“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇一

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。 〔二）正確把握語文教育的特點,。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。 （四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

二、語文的三維目標(biāo)

語文的三維目標(biāo)包括知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀。

三,、新課標(biāo)對本年段的教學(xué)要求 (一)識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力,。

2．養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。 (二)閱讀

1．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。 2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣,。

3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法,。

(三)口語交際

1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受,，積累習(xí)作素材,。 2．作文內(nèi)容具體，感情真實,。

五,、全冊教材分析

本冊共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文樂園三大部分,，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個單元的基礎(chǔ)上,，我們將教學(xué)以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元,。

第一單元整組備課

單元內(nèi)容簡析：

本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文,，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽,。《暴風(fēng)雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美,?！肚嗪：瑝艋冒愕暮纷屛覀冾I(lǐng)略了祖國的壯美河川,。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景,。語文樂園讓學(xué)生體會描寫時間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言,，學(xué)習(xí)朗讀方法,。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題,，請學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實感受,。學(xué)習(xí)這組課文,，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感,。

單元教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1,、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、體會文中重點詞,、句的含義，揣摩那些寫得生動,、形象,、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法,。

4,、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,。

過程與方法：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文章的思想感情,。 2,、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文,，感受語言文字的魅力,。

2、通過學(xué)習(xí)語言文字，感受神奇絢麗的自然之景,。

單元教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞,，積累語言,。

2、通過朗讀,，體會作品表達(dá)的情感,，感受神奇絢麗的自然之景。

單元課時安排：

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇二

1,、認(rèn)識本文六個生字,。

3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序,，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章敘述的順序,，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

春秋末期，齊國有個大夫叫晏子,。

板書：

晏子

他的真名叫晏嬰,，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子,、孟子等都是古代的大學(xué)問家,，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方,。今天,，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。

板書：

使楚

1,、自由讀文,，要求：

⑴ 動口、動手,、用心朗讀,。

⑵ 思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?

2、全班交流,，檢查自學(xué)情況,。

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴ 快速默讀這一段,，思考,、討論：

鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國

⑵ 品析晏子應(yīng)付的話，體會妙處：

晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)

① 指名讀晏子的話,，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害,。小組討論，派代表發(fā)言,。

② 如果晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些,，該怎樣說?

③ 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢?

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,，然后讀一讀,，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。

2,、自學(xué)四,、五自然段：

⑴ 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段,，要求：

① 反復(fù)誦讀,，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來,。

② 根據(jù)第一個故事的板書,，設(shè)計這兩個故事的板書寫下來。

⑵ 反饋自學(xué)情況：

① 質(zhì)疑問難,。

② 選擇有特色的板書指名上臺書寫,。

③ 表演評價。

3,、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個故事,，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一個故事進行表演，可以是組內(nèi)合作,，也可邀請自己的好朋友一起表演,。

4、從語言,、動作,、感情幾方面進行評議。

1,、總結(jié)課文內(nèi)容：

2,、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談,。

1,、為了更好地了解晏子，推薦閱讀《東周列國志》一書,。

2,、復(fù)述故事：

如果你是當(dāng)時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況?

3,、齊王得知這件事情后,，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?

4、把下面的句子改寫成四個字的詞語：

⑴ 大伙兒把袖子舉起來,，就是一片云,。 ( )

⑵ 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨,。 ( )

⑶ 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟,。 ( )

⑷ 撒個謊吧,，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )

【板書設(shè)計】

晏子使楚

受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國 只好開城門

不中用 下等人──下等國 只好陪著笑

沒出息 水土不同 只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇三

（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

（板書課題）

（首尾兩次寫到“麥哨”,。你呼我應(yīng),，此起彼伏，歡快柔美,；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

２,、默讀課文，畫出重點詞句,，寫出真實感受,。

３、組內(nèi)交流,。

４,、全班交流。

１,、畫出你自己最喜歡的部分,，試著讀出喜歡的感情。

２,、教師巡視指導(dǎo)朗讀,。

３、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分,。

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》,。

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇四

1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,，體會課文借白楊的特點,，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,。

2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神,。

3.認(rèn)識本課6個生字,，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話,。

2課時

1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料,。

2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟,、文化等方面的圖文資料,。

1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原,，有昔日輝煌的絲綢古道,，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊,。

2.看課題激疑：課題是《白楊》,，全文僅僅就是寫白楊嗎？

一讀：自由朗讀課文,，把課文讀通,、讀順、讀準(zhǔn),，把生字新詞標(biāo)出,，不理解的詞用“？”劃出,，聯(lián)系上下文想一想,，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。

二讀：快速瀏覽課文,，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“ ～～”標(biāo)出,。

（1）學(xué)生找出三個問句后全班交流。

（2）課件出示三個問句,。

①從哪兒看得出列車在前進呢,？

②為什么它這么直，長得這么大,？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎,？

三讀：默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成思考題,，想一想,，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號,。

（1）學(xué)生按要求默讀課文,，老師巡視、點撥,。

（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲,。

（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文,。

（1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫,?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤懀⒁馀c“滔,、焰”區(qū)別,。

（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視,、指導(dǎo)。

（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容,。

1.默讀1～4小節(jié),，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.課件展示,，帶學(xué)生入境,。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景,，老師畫外音：看,！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山,，沒有水,，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,，都是渾黃一體,。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘,，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神,。就在這時,，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié),，分角色朗讀,，以讀代講,。

