作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。讀讀記記“唐朝、兩藏,、大臣,、求婚、斷定,、豌豆,、耕種、沼澤地,、技藝”等詞語(yǔ),。

②有感情地的讀課文,。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

③抓住文章主要內(nèi)容,，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事,。

課前準(zhǔn)備：布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖,。

●導(dǎo)入課題,，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么?

導(dǎo)語(yǔ)：(播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達(dá)禮,，不畏艱險(xiǎn),，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐,、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流,，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主,，把她當(dāng)成神一樣崇拜,，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事,。今天，我們要讀的,，是其中的一個(gè)故事,。

●根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò),，提出自己的疑問(wèn)

●交流匯報(bào)閱讀收獲

①匯報(bào)朗讀,。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià),，把課文讀好,。

因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀,，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇,。

比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了,，剪了一把羊毛撒在地上,，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉,。

②交流疑問(wèn),。

學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：

a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假,，警示了真假公主,。

公主和其他人什么都一樣,，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方,。配公主,，更顯其高雅、美麗,。

b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢?

可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說(shuō)呢?在他們心目中文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事,，你能找到嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛,、跟鳥(niǎo)說(shuō)話,、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力,。

●練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事

①導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩,，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng),，你想怎么講?

②自己練習(xí)講述,。

③指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn),。

要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

●拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚,。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人,。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn),，不愿將公主遠(yuǎn)嫁,。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者,，企圖將藏王的使者難住,，以便謝絕這門婚事。

第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間,，500匹母馬拴在四周,。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn),，他們把小馬牽近母馬,，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身,。藏王使者懂得馬性,，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽,。飽食的母馬叫將起來(lái),，招呼自己的小馬去吃奶,。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題,。

第二個(gè)難題是要用一根線穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石,。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成,。最后輪到藏王的使者,，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻,，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上,，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香,，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆,，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭,，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢,，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理,。那6位使者看過(guò)來(lái),，看過(guò)去，量了又量,，怎么也分不出來(lái),。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起,，前頭輕，后頭重,，輕者為梢,，重者為根，一清二楚,。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝,，也很喜歡他。最后又出了一道難題;誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)?這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主,，要認(rèn)出來(lái)談何容易!那6位使者挑最漂亮的認(rèn),，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水,，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛,。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主,。

皇帝只得同意將公主許配給藏王,。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候,，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子,、鋤犁和工匠就行,，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼?！?/p>

文成公主進(jìn)藏時(shí),，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁,，還有數(shù)百名的工匠,。

相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后,，跋山涉水,，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了,，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái),。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親,。于是急忙取出“日月寶鏡”,，雙手捧著照起來(lái)，不照則已,，一看反倒吃了一驚,。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容,。她一生氣,，把空鏡摔在地上。沒(méi)想到,，寶鏡一落地,，立刻化成一座高山—一后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路,，河水不得不掉頭回流,。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩!這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

《氣象學(xué)家竺可楨》

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思;初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子。

3,、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一,、二段,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

簡(jiǎn)介竺可楨生平

二,、初讀課文

1,、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字,，多拼讀幾遍

2,、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō),，不要求說(shuō)得很完整)

三,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字

1,、比較形近字：篇——騙——偏——扁,。注意“融”的左下部分

2、理解“與世長(zhǎng)辭,、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思,。

四、指導(dǎo)分段

1,、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?

2,、自由討論分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由,。

五,、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1,、朗讀第一段,，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ),。

2,、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀,。

3、自由朗讀第二段,，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,，記錄大自然的筆記的?

4、交流討論,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí),，重病

5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化,?！?/p>

6,、指導(dǎo)理解第四自然段。

“北海冰融,、山桃始花……”是什么意思?六月,、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢?

六,、布置作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

2,、說(shuō)說(shuō)課文怎樣分段

3,、每一段各講了什么?

