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小學語文教案四年級 小學語文教案(優(yōu)質(zhì)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 18:53:08
小學語文教案四年級 小學語文教案(優(yōu)質(zhì)13篇)
時間:2023-11-26 18:53:08     小編:筆塵

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文教案四年級篇一

1,、 學會本課的生字,孔子教案――小學語文,。

2,、 理解本課的重點詞語。

3、 學會寫摘錄筆記,。

二,、發(fā)展性目標

1、知道雖各有優(yōu)點,,但都還要不斷學習的道理,。

2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義,。

一,、導入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中,,作者開頭第一天做的第一件事是什么,?答:叩拜至圣先師孔夫子像。

2,、為什么要拜孔子呢,?(請同學回答,并順勢引出對孔子的介紹)

3,、這么偉大的一位萬世之師,,大家想不想知道他是如何教育學生的?答:想,。

二,、整體感知

1、好,,那么就讓我們一起走進《孔子與學生》(用多媒體出示課題)

2,、自讀課文,邊讀邊思考,,圈點問題,,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字,;自學生字,。

3、 請學生提問,,老師將問題整理歸類,。

4、帶著這些問題,,我們再請同學起來朗讀一下這篇課文,。請3位同學分角色朗讀,臺下同學當評委,,看他們讀的對不對。

5、評論一下,,引出生字的學習,,用多媒體出示本課生字,請同學們讀幾遍,,糾正發(fā)音,。

三、分析課文,,解決問題

1,、什么是有教無類?請同學們根據(jù)字面意思試著解釋一下,。老師評價后給予正確解釋,。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2,、3句,。

2、什么是因材施教,?請同學解釋一下,,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教,?答:2,、3段。(從而引出對2,、3段的研究)

3,、請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物,?答:4個,。他們分別叫什么名字啊,?答:顏回,、子貢、子路,、子張,。(隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書)

4,、在第二段中,,孔子分別對他們做了什么評價?答:信用好,,聰明,,勇敢,,嚴謹莊重。隨著學生的回答,,用多媒體一一出示或板書)

5,、孔子的學生們各有各的優(yōu)點,孔子跟他們相比,,感覺自己怎么樣?。看穑翰患八麄?。

6,、聽到孔子這么說,子夏很迷惑,,“既然他們都各有長處,,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢,?”大家是不是也有同樣的疑問呢,?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑,。問明白的同學請舉手告訴老師,,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學生的回答,,用多媒體一一出示或板書缺點部分)

7,、就2、3段的內(nèi)容,,再進一步啟發(fā)學生,,使學生們進一步理解孔子的因材施教。

8,、下面請大家一起來做一個游戲,,三人一組,討論交流,,分別說出各自的優(yōu)點和缺點,,大家一定要根據(jù)平時的觀察,實事求是的說出同學的優(yōu)缺點,。(討論后,,老師請3-4組同學來回答)

10、大家的想法非常好,,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,,其不善者而改之,。”齊讀,、分組讀,、個人讀。請同學說說對本句的理解,,老師點撥,使學生了解句意,。再讀,。各自背,同位互相檢查,。

12,、現(xiàn)在我們再來回顧一下,孔子受到學生敬重的重要原因是什么,,請大家用兩個詞概括,。答:有教無類,因材施教,。

13,、孔子不但受到學生的敬重,也受到后人的尊敬,,被稱為“萬事先師”,,他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段,,找出原因,。答:一……(第一句),二……(第二句)

14,、孔子桃李滿天下,,第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢,?四人一組,,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想,。(老師可以先舉例說明,,例如不同年齡的人上不同的年級,學不同的東西,,體現(xiàn)了因材施教等)

16,、整體回顧四、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來,,我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記,,找出你們自己喜歡的詞語,、句子,寫到本子上,,如果你對有關孔子的知識感興趣,,也可以抄下來,另外,,老師課上講過的有關名句,,也可以記下來。

五,、作業(yè)

1,、 生字一個四遍,組兩個詞,。

2,、 背過“三人行……”

3、如果你是孔子的學生,,你想對他說什么,?把想說的話寫下來。

六,、板書

小學語文教案四年級篇二

《山行》是一首色彩明麗,、充滿生氣的秋景詩,山路、人家,、白云,、紅葉構成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒,、白云繚繞的秋山深處,,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,,停車觀看,,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,,而是嫣紅滿目,,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞,。這首詩形象生動,,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作,。

1.認識6個生字,,會寫5個生字。掌握“車”字筆順,。

2.有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,,能用自己的話說出古詩大意.

3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。

教學重點:會認“徑,、斜,、亭、停,、車,、霜”6個字,會寫“遠、亭,、停,、車、霜”5個字.

