真學習,，就學不好本領(lǐng),。

（三）要耐心地學完，才能學到本領(lǐng),。

（四）只有虛心,、認真、耐心地學習,，才能把本領(lǐng)學到手,。

四,、指導(dǎo)朗讀,。

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

（一）鳳凰：自始至終都在認真地教,，它的話要讀得親切而耐心,。

教師示范：“學本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學不成,?！?/p>

學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話,，然后指名朗讀,。

（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣,？

貓頭鷹不虛心,，認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣,。（讀貓頭鷹的話,。）。

（三）提問：讀老鷹,、烏鴉,、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣,？

1.老鷹,、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了,，也表現(xiàn)很不虛心,，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

2.課文中三,、四,、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號,？

這里表示鳳凰的話還未說完,，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話,，要和鳳凰的話緊緊接上,。

練習這三段朗讀時，只讀對話,，不必讀提示語,。對話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習,。

(1)一人讀鳳凰的話,，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接,。

(2)指名4人練習朗讀,。

（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）,。

板書設(shè)計,。

小學三年級語文教案部編版篇二

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,，體會一些詞句表情達意的作用,；

引導(dǎo)學生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力,，并是學生感到勞動是快樂的,。

1~2課時。

1,、學生自己讀熟課文,，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問,；

2,、教師準備學習網(wǎng)站；

一,、引導(dǎo)認識略讀課文,，略知學習方法；

1,、從“_”認識略讀課文,。

2、略知學習方法：通過朗讀,、質(zhì)疑,、思考、討論,，讀懂課文,。

二、引導(dǎo)自己讀懂課文,。

1,、默讀課文，借助拼音和字典認識生字,，了解重點詞語意思,；

2、再讀課文,。思考：

（1）課文主要講了什么事,？

（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的,？

（3）自己還有什么不動的地方,？記下來,，和同桌討論一下,；

三,、利用網(wǎng)站，交流反饋：

1,、打開網(wǎng)站：

（1）積累詞語,；

（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉,。

（3）利用網(wǎng)站學習解疑,，然后組內(nèi)交流；

2,、反饋學習情況：

從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事,、吃苦耐勞、以苦為樂,；

3,、讀出勞動的歡快、輕松,、活潑,。

四、鞏固練習,。

1,、完成網(wǎng)上練習：交流學習體會。

2,、積累自己喜歡的句子,；

3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容,；

語文園地一,。

謝家灣小學。

1,、完成習作,。

2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音,。

3,、交流自己前一階段的課余生活。

熟練背誦古詩,。

發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,。

一、口語交際,。

我們的課余生活,。

1,、導(dǎo)入：

通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的.課間活動,，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動,，認真執(zhí)行計劃,，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享,。

2,、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,，交流自己前一階段的課余生活,。

3、全班交流,。

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流,。

4、評議,。

（1）看學生他們的課作生活安排有何不同,？（注意內(nèi)容充實）。

（2）選拔優(yōu)秀,，頒發(fā)小獎品,。

（3）生談交流后自己的打算。

二,、習作指導(dǎo),。

1、導(dǎo)入,。

2,、生選擇寫作題材。

游戲娛樂生活：踢毽子,、跳皮筋,、跳繩……。

課余輔導(dǎo)訓練：網(wǎng)頁制作,、科技小發(fā)明,、繪畫寫生、足球比賽……,。

個人愛好：小收集,、小飼養(yǎng)、小種植,、小演奏家……,。

家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服,、餐具、打掃衛(wèi)生……,。

3,、寫法指導(dǎo)：

這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。

4,、生擬定提綱,、評議,。

5,、生起草。

6,、生交流,，師生共同評議。

7,、生各自修改,。

8、謄寫文章,。

三,、日積月累。

1,、生自由輕聲讀詞語,，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、指名橫著誠。

3,、揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個詞語中帶點字字形相同,，讀音不同，意思也不同,。

