作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)三年級語文教案人教版篇一

1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字,，學(xué)寫8個字，自主積累好詞好句,。

2.有感情地朗讀課文,，了解我國古代絢爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的,。

1.自主識字寫字,。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料,、中國地圖,。

生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

2課時

一,、初讀課文,。

1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀,。

2.教師范讀課文,。生字詞正音。

二,、自主識字,。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音,，記清形,，組組詞。開火車游戲,。

2.匯報推薦：推薦記憶方法,，集體解決難字。

（1）檢查字音,。

（2）疏通難字,。

（3）擴詞競賽。

3.鞏固識字,。字詞游戲,，生字回文。

三,、指導(dǎo)書寫,。

1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個,。

2.記一記,。自主觀察漢字，記憶字形,。

3.說一說,。你有什么要提醒大家的。

4.看一看,。觀察教師范寫難字,。評議。

5.寫一寫,。獨立練習(xí)書寫,。一起評議。

四,、分層作業(yè),。

1.認(rèn)讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.空虛,我的詞語庫,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

二,、導(dǎo)入,。

1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言,。

2.板書課題,。讀題。質(zhì)疑,。

三,、感悟課文內(nèi)容。

1.感知課文主要內(nèi)容,。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,。

2.細(xì)讀感悟課文,。出示自讀提綱，自讀推薦,。

3.默讀課文,，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結(jié)合找出的'句段進行朗讀訓(xùn)練,。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的,。

6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受,。

四,、延伸。

鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,，以鞏固理解課文,。

小學(xué)三年級語文教案人教版篇二

1、知識與技能：認(rèn)識6個生字,，會寫4個生字,。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思，積累詞語,。

2,、過程與方法：通過充分讀圖，調(diào)動學(xué)生的積極性,，在說一說,，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語,，感受幽默。

3,、情感態(tài)度與價值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,。

學(xué)習(xí)字詞,，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

卜勞恩的其他漫畫,。

2課時,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：讀圖識字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,，激發(fā)學(xué)生的想向力,。

一、激趣引入

二,、看漫畫,、感受幽默

1、看漫畫,，把你讀懂的內(nèi)容講出來,，說一說自己的感受。與同學(xué)交流,。

2,、讀詞識字。

（1）幻燈片出示詞語,，反復(fù)讀,，讀音、認(rèn)形,。

指名讀詞語——認(rèn)讀生字——強調(diào)字形的寫法

（2）了解詞義,，師生，生生互動

3,、為漫畫配合適詞語,。

可以恰當(dāng)?shù)囊茫膭顚W(xué)生說出其他的詞語,。

三,、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)

開火車練習(xí)讀詞語,。

四,、作業(yè)設(shè)計

1、認(rèn)識12個成語,。

2,、搜集卜勞恩的漫畫欣賞,。

第二課時

鞏固字詞，積累語言,，拓展閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

欣賞了漫畫家的漫畫,，我們還積累了很多詞語，現(xiàn)在老師考考大家,，看誰認(rèn)得多,。

幻燈片出示詞語開火車讀，指名讀,。

二,、擴詞識記

1、組內(nèi)擴詞,，交流匯報,。

2、學(xué)習(xí)多音字,。

3,、指導(dǎo)書寫。

三,、擴展閱讀，積累名言

為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫,，請學(xué)生慢慢欣賞,。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。

四,、作業(yè)設(shè)計：

1,、正確書寫要求會寫的字。

2,、續(xù)畫《書癡》,。

小學(xué)三年級語文教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會十個字,，認(rèn)識七個字,。在要求學(xué)會的十個字中，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,，“辰”不要漏掉中間的短橫,，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的,。會認(rèn)的字中,，注意“寢”是前鼻音,，“辰、枕”既是翹舌音,，又是前鼻音,，“壽、治”是翹舌音,，“俗”是平舌音,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,，默讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,，并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,，分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格,、品質(zhì)的方法,。

