作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文教案四年級篇一

1,、 學(xué)會本課的生字，孔子教案――小學(xué)語文,。

2,、 理解本課的重點(diǎn)詞語。

3,、 學(xué)會寫摘錄筆記,。

二、發(fā)展性目標(biāo)

1,、知道雖各有優(yōu)點(diǎn),，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

2,、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義,。

一、導(dǎo)入新課

1,、大家還記不記得在上一篇課文中,，作者開頭第一天做的第一件事是什么,？答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2,、為什么要拜孔子呢,？（請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹）

3,、這么偉大的一位萬世之師,，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想,。

二,、整體感知

1、好,，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）

2,、自讀課文，邊讀邊思考,，圈點(diǎn)問題,，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字,；自學(xué)生字,。

3、 請學(xué)生提問,，老師將問題整理歸類,。

4、帶著這些問題,，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文,。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當(dāng)評委,，看他們讀的對不對,。

5、評論一下,，引出生字的學(xué)習(xí),，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍,，糾正發(fā)音,。

三、分析課文,，解決問題

1,、什么是有教無類？請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下,。老師評價(jià)后給予正確解釋,。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類,？答：2、3句,。

2,、什么是因材施教？請同學(xué)解釋一下,，老師指正,。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2,、3段,。（從而引出對2、3段的研究）

3,、請大家看一下,，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè),。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢,、子路、子張,。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）

4,、在第二段中,，孔子分別對他們做了什么評價(jià)？答：信用好,，聰明,，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重,。隨著學(xué)生的回答,，用多媒體一一出示或板書）

5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),，孔子跟他們相比,，感覺自己怎么樣啊,？答：不及他們,。

6、聽到孔子這么說,，子夏很迷惑,，“既然他們都各有長處,，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢,？”大家是不是也有同樣的疑問呢,？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑,。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師,，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答,，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）

7,、就2、3段的內(nèi)容,，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

8,、下面請大家一起來做一個(gè)游戲,，三人一組，討論交流,，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),。（討論后,，老師請3-4組同學(xué)來回答）

10、大家的想法非常好,，孔老夫子也有一些看法和你們一樣,，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,，其不善者而改之?！饼R讀,、分組讀、個(gè)人讀,。請同學(xué)說說對本句的理解,，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意,。再讀,。各自背，同位互相檢查,。

12,、現(xiàn)在我們再來回顧一下,，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個(gè)詞概括,。答：有教無類,，因材施教。

13,、孔子不但受到學(xué)生的敬重,，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”,，他為什么享有這么高的盛名呢,？請大家齊讀第四段，找出原因,。答：一……（第一句）,，二……（第二句）

14、孔子桃李滿天下,，第一點(diǎn)不難理解,。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組,，討論一下,，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明,，例如不同年齡的人上不同的年級,，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

16,、整體回顧四,、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,，找出你們自己喜歡的詞語,、句子,，寫到本子上,，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來,，另外,，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來,。

五,、作業(yè)

1、 生字一個(gè)四遍,，組兩個(gè)詞,。

2,、 背過“三人行……”

3、如果你是孔子的學(xué)生,，你想對他說什么,？把想說的話寫下來。

六,、板書

小學(xué)語文教案四年級篇二

《山行》是一首色彩明麗,、充滿生氣的秋景詩,山路、人家,、白云,、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒,、白云繚繞的秋山深處,，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,，停車觀看,，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,，而是嫣紅滿目,，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞,。這首詩形象生動,，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作,。

1.認(rèn)識6個(gè)生字,，會寫5個(gè)生字。掌握“車”字筆順,。

2.有感情地朗讀古詩,、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.

3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情,。

教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)“徑,、斜、亭,、停,、車、霜”6個(gè)字,會寫“遠(yuǎn),、亭,、停、車、霜”5個(gè)字.

教學(xué)難點(diǎn):感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑,、斜”讀音.

