在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文的方法和技巧篇一

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少,。做題時可先看看文章的作者,、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么,。如果是小說，則要主語其人物,、情節(jié)等,，如果是議論文，則要著重把握論點,、論據(jù),、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,，對解題也就心中有數(shù)了,。

第二、確定區(qū)域圈點勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法,，需逐字逐句推敲揣摩,，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣,，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后,，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強分析綜合能力,。閱讀時反復(fù)琢磨題干,，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋,，可節(jié)省不少寶貴時間,。

第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn),，答不全,。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案,。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當(dāng)然,，找出的語句不一定能夠直接使用,，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織,。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文,。

在閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱,，特別是對有關(guān)字,、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難,。這里,，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1,、字不離詞,。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候,，必須把它放到這個詞語中去考察,，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思,。如：

道聽途說,，道，指道路;志同道合,，道,，指道理

2、詞不離句,。在綜合閱讀題中,，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用,。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的,。如：策之不以其道,，策，驅(qū)使;執(zhí)策而臨之,，策,，馬鞭

在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些,，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話,，指教(我)的意思,。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中,，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”,，稱“岳父見教的是”。

至于某個詞在句中的表達(dá)作用,，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解,，而不能離開句子作單獨解釋。

3,、句不離段,。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段,，不能離開具體的語言環(huán)境,。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境,，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云,。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置,。

4,、段不離文。段落是文章的有機組成部分,，體現(xiàn)了作者的寫作思路,。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,，不能偏離文章的中心,。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差,。

小學(xué)語文的方法和技巧篇二

做任何事情就要講方法,，方法得當(dāng)就做得快,，做得好。學(xué)習(xí)也是一樣,。微觀具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法,，宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語文學(xué)習(xí)有具體的方法,，也有整體的策略,。我們先來談學(xué)習(xí)方法。

“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識,?！痹谖磥砩鐣铮拔拿げ辉偈遣蛔R字的人,，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人,。”因此,，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的,。語文的學(xué)習(xí)方法，有涉及語文整體的,，有涉及語文局部的;有基本的，也有具體的,。

關(guān)于語文整體的基本學(xué)習(xí)方法,，中外教育家、學(xué)者,、作家都有這樣或那樣的論述,。多閱讀、多觀察,、多練習(xí)和多思考看起來似乎是老生常談,，但卻是學(xué)好語文的基本功。

關(guān)于對小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法,，句子的學(xué)習(xí)方法，段的學(xué)習(xí)方法,，篇的學(xué)習(xí)方法,，以及學(xué)習(xí)寫作文的方法等。

如：字詞的學(xué)習(xí)方法有：運用漢字的構(gòu)造規(guī)律來理解字的方法,，組詞法,，造句法，查字典法,，用詞素分析理解詞語的方法,，同義法的比較法,，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法,，等等,。

句子的學(xué)習(xí)方法有：擴寫、縮寫句子的方法,，變換句式的方法,，用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復(fù)句的方法，修改病句的方法,，等等,。段的學(xué)習(xí)方法有：找中心句的方法，給段分層的方法,，調(diào)整段中語序的方法,，等等。

篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法,，歸納段意的方法,，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法,，等等,。

學(xué)習(xí)寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法,，選材的方法,，組織材料的方法，修改文章的方法,，等等,。

小學(xué)語文的方法和技巧篇三

一、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了最基礎(chǔ)的知識,，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而這些習(xí)慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且還將影響其一生的學(xué)習(xí),。因此,，此階段要養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要和必要的。

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前,，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識,，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的,。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后,，教師在教學(xué)時就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識,，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

而實際情況，當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍,，當(dāng)然這是有一個過程的,，這其中固然有學(xué)生自身的因素，但我們教師,、家長也有不可推卸的責(zé)任,。

因此，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，老師和家長首先要起到引導(dǎo)作用,，有意識的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，教給他們預(yù)習(xí)的方法,。在上新課之前,，可以提出幾個能引起學(xué)生的注意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如要求讀,、劃,、問、查,，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣,。

結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料,，使學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn),，這就需要背景的查找來輔助學(xué)習(xí),，加深理解。這樣堅持較長一段時間之后,，學(xué)生對預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性,。

其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺性,，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個問號,，核心重點的地方或較難理解的地方打個.號等等。

為家長也可以和孩子一起預(yù)習(xí),，有些問題孩子會主動向你詢問,，上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導(dǎo)。在上課時,，因為學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí),，那么他的思維會緊跟著教師,，不是老師引著走，而是進(jìn)行互動的學(xué)習(xí),。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合,，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會很好地養(yǎng)成，這對于他今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助,。

2.聽講的習(xí)慣

上課專心聽講,，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求,。它包括兩個方面的要求,，一是認(rèn)真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容,、講課的動作及表情等等,，理解教師講課的內(nèi)容。老師在講課時,，較多采用動作信號,，往往一個動作、一個手勢,，一個眼神就可能是個問題,。

因此，學(xué)生只有在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上,，才能回答我的動作問題,，或領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言,，同學(xué)在回答老師提出的問題時,，要注意聽，邊聽邊想,，同學(xué)回答得對或不對,，如果不對，錯在什么地方;如果讓自己回答,，該怎樣說好,。

邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同,，若需要補充或者有不同的看法時,，要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息,，取長補短,，促進(jìn)學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。