作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文教案四年級篇一

1,、 學會本課的生字，孔子教案――小學語文,。

2,、 理解本課的重點詞語。

3、 學會寫摘錄筆記,。

二,、發(fā)展性目標

1、知道雖各有優(yōu)點,，但都還要不斷學習的道理,。

2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義,。

一,、導入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中,，作者開頭第一天做的第一件事是什么,？答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2,、為什么要拜孔子呢,？（請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹）

3,、這么偉大的一位萬世之師,，大家想不想知道他是如何教育學生的？答：想,。

二,、整體感知

1、好,，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》（用多媒體出示課題）

2,、自讀課文，邊讀邊思考,，圈點問題,，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字,；自學生字,。

3、 請學生提問,，老師將問題整理歸類,。

4、帶著這些問題,，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文,。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委,，看他們讀的對不對。

5、評論一下,，引出生字的學習,，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍,，糾正發(fā)音,。

三、分析課文,，解決問題

1,、什么是有教無類？請同學們根據(jù)字面意思試著解釋一下,。老師評價后給予正確解釋,。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2,、3句,。

2、什么是因材施教,？請同學解釋一下,，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教,？答：2,、3段。（從而引出對2,、3段的研究）

3,、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物,？答：4個,。他們分別叫什么名字啊,？答：顏回,、子貢、子路,、子張,。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

4,、在第二段中,，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好,，聰明,，勇敢,，嚴謹莊重。隨著學生的回答,，用多媒體一一出示或板書）

5,、孔子的學生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比,，感覺自己怎么樣?。看穑翰患八麄?。

6,、聽到孔子這么說，子夏很迷惑,，“既然他們都各有長處,，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢,？”大家是不是也有同樣的疑問呢,？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑,。問明白的同學請舉手告訴老師,，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學生的回答,，用多媒體一一出示或板書缺點部分）

7,、就2、3段的內(nèi)容,，再進一步啟發(fā)學生,，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

8,、下面請大家一起來做一個游戲,，三人一組，討論交流,，分別說出各自的優(yōu)點和缺點,，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學的優(yōu)缺點,。（討論后,，老師請3-4組同學來回答）

10、大家的想法非常好,，孔老夫子也有一些看法和你們一樣,，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,，其不善者而改之,。”齊讀,、分組讀,、個人讀。請同學說說對本句的理解,，老師點撥，使學生了解句意,。再讀,。各自背，同位互相檢查,。

12,、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什么,，請大家用兩個詞概括,。答：有教無類，因材施教,。

13,、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬,，被稱為“萬事先師”,，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段,，找出原因,。答：一……（第一句），二……（第二句）

14,、孔子桃李滿天下,，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢,？四人一組,，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想,。（老師可以先舉例說明,，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西,，體現(xiàn)了因材施教等）

16,、整體回顧四、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來,，我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記,，找出你們自己喜歡的詞語,、句子，寫到本子上,，如果你對有關孔子的知識感興趣,，也可以抄下來，另外,，老師課上講過的有關名句,，也可以記下來。

五,、作業(yè)

1,、 生字一個四遍，組兩個詞,。

2,、 背過“三人行……”

3、如果你是孔子的學生,，你想對他說什么,？把想說的話寫下來。

六,、板書

小學語文教案四年級篇二

《山行》是一首色彩明麗,、充滿生氣的秋景詩,山路、人家,、白云,、紅葉構成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒,、白云繚繞的秋山深處,，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,，停車觀看,，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,，而是嫣紅滿目,，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞,。這首詩形象生動,，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作,。

1.認識6個生字,，會寫5個生字。掌握“車”字筆順,。

2.有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,，能用自己的話說出古詩大意.

3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。

教學重點:會認“徑,、斜,、亭、停,、車,、霜”6個字,會寫“遠、亭,、停,、車、霜”5個字.

教學難點:感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑,、斜”讀音.