1.課文掛圖,、字理演變圖、生字卡片或課件,。

2.朗誦的背景音樂,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

教師出示掛圖（或課件出示）,，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么,。深秋,，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》,。

2.初讀感知,，識記生字,了解古詩大意。

（1）自己讀,，定位識字,，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀,，圈出不理解的詞語,。

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí),，理解詞義,。

注意“徑、斜”讀音,石徑,、坐,、霜葉、紅于,、白云生處等詞含義.

小結(jié):這首詩只用了二十幾個(gè)字,，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀,！其實(shí),，這每一個(gè)字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來,，再來細(xì)細(xì)的品味它,，一定會有新的發(fā)現(xiàn),。

3.再讀感悟,，背誦古詩。

（1）邊放課件，邊放古典音樂,，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境,。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折,，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸,。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家,。詩人走著走著,，忽然停下了車，為什么呢,？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了,。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花?！保?。

（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受,？你能把這感受讀出來嗎,？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美,，想不想把它背下來,。（自由背）。

4.指導(dǎo)寫字,。

（1）“雨”作偏旁時(shí),，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤,。

（2）“車”字的下橫要寫得伸展,。

5.拓展活動。

（2）背一背,。

《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴,、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累,。

1.杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之,，京兆萬年（今陜西長安）人,。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放,、曠達(dá),、俊逸,。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”,，稱杜牧為“小杜”,。

2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,，因?yàn)橐郧皩W(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句,，可能受影響。有一些唐詩版本,，就是寫的“白云深處有人家”,，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主,，這個(gè)詩句早已深深地引在腦子里,。另外，“生”與“深”讀音接近,，而且用“生”與用“深”也都能講得通,。“生”在這里表示“生出”,、“有”,、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方,，白云繚繞的地方,。“深”在這里是“濃厚”,、“濃郁”,、“濃密”、“深層”的意思,，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方,。

小學(xué)語文教案四年級篇三

1、 有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景。

2,、 學(xué)習(xí)由上至下,、由外至內(nèi)的描寫方法。

3,、 背誦課文

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景,。

學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏,。(板書課題,、幻燈片播放地圖)

3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

教學(xué)目標(biāo)

1,、 有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景,。

2,、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法,。

教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏,。(板書課題,、幻燈片播放地圖)

3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

二,、自讀課文,，整體感知

1、讀完課文,，天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜,、繁花似錦、五彩繽紛…)

2,、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來寫的?(“靜”美)

3,、圖片欣賞，了解新疆,，了解天山(老師想請一個(gè)小導(dǎo)游來為我們做一個(gè)簡單的講解,，從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味，誰愿意試一試?)

三,、精讀課文,，理解感悟

一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧,。來到新疆,，可正是七月,，到處都是戈壁灘，炎暑逼人,。那我們就一起騎馬上天山避暑吧,。

(一)進(jìn)入天山

進(jìn)入天山，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的?

景物：雪峰,、溪流

特點(diǎn)：雪峰(高,、大、白)

溪流(急,、清,、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法：襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美;以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。

小結(jié)：由上至下，寫了天山的雪峰高,、大,、白的特點(diǎn)和溪流急、清,、活的特點(diǎn),。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步,，我們繼續(xù)前進(jìn),，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們,。你看到了什么,，聽到了什么，寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。

(密、綠,、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)

小結(jié)：以動襯靜,，寫了天山原始森林密、綠,、幽的特點(diǎn),，突出了天山密林的幽靜。

(三)再往里走

1,、山腳像秋天似的涼爽,，再往里走就到了春天了,。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多,、高,、艷的特點(diǎn)。誰能模仿這個(gè)句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上,，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天,，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時(shí)天山并不是春天，但是沒有一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花,。)反問句,，加強(qiáng)語氣,，更能表達(dá)了作者對野花的喜愛與贊美之情,。

小結(jié)：連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷,、多的特點(diǎn),。

2、走出這片原始森林,，穿過著花的海洋,，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi),，遼闊,、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風(fēng)平浪靜的海洋,。騎著馬我們輕輕的走,，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂,，這就是天山之夏,。思考這句話的作用，表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文,，表達(dá)了作者對天山的喜愛與贊美之情,。)