教學(xué)重點：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格,、品質(zhì)的方法,。

教學(xué)方法：

抓住重點詞，重點句引導(dǎo)學(xué)生體會文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情,。

課時安排：

二課時,。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識課文中要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字,，注意“寢”是前鼻音，“辰,、枕”既是翹舌音,，又是前鼻音，“壽,、治”是翹舌音,，“俗”是平舌音。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，默讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,，并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,，分享他對父親的愛。

教學(xué)重點：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信,。

教學(xué)難點：

體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,，并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛,。

教學(xué)過程：

一,、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

1,、同學(xué)們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說),。

2,、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看,，用心想,，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法，歸納樹立學(xué)生的疑問,。

(1)收信人和寫信人是同一個人,，這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個人溝通交流的一種方式,，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題),。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、初讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、梳理生字詞,。

(2)指名學(xué)生來讀一讀。強調(diào)正音,。

3,、梳理文章大致內(nèi)容,。

(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思,。

(2)從這封信中,，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親,，為了不至于忘記父親的生日,，他給自己寫下了這封信。),。

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學(xué)生交流,，教師小結(jié)。

誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點?提示：課文講了()(誰)的工作(),，但他(),，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。

4,、同學(xué)們,，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,，默讀課文,，勾畫出有關(guān)的詞句，讀一讀,，想一想,。

三、深度對話,，品讀課文,。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點：

(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了,?！闭勼w會，指名讀此句,。

(2)“可是,，歐立希太忙了，當(dāng)時,，他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒,。”

a,、談體會,，指名讀此句。

b、抓住關(guān)鍵性的詞語：不分晝夜談體會,。不分晝夜：白天,，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著,，沒有了白天,，沒有了黑夜。

c,、抓住關(guān)鍵性的詞語：廢寢忘食談體會,。情景說話，練習(xí)讀此句,。(此時夜已深沉,，我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希,，他在??為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù),，已經(jīng)過了四十個小時，歐立希,，他在??累了,，??餓了??這就叫做??)。

d,、也許讀到這里,，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下,，可是,，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,，看到孩子眼中無助的眼神,，你心中一定有很多話想說。

小結(jié)：聽見了,，聽見了,，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽見了,。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,，歐立希啊，除了工作,，沒有休息,，除了工作，還是工作。

e,、指導(dǎo)讀,。(將1.2句話連起來讀，形成整體,。),。

小結(jié)：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現(xiàn),，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景,。是啊，責(zé)任,，使得歐立希不分晝夜,，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過完生日之后,，又馬不停蹄地匆匆而去,。這時，我明白了,，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙,，而是“繁忙”!

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點：

(1)“原來,，重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記?！?/p>

a,、風(fēng)俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭?！?/p>

a,、在這句話中，有一個充滿溫度的動作,，誰來讀一讀,。

b、當(dāng)你讀到這句話時,，你會看到什么?

c,、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?

d,、小結(jié)：動作傳達(dá)著親情,，詞語傳達(dá)著溫暖?？磥?，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。

(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了,?！?/p>

a、同學(xué)們,，當(dāng)老師在讀這篇課文時,，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀,，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈,。

b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

c,、想象一下,，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信,。

d,、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信,。

小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛,。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學(xué)們,，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中,，我深深地感到：歐立希對父親的愛,，是那么深沉，那么厚重,。(師補齊板書：深愛父親,。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙,，可他深愛父親,，他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題,，啟迪心智,。

1、歐立希為父親過完生日后,，又匆匆忙忙地工作去了,，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙,，可他還記得父親的生日,，在送上祝福之后才匆忙而去,，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。

2,、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就,，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié),。

3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻,，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎,。在頒獎典禮上，面對全世界關(guān)注的目光,，歐立希深情地說了這樣一段話,。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結(jié)：是啊,，家給了我們每個人溫暖,，愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛,，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛,，歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間,。愛,，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中,，感受到了這份愛的無限魅力!