1.課文掛圖、字理演變圖,、生字卡片或課件,。

2.朗誦的背景音樂。

1.創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣,。

教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么,，想到了什么,。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》,。

2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意,。

（1）自己讀,，定位識字，讀準字音,。

（2）自由讀,，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀,，合作學習,，理解詞義。

注意“徑,、斜”讀音,石徑,、坐、霜葉,、紅于,、白云生處等詞含義.

小結:這首詩只用了二十幾個字,，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀,！其實,，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來,，再來細細的品味它,，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

3.再讀感悟,，背誦古詩,。

（1）邊放課件，邊放古典音樂,，用優(yōu)美的語言把學生帶人意境,。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折,，斜斜地向遠處的山頂延伸,。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家,。詩人走著走著,，忽然停下了車，為什么呢,？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了,。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花?！保?。

（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受,？你能把這感受讀出來嗎,？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美,，想不想把它背下來,。（自由背）。

4.指導寫字,。

（1）“雨”作偏旁時,，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤,。

（2）“車”字的下橫要寫得伸展,。

5.拓展活動。

（2）背一背。

《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴,、秋高氣爽的山中美景,，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累,。

1.杜牧（803～852）：唐代詩人,。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人,。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,，他的詩豪放、曠達,、俊逸,。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”,，稱杜牧為“小杜”,。

2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,，因為以前學生學過“云深不知處”的詩句,，可能受影響。有一些唐詩版本,，就是寫的“白云深處有人家”，學生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,，先入為主,，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外,，“生”與“深”讀音接近,，而且用“生”與用“深”也都能講得通?！吧痹谶@里表示“生出”,、“有”、“存在”,，“白云生處”就是有白云的地方,，白云繚繞的地方?！吧睢痹谶@里是“濃厚”,、“濃郁”、“濃密”,、“深層”的意思,，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

小學語文教案四年級篇三

1,、 有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景。

2,、 學習由上至下,、由外至內(nèi)的描寫方法。

3,、 背誦課文

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景,。

學習課文中的寫作方法

一,、情境導入，激發(fā)興趣

1,、導入課題 同學們,，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏,。(板書課題,、幻燈片播放地圖)

3、文章結構 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

教學目標

1,、 有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景,。

2,、 學習由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法,。

教學過程

一,、情境導入，激發(fā)興趣

1,、導入課題 同學們,，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏,。(板書課題,、幻燈片播放地圖)

3、文章結構 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)

二,、自讀課文,，整體感知

1、讀完課文,，天山給你什么樣的感覺?談談你的感受,。(幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

2,、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)

3,、圖片欣賞，了解新疆,，了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解,，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)

三,、精讀課文,，理解感悟

一定有同學迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧,。來到新疆,，可正是七月，到處都是戈壁灘,，炎暑逼人,。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

(一)進入天山

進入天山,，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?

景物：雪峰,、溪流

特點：雪峰(高、大,、白)

溪流(急,、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法：襯托,，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大,、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。

小結：由上至下,，寫了天山的雪峰高、大,、白的特點和溪流急,、清、活的特點,。突出了天山寂靜的特點,。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進,，再往里走,，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么,，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。

(密,、綠,、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)

小結：以動襯靜，寫了天山原始森林密,、綠,、幽的特點，突出了天山密林的幽靜,。

(三)再往里走

1,、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了,。真是“一山有四季,，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高,、艷的特點,。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天,，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天,，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句,，加強語氣,，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。

小結：連用三個比喻構成一組排比句寫出了野花高,、艷,、多的特點。

2,、走出這片原始森林,，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場,。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內(nèi),，遼闊、風平浪靜)小結：由外至內(nèi),，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋,。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美,，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂,，這就是天山之夏,。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結全文,，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情,。)

四、課堂小結

談談這次天山之旅你有什么收獲?

