作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

九年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇一

1,、在閱讀課文的過(guò)程中,，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、擬人,、排比等修辭手法，,。

2,、能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同的時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,，理解其看繁星的感受,，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3,、感受作者熱愛(ài)大自然和追求幸福生活的情感.,。

理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受

1、把課文讀正確,，了解讀課文時(shí)還不太理解的詞語(yǔ),。

3、了解巴金先生的生平,，他是什么時(shí)候什么情況下寫(xiě)的這篇文章,？

第一課時(shí)

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課,。

1．我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文？

2．誰(shuí)能把課題寫(xiě)出來(lái),？（指名寫(xiě),，寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)該字筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊）寫(xiě)得怎樣,？（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

3,、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢,？（許多的星星,、數(shù)不清的星）

4、簡(jiǎn)介背景：課文是誰(shuí)寫(xiě)的,？1927年的中國(guó)還很落后,，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國(guó)的命運(yùn),，相約去海外求學(xué),，其中就有巴金先生，在乘船去法國(guó)巴黎的旅途中,，他寫(xiě)下了許多游記,，《繁星》就是其中一篇。

1,、導(dǎo)讀：文中寫(xiě)了巴金先生幾次看星,，分別是什么時(shí)間，什么地點(diǎn),？在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來(lái)了,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流你們的預(yù)習(xí)成果。

2,、指名學(xué)生說(shuō),。

3、按照時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,，這篇課文可以分成三個(gè)部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記,，游記就是寫(xiě)在旅游的途中,，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么,？但這篇游記有些不太一樣,，誰(shuí)看出來(lái)了？前兩次并不是在他這次旅游途過(guò)過(guò)程中的事,，而是--回憶,。所以這篇文章還可以分成--兩個(gè)部分，一部分寫(xiě)回憶,，一部分寫(xiě)現(xiàn)在）

1,、直奔重點(diǎn)段，了解作者的感受：這三段中,，大家覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好,？好，讓我們一起來(lái)看看,，如今在海上,，是怎樣的情景勾起了巴金先生對(duì)以往看星的回憶？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第三段,，一邊讀一邊劃,，用橫線(xiàn)劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號(hào)圈出他看到這樣的星心中的感受是什么,？并把你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)標(biāo)上小黑點(diǎn),，想想它們的意思。

2,、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段,。

3、集體交流反饋：

深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星,。船在動(dòng),，星也在動(dòng)，它們是這樣低,，真是搖搖欲墜呢,！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞,。

（1）這段話(huà)由幾句話(huà)組成,，我們一起來(lái)看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句,，概括一下,，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書(shū)昧，問(wèn)：昧是什么意思,？半明半昧呢,？這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的？理解“懸”）

（2）再來(lái)看第二句,，指名讀,，概括一下，這句中的星又是怎樣的,？（理解“搖搖欲墜”板書(shū),，問(wèn)：墜是什么意思？欲是什么意思,？整個(gè)詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來(lái)）

（3）第三句,，指名讀，概括講這時(shí)的星星是什么樣子的,？（像是螢火蟲(chóng)在我周?chē)w舞,，出示：飛舞）

（4）指板書(shū)，聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看,，星星在作者眼里發(fā)生了……變化,，變得越來(lái)越……近，提問(wèn)：星星為什么會(huì)跑到他的身邊來(lái)飛舞,？作者覺(jué)得星星像是螢火蟲(chóng)一樣在身邊飛舞,，覺(jué)得和星星在一起，是星星從天上飛下來(lái)了,，來(lái)到他身邊,，還是作者飛上天去了，來(lái)到群星中間,？他已經(jīng)把自己融入到星空里了,，已經(jīng)陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎,？不,，是他的思想，他的情感上去了,，他隨著他的情感,，隨著他的想象來(lái)到了群星之間，陶醉其中,，來(lái),，把這種情感讀出來(lái)：讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容，腦子中要出現(xiàn)與作者描寫(xiě)相同的情景,。指兩名學(xué)生讀,，齊讀,。

