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小學語文教案四年級 小學語文教案(優(yōu)質(zhì)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 18:53:08
小學語文教案四年級 小學語文教案(優(yōu)質(zhì)13篇)
時間:2023-11-26 18:53:08     小編:筆塵

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文教案四年級篇一

1、 學會本課的生字,,孔子教案――小學語文,。

2、 理解本課的重點詞語,。

3,、 學會寫摘錄筆記。

二,、發(fā)展性目標

1,、知道雖各有優(yōu)點,但都還要不斷學習的道理,。

2,、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

一,、導入新課

1,、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么,?答:叩拜至圣先師孔夫子像,。

2、為什么要拜孔子呢,?(請同學回答,,并順勢引出對孔子的介紹)

3、這么偉大的一位萬世之師,,大家想不想知道他是如何教育學生的,?答:想。

二,、整體感知

1,、好,那么就讓我們一起走進《孔子與學生》(用多媒體出示課題)

2,、自讀課文,,邊讀邊思考,圈點問題,,有不懂的地方畫出來,,可以在旁邊寫上字;自學生字,。

3,、 請學生提問,老師將問題整理歸類,。

4,、帶著這些問題,我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀,,臺下同學當評委,,看他們讀的對不對。

5,、評論一下,,引出生字的學習,用多媒體出示本課生字,,請同學們讀幾遍,,糾正發(fā)音。

三,、分析課文,,解決問題

1、什么是有教無類,?請同學們根據(jù)字面意思試著解釋一下,。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類,?答:2,、3句。

2,、什么是因材施教?請同學解釋一下,,老師指正,。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2,、3段,。(從而引出對2、3段的研究)

3,、請大家看一下,,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?答:4個,。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢,、子路、子張,。(隨著學生的回答,,用多媒體一一出示或板書)

4、在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價,?答:信用好,,聰明,勇敢,,嚴謹莊重,。隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書)

5,、孔子的學生們各有各的優(yōu)點,,孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣???答:不及他們。

6,、聽到孔子這么說,,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,,而且比您還要了不起,,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢,?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師,,孔子和你們說了些什么,?答:……(隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點部分)

7,、就2,、3段的內(nèi)容,再進一步啟發(fā)學生,,使學生們進一步理解孔子的因材施教,。

8、下面請大家一起來做一個游戲,,三人一組,,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點和缺點,,大家一定要根據(jù)平時的觀察,,實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。(討論后,,老師請3-4組同學來回答)

10,、大家的想法非常好,,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之,?!饼R讀、分組讀,、個人讀,。請同學說說對本句的理解,老師點撥,,使學生了解句意,。再讀。各自背,,同位互相檢查,。

12、現(xiàn)在我們再來回顧一下,,孔子受到學生敬重的重要原因是什么,,請大家用兩個詞概括。答:有教無類,,因材施教,。

13、孔子不但受到學生的敬重,,也受到后人的尊敬,,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢,?請大家齊讀第四段,找出原因,。答:一……(第一句),,二……(第二句)

14、孔子桃李滿天下,,第一點不難理解,。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢?四人一組,,討論一下,,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,,例如不同年齡的人上不同的年級,,學不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)

16、整體回顧四,、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來,,我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語,、句子,,寫到本子上,如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣,,也可以抄下來,,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,,也可以記下來,。

五、作業(yè)

1,、 生字一個四遍,,組兩個詞。

2,、 背過“三人行……”

3,、如果你是孔子的學生,你想對他說什么,?把想說的話寫下來,。

六、板書

小學語文教案四年級篇二

《山行》是一首色彩明麗,、充滿生氣的秋景詩,山路,、人家、白云,、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖,。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,,有人家居住,。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆,。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,,色彩鮮明,,是一篇千古傳誦的佳作,。

1.認識6個生字,會寫5個生字,。掌握“車”字筆順。

2.有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,能用自己的話說出古詩大意.

3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情,。

教學重點:會認“徑、斜,、亭、停,、車、霜”6個字,會寫“遠,、亭,、停、車,、霜”5個字.

教學難點:感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑,、斜”讀音.

1.課文掛圖、字理演變圖,、生字卡片或課件,。

2.朗誦的背景音樂,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,。

教師出示掛圖(或課件出示),,說一說你在圖上看到了什么,想到了什么,。深秋,,天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》,。

2.初讀感知,,識記生字,了解古詩大意。

(1)自己讀,,定位識字,,讀準字音。

(2)自由讀,,圈出不理解的詞語,。

(3)小組讀,合作學習,,理解詞義,。

注意“徑、斜”讀音,石徑,、坐,、霜葉、紅于,、白云生處等詞含義.

