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思想政治學(xué)科教學(xué)原則篇一

政治是文科,。因此,，學(xué)生從初一直以來都是認為政治好學(xué),，即要考得高分就是在考試前下點苦功夫背書就得了。所以上政治課可以睡覺,，或者做一些與政治科無關(guān)的東西,。為了轉(zhuǎn)變他們這種觀點我就讓他們做一些開放性較強的題型，或者是一些材料分析題,，通過他們自己做題他們就體會到,，上了初三學(xué)習(xí)政治再也不是象初一那樣只要能背課本就能學(xué)好政治，初三政治的學(xué)習(xí)更加強調(diào)政治能力的培養(yǎng),，而這種能力是要通過做題,，看書不斷的思考來培養(yǎng)和提高的，使他們明確了初三政治學(xué)習(xí)的要求,，增加了他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,。學(xué)生明白了除了課堂效果之外，還需要多了解時事多關(guān)心社會,，增加政治敏銳性,，并且也要多練。為此，在平時,，我堅持課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題就及時解決,，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化,。

二,、認真?zhèn)湔n，研究教法,，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。我明白到備課的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好，與此相比可見,，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要,。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

三、聯(lián)系實際,、引用時政,，增強解惑能力

政治是一門理論學(xué)科，新的課改對政治科的課本進行了改編之后,，增加了課本內(nèi)容的生活化使政治這門學(xué)科更貼近了學(xué)生的生活,，但相對的知識的邏輯性就有沒有了,這對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種情況之下,，要教好政治，就要讓學(xué)生喜愛政治,，讓他們對政治產(chǎn)生興趣,，否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些社會時事和身邊的事,，讓他們更多地了解社會和聯(lián)系自己,，更喜歡學(xué)習(xí)生活化的政治。因為只有這樣才能提高,，他們對政治理論,，政治原理的理解能力，特別是對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

思想政治學(xué)科教學(xué)原則篇二

一,、知識專題課

高中《思想政治》“致同學(xué)們”明確指出：“首先，你要了解：本教材分單元,、課題,、框題、目題四個層次,?！比欢诙嗄甑母呷龔?fù)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn),，經(jīng)過高一、二的新授課和高三的一輪復(fù)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對教材的單元,、課題、框題,、目題還是不熟悉,。針對這種狀況，高三復(fù)習(xí)亟待改變課堂教學(xué)方式,，不能只是老師說,，學(xué)生不說;不能只是把學(xué)生帶進教材，學(xué)生卻走不出教材;不能只重視微觀考點的講解,，卻忽視宏觀框架的構(gòu)建,。作為課堂教學(xué)的組織者，老師應(yīng)如何解放自己,，拯救學(xué)生?

1.讓學(xué)生對照教材“目錄”講,。某一課時準(zhǔn)備復(fù)習(xí)哪個單元、哪部分內(nèi)容,，先讓學(xué)生預(yù)習(xí),，課上讓學(xué)生對照書上“目錄”講解主要內(nèi)容,。如果一個學(xué)生講不全，就找兩個,、三個,、四個……直到學(xué)生講的內(nèi)容完整為止。剛開始這樣做可能難以達到預(yù)期效果,，耗時較多,，但堅持下去，效果就會好起來,。

2.讓學(xué)生對照單元“管涌圖”講,。每個單元的管涌圖很好地描繪了本單元內(nèi)容的梗概和思維的流向，因此,，單元知識建構(gòu)就引導(dǎo)學(xué)生按管涌圖講,，這不僅有利于學(xué)生從整體上把握本單元的主要內(nèi)容，還有助于學(xué)生把握單元知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)密性和整體性,。