1,、看到了天山的美景

2,、學習了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻,、夸張,、反問等)

3、積累了很多優(yōu)美的詞句,。

五,、拓展訓練

練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作,。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》,，課后有時間請同學讀一讀整篇文章。

板書設計

天山之夏

進入天山

雪峰(高,、大,、白)

溪流(急、清,、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密,、綠、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高,、艷,、多)

牧場(遼闊、風平浪靜)

小學語文教案四年級篇四

1,、學習默讀課文,，感受說明時語言運用的準確，并能積累好詞佳句,。

2,、學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風,。

教學重難點：體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風,。

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2,、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1,、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段,，板書：聽說)。

3,、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,，講究事實，耳聽為虛,，眼見為實),。

1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,，用筆畫一畫他所做的事,。

2、抽生匯報他所做的事,，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂),。

3、再次默讀第二自然段,，想一想,，去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報,。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W作風),。

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5,、放飛了蜜蜂后,，“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)。

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察,、認真思考),。

6、假如你是作者,，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7,、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,，大家評議,。)。

8,、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段,，找出能說明結論的'句子,。(這樣，二十只蜜蜂中,，十七只沒有迷失方向,，準確無誤地回到了家,。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物,，但它們確確實實飛回來了,。)。

10,、誰來讀一讀這一句,。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解“準確無誤,、確確實實讀”的意思,。)。

出示第一段：同學們,，讀到這里,，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里,，它總是可以回到原處,。)。

此時他的心情多么地激動,，他興奮地對人們說：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力,，無論飛到哪里，它總是可以回到原處,。),。

他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里,，它總是可以回到原處,。)。

1,、除此之外,，法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段),。

2,、在這個結論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能,。),。

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4,、根據(jù)學生的提問,，著重理解“本能”的意思。并舉例說明,。

看來,，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,，當時的研究條件肯定十分有限,，他不能解釋這種本能。在幾十年后,，有一種研究結論,，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,，可以去查查資料,，自己再做一番探究。

1,、把文中你喜歡的詞語,、句子抄下來。

2,、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》,。

小學語文教案四年級篇五

1、理解課文內(nèi)容,，體會全國各民族親如一家,。

2、培養(yǎng)學生熱愛祖國,，熱愛學習的優(yōu)良品質(zhì),。

1、正確書寫本課7個生字,，會認9個生字,。

2、體會文中全國各民族大團結的含義,。

體會文中全國各民族大團結的含義,。

多媒體課件。

閱讀法,。

1,、指名學生上黑板聽寫生字。

2,、學生互相糾錯,，重點指導易錯字。

1,、自由讀課文,，讀準字音。

2,、整理課文,，看課文一共有多少個自然段,。

3、針對全文,，學生質(zhì)疑,。

學生甲：民族小學有哪些民族的學生？

課文第1自然段告訴我們,，來民族小學上學的學生有白族,、景頗族、阿昌族,，還有漢族的,。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同,，很有民族特色,。

學生乙：這些學生是怎樣上課的？

課文第2,、3自然段中說,，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮,，向老師問好,，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,，他們學習多認真?。?/p>

學生丙：下課了,，學生們又是怎樣活動的,？

他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下,，有的跳舞,，有的摔交，還有的做游戲,，孔雀,、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！

4,、通讀全文,，整體感悟。

課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況,，歌頌了全國民族大團結,，親如一家的大好景象。

1、讓學生反復讀,，自讀自悟,。

2、老師導讀,，重點答疑,。要讀出小學生非常開心、活潑,、開朗的氣氛。

3,、指名競讀,，榜樣示范。

4,、放錄音,，有感情地跟讀。

你愿意到這所民族小學來學習嗎,？為什么,？

《四季》第二課時教學設計。

《四季》第二課時教學設計【1】,。

1.認識11個生字,，會寫“七、八,、九,、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月,、雨,、口、禾”,。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,。

本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

2課時。

第二課時。

1.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，做到背誦課文。

情境教學法,、課件,。

師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?

生：歡迎!