4,、齊讀鞏固。

四,、讀讀認認,。

1、生各自輕聲讀本題中的各組字,，讀不準的借助注意拼讀,。

2、比賽：誰讀得正確,、流利,。

3,、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

4,、齊讀鞏固,。

5、單獨指讀橫線條中的生字,。

五,、讀讀背背。

1,、師范讀古詩,。

2、師引導(dǎo),。

3,、生模仿讀。

4,、比賽讀,。

5、師生合作,、表演,。

6、競賽背誦,。

六,、展示臺。

1,、小組交流各自展示什么內(nèi)容,，以什么形式展示。

2,、了解展示準備,。

3、舉行展示會,，各組輪流介紹,，然后參觀學習。

4,、評選優(yōu)秀展示組,。

小學三年級語文教案部編版篇三

2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,，看看都有什么,。

課文。

1.學生自讀課文,，用自己的方法識記生字,。

2.教師抽查自學情況,。

(1)認讀生字卡片。

禮物發(fā)芽懂得一套書,。

精彩寄托果斷滋潤,。

(2)理解詞語。

漸漸指針精美,。

期盼幼小博大,。

1.同桌互讀課文。注意讀準字音,。

2.教師范讀,，指導(dǎo)學生讀出長短句的停頓。教師重點指導(dǎo)第三節(jié),。

3.學生朗讀自己喜歡的.小節(jié),。說說為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學生討論詩歌描述的畫面,、內(nèi)容和作者所表達的感情,。

重點指導(dǎo)：

我收到了哪些禮物?

我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽,，生長時需要陽光,，水。植物給大地帶來了綠色,，可以吸收有害氣體,，釋放出氧氣。),。

為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?

5.仿照課文前四自然段寫一段話,。

小學三年級語文教案部編版篇四

本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣,，包括三篇精讀課文：兒童詩《太陽是大家的》,、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊,，真棒,！》，語文園地包含“口語交際”,、“我的發(fā)現(xiàn)”,、“習作”、“日積月累”和“趣味語文”,。

本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵,，學生應(yīng)該加強自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會作者抒發(fā)的情感,，學會和作者進行情感上的溝通,，達到領(lǐng)會意境,，產(chǎn)生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語感,。

知識與技能,。

1.會寫31個生字，會認30個生字,。

2.學會采用多種方法識記生字,、正確書寫生字的能力。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

4.摘抄文中的'好詞佳句,，豐富自己的語言積累。

情感態(tài)度與價值觀,。

1.學習關(guān)心世界大事,，培養(yǎng)熱愛和平的感情。

2.體會各國人民之間的團結(jié)友好,。

25,、太陽是大家的。

學習目標：

1.認識“彤,、陪”2個生字,，會寫“彤、霞,、陪,、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺,、睡夢”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園,，太陽是大家的,，人類應(yīng)友好相處。

課前準備：

1.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》,。

一,、激趣導(dǎo)入。

1.教師導(dǎo)入：我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語,，大家可要認真聽，動腦筋猜??！有位長壽老公公，天亮從東來出工,。他把光明給世界,，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,，請你仔細看畫中,。

2.學生猜謎，教師引導(dǎo),。板書課題,。

二、初讀課文,。

1.讀一讀：自由朗讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍,。

3.認一認：出示生字卡片,，開火車認讀。

4.幫一幫：四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正,。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確,、流利,。

三、朗讀感悟,。

1.讀一讀：自由讀文,，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來,。

2.幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,，提出自己不懂的問題，共同研究。

3.說一說：小組派代表在全班交流,。教師結(jié)合學生的發(fā)言,，引導(dǎo)學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié),，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事,。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事,？指導(dǎo)學生仿照詩句進行補充,，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家,；

她陪著小朋友在學校學習,，

聽他們充滿童趣的談話。

4.朗讀最后一節(jié),，結(jié)合插圖,，說說這一節(jié)的意思。

a.從對別的國家的小朋友等待太陽,、盼望太陽的描寫中,，感受太陽是大家的；

b.太陽是大家的,，人和人是平等的,，各國人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題,，全班討論,。

