作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文教案四年級篇一

1、 學會本課的生字,，孔子教案――小學語文,。

2、 理解本課的重點詞語,。

3,、 學會寫摘錄筆記。

二,、發(fā)展性目標

1,、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理,。

2,、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

一,、導入新課

1,、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么,？答：叩拜至圣先師孔夫子像,。

2、為什么要拜孔子呢,？（請同學回答,，并順勢引出對孔子的介紹）

3、這么偉大的一位萬世之師,，大家想不想知道他是如何教育學生的,？答：想。

二,、整體感知

1,、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》（用多媒體出示課題）

2,、自讀課文,，邊讀邊思考，圈點問題,，有不懂的地方畫出來,，可以在旁邊寫上字；自學生字,。

3,、 請學生提問，老師將問題整理歸類,。

4,、帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀,，臺下同學當評委,，看他們讀的對不對。

5,、評論一下,，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字,，請同學們讀幾遍,，糾正發(fā)音。

三,、分析課文,，解決問題

1、什么是有教無類,？請同學們根據(jù)字面意思試著解釋一下,。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類,？答：2,、3句。

2,、什么是因材施教？請同學解釋一下,，老師指正,。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2,、3段,。（從而引出對2、3段的研究）

3,、請大家看一下,，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個,。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢,、子路、子張,。（隨著學生的回答,，用多媒體一一出示或板書）

4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價,？答：信用好,，聰明，勇敢,，嚴謹莊重,。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

5,、孔子的學生們各有各的優(yōu)點,，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣??？答：不及他們。

6,、聽到孔子這么說,，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處,，而且比您還要了不起,，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢,？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師,，孔子和你們說了些什么,？答：……（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）

7,、就2,、3段的內(nèi)容，再進一步啟發(fā)學生,，使學生們進一步理解孔子的因材施教,。

8、下面請大家一起來做一個游戲,，三人一組,，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點,，大家一定要根據(jù)平時的觀察,，實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。（討論后,，老師請3-4組同學來回答）

10,、大家的想法非常好,，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行,，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之,?！饼R讀、分組讀,、個人讀,。請同學說說對本句的理解，老師點撥,，使學生了解句意,。再讀。各自背,，同位互相檢查,。

12、現(xiàn)在我們再來回顧一下,，孔子受到學生敬重的重要原因是什么,，請大家用兩個詞概括。答：有教無類,，因材施教,。

13、孔子不但受到學生的敬重,，也受到后人的尊敬,，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢,？請大家齊讀第四段，找出原因,。答：一……（第一句）,，二……（第二句）

14、孔子桃李滿天下,，第一點不難理解,。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢？四人一組,，討論一下,，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明,，例如不同年齡的人上不同的年級,，學不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

16、整體回顧四,、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來,，我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語,、句子,，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣,，也可以抄下來,，另外，老師課上講過的有關(guān)名句,，也可以記下來,。

五、作業(yè)

1,、 生字一個四遍,，組兩個詞。

2,、 背過“三人行……”

3,、如果你是孔子的學生，你想對他說什么,？把想說的話寫下來,。

六、板書

小學語文教案四年級篇二

《山行》是一首色彩明麗,、充滿生氣的秋景詩,山路,、人家、白云,、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖,。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,，有人家居住,。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看,，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆,。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然,，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,，色彩鮮明,，是一篇千古傳誦的佳作,。

1.認識6個生字，會寫5個生字,。掌握“車”字筆順。

2.有感情地朗讀古詩,、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.

3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情,。

教學重點:會認“徑、斜,、亭、停,、車、霜”6個字,會寫“遠,、亭,、停、車,、霜”5個字.

教學難點:感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑,、斜”讀音.

1.課文掛圖、字理演變圖,、生字卡片或課件,。

2.朗誦的背景音樂,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

教師出示掛圖（或課件出示）,，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么,。深秋,，天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》,。

2.初讀感知,，識記生字,了解古詩大意。

（1）自己讀,，定位識字,，讀準字音。

（2）自由讀,，圈出不理解的詞語,。

（3）小組讀，合作學習,，理解詞義,。

注意“徑、斜”讀音,石徑,、坐,、霜葉、紅于,、白云生處等詞含義.