（1）提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥,，女同學(xué)扮演妹妹,，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真,、固執(zhí)的語氣讀出來,。

（2）學(xué)生分角色朗讀。

4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié),，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點的三句話,。

過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話,。

出示課件：

白楊樹從來就這么直,。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,，長出粗壯的枝干,。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水,，它總是那么直,，那么堅強，不軟弱,，也不動搖,。

（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎,？

指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎,？

◇啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？

◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎,？

◇當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點,，咱們來做一個小練習(xí)。

（3）有感情朗讀第14小節(jié),。

5.學(xué)習(xí)第15小節(jié),，抓三個“只知道”體會爸爸的心。

過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎,？不是的,，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢,？（板書：畫上一顆心的圖案,。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個“,？”）

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作,，媽媽也在新疆工作,。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué),，將來再念中學(xué),。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車,，還要坐幾天汽車,。

（1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎,？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎,？

（3）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道新疆是個偏遠(yuǎn),、艱苦的

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇五

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力，培養(yǎng)教學(xué)骨干,，更深入的開展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運用的研究）研究,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使教師們能一展自己的風(fēng)采,，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計比賽,。

二、參賽要求：

1,、參賽對象：以個人為單位，40歲以內(nèi)青年教師參與,。

2,、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評委選擇確定,，即從每個年級選擇五至六個教學(xué)內(nèi)容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容,。

3,、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室,，比賽時間為一小時,。

三、獎項設(shè)置及評審辦法

本次比賽設(shè)一等獎2名,、二等獎3名,、三等獎3名

四、比賽評委名單：

劉名松,、李青松,、廖香煌,、王建明

五、評分標(biāo)準(zhǔn)：

見附表,。

興國縣洪門小學(xué)

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇六

１,、認(rèn)識“嘰、喳”等８個生字,。會寫“羽,、領(lǐng)”等８個字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３,、有愛鳥護鳥的意識,，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣生情

播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦,，將學(xué)生帶入情境之中,。

二、朗讀感悟,，初識生字

１,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴自讀課文,，側(cè)重讀準(zhǔn)字音,。

⑵同桌互讀互查。

２,、賽讀課文,，流利通順。注意“蓬,、棱,、嶄、喳”,。

３,、品讀課文，體驗情感：

⑴爭當(dāng)“最活潑的小鳥”,。通過讀表現(xiàn)出來,。

⑵爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”,。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句,。

⑶爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”,。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。

４,、多讀,，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦,。

⑴引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑵與同桌以問答的形式讀書,。

⑶與好朋友以問答的形式試背,。

三、開展游戲,，鞏固識字

１,、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字,，告訴大家你在哪見過,。

２、“聽聽找找”,。

３,、“小猴子學(xué)樣”，師出字,，生做動物,。

４、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字,。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐

課下仔細(xì)觀察本課生字,，試著編字迷或畫迷

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇七

1,、——了解秋天的景色。

2,、——能區(qū)分前后鼻音的讀法,，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)；初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配,；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子,。

3、——能仔細(xì)看圖,，辨別圖中畫錯的地方,。

4,、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌，了解詩歌的內(nèi)容,。

課時安排：2課時

第1課時

1,、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié),。

2,、——初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配。

3,、——能把排列錯亂的詞語連成通順的句子,。

4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌,，了解詩歌的內(nèi)容,。

一、——第1題,。復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法,，要求讀準(zhǔn)詞語中，帶有這些韻母的音節(jié),。

1,、——讀題，明確題目的要求,。

2,、——自由練讀。

3,、——指名讀詞語,，評議、正音,。

二,、——第2題。

1,、——讀題后,，告訴學(xué)生，這題告訴我們“什么”,，要求填上說明“怎么樣”的詞語,。

2、——舉例：（）的田野,，讓學(xué)生想一想學(xué)過的課文中是怎樣形容田野的,。

3、——讓學(xué)生口頭回答。

4,、——書面填寫,。

5、——校對,，改錯,。

三、——第3題,。

1,、——讓學(xué)生練習(xí)整理詞語，連成句子,。

2,、——分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。

四,、——第4題,。

1、——讀題,，明確要求,。

2、——自由朗讀,，帶拼音的詞多讀幾遍,，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么,。

3,、——指名朗讀，評議,、正音,。

4、——指名說說詩歌的意思,，提出不懂的地方,，集體討論。

5,、——練習(xí)有感情地朗讀,。

第2課時

1、——了解秋天的景色特征,，仔細(xì)看圖,，辨別圖中畫錯的地方,。

2,、——能聯(lián)系實際回答問題。

一、——第5題,。

1,、——讀題，明確題意,。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節(jié)的畫,？讓學(xué)生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的,。

2,、——根據(jù)圖中的事物，按一定的順序逐一提問,，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖,，一邊思考識別。

3,、——劃錯的'地方,，讓學(xué)生講一講為什么說是錯的。

4,、——說一說如果讓你畫一張秋天的畫,，你準(zhǔn)備畫什么。

二,、——第六題,。

1、——問：你的家鄉(xiāng)在哪里,？要求回答是什么省什么市什么縣,。

2、——指名回答：“你為什么愛自己的家鄉(xiāng),？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來回答,。

3、——寫下來,。

4,、——反饋、評議,。