一、感情朗讀,。

1.讀一讀：自由朗讀課文,，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀,。

2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因,，教師相機指導(dǎo)朗讀。

3.評一評：讀出自己喜歡的詩句,，教師引導(dǎo)學生進行評議,。

4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流,。

二,、練習背誦。

1.練一練：用最快的速度練習背誦,。

2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦,，比比準背得準確,。

3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背,。

三,、交流感受。

1.想一想：學習了這首詩以后,，有什么感想,。

2.談一談：說說自己的感想或收獲。

3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么,，自由表述,。

四、學習生字,。

1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,，同桌之間交流。

2.教一教：請學生做小老師,，教記字方法,。

3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點,，教師指導(dǎo)學生正確,、美觀地書寫生字。

五,、拓展閱讀,。

太陽只有一個，它是人類共同的光明使者,；地球只有一個,，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,，讓世界充滿愛,。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么,。

小學三年級語文教案部編版篇五

知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字,，能有感情地朗讀,、背誦詩歌。

過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的,。結(jié)合課件演示幫助學生理解,。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛,，理解海的氣息塑造了“我”的品格,。

情感態(tài)度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。

1,、識字,，寫字。

2,、有感情地朗讀,，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美,，背誦課文,。

ppt課件。

視頻短片,。

一,、激趣導(dǎo)入：

播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》。

二,、新授,。

1、師范讀詩歌,，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

2,、向?qū)W生介紹階梯式詩體。

3,、學生自讀詩歌,，圈出本課要求認識的4個生字。

4,、課件出示4個生字,，指名認讀、組詞說識記方法,。

5,、指名讀文，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

6,、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸,、媽媽、我,。

7,、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。

過渡語：是啊,，那海浪是個多變的家伙,，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌,，巨浪滔天,。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,，讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片),。

8,、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美,，老師也為你們準備了一些海景圖,，些看嗎?好，我們一起看一看,。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧,。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學生說句子,。

過渡：那么作者呢?(齊讀3、4,、5小節(jié)),。

經(jīng)過同學們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣,，并從中得到了勇氣,。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚,，獨處你的遠大理想,。(指名讀3、4,、5小節(jié)),。

三、鞏固練習,。

1,、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié),，女讀2,、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)),。

2,、男生讀一遍，女生讀一遍,。

3、試著背誦全詩,。

4,、理解加點詞的意思(課件出示課后題),。

四、拓展延伸,。

師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些,，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。

小結(jié)：大海的故事還有很多很多,，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀,。有感情地齊讀詩歌,。(伴隨海浪音樂)。

作業(yè)：1.有感情地朗讀課文,。

2寫一些自己心中的大海,。

板書設(shè)計：

海浪。

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學”

深沉,、堅毅,、無窮無盡·····。

小學三年級語文教案部編版篇六

課題：

每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復(fù)備欄,。

教學目標：

1,、能正確，流利地朗讀課文,，初步了解課文的內(nèi)容,。

2、學會本課的生字,，理解由生字組成的新詞,。指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。

重點難點：

重點是學習字詞,，理解詩句。

課前準備：

教學過程：

1,、中國古時有許多節(jié)日,，有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在，說說你知道的,。