3.讓學(xué)生圍繞一個“知識塊”講。圍繞一個知識專題首先要學(xué)生進行模塊內(nèi)整合,，講專題內(nèi)及專題之間的關(guān)系,，比較異同及聯(lián)系，理清易混的,、交叉的概念與原理的關(guān)系;然后將某一專題知識與其他模塊的知識交匯點進行滲透。如講“商品經(jīng)濟與社會主義市場經(jīng)濟”知識專題,，模塊內(nèi)整合涉及的內(nèi)容主要有：1商品的含義及基本屬性;2貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì);3貨幣的基本職能;4貨幣與紙幣;5通貨膨脹與通貨緊縮;6貨幣與財富;7貨幣的種類與形式;8外匯和匯率;9價格的決定與變動;10價值與價格;11價值規(guī)律及其表現(xiàn)形式;12價格變動對經(jīng)濟生活的影響;13市場經(jīng)濟的基本原理;14市場與計劃;15社會主義市場經(jīng)濟的基本特征;16我國的基本經(jīng)濟制度;17公有制和非公有制經(jīng)濟的關(guān)系;18市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控的關(guān)系,。與《政治生活》模塊滲透的內(nèi)容有：1組織社會主義經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)的職能;2政府的宗旨,、原則;3黨的性質(zhì),、地位、宗旨,、作用;4各民族共同繁榮的原則;5國際競爭的實質(zhì),。與《文化生活》模塊滲透的內(nèi)容有：1文化與經(jīng)濟、文化與綜合國力的關(guān)系;2文化對人的影響;3我們的民族精神;4堅持先進文化的前進方向;5建設(shè)社會主義精神文明;6加強思想道德建設(shè),。與《生活與哲學(xué)》模塊滲透的內(nèi)容有：1用聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點揭示商品經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的關(guān)系;2用對立統(tǒng)一的原理認識商品使用價值和價值的關(guān)系;3用尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮人的主觀能動性的辯證關(guān)系認識價值規(guī)律;4用矛盾的主次方面辯證關(guān)系分析在我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)中,，公有制經(jīng)濟是主體，是矛盾的主要方面,，從而保證了我國經(jīng)濟發(fā)展的社會主義方向;5用物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系,、矛盾特殊性原理、社會存在和社會意識辯證關(guān)系分析我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度的必然性;6用矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系原理說明我國社會主義市場經(jīng)濟既具有市場經(jīng)濟的一般特征,，又同社會主義基本制度結(jié)合在一起;7用一分為二的觀點,，全面看待匯率的變化,、市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控等。

需要強調(diào)的是,，在個別學(xué)生講解知識專題內(nèi)容時,，需要同學(xué)合作，需要老師矯正,、引導(dǎo),、點撥、總結(jié),、歸納,。

二、熱點專題課

1.熱點材料的選取,。在進行熱點復(fù)習(xí)時,，老師首先要精心篩選作為命題載體的情景材料。選取熱點材料一要堅持以“我”為主,，即以我國為主,。具體包括影響大、人所共知,、主流媒體發(fā)布的;體現(xiàn)國家意志和利益,，有定論的，既有長期效應(yīng)又有即時看點;與中國關(guān)聯(lián)度比較高的國際時事問題,。二要堅持以經(jīng)濟建設(shè)和民生問題為主,。三要堅持以當(dāng)前存在的主要問題為主，以我國當(dāng)前面臨的重大問題為素材,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考社會經(jīng)濟政治文化中的突出問題,。

2.熱點專題的復(fù)習(xí)模式：由老師確定時政主題，師生共同收集整理材料,，然后在課堂上“共享”材料,，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解熱點的全貌，概括材料內(nèi)涵,，領(lǐng)會復(fù)習(xí)意圖,，營造問題情境;讓學(xué)生思考材料，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì),，抓住問題的要害,，準(zhǔn)確捕獲材料涵蓋的有效信息，對同一情境材料從不同的視角提出要解決的問題,，使學(xué)生走出思維定勢,，多角度思考問題;讓學(xué)生討論交流，分析解決問題的方法,，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟,、政治,、哲學(xué)、文化等不同模塊尋求解決問題的依據(jù),，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合相結(jié)合的思維習(xí)慣,，提高學(xué)生運用已有知識進行綜合解讀、整合的能力,。