四、課堂小結(jié)

談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

1,、看到了天山的美景

2,、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻,、夸張,、反問等)

3、積累了很多優(yōu)美的詞句,。

五,、拓展訓(xùn)練

練筆：選擇一處你熟悉的地方,，試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》,，課后有時(shí)間請同學(xué)讀一讀整篇文章,。

板書設(shè)計(jì)

天山之夏

進(jìn)入天山

雪峰(高、大,、白)

溪流(急,、清、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密,、綠,、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高、艷,、多)

牧場(遼闊,、風(fēng)平浪靜)

小學(xué)語文教案四年級篇四

1、學(xué)習(xí)默讀課文,，感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,，并能積累好詞佳句。

2,、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2,、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,，板書：聽說),。

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,，講究事實(shí),，耳聽為虛，眼見為實(shí)),。

1,、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事,。

2,、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。

3,、再次默讀第二自然段,，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下,。然后全班匯報(bào),。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))。

4,、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5,、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論),。

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考)。

6,、假如你是作者,，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情,。(指生讀,，大家評議,。),。

8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9,、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段，找出能說明結(jié)論的'句子,。(這樣,，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向,，準(zhǔn)確無誤地回到了家,。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物,，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了,。)。

10,、誰來讀一讀這一句,。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤,、確確實(shí)實(shí)讀”的意思,。)。

出示第一段：同學(xué)們,，讀到這里,，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,，無論飛到哪里，它總是可以回到原處,。),。

此時(shí)他的心情多么地激動，他興奮地對人們說：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,，無論飛到哪里,，它總是可以回到原處。),。

他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,，無論飛到哪里，它總是可以回到原處,。),。

1、除此之外,，法布爾還得出了什么結(jié)論,。(齊讀最后一段)。

2,、在這個(gè)結(jié)論中,，可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。),。

3,、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問,，著重理解“本能”的意思,。并舉例說明。

看來,，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘,。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,，他不能解釋這種本能,。在幾十年后，有一種研究結(jié)論,，你們聽聽有沒有道理,。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料,，自己再做一番探究,。

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來,。

2,、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。

小學(xué)語文教案四年級篇五

1,、理解課文內(nèi)容,，體會全國各民族親如一家。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

1,、正確書寫本課7個(gè)生字,，會認(rèn)9個(gè)生字。

2,、體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義,。

體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

多媒體課件,。

閱讀法,。

1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字,。

2,、學(xué)生互相糾錯，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字,。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、整理課文,，看課文一共有多少個(gè)自然段,。

3、針對全文,，學(xué)生質(zhì)疑,。

學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？

課文第1自然段告訴我們,，來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族,、景頗族、阿昌族,，還有漢族的,。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色,。

學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的,？

課文第2、3自然段中說,，他們一來到學(xué)校很快就成了朋友,，他們向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮，向老師問好,，向樹上歡叫的小鳥問好,，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真??！

學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動的,？

他們玩得非常開心,，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞,，有的摔交,，還有的做游戲，孔雀,、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩,！

4、通讀全文,，整體感悟,。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況，歌頌了全國民族大團(tuán)結(jié),，親如一家的大好景象,。

1、讓學(xué)生反復(fù)讀,，自讀自悟,。

2、老師導(dǎo)讀,，重點(diǎn)答疑,。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑,、開朗的氣氛,。

3、指名競讀,，榜樣示范,。

4,、放錄音，有感情地跟讀,。

你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎,？為什么？

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),。

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】,。

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“七,、八,、九、無”4個(gè)字,。認(rèn)識兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月,、雨、口,、禾”,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2課時(shí),。

第二課時(shí),。

1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

2.能正確、流利地朗讀課文,，做到背誦課文。

情境教學(xué)法,、課件,。

師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?

生：歡迎!