小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀,!其實,,這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,,再來細細的品味它,,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

3.再讀感悟,,背誦古詩,。

(1)邊放課件,邊放古典音樂,,用優(yōu)美的語言把學生帶人意境,。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠處的山頂延伸,。詩人一邊走一邊向遠處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家,。詩人走著走著,,忽然停下了車,為什么呢,?因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了,。詩人不禁贊嘆:“霜葉紅于二月花?!保?。

(2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受,?你能把這感受讀出來嗎,?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,,想不想把它背下來,。(自由背)。

4.指導寫字,。

(1)“雨”作偏旁時,,左邊豎變點,橫折鉤變成橫鉤,。

(2)“車”字的下橫要寫得伸展,。

5.拓展活動。

(2)背一背,。

《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴,、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,,表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累,。

1.杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,,京兆萬年(今陜西長安)人,。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放,、曠達,、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,,后人稱杜甫為“老杜”,,稱杜牧為“小杜”。

2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解,?學生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,,因為以前學生學過“云深不知處”的詩句,,可能受影響。有一些唐詩版本,,就是寫的“白云深處有人家”,,學生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,先入為主,,這個詩句早已深深地引在腦子里,。另外,“生”與“深”讀音接近,,而且用“生”與用“深”也都能講得通,。“生”在這里表示“生出”,、“有”,、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,,白云繚繞的地方,。“深”在這里是“濃厚”,、“濃郁”,、“濃密”、“深層”的意思,,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方,。

小學語文教案四年級篇三

1、 有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,,感受天山之夏的美景。

2,、 學習由上至下,、由外至內(nèi)的描寫方法。

3,、 背誦課文

有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景,。

學習課文中的寫作方法

一,、情境導入,激發(fā)興趣

1,、導入課題 同學們,,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板書課題,、幻燈片播放地圖)

3,、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

教學目標

1、 有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,,感受天山之夏的美景。

2,、 學習由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法,。

教學過程

一,、情境導入,,激發(fā)興趣

1,、導入課題 同學們,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學去新疆旅游,,去看看那里的天山之夏,。(板書課題,、幻燈片播放地圖)

3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

(移步換景:進入天山-再往里走-再往里走)

二,、自讀課文,,整體感知

1、讀完課文,,天山給你什么樣的感覺?談談你的感受,。(幽靜、繁花似錦,、五彩繽紛…)

2,、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)

3、圖片欣賞,,了解新疆,,了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解,從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味,,誰愿意試一試?)

三,、精讀課文,理解感悟

一定有同學迫不及待想去了,,那我們就出發(fā)吧,。來到新疆,可正是七月,,到處都是戈壁灘,,炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

(一)進入天山

進入天山,,你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?

景物:雪峰,、溪流

特點:雪峰(高、大,、白)

溪流(急,、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法:襯托,,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大,、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。比喻,,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。

小結(jié):由上至下,,寫了天山的雪峰高、大,、白的特點和溪流急,、清、活的特點,。突出了天山寂靜的特點,。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步,我們繼續(xù)前進,,再往里走,,相信里面還有更加美的景色在等著我們,。你看到了什么,聽到了什么,,寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影,。

(密,、綠,、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)

小結(jié):以動襯靜,寫了天山原始森林密,、綠,、幽的特點,突出了天山密林的幽靜,。

(三)再往里走

1,、山腳像秋天似的涼爽,再往里走就到了春天了,。真是“一山有四季,,十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高,、艷的特點,。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天,,但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句:雖然這時天山并不是春天,,但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句,,加強語氣,更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情,。

小結(jié):連用三個比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高,、艷、多的特點,。

2,、走出這片原始森林,穿過著花的海洋,,我們到了這奇麗的千里牧場,。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內(nèi),遼闊,、風平浪靜)小結(jié):由外至內(nèi),,寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走,,靜靜的感受天山的“靜”美,,靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂,這就是天山之夏,。思考這句話的作用,,表達了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文,表達了作者對天山的喜愛與贊美之情,。)

四,、課堂小結(jié)

談談這次天山之旅你有什么收獲?