教學難點:感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑,、斜”讀音.

1.課文掛圖、字理演變圖,、生字卡片或課件,。

2.朗誦的背景音樂。

1.創(chuàng)設情境,,激發(fā)興趣,。

教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,,想到了什么,。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》,。

2.初讀感知,識記生字,了解古詩大意,。

(1)自己讀,,定位識字,讀準字音,。

(2)自由讀,,圈出不理解的詞語。

(3)小組讀,,合作學習,,理解詞義。

注意“徑,、斜”讀音,石徑,、坐、霜葉,、紅于,、白云生處等詞含義.

小結:這首詩只用了二十幾個字,,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀,!其實,,這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,,再來細細的品味它,,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

3.再讀感悟,,背誦古詩,。

(1)邊放課件,邊放古典音樂,,用優(yōu)美的語言把學生帶人意境,。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,,斜斜地向遠處的山頂延伸,。詩人一邊走一邊向遠處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家,。詩人走著走著,,忽然停下了車,為什么呢,?因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了,。詩人不禁贊嘆:“霜葉紅于二月花?!保?。

(2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受,?你能把這感受讀出來嗎,?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,,想不想把它背下來,。(自由背)。

4.指導寫字,。

(1)“雨”作偏旁時,,左邊豎變點,橫折鉤變成橫鉤,。

(2)“車”字的下橫要寫得伸展,。

5.拓展活動。

(2)背一背。

《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴,、秋高氣爽的山中美景,,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累,。

1.杜牧(803~852):唐代詩人,。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人,。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,,他的詩豪放、曠達,、俊逸,。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,,稱杜牧為“小杜”,。

2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解?學生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,,因為以前學生學過“云深不知處”的詩句,,可能受影響。有一些唐詩版本,,就是寫的“白云深處有人家”,學生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,,先入為主,,這個詩句早已深深地引在腦子里。另外,,“生”與“深”讀音接近,,而且用“生”與用“深”也都能講得通?!吧痹谶@里表示“生出”,、“有”、“存在”,,“白云生處”就是有白云的地方,,白云繚繞的地方?!吧睢痹谶@里是“濃厚”,、“濃郁”、“濃密”,、“深層”的意思,,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

小學語文教案四年級篇三

1,、 有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,,感受天山之夏的美景。

2,、 學習由上至下,、由外至內(nèi)的描寫方法。

3,、 背誦課文

有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景,。

學習課文中的寫作方法

一,、情境導入,激發(fā)興趣

1,、導入課題 同學們,,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游,去看看那里的天山之夏,。(板書課題,、幻燈片播放地圖)

3、文章結構 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

教學目標

1,、 有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景,。

2,、 學習由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法,。

教學過程

一,、情境導入,激發(fā)興趣

1,、導入課題 同學們,,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游,去看看那里的天山之夏,。(板書課題,、幻燈片播放地圖)

3、文章結構 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

(移步換景:進入天山-再往里走-再往里走)

二,、自讀課文,,整體感知

1、讀完課文,,天山給你什么樣的感覺?談談你的感受,。(幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

2,、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)

3,、圖片欣賞,了解新疆,,了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解,,從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味,誰愿意試一試?)

三,、精讀課文,,理解感悟

一定有同學迫不及待想去了,那我們就出發(fā)吧,。來到新疆,,可正是七月,到處都是戈壁灘,,炎暑逼人,。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

(一)進入天山

進入天山,,你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?

景物:雪峰,、溪流

特點:雪峰(高、大,、白)

溪流(急,、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法:襯托,,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大,、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。

小結:由上至下,,寫了天山的雪峰高、大,、白的特點和溪流急,、清、活的特點,。突出了天山寂靜的特點,。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步,我們繼續(xù)前進,,再往里走,,相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么,聽到了什么,,寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘,,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。

(密,、綠,、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)

小結:以動襯靜,寫了天山原始森林密,、綠,、幽的特點,突出了天山密林的幽靜,。

(三)再往里走

1,、山腳像秋天似的涼爽,再往里走就到了春天了,。真是“一山有四季,,十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高,、艷的特點,。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天,,但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句:雖然這時天山并不是春天,,但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句,,加強語氣,,更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。

小結:連用三個比喻構成一組排比句寫出了野花高,、艷,、多的特點。

2,、走出這片原始森林,,穿過著花的海洋,我們到了這奇麗的千里牧場,。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內(nèi),,遼闊、風平浪靜)小結:由外至內(nèi),,寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋,。騎著馬我們輕輕的走,靜靜的感受天山的“靜”美,,靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂,,這就是天山之夏,。思考這句話的作用,表達了作者怎樣的感情?(總結全文,,表達了作者對天山的喜愛與贊美之情,。)

四、課堂小結

談談這次天山之旅你有什么收獲?