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》,，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧,。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)。

除了秋天,，你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出：春天,、夏天、秋天,、冬天),。

這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師：同學們,，大自然是個化妝師,，它裝扮出了美麗的四季,，有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,，題目就叫“四季”,，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題),。

1,、溫習生字：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學習了這首兒歌的生字,，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學得怎樣,，你們敢嗎?(課件顯示生字),。

老師指到哪個蘋果,，你讀對了，蘋果就會被摘下,。

2,、激趣學習：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒有難倒大家,。它想帶大家認識文中的四位新朋友,，你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語)：草芽,、荷葉,、谷穗、雪人。a,、自由讀：讓我們自由讀詞語,，遇到不認識的字怎么辦?b、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼,。c,、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草,、穗是平舌音),。

3、感知形象：同學們,，你們想不想見一見這四位朋友,，看看它們長得怎樣呢?(生：想。)師：那好,，那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽,、荷葉,、谷穗,、雪人的圖片?？粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的,，用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽,，它太嫩了,，需要我們保護它。谷穗是谷類植物的果實,，谷穗彎彎說明它成熟了,，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅亍Ｕ堃晃恍∨笥褋碜鲆蛔觥耙煌Α钡膭幼?，雪人真是太頑皮了,。)。

4,、學習詞組：在學生的回答中,，課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖,、荷葉圓圓,、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺,。全班同學自由拼讀詞組,，個別讀、全班齊讀，可以做做動作,。

5,、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)，說說自己的理由,。學生邊說,，教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天,、荷葉夏天,、谷穗秋天、雪人冬天),。

回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧,。

1、學習第一節(jié),，感知春天：a,、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說什么了;它對誰說得,，它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀,。b、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________紅紅，它對______說：“我是春天,?！眃、說：讀讀這兩句話,，說說你對春天印象,。(花紅柳綠，是個美麗的季節(jié),，也是植物生長的季節(jié),。)。

2,、學習第二節(jié),，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié),，想想荷葉說什么了;它對誰說得,，它會怎樣對它說，帶著高興的心情再來讀一讀,。b,、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓,，它對______說：“我是夏天,。”d,、說：讀讀這兩句話,，說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節(jié),。),。

3、學習第三節(jié),，感知秋天：a,、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,，再來讀一讀,。b、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________飄飄，它_____說：“我是秋天,?！眃,、說：讀讀這兩句話,，說說你對秋天印象。(秋天果實累累,，是個收獲的季節(jié),。)。

4,、學習第四節(jié),，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié),，想想雪人說什么了;再來讀一讀,，讀出它的頑皮。b,、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼,，它_____說：“我是冬天,?！眃、說：讀讀這兩句話,，說說你對冬天印象,。(冬天是個寒冷的季節(jié)。),。

1,、師：你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽，要讀出喜歡的語氣,。讀時,，還可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

(喜歡春天的同學站起來讀，依次夏天,、秋天,、冬天)。

2,、分角色讀課文,。

師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀,，那好,，現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會，讓大家來表演,。(分配小朋友扮演草芽,、小鳥、荷葉,、青蛙,、谷穗、雪人)每句話的一,、二兩行老師讀,。第三行分別由演草芽、荷葉,、谷穗,、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,，表演起來,。

3、背誦課文,。最后,，我們來齊背課文，每個同學可以盡情表演,。

引導學生思考：同學們,，一年四季這么美,，你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美、生活美無處不在,，要想留住美,，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士,。

大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,，下次我們來辦一個畫展,。

板書設計。

四季,。

春天草芽(尖尖),。

夏天荷葉(圓圓)。

秋天谷穗(彎彎),。

冬天雪人(大肚子一挺),。

小學語文教案四年級篇六

1、教師出示生字詞語卡片,，指名讀一讀,，并說一說怎樣記這個生字。

2,、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學習,，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____,，反而,，真是一只____的青蛙。

3,、教師導入：那么,，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,，它的歌聲把大象吸引來了,。(出示大象的兔)

教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙,。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段,。

2、指導分角色朗讀,。

(1)指名分段讀,，檢查學生讀情況。

(2)教師指名評議學生讀的情況,，并引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導,。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問,、好奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯,，快救我出去吧!”(讀出興奮,、激動、有禮貌的語氣)

“你掉進井里,，怎么不哭,，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,，并演一演,。

(4)集體反饋、評議,，教師適當?shù)刂笇?、評議。

3,、討論,、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關的句子,，然后用自己的話說一說)

(2)“我唱歌是因為我相信,，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的,。要是遇到一點困難就哭鼻子,，多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,，(進行說話的訓練)

4,、再分組、分角色朗讀課文,，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解,。

1、教師導：從青蛙的身上,，你們學到了什么?

