為了確定工作或事情順利開(kāi)展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等,。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧,。

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)方案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

2,、理清文章的思路,，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

3,、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情,。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情,。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生:1,、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞,。2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，你可能也遇到過(guò)類(lèi)似"我"賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多，準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

教師：

1,、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

2、有條件的,，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》,。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò),。

1、導(dǎo)入

(1)可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買(mǎi)楠"的片斷,，以創(chuàng)設(shè)情境,。

(2)也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人,。

(3)還可用以下話語(yǔ)導(dǎo)人:

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài),?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!

2、整體感悟:

(1)檢查預(yù)習(xí)情況,。(利用多媒體課件)

(2)快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問(wèn)題。

大屏幕技影出示問(wèn)題組:

a.從全文看,，爸爸是一個(gè)怎樣的人?

b."花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c.文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充,。

a.爸爸表面上很?chē)?yán)厲,，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，無(wú)論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了。

很重感情,，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了。

特別愛(ài)花,，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花。

b.文章題目為"爸爸的花兒落了",，與題目相映,，文章也多處寫(xiě)到花,，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出"花"是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷念的感情,。

研讀與賞析(上)

教師導(dǎo)學(xué):

這篇文章以"爸爸的花兒落了"為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世,。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解,。

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)方案篇二

《登上地球之巔》

知識(shí)目標(biāo)：

1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識(shí)

2. 了解人類(lèi)征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)

能力目標(biāo)：

1、速讀課文,，復(fù)述故事,，提高學(xué)生概括課文的能力。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě),。

德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情,，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的精神

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1. 快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容

2. 體會(huì)文章景色描寫(xiě)的作用

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前預(yù)習(xí);疏通文意，并查字典,，掌握生字詞的音,、義并搜集有關(guān)珠峰的知識(shí)

教師：1，投影儀,、錄音機(jī),、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片,。和中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片,。

教學(xué)思路：先從整體感知文章的內(nèi)容，理清思路,，后讓學(xué)生合作探究,，感受寫(xiě)景的妙處。然后延伸拓展,，以認(rèn)識(shí)和理解為主旨,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶。

教學(xué)課型：新授

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：1,、誦讀法

2,、討論與點(diǎn)撥法。

3,、延伸拓展法

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程;

一,、導(dǎo)入新課

1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片,，并播放歌曲《珠穆朗瑪》,。

欣賞后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

2,、激趣引讀：

教師：1960年5月,，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神,，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,，書(shū)寫(xiě)了世界登山的新紀(jì)錄。

郭超人,，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏,，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí),，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后,，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表,。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

二,、快速閱讀,，整體感知

1、 學(xué)生快速閱讀課文,，圈點(diǎn)勾畫(huà),，積累字詞并初步感知課文。

2,、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

投影;1注音

峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

2釋義

砭骨;刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈,。

履踐;踩踏,。 崔巍;形容山高大雄偉。

養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng),，休養(yǎng),。蓄，積蓄,。養(yǎng)息精神,，積蓄力量,。

齊心協(xié)力;眾人一心，共同努力,。

勇往直前;勇敢的一直往前進(jìn),。

3、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文,，準(zhǔn)確把握文章主要信息

①請(qǐng)幾位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),。

指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵(lì)其余學(xué)生補(bǔ)充,，教師明確,。

經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時(shí),，登山隊(duì)員王富洲,、劉連滿(mǎn)、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊,。他們艱難地向前行進(jìn)著,。兩個(gè)多小時(shí)后，的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路,。他們沿著第三次行軍偵察的路線,，冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí),，用搭人梯的方式,，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí),，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn),。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn),。由于前面用時(shí)過(guò)多,，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅,。反應(yīng)烈的是劉連滿(mǎn),，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間,，大家決定劉連滿(mǎn)留下,，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿(mǎn)躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息,，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài),。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn),，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,，并留下了一封感人的短信,。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上,。他們匍匐在地上,，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途,，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí),，三人的氧氣已經(jīng)全部用完,，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開(kāi)始了人類(lèi)歷從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登,。這樣的攀登,，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了,，行動(dòng)更加遲緩了,，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí),。但必勝的信念在支持著他們,。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰,，完成了人類(lèi)歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉,。

②讓學(xué)生思考并回答聽(tīng)了這個(gè)故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊(duì)員的英雄氣概,。

三,、合作探究，揣摩運(yùn)用

1,、 圍繞以下問(wèn)題,，請(qǐng)學(xué)生精讀課文,。

投影出示下列問(wèn)題;

2文中劉連滿(mǎn)的形象最為感人、難忘,。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?