小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀,！其實,，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來,，再來細細的品味它,，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

3.再讀感悟,，背誦古詩,。

（1）邊放課件，邊放古典音樂,，用優(yōu)美的語言把學生帶人意境,。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸,。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家,。詩人走著走著,，忽然停下了車，為什么呢,？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了,。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花?！保?。

（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受,？你能把這感受讀出來嗎,？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美,，想不想把它背下來,。（自由背）。

4.指導寫字,。

（1）“雨”作偏旁時,，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤,。

（2）“車”字的下橫要寫得伸展,。

5.拓展活動。

（2）背一背,。

《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴,、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累,。

1.杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之,，京兆萬年（今陜西長安）人,。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放,、曠達,、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,，后人稱杜甫為“老杜”,，稱杜牧為“小杜”。

2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解,？學生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,，因為以前學生學過“云深不知處”的詩句,，可能受影響。有一些唐詩版本,，就是寫的“白云深處有人家”,，學生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主,，這個詩句早已深深地引在腦子里,。另外，“生”與“深”讀音接近,，而且用“生”與用“深”也都能講得通,。“生”在這里表示“生出”,、“有”,、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方,，白云繚繞的地方,。“深”在這里是“濃厚”,、“濃郁”,、“濃密”、“深層”的意思,，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方,。

小學語文教案四年級篇三

1、 有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景。

2,、 學習由上至下,、由外至內(nèi)的描寫方法。

3,、 背誦課文

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景,。

學習課文中的寫作方法

一,、情境導入，激發(fā)興趣

1,、導入課題 同學們,，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題,、幻燈片播放地圖)

3,、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

教學目標

1、 有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景。

2,、 學習由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法,。

教學過程

一,、情境導入,，激發(fā)興趣

1,、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學去新疆旅游,，去看看那里的天山之夏,。(板書課題,、幻燈片播放地圖)

3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)

二,、自讀課文,，整體感知

1、讀完課文,，天山給你什么樣的感覺?談談你的感受,。(幽靜、繁花似錦,、五彩繽紛…)

2,、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)

3、圖片欣賞,，了解新疆,，了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味,，誰愿意試一試?)

三,、精讀課文，理解感悟

一定有同學迫不及待想去了,，那我們就出發(fā)吧,。來到新疆，可正是七月,，到處都是戈壁灘,，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

(一)進入天山

進入天山,，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?

景物：雪峰,、溪流

特點：雪峰(高、大,、白)

溪流(急,、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法：襯托,，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大,、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。

小結(jié)：由上至下,，寫了天山的雪峰高、大,、白的特點和溪流急,、清、活的特點,。突出了天山寂靜的特點,。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進,，再往里走,，相信里面還有更加美的景色在等著我們,。你看到了什么，聽到了什么,，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影,。

(密,、綠,、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)

小結(jié)：以動襯靜，寫了天山原始森林密,、綠,、幽的特點，突出了天山密林的幽靜,。

(三)再往里走

1,、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了,。真是“一山有四季,，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高,、艷的特點,。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天,，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天,，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句,，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情,。

小結(jié)：連用三個比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高,、艷、多的特點,。

2,、走出這片原始森林，穿過著花的海洋,，我們到了這奇麗的千里牧場,。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內(nèi)，遼闊,、風平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi),，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走,，靜靜的感受天山的“靜”美,，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏,。思考這句話的作用,，表達了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情,。)

四,、課堂小結(jié)

談談這次天山之旅你有什么收獲?