2,、教師出示一些關于勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟,。

3,、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢,，告訴我們,，面對困難不能灰心、放棄,，要主動動腦思考,，想辦法克服困難,。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽,。

2,、有感情地朗讀課文。

小結：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,，那就是遇到困難的時候不能哭,，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它,。老師希望你們也能做一個勇敢,、聰明、有出息的人,。

小學語文教案四年級篇七

知識目標：

1,、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思,。

2,、認識9個生字，學會5個生字,。

1,、能用生字口頭組詞，認識“吃,、求,、通、飯,、識”五個生字,。

2、能獨立觀察田字格里的生字,，在老師的指導下正確書寫5個生字,。

教育目標通過學習古詩、書寫生字,，向?qū)W生進行熱愛勞動,、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,，使學生知道勞動是光榮的,，也是辛苦的。

《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉,，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾,、午”,，理解了“餐,、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景,。對于本課要求認識的9個生字,，學生能獨立分析生字的字型、結構,，通過多種記憶方法記住9個生字,。

教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文,，引導學生背誦古詩,。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習,、鞏固9個生字,，并能用“滴、汗,、知,、苦、午”組詞,，豐富識字量,。通過.課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字,，教師指導,，“當、汗,、知”三個生字的書寫,，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫,，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫,。

重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點,，正確書寫生字,。

實物投影、電腦.課件,、生字卡片

師生互動過程：

一,、創(chuàng)設情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事,。(.課件出示古詩插圖,，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦,。

二,、鞏固識字：

學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友,，看,，他們來了(出示生字卡片)。

1,、讓我們開動智慧小火車,，

師：火車，火車,，開起來,。

師：開到我們這里來。

學生開火車讀生字,。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字,。

2、我們的火車開到了蘋果園,?？矗瑯渖辖Y著又大又紅的蘋果,，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里,，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果,，蘋果是誰摘的,，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量,，讓學生說說“飯,、求、吃,、通,、識”這五個字自己是怎樣認識的)

三、寫字：

我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1,、.課件出示“當”：

(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當”的書寫筆順),。

(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆,；寫下半部分時應注意些什么,。

(3)教師范寫,，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學生獨立練習書寫,，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示,，請“小評委”說說自己的意見,。

小學語文教案四年級篇八

教學目的：通過觀察課本上的插圖,，聽老師讀句子，使學生初步了解學校的學習生活,。

認知目標：進行學前教育,，熟悉學校環(huán)境，體會學校生活的豐富多彩,。

技能目標：逐步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習慣,。情感目標：讓學生充滿自信，感受語文學習的快樂,。

教學重點：使學生初步了解學校的學習生活,。

教學過程:。

一培養(yǎng)學習興趣,，相機安排,。

情況1：學生翻書、講話,。

同學們好,，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流,，有的是和書朋友交流,。

1你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認識的小朋友,，再向全班介紹自己,。

促進學生間的交流。),。

2老師介紹自己,。

3和書交流的小朋友，哪些字是你們認識的,？能告訴大家你怎么認識的嗎,？

4完成情況2中的1、2,。

情況2：學生安靜,。

1帶領學生熟悉學校的環(huán)境，如：介紹廁所,、食堂,、老師的辦公室等。

2邊介紹環(huán)境，邊告訴學生一般知識和禮貌,。

3完成情況1中的1,、3。

二看圖學樂樂,。

請大家仔細看圖中的樂樂在學校都干什么,？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想,，想好后舉手,，老師點到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家,。(圖一學習的樂趣,；圖二應懂禮貌；圖三姿勢正確,；圖四積極回答問題,；圖五勤學好問；圖六熱愛學習,；圖七團結同學,；圖八愛集體、愛勞動,；圖九鍛煉身體,。)教師相機指導學生的不足。