1、看到了天山的美景

2,、學習了寫作方法描寫順序(由上至下,、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻,、夸張、反問等)

3,、積累了很多優(yōu)美的詞句,。

五、拓展訓練

練筆:選擇一處你熟悉的地方,,試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作,。推薦:文章節(jié)選碧野的《七月的天山》,課后有時間請同學讀一讀整篇文章,。

板書設(shè)計

天山之夏

進入天山

雪峰(高,、大、白)

溪流(急,、清,、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密、綠,、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高,、艷、多)

牧場(遼闊,、風平浪靜)

小學語文教案四年級篇四

1,、學習默讀課文,感受說明時語言運用的準確,,并能積累好詞佳句,。

2、學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風,。

教學重難點:體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風,。

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2,、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1,、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段,板書:聽說),。

3,、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,,耳聽為虛,,眼見為實)。

1,、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,,用筆畫一畫他所做的事,。

2、抽生匯報他所做的事,,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂),。

3、再次默讀第二自然段,,想一想,,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報,。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W作風),。

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5,、放飛了蜜蜂后,,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)。

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察,、認真思考),。

6、假如你是作者,,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7,、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,,大家評議。),。

8,、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9,、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,,找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣,,二十只蜜蜂中,,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家,。盡管它們逆風而飛,,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了,。),。

10、誰來讀一讀這一句,。并請說一說你這樣讀的原因,。(引導學生在讀中理解“準確無誤,、確確實實讀”的意思。),。

出示第一段:同學們,,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,,無論飛到哪里,,它總是可以回到原處。),。

此時他的心情多么地激動,,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,,它總是可以回到原處,。)。

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,,無論飛到哪里,,它總是可以回到原處。),。

1,、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論,。(齊讀最后一段),。

2、在這個結(jié)論中,,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能,。)。

3,、對這句話你有什么疑問嗎?

4,、根據(jù)學生的提問,著重理解“本能”的意思,。并舉例說明,。

看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘,。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能,。在幾十年后,,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理,。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,,可以去查查資料,,自己再做一番探究。

1,、把文中你喜歡的詞語,、句子抄下來。

2,、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》,。

小學語文教案四年級篇五

1、理解課文內(nèi)容,,體會全國各民族親如一家,。

2、培養(yǎng)學生熱愛祖國,,熱愛學習的優(yōu)良品質(zhì),。

1、正確書寫本課7個生字,,會認9個生字,。

2、體會文中全國各民族大團結(jié)的含義,。

體會文中全國各民族大團結(jié)的含義,。

多媒體課件。

閱讀法,。

1,、指名學生上黑板聽寫生字。

2,、學生互相糾錯,,重點指導易錯字。

1,、自由讀課文,讀準字音,。

2,、整理課文,看課文一共有多少個自然段,。

3,、針對全文,學生質(zhì)疑,。

學生甲:民族小學有哪些民族的學生,?

課文第1自然段告訴我們,來民族小學上學的學生有白族,、景頗族,、阿昌族,,還有漢族的。(老師指掛圖)看,,他們的穿戴各不相同,,很有民族特色。

學生乙:這些學生是怎樣上課的,?

課文第2,、3自然段中說,他們一來到學校很快就成了朋友,,他們向高高飄揚的國旗敬禮,,向老師問好,向樹上歡叫的小鳥問好,,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,,他們學習多認真啊,!

學生丙:下課了,,學生們又是怎樣活動的?

他們玩得非常開心,,小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下,,有的跳舞,有的摔交,,還有的做游戲,,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩,!

4,、通讀全文,整體感悟,。

課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況,,歌頌了全國民族大團結(jié),親如一家的大好景象,。

1,、讓學生反復讀,自讀自悟,。

2,、老師導讀,重點答疑,。要讀出小學生非常開心,、活潑、開朗的氣氛。

3,、指名競讀,,榜樣示范。

4,、放錄音,,有感情地跟讀。

你愿意到這所民族小學來學習嗎,?為什么,?

《四季》第二課時教學設(shè)計。

《四季》第二課時教學設(shè)計【1】,。

1.認識11個生字,,會寫“七、八,、九,、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月,、雨,、口、禾”,。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,。

本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,,激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

2課時。

第二課時,。

1.理解課文內(nèi)容,,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,。

2.能正確,、流利地朗讀課文,,做到背誦課文,。

情境教學法、課件,。

師:今天有幾位老師要和我們一起上課,,你們歡迎嗎?

生:歡迎!