（1）指名回答。（出示相關(guān)段落）

（2）提問(wèn)：這段話(huà)寫(xiě)出了作者的幾點(diǎn)感受,？指名回答,。

a．海上的夜是柔和的，是靜寂的,，是夢(mèng)幻的。（體會(huì)柔和,、靜寂,、夢(mèng)幻的不同感覺(jué)，指導(dǎo)朗讀）他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了他總的感受的,？（觸覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)）他把這幾種感覺(jué)排列在一塊兒寫(xiě),，突出表達(dá)了他此時(shí)內(nèi)心總的感受,，這樣排在一起的寫(xiě)法，能給人帶來(lái)豐富的內(nèi)心體驗(yàn),，我們也來(lái)像這樣寫(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)句子,。（1我校的學(xué)生是……的，……的,，……的,。2上海這座城市是……的，……的,，……的,。）

5．與前兩次比較看到的星星有何不同。

（1）這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時(shí)內(nèi)心的感受,，那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子,，內(nèi)心又是什么樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一和第二自然段,，用橫線(xiàn)劃出作者看到的星星的樣子,，用括號(hào)圈出看到這樣的星時(shí)內(nèi)心的感受，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)標(biāo)上小黑點(diǎn),。

（2）交流反饋：以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子,？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它們有區(qū)別嗎,？（密密麻麻是滿(mǎn)天的星星,，看起來(lái)沒(méi)有秩序，星群密布雖然還是滿(mǎn)天的星星,，沒(méi)有改變,，但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群,，一組一組的呢？為什么他會(huì)組合這些星星了,？看書(shū)回答,。

（3）他認(rèn)識(shí)了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了,，看,，這幾顆星組成了（師畫(huà)北斗七星）……現(xiàn)在，他能把星星組合起來(lái)了,，這時(shí)候就是他說(shuō)的……星群密布,。

（4）那么，前兩次看到“密密麻麻”,、“星群密布”的星空時(shí),，他分別有什么樣的感受？指名學(xué)生回答,。（一是仿佛回到母親的懷里,，一是仿佛在和朋友談話(huà)。）相機(jī)出示三次的感受,，這三次感受有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系,？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時(shí)間,，不同的地點(diǎn),，看到同一景物時(shí)，他的感受會(huì)是一樣的嗎,？）

（5）學(xué)生自主感悟后,，與周?chē)膶W(xué)生交流交流。

（6）集體交流反饋,。

師：今天我們所學(xué)的這篇課文,，是隨著時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開(kāi)的，這三次在不同時(shí)間不同地點(diǎn)所看到的星,，以及由此產(chǎn)生的感受,，就是這篇文章的線(xiàn)索，請(qǐng)你根據(jù)這線(xiàn)索,，歸納出課文的主要內(nèi)容,。（指兩名學(xué)生歸納）

請(qǐng)你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴,，讓自己的想象插上翅膀,。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

32,、（愛(ài)）繁星

從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻母親

三年前南京菜園星群密布朋友

如今海上艙面半明半昧朋友“母親”

九年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇二

1反復(fù)誦讀,，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美,。

2.朗讀品味文中運(yùn)用比喻,、擬人、排比等修辭手法的語(yǔ)句,，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感,。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者看繁星的感受,，品析文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

1.查字典掃除生字詞,。

2.把自己在閱讀中喜歡的語(yǔ)句嘗試批注。

3.想想自己有沒(méi)有看星的經(jīng)歷,，把你的經(jīng)歷與感受描述一下,。

1學(xué)時(shí)

一、導(dǎo)入同學(xué)們,，你們有沒(méi)有看星的經(jīng)歷呢,？看來(lái)，星星,、星空是倍受我們青睞,。那，你是在什么情況下看星的呢,？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢,？我們來(lái)交流一下感受。今天,，我們一起學(xué)習(xí)《繁星》,，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。