3,、 中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

4、 文中的優(yōu)美的寫(xiě)景句無(wú)疑是文筆的精華,，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句并體會(huì)其作用,。

學(xué)生小組討論，教師巡回點(diǎn)撥,，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見(jiàn),，并歸納，明確,。

2,、請(qǐng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫(xiě)景的語(yǔ)句,，試著寫(xiě)幾個(gè)表現(xiàn)夜色美的句子,。

四、角色復(fù)述,，理解人物

①學(xué)生選擇角色,，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格,。

②從中國(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

五,、聯(lián)想體驗(yàn)， 互動(dòng)釋疑

1,、體驗(yàn)反思：

①假如你當(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿(mǎn)的這樣的問(wèn)題,，你會(huì)怎么辦呢?

②課文中感人的情節(jié)很多，請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際,，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

2、 互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑,，全班交流解決,。

引導(dǎo)學(xué)生深入探討，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)方案篇三

《口技》

教學(xué)目標(biāo)：

一 使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

二 學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法.

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).

四 背誦課文

教學(xué)設(shè)想：

一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一,、二,。

二 先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,，啟發(fā)學(xué)生的想象,，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法,。

教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題,、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文,。講讀第一部分。

教學(xué)步驟：

一 導(dǎo)入新課

我國(guó)古代有很多名人,，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能,。

板書(shū)課題后，解題,、簡(jiǎn)介作者：

口技,，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝,。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”,。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人,。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士,。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》、《海漁篇》等,?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉?shī)〉自序》的一部分。

二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典,，給下面的字注音,，并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思。

吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)

傾(斜) 頃(短時(shí)間)

2.認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)谧g課文,。

3.思考“思考一,、二題”。

三 研習(xí)新課,。

1.教師范讀課文,。

(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓,、節(jié)奏,、表情)

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,、理解字和詞的含義,。

3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ),，然后分組討論,。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：“廳事”、“欠伸”,、“囈語(yǔ)”,、“屏障”、“側(cè)目”,、“作作索索”,、“力拉崩倒”、“齁”,、“戰(zhàn)戰(zhàn)”,、“施”、“畢”,、“絕”,、“意”、“曳”,、“指”,、“名”。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類(lèi),，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,，可靈活用為另一類(lèi)的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化,。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講,，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可,。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講,。

“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“擅長(zhǎng)”講。

“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“說(shuō)出”講,。

“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“舉行宴會(huì)”講,。

6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ),，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

“一時(shí)”，同時(shí),?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生,。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生,?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”,，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞,，由學(xué)生比較古今不同含義,。

“會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽(tīng)見(jiàn)) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,，比較古今的不同用法,，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅

一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒

百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手

百(條)舌 百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段),。

(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人,。善：善于，擅長(zhǎng),。者：代詞,，代藝人。

“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,，宴請(qǐng)賓客,。會(huì)：副詞，恰值,，正好,。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕,，表演口技的藝人,，坐在圍幕里。于：介詞,，在,。廳事：廳堂、大廳,。

“一桌……一撫尺而已”,。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木,?！岸选北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞。

“眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”,。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)?，過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍,，全場(chǎng)都靜悄悄的,，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞,，只,，僅。寂然：寂,、寂靜,。然，形容詞詞尾,。表示“……的樣子”,。嘩：喧鬧，聲大而雜亂,。

(2)提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?

此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況,。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼,?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌,、一椅,、一扇、一撫尺”,，交代了口技者表演所用的道具,，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單,，以襯托后面藝人技藝的高超,。“滿(mǎn)座寂然”,、“無(wú)敢嘩者”,，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

10.學(xué)生熟讀,，背誦第一部分,。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)研習(xí)課文二,、三部分。

教學(xué)步驟：

一 ,講讀第二部分(2—4段)

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段,，然后師生訂正,。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸,，其夫囈語(yǔ),。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫,，接著有一婦人被驚醒,，打呵欠，伸懶腰,。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話,。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同,、里弄,。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái),。

“既而兒醒,，大啼。夫亦醒,。婦撫兒乳,，兒含乳啼，婦拍而嗚之,。又一大兒醒,，絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒,，小兒子醒了，大聲啼哭,。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,，給他喂奶,，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著,，一邊哼著哄他睡覺(jué),。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停,。既而：時(shí)間副詞,，表示一事過(guò)去不久又有一事,，即不久,，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭,。亦：副詞，也,。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞,，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞,，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話,。