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》,,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天),。

除了秋天,,你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出:春天、夏天,、秋天,、冬天)。

這四個季節(jié)合在一起,,我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師:同學們,,大自然是個化妝師,它裝扮出了美麗的四季,,有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,,題目就叫“四季”,(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題),。

1,、溫習生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)學習了這首兒歌的生字,,大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學得怎樣,,你們敢嗎?(課件顯示生字)。

老師指到哪個蘋果,,你讀對了,,蘋果就會被摘下。

2,、激趣學習:大家表現(xiàn)得真棒,,喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認識文中的四位新朋友,,你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字,。(課件出示注音的詞語):草芽、荷葉,、谷穗,、雪人。a,、自由讀:讓我們自由讀詞語,,遇到不認識的字怎么辦?b、個別帶讀:然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼,。c,、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音),。

3,、感知形象:同學們,你們想不想見一見這四位朋友,,看看它們長得怎樣呢?(生:想,。)師:那好,那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽,、荷葉,、谷穗、雪人的圖片,??粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的,用自己的話說說,。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽,,它太嫩了,需要我們保護它,。谷穗是谷類植物的果實,,谷穗彎彎說明它成熟了,它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作,,雪人真是太頑皮了。),。

4,、學習詞組:在學生的回答中,課件相機出示注音的詞組,。草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎,、雪人大肚子一挺,。全班同學自由拼讀詞組,個別讀,、全班齊讀,,可以做做動作。

5,、猜詞說因:說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié),,說說自己的理由。學生邊說,,教師邊用詞語卡片貼出板書,。(草芽春天,、荷葉夏天、谷穗秋天,、雪人冬天)。

回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧,。

1,、學習第一節(jié),感知春天:a,、讀:讀讀這一節(jié),,想想草芽說什么了;它對誰說得,它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀,。b,、問:還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話,。________紅紅,,它對______說:“我是春天?!眃,、說:讀讀這兩句話,說說你對春天印象,。(花紅柳綠,,是個美麗的季節(jié),也是植物生長的季節(jié),。),。

2、學習第二節(jié),,感知夏天:a,、讀:讀讀這一節(jié),想想荷葉說什么了;它對誰說得,,它會怎樣對它說,,帶著高興的心情再來讀一讀。b,、問:還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c,、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓,,它對______說:“我是夏天,。”d,、說:讀讀這兩句話,,說說你對夏天印象,。(夏天是個炎熱的季節(jié)。),。

3,、學習第三節(jié),感知秋天:a,、讀:讀讀這一節(jié),,想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,再來讀一讀,。b,、問:還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話,。________飄飄,,它_____說:“我是秋天?!眃,、說:讀讀這兩句話,說說你對秋天印象,。(秋天果實累累,,是個收獲的季節(jié)。),。

4,、學習第四節(jié),感知冬天:a,、讀:讀讀這一節(jié),,想想雪人說什么了;再來讀一讀,讀出它的頑皮,。b,、問:還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話,。________呼呼,,它_____說:“我是冬天?!眃,、說:讀讀這兩句話,說說你對冬天印象,。(冬天是個寒冷的季節(jié),。)。

1,、師:你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,,要讀出喜歡的語氣,。讀時,還可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

(喜歡春天的同學站起來讀,,依次夏天,、秋天、冬天),。

2,、分角色讀課文。

師:大家剛才讀得真是太棒了,。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,那好,,現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會,,讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽,、小鳥,、荷葉、青蛙,、谷穗,、雪人)每句話的一、二兩行老師讀,。第三行分別由演草芽,、荷葉、谷穗,、雪人的小朋友讀,。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來,。

3,、背誦課文。最后,,我們來齊背課文,,每個同學可以盡情表演。

引導學生思考:同學們,,一年四季這么美,,你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美、生活美無處不在,,要想留住美,,只有從自己身邊小事做起,做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士,。

大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,,還有許許多多奇妙的景象,。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,下次我們來辦一個畫展,。

板書設(shè)計,。

四季。

春天草芽(尖尖),。

夏天荷葉(圓圓),。

秋天谷穗(彎彎)。

冬天雪人(大肚子一挺),。

小學語文教案四年級篇六

1,、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,,并說一說怎樣記這個生字,。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學習,,我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里,,他不但沒有____,反而,,真是一只____的青蛙,。

3、教師導入:那么,,這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

教師導讀:大象感到很奇怪,,他走近枯井詢問青蛙,。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2,、指導分角色朗讀,。

(1)指名分段讀,檢查學生讀情況,。

(2)教師指名評議學生讀的情況,,并引導學生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問,、好奇的語氣)

“是我,。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮,、激動,、有禮貌的語氣)

“你掉進井里,怎么不哭,,還有心思唱歌呢?“(親切地,、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,,并演一演。

(4)集體反饋,、評議,,教師適當?shù)刂笇А⒃u議,。

3,、討論、交流青蛙唱歌的原因,。

(1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關(guān)的句子,,然后用自己的話說一說)

(2)“我唱歌是因為我相信,朋友們聽到我的歌聲,,一定會來救我的,。要是遇到一點困難就哭鼻子,多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說的話,。

(4)指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,,(進行說話的訓練)

4,、再分組,、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解,。

1,、教師導:從青蛙的身上,你們學到了什么?