課后小記：

1

第一單元漢語拼音,。

教學總目標：

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、學會漢語拼音,。能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確拼讀音節(jié)，

小學語文教案四年級篇九

自學本課生字新詞,，準確理解詞句的意思,。認識本課生字新詞，讀準生字,，積累詞匯,。

2,、能力目標

有感情地朗讀課文。

3,、情感目標

抓住課文重點,，讀懂課文，懂得“愛好勤奮,，勤奮出人才”的道理,。

啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展,。

一,、啟發(fā)談話,。

同學們喜歡看足球嗎,？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎,？他是怎樣步入足壇的呢,？我們來學習課文《球王貝利》。

二,、自讀課文,，自學生字。

1,、默讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、借助注音認識生字,，記住本課要求會認的字。

三,、默讀課文,，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事,？

四,、自學討論：

1、結合課文內(nèi)容,，談談自己的理解,。

2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,，你得到了什么啟示,？

3、全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個足球,。

第二部分：教練被小男孩的真誠感動,，讓他到訓練場參加訓練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,，他就是“一代球王”貝利,。

五、配樂讀課文,。

1,、個人自由讀。

2,、小組讀

3,、班內(nèi)讀。

小學語文教案四年級篇十

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望,。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口,，親切愜意,。

語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”,。本課采用個性化教學,，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解,，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務,。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征,，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學,，進行“初讀”,、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升,。第二課時的教學重在指導學習的書寫,。學生“自主、合作,、探究”的學習方式得到充分落實,。

1、認識“掛,、街”等13個生字,。會寫“園、因”等6個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

1、學生搜集有關四季景象的資料,，包括圖片、文字材料,、實物等,。

2、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”,、“動物”、“植物”形狀,，體現(xiàn)識字的趣味性,。

3、教師制作多媒體課件,。

認識這13個生字,；感情朗讀課文。

二課時,。

第一課時,。

欣賞音樂，育情導學,。

2,、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識,。

3,、導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題）。

（設計意圖：通過情境創(chuàng)設,，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,，既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能引發(fā)學生的注意力,，提升學生興奮點,。同時從音樂方面給學生以美感。）,。

初讀課文,，整體感知。

1,、指導讀法：同學們,，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音,、問同學,、問老師、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧,！注意讀準字音、讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、自讀課文：師巡視,，隨時接受學生的求助,。

3、小組合作,，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片,，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字,，說說有什么好辦法記住它們,。

4、認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作,，那課文中的生字你們認識嗎,？

（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,，教師指名認讀時,，學生讀一個生字,，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來,，并發(fā)出“你真棒”的聲音,。

（2）去掉拼音，隨機認生字,。（課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié),，只是沒有拼音。）,。

（3）認讀詞語,。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家,，這些生字組成詞語你們還會讀嗎,？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀,。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應該,、因為、手臉,。）,。

5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子,，你們有信心讀好嗎,？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀,；集體讀,。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）,。

（設計意圖：教師沒有先范讀課文,，而是讓學生嘗試自讀,，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗,，來建構課堂教學,，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力,，發(fā)揮學生的個性,。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習,，發(fā)揮小組學習的功效,，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗,。小組合作并沒有放任自流,，而是有組織的，有調(diào)控的,，有導向的,。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求,，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習,，這要比教師領著學，記憶扎實,，基礎牢固,。識字與游戲相結合，在玩中學,，學中玩,，學生學得快樂，學得輕松,，知情互促,，興趣濃烈。）,。

品讀想象,，感受奇妙。

1,、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,，你就把那個自然段多讀幾遍吧,！

3、全班交流，評議補充：

a.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平,，其他同學想象一下,，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候,，其他同學都鼓起了掌,。）。

b.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點,，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀,，說道：“我覺得他讀得很有感情,，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,，黃黃的香蕉,，還聞到了水果的香味。你們瞧,，我就帶了蘋果和香蕉,，多香呀！”（此時,，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作,。）。