小學(xué)三年級語文教案人教版篇四

1,、知道一個優(yōu)秀的少先隊員在家里和在學(xué)校里有個一樣愛勞動，一樣樂于助人,。

2,、回正確地拼讀注音的字，能聯(lián)系上下文理解“心事,、委屈,、一本正經(jīng)”等詞語的意思。

3,、能正確,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法,。

聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語,，說說平平的對與錯

客觀、公正地評說平平

1課時

今天,，咱們要來認(rèn)識一個朋友,，學(xué)習(xí)一個和少先隊員有關(guān)的小故事,。

1、自己讀課文,，可以同桌為單位,。要求：讀準(zhǔn)字音，想一想,，課文寫了一件什么事,。

2、分小組朗讀課文,，注意帶讀字的認(rèn),。

3、想一想,，課文主要寫了一件什么事呢,？填空幫助理解：

（時間），平平在家里一心想著（什么事）,，而不肯（干什么）

引：那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢,？讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文。

1,、自由朗讀課文,，你能說說平平的心事是什么嗎？

“心事”是什么意思,？那你有過心事嗎,？平平因為有沒有評上優(yōu)秀少先隊員，而難過,，有了心事,，說明他是一個怎樣的孩子。

平平想象（）一樣（）,，但卻不肯幫奶奶（）,；平平想學(xué)（）的（），但卻不肯幫表妹（）,。

3,、學(xué)習(xí)第5段

媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的,？（出示句子,、齊讀）。

如果你是平平的奶奶或媽媽,，你還會怎樣對平平說呢,？（自由思考）

請你自己擬一個話題寫一篇短文

參考題目：平平變了

平平落選后…

小學(xué)三年級語文教案人教版篇五

1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷,，體會科學(xué)的神奇,。

2,、認(rèn)識8個生字。

從克隆羊的誕生,，初步了解克隆技術(shù),。

掛圖。

一課時,。

一,、搜集資料：

克隆，是近年來的熱門話題,，在報刊雜志、影視廣播,、網(wǎng)絡(luò)中可以搜集到關(guān)于它的大量信息,。事先讓學(xué)生掌握一些自己感興趣的克隆資料。

二,、助學(xué)課文,。

1、閱讀課文,，說說什么是克?。?/p>

2,、聯(lián)系自己搜集的`資料,，說說什么是克隆,？

三,、延伸拓展。

話題討論：假如我會克隆……,。

要求：展開科學(xué),，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚,。

四,、同桌互查生字的識記情況。

小練筆：假如我會克隆……,。

小學(xué)三年級語文教案人教版篇六

1,、會認(rèn)會寫3個一類字，會認(rèn)5個二類字,。理解漫畫大意,。

2、通過為漫畫配上適合的詞語,，使學(xué)生理解每幅漫畫的意思,，能講一個完整的幽默故事,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,，體會漫畫帶來的愉悅,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力,。

理解12個成語的'意思,。

詞卡、字卡,、實物投影,。

2課時。

第一課時,。

學(xué)生字,，學(xué)成語，看漫畫,，講故事,。

一、學(xué)習(xí)一類字,，認(rèn)讀二類字,。

癡：書癡、癡狂,、如醉如癡,、癡心妄想。

償：如愿以償,、償還,、賠償、有償,。

貫：全神貫注,、一貫。

二,、指導(dǎo)書寫,。重點指導(dǎo)“貫”的上半部分。

三,、讀成語,，理解成語意思。

課后作業(yè)：寫生字,，寫成語,。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí),，積累名人名言,。

一,、完成課后讀寫詞語習(xí)題。

二,、讀名言,，理解其中深意，豐富學(xué)生積累,。

三,、拓展課堂知識，引入漫畫新題材,。

作業(yè)：正確書寫生字,；自主創(chuàng)作漫畫。

書癡,。

六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞,。

小學(xué)三年級語文教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;。

2.理解課文2,、3、4,、5自然段;,。

3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;。

4.有感情地朗讀課文;,。

5.欣賞荷花的美麗,，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點難點：

1.理解白荷花開放的種種姿態(tài),，想象一池荷花這一大幅活的畫;,。

2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音;投影;圖片,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和,。

第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香,，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,，于是，一幅優(yōu)美,、雅致的荷花圖便映入眼簾,，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二,、讀讀,、貼貼,，學(xué)習(xí)第二段。

1.自由輕聲朗讀2,、3自然段,。

2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?