“當(dāng)是時(shí),，婦手拍兒聲，口中嗚聲,，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲，夫叱大兒聲,，一時(shí)齊發(fā),，眾妙畢備?！边@時(shí)候,，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺(jué)的聲音,，小兒子含著奶頭的啼哭聲,，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音,，一齊發(fā)出,，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值,，在,。是：此，這,。叱：大聲呵斥,。

“滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸,，側(cè)目，微笑,，默嘆,，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子,，偏著頭看,，微笑著，默默地贊嘆,，認(rèn)為好極了,。以為，認(rèn)為是,。妙絕：“絕”,，極，副詞,，引伸為少有的,，沒(méi)有人能趕得上。

3.提問(wèn)：在這一段中,，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

學(xué)生口述后,，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫(xiě)院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,，這是引起本段后文所寫(xiě)一系列聲音的緣由,。“便有婦人驚覺(jué)欠伸”,，“便”是時(shí)間副詞,，寫(xiě)出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒眩筇?。夫亦醒”寫(xiě)一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音,，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音,。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼,，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,，絮絮不止”的聲音,。至此，表演出了一家大小相繼醒來(lái),，各自發(fā)出不同的聲音,，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁,?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲,，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”,，五種聲音一時(shí)齊發(fā),，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系,。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”,。不久“兒醒，大啼”,，而兒大啼引起“夫亦醒”,。“婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍兒?jiǎn)柚保忠稹坝忠淮髢盒?，絮絮不止,。?/p>

4.指名學(xué)生朗讀第3段,。

5.學(xué)生翻譯第3段,，然后師生訂正。

“未幾,，夫齁有起,，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾倒,，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,，稍稍正坐,。”沒(méi)有多久,，丈夫的打呼聲響起來(lái)了,，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了,。隱約聽(tīng)到有老鼠(出來(lái)活動(dòng))，悉悉索索作響,。有盆碗一類(lèi)東西被打翻,，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾,，時(shí)間副詞,，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒,。

6.提問(wèn)：這一段,，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景,?！拔磶住边@一時(shí)間副詞，承接上段描寫(xiě)表演的聲音高潮,，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間,，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”,，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn),，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮,，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜,。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜,。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜,，才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音,。(這是以動(dòng)襯靜)。

7.指名學(xué)生朗讀第4段,。

8.學(xué)生翻譯第4段,，然后師生訂正。

“忽一人大呼‘火起’,，夫起大呼,，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋?lái)大聲地呼喊,，婦人也起來(lái)大聲地呼喊,，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

“俄而百千人大呼,，百千兒哭,，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,，火爆聲,，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲,，曳屋許許聲,，搶奪聲，潑水聲,。凡所應(yīng)有,，無(wú)所不有。雖人有百手,，手有百指,，不能指其一端;人有百口，口有百舌,，不能名其一處也”,。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭,，成百上千的狗在狂叫,。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲,，還有呼呼的風(fēng)聲,，成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí),，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音,，沒(méi)有聽(tīng)不到的,。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊?，一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛詞,，極言其多,。作：起，這里是響起來(lái)的意思,。凡所應(yīng)有,，無(wú)所不有：“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用,，表肯定,。

“于是眾賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”。這時(shí)候,，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色,，離開(kāi)座位，個(gè)個(gè)捋起袖子,，露出手臂,，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走,?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋,、挽”,。“走”：逃跑,。

9.講析第4段,。

在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景,。

這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”),。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然，出人意料,，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰,，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

“夫起大呼……兩兒齊哭”,，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響,?！岸矶北頃r(shí)間短暫,，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起,，大人駭呼,，小兒哭叫，狗也驚吠,。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂,。

第三：火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

房屋倒塌,，火聲爆響，風(fēng)助火勢(shì),，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷,、猛烈。

第三層：緊張救火的聲響,。(又百千求救聲……潑水聲),。

“中間”、“又夾”等詞語(yǔ)的運(yùn)用,，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出,，突出了失火、救火的緊急情景,，達(dá)到了口技表演的又一高潮,。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語(yǔ)句,，以失火,、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超,。

10.指名學(xué)生朗讀第5段,。

11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正,。

“忽然撫尺一下,，群響畢絕。撤屏視之,，一人,、一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已?！焙鋈?，(幕中)醒木啪的一響,，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看,，(里邊)只有一個(gè)人,、一張桌子、一把椅子,、一把扇子,、一塊醒木罷了。畢：完全,。絕：斷,，停止。之：代指圍幕里邊,。