1、看到了天山的美景

2,、學習了寫作方法描寫順序(由上至下,、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻,、夸張、反問等)

3,、積累了很多優(yōu)美的詞句,。

五、拓展訓練

練筆：選擇一處你熟悉的地方,，試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作,。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學讀一讀整篇文章,。

板書設(shè)計

天山之夏

進入天山

雪峰(高,、大、白)

溪流(急,、清,、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密、綠,、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高,、艷、多)

牧場(遼闊,、風平浪靜)

小學語文教案四年級篇四

1,、學習默讀課文，感受說明時語言運用的準確,，并能積累好詞佳句,。

2、學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風,。

教學重難點：體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風,。

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2,、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1,、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段，板書：聽說),。

3,、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信，講究事實,，耳聽為虛,，眼見為實)。

1,、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,，用筆畫一畫他所做的事,。

2、抽生匯報他所做的事,，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂),。

3、再次默讀第二自然段,，想一想,，去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報,。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W作風),。

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5,、放飛了蜜蜂后,，“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)。

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察,、認真思考),。

6、假如你是作者,，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7,、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,，大家評議。),。

8,、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9,、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,，找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣,，二十只蜜蜂中,，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家,。盡管它們逆風而飛,，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了,。),。

10、誰來讀一讀這一句,。并請說一說你這樣讀的原因,。(引導學生在讀中理解“準確無誤,、確確實實讀”的意思。),。

出示第一段：同學們,，讀到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力,，無論飛到哪里,，它總是可以回到原處。),。

此時他的心情多么地激動,，他興奮地對人們說：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里,，它總是可以回到原處,。)。

他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力,，無論飛到哪里,，它總是可以回到原處。),。

1,、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論,。(齊讀最后一段),。

2、在這個結(jié)論中,，可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能,。)。

3,、對這句話你有什么疑問嗎?

4,、根據(jù)學生的提問，著重理解“本能”的意思,。并舉例說明,。

看來，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘,。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,，當時的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能,。在幾十年后,，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理,。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,，可以去查查資料,，自己再做一番探究。

1,、把文中你喜歡的詞語,、句子抄下來。

2,、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》,。

小學語文教案四年級篇五

1、理解課文內(nèi)容,，體會全國各民族親如一家,。

2、培養(yǎng)學生熱愛祖國,，熱愛學習的優(yōu)良品質(zhì),。

1、正確書寫本課7個生字,，會認9個生字,。

2、體會文中全國各民族大團結(jié)的含義,。

體會文中全國各民族大團結(jié)的含義,。

多媒體課件。

閱讀法,。

1,、指名學生上黑板聽寫生字。

2,、學生互相糾錯,，重點指導易錯字。

1,、自由讀課文，讀準字音,。

2,、整理課文，看課文一共有多少個自然段,。

3,、針對全文，學生質(zhì)疑,。

學生甲：民族小學有哪些民族的學生,？

課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族,、景頗族,、阿昌族,，還有漢族的。（老師指掛圖）看,，他們的穿戴各不相同,，很有民族特色。

學生乙：這些學生是怎樣上課的,？

課文第2,、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友,，他們向高高飄揚的國旗敬禮,，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好,，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,，他們學習多認真啊,！

學生丙：下課了,，學生們又是怎樣活動的？

他們玩得非常開心,，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下,，有的跳舞，有的摔交,，還有的做游戲,，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩,！

4,、通讀全文，整體感悟,。

課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況,，歌頌了全國民族大團結(jié)，親如一家的大好景象,。

1,、讓學生反復讀，自讀自悟,。

2,、老師導讀，重點答疑,。要讀出小學生非常開心,、活潑、開朗的氣氛。

3,、指名競讀,，榜樣示范。

4,、放錄音,，有感情地跟讀。

你愿意到這所民族小學來學習嗎,？為什么,？

《四季》第二課時教學設(shè)計。

《四季》第二課時教學設(shè)計【1】,。

1.認識11個生字,，會寫“七、八,、九,、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月,、雨,、口、禾”,。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,。

本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

2課時。

第二課時,。

1.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，做到背誦課文,。

情境教學法、課件,。

師：今天有幾位老師要和我們一起上課,，你們歡迎嗎?

生：歡迎!