1,、看到了天山的美景

2,、學習了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻,、夸張,、反問等)

3、積累了很多優(yōu)美的詞句,。

五,、拓展訓練

練筆:選擇一處你熟悉的地方,試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作,。推薦:文章節(jié)選碧野的《七月的天山》,,課后有時間請同學讀一讀整篇文章。

板書設計

天山之夏

進入天山

雪峰(高,、大,、白)

溪流(急、清,、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密,、綠、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高,、艷,、多)

牧場(遼闊、風平浪靜)

小學語文教案四年級篇四

1,、學習默讀課文,,感受說明時語言運用的準確,并能積累好詞佳句,。

2,、學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風,。

教學重難點:體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風,。

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2,、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1,、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段,,板書:聽說)。

3,、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,,講究事實,耳聽為虛,,眼見為實),。

1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,,用筆畫一畫他所做的事,。

2、抽生匯報他所做的事,,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂),。

3、再次默讀第二自然段,,想一想,,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報,。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W作風),。

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5,、放飛了蜜蜂后,,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)。

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察,、認真思考),。

6、假如你是作者,,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7,、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,,大家評議,。)。

8,、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段,,找出能說明結論的'句子,。(這樣,二十只蜜蜂中,,十七只沒有迷失方向,,準確無誤地回到了家,。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,,但它們確確實實飛回來了,。)。

10,、誰來讀一讀這一句,。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解“準確無誤,、確確實實讀”的意思,。)。

出示第一段:同學們,,讀到這里,,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,,它總是可以回到原處,。)。

此時他的心情多么地激動,,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,,無論飛到哪里,它總是可以回到原處,。),。

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,,它總是可以回到原處,。)。

1,、除此之外,,法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段),。

2,、在這個結論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能,。),。

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4,、根據(jù)學生的提問,,著重理解“本能”的意思。并舉例說明,。

看來,,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,,當時的研究條件肯定十分有限,,他不能解釋這種本能。在幾十年后,,有一種研究結論,,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,,可以去查查資料,,自己再做一番探究。

1,、把文中你喜歡的詞語,、句子抄下來。

2,、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》,。

小學語文教案四年級篇五

1、理解課文內(nèi)容,,體會全國各民族親如一家,。

2、培養(yǎng)學生熱愛祖國,,熱愛學習的優(yōu)良品質(zhì),。

1、正確書寫本課7個生字,,會認9個生字,。

2、體會文中全國各民族大團結的含義,。

體會文中全國各民族大團結的含義,。

多媒體課件。

閱讀法,。

1,、指名學生上黑板聽寫生字。

2,、學生互相糾錯,,重點指導易錯字。

1,、自由讀課文,,讀準字音。

2,、整理課文,,看課文一共有多少個自然段,。

3、針對全文,,學生質(zhì)疑,。

學生甲:民族小學有哪些民族的學生?

課文第1自然段告訴我們,,來民族小學上學的學生有白族,、景頗族、阿昌族,,還有漢族的,。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,,很有民族特色,。

學生乙:這些學生是怎樣上課的?

課文第2,、3自然段中說,,他們一來到學校很快就成了朋友,他們向高高飄揚的國旗敬禮,,向老師問好,,向樹上歡叫的小鳥問好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,,他們學習多認真?。?/p>

學生丙:下課了,,學生們又是怎樣活動的,?

他們玩得非常開心,小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下,,有的跳舞,,有的摔交,還有的做游戲,,孔雀,、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!

4,、通讀全文,,整體感悟。

課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況,,歌頌了全國民族大團結,,親如一家的大好景象。

1、讓學生反復讀,,自讀自悟,。

2、老師導讀,,重點答疑,。要讀出小學生非常開心、活潑,、開朗的氣氛。

3,、指名競讀,,榜樣示范。

4,、放錄音,,有感情地跟讀。

你愿意到這所民族小學來學習嗎,?為什么,?

《四季》第二課時教學設計。

《四季》第二課時教學設計【1】,。

1.認識11個生字,,會寫“七、八,、九,、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月,、雨,、口、禾”,。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,。

本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,,激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

2課時。

第二課時。

1.理解課文內(nèi)容,,知道四季的特征,,感受各個季節(jié)的美麗。

2.能正確,、流利地朗讀課文,,做到背誦課文。

情境教學法,、課件,。

師:今天有幾位老師要和我們一起上課,你們歡迎嗎?

生:歡迎!