3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。

a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?

b.指名讀寫荷葉的句子,。

a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個比喻句,，突出了荷葉綠、大的特點),。

b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密),。

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話,。

e.小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,，其實，荷花更美,。

c.指名讀描寫荷花的句子,。

a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。

b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句,。

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

有的才展開兩三片花瓣兒,。

有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬,。

有的還是花骨朵兒,。

(結(jié)合圖片觀察)。

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。

在這句話中,，你覺得哪個字用得最好?(冒)。

為什么?你用別的字代進去讀讀看,。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示),。

邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話,。

4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

b.比較：看看這一朵很美,，看看那一朵也很美。

看看這一多很美,，看看那一朵更美,。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的,，怒放的荷花美在開得大,，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些,，所以作者要?看看這一朵很美,，看看那一朵更美。

5.指導(dǎo)朗讀,。

三,、讀讀、想想,，學(xué)習(xí)第三段,。

1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看,。

2.(配樂)閉上眼睛,，飛呀，飛呀,，飛到了美麗的荷花池邊,，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間,，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,，她們千姿百態(tài)，清香怡人,，伸出手摸摸那荷葉,，多么的油滑，摸摸那花瓣,，多么的細(xì)膩,，把鼻子湊近聞一聞,，一股清香沁人心脾,，我忽然覺得……(第四自然段)。

你剛才看到什么,，聽到什么,，想到什么了?

齊讀第四自然段。

3.其實,，我們都不是荷花,，作者也不是荷花，我們都是在看荷花,。齊讀第五自然段,。

四、總結(jié)全文,。

1.作者用生動的語言,，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,，把我們帶入了一個美妙的世界,，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花,，想到了自己變成荷花的情景,。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。

2.有感情地朗讀全文,，再一次欣賞那一池美麗的荷花,，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。

小學(xué)三年級語文教案人教版篇八

1,、出示馬掌圖片,，認(rèn)識馬掌。

2,、簡介給馬兒休馬掌的作用,。

3、出示馬掌釘圖片,，認(rèn)識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

4,、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前,，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn),，來爭奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場上,，理查三世因為一匹馬而戰(zhàn)敗,，丟了自己的國家，丟了王位,，究其原因,，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢?今天,，我們就來認(rèn)識這個馬掌釘,。

1、學(xué)生輕聲自由讀課文,。

2,、標(biāo)出段落序號。

3,、分段開火車讀課文,，評議正音。

4,、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

5,、指名反饋,，評議補充。

6,、出示提示,，要求按提示把課文分為四個部分。

(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn),。

(2)釘馬掌,，少釘子。

(3)掉馬掌,，打敗仗,。

(4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家,。

7,、指名反饋分段，評議,。

1,、學(xué)習(xí)課文第一部分。

(1)齊讀課文第一自然段,，了解故事發(fā)生的原因,。

(2)理解“決一死戰(zhàn)”

(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

2,、學(xué)習(xí)課文第二部分,，了解釘馬掌的過程。

(1)分角色朗讀課文,。

(2)指名說說：這個部分主要寫什么?

(3)談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由,。

(4)教師適時點評，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎,，責(zé)任心不強,。

(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

1,、因為馬夫與鐵匠做事馬虎,，急于完成任務(wù),，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌,，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的,，請大家課后繼續(xù)讀課文,。

2、布置作業(yè),。

第二課時,。

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2,、指名說說這部分主要寫了什么?

3,、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢?