2,、今天我們學習的.一篇課文講的是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。

1,、板書課題：每逢佳節(jié)倍思親,。

2、你知道它的意思嗎,？

3,、這一句出自唐朝詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》,，他是唐朝著名詩人、畫家,。

1,、提自讀要求：

2、給每一個自然段寫上序號,，輕聲讀課文,。讀順語句，畫出不認識不理解的詞語,。

3,、檢查初讀情況：

（1）會讀會寫田字格的生字，會讀二類生字,。

兄弟：包括哥哥和弟弟,；

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng),；

思念：想念,；

情景：情況和景象；

佳節(jié)：美好的節(jié)日,；

登高：登山或登上高處,；

無限：沒有窮盡；

興高采烈：興致高,、精神足,。

（一）學習第一自然段。

1,、指名讀,，你知道了什么？

2,、你知道王維是誰,？

3、齊讀,。

（二）學習第二自然段,。

1、指名讀,，你知道了什么,？

2、出示：扶老攜幼,、興高采烈,。

你知道詞語的意思嗎？

3、齊讀,。

（三）學習第三自然段,。

1、指名讀,，你知道了什么？

2,、出示：登高遠眺,、西望長安、天各一方,。

3,、齊讀。

（四）學習第四自然段,。

1,、指名讀，你知道了什么,？

2,、出示：思緒萬千是什么意思？

3,、出示：

九月九日憶山東兄弟,。

獨在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親,。

遙知兄弟登高處,，

遍插茱萸少一人。

4,、齊讀,。

1、出示詞語,。

兄弟,、異鄉(xiāng)、思念,、情景,、佳節(jié)。

登高望遠,、興高采烈,、扶老攜幼。

2,、出示生字,。

3、說說自己記憶的方法,。

教后記：

參加備課人員,。

小學三年級語文教案部編版篇七

1,、知識與技能：會認七個生字。

2,、過程與方法：熟讀課文,，了解空氣的特點和作用。分角色朗讀課文,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習科學的興趣。

1,、教學重點：自主學習,、探究，了解空氣的特點和作用,。

2,、教學難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物,、動物的離不開空氣,。

一課時。

課件,、學生卡,。

一、謎語導(dǎo)入,。

1,、看不到，摸不到,，沒顏色,，沒味道，生命世界當個寶,，一時一刻少不了,。——空氣,。

2,、學生猜謎語，教師板書課題,。

二,、教師板書課題，讀課題,。

1,、齊讀課題，注意“哪”字的讀音：

板書：那、哪,，進行區(qū)分,。

2、再讀課題,，注意語氣,，質(zhì)疑：什么句?為什么沒有標點?使學生了解文章題目不加標題的常識。

3,、教師引出要學習的內(nèi)容,，和小猴子一起去尋找空氣。

三,、熟讀課文，感知課文,。

1,、出示合作要求。

課件：

(1)自己讀課文,，用橫線畫出小猴子找空氣,，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用,，小組內(nèi)匯報,。

(2)小組合作完成表格。

(3)選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進行分角色表演讀,。組內(nèi)進行分角色表演讀,。

2、學生先自主學習,，再合作完成任務(wù),。

四、作業(yè)：

1,、課后想一想空氣還可以在哪里?有興趣的同學還可以做“海綿實驗”,。

2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上,。

附板書設(shè)計：

12,、空氣在哪里?

(無處不在)。

小學三年級語文教案部編版篇八

1,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受小鳥和守林老人之間純潔的友情,。

3、引導(dǎo)學生朗讀，將朗讀與感悟結(jié)合起來,。

4,、引導(dǎo)學生抓住重點語段進行品讀、討論交流,、暢談感悟,。

5、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情,。激發(fā)對動物對大自然的喜愛之情,。

1、抓住重點句進行品讀,、感悟,。體會小鳥對老人的信賴，與老人之間的純潔友情,。

2,、引導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀中感悟,。作者的思想感情,。

多媒體課件。

一,、情境導(dǎo)入,。

1、小鳥,，大家都很熟悉吧,，可是你們知道嗎?鳥兒和人一樣，也有著豐富的情感,。今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進一場特殊的“告別會”,，地點就在山林中。

2,、配樂講述這場特殊的“告別會”,。聽到這里，同學們有什么想問的?

那就讓我們帶著這些問題一起走進小鳥和守林老人的故事,。

板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀文本,，整體感知。

1,、學生自讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

2,、請同學們用自己喜歡的方式來讀這篇課文,，思考課文的主要內(nèi)容是什么?3、指名回答,。

三,、品讀課文，理解感悟,。

1.找出自己喜歡的句子細細品讀,，并說出原因。

2.指名朗讀第1~2自然段,，師生評議,。

3.討論交流：鳥兒們對老人的初次到來有何表現(xiàn)?為什么會感到驚詫?(板書：驚詫)。

4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫,，他們在爭論些什么?

鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變呢?