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》,,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧,。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)。

除了秋天,,你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出:春天,、夏天、秋天,、冬天),。

這四個季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師:同學們,,大自然是個化妝師,,它裝扮出了美麗的四季,,有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,,題目就叫“四季”,,(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題),。

1,、溫習生字:上節(jié)課,,我們已經(jīng)學習了這首兒歌的生字,,大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學得怎樣,,你們敢嗎?(課件顯示生字),。

老師指到哪個蘋果,,你讀對了,蘋果就會被摘下,。

2,、激趣學習:大家表現(xiàn)得真棒,喜羊羊沒有難倒大家,。它想帶大家認識文中的四位新朋友,,你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語):草芽,、荷葉,、谷穗、雪人。a,、自由讀:讓我們自由讀詞語,,遇到不認識的字怎么辦?b、個別帶讀:然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼,。c,、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草,、穗是平舌音),。

3、感知形象:同學們,,你們想不想見一見這四位朋友,,看看它們長得怎樣呢?(生:想。)師:那好,,那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽,、荷葉,、谷穗,、雪人的圖片??粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的,,用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽,,它太嫩了,,需要我們保護它。谷穗是谷類植物的果實,,谷穗彎彎說明它成熟了,,它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅亍U堃晃恍∨笥褋碜鲆蛔觥耙煌Α钡膭幼?,雪人真是太頑皮了,。)。

4,、學習詞組:在學生的回答中,,課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖,、荷葉圓圓,、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺,。全班同學自由拼讀詞組,,個別讀、全班齊讀,可以做做動作,。

5,、猜詞說因:說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié),說說自己的理由,。學生邊說,,教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天,、荷葉夏天,、谷穗秋天、雪人冬天),。

回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧,。

1、學習第一節(jié),,感知春天:a,、讀:讀讀這一節(jié),想想草芽說什么了;它對誰說得,,它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀,。b、問:還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c,、編:誰能模仿文中的句式說一句話,。________紅紅,它對______說:“我是春天,?!眃、說:讀讀這兩句話,,說說你對春天印象,。(花紅柳綠,是個美麗的季節(jié),,也是植物生長的季節(jié),。)。

2,、學習第二節(jié),,感知夏天:a、讀:讀讀這一節(jié),,想想荷葉說什么了;它對誰說得,,它會怎樣對它說,帶著高興的心情再來讀一讀,。b,、問:還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c,、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓,,它對______說:“我是夏天,。”d,、說:讀讀這兩句話,,說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節(jié),。),。

3、學習第三節(jié),,感知秋天:a,、讀:讀讀這一節(jié),想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,,再來讀一讀,。b、問:還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c,、編:誰能模仿文中的句式說一句話,。________飄飄,它_____說:“我是秋天,?!眃,、說:讀讀這兩句話,,說說你對秋天印象。(秋天果實累累,,是個收獲的季節(jié),。)。

4,、學習第四節(jié),,感知冬天:a、讀:讀讀這一節(jié),,想想雪人說什么了;再來讀一讀,,讀出它的頑皮。b,、問:還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c,、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼,,它_____說:“我是冬天,?!眃、說:讀讀這兩句話,,說說你對冬天印象,。(冬天是個寒冷的季節(jié)。),。

1,、師:你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,要讀出喜歡的語氣,。讀時,,還可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

(喜歡春天的同學站起來讀,依次夏天,、秋天,、冬天)。

2,、分角色讀課文,。

師:大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,,那好,,現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會,讓大家來表演,。(分配小朋友扮演草芽,、小鳥、荷葉,、青蛙,、谷穗、雪人)每句話的一,、二兩行老師讀,。第三行分別由演草芽、荷葉,、谷穗,、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,,表演起來,。

3、背誦課文,。最后,,我們來齊背課文,每個同學可以盡情表演,。

引導學生思考:同學們,,一年四季這么美,,你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美、生活美無處不在,,要想留住美,,只有從自己身邊小事做起,做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士,。

大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,,還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,,下次我們來辦一個畫展,。

板書設計。

四季,。

春天草芽(尖尖),。

夏天荷葉(圓圓)。

秋天谷穗(彎彎),。

冬天雪人(大肚子一挺),。

小學語文教案四年級篇六

1、教師出示生字詞語卡片,,指名讀一讀,,并說一說怎樣記這個生字。

2,、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學習,,我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里,他不但沒有____,,反而,,真是一只____的青蛙。

3,、教師導入:那么,,這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,,它的歌聲把大象吸引來了,。(出示大象的兔)

教師導讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙,。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段,。

2、指導分角色朗讀,。

(1)指名分段讀,,檢查學生讀情況。

(2)教師指名評議學生讀的情況,,并引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導,。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問,、好奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯,,快救我出去吧!”(讀出興奮,、激動、有禮貌的語氣)

“你掉進井里,,怎么不哭,,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,,并演一演,。

(4)集體反饋、評議,,教師適當?shù)刂笇?、評議。

3,、討論,、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關的句子,,然后用自己的話說一說)

(2)“我唱歌是因為我相信,,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的,。要是遇到一點困難就哭鼻子,,多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,,(進行說話的訓練)

4,、再分組、分角色朗讀課文,,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解,。

1、教師導:從青蛙的身上,,你們學到了什么?

