作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

七年級(jí)《散步》教案篇一

1、感知文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

2,、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富,、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

3,、運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4,、本課擬用一課時(shí)教讀,。

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們,，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎,？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的,？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎,？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》,，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人,，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的,，又是怎樣想的,。

二、整體感悟

1,、默讀課文,。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所

2、朗讀課文,。要求學(xué)生用普通話正確,、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

（1）各自練讀,。

（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段,。師生共同評(píng)價(jià)。

3,、整體感受,。

（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說(shuō)出自己的感受,。

（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,。

明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步,；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子,，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親,，妻背兒子,。

三、品味探究

要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究,。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),，提出自己的看法和見(jiàn)解。

1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣,？妻子,、母親、兒子的性情又怎么樣,？

明確：“我”誠(chéng)懇,、孝敬；妻子賢良,、溫順,；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng),；兒子聽(tīng)話,、懂事。

2,、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢,？

明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用,。一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家也是如此。

3,、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,，思考作者的寫作意圖。

明確：（1）后來(lái)發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距,；（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用,；（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界——（同第2問(wèn)）

4,、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用,。

明確：共兩處,。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī),。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”,、“整齊的桑樹(shù)”和“水波粼粼的魚(yú)塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài),。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決,。

五、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》,，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你,？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

六,、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻,？你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來(lái)嗎？不妨也用《散步》作題目,。

本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近,，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”,，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”,，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示,。另外,，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富,，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。

七年級(jí)《散步》教案篇二

知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過(guò)朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法提升學(xué)習(xí)力,。

過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受親情,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的情感,。

體味濃濃的親情，揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言的美,。

體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理，于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育,。

品讀法,、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自主探究法,、合作探究法,、情感體驗(yàn)法

多媒體課件

1課時(shí)

(一)情境渲染導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界，在這個(gè)豐富的情感世界里,，我們盡情的享受著親情,、友情甚至于愛(ài)情。我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,，在這三種感情里,，哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對(duì)，親情,，親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富,、最動(dòng)人的情感之一，不少的文人墨客對(duì)它進(jìn)行了詳盡的描述,，你們能不能說(shuō)一說(shuō)你們讀過(guò)關(guān)于親情的文章嗎?(生答)

師：很好,，我記得小學(xué)的時(shí)候咱們學(xué)過(guò)一首《游子吟》，慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。 誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉(和學(xué)生齊背)。今天,，我們將一同用心靈去聆聽(tīng)一首親情,、人性和生命的贊歌，走進(jìn)莫懷戚的《散步》,。

(營(yíng)造氛圍,，拉近教師與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴,，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營(yíng)造的人性美)

(二)整體感知

教師配樂(lè)朗讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀并思考兩個(gè)問(wèn)題，第一是注意字的正確讀音,，第二是學(xué)會(huì)篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容,。

(通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激完成對(duì)文本的整體感知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選并整理信息,。)

(三)人物性格分析

請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論,，合作探究課文中人物的性格特點(diǎn)。

“我”：孝順

母 親：疼愛(ài)孫子

妻 子：賢惠,、孝順,、善良

兒 子：天真、活潑

(教會(huì)學(xué)生從文本入手,，快速完成人物性格分析,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo))

(四)自學(xué)質(zhì)疑,、合作探究

請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，合作探究,，學(xué)會(huì)提問(wèn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家一塊討論解決,。

(“學(xué)貴有疑”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑的能力,。)

(五)課堂小結(jié)

師：作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。

(六)情感體驗(yàn)

1.情境假設(shè),，引發(fā)思考

假設(shè)你們一家人在看電視,，在只有一臺(tái)電視的情況下，爺爺想看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽要看新聞,，你要看動(dòng)畫(huà)片。此時(shí)遙控器在你的手上,，你會(huì)怎么做?

2.講述親情故事,，激發(fā)感情

有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天,，媽媽趁女兒熟睡的時(shí)候外出買菜,。這個(gè)時(shí)候女兒醒了，找不到媽媽,，于是她爬上了桌子,，爬到了窗戶邊。就在這個(gè)時(shí)候,，她看到了樓下買菜歸來(lái)的母親,。她向媽媽伸出了雙手，從樓上撲了下去,。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，媽媽沖到了樓下，用雙手接住了孩子,，而這位年輕的母親卻因?yàn)樾呐K病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世,。事后，消防隊(duì)員們做了這樣一個(gè)測(cè)試,，同樣的距離,，同等的高度，還有一個(gè)同等重量的沙袋,，可測(cè)試的結(jié)果卻是沒(méi)有一個(gè)消防隊(duì)員能接住沙袋,。知道這是為什么嗎?因?yàn)橄狸?duì)員接的是沒(méi)有生命的沙袋,，而母親接的是自己的孩子。這就是愛(ài)吧,，這也就是我們所說(shuō)的親情,。我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，我們的父母為我們付出了多少的精力,、心血甚至是生命!