2,、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,,讓學生讀中感悟。

3,、教師小結(jié):是呀,,小青蛙的勇敢,告訴我們,,面對困難不能灰心,、放棄,要主動動腦思考,,想辦法克服困難,。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽,。

2,、有感情地朗讀課文。

小結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,,那就是遇到困難的時候不能哭,,要勇敢地面對,,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢,、聰明,、有出息的人。

小學語文教案四年級篇七

知識目標:

1,、能有感情地背誦古詩,,并理解古詩的意思。

2,、認識9個生字,,學會5個生字。

1,、能用生字口頭組詞,,認識“吃、求,、通,、飯、識”五個生字,。

2,、能獨立觀察田字格里的生字,在老師的指導下正確書寫5個生字,。

教育目標通過學習古詩,、書寫生字,向?qū)W生進行熱愛勞動,、熱愛勞動人民,、珍惜勞動成果的教育,使學生知道勞動是光榮的,,也是辛苦的,。

《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉,在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦,,通過插圖幫助學生理解了“鋤禾,、午”,理解了“餐,、皆”的意思,,理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字,,學生能獨立分析生字的字型,、結(jié)構(gòu),通過多種記憶方法記住9個生字。

教學構(gòu)想:在第一課時的基礎(chǔ)上,,通過古詩譯文,,引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”,、“摘蘋果”游戲復習,、鞏固9個生字,并能用“滴,、汗,、知、苦,、午”組詞,,豐富識字量。通過.課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字,,指導學生正確書寫生字,,教師指導,“當,、汗,、知”三個生字的書寫,“禾,、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫,,在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

重點,、難點:掌握5個生字的筆畫特點,,正確書寫生字,。

實物投影,、電腦.課件、生字卡片

師生互動過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩:

小朋友,,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(.課件出示古詩插圖,,播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言,,引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,集體背誦,。

二,、鞏固識字:

學習這首古詩時,我們還與好多生字交上了好朋友,,看,,他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動智慧小火車,,

師:火車,,火車,開起來,。

師:開到我們這里來,。

學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字,。

2,、我們的火車開到了蘋果園???,樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,,仔細聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,,就放進哪個盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,,同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,,我們一起來看看他們的勞動成果,蘋果是誰摘的,,就來帶大家讀一讀詞,。(這里增加識字量,讓學生說說“飯,、求,、吃、通,、識”這五個字自己是怎樣認識的)

三,、寫字:

我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看:

1、.課件出示“當”:

(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當”的書寫筆順),。

(2)引導學生仔細觀察,,說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆;寫下半部分時應注意些什么,。

(3)教師范寫,,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學生獨立練習書寫,,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示,,請“小評委”說說自己的意見。

小學語文教案四年級篇八

教學目的:通過觀察課本上的插圖,,聽老師讀句子,,使學生初步了解學校的學習生活,。

認知目標:進行學前教育,熟悉學校環(huán)境,,體會學校生活的豐富多彩,。

技能目標:逐步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習慣。情感目標:讓學生充滿自信,,感受語文學習的快樂,。

教學重點:使學生初步了解學校的學習生活。

教學過程:,。

一培養(yǎng)學習興趣,,相機安排。

情況1:學生翻書,、講話,。

同學們好,老師很高興看見大家很快就交上了朋友,,有的是和其他小朋友交流,,有的是和書朋友交流。

1你知道別的小朋友的名字嗎,?(生介紹自己認識的小朋友,,再向全班介紹自己。

促進學生間的交流,。),。

2老師介紹自己。

3和書交流的小朋友,,哪些字是你們認識的,?能告訴大家你怎么認識的嗎?

4完成情況2中的1,、2,。

情況2:學生安靜。

1帶領(lǐng)學生熟悉學校的環(huán)境,,如:介紹廁所,、食堂,、老師的辦公室等,。

2邊介紹環(huán)境,邊告訴學生一般知識和禮貌,。

3完成情況1中的1,、3。

二看圖學樂樂,。

請大家仔細看圖中的樂樂在學校都干什么,?你能講給大家聽聽嗎?注意請先想一想,想好后舉手,,老師點到你請大大方方地站起來,,聲音響亮地告訴大家。(圖一學習的樂趣,;圖二應懂禮貌,;圖三姿勢正確;圖四積極回答問題,;圖五勤學好問,;圖六熱愛學習;圖七團結(jié)同學,;圖八愛集體,、愛勞動;圖九鍛煉身體,。)教師相機指導學生的不足,。