二、學(xué)習(xí)第三,、四段

1,、學(xué)習(xí)第三段

(1)默讀課文，概括這一段內(nèi)容,。

(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段,。

研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來(lái)的燕子……”

自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?

為什么要寫“第一片,、第一聲,、第一只”呢?

作者寫了樹(shù)上的綠葉，水中的蛙鳴,，空中的燕子,，竺可楨還可能觀察到什么?(請(qǐng)學(xué)生仿說(shuō)句子)

學(xué)生讀句子，試背句群,。

2,、學(xué)習(xí)第四段

(1)讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么,。

(2)理解“幾十年如一日,、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思

(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三,、總結(jié)全文

1,、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

2、你讀了課文,，有什么感受?

四,、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

1,、學(xué)生自由朗讀

2,、點(diǎn)名讀，你覺(jué)得讀得的一部分來(lái)讀

3、其他學(xué)生評(píng)議

4,、教師提供一些情節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

5,、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子,。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,，有困難的可以舉手提問(wèn),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

《飛船上的特殊乘客》

一、略中求精,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí),，采取了聚焦策略，從種子的變化切入,，展開(kāi)教學(xué),。導(dǎo)入課題后，通過(guò)朗讀課文中一段文字“2003年10月15日至16日,，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神州五號(hào)飛船上,，有一批“特殊乘客”——植物的種子,。”刺激學(xué)生的閱讀欲望,。從此聚焦種子的變化,，讓學(xué)生通過(guò)默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子,。

二,、讀寫結(jié)合，體會(huì)寫法特點(diǎn)

周一貫先生多年前就指出：在語(yǔ)文課上,，不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”,。動(dòng)筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái),，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對(duì)話,。

在課堂上，尋找語(yǔ)言文字的點(diǎn),，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué),，我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆,。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找，要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn),?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”,。這個(gè)單元共選用了四篇說(shuō)明文,，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文,。說(shuō)明文說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

因此,，我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著 的種子上太空,，培育出新的太空 ，太空 的特點(diǎn)是 ,?！币龑?dǎo)學(xué)生用上課文中的說(shuō)明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”,，水到渠成地完成句式的填寫,。

三、拓展遷移,，激發(fā)閱讀興趣

如果把閱讀比作開(kāi)車的話,，那么課堂內(nèi)的閱讀是開(kāi)車考駕照的訓(xùn)練場(chǎng)，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了,。如果說(shuō)精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)的話,，那么略讀課就是“依路而建半開(kāi)放的訓(xùn)練場(chǎng)”了。為課外閱讀引路,，最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀,，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷,，才能形成高超的開(kāi)車技術(shù),，閱讀也不例外。

本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣,，教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書目,，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上,，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。

四,、不足之處

經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出,，更集中,。這個(gè)點(diǎn)的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重,。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”,，經(jīng)教研組教師的討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途,。”進(jìn)行,，這樣的課堂就不會(huì)這么散,。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠,，今后在略讀課文的教學(xué)上,，還需努力做到略中有精，精中出彩!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

《欲速則不達(dá)》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟讀古文和譯文,，對(duì)照著理解古文文意。

2,、通過(guò)自悟,、討論、交流等方式,，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解古文,，感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá),。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

你知道哪些寓言故事,，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。(生交流自己積累的成語(yǔ)故事。)

今天,，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事,。(板書課題：欲速則不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、下面我們一起來(lái)讀一讀課文吧?？纯凑n文寫一件什么事?(生自讀課文,。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意,。)

2、這篇課文出現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物,，他是誰(shuí)?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況,。)

3、大家剛剛讀過(guò)了課文,，你在字詞上還有什么困惑嗎?請(qǐng)你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決,，自己解決不了的,，與你的同桌一起解決。(讀課文,，畫出自己不懂的字,、詞。小組試著解一解,。小組合解決不了的問(wèn)題,，全班交流。)