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧,。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天),。

除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出：春天,、夏天,、秋天、冬天),。

這四個(gè)季節(jié)合在一起,，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師：同學(xué)們，大自然是個(gè)化妝師,，它裝扮出了美麗的四季,，有個(gè)作家用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”,，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題),。

1、溫習(xí)生字：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣,，你們敢嗎?(課件顯示生字)。

老師指到哪個(gè)蘋果，你讀對了,，蘋果就會被摘下。

2,、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒,，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識文中的四位新朋友,，你們同意嗎?大家先來認(rèn)識一下它們的名字,。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉,、谷穗,、雪人。a,、自由讀：讓我們自由讀詞語,，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?b、個(gè)別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼,。c,、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草,、穗是平舌音),。

3、感知形象：同學(xué)們,，你們想不想見一見這四位朋友,，看看它們長得怎樣呢?(生：想,。)師：那好，那我們大家就一起來認(rèn)識一下吧!出示草芽,、荷葉,、谷穗、雪人的圖片,?？粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說,。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長出來得嫩芽,，它太嫩了，需要我們保護(hù)它,。谷穗是谷類植物的果實(shí),，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作,，雪人真是太頑皮了。),。

4,、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中，課件相機(jī)出示注音的詞組,。草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎,、雪人大肚子一挺,。全班同學(xué)自由拼讀詞組，個(gè)別讀,、全班齊讀,，可以做做動作。

5,、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),，說說自己的理由。學(xué)生邊說,，教師邊用詞語卡片貼出板書,。(草芽春天、荷葉夏天,、谷穗秋天,、雪人冬天)。

回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧,。

1,、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知春天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想草芽說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀,。b,、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________紅紅,，它對______說：“我是春天?！眃,、說：讀讀這兩句話，說說你對春天印象,。(花紅柳綠,，是個(gè)美麗的季節(jié)，也是植物生長的季節(jié),。),。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié),，感知夏天：a,、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說什么了;它對誰說得,，它會怎樣對它說,，帶著高興的心情再來讀一讀。b,、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓,，它對______說：“我是夏天,。”d,、說：讀讀這兩句話,，說說你對夏天印象。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié),。),。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié),，感知秋天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀,。b,、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________飄飄,，它_____說：“我是秋天?！眃,、說：讀讀這兩句話，說說你對秋天印象,。(秋天果實(shí)累累,，是個(gè)收獲的季節(jié)。),。

4,、學(xué)習(xí)第四節(jié)，感知冬天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想雪人說什么了;再來讀一讀，讀出它的頑皮,。b,、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________呼呼,，它_____說：“我是冬天?！眃,、說：讀讀這兩句話，說說你對冬天印象,。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié),。)。

1,、師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,，要讀出喜歡的語氣。讀時(shí),，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

(喜歡春天的同學(xué)站起來讀,，依次夏天、秋天、冬天),。

2,、分角色讀課文。

師：大家剛才讀得真是太棒了,。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀,，那好,，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會,，讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽,、小鳥,、荷葉、青蛙,、谷穗,、雪人)每句話的一、二兩行老師讀,。第三行分別由演草芽,、荷葉、谷穗,、雪人的小朋友讀,。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來,。

3,、背誦課文。最后,，我們來齊背課文,，每個(gè)同學(xué)可以盡情表演。

引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們,，一年四季這么美,，你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美、生活美無處不在,，要想留住美,，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士,。

大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,，下次我們來辦一個(gè)畫展,。

板書設(shè)計(jì)。

四季。

春天草芽(尖尖),。

夏天荷葉(圓圓),。

秋天谷穗(彎彎)。

冬天雪人(大肚子一挺),。

小學(xué)語文教案四年級篇六

1,、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀,，并說一說怎樣記這個(gè)生字,。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,，他不但沒有____，反而,，真是一只____的青蛙,。

3、教師導(dǎo)入：那么,，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪,，他走近枯井詢問青蛙,。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2,、指導(dǎo)分角色朗讀,。

(1)指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況,。

(2)教師指名評議學(xué)生讀的情況,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo)。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問,、好奇的語氣)

“是我,。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮,、激動,、有禮貌的語氣)

“你掉進(jìn)井里，怎么不哭,，還有心思唱歌呢?“(親切地,、疑惑地)

“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演,。

(4)集體反饋,、評議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評議,。

3,、討論、交流青蛙唱歌的原因,。

(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,，然后用自己的話說一說)

(2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈牛笥褌兟牭轿业母杪?，一定會來救我的,。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說的話,。

(4)指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,，(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)

4、再分組,、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解,。

1,、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?