1,、指名讀課文第13—15自然段,。

3、指名逐題反饋,，評議,。教師適時引導(dǎo)體會。

4,、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段,，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

1,、指名讀民謠,。齊讀。

2,、引導(dǎo)體會民謠中用詞的'準(zhǔn)確,、精練：少、掉,、倒,、敗、丟,。

3,、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由,。

4,、學(xué)生暢所欲言。

5,、教師點評,，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì)：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽,，少了一個馬掌釘,，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家,。

1,、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。

2,、說說：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?

3,、明理：做事要有責(zé)任心,，不能馬虎，敷衍了事,，否則會造成嚴(yán)重的后果,。

小學(xué)三年級語文教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步感情朗讀全文，體會人物品質(zhì),。2.學(xué)習(xí)語文天地d4中的第二題,。

3.學(xué)會寫文中10個生字。

導(dǎo)學(xué)過程：

同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個規(guī)矩不能有”一課,，你們還想讀嗎?

1.學(xué)生自讀課文,，回憶內(nèi)容。

2.指導(dǎo)再讀彭總的話：“……這個規(guī)矩不能有!”你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?可討論指名回答,。

3.引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話,，結(jié)合語文天地，注意問號和嘆號的用法,，體會說話人的.心情,。

4.再有感情地朗讀這句話。

1.可分組分角色演演,。

2.指名演的好的上臺演,。

1.學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)會區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春,，會用形聲的方法記字,。特別注意鬼9畫。

2.學(xué)生練習(xí)寫字,。

小學(xué)三年級語文教案人教版篇十

通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo),，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),，為寫好秋天奠定基礎(chǔ),。

指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫,。教學(xué)難點：把文章寫具體,。

課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料,。

2,、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié),，秋天給我們帶來了很多的'樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影,、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮,。秋天里紅紅的楓葉,，金黃的稻田,，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景),。

3,、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕,、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫,。),。

4、同學(xué)們,，下面我們就一起先來說說秋天吧,！

1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流),。

2.集體交流,。

(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真,！是呀,，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀,！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀,！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情,。),。

(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事,，及秋天帶給我們的歡樂,。)。

課件出示：出示范文,。

1.,、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法),。

3,、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫,。

同學(xué)們,，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例,，抒發(fā)真實的感情,，帶給我們無窮的樂趣,。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,，讓他們評一評,，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

板書設(shè)計：看圖知中心,，觀察有順序,，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理,，用上好詞句,。

小學(xué)三年級語文教案人教版篇十一

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)本課1個生字,，理解有生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思。

4,、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

【教學(xué)重,、難點】,。

理解故事的寓意。

【教學(xué)時間】,。

一課時,。

【教學(xué)過程】。

第一課時,。

1,、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,，我們已經(jīng)積累了不少成語,。下面，我們先來進行一場“成語大比拼”活動,。請看大屏幕,。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩,，我們要多多學(xué)習(xí)成語,，積累成語。今天我們就再學(xué)一個成語故事：自相矛盾,。

2,、板書課題,，觀察課文插圖,，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體),。

1,、想知道這個故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。

2,、那誰愿意來讀讀課文?

3,、這個故事講的是一件什么事情?

(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時間,、地點,、人物、事情的經(jīng)過,、事情的結(jié)果,。)。

(2)幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”(教師板書字形,，動作演示“戳穿”),。

在這個故事中，是什么“戳”什么?

(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”,。

(5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書),。

3、“夸口”是什么意思?(說大話,。)他是怎么說的?他先夸自己的,。

(盾——-堅固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。

(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿),。

(1)誰來讀讀這位楚國人的話,。

(2)誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。

(3)聽了這位楚國人的話,，有人買嗎?為什么?

對,，他們沒買，因為他們聽出了這位楚國人話中有問題,。有什么問題?

(他說話前后不一致,，相互抵觸)。

4,、如果你是其中圍觀的人,，你會怎樣想?怎樣說?

指導(dǎo)讀好問話,。(設(shè)置孩子、中年人,、老人,，讓學(xué)生品味語氣。),。

(1)你是一位孩子,，叔叔……_________________________。

(2)你是一位中年人,，兄弟……________________________,。

(3)你是一位老人，年輕人……________________________,。

5,、在圍觀者的反問中，那個楚國人有什么反應(yīng)?