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》,，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天),。

除了秋天,，你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出：春天、夏天,、秋天,、冬天)。

這四個季節(jié)合在一起,，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師：同學們,，大自然是個化妝師，它裝扮出了美麗的四季,，有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,，題目就叫“四季”，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題),。

1,、溫習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了這首兒歌的生字,，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學得怎樣,，你們敢嗎?(課件顯示生字)。

老師指到哪個蘋果,，你讀對了,，蘋果就會被摘下。

2,、激趣學習：大家表現(xiàn)得真棒,，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認識文中的四位新朋友,，你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字,。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉,、谷穗,、雪人。a,、自由讀：讓我們自由讀詞語,，遇到不認識的字怎么辦?b、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼,。c,、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音),。

3,、感知形象：同學們，你們想不想見一見這四位朋友,，看看它們長得怎樣呢?(生：想,。)師：那好，那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽,、荷葉,、谷穗、雪人的圖片,?？粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說,。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽,，它太嫩了，需要我們保護它,。谷穗是谷類植物的果實,，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作,，雪人真是太頑皮了。),。

4,、學習詞組：在學生的回答中，課件相機出示注音的詞組,。草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎,、雪人大肚子一挺,。全班同學自由拼讀詞組，個別讀,、全班齊讀,，可以做做動作。

5,、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié),，說說自己的理由。學生邊說,，教師邊用詞語卡片貼出板書,。(草芽春天,、荷葉夏天、谷穗秋天,、雪人冬天)。

回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧,。

1,、學習第一節(jié)，感知春天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想草芽說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀,。b,、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________紅紅,，它對______說：“我是春天?！眃,、說：讀讀這兩句話，說說你對春天印象,。(花紅柳綠,，是個美麗的季節(jié)，也是植物生長的季節(jié),。),。

2、學習第二節(jié),，感知夏天：a,、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說什么了;它對誰說得,，它會怎樣對它說,，帶著高興的心情再來讀一讀。b,、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓,，它對______說：“我是夏天,。”d,、說：讀讀這兩句話,，說說你對夏天印象,。(夏天是個炎熱的季節(jié)。),。

3,、學習第三節(jié)，感知秋天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀,。b,、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________飄飄,，它_____說：“我是秋天?！眃,、說：讀讀這兩句話，說說你對秋天印象,。(秋天果實累累,，是個收獲的季節(jié)。),。

4,、學習第四節(jié)，感知冬天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想雪人說什么了;再來讀一讀，讀出它的頑皮,。b,、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________呼呼,，它_____說：“我是冬天?！眃,、說：讀讀這兩句話，說說你對冬天印象,。(冬天是個寒冷的季節(jié),。)。

1,、師：你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,，要讀出喜歡的語氣,。讀時，還可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

(喜歡春天的同學站起來讀,，依次夏天,、秋天、冬天),。

2,、分角色讀課文。

師：大家剛才讀得真是太棒了,。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好,，現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會,，讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽,、小鳥,、荷葉、青蛙,、谷穗,、雪人)每句話的一、二兩行老師讀,。第三行分別由演草芽,、荷葉、谷穗,、雪人的小朋友讀,。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來,。

3,、背誦課文。最后,，我們來齊背課文,，每個同學可以盡情表演。

引導學生思考：同學們,，一年四季這么美,，你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美、生活美無處不在,，要想留住美,，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士,。

大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象,。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，下次我們來辦一個畫展,。

板書設(shè)計,。

四季。

春天草芽(尖尖),。

夏天荷葉(圓圓),。

秋天谷穗(彎彎)。

冬天雪人(大肚子一挺),。

小學語文教案四年級篇六

1,、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀,，并說一說怎樣記這個生字,。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學習,，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里,，他不但沒有____，反而,，真是一只____的青蛙,。

3、教師導入：那么,，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

教師導讀：大象感到很奇怪,，他走近枯井詢問青蛙,。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2,、指導分角色朗讀,。

(1)指名分段讀，檢查學生讀情況,。

(2)教師指名評議學生讀的情況,，并引導學生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問,、好奇的語氣)

“是我,。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮,、激動,、有禮貌的語氣)

“你掉進井里，怎么不哭,，還有心思唱歌呢?“(親切地,、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,，并演一演。

(4)集體反饋,、評議,，教師適當?shù)刂笇А⒃u議,。

3,、討論、交流青蛙唱歌的原因,。

(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關(guān)的句子,，然后用自己的話說一說)

(2)“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲,，一定會來救我的,。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說的話,。

(4)指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,，(進行說話的訓練)

4,、再分組,、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解,。

1,、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什么?