2,、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,，讓學(xué)生讀中感悟。

3,、教師小結(jié)：是呀,，小青蛙的勇敢，告訴我們,，面對困難不能灰心,、放棄，要主動動腦思考,，想辦法克服困難,。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽,。

2,、有感情地朗讀課文。

小結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它,。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢,、聰明、有出息的人。

小學(xué)語文教案四年級篇七

知識目標(biāo)：

1,、能有感情地背誦古詩,，并理解古詩的意思。

2,、認(rèn)識9個(gè)生字,，學(xué)會5個(gè)生字。

1,、能用生字口頭組詞,，認(rèn)識“吃、求,、通,、飯、識”五個(gè)生字,。

2,、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字,。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩,、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動,、熱愛勞動人民,、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是光榮的,，也是辛苦的,。

《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾,、午”，理解了“餐,、皆”的意思,，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個(gè)生字,，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型,、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字,。

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,。通過學(xué)生喜愛的“開火車”,、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí),、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴,、汗,、知、苦,、午”組詞,，豐富識字量。通過.課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,，教師指導(dǎo)，“當(dāng),、汗,、知”三個(gè)生字的書寫，“禾,、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫,，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評價(jià)鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn),，正確書寫生字。

實(shí)物投影,、電腦.課件、生字卡片

師生互動過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友,，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(.課件出示古詩插圖,，播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦,。

二,、鞏固識字：

學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友,，看,，他們來了(出示生字卡片)。

1,、讓我們開動智慧小火車,，

師：火車，火車,，開起來,。

師：開到我們這里來,。

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字,。

2,、我們的火車開到了蘋果園?？?，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求,，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞,，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,，同時(shí)播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的,，就來帶大家讀一讀詞,。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯,、求,、吃、通,、識”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識的)

三,、寫字：

我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、.課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當(dāng)”的書寫筆順),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么,。

(3)教師范寫,，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,，書寫后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示,，請“小評委”說說自己的意見。

小學(xué)語文教案四年級篇八

教學(xué)目的：通過觀察課本上的插圖,，聽老師讀句子,，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)行學(xué)前教育,，熟悉學(xué)校環(huán)境,，體會學(xué)校生活的豐富多彩。

技能目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣,。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿自信,，感受語文學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過程:,。

一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，相機(jī)安排。

情況1：學(xué)生翻書,、講話,。

同學(xué)們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友,，有的是和其他小朋友交流,，有的是和書朋友交流。

1你知道別的小朋友的名字嗎,？(生介紹自己認(rèn)識的小朋友,，再向全班介紹自己。

促進(jìn)學(xué)生間的交流,。),。

2老師介紹自己。

3和書交流的小朋友,，哪些字是你們認(rèn)識的,？能告訴大家你怎么認(rèn)識的嗎？

4完成情況2中的1,、2,。

情況2：學(xué)生安靜。

1帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境,，如：介紹廁所,、食堂、老師的辦公室等,。

2邊介紹環(huán)境，邊告訴學(xué)生一般知識和禮貌,。

3完成情況1中的1,、3。

二看圖學(xué)樂樂,。

請大家仔細(xì)看圖中的樂樂在學(xué)校都干什么,？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想,，想好后舉手,，老師點(diǎn)到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家,。(圖一學(xué)習(xí)的樂趣,；圖二應(yīng)懂禮貌,；圖三姿勢正確；圖四積極回答問題,；圖五勤學(xué)好問,；圖六熱愛學(xué)習(xí)；圖七團(tuán)結(jié)同學(xué),；圖八愛集體,、愛勞動；圖九鍛煉身體,。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足,。