（設計意圖：營造樂讀氛圍,，激勵學生多人次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學生想象展開,，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范,、生動,、形象的語言表述出來。）,。

美讀感悟，升華情感,。

1,、教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀,，向大家挑戰(zhàn),。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦,。學生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來。）,。

2,、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢,？指名交流,，并補充。

3,、欣賞四季：一年有四季,，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受,。

（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受,。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光,！人們懶洋洋地,，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧,！讓大地到處一片清涼,。金秋，登高望遠,，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié),。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬,，寒風刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳,。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田,。春天，大地復蘇,，萬物生長,，山清水秀，鳥語花香,。畫個彩色的太陽吧,，給人驚喜，給人希望,。）。

4,、課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽,，請他評價等等。）,。

（設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn),，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手,，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上,，自由的選擇聽眾,，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,，或感激,，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄,。）,。

創(chuàng)新實踐，積淀美感,。

你們還喜歡什么顏色的太陽,，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎,？

小學語文教案四年級篇十一

1.讓學生進一步鞏固如何理解詩歌關鍵詞語的含義的方法,。

2.培養(yǎng)學生規(guī)范答題的習慣，提高分析和解題能力,。

3.培養(yǎng)學生的遷移能力,。

1.重點：讓學生學會規(guī)范答題；

2.難點：遷移訓練,；

（一）基本情況分析,。

古代詩歌的語言是最凝練的，通過前面幾堂課的復習,，我們徜徉在詩歌的百花園中,，感受到那一份份神奇、獨特的美,。昨天,，我們做了兩道理解詩歌關鍵詞語含義的練習題，從同學們的作業(yè)情況來看,，能基本上掌握了理解詩歌關鍵詞語的方法,，但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺，本節(jié)課主要解決這兩個問題,。

（二）重點講評：

a.20xx陜西卷,。

吳門道中二首（其一）宋孫覿。

數(shù)間茅屋水邊村,，楊柳依依綠映門,。

渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏,。

說說詩中“濕”字的妙處,。

1.學生答案與參考答案比照：

【學生答案】。

a．將春天細雨蒙蒙的景象生動化了,。

b．寫出了黃昏時雨潤萬物的景象,。

c.寫出了雨意朦朧的景象，又賦予了雨人的情感,，使其擬人化了,。

d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急,。

【參考答案】“濕”，是淋濕,、打濕的意思,，生動形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味，表達了作者對鄉(xiāng)間靜謐,、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情,。

（教師相機點撥：結合語境。）,。

2.（在學生回答的基礎上歸納）教師展示規(guī)范答題步驟:,。

第一步解釋該字在句中的含義。

第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

第三步點出該字表達了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境,。

詩中字的妙處的一般答題格式：是的意思。地寫出了（景物）的特點,，表達了作者的情感,。

b.次北固山下王灣。

客路青山外,，行舟綠水前,。

潮平兩岸闊，風正一帆懸,。

海日生殘夜,，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達,？歸雁洛陽邊,。

說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。

1.讓學生按照答題格式調(diào)整自己的答案,，然后交流,。

2.出示【參考答案】學生齊讀。

“闊”是空闊,、開闊的意思,。生動地寫出了春潮涌漲，江面變得浩渺,，兩岸顯得格外寬闊,。表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟，豪邁的'氣概,。

（三）拓展延伸,。

（在學生回答的基礎上歸納）詩中比較某字更好的規(guī)范答題步驟：

第一步：肯定“好”或肯定哪一個更好。

“闊”字更好,。

第二步,、第三步,、第四步同體會字的妙處。

第五步：簡要說明“不好”在哪里,。

而“失”字沒有這么開闊,、有氣勢，讀上去缺少音律美,。

詩中換字比較的一般答題格式：字更好。是的意思,。地寫出了（景物）的特點,，表達了作者的感情。而字沒有,。

b.課堂練習：

《總復習范式》p72第四題《江畔獨步尋花》,。

不好?！傲暨B”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景,，還流露出詩人對花的喜愛之情，做到情景交融,?！胺w”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀。