4,、在字詞上你還有解決不了的嗎?說(shuō)出來(lái),，我們大家一起來(lái)解決一下。

5,、宴子是齊國(guó)人,，他很了不起。當(dāng)齊景公聽(tīng)說(shuō)宴子病危時(shí),，齊景公怎么樣?請(qǐng)你讀一讀課文,，找到他的表現(xiàn)。(對(duì)照課文,，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的想法,。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語(yǔ)氣去讀,。)

6,、如果你是他的一個(gè)侍從，你怎么勸說(shuō)他回到車上或馬上?(運(yùn)用自己的語(yǔ)言,，力圖說(shuō)服齊景公,。)

7、下面我們快速地瀏覽一下課文,，誰(shuí)能把這個(gè)用自己的話故事完整地講一講,。我們?cè)賮?lái)看看課題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(小組討論，全班交流,。)

三,、學(xué)習(xí)古文

1,、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語(yǔ)》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文,。(讀一讀,，試著對(duì)照譯文理解。)

2,、本文選自《韓非子》,。韓非子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn),。下面我們一起來(lái)看一看韓非子的原文,。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解,。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文,。(對(duì)照有節(jié)奏的古文讀一讀。)

3,、我國(guó)的古文有許多,，那里有許多文學(xué)、歷史,、地理,、軍事、思想方面的精髓,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

《母雞》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,，抓住特點(diǎn),，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法”,、“質(zhì)疑引讀法,、”、“朗讀感悟法”,、“提問(wèn)法”,、“點(diǎn)撥法”等,。

學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”,、“自主探究法”,、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓,。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》,。

2.板書課題，齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序,，勾畫出生字并讀一讀,。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng),。

3.概述課文的主要內(nèi)容,。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。)

三,、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文，找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀,。

2.學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過(guò)渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

四、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段,。

1.輕聲讀課文1——3自然段,，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，讀出自己的感受,。

2.學(xué)生匯報(bào)

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無(wú)病-、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞。)

重點(diǎn)語(yǔ)句解析：

到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。

(這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀,。聾子本來(lái)是不怕吵的,，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒,。)

(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒(méi)結(jié)沒(méi)完)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫作方法,。

請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說(shuō)討厭母雞,，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)

4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1,、2,、3自然段。

5.老舍先生對(duì)待母雞的情感,，前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段,。

1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句：

(1)它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

(這三句話都是在寫母親,，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深,。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄,。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌,。)

(2)我不敢再討厭母雞了。

(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化,。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬,，是情感的升)

(三)比較一下,，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過(guò)渡段使文章渾然一體,。

2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式,。如寫貓,，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時(shí),，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面,。

3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。

4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài),，無(wú)論是貓的古怪,，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),，有著濃郁的“京味”，如,，“聽(tīng)吧,，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,，沒(méi)完沒(méi)了,，并且沒(méi)有什么理由，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,，“咬下一撮兒毛來(lái)”,，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),，使人感覺(jué)不是在讀,，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

6.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物,，用的方法不同,，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦?，要注意文章的表達(dá)方法,。

五、作業(yè)布置

1.熟練朗讀課文,。

2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句,。

板書設(shè)計(jì)

貓──古怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫)\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/

附：相關(guān)鏈接

1.詞語(yǔ)

如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨,、訴說(shuō),。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭,。

趁其不備：趁人不防備的時(shí)候,。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠,，讓人厭惡,。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全,，一直保持著高度的警惕,，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn),，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢與辛苦,，也表達(dá)了作者的敬意,。

雞雛：幼小的雞。

顫顫巍?。憾秳?dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作),。

欺侮：欺負(fù)。

反抗：用行動(dòng)反對(duì);抵抗,。

消瘦：形容身體極瘦,。

凄慘：凄涼悲慘。

慈愛(ài)：(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛(ài)之心情。

2.多音字

似：shì(似的);sì(相似,、似乎);

惡：è(兇惡,、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

差：chā(差別,、差距);chà(差不多,、差生);cāi(出差,、差使);cī(參差,、參差不齊)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

《國(guó)王的寶碗》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1,、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。

2,、理解課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子。

3,、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事,。

過(guò)程與方法

尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究,，討論交流,，讀,、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容,，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情,。

2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解文中含義深刻的句子。

2,、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理,。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文,，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累詞語(yǔ),。

2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

3、有感情地朗讀課文,，講一講這個(gè)故事,。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題,，導(dǎo)入新課

1,、教師板書課題，全班讀課題,。

2,、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請(qǐng)大家自讀課文,。

二,、出示要求，學(xué)生自讀

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍,。

2,、思考：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?