2,、教師出示一些關于勇敢克服困難的名言警句,讓學生讀中感悟,。

3,、教師小結:是呀,小青蛙的勇敢,,告訴我們,,面對困難不能灰心、放棄,,要主動動腦思考,,想辦法克服困難,。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽,。

2,、有感情地朗讀課文。

小結:快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,,那就是遇到困難的時候不能哭,,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它,。老師希望你們也能做一個勇敢,、聰明、有出息的人,。

小學語文教案四年級篇七

知識目標:

1,、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思,。

2,、認識9個生字,學會5個生字,。

1,、能用生字口頭組詞,認識“吃,、求,、通、飯,、識”五個生字,。

2、能獨立觀察田字格里的生字,,在老師的指導下正確書寫5個生字,。

教育目標通過學習古詩、書寫生字,,向?qū)W生進行熱愛勞動,、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,,使學生知道勞動是光榮的,,也是辛苦的。

《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉,,在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學生理解了“鋤禾,、午”,,理解了“餐,、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場景,。對于本課要求認識的9個生字,,學生能獨立分析生字的字型、結構,,通過多種記憶方法記住9個生字,。

教學構想:在第一課時的基礎上,通過古詩譯文,,引導學生背誦古詩,。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習,、鞏固9個生字,,并能用“滴、汗,、知,、苦、午”組詞,,豐富識字量,。通過.課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字,指導學生正確書寫生字,,教師指導,,“當、汗,、知”三個生字的書寫,,“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫,,在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫,。

重點、難點:掌握5個生字的筆畫特點,,正確書寫生字,。

實物投影、電腦.課件,、生字卡片

師生互動過程:

一,、創(chuàng)設情境背誦古詩:

小朋友,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事,。(.課件出示古詩插圖,,播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,集體背誦,。

二,、鞏固識字:

學習這首古詩時,我們還與好多生字交上了好朋友,,看,,他們來了(出示生字卡片)。

1,、讓我們開動智慧小火車,,

師:火車,火車,,開起來,。

師:開到我們這里來。

學生開火車讀生字,。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字,。

2、我們的火車開到了蘋果園,??矗瑯渖辖Y著又大又紅的蘋果,,你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,,仔細聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,就放進哪個盤子里,,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,,同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動成果,,蘋果是誰摘的,,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量,,讓學生說說“飯,、求、吃,、通,、識”這五個字自己是怎樣認識的)

三、寫字:

我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看:

1,、.課件出示“當”:

(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當”的書寫筆順),。

(2)引導學生仔細觀察,說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆,;寫下半部分時應注意些什么,。

(3)教師范寫,,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學生獨立練習書寫,,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示,,請“小評委”說說自己的意見,。

小學語文教案四年級篇八

教學目的:通過觀察課本上的插圖,,聽老師讀句子,使學生初步了解學校的學習生活,。

認知目標:進行學前教育,,熟悉學校環(huán)境,體會學校生活的豐富多彩,。

技能目標:逐步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習慣,。情感目標:讓學生充滿自信,感受語文學習的快樂,。

教學重點:使學生初步了解學校的學習生活,。

教學過程:。

一培養(yǎng)學習興趣,,相機安排,。

情況1:學生翻書、講話,。

同學們好,,老師很高興看見大家很快就交上了朋友,有的是和其他小朋友交流,,有的是和書朋友交流,。

1你知道別的小朋友的名字嗎?(生介紹自己認識的小朋友,,再向全班介紹自己,。

促進學生間的交流。),。

2老師介紹自己,。

3和書交流的小朋友,哪些字是你們認識的,?能告訴大家你怎么認識的嗎,?