2,、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,，讓學生讀中感悟。

3,、教師小結(jié)：是呀,，小青蛙的勇敢，告訴我們,，面對困難不能灰心,、放棄，要主動動腦思考,，想辦法克服困難,。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽,。

2,、有感情地朗讀課文。

小結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,，那就是遇到困難的時候不能哭,，要勇敢地面對,，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢,、聰明,、有出息的人。

小學語文教案四年級篇七

知識目標：

1,、能有感情地背誦古詩,，并理解古詩的意思。

2,、認識9個生字,，學會5個生字。

1,、能用生字口頭組詞,，認識“吃、求,、通,、飯、識”五個生字,。

2,、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字,。

教育目標通過學習古詩,、書寫生字，向?qū)W生進行熱愛勞動,、熱愛勞動人民,、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的,，也是辛苦的,。

《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦,，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾,、午”，理解了“餐,、皆”的意思,，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字,，學生能獨立分析生字的字型,、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。

教學構(gòu)想：在第一課時的基礎(chǔ)上,，通過古詩譯文,，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”,、“摘蘋果”游戲復習,、鞏固9個生字，并能用“滴,、汗,、知、苦,、午”組詞,，豐富識字量。通過.課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字,，指導學生正確書寫生字,，教師指導，“當,、汗,、知”三個生字的書寫，“禾,、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫,，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

重點,、難點：掌握5個生字的筆畫特點,，正確書寫生字,。

實物投影,、電腦.課件、生字卡片

師生互動過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友,，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(.課件出示古詩插圖,，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言,，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦,。

二,、鞏固識字：

學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友,，看,，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動智慧小火車,，

師：火車,，火車，開起來,。

師：開到我們這里來,。

學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字,。

2,、我們的火車開到了蘋果園?？?，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的,，就來帶大家讀一讀詞,。(這里增加識字量，讓學生說說“飯,、求,、吃、通,、識”這五個字自己是怎樣認識的)

三,、寫字：

我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、.課件出示“當”：

(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當”的書寫筆順),。

(2)引導學生仔細觀察,，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆；寫下半部分時應注意些什么,。

(3)教師范寫,，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學生獨立練習書寫,，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示,，請“小評委”說說自己的意見。

小學語文教案四年級篇八

教學目的：通過觀察課本上的插圖,，聽老師讀句子,，使學生初步了解學校的學習生活,。

認知目標：進行學前教育，熟悉學校環(huán)境,，體會學校生活的豐富多彩,。

技能目標：逐步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習慣。情感目標：讓學生充滿自信,，感受語文學習的快樂,。

教學重點：使學生初步了解學校的學習生活。

教學過程:,。

一培養(yǎng)學習興趣,，相機安排。

情況1：學生翻書,、講話,。

同學們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友,，有的是和其他小朋友交流,，有的是和書朋友交流。

1你知道別的小朋友的名字嗎,？(生介紹自己認識的小朋友,，再向全班介紹自己。

促進學生間的交流,。),。

2老師介紹自己。

3和書交流的小朋友,，哪些字是你們認識的,？能告訴大家你怎么認識的嗎？

4完成情況2中的1,、2,。

情況2：學生安靜。

1帶領(lǐng)學生熟悉學校的環(huán)境,，如：介紹廁所,、食堂,、老師的辦公室等,。

2邊介紹環(huán)境，邊告訴學生一般知識和禮貌,。

3完成情況1中的1,、3。

二看圖學樂樂,。

請大家仔細看圖中的樂樂在學校都干什么,？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想，想好后舉手,，老師點到你請大大方方地站起來,，聲音響亮地告訴大家。(圖一學習的樂趣,；圖二應懂禮貌,；圖三姿勢正確；圖四積極回答問題,；圖五勤學好問,；圖六熱愛學習；圖七團結(jié)同學,；圖八愛集體,、愛勞動；圖九鍛煉身體,。)教師相機指導學生的不足,。