課后小記:

1

第一單元漢語拼音。

教學總目標:

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,,書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2、學會漢語拼音,。能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確拼讀音節(jié),,

小學語文教案四年級篇九

自學本課生字新詞,準確理解詞句的意思,。認識本課生字新詞,,讀準生字,積累詞匯,。

2,、能力目標

有感情地朗讀課文。

3,、情感目標

抓住課文重點,,讀懂課文,懂得“愛好勤奮,,勤奮出人才”的道理,。

啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長,,使自己的個性得到發(fā)展。

一,、啟發(fā)談話,。

同學們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎,?知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎,?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學習課文《球王貝利》,。

二,、自讀課文,自學生字,。

1,、默讀課文,了解課文內(nèi)容,。

2,、借助注音認識生字,記住本課要求會認的字,。

三,、默讀課文,整體感知,。

思考:課文寫了貝利的什么事,?

四、自學討論:

1,、結(jié)合課文內(nèi)容,,談談自己的理解。

2,、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,,你得到了什么啟示?

3,、全文分三部分:

第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,,一位教練送給他一個足球。

第二部分:教練被小男孩的真誠感動,,讓他到訓練場參加訓練,。

第三部分:三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利,。

五,、配樂讀課文,。

1,、個人自由讀。

2,、小組讀

3,、班內(nèi)讀,。

小學語文教案四年級篇十

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,,讀起來讓人感到朗朗上口,,親切愜意。

語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為,,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學,,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,通過創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領(lǐng)學生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,。整個過程為張揚學生個性,激揚學生靈性服務,。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征,,盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學,進行“初讀”,、“品讀”,、“美讀”三個層次的“讀”,,讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫,。學生“自主,、合作、探究”的學習方式得到充分落實,。

1,、認識“掛、街”等13個生字,。會寫“園,、因”等6個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1,、學生搜集有關(guān)四季景象的資料,,包括圖片,、文字材料、實物等。

2,、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”,、“動物”,、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性,。

3,、教師制作多媒體課件。

認識這13個生字,;感情朗讀課文,。

二課時。

第一課時,。

欣賞音樂,,育情導學。

2,、交流感受:你們了解太陽嗎,?請你說說有關(guān)太陽的知識。

3,、導入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,,指名讀題)。

(設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),,由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,,既能激發(fā)學生學習本課的興趣,又能引發(fā)學生的注意力,,提升學生興奮點,。同時從音樂方面給學生以美感。),。

初讀課文,,整體感知,。

1、指導讀法:同學們,,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢,?

生:看拼音、問同學,、問老師,、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧,!注意讀準字音,、讀通句子,生字可以多讀幾遍,。

2,、自讀課文:師巡視,隨時接受學生的求助,。

3,、小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們,。

4、認讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作,,那課文中的生字你們認識嗎,?

(1)師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,,教師指名認讀時,,學生讀一個生字,教師就點擊該字,,帶有生字的小太陽就升起來,,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

(2)去掉拼音,,隨機認生字,。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音,。),。

(3)認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,,那老師想難難大家,,這些生字組成詞語你們還會讀嗎,?(課件出示課文中的詞語,開火車認讀,。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應該,、因為,、手臉。),。

5,、讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎,?自己試著先讀一讀,;指名全班交流讀;集體讀,。(課件出示課文中的長句子,,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。)。

(設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,,而是讓學生嘗試自讀,,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗,,來建構(gòu)課堂教學,,其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學生自主學習的能力,,發(fā)揮學生的個性,。在學生自主學習的基礎(chǔ)上,開展合作學習,,發(fā)揮小組學習的功效,,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗,。小組合作并沒有放任自流,,而是有組織的,,有調(diào)控的,有導向的,。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習,,這要比教師領(lǐng)著學,,記憶扎實,基礎(chǔ)牢固,。識字與游戲相結(jié)合,,在玩中學,學中玩,,學生學得快樂,,學得輕松,知情互促,,興趣濃烈,。)。

品讀想象,,感受奇妙,。

1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,,老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧,!