5.學習第3~8自然段,。

指名讀第三自然段，

a.分析比喻句,。

b.指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的信賴之情,。(板書：信賴),。

齊讀第四、五自然段,，

a.找出令你感動的`地方,。

b.分析比喻句。

c.抓住動詞理解,、感悟,。

d.指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的敬佩之情,。

分組比賽讀第六,、七、八自然段,。

a.思考：鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?

b.分析比喻句,。

6.學習第10~14自然段。

默讀11~14自然段,，找出令你感動的細節(jié),，細細品讀，寫出感受,。指導(dǎo)朗讀并試著背誦12~14自然段,。(板書：依戀),。

四、升華主題,、拓展文本,。

小學三年級語文教案部編版篇九

1、認讀5個字,。能按要求寫出詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、憑借課文提供的情境，展開想象,，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力,。

引導(dǎo)學生結(jié)合上下文和生活實際，理解關(guān)鍵詞句的意思,。

在文中營造的美麗畫面中,，表現(xiàn)了作者的童真童趣。

有感情地朗讀課文,，感受詩中的童趣,。

窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學生很少見過。

一,、談話導(dǎo)入,。

你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話,。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課,，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!

二,、初讀檢查字詞,。

請你讀讀課文，注意把字音讀準確,。

剛才在同學們讀書的過程中,，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準確,，我們一起來看看,。

(一)逐步出詞：貼到,、玻璃、描畫,。

指名/這一組(糾正字音)/齊讀,。

(二)出句讀句。

“我把紙貼到玻璃上,，輕輕地描畫,?！?/p>

1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀,。

2,、你為什么這么讀?

3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?

(三)處理()的(),、()地(),。

1、還可以輕輕地()?

2,、小詩里除了“輕輕地”,，還有這兩個詞呢!自己讀讀。

3,、可以怎樣填呢?

(四)貼卡片：豐富多彩,、神奇。

1,、這里還有兩個詞語呢,，我們來搶答。

2,、什么是豐富多彩,，又神奇的?

3、冰花是什么呀?課前,，同學們收集了有關(guān)的資料,，誰能來說說?

三、精讀感悟,。

小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。

從哪兒看出來的?默讀課文,，用波浪線畫出相應(yīng)的句子,。

(一)第2節(jié)(16分)。

1,、指名回答,，提出文本。

2,、引發(fā)聯(lián)想,，化文字為圖像：這些冰花什么樣?

(1)通過讀句，你感受到了什么?

(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?

(3)帶感受讀,。

3,、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。

(1)如果這時你就站在玻璃窗前,，你還會看到什么樣的冰花呢?

(2)瞧,，它們就在你的眼前了,，想一想，這些冰花什么樣?

4,、敘說新詩,，師生共同完成。

(1)呀,，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?

還想說是嗎?好,，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記,，一會兒請你們組派一名代表來匯報,，看看哪組寫得最神奇，最有趣!

(2)美麗的故事還有很多很多,，說也說不完,，寫也寫不下，最后我們用……來表示,。

(3)瞧,，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事,，自己讀讀你們的作品吧!

5,、讀句“它們把我迷住啦，看哪,，看哪,，眼都不想眨?！?/p>

6,、小結(jié)，提取情感,，回2小節(jié)整體,。

你們這時的心情是什么樣的呀?

那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!

(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分),。

1,、找到文本，初讀,。

2,、提供情景，激情,。

(1)課件演示,，引發(fā)疑問。

我把紙輕輕地放到上面,，哎?怎么了?你說,。

(2)規(guī)范語言,，激情。

誰能用上老師給的句子來說一說?

圖畫很快融化,，()沒有了,，()沒有了，()也沒有了,，這一下,，壞啦。

生：只要求填出即可,。

3,、提取情感。

師：沒有了,，沒有了,，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦,，傷心,，你們呢?都來說說。

把你們的感受讀出來,，讀第3節(jié),。

(三)第4節(jié)。

1,、從學生回答入手,，引出文本。

(1)先說說你畫的是哪里?

(2)為什么?

2,、引導(dǎo)學生說理由,，提取情感。

3,、讀感受,。

(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?

(2)齊讀,。

(四)第5節(jié)。

1,、從學生回答入手,，引出文本。

生：這些畫常出現(xiàn),，我每天都去觀察,、畫說明我很喜歡。

你從哪看出來的?能讀讀嗎?