(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來,。),。

(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?

在圍觀者的反問中，那個楚國人____,，回答不出來了,。(啞口無言，目瞪口呆,，理屈詞窮,，無話可說……)。

(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

(5)拓展思維練習(xí)：如果試的話,，會有什么的結(jié)果?

如果矛戳穿了盾,，說明盾不______，這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,，說明矛不________,，這跟他說的哪句話相抵觸，這兩種結(jié)果,，最終都使他的矛和盾________________,。

1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,，你明白了什么道理?

說話,、做事不要相互抵觸，要前后一致,，實事求是,。

看看下列句子有無自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2,、我估計他今天一定不會來參加會議了,。

3、昨天,，下了一夜大雨,。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗,。

5,、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個,。

6,、我的家庭作業(yè)全做完了,，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做,。

七、質(zhì)疑提問,。

八,、作業(yè)布置：

1、把這個故事講給家人聽,。

2,、課外閱讀2—3個成語故事。

小學(xué)三年級語文教案人教版篇十二

1,、學(xué)會字詞,，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”,、“確實”的近義詞,。

2、能正確朗讀課文,，訓(xùn)練研讀詞句的能力,。

3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方,，能用“原來……怪不得”等詞說話,。

4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,，虛心請教的求知方法,。第一課時。

一,、復(fù)習(xí),。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?

二,、導(dǎo)入新課,。

今天，我們再來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記,，板書：不合群的小蝌蚪,。

“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自學(xué)字詞,。

下面,，同學(xué)們打開課文，自學(xué)課文中的生字新詞,，了解詞語意思,，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音,，可以互相討論,。

四、檢查自學(xué)情況,。

1,、指名讀下列詞語。

孤零零隊伍單獨悠閑略微確實,。

2,、讀詞語。

3,、讀課文中的句子,，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞,。

檢查多音字的讀音(課后第三題),。

調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭。

五,、學(xué)習(xí)一,、二段，進行詞句訓(xùn)練,。

1,、自由讀一、二段,，要求：圈出一,、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨單獨自個兒),。

2,、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子,，朗讀。

3,、弄清上面四個詞的差別,。

4、練習(xí)：選詞填空,。

(1)丁丁是我們班的運動員,，()參加學(xué)校的跳高比賽。

(2)小鳥失去了媽媽,，()地飛著,。

(3)媽媽對我說：“我很忙，你()去外婆家吧,?！?/p>

(4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂,，而不是(),。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個?(板書：成群結(jié)隊),。

6,、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群,，用了什么動作?(板書：撥),。

大家拿出筆當(dāng)樹枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪,，做“撥”的'動作,。老師讀句子，同學(xué)們做動作,。

7,、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作?(板書：鉆),。

8,、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)。

9,、看到小蝌蚪不合群,，我心里怎么想?學(xué)生回答后，出示句子,。

(1)好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的,。

讀句子，給“鬧別扭”換詞,。(合不來,，賭氣,，吵架，不團結(jié)),。

(2)你這個調(diào)皮的小家伙,，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞,。(淘氣,，貪玩，頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動作,，邊把“我”想的句子說出來,。

10、齊讀一,、二段,。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪,，我和永明打算怎么辦?(觀察),。

七、課堂作業(yè)：一,、二題,。

教學(xué)過程：

1、齊讀第三段,，思考：我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標(biāo)出,。

2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子,。

(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?

(2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的?(板書：體形顏色),。

3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況,，提出了什么疑問?

4,、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”,。向老師請教這個疑問,，應(yīng)該怎么說?

5、說話練習(xí)“向老師請教”

(1)每個學(xué)生進行練習(xí),。

(2)指名學(xué)生進行說話練習(xí),。

1、老師是怎么回答的?讀老師的話,。

2,、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了,，應(yīng)該怎么說?