3,、全班交流,評議補充:

a.指名品讀:哪位同學來展示一下自己的朗讀水平,,其他同學想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面,?(當學生讀得很好的時候,,其他同學都鼓起了掌。),。

b.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,,還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述,。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀,,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,,黃黃的香蕉,,還聞到了水果的香味。你們瞧,,我就帶了蘋果和香蕉,,多香呀!”(此時,,許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作,。)。

(設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,,激勵學生多人次朗讀,,把課文讀正確、讀流利,。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學生想象展開,,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范,、生動,、形象的語言表述出來。),。

美讀感悟,,升華情感。

1,、教師范讀:同學們讀得這么好,,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn),。(學生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽,?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦,。學生很陶醉,,有的忍不住鼓起掌來。),。

2,、感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢,?指名交流,,并補充。

3,、欣賞四季:一年有四季,,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受,。

(師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,,有鮮明的視覺沖擊力,,給人以美的享受。以下是播放課件時,,教師的一段旁白:

盛夏,,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,,多么沉重悶人的時光,!人們懶洋洋地,像是失去了生命力,。畫個綠綠的太陽吧,!讓大地到處一片清涼。金秋,,登高望遠,,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收,、歡樂的季節(jié),。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,,讓辛勤?勞動的人們有的收獲,。寒冬,寒風刺骨,,天冷得讓人縮手縮腳,。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田,。春天,,大地復蘇,萬物生長,,山清水秀,,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,,給人驚喜,,給人希望。),。

4、課文美讀:看了這么美麗的景色,,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來,?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友,,讀給他聽,請他評價等等,。),。

(設(shè)計意圖:朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn),因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的,。本設(shè)計不從技巧入手,,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,,而是讓學生在充分體驗的基礎(chǔ)上,,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,,或感激,或佩服……的情感,,自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,,而是學生個人情感的宣泄,。)。

創(chuàng)新實踐,,積淀美感,。

你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,,說說你的理由好嗎,?

小學語文教案四年級篇十一

1.讓學生進一步鞏固如何理解詩歌關(guān)鍵詞語的含義的方法。

2.培養(yǎng)學生規(guī)范答題的習慣,,提高分析和解題能力,。

3.培養(yǎng)學生的遷移能力。

1.重點:讓學生學會規(guī)范答題,;

2.難點:遷移訓練,;

(一)基本情況分析。

古代詩歌的語言是最凝練的,,通過前面幾堂課的復習,,我們徜徉在詩歌的百花園中,感受到那一份份神奇,、獨特的美,。昨天,我們做了兩道理解詩歌關(guān)鍵詞語含義的練習題,從同學們的作業(yè)情況來看,,能基本上掌握了理解詩歌關(guān)鍵詞語的方法,,但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺,本節(jié)課主要解決這兩個問題,。

(二)重點講評:

a.20xx陜西卷,。

吳門道中二首(其一)宋孫覿。

數(shù)間茅屋水邊村,,楊柳依依綠映門,。

渡口喚船人獨立,一蓑煙雨濕黃昏,。

說說詩中“濕”字的妙處,。

1.學生答案與參考答案比照:

【學生答案】。

a.將春天細雨蒙蒙的景象生動化了,。

b.寫出了黃昏時雨潤萬物的景象,。

c.寫出了雨意朦朧的景象,又賦予了雨人的情感,,使其擬人化了,。

d.煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急。

【參考答案】“濕”,,是淋濕,、打濕的意思,生動形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味,,表達了作者對鄉(xiāng)間靜謐,、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情。

(教師相機點撥:結(jié)合語境,。),。

2.(在學生回答的基礎(chǔ)上歸納)教師展示規(guī)范答題步驟:。

第一步解釋該字在句中的含義,。

第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

第三步點出該字表達了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境。

詩中字的妙處的一般答題格式:是的意思,。地寫出了(景物)的特點,,表達了作者的情感。

b.次北固山下王灣,。

客路青山外,,行舟綠水前。

潮平兩岸闊,,風正一帆懸,。

海日生殘夜,江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達,?歸雁洛陽邊。

說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處,。

1.讓學生按照答題格式調(diào)整自己的答案,,然后交流。

2.出示【參考答案】學生齊讀,。

“闊”是空闊,、開闊的意思。生動地寫出了春潮涌漲,,江面變得浩渺,,兩岸顯得格外寬闊。表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟,,豪邁的'氣概,。

(三)拓展延伸。

(在學生回答的基礎(chǔ)上歸納)詩中比較某字更好的規(guī)范答題步驟:

第一步:肯定“好”或肯定哪一個更好,。

“闊”字更好,。

第二步、第三步,、第四步同體會字的妙處,。

第五步:簡要說明“不好”在哪里。

而“失”字沒有這么開闊,、有氣勢,,讀上去缺少音律美。

詩中換字比較的一般答題格式:字更好,。是的意思,。地寫出了(景物)的特點,表達了作者的感情,。而字沒有,。

b.課堂練習:

《總復習范式》p72第四題《江畔獨步尋花》。

不好,?!傲暨B”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景,還流露出詩人對花的喜愛之情,,做到情景交融,。“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀,。