三,、試卷講評課

在高三政治二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生必須進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,。通過強化訓(xùn)練,，使學(xué)生掌握不同題型的特點、基本解題思路和技巧,，從而提升學(xué)生的審題,、解題能力。同時,，通過強化訓(xùn)練,，使學(xué)生做到答案要點化、要點段落化,、段落序號化,、語言學(xué)科化、觀點材料結(jié)合化,、書寫工整化,，從而達到科學(xué)規(guī)范、全面具體,、重點突出,、邏輯層次分明的要求。然而,，上述目標(biāo)的實現(xiàn)不是一蹴而就的,，而是一個漸進的過程,，需要多次在考試及試卷講評中練就,、積累。

試卷講評課大致分為四步：第一步,，老師總述試卷檢測情況,，揭示共性，指出存在問題,，充分利用實物投影或者講義形式提供不同學(xué)生的答案,，讓學(xué)生分析審題、答題的得失,。第二步：學(xué)生對照參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn),，查找自己存在的問題,，總結(jié)出錯的原因，并糾正錯誤,。第三步：在自查自糾的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將仍不明白的問題提出來,，讓會做的同學(xué)講，老師再點撥,、補充,、完善。在這一環(huán)節(jié)提倡生生互助,、師生互動,。第四步：老師對試卷中共性錯誤進行合并串講，針對主觀題存在的突出問題或知識,、或?qū)忣},、或方法進行專門糾錯訓(xùn)練。

思想政治學(xué)科教學(xué)原則篇三

一,、政治知識點的遷移,、拓展教學(xué)法

眾所周知，政治知識是學(xué)生的思想支柱,，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一,。政治知識點的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ),，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架,，讓學(xué)生具備知識點的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容,，從學(xué)生認知的發(fā)展模式出發(fā),，提出知識拓展的方向。例如,，在講“正常情緒”一課時,，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些?”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時，人的身體各部分將發(fā)生什么變化?”等一系列的問題,，這樣,，通過政治知識與生物知識的結(jié)合，讓學(xué)生對政治知識的了解更加深刻,，對生物知識也有了突破性的認識,。

實踐性的學(xué)習(xí)把政治觀點的遷移與拓展到其他學(xué)科中，為促進中學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ),。

二,、“突破”教學(xué)思考

1.素質(zhì)教育的障礙

近幾年來，許多學(xué)校在進行素質(zhì)教育的嘗試中，有成功的經(jīng)驗,，也有失敗的教訓(xùn),，還有前改后返的體會，但總的來說進度不快,。究其原因關(guān)鍵的一條就是設(shè)有一個政府部門制定出以實施素質(zhì)教育為目標(biāo)的對教學(xué)管理的評價模式,，這一點是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重大障礙。實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂,，初中政治課應(yīng)從深化課堂教學(xué)改革入手,。

2.開卷考試的弊端

評閱中考試卷必須選拔政教專業(yè)的、多年上畢業(yè)班的,、經(jīng)驗豐富的,、責(zé)任心強的政治教師參加閱卷?？梢?，作為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，開卷考試不是素質(zhì)教育的終結(jié),，而是素質(zhì)教育的開端,。

3.新課程的缺陷

新課程的缺陷主要體現(xiàn)在新教材中的活動課。新教材的一大貢獻是在理論知識學(xué)習(xí)后,，適時安排活動課驗證和鞏固教學(xué)內(nèi)容,。但是，如何將教材中大量空洞枯燥的政治理論,，通過生動活潑的活動表現(xiàn)出來,，充分發(fā)揮實踐和活動在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及增強學(xué)生思想道德素質(zhì)中的重大作用還顯得薄弱。要提高初中政治課的教育教學(xué)質(zhì)量,，最終讓學(xué)生獲取知識,、培養(yǎng)能力、提高覺悟,，就必須處理好“灌輸”與探究的關(guān)系,。