12.提問(wèn)：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”),。

這樣既與第一段呼應(yīng)，寫(xiě)出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單,，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,，襯托了“善口技者”技藝高超。

提問(wèn)：課文中有哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的精神和動(dòng)作?這些描寫(xiě)有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”),。

有以下幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作：(1)寫(xiě)口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后,，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不伸頸、側(cè)目,、微笑,、默嘆”，表現(xiàn)出聽(tīng)眾專(zhuān)注傾聽(tīng)的神態(tài),，深被口技表演所吸引,。(2)寫(xiě)口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“意少舒,，稍稍正坐”,，襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒。(3)寫(xiě)口技表演失火,、救火緊張場(chǎng)景后,，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去,，忘卻了自己在聽(tīng)口技表演,，好像身在火場(chǎng)，驚駭恐懼,。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化,，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),，作者緊密結(jié)合口技表演，寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾,，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采,。

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)方案篇四

《在沙漠中心》

第一課時(shí)

航空奠基者:美國(guó)的萊特兄弟倆于1902年設(shè)計(jì)出了他們的第一架飛機(jī)

在20世紀(jì)初,，飛機(jī)的制造技術(shù)還不完善，同時(shí),，天氣預(yù)報(bào)也不準(zhǔn)確,，信息技術(shù)也不發(fā)達(dá)，對(duì)于較早一代的飛行員來(lái)說(shuō),，每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗(yàn),。

圣埃克絮佩里是法國(guó)最早的飛行員之一,，是撒哈拉航線的飛行員。在1935年的一次飛行中,，飛機(jī)墜毀在利比亞沙漠,。

(一) 作家作品

圣埃克絮佩里是法國(guó)文學(xué)占有崇高地位的作家,，但他的一生主要是在航空線上度過(guò)的,。1943年潛回北非，參加法國(guó)抵抗運(yùn)動(dòng),，至駕駛偵察飛機(jī)殉難為止,，他的一生是飛行員的生涯。他的小說(shuō)特點(diǎn)是圍繞他本人的航空經(jīng)歷,，描述了當(dāng)時(shí)法國(guó)飛行員的驚險(xiǎn)豪邁的生活,。代表作有《夜航》《人類(lèi)的大地》《空軍飛行員》《小王子》等)?！度祟?lèi)的大地》是一本由八篇文章組成的散文集,，本文就是節(jié)選自其中的一篇。

(二) 整體感知 文章思路梳理

? 一,、(1--7)在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動(dòng),。

? 二、(8--19)將自己埋在沙子里寧?kù)o的心理活動(dòng),。

? 三,、(20--21)回歸現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)走下去,。

1,、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢?好好思考一下,。

1) 感受到作者遇險(xiǎn)后碰到了一系列困難，很驚險(xiǎn),。

2) 感受到感受到了沙漠的可怕,。

3) 遇險(xiǎn)后，作者展開(kāi)了一系列自救活動(dòng),。

4) 感受到作者的內(nèi)心有過(guò)一系列的斗爭(zhēng),。

5) 感受到遇險(xiǎn)后，作者有了一系列心理活動(dòng),，并貫穿全文,。

6) 感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，以及“我”對(duì)責(zé)任,、事業(yè),、生命的思索

2、用一句話概括文章內(nèi)容,。

文章寫(xiě)了“我”瀕臨死亡的處境以及面對(duì)死亡從痛苦絕望到堅(jiān)定頑強(qiáng)的心理活動(dòng)過(guò)程,。

3作者是按什么順序來(lái)記敘自己的遇險(xiǎn)經(jīng)歷的：

記敘順序：時(shí)間 遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——探險(xiǎn) 線索：心里的變化

(三)課文研讀

1.找出第一部分中描寫(xiě)沙漠環(huán)境的句子，體會(huì)這些句子的作用是什么

2.既然是一場(chǎng)遇險(xiǎn),，那么肯定遭遇到了很多痛苦,。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬?