（四）反饋練習:,。

必做題,。

1.《總復習范式》p72第三題《華子崗》。

“侵”是侵染的意思,，寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程,，形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得、漫步下崗的生動情景,。

“拂”是輕拂的意思,。增強了動感，形象地寫出了山色青翠可愛,，柔和多姿,。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀,。

2.《總復習范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題,。

“幾處”、“誰家”說明早鶯尚少,，新燕不多,，表達了錢塘湖初春季節(jié)的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”,、“家家”,，就沒有這種表達效果,。

選做題。

20xx山東卷,。

渡漢江（宋之問）,。

嶺外音書斷，經(jīng)冬復歷春,。

近鄉(xiāng)情更怯,，不敢問來人。

首句中“斷”字有什么表達效果,？

答案：“斷”是斷絕,、隔斷的意思。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實,，更突出了詩人的思家之切,。

（五）課堂小結。

（六）布置作業(yè)：完成《總復習范式》古詩欣賞（一）剩下的內(nèi)容,。

小學語文教案四年級篇十二

１,、能正確認讀１３個生字和９個詞語。

２,、能讀懂課文的主要內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行,、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用,；感情朗讀課文。積累感人的句子,。

３,、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護,、老板對我的理解和友好情誼,。

從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼,。

１,、學生預習，讀準生字,、讀通課文,，了解單元導讀。

２,、課文插圖,。

３、多媒體課件。

１,、同學們,，今天我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗,?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”,。齊讀課題,。

２、同學們都預習課文了嗎,？用手勢告訴我,。讀過幾遍？

３,、很好，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎,？誰來讀,？

（正音、多音字）

師評：離開課文能讀準這些詞語,。真能干,！

自由讀。

（巡視,、發(fā)現(xiàn),、點撥按先、再,、最后說)

２,、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

（不慌,，人人動口練一練）

誰來告訴大家,，比比誰會傾聽。

師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹,，把長長的一篇文章,，給讀短了！

師評：（具體）真好,，你能用上“先,、再、最后”有順序地說,，讓我們把故

事聽得很清楚,。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時,，先介紹的什么,？再說了什么,？最后說的什么。

漂流遇險 拒絕交易 得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因,、經(jīng)過,、結果來寫的。

１,、（指板書）初讀了課文,，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助,。在這個過程中,，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀,。

２,、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀,。

３,、你發(fā)現(xiàn)老板的`態(tài)度有什么變化？

先不愿意給我面包,，后來幫我付費,。

（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）

先要“平等交易”,，后來說“費用由我來付”,。

（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）

（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）

先攤手一臉無奈,，后來豎起大拇指,。

（這是寫老板的什么變化－動作變化）

（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）

先態(tài)度冷淡,。后來態(tài)度很熱情,。

（真的會讀書，還讀出了老板語言,、動作背后的感情,。）

（自由說）

同學們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例,。

男女分讀,。

（為什么老板會有這樣的變化？）

（這正是課后練習題中提到的問題,。）

小學語文教案四年級篇十三

《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞,。本組教材的主體是“ 熱愛田園生活”，《漁歌子》這首詞是唐代文學家張志和的代表作。整首詞描繪了初春時節(jié)西塞山的美麗景色,。全詩動靜結合,，意境優(yōu)美，用詞活潑,，情趣盎然,，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。一個“不須歸”喚起了人們對江南的眷戀之情,，讀者可以感受到詩人豁達樂觀的情懷,。

1、能帶著自己的感受來朗讀進而背誦這首詞,。

2,、通過品味文本，想象畫面,，走進作者的心靈,。

3、感受古詩詞的魅力,，養(yǎng)成課外主動積累的習慣,。

1.教學重點：通過文本進行想象，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意,，以及了解張志和“詞中有畫，畫中有情”的藝術表現(xiàn)特點,。

2.教學難點：體會 “不須歸”的意境以及作者的思想感情,。

3、教學課時：一課時

4,、教具準備：

課件