1.作者三次看星的感受有什么不同,？請(qǐng)結(jié)合作者三次看星的不同感受的語(yǔ)句分析說(shuō)明,。

2.朗讀作者看星感受的語(yǔ)句，揣摩作者的思想感情,。（教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹寫(xiě)作背景,，以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。）

四,、三讀品味文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,，是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦?dòng)的修辭。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章感受一下,，找出修辭之句并加以賞析,。（提示：比喻,、擬人、排比等）

六,、作業(yè)布置

1.仿照本文按時(shí)間順序的寫(xiě)法,，敘寫(xiě)自己的看星經(jīng)歷，并展開(kāi)聯(lián)想和想象,，抒寫(xiě)自己的情感,。

2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對(duì)星座的了解,，展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)關(guān)于星座的故事,，故事要有明確的中心。

九年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇三

1.認(rèn)識(shí)“仞,、岳”等5個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會(huì)寫(xiě)“仞,、岳”等6個(gè)字,。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思,，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想情感,。

同學(xué)們,，我們一起來(lái)回憶一下，第一單元我們學(xué)到了三首古詩(shī),，分別是什么呢,？（生答）這三首古詩(shī)，都表達(dá)了一個(gè)共同的主題,，那就是——天真無(wú)邪的童年時(shí)光,。但是，你可曾想過(guò),，在這種和平寧?kù)o生活的背后,，有邊關(guān)塞外無(wú)數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。（我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩(shī),，稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”,。）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《古詩(shī)三首》,。

1.齊讀三首古詩(shī),，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.（出示生字詞）著重指導(dǎo),。

（1）學(xué)生交流識(shí)字,，輪流讀詞,，師正音。

（2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”,。

3.分小組再次齊讀三首古詩(shī),。

1.同學(xué)們，讀完三首古詩(shī),，再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩(shī)相比較,，你感受到了什么？（沒(méi)有輕松愉快的感覺(jué),，語(yǔ)言比較嚴(yán)肅,，注重環(huán)境描寫(xiě)。）

2.現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首《從軍行》,，看看這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容,，表達(dá)了作者怎樣的情感吧！

（1）（出示相關(guān)資料）了解詩(shī)人王昌齡,。

（2）齊讀古詩(shī),，結(jié)合注釋理解詩(shī)題“從軍行”，初步理解古詩(shī)內(nèi)容,。

（3）（齊讀古詩(shī)第一、二句）我們知道,，這是一首邊塞詩(shī),，詩(shī)的第一、二句,，集中寫(xiě)了邊塞之景,，詩(shī)中描寫(xiě)了哪些邊塞的景物呢？（青海,、長(zhǎng)云,、雪山、孤城,、玉門(mén)關(guān)）這些景物組成了一幅怎樣的畫(huà)面,？（奇麗壯闊，蒼涼雄渾）從這兩句詩(shī)中,，你感受到了什么,？（討論探究：抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”）這兩句詩(shī)突出了什么呢？（環(huán)境惡劣,；戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈,；戍邊將士的孤立無(wú)援）現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,，從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)玉門(mén)關(guān),。）

（4）如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中,，你會(huì)想些什么,？（快點(diǎn)回家）那么，詩(shī)中的`將士又在想什么呢,？我們一起來(lái)體會(huì)一下,。（齊讀第三、四句）第三句主要寫(xiě)了什么,？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而,，即使戰(zhàn)爭(zhēng)如此慘烈,，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——（不破樓蘭終不還），不打敗敵人,，誓不返回家鄉(xiāng),。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國(guó)，置個(gè)人安危于不顧,，在大敵當(dāng)前時(shí)決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志,。

詩(shī)人在描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長(zhǎng)期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情,。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國(guó)的英雄氣概,。讓我們帶著這種感情,，試著背誦這首詩(shī)吧！

1.上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《從軍行》,，在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛(ài)國(guó)熱情?，F(xiàn)在,，讓我們?cè)僖淮伪痴b這首詩(shī)，體會(huì)將士們的英雄氣概和豪情壯志,。

2.接下來(lái)我們要來(lái)學(xué)習(xí)另外一首詩(shī)——《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》,。（板書(shū)課題）