3,、練習(xí),。

出示：

學(xué)校來了杭州客人。

校園里那么熱鬧,。

用“原來……怪不得”說話練習(xí),。

4、齊讀3,、4,、5段。

5,、說話練習(xí),。

一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”,。

四,、作業(yè)：作業(yè)本4、5題,。

小學(xué)三年級語文教案人教版篇十三

1,、讀通課文，自學(xué)生字詞,，檢查學(xué)習(xí)情況,。

2、整體感知課文內(nèi)容,，整理文章的條理,。

3、理解太陽是如何對待孩子的,，感受陽光下,，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣,。

4、正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀課文16自然段。

1,、讀通課文,，自學(xué)生字詞。

2,、理解太陽是如何對待孩子的,，感受陽光下，在河邊游玩,，在樹林游玩等情趣,。

3,、正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀課文16自然段,。

1、生字卡片,。

2,、歌曲《種太陽》。

3,、教學(xué)掛圖,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學(xué)們,，看到這幅圖,，你會想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了,，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌),。

2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧,。

(二)要求導(dǎo)讀,，整體感知，掌握生字詞,。

1,、出示要求，學(xué)生自由讀課文,。

(1)畫出本課的生字新詞,，并掌握它們。

(2)讀課文,，理解太陽是如何對待孩子們的,，感受陽光下，在河邊游玩,，在樹林里游玩等情趣,。有不理解的地方，可在旁邊作記號,。

2,、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況,。

(1)出示生字卡片,，指名讀,，其他正音。

(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,，強調(diào)讀和寫上的注意點,。

(3)再次出示生字卡片，齊讀,。

3,、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的,，感受陽光下在河邊游玩,，在樹林里游玩等情趣。

4,、反饋分段情況,。

(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1,、師：太陽每天從東方升起,，從西邊落下，他看見的東西最多了,，他聽過的故事最多,，他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流,、大海,、森林、人類,、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌,、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑),。

他知道小朋友的什么事情,，他又是怎么做的?

2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說,。

4、師生交流后,，齊讀第一至六自然段,。

5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話,。

當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡,，他就發(fā)出來,，放出來，把(叫),，讓,。

6、指名反饋,。

7,、有感情地朗讀16自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的,，感受陽光下在河邊游玩,，在樹林里游玩等情趣。

8,、拓展思維：同學(xué)們,，你能按照句式模仿著說一句嗎?

9、有感情地朗讀16自然段,，要求學(xué)生邊讀邊想象,，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩,，在樹林里游玩等情趣,。

10、師生交流：太陽這樣對待我們,，我們應(yīng)該對太陽說些什么呢?

(四)小結(jié)：同學(xué)們,，太陽真好，給了我們光,，給了我們熱,，給了我們美好的一切。好,，大家一起來對太陽說太陽,，你好，謝謝你為我們所做的一切,。

(五)作業(yè),。

1、抄寫本課生字新詞,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫,。

第二課時,。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，體會他在孩子們身上，可以寄托人類的希望的含義,。

2,、總結(jié)全文，拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活,、熱愛世界和平的感情。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

二,、教學(xué)重點,、難點。

1,、體會他在孩子們身上,，可以寄托人類的希望的含義。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活,、熱愛世界和平的感情。

3,、感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

1、生字卡片,。

2,、課件。

三,、教學(xué)過程,。

(一)作業(yè)展示，導(dǎo)入新課,。

1,、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽是如何對待我們的,，他給了我們光和熱,，給了我們美好的一切?？梢哉f,，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界,。上節(jié)課,，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面,，就請同學(xué)們上臺來展示一下,。

2、學(xué)生展示作品,。

小結(jié)：同學(xué)們畫得真棒,，給老師一種美的享受，謝謝你們,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

(二)學(xué)習(xí)第七自然段。

2,、指名反饋,。(美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為,，善良,、勤勞、聰慧,、勇敢的人類,，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的'東西如疾病,，饑餓,，各種可怕的災(zāi)難，人類之間的戰(zhàn)爭,。)教師相應(yīng)地展示圖片,。

3、小結(jié)：是的,，全世界每一個角落太陽都看得到了,，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西,。但是,，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類,。

(三)學(xué)習(xí)第814自然段,。

1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。

讀一讀,，完成練習(xí)，并回答問題：

(1)太陽愛的人們,。

(2)太陽最愛的,，是。生長在太陽下的,，他全都愛,。

(3)所有的孩子指哪些孩子?