2,、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節(jié),。

(五)小結(jié)文章的心情線索,。

小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余,，感嘆它們的美麗與神奇,，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話,，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜,。在過程中，經(jīng)歷了多次的`感情變化,。而我們,，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了,。讓我們一起再來朗讀這首小詩,。

四、拓展,。

今天你學到的玻璃窗上的童話,，還會有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，到處都有童話,。

五、總結(jié),。

今天這節(jié)課,，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中,，同學們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象,，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后,，請同學們把課后的第2題寫詞語完成,，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒,，下課,。

小學三年級語文教案部編版篇十

1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象,。

2,、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學會從科學角度來作出正確的解釋,。

3,、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

一課時,。

多媒體,。

學生觀看、激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣,。

1,、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受,？

2,、教師巡視，參與討論,，并對學生回答作簡評,。

3、初讀課文,，劃出有關(guān)語句交流,、討論。

4,、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）,。

5、細讀課文找出相關(guān)語句交流,、討論,。

6、師生共同探究,，引導(dǎo)學生把文中現(xiàn)象說清楚,，教師適時點撥、簡評,。

1,、什么道理？

2,、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事,。舉一個例子來說明科學一定能戰(zhàn)勝迷信。

（1）假如你是一位旅行家,，閱讀本文時,，你將關(guān)注哪些信息？

（2）假如你是一位浪漫的文學家,，閱讀本文時,，你將關(guān)注哪些信息？

（3）假如你是一位科研人員,，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息,？

（4）假如你想學習寫說明文,，閱讀本文時,，你將關(guān)注哪些信息？

小學三年級語文教案部編版篇十一

1,、能讀懂例文《日記一則》,，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2,、能借助“習作要點提示”,，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求,。

3,、能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記,。

重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事,。

難點：注意表達真情實感。

教師日記本,。

1課時,。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

1、出示日記本四本：猜猜這是什么,？

2,、知道它有什么作用嗎？

3,、學生傳看,。

4、交流你看到了什么,，有什么收獲,？

(第一行正中要寫清年、月,、日,、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文,。),。

5、清楚日記的內(nèi)容包括哪些,。

(看到的,、聽到的、想到的、做過的事都可以寫,。),。

6、是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來,？

(不,，應(yīng)該選擇有意義的材料。),。

7,、小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求,。今天,，我們就來學寫日記。

二,、閱讀例文,，感知寫法。

1,、這次學寫日記,，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的,，而且是能使自己動情的,。

2、怎樣寫好這則日記呢,？讓我們先來讀懂例文吧,。

3、學生閱讀思考,。

(1)這則日記主要記敘了一件什么事,？

(2)作者是按怎樣的.順序?qū)懙模?/p>

(3)表達了作者怎樣的心情呢？

4,、檢查閱讀思考情況,。

5、巧作點撥后,，師生共同小結(jié),。

三、分組討論,，明確寫法,。

1、學生閱讀“習作要點提示”,，思考它告訴了我們什么,。

2,、四人小組討論。

3,、檢查學生討論情況,。

4、明確寫好日記的方法,。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實細膩地表達自己的真情實感,。

5,、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法,，重點體會作者的真情實感,。

四、組織欣賞,，引導(dǎo)選材,。

1、引導(dǎo)學生閱讀習作要求,，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求,。

內(nèi)容：寫一篇日記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動情的事,。

(2)注意表達真情實感,。

(3)注意日記格式。

2,、展示教師的幾篇教學日記,。

3、幻燈片出示其中的兩三篇日記,，看看分別寫了哪些事,，表達了怎樣的心情。

(這些日記選材的范圍很廣,，有寫人的,，記事的，也有寫景物的,，狀物的,，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達了自己的感情,。),。

4、知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎,？

(1)能夠善于觀察,。

(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習慣,。

(3)多觀察、善思考,、勤動筆,，文章當然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習慣,，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來,！

5、從這幾篇優(yōu)秀日記中,，你學到了什么,？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論,。