如對課程探究既可從宏觀上把握課程的基本結(jié)構(gòu)，也可以從微觀上大膽取舍,、合理重組教材,。而“灌輸”是教師把現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會運用,。就人的發(fā)展而言,，“灌輸”與探究都是必要的,，之所以要倡導(dǎo)探究,，是因為過去過多的倚重于“灌輸”，把“灌輸”置于中心地位;從學(xué)生獲得知識的角度來看，通過“灌輸”獲得的是間接經(jīng)驗,，而通過探究獲得的是直接經(jīng)驗,。

因而初中政治課教學(xué)應(yīng)以“灌輸”為主，但應(yīng)把探究放在重要的位置上,。

三,、突破閉卷考試的“包圍”走進開卷考試

傳統(tǒng)的閉卷考試立足于選拔，實施選拔性教育行為,，只面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生,，使大多數(shù)學(xué)生以失敗者的心態(tài)進入社會;閉卷考試以考試為指揮棒，只在考試能力上下工夫,，重考試結(jié)果而輕教學(xué)過程,，以考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn);閉卷考試采取違背教育規(guī)律的“題海戰(zhàn)術(shù)”及“加班”、“加點”,、“加壓”的辦法給學(xué)生造成沉重的課業(yè)負擔(dān),，扼殺了學(xué)生的個性與特長的發(fā)展，使他們的身心長期處于難以承受的超負荷狀態(tài),，而過早地卷入殘酷的社會競爭中,。為克服閉卷考試的種種弊端，變“尋找適應(yīng)教育的學(xué)生”為“尋找適應(yīng)學(xué)生的教育”,，教育部于2000年3月13日發(fā)出政治科中考改革指導(dǎo)意見后,，對政治科考試制度進行了重大改革。從而使初中政治課突破閉卷考試的“包圍”走進了開卷考試,。初中政治課實行開卷考試,，即考試時允許考生攜帶政治教材及相關(guān)資料進入考場，隨時查閱,。要求學(xué)生運用課本中的知識,、觀點、原理,，聯(lián)系國際國內(nèi)重點熱點問題,、聯(lián)系校園生活實際以及自身的思想行為實際，充分發(fā)揮各自的主觀能動性,，分析,、解決試卷中的問題。此舉措重在培養(yǎng)學(xué)生利用課本知識分析,、處理社會問題的思維方法和創(chuàng)新能力,。幫助學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀,。

四,、突破應(yīng)試教育的“包圍”走進“素質(zhì)教育”

長時期以來，政治課被簡單地理解為說教課,、背誦課,，傳統(tǒng)的政治教學(xué)，就是一言堂,、滿堂灌,，照本宣科，條條框框等教條式教學(xué),，圍繞“應(yīng)試”開展教育教學(xué)活動的傳統(tǒng)教育模式,，是一種面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人的淘汰式的選拔教育。在這種模式下,，各級各類學(xué)校在教學(xué)安排上明顯偏重智育,，把學(xué)生訓(xùn)成了考試機器，高分低能,，心理負擔(dān)過重的現(xiàn)象時有發(fā)生;教師也惟升學(xué)率是從,，因為只有如此，才有資格談獎金,、職稱,、晉級、住房等,。結(jié)果呢?人的素質(zhì)沒有提高,，黨的教育方針也沒有真正貫徹。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,?！秉h的十五大報告中也強調(diào)指出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高,，培養(yǎng)德,、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,?！备母锶瞬排囵B(yǎng)模式，由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,，這是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對中小學(xué)教育提出的要求,，是基礎(chǔ)教育面臨的一項重大任務(wù)。

五,、回歸生活,，讓政治理論及時得到實踐

眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段,，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”,，因此,，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響,。基于此,，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念,。也就是說，在教學(xué)過程中,，巧設(shè)生活場景,，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維,。

我們知道,，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果,，我們單純的從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué),，將會使學(xué)生對政治知識的理解變得抽象，反過來講,，我們用生活中的事實去驗證觀點,，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學(xué)等式”，那么這個政治觀點將會變得真實,，學(xué)生對知識的理解程度也會更加深刻,。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動,，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等,，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后,，教師可以出一些帶有政治觀點題目,，讓學(xué)生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學(xué)生的回答加以評論,。在這個過程中,，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位,。