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),，思考討論,。

3、集體反饋,。

4,、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平,、向往和平的感情,。)。

5,、小結(jié)：因為孩子們最純真,，最善良，孩子們熱愛美的東西,。所以太陽把各國人民和平相處,，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上,。請同學(xué)們懷著渴望和平,、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。

6,、創(chuàng)設(shè)情境,，角色扮演，拓展延伸,。

老師扮演太陽公公,，學(xué)生們扮演孩子們進行角色表演。

(四)總結(jié)全文,。

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2,、總結(jié)：太陽公公對全國人民都是無私的平等的,，他愛所有熱愛和平的人們,。因為孩子們最純真，最善良,，最熱愛美的東西,，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助,、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上,。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們,，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!

(五)作業(yè),。

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

2,、完成課后習(xí)題2。

小學(xué)三年級語文教案人教版篇十四

1,、完成詞語超市,、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點,、寫字板這四個板塊的練習(xí),。

2、積累疊詞,，掌握詞語的恰當(dāng)搭配,。

3、運用標(biāo)點符號,，練習(xí)寫好鋼筆字,。

字、詞的積累,。

疊詞的仿寫,。

1、出示“詞語超市”,，說說這8個詞語有什么特點,？

2、仿說疊詞,，并寫一寫,。

3、選擇一個詞造句,。

4,、再讀詞語,，識記。

1,、出示“連連續(xù)續(xù)”,，自由讀左右兩邊的詞語。

2,、看看這些詞語是什么詞,？

4、師生配合朗讀,。

1,、復(fù)習(xí)逗號。

句

號,、感嘆號有什么不同的用法,。

2、讀書上的句子,，自己填寫,。

3、交流匯報,，評價填寫情況,。

4、板書答案,，齊讀句子,。

1、出示寫字板中的6個字,。

2,、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3,、重點指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

4,、學(xué)生完成寫字板,，教師個別指導(dǎo)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,，完成了連線題,、給句子加標(biāo)點，并做好了寫字板,，同學(xué)們的收獲不少,。

學(xué)生觀察、匯報,。

分組仿寫,，看哪一組仿寫的最多,。

3、連線,，和同學(xué)交流,。

回憶標(biāo)點符號的.用法，匯報交流,。

觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,，學(xué)生完成寫字板。

1,、在第三單元的課文中找出疊詞,，抄寫在摘抄本上。

2,、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來,。

小學(xué)三年級語文教案人教版篇十五

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會泉水和瀑布的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì),。

能力目標(biāo)：學(xué)會與他人合作,，體驗合作的快樂。

1,、從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點,。

2、體會小河,、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,，從中感受合作的快樂。

一,、導(dǎo)入新課,，激情引趣。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、首先,，請同學(xué)們翻開書，自由讀讀課文,，注意帶拼音的字的讀音,，把課文讀通順。

2,、下面請同桌之間互讀課文,，互相聽聽生字的讀音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),，課文讀的是否通順流利，找一找課文有幾個自然段,。

4,、這篇課文是通過對話的形式來寫快活的小河的。小河在流淌中,，遇到了誰呢,？請你快速看課文，用筆圈出來,，然后在小組內(nèi)讀一讀他的對話,。

三、小組探究,，深入理解,。

（一）小組學(xué)習(xí)要求。

（出示）閱讀提示：

1,、讀小河與大山,、泉水、瀑布的對話,。

2,、說出從他們的對話中，你知道了什么,？

3,、有感情地讀讀他們的對話。

說一說怎么進行學(xué)習(xí),。

生：先讀一讀它們的對話,，在小組內(nèi)說一說自己的理解，最后有感情讀課文,。