6,、學生選擇材料，同桌之間可相互交流,，相互啟發(fā),。

7、教師抽查學生選材情況,，并作點撥,。

(1)寫什么事？

(2)表達怎樣的心情,？

(3)按什么順序?qū)懀?/p>

8,、學生作文，教師巡回指導(dǎo),。

小學三年級語文教案部編版篇十二

(一)教學目標：

1,、認知目標：

學習尖、只2個生字,，及新偏旁小字頭,。理解課文中“藍藍、閃閃,、彎彎”等詞語的意思,。能用“我看見……”的句式說話。

2,、技能目標：

培養(yǎng)學生的想像力,，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3,、情感目標：

培養(yǎng)學生欣賞大自然美麗景色的情趣,。

(二)教學重點：學會正確流利地朗讀課文。

(三)教學難點：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思,。

(四)教學準備：

課件,、輕音樂的磁帶,、學生準備畫畫的工具、本課生字,。

(五)教學過程：

一,、復(fù)習舊知識。

1,、認讀生字,。(做找朋友的游戲)。

s：行!

眾s：找呀,，找呀,，找朋友，找到一個好朋友,，敬個禮呀，握握手,，你是我的好朋友,。(眾學生邊拍手邊唱，點幾位學生上講臺找朋友),。

s1：船輪船的船,，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友,。

眾s：船輪船的船,，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友,。

s2：……,。

眾s：……。

t：小朋友真不錯,，把你的朋友介紹給大家認識了,。

二、整體感知課文,。

1,、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個地方,。請小朋友閉起眼睛,。(課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍,。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》),。

2、可以睜開眼睛看看,，我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學生自由說),。

(隨機可以理解“閃閃的”這個詞語,。)。

3,、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作,。

三、學習課文內(nèi)容,。

(一),、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖,?！?/p>

1、滿天都是小星星多美啊!可是,，好象缺了點什么?(點擊課件夜空中出示一輪圓月)有時候月亮是這樣的,。(再點擊課件夜空中出示一彎新月)有時候月亮又是這樣的。

課文中的月亮是哪一個?

(隨機教學“彎彎”),。

(1)我們也畫一個彎彎的月亮,。(師生一起畫)。

(3)學習生字“尖”,。

a,、讀音jian。

告訴是一個三拼音,。

b,、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”

c,、看著老師書空,，自己學著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字,。

(4),、彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字,。

2,、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?

(小橋、香蕉,、小河,、眼睛、嘴巴,、小船……),。

3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊),，你想說什么?

對了,，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?

4,、打開書本，說說你們剛才學會了哪一句話?

5,、一起讀,，你認為應(yīng)該怎么讀?

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖,。

我們在讀課文時要做到聲音響,，不丟，不加字,，字音要準確,。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。

(二),、學習課文第二句“我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍藍的天?！?/p>

1,、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩,，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖,，像小船一樣的月亮,，出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!),。

2、小女孩說著說著真的飛上天空了,。(課件出示小女孩坐在月亮上,，慢慢飛上了天空)這個小女孩就是課文中的“我”

3、我在小小的船里坐,，說說是怎么個坐法?我們邊坐邊讀(讓同學們在座位上研究各種坐,，邊玩邊讀)。

4,、這位小女孩,，坐在月亮上看見了什么?

什么叫“只看見”?——其他都沒有看見。

5,、學習“只”

a,、讀音zhi。

告訴是一個翹舌音,。

b,、你來分析一下,，怎么樣來記住這個字?

c、看著老師書空,，自己學著進行書空,。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。

7,、練習疊詞：星星是閃閃的,，天空是藍藍的，船兒是……,，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽,、綠綠的小草、輕輕的云,、黃黃的梨…………),。

8、打開課文,，說說你剛才學會了哪一句?

9,、一起讀，你認為應(yīng)該怎么讀?