課后小記：

1

第一單元漢語拼音。

教學(xué)總目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2、學(xué)會漢語拼音,。能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),，

小學(xué)語文教案四年級篇九

自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思,。認(rèn)識本課生字新詞,，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯,。

2,、能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3,、情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn),，讀懂課文，懂得“愛好勤奮,，勤奮出人才”的道理,。

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個(gè)性得到發(fā)展,。

一,、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球嗎,？了解足壇名將嗎,？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動員是誰嗎,？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》,。

二,、自讀課文，自學(xué)生字,。

1,、默讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2,、借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字,。

三,、默讀課文，整體感知,。

思考：課文寫了貝利的什么事,？

四、自學(xué)討論：

1,、結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個(gè)故事,，你得到了什么啟示,？

3、全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個(gè)足球,。

第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練,。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,，他就是“一代球王”貝利。

五,、配樂讀課文,。

1、個(gè)人自由讀,。

2、小組讀

3,、班內(nèi)讀,。

小學(xué)語文教案四年級篇十

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫四個(gè)不同的顏色的太陽,。從課文里,，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到朗朗上口,，親切愜意。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動,。第一課時(shí)的教學(xué),，進(jìn)行“初讀”、“品讀”,、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫,。學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。

1,、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字,。會寫“園,、因”等6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,，包括圖片、文字材料,、實(shí)物等,。

2、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”,、“動物”、“植物”形狀,，體現(xiàn)識字的趣味性,。

3、教師制作多媒體課件,。

認(rèn)識這13個(gè)生字,；感情朗讀課文。

二課時(shí),。

第一課時(shí),。

欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué),。

2,、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識,。

3,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè),，由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感,。）,。

初讀課文,，整體感知。

1,、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會讀的生字怎么辦呢,？

生：看拼音,、問同學(xué)、問老師,、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2,、自讀課文：師巡視,，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3,、小組合作,，識記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,，然后學(xué)習(xí)生字,，說說有什么好辦法記住它們。

4,、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字,，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音,。

（2）去掉拼音,，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),，只是沒有拼音,。）。

（3）認(rèn)讀詞語,。去掉拼音還讀得這么好,，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語,，開火車認(rèn)讀,。街道、掛在,、熟了,、伙伴、嘗嘗,、香甜,、溫暖、凍僵,、應(yīng)該,、因?yàn)椤⑹帜?。）?/p>

5,、讀通長句：老師這里有幾個(gè)難讀的長句子，你們有信心讀好嗎,？自己試著先讀一讀,；指名全班交流讀；集體讀,。（課件出示課文中的長句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。）。

（設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文,，而是讓學(xué)生嘗試自讀,，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn),，來建構(gòu)課堂教學(xué),，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒有放任自流,，而是有組織的,，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的,。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué),，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固,。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松,，知情互促,，興趣濃烈。）,。

品讀想象,，感受奇妙。

1,、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧,！

3、全班交流,，評議補(bǔ)充：

a.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面,？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,，其他同學(xué)都鼓起了掌。）,。

b.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述,。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小朋友的朗讀,，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀,，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,，黃黃的香蕉,，還聞到了水果的香味。你們瞧,，我就帶了蘋果和香蕉,，多香呀！”（此時(shí),，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作,。）。

（設(shè)計(jì)意圖：營造樂讀氛圍,，激勵學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范,、生動,、形象的語言表述出來。）,。

美讀感悟,，升華情感。

1,、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好,，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn),。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽,？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦,。學(xué)生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來。）,。

2,、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢,？指名交流,，并補(bǔ)充。

3,、欣賞四季：一年有四季,，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受,。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,，有鮮明的視覺沖擊力,，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),，教師的一段旁白：

盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時(shí)光,！人們懶洋洋地，像是失去了生命力,。畫個(gè)綠綠的太陽吧,！讓大地到處一片清涼。金秋,，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧,！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬,，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧,！讓陽光溫暖每一個(gè)的心田,。春天，大地復(fù)蘇,，萬物生長,，山清水秀，鳥語花香,。畫個(gè)彩色的太陽吧,，給人驚喜，給人希望,。）,。

4、課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來,？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽，請他評價(jià)等等,。）,。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,，或感激，或佩服……的情感,，自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放,，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄,。）。

創(chuàng)新實(shí)踐,，積淀美感,。

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來,，說說你的理由好嗎,？

小學(xué)語文教案四年級篇十一

1.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固如何理解詩歌關(guān)鍵詞語的含義的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣,，提高分析和解題能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范答題,；

2.難點(diǎn)：遷移訓(xùn)練,；

（一）基本情況分析。

古代詩歌的語言是最凝練的,，通過前面幾堂課的復(fù)習(xí),，我們徜徉在詩歌的百花園中，感受到那一份份神奇,、獨(dú)特的美,。昨天，我們做了兩道理解詩歌關(guān)鍵詞語含義的練習(xí)題,，從同學(xué)們的作業(yè)情況來看,，能基本上掌握了理解詩歌關(guān)鍵詞語的方法,，但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺，本節(jié)課主要解決這兩個(gè)問題,。

（二）重點(diǎn)講評：

a.20xx陜西卷,。

吳門道中二首（其一）宋孫覿。

數(shù)間茅屋水邊村,，楊柳依依綠映門,。

渡口喚船人獨(dú)立，一蓑煙雨濕黃昏,。

說說詩中“濕”字的妙處,。

1.學(xué)生答案與參考答案比照：

【學(xué)生答案】。

a．將春天細(xì)雨蒙蒙的景象生動化了,。

b．寫出了黃昏時(shí)雨潤萬物的景象,。

c.寫出了雨意朦朧的景象，又賦予了雨人的情感,，使其擬人化了,。

d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急。

【參考答案】“濕”,，是淋濕,、打濕的意思，生動形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味,，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)間靜謐、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情,。

（教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合語境,。）。

2.（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）教師展示規(guī)范答題步驟:,。

第一步解釋該字在句中的含義,。

第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

第三步點(diǎn)出該字表達(dá)了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境,。

詩中字的妙處的一般答題格式：是的意思,。地寫出了（景物）的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的情感,。

b.次北固山下王灣,。

客路青山外，行舟綠水前,。

潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,，江春入舊年,。

鄉(xiāng)書何處達(dá),？歸雁洛陽邊。

說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處,。

1.讓學(xué)生按照答題格式調(diào)整自己的答案,，然后交流。

2.出示【參考答案】學(xué)生齊讀,。

“闊”是空闊,、開闊的意思。生動地寫出了春潮涌漲,，江面變得浩渺,，兩岸顯得格外寬闊。表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟,，豪邁的'氣概,。

（三）拓展延伸。

（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）詩中比較某字更好的規(guī)范答題步驟：

第一步：肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好,。

“闊”字更好,。

第二步、第三步,、第四步同體會字的妙處,。

第五步：簡要說明“不好”在哪里。

而“失”字沒有這么開闊,、有氣勢,，讀上去缺少音律美。

詩中換字比較的一般答題格式：字更好,。是的意思,。地寫出了（景物）的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的感情,。而字沒有,。

b.課堂練習(xí)：

《總復(fù)習(xí)范式》p72第四題《江畔獨(dú)步尋花》。

不好,?！傲暨B”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情,，做到情景交融,。“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀,。

（四）反饋練習(xí):,。

必做題。

1.《總復(fù)習(xí)范式》p72第三題《華子崗》。

“侵”是侵染的意思,，寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程,，形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得、漫步下崗的生動情景,。

“拂”是輕拂的意思,。增強(qiáng)了動感，形象地寫出了山色青翠可愛,，柔和多姿,。這兩個(gè)動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀,。

2.《總復(fù)習(xí)范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題,。

“幾處”、“誰家”說明早鶯尚少,，新燕不多,，表達(dá)了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情。如果改為“處處”,、“家家”,，就沒有這種表達(dá)效果。