4完成情況2中的1、2,。

情況2:學生安靜,。

1帶領學生熟悉學校的環(huán)境,如:介紹廁所,、食堂,、老師的辦公室等。

2邊介紹環(huán)境,邊告訴學生一般知識和禮貌,。

3完成情況1中的1,、3。

二看圖學樂樂,。

請大家仔細看圖中的樂樂在學校都干什么,?你能講給大家聽聽嗎?注意請先想一想,,想好后舉手,,老師點到你請大大方方地站起來,聲音響亮地告訴大家,。(圖一學習的樂趣,;圖二應懂禮貌;圖三姿勢正確,;圖四積極回答問題,;圖五勤學好問;圖六熱愛學習,;圖七團結同學,;圖八愛集體、愛勞動,;圖九鍛煉身體,。)教師相機指導學生的不足。

課后小記:

1

第一單元漢語拼音,。

教學總目標:

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、學會漢語拼音,。能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確拼讀音節(jié),

小學語文教案四年級篇九

自學本課生字新詞,,準確理解詞句的意思,。認識本課生字新詞,讀準生字,,積累詞匯,。

2,、能力目標

有感情地朗讀課文。

3,、情感目標

抓住課文重點,,讀懂課文,懂得“愛好勤奮,,勤奮出人才”的道理,。

啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的個性得到發(fā)展,。

一,、啟發(fā)談話,。

同學們喜歡看足球嗎,?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎,?他是怎樣步入足壇的呢,?我們來學習課文《球王貝利》。

二,、自讀課文,,自學生字。

1,、默讀課文,,了解課文內(nèi)容。

2,、借助注音認識生字,,記住本課要求會認的字。

三,、默讀課文,,整體感知。

思考:課文寫了貝利的什么事,?

四,、自學討論:

1、結合課文內(nèi)容,,談談自己的理解,。

2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,,你得到了什么啟示,?

3、全文分三部分:

第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,,一位教練送給他一個足球,。

第二部分:教練被小男孩的真誠感動,,讓他到訓練場參加訓練。

第三部分:三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,,他就是“一代球王”貝利,。

五、配樂讀課文,。

1,、個人自由讀。

2,、小組讀

3,、班內(nèi)讀。

小學語文教案四年級篇十

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望,。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,,親切愜意,。

語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”,。本課采用個性化教學,,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,,激發(fā)學生的閱讀興趣,,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解,,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,。整個過程為張揚學生個性,激揚學生靈性服務,。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征,,盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學,,進行“初讀”,、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,,讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升,。第二課時的教學重在指導學習的書寫,。學生“自主、合作,、探究”的學習方式得到充分落實,。

1、認識“掛,、街”等13個生字,。會寫“園、因”等6個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

1、學生搜集有關四季景象的資料,,包括圖片、文字材料,、實物等,。

2、四人小組自制一套生字卡片,,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”,、“動物”、“植物”形狀,,體現(xiàn)識字的趣味性,。

3、教師制作多媒體課件,。

認識這13個生字,;感情朗讀課文。

二課時,。

第一課時,。

欣賞音樂,育情導學,。

2,、交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關太陽的知識,。

3,、導入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,,指名讀題)。

(設計意圖:通過情境創(chuàng)設,,由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,,既能激發(fā)學生學習本課的興趣,又能引發(fā)學生的注意力,,提升學生興奮點,。同時從音樂方面給學生以美感。),。

初讀課文,,整體感知。

1,、指導讀法:同學們,,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

生:看拼音,、問同學,、問老師、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧,!注意讀準字音、讀通句子,,生字可以多讀幾遍,。

2、自讀課文:師巡視,,隨時接受學生的求助,。

3、小組合作,,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,,請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,,說說有什么好辦法記住它們,。

4、認讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作,,那課文中的生字你們認識嗎,?

(1)師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,,教師指名認讀時,,學生讀一個生字,,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,,并發(fā)出“你真棒”的聲音,。

(2)去掉拼音,隨機認生字,。(課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié),,只是沒有拼音。),。

(3)認讀詞語,。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,,這些生字組成詞語你們還會讀嗎,?(課件出示課文中的詞語,開火車認讀,。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應該,、因為、手臉,。),。

5、讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,,你們有信心讀好嗎,?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀,;集體讀,。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,,請他們嘗嘗水果的香甜,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。),。

(設計意圖:教師沒有先范讀課文,,而是讓學生嘗試自讀,,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗,,來建構課堂教學,,其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學生自主學習的能力,,發(fā)揮學生的個性,。在學生自主學習的基礎上,開展合作學習,,發(fā)揮小組學習的功效,,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗,。小組合作并沒有放任自流,,而是有組織的,有調(diào)控的,,有導向的,。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,,同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習,,這要比教師領著學,記憶扎實,,基礎牢固,。識字與游戲相結合,在玩中學,,學中玩,,學生學得快樂,學得輕松,,知情互促,,興趣濃烈。),。

品讀想象,,感受奇妙。

1,、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,,你就把那個自然段多讀幾遍吧,!