(干渴疲憊 孤立無(wú)援 環(huán)境惡劣 物資匱乏)

1) 因血液缺少水分而循環(huán)不暢,，寒氣逼人,，干渴

2) 感到呼吸困難

3) 寒風(fēng)越來(lái)越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

4) 找不到任何水源,，連露水也沒(méi)有

5) 走了很遠(yuǎn)的路,，卻沒(méi)有脫離困境

6) 身體虛弱并產(chǎn)生幻覺(jué)

7) 沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲

3.面對(duì)這些痛苦與煎熬,，“我”的心情是怎樣的?請(qǐng)把反映作者心情的句子劃出來(lái),。

1) 寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái) (痛苦)

2) 我跑不動(dòng)了，我再也沒(méi)有力氣了 (絕望)

3) 我感到,，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里：在大海深處,，江河就平靜了。

(平靜)

4) 我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾;我?jiàn)^斗過(guò);我們應(yīng)該繼續(xù)走下去 (樂(lè)觀)

3.作者為什么能從絕望,、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜,、 樂(lè)觀的呢?我們來(lái)分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容，

在文章中找找答案,。

a. 作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致,，決不是他的錯(cuò)。

b. 如果能夠回去,，他會(huì)卷土重來(lái),。

c. 他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理,，這就是對(duì)人類(lèi)的責(zé)任感。

d. 他認(rèn)為為人類(lèi)的命運(yùn)而死是死得其所,，所以他不抱怨,。

①我需要生活。在城市里,，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了,。

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行,，而是有著與生命,、事業(yè)、責(zé)任,、勇氣,、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

②我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士,，我喜歡的不是危險(xiǎn),，我知道自己喜歡什么，那就是生命,。

明確：癡迷飛行,，并不是喜歡冒險(xiǎn)，而是因?yàn)闊釔?ài)生活,。無(wú)畏死亡,，并不是看輕生命,，而是因?yàn)闊釔?ài)生命,。 ③通過(guò)飛機(jī)，人們可以離開(kāi)城市和他們的會(huì)計(jì)師,，可以重新找到農(nóng)人的真諦,。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地,，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬砦以诠ぷ髦惺切腋５?。我覺(jué)得自己是中途站的農(nóng)人。

明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論,。飛機(jī)只是一個(gè)工具,，它讓作者從另一個(gè)視角審視自己和世界，無(wú)論是飛行員還是農(nóng)人,，他們的人生真諦是一樣的,，那就是默默耕耘，為人類(lèi)的幸福,、為人類(lèi)能更快更高地飛行,，而履行自己的職責(zé),。

小結(jié)：正因?yàn)檫@種責(zé)任感，使他在面對(duì)死神時(shí),，能顯示出一種視死如歸,，能超然淡定地審視這一切，能把這當(dāng)成生命的再次回歸,。

4.通過(guò)以上的賞析,，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜,、樂(lè)觀,，重新充滿(mǎn)生的渴望。于是,，他在最后對(duì)同伴說(shuō)什么呀?

這句話中“上路”和“繼續(xù)”最能體現(xiàn)作者求生的渴望,，所以朗讀時(shí)要重重地讀，讀出作者的那份堅(jiān)韌,。

5,、用了什么方法來(lái)闡釋“生活”的意義?

? 對(duì)比

? 1)、與農(nóng)人做對(duì)比

? 2),、與蕓蕓眾生做對(duì)比

? 3),、與斗牛士做對(duì)比

6.作者用大量的篇幅來(lái)表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章,，聯(lián)系作者的生平,，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人?

熱愛(ài)生命、珍視生活,，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿(mǎn)懷激情,、執(zhí)著追求，詩(shī)意地生活;熱愛(ài)人類(lèi),，富有責(zé)任感,。

7.作者為我們揭示的“探險(xiǎn)”的真諦是什么?

? 探險(xiǎn)是人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)探索，也是人類(lèi)對(duì)自我體能和智能的挑戰(zhàn),，更是人類(lèi)文明發(fā)達(dá)的內(nèi)在動(dòng)

力,。探險(xiǎn)是為了尋求真理，探險(xiǎn)是履行自己的職責(zé),，探險(xiǎn)是為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，是熱愛(ài)生命的表現(xiàn)。它不是為了尋求刺激,，也不是年少?zèng)_動(dòng),，而是對(duì)責(zé)任的承擔(dān)。

心理描寫(xiě)的原則：

1、特定的環(huán)境,。

2,、在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作,、表情出現(xiàn)時(shí)才伴隨心理的變化,。

3、寫(xiě)人物細(xì)微的感情波動(dòng)和復(fù)雜的心理變化過(guò)程,。

4,、善于聯(lián)想和想象，使用恰當(dāng)?shù)男揶o,。

心理描寫(xiě)的作用：

1,、它有助于突出作品的主題思想。

2,、有助于刻畫(huà)人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇,。3、有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展,。