3、畫出烏斯曼老爹說(shuō)的話,， 并讀一讀,。

(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀,，理解課文內(nèi)容,，掌握本課的生字新詞)

三、檢查生字,，整體感知

1,、檢查生字新詞

(1)教師出示本課的生字新詞,，指名讀—讀，其他正音,，教師再?gòu)?qiáng)調(diào),。 字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”,。

(2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片,，讓學(xué)生在讀中鞏固

2、指名分段讀課文,，檢查學(xué)生讀通課文的情況,。

3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了,。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,，不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗,，但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)

(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用,，交流學(xué)生的情況,。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ),，說(shuō)一說(shuō)，鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫,，整體溫表感知課文內(nèi)容,。

四、理清條理,，講故事

1,、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

2、指名反饋,。

起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了,，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們,。

經(jīng)過(guò)：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試

結(jié)果：一年后,，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗,。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,。

3,、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。

4,、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,。 (在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈,，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)

五,、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,。

六,、布置作業(yè)

1、熟讀課文,。

2,、抄寫本課的生字新詞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理,。

2,、總結(jié)全文，明白道理,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ);

精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇

2,、師導(dǎo)：今天,，我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

二、理解句子,、感悟道理

1,、師導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀課文,，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

2,、指名反饋，教師引導(dǎo),，(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè),，而是他自己重新做的)

3.教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的,，而是重新做的,。同學(xué)們,，這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無(wú)疑)

4.教師出示句子,，引導(dǎo)讀一讀,。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。 烏斯曼老爹想了想說(shuō)：“到你們國(guó)王那兒去,，讓他給我一年期限,，也許我能想出辦法來(lái)?！?/p>

(1)教師：同學(xué)們,，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像：你能想像一下，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,，可是如果我不答應(yīng),，這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,，成功的話,，他們才有可能獲救??)

5.教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴任何人，這 是為什么呢?(保住大家的性命),，

6.教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命,，所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇,，把烏斯曼老爹圍起來(lái),，想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀,，教師出示句子) 我和你們做的一樣,，沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,，努力把它做得精致完美,。

(1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)

(2)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真,、努力地去做一件事情,，就能事情做得完美)

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.

7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛(ài)自己的工作吧，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,，就沒(méi)有做不到韻事,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,，努力研究,，一次又一次地嘗試，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗,。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)

(2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話中,，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))

(3)教師出示下列句子,，學(xué)生讀一讀,，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟,。 世上無(wú)難事，只怕有心人,。 有志者事竟成,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話,，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的過(guò)程中,，感悟其中的道理,，使學(xué)生受到啟發(fā))

三、總結(jié)全文,，談感想

1,、教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗,，挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情,，但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力,，這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)

2,、教師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)

四,、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們,，世上無(wú)難事，只怕有心人,。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功,。

五,、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文,。

2,、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

《飛向藍(lán)天的恐龍》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;

2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,，并有條理地說(shuō)說(shuō);

3.能正確,、流利地朗讀課文;

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖(恐龍能行走,，并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖,、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落(“其中,，……嶄新的生活天地”)，小黑板,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型,、圖本、信息,。字,、詞典。

第一課時(shí)

一,、課件出示書上恐龍圖,，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽,，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍,。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文,。

二,、讀課題質(zhì)疑

1.齊讀課題

2.質(zhì)疑1.預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手,。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō),。相同的意思,，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

3.初步釋疑

①通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手,，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案,。(給一定的時(shí)間讀書)