3、全班交流,評議補充:

a.指名品讀:哪位同學來展示一下自己的朗讀水平,,其他同學想象一下,,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當學生讀得很好的時候,,其他同學都鼓起了掌,。)。

b.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,,還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,,充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀,,說道:“我覺得他讀得很有感情,,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,,黃黃的香蕉,,還聞到了水果的香味。你們瞧,,我就帶了蘋果和香蕉,,多香呀!”(此時,,許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作,。)。

(設計意圖:營造樂讀氛圍,,激勵學生多人次朗讀,,把課文讀正確、讀流利,。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學生想象展開,,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范,、生動,、形象的語言表述出來。),。

美讀感悟,升華情感,。

1,、教師范讀:同學們讀得這么好,老師也想讀一讀,,向大家挑戰(zhàn),。(學生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦,。學生很陶醉,,有的忍不住鼓起掌來。),。

2,、感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢,?指名交流,,并補充。

3,、欣賞四季:一年有四季,,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受,。

(師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受,。以下是播放課件時,教師的一段旁白:

盛夏,,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光,!人們懶洋洋地,,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧,!讓大地到處一片清涼,。金秋,登高望遠,,大地猶如茫茫的金海,,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié),。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,,讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬,,寒風刺骨,,天冷得讓人縮手縮腳,。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田,。春天,大地復蘇,,萬物生長,,山清水秀,鳥語花香,。畫個彩色的太陽吧,,給人驚喜,給人希望,。)。

4,、課文美讀:看了這么美麗的景色,,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,,讀給他聽,,請他評價等等。),。

(設計意圖:朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn),,因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手,,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,,改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學生在充分體驗的基礎上,,自由的選擇聽眾,,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,,或感激,,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學生個人情感的宣泄,。),。

創(chuàng)新實踐,積淀美感,。

你們還喜歡什么顏色的太陽,,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎,?

小學語文教案四年級篇十一

1.讓學生進一步鞏固如何理解詩歌關鍵詞語的含義的方法,。

2.培養(yǎng)學生規(guī)范答題的習慣,提高分析和解題能力,。

3.培養(yǎng)學生的遷移能力,。

1.重點:讓學生學會規(guī)范答題;

2.難點:遷移訓練,;

(一)基本情況分析,。

古代詩歌的語言是最凝練的,通過前面幾堂課的復習,,我們徜徉在詩歌的百花園中,,感受到那一份份神奇、獨特的美,。昨天,,我們做了兩道理解詩歌關鍵詞語含義的練習題,從同學們的作業(yè)情況來看,,能基本上掌握了理解詩歌關鍵詞語的方法,,但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺,本節(jié)課主要解決這兩個問題,。

(二)重點講評:

a.20xx陜西卷,。

吳門道中二首(其一)宋孫覿。

數(shù)間茅屋水邊村,,楊柳依依綠映門,。

渡口喚船人獨立,一蓑煙雨濕黃昏,。

說說詩中“濕”字的妙處,。

1.學生答案與參考答案比照:

【學生答案】。

a.將春天細雨蒙蒙的景象生動化了,。

b.寫出了黃昏時雨潤萬物的景象,。

c.寫出了雨意朦朧的景象,又賦予了雨人的情感,,使其擬人化了,。

d.煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急,。

【參考答案】“濕”,是淋濕,、打濕的意思,,生動形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味,表達了作者對鄉(xiāng)間靜謐,、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情,。

(教師相機點撥:結合語境。),。

2.(在學生回答的基礎上歸納)教師展示規(guī)范答題步驟:,。

第一步解釋該字在句中的含義。

第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

第三步點出該字表達了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境,。

詩中字的妙處的一般答題格式:是的意思。地寫出了(景物)的特點,,表達了作者的情感,。

b.次北固山下王灣。

客路青山外,,行舟綠水前,。

潮平兩岸闊,風正一帆懸,。

海日生殘夜,,江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達,?歸雁洛陽邊,。

說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。

1.讓學生按照答題格式調(diào)整自己的答案,,然后交流,。

2.出示【參考答案】學生齊讀。

“闊”是空闊,、開闊的意思,。生動地寫出了春潮涌漲,江面變得浩渺,,兩岸顯得格外寬闊,。表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟,豪邁的'氣概,。

(三)拓展延伸,。

(在學生回答的基礎上歸納)詩中比較某字更好的規(guī)范答題步驟:

第一步:肯定“好”或肯定哪一個更好。

“闊”字更好,。

第二步,、第三步,、第四步同體會字的妙處。

第五步:簡要說明“不好”在哪里,。

而“失”字沒有這么開闊,、有氣勢,讀上去缺少音律美,。

詩中換字比較的一般答題格式:字更好。是的意思,。地寫出了(景物)的特點,,表達了作者的感情。而字沒有,。

b.課堂練習:

《總復習范式》p72第四題《江畔獨步尋花》,。

不好?!傲暨B”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景,,還流露出詩人對花的喜愛之情,做到情景交融,?!胺w”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀。

(四)反饋練習:,。

必做題,。

1.《總復習范式》p72第三題《華子崗》。

“侵”是侵染的意思,,寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程,,形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得、漫步下崗的生動情景,。

“拂”是輕拂的意思,。增強了動感,形象地寫出了山色青翠可愛,,柔和多姿,。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情,正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀,。

2.《總復習范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題,。

“幾處”、“誰家”說明早鶯尚少,,新燕不多,,表達了錢塘湖初春季節(jié)的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”,、“家家”,,就沒有這種表達效果,。

選做題。

20xx山東卷,。

渡漢江(宋之問),。

嶺外音書斷,經(jīng)冬復歷春,。

近鄉(xiāng)情更怯,,不敢問來人。

首句中“斷”字有什么表達效果,?

答案:“斷”是斷絕,、隔斷的意思。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實,,更突出了詩人的思家之切,。

(五)課堂小結。

(六)布置作業(yè):完成《總復習范式》古詩欣賞(一)剩下的內(nèi)容,。

小學語文教案四年級篇十二

1,、能正確認讀13個生字和9個詞語。

2,、能讀懂課文的主要內(nèi)容,,能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行,、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用,;感情朗讀課文。積累感人的句子,。

3,、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護,、老板對我的理解和友好情誼,。

從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼,。

1,、學生預習,讀準生字,、讀通課文,,了解單元導讀。

2,、課文插圖,。

3、多媒體課件。

1,、同學們,,今天我們學習第26課,題目是:一面五星紅旗,??蠢蠋煂懻n題。提示“旗”,。齊讀課題,。

2、同學們都預習課文了嗎,?用手勢告訴我,。讀過幾遍?

3,、很好,同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎,?誰來讀,?

(正音、多音字)

師評:離開課文能讀準這些詞語,。真能干,!

自由讀。

(巡視,、發(fā)現(xiàn),、點撥按先、再,、最后說)

2,、這篇課文主要講了一個什么故事呢?

(不慌,,人人動口練一練)

誰來告訴大家,,比比誰會傾聽。

師評:(概括)你抓住了一些重點詞來介紹,,把長長的一篇文章,,給讀短了!

師評:(具體)真好,,你能用上“先,、再、最后”有順序地說,,讓我們把故

事聽得很清楚,。我們一起來回憶一下,他(們)講故事時,,先介紹的什么,?再說了什么,?最后說的什么。

漂流遇險 拒絕交易 得到救助

師指板書:

課文就是這樣按故事的起因,、經(jīng)過,、結果來寫的。

1,、(指板書)初讀了課文,,我們知道了:“我”漂流遇險,得到面包店老板的救助,。在這個過程中,,老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀,。

2,、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀,。

3,、你發(fā)現(xiàn)老板的`態(tài)度有什么變化?

先不愿意給我面包,,后來幫我付費,。

(你從是從那兒讀出這個變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“平等交易”,,后來說“費用由我來付”,。

(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)

先攤手一臉無奈,,后來豎起大拇指,。

(這是寫老板的什么變化-動作變化)

(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

先態(tài)度冷淡,。后來態(tài)度很熱情,。

(真的會讀書,還讀出了老板語言,、動作背后的感情,。)

(自由說)

同學們,“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘I钪械耐ㄓ玫膽T例,。

男女分讀,。

(為什么老板會有這樣的變化?)

(這正是課后練習題中提到的問題,。)

小學語文教案四年級篇十三

《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞,。本組教材的主體是“ 熱愛田園生活”,《漁歌子》這首詞是唐代文學家張志和的代表作。整首詞描繪了初春時節(jié)西塞山的美麗景色,。全詩動靜結合,,意境優(yōu)美,用詞活潑,,情趣盎然,,生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。一個“不須歸”喚起了人們對江南的眷戀之情,,讀者可以感受到詩人豁達樂觀的情懷,。

1、能帶著自己的感受來朗讀進而背誦這首詞,。

2,、通過品味文本,想象畫面,,走進作者的心靈,。

3、感受古詩詞的魅力,,養(yǎng)成課外主動積累的習慣,。

1.教學重點:通過文本進行想象,感受鄉(xiāng)村的詩情畫意,,以及了解張志和“詞中有畫,畫中有情”的藝術表現(xiàn)特點,。

2.教學難點:體會 “不須歸”的意境以及作者的思想感情,。

3、教學課時:一課時

4,、教具準備:

課件

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