(四)反饋練習:,。

必做題。

1.《總復習范式》p72第三題《華子崗》。

“侵”是侵染的意思,,寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程,,形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得、漫步下崗的生動情景,。

“拂”是輕拂的意思,。增強了動感,形象地寫出了山色青翠可愛,,柔和多姿,。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情,正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀,。

2.《總復習范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題,。

“幾處”、“誰家”說明早鶯尚少,,新燕不多,,表達了錢塘湖初春季節(jié)的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”,、“家家”,,就沒有這種表達效果。

選做題,。

20xx山東卷,。

渡漢江(宋之問)。

嶺外音書斷,,經(jīng)冬復歷春,。

近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人,。

首句中“斷”字有什么表達效果,?

答案:“斷”是斷絕、隔斷的意思,。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實,,更突出了詩人的思家之切。

(五)課堂小結(jié),。

(六)布置作業(yè):完成《總復習范式》古詩欣賞(一)剩下的內(nèi)容,。

小學語文教案四年級篇十二

1、能正確認讀13個生字和9個詞語,。

2,、能讀懂課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,;從“面包店老板”的一言一行,、“我”的一舉一動中體會關(guān)鍵詞語在表情達意中的作用,;感情朗讀課文。積累感人的句子,。

3,、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護,、老板對我的理解和友好情誼,。

從“我”一舉一動的關(guān)鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼,。

1、學生預習,,讀準生字,、讀通課文,了解單元導讀,。

2,、課文插圖。

3,、多媒體課件,。

1、同學們,,今天我們學習第26課,,題目是:一面五星紅旗??蠢蠋煂懻n題,。提示“旗”。齊讀課題,。

2,、同學們都預習課文了嗎?用手勢告訴我,。讀過幾遍,?

3、很好,,同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎,?誰來讀?

(正音,、多音字)

師評:離開課文能讀準這些詞語,。真能干!

自由讀,。

(巡視,、發(fā)現(xiàn),、點撥按先、再,、最后說)

2,、這篇課文主要講了一個什么故事呢?

(不慌,,人人動口練一練)

誰來告訴大家,,比比誰會傾聽。

師評:(概括)你抓住了一些重點詞來介紹,,把長長的一篇文章,,給讀短了!

師評:(具體)真好,,你能用上“先,、再、最后”有順序地說,,讓我們把故

事聽得很清楚,。我們一起來回憶一下,他(們)講故事時,,先介紹的什么,?再說了什么?最后說的什么,。

漂流遇險 拒絕交易 得到救助

師指板書:

課文就是這樣按故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果來寫的,。

1,、(指板書)初讀了課文,我們知道了:“我”漂流遇險,,得到面包店老板的救助,。在這個過程中,老板的態(tài)度有變化嗎,?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀,。

2、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子,。

男女分讀,。

3、你發(fā)現(xiàn)老板的`態(tài)度有什么變化,?

先不愿意給我面包,,后來幫我付費。

(你從是從那兒讀出這個變化的,?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“平等交易”,,后來說“費用由我來付”,。

(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)

先攤手一臉無奈,,后來豎起大拇指,。

(這是寫老板的什么變化-動作變化)

(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

先態(tài)度冷淡,。后來態(tài)度很熱情,。

(真的會讀書,還讀出了老板語言,、動作背后的感情,。)

(自由說)

同學們,“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘I钪械耐ㄓ玫膽T例,。

男女分讀,。

(為什么老板會有這樣的變化?)

(這正是課后練習題中提到的問題,。)

小學語文教案四年級篇十三

《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞。本組教材的主體是“ 熱愛田園生活”,,《漁歌子》這首詞是唐代文學家張志和的代表作,。整首詞描繪了初春時節(jié)西塞山的美麗景色。全詩動靜結(jié)合,,意境優(yōu)美,,用詞活潑,情趣盎然,,生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣,。一個“不須歸”喚起了人們對江南的眷戀之情,讀者可以感受到詩人豁達樂觀的情懷,。

1,、能帶著自己的感受來朗讀進而背誦這首詞。

2,、通過品味文本,,想象畫面,走進作者的心靈,。

3,、感受古詩詞的魅力,養(yǎng)成課外主動積累的習慣,。

1.教學重點:通過文本進行想象,,感受鄉(xiāng)村的詩情畫意,以及了解張志和“詞中有畫,,畫中有情”的藝術(shù)表現(xiàn)特點,。

2.教學難點:體會 “不須歸”的意境以及作者的思想感情,。

3、教學課時:一課時

4,、教具準備:

課件

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