②范讀,、生邊聽(tīng)邊想。

③分別抽說(shuō)(說(shuō)得不對(duì)的,，全班讀書,、爭(zhēng)議、再說(shuō))

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,。出示課件,，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

④過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究,。下面,，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙,。

三,、學(xué)生字新詞

1.出示小黑板生字新詞。

2.提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形,，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思,?；停翰欢脑~意,，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,，對(duì)差的引導(dǎo),。

3.分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意,。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛,。

遲鈍：(感官、思想,、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,，不靈活。本文指白門溪龍(見(jiàn)圖或形)

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏,。本文指一些獵食性的恐龍,，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,，行動(dòng)迅速靈敏,。

4.讀生字新詞(抽讀、齊讀,、去掉音節(jié)讀)

四,、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)

1.自讀課文,，句出不懂的詞,。

2.自查字、詞典,，不懂的同學(xué)商討,，教師巡視參與引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩,。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系,。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹,，有血緣關(guān)系,。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫,。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè),。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類，而非常歡喜快樂(lè),。

演化：演變,。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。

繁衍：逐漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類的飛行器官,，由前肢演化而成,，上有羽毛。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑,。

五,、自讀自悟第一、二自然段

1.先說(shuō)方法：讀懂每句話的主要意思,，串起每句的主要意思,，就是這一段的主要意思。

2.自讀自悟,，教師巡視引導(dǎo),。

3.小組討論(要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解,，說(shuō)出理由),。

4.抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解,。

六,、讀全文

第二課時(shí)

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn),，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案,。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段,。

二,、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程

(一)讀p151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下,，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō),。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,，理解每句話的意思,，才能用自己的話有條理說(shuō)。

(二)弄清共幾句

①先讀書，用序號(hào)標(biāo)出,。

②抽說(shuō),，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。(這自然段長(zhǎng)句多,。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些,。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句,。)

(三)閱讀,、理解

1.默讀想象，教師巡視引導(dǎo),。(給一定讀書時(shí)間)

2.教師讀,，全體學(xué)生想象表演。(出示本段文字理解)

3.先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō),，教師巡視引導(dǎo),。

4.小組討論(要求：逐句討論,，每句意思,。每人都說(shuō)，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由,。達(dá)成共識(shí),。)教師巡視引導(dǎo)。

5.抽說(shuō),，有不同意見(jiàn),，師生再談、再說(shuō),。(板收)

兩億三千萬(wàn)年前,，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體,。數(shù)千萬(wàn)年后,，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走;有些身體龐大,，有些小巧;有些兇猛,，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,，骨骼中空，腦顱膨大,，身體輕盈,，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼拍打,，體表長(zhǎng)出了羽毛,，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,，在樹(shù)上跳躍,，降落，有了滑翔能力,，后來(lái)能飛行了,。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔,。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類,，飛向藍(lán)天了。

6.再讀課文,，加深理解,。

a、引讀;

b,、齊讀,。

三、感悟

學(xué)了本文后,，你有些什么感受?

以恐龍化石,，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此,，你有什么感想?(討論,、抽說(shuō))

科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,，去鉆研事物……,。

四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子(p1513)

1.自讀理解,，并小聲說(shuō)說(shuō);

2.小組討論(說(shuō)出自己的理由)

3.抽說(shuō)(恐龍種類多,，演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確,。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

4.同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話,，寫作時(shí),，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

5.找找本文還有這樣的句子,，讀讀,、想想,、說(shuō)說(shuō)。

五,、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片,，模型和信息。

六,、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程,，下節(jié)課交流

第三課時(shí)

一、交流搜集的信息

二,、學(xué)寫田字格字

1.自己觀察田字格的字：1),、寫時(shí)注意什么地方;2)、間架結(jié)構(gòu)怎么安排

2.討論以上兩個(gè)問(wèn)題

3.抽說(shuō),、補(bǔ)充

4.擴(kuò)詞

5.書寫