課后小記：

1

第一單元漢語拼音。

教學總目標：

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2、學會漢語拼音,。能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確拼讀音節(jié),，

小學語文教案四年級篇九

自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思,。認識本課生字新詞,，讀準生字，積累詞匯,。

2,、能力目標

有感情地朗讀課文。

3,、情感目標

抓住課文重點,，讀懂課文，懂得“愛好勤奮,，勤奮出人才”的道理,。

啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長,，使自己的個性得到發(fā)展。

一,、啟發(fā)談話,。

同學們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎,？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎,？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》,。

二,、自讀課文，自學生字,。

1,、默讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2,、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字,。

三,、默讀課文，整體感知,。

思考：課文寫了貝利的什么事,？

四、自學討論：

1,、結(jié)合課文內(nèi)容,，談談自己的理解。

2,、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,，你得到了什么啟示？

3,、全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠感動,，讓他到訓練場參加訓練,。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利,。

五,、配樂讀課文,。

1,、個人自由讀。

2,、小組讀

3,、班內(nèi)讀,。

小學語文教案四年級篇十

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到朗朗上口,，親切愜意。

語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學,，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務,。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征,，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”,、“品讀”,、“美讀”三個層次的“讀”,，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫,。學生“自主,、合作、探究”的學習方式得到充分落實,。

1,、認識“掛、街”等13個生字,。會寫“園,、因”等6個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1,、學生搜集有關(guān)四季景象的資料,，包括圖片,、文字材料、實物等。

2,、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”,、“動物”,、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性,。

3,、教師制作多媒體課件。

認識這13個生字,；感情朗讀課文,。

二課時。

第一課時,。

欣賞音樂,，育情導學。

2,、交流感受：你們了解太陽嗎,？請你說說有關(guān)太陽的知識。

3,、導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題）。

（設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè),，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,，既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能引發(fā)學生的注意力,，提升學生興奮點,。同時從音樂方面給學生以美感。）,。

初讀課文,，整體感知,。

1、指導讀法：同學們,，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢,？

生：看拼音、問同學,、問老師,、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧,！注意讀準字音,、讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2,、自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助,。

3,、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片,，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們,。

4、認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作,，那課文中的生字你們認識嗎,？

（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,，教師指名認讀時,，學生讀一個生字，教師就點擊該字,，帶有生字的小太陽就升起來,，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音,，隨機認生字,。（課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音,。）,。

（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,，那老師想難難大家,，這些生字組成詞語你們還會讀嗎,？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀,。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應該,、因為,、手臉。）,。

5,、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎,？自己試著先讀一讀,；指名全班交流讀；集體讀,。（課件出示課文中的長句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。）。

（設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文,，而是讓學生嘗試自讀,，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗,，來建構(gòu)課堂教學,，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力,，發(fā)揮學生的個性,。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，開展合作學習,，發(fā)揮小組學習的功效,，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗,。小組合作并沒有放任自流,，而是有組織的,，有調(diào)控的，有導向的,。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習,，這要比教師領(lǐng)著學,，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固,。識字與游戲相結(jié)合,，在玩中學，學中玩,，學生學得快樂,，學得輕松，知情互促,，興趣濃烈,。）。

品讀想象,，感受奇妙,。

1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧,！

3,、全班交流，評議補充：

a.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平,，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面,？（當學生讀得很好的時候,，其他同學都鼓起了掌。）,。

b.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點,，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述,。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀,，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀,，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,，黃黃的香蕉,，還聞到了水果的香味。你們瞧,，我就帶了蘋果和香蕉,，多香呀！”（此時,，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作,。）。

（設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍,，激勵學生多人次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學生想象展開,，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范,、生動,、形象的語言表述出來。）,。

美讀感悟,，升華情感。

1,、教師范讀：同學們讀得這么好,，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn),。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽,？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦,。學生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來。）,。

2,、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢,？指名交流,，并補充。

3,、欣賞四季：一年有四季,，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受,。

（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,，有鮮明的視覺沖擊力,，給人以美的享受。以下是播放課件時,，教師的一段旁白：

盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時光,！人們懶洋洋地，像是失去了生命力,。畫個綠綠的太陽吧,！讓大地到處一片清涼。金秋,，登高望遠,，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收,、歡樂的季節(jié),。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤?勞動的人們有的收獲,。寒冬，寒風刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳,。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田,。春天,，大地復蘇，萬物生長,，山清水秀,，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,，給人驚喜,，給人希望。）,。

4、課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來,？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽，請他評價等等,。）,。

（設(shè)計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的,。本設(shè)計不從技巧入手,，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,，而是讓學生在充分體驗的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,，或感激，或佩服……的情感,，自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放,，而是學生個人情感的宣泄,。）。

創(chuàng)新實踐,，積淀美感,。

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來,，說說你的理由好嗎,？

小學語文教案四年級篇十一

1.讓學生進一步鞏固如何理解詩歌關(guān)鍵詞語的含義的方法。

2.培養(yǎng)學生規(guī)范答題的習慣,，提高分析和解題能力,。

3.培養(yǎng)學生的遷移能力。

1.重點：讓學生學會規(guī)范答題,；

2.難點：遷移訓練,；

（一）基本情況分析。

古代詩歌的語言是最凝練的,，通過前面幾堂課的復習,，我們徜徉在詩歌的百花園中，感受到那一份份神奇,、獨特的美,。昨天，我們做了兩道理解詩歌關(guān)鍵詞語含義的練習題，從同學們的作業(yè)情況來看,，能基本上掌握了理解詩歌關(guān)鍵詞語的方法,，但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺，本節(jié)課主要解決這兩個問題,。

（二）重點講評：

a.20xx陜西卷,。

吳門道中二首（其一）宋孫覿。

數(shù)間茅屋水邊村,，楊柳依依綠映門,。

渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏,。

說說詩中“濕”字的妙處,。

1.學生答案與參考答案比照：

【學生答案】。

a．將春天細雨蒙蒙的景象生動化了,。

b．寫出了黃昏時雨潤萬物的景象,。

c.寫出了雨意朦朧的景象，又賦予了雨人的情感,，使其擬人化了,。

d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急。

【參考答案】“濕”,，是淋濕,、打濕的意思，生動形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味,，表達了作者對鄉(xiāng)間靜謐,、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情。

（教師相機點撥：結(jié)合語境,。）,。

2.（在學生回答的基礎(chǔ)上歸納）教師展示規(guī)范答題步驟:。

第一步解釋該字在句中的含義,。

第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

第三步點出該字表達了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境。

詩中字的妙處的一般答題格式：是的意思,。地寫出了（景物）的特點,，表達了作者的情感。

b.次北固山下王灣,。

客路青山外,，行舟綠水前。

潮平兩岸闊,，風正一帆懸,。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達,？歸雁洛陽邊。

說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處,。

1.讓學生按照答題格式調(diào)整自己的答案,，然后交流。

2.出示【參考答案】學生齊讀,。

“闊”是空闊,、開闊的意思。生動地寫出了春潮涌漲,，江面變得浩渺,，兩岸顯得格外寬闊。表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟,，豪邁的'氣概,。

（三）拓展延伸。

（在學生回答的基礎(chǔ)上歸納）詩中比較某字更好的規(guī)范答題步驟：

第一步：肯定“好”或肯定哪一個更好,。

“闊”字更好,。

第二步、第三步,、第四步同體會字的妙處,。

第五步：簡要說明“不好”在哪里。

而“失”字沒有這么開闊,、有氣勢,，讀上去缺少音律美。

詩中換字比較的一般答題格式：字更好,。是的意思,。地寫出了（景物）的特點，表達了作者的感情,。而字沒有,。

b.課堂練習：

《總復習范式》p72第四題《江畔獨步尋花》。

不好,?！傲暨B”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情,，做到情景交融,。“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀,。

（四）反饋練習:,。

必做題。

1.《總復習范式》p72第三題《華子崗》。

“侵”是侵染的意思,，寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程,，形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得、漫步下崗的生動情景,。

“拂”是輕拂的意思,。增強了動感，形象地寫出了山色青翠可愛,，柔和多姿,。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀,。

2.《總復習范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題