選做題,。

20xx山東卷,。

渡漢江（宋之問）。

嶺外音書斷,，經(jīng)冬復(fù)歷春,。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人,。

首句中“斷”字有什么表達(dá)效果,？

答案：“斷”是斷絕、隔斷的意思,。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí)，更突出了詩人的思家之切,。

（五）課堂小結(jié),。

（六）布置作業(yè)：完成《總復(fù)習(xí)范式》古詩欣賞（一）剩下的內(nèi)容。

小學(xué)語文教案四年級篇十二

１,、能正確認(rèn)讀１３個(gè)生字和９個(gè)詞語,。

２、能讀懂課文的主要內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用；感情朗讀課文,。積累感人的句子,。

３、能積極參與學(xué)習(xí),。感受我對國旗的尊重和愛護(hù),、老板對我的理解和友好情誼。

從“我”一舉一動的關(guān)鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護(hù),。

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼,。

１、學(xué)生預(yù)習(xí),，讀準(zhǔn)生字,、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀,。

２,、課文插圖。

３,、多媒體課件,。

１、同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)第２６課,，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題,。提示“旗”。齊讀課題,。

２,、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢告訴我,。讀過幾遍,？

３、很好,，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．這些詞語都會讀了嗎,？誰來讀？

（正音,、多音字）

師評：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語,。真能干！

自由讀,。

（巡視,、發(fā)現(xiàn),、點(diǎn)撥按先、再,、最后說)

２,、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

（不慌,，人人動口練一練）

誰來告訴大家,，比比誰會傾聽。

師評：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹,，把長長的一篇文章,，給讀短了！

師評：（具體）真好,，你能用上“先,、再、最后”有順序地說,，讓我們把故

事聽得很清楚,。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時(shí),，先介紹的什么,？再說了什么？最后說的什么,。

漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果來寫的,。

１,、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn),，得到面包店老板的救助,。在這個(gè)過程中，老板的態(tài)度有變化嗎,？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀,。

２、指名說２個(gè)句子（隨機(jī)出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子,。

男女分讀,。

３、你發(fā)現(xiàn)老板的`態(tài)度有什么變化,？

先不愿意給我面包,，后來幫我付費(fèi),。

（你從是從那兒讀出這個(gè)變化的,？能找課文中的詞語說說嗎）

先要“平等交易”，后來說“費(fèi)用由我來付”。

（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）

（誰有新的發(fā)現(xiàn),？）

先攤手一臉無奈,，后來豎起大拇指。

（這是寫老板的什么變化－動作變化）

（還有新發(fā)現(xiàn)嗎,？）

先態(tài)度冷淡,。后來態(tài)度很熱情。

（真的會讀書,，還讀出了老板語言,、動作背后的感情。）

（自由說）

同學(xué)們,，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例,。

男女分讀。

（為什么老板會有這樣的變化,？）

（這正是課后練習(xí)題中提到的問題,。）

小學(xué)語文教案四年級篇十三

《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞。本組教材的主體是“ 熱愛田園生活”,，《漁歌子》這首詞是唐代文學(xué)家張志和的代表作,。整首詞描繪了初春時(shí)節(jié)西塞山的美麗景色。全詩動靜結(jié)合,，意境優(yōu)美,，用詞活潑，情趣盎然,，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣,。一個(gè)“不須歸”喚起了人們對江南的眷戀之情，讀者可以感受到詩人豁達(dá)樂觀的情懷,。

1,、能帶著自己的感受來朗讀進(jìn)而背誦這首詞。

2,、通過品味文本,，想象畫面，走進(jìn)作者的心靈,。

3,、感受古詩詞的魅力，養(yǎng)成課外主動積累的習(xí)慣,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過文本進(jìn)行想象,，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意，以及了解張志和“詞中有畫,，畫中有情”的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn),。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會 “不須歸”的意境以及作者的思想感情,。

3、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

4,、教具準(zhǔn)備：

課件