我/在小小的/船里坐,，

只/看見/閃閃的星星藍藍的天,。

我們在讀課文時要做到聲音響，不丟,，不加字,，字音要準確。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議,。

四,、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文,。

你瞧,，夜空多美啊!藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,，只看見閃閃的星星藍藍的天,。請你為圖配上音，把天空的美讀出來,。

1,、自由找朋友，讀給他聽,。老師提一個要求,，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天。

2、集體讀,，指名讀……,。

3、小朋友讀得真好,，為了獎勵你們,，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,，學生跟唱,，實際為背誦)。

4,、表演讀(指名,、集體)。

五,、練習說話,。

1、這么美麗的夜空,，小朋友想不想到月亮上去?

請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了,。好，我們一起飛向藍天,，坐到月亮上,。看,，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星,，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧,，飛吧!飛上藍天,，坐到月亮上去,。(放音樂),。

你是不已經(jīng)在藍天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?

2、小朋友可以睜開眼睛,，瞧一瞧,，你在哪里了?哈，小朋友已經(jīng)飛上天了,，已經(jīng)坐在小船里了,，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學生的照片進行處理乘著月亮慢慢飛上天)。

3,、想想坐在月亮上,，你會看見什么?如果向下看會看見什么?

說話訓練：我坐在月亮上，看見。(課件出示),。

(閃閃的星星,，白白的云、長長的火箭……)(長城,、黃河,、長江……)。

4,、小朋友看到得真多,，我再來讀一讀課文的第2句。

六,、想一想,、畫一畫，趣中求新,。

1,、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?

2、指導(dǎo)畫,。

請你把自己看到的,、讀到的、說到的,、想到的畫下來,。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景!(學生在音樂中作畫)。

七,、總結(jié),。

今天我們學習了第10課小小的船，又認識了兩個生字和一個新偏旁,，還理解了這首兒歌的意思,，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空,。希望小朋友學好了本領(lǐng)張大后,，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

小學三年級語文教案部編版篇十三

1,、你認為學習一篇課文,，首先要做什么？（讀書,，把書讀好）

2,、學生自由認認真真地讀課文。

1,、解題：題目中的“這”指＿＿＿,，“我”指＿＿＿。

2、誰來介紹一下居里夫人,。

（世界著名的女科學家,，波蘭人，在德國工作,，發(fā)現(xiàn)了鐳元素,，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）

3,、誰來介紹一下老婦人,。

（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）

1,、文中還有什么東西很重要,？（板書：鮮花）

有多少鮮花？板書：一大束,。

比較：一大束與一束,、一朵

2、形成板書：把一大束鮮花獻給,。

3,、練習：

人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿,。

讀第２自然段,，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？

討論,、朗讀指導(dǎo)與練習,。

4、練習：

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,，是因為＿＿＿＿＿＿,。

讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬,？

討論,、朗讀。

5,、有感情朗讀第２,、３自然段,。

１,、這一自然段有幾句話？

２,、學習第１句“這位老婦人是誰,？”

（１）這是什么句？

（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習,。

（３）誰在問,？

（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？

板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

３,、居里夫人怎么說？深情什么意思,？

有感情地朗讀居里夫人的話,。

４、學習第３句

（１）重點詞是哪一個,？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”,？

（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）

（３）練習：

全場的人對老婦人肅然起敬,，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

５,、有感情朗讀第４自然段。

１,、你覺得居里夫人是怎樣的人,，她哪一點最值得我們學習？（成名后仍不忘小學老師）

２,、你能這樣做嗎,？

３、練習：

（１）今天,，你是我小學的老師,。

（２）明天，你＿＿是我的老師,。

（３）10年后,，你＿＿是我的老師。

（4）不管何時何地,，你＿＿是我的老師,。

完成作業(yè)本第4、5,、6,、7題。

板書：

這是我小學的老師

老婦人 尊敬 居里夫人

鮮花

人們

人們把一大束鮮花獻給居里夫人,，

是因為_____________________________,。

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,，

是因為_____________________________。

全場的人對老婦人肅然起敬,，

是因為_____________________________,。

全場的人對居里夫人肅然起敬，

是因為_____________________________,。

今天,，你是我的老師。

明天,，你_______是我的老師,。

10年后，你_______是我的老師,。

不管何時何地,，你_______是我的老師。