1.（出示資料）了解詩(shī)人陸游。

2.齊讀古詩(shī),，結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容,。

3.這首詩(shī)的詩(shī)題很長(zhǎng)，它告訴我們哪些信息呢？（時(shí)間：秋夜將曉,。地點(diǎn)：籬門(mén)外,。事情：迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來(lái)，心中產(chǎn)生一陣傷感,。）所以簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，題目交代了這首詩(shī)的（創(chuàng)作背景）。

1.這首詩(shī)的前兩句寫(xiě)了什么景,？（漫長(zhǎng)的黃河向東流入大海,，巍峨的華山直上云天。）從句式上看,，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)有什么特點(diǎn),？（句式一致。）這種修辭手法就叫（對(duì)偶）,。除此之外,，這兩句詩(shī)還運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）

2.這兩句詩(shī)寫(xiě)了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們感受到祖?guó)的美麗,。然而，如此大好河山,，卻淪于敵手,，于是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)下（遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年）,。結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你的理解。（宋朝遺民對(duì)著這樣的河山也只能傷心欲絕,，滿(mǎn)懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地,，如此一年又一年,。）

3.從哪個(gè)詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山,，沃土千里,，人民渴望（和平安定的生活）。然而,，他們的愿望卻一次次落空,，這是多么令人心碎啊,！

4.自由讀詩(shī),，體會(huì)其中的情感，并背誦全詩(shī)。

1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩(shī),，一首寫(xiě)了戍邊將士保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志,，另一首表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。現(xiàn)在,，我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》,，看看這首詩(shī)又寫(xiě)了什么，表達(dá)了什么情感吧,。（板書(shū)課題）

2.（出示資料）了解詩(shī)人杜甫,。

3.了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景。

（出示： 《聞官軍收河南河北》作于763年春天,。755年,，安祿山、史思明起兵反叛,，史稱(chēng)“安史之亂”,。763年，“安史之亂”結(jié)束,。流落梓州,、過(guò)著漂泊生活的杜甫聽(tīng)到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),，不禁滿(mǎn)懷欣喜,。于是，以飽含激情的筆墨,，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的名作,。）

4.反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)情,。

（1）感悟“悲喜交集”,。

由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng),，艱苦備嘗,。而這時(shí)突然傳來(lái)捷報(bào)，詩(shī)人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,，不禁“涕淚滿(mǎn)衣裳”,，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn),。讓我們?cè)囍w會(huì)這種情感,，再讀詩(shī)歌。

（2）探尋“喜欲狂”,。

師：詩(shī)人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里,？

生1：他“漫卷詩(shī)書(shū)”,，胡亂地將書(shū)籍一卷，再也無(wú)心伏案讀書(shū)了,。

師：杜甫是一位“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”的讀書(shū)人，這么愛(ài)讀書(shū)的人現(xiàn)在竟無(wú)心讀書(shū)了,，這是多么反常的舉動(dòng)啊,。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩(shī)人的“喜欲狂”,。

生2：從“放歌”“縱酒”,，也可以看出他“喜欲狂”。

師：杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了,。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱,，又要開(kāi)懷暢飲，真是“喜欲狂”呀,！

師：詩(shī)人是為何事,、何人而“喜”呢？

生1：他為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,，官軍收復(fù)了河南河北而喜,。

生2：他為老百姓終于可以過(guò)上安定的生活而喜。

師：他為戰(zhàn)亂平息,、國(guó)家安定而喜,；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂(lè)業(yè)而喜,。在這“喜”中包含著他濃濃的愛(ài)國(guó)之情和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情,。

通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起,，感受到了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷,，體會(huì)到了詩(shī)人悲喜交集的復(fù)雜情感。

教學(xué)反思

通過(guò)反復(fù)朗讀,，使學(xué)生在讀的過(guò)程中去理解和感受古詩(shī)的內(nèi)容,，在學(xué)最后一首詩(shī)時(shí)，采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會(huì)情感，做到讀思結(jié)合,。