3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》,，引起共鳴。

(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,，引起其共鳴,，使整堂課進(jìn)入情感的高潮，在潛移默化中進(jìn)行德育教育,，達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),。)

(七)遷移拓展

請(qǐng)同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕，與同學(xué)們互相交流,。

(既是情感教育,，也是作文訓(xùn)練。較好實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,。)

(一)優(yōu)點(diǎn)

1.在教學(xué)過(guò)程中,，我有意識(shí)地借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率,。

2.在教學(xué)方法上，我有意識(shí)地選用朗讀法,，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,，對(duì)親情的感悟。

3.在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),，我有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,， 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，讓他們通過(guò)自主，合作,，探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，品讀法，討論法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，反復(fù)咀嚼,，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),。

4.在達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀時(shí)，我有意識(shí)地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮,，在課堂上潛移默化地進(jìn)行德育教育，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn),。

(二)不足

1.后半部分,，由于時(shí)間問(wèn)題，給學(xué)生讀的'機(jī)會(huì)太少,，而且疏忽了朗讀指導(dǎo)。

2.我的情感有些強(qiáng)加給學(xué)生了，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度地感悟文本,，多元化地解讀文本,。

3.在備課過(guò)程中，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹,，文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的,。

七年級(jí)《散步》教案篇三

知識(shí)與能力：

1.了解文章的大致內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨,。

2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見(jiàn)大的寫法,，挖掘生活中可供寫作的素材。

3.學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

過(guò)程與方法：

1.能通過(guò)閱讀,，了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。

2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語(yǔ)言,、構(gòu)思與立意等方面的好處,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)閱讀能力和對(duì)寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心,。

2. 理解尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感,。

重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文,。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西,，“大”（思想情感,、立意、主旨）是蘊(yùn)含在“小”（故事,、細(xì)節(jié),、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的,。]

一課時(shí)

感恩的心視頻導(dǎo)入

一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來(lái)回報(bào)那些資助她上學(xué)的無(wú)名的人們,，這是一種感恩的表現(xiàn)?！笆苋说嗡鳟?dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),。“百善孝為先”其實(shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母,。

我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭,，看在看這個(gè)普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。

二,、聽(tīng)文入境

1,、從課文的字里行間，你知道這個(gè)家庭發(fā)生怎樣的一件小事,，從這件小事你又看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

從課文的字里行間，我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步,。在散步的路線上發(fā)生了分歧,，最后是和諧的解決了，表現(xiàn)了一家人其樂(lè)融融的親情,。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨,、和諧 的家庭。

1,、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)選,。

要求：1、感情基調(diào)：歡愉而深沉2,、語(yǔ)速：中速但有變化（4節(jié)歡快,，8節(jié)舒緩）3、重音：需要特別強(qiáng)調(diào)的地方,、感情深沉的地方讀出重音4,、語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，不宜過(guò)高或過(guò)低,。

2,、真情有約

主持人：同學(xué)們，東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見(jiàn)面了。我是主持人沈榮,，我們的口號(hào)是：用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài),，用心靈感受愛(ài)，用真情表達(dá)愛(ài),。

今天的主題是：親情無(wú)價(jià),，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)來(lái)的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家,，他們一家在一個(gè)初春的田野上散步,，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情，請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家,。

主持人：我想問(wèn)一下,，莫先生工作那么繁忙，怎么想起來(lái)要和一家人出去散步的呢,？

莫先生：為了讓母親出去散散心,，為了一家人出去欣賞春天的美景。

主持人：聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏⒉降倪^(guò)程中還發(fā)生了一件事情,？莫太太,，你能說(shuō)說(shuō)嗎。

莫太太：發(fā)生分歧,，母親要走大路，大路平順,；兒子要走小路,，小路有意思。

小組合作,，試根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，撰寫一段訪談錄。

小結(jié)：分歧的產(chǎn)生緣于愛(ài),，分歧的解決更凝聚了愛(ài),。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任，這是中華民族尊老愛(ài)幼的美德,，這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美,。其實(shí)，和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中,，和諧也是全社會(huì),、全人類的理想和追求。

同學(xué)們,，還記得奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式嗎,？開(kāi)幕式向世人展示了中國(guó)的一個(gè)漢字：“和”，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì)，感受一下和諧的無(wú)窮魅力,。

視頻欣賞

一個(gè)和字,，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬(wàn)家庭和睦生活的寫照,，它是中國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音,，它是世界人民對(duì)和平安定的渴望。

用眼睛發(fā)現(xiàn)愛(ài),，用心靈感受愛(ài),，用真情表達(dá)愛(ài)。親愛(ài)的觀眾,，我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了,，感謝大家的參與。

好的文章,、好的語(yǔ)言,，不僅要讀，還要有所得,。同學(xué)們,，拿出你的語(yǔ)文積累本，把你認(rèn)為精彩的,、你喜愛(ài)的語(yǔ)言積累下來(lái),，并思考它好在哪兒，作點(diǎn)賞析,。

1,、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。

友情提示：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié),。它具有典型意義,，如果運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)耐人尋味,。

我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短,。我說(shuō)：“走大路”,。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”

賞析：這兩處細(xì)節(jié)描寫,，反映了兩代人的具體心態(tài),，具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭，在散步中互敬互愛(ài),，感情十分融洽的氣氛,，有一種濃濃的人情美,。

“我蹲下來(lái)，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子?！?/p>

賞析：這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作,，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感,。

2,、景物描寫展示“畫(huà)面美”。

友情提醒：所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫,。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對(duì)象的特征服務(wù)的,。其作用。一般可以從以下六種情況判斷：1,、是否烘托了人物的心情,；2、是否渲染了氣氛,；3,、是否設(shè)置了背景；4,、是否烘托了人物形象,；5、是否深化了主題,；6,、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡,；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。”

賞析：作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物,。有動(dòng)有靜,，有聲有色，為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境,，為后面兒子覺(jué)得走小路有意思做了鋪墊,，同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。

“金色的菜花，整齊的桑樹(shù),，水波粼粼的魚(yú)塘,。”

賞析：這是描寫母親所見(jiàn)到的小路遠(yuǎn)處景物,，照應(yīng)了上文兒子所說(shuō)的“小路有意思”,。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛(ài)，以此為背景襯托出一家人的和睦,、溫馨,，其樂(lè)融融。景美,、情美相得益彰,。

“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下,，向著那菜花,、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去”。

賞析：文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫,，進(jìn)一步突出了文章的主旨,，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3,、“輕描淡寫”感受“語(yǔ)言美”,。

“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕”,，

賞析：該句結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān),、句式對(duì)稱,，語(yǔ)句形式整齊、連貫,，富有形式美和音韻美,。

4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”,。

1,、后來(lái)發(fā)生了分歧，母親要走大路,，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思。

2,、我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短,。我說(shuō)：“走大路”,。

3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧!”

賞析：文中寫散步,，本該照直走下去，而文章卻起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”,，“兒子要走小路”,。等到“我”出于愛(ài)母之心，決定走大路時(shí),，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展,，母親要改走小路。真是一波未平,，一波又起,。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛(ài),，母親對(duì)孫子的親情,。

5、深層感悟品味“意境美”,。

但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界。

賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，說(shuō)背起的是“整個(gè)世界”，大詞小用,，其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛(ài),、對(duì)生命的珍愛(ài)——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞,。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感。

孟子：老吾老,、幼吾幼

“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,。這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,?！?/p>

－－培根

親情流淌

家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟,。

家是________ _______,， 我是________ _______。

感受生活

幸福的家庭是美好的溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，傳達(dá)著深切的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中,，它也在我們每一個(gè)人的家中,，在我們每一個(gè)人的心中。

請(qǐng)你描述溫馨的生活瞬間,！

課后寄語(yǔ)：

如果愛(ài)是左右手

就該一只遞給孩子,，

一只遞給老人；

如果愛(ài)是左右手

就該一只遞給朝陽(yáng),，

一只遞給晚霞,；

如果愛(ài)是左右手

就該一只遞給早春，

一只遞給晚秋,；

如果愛(ài)是左右手

就該一只遞給未來(lái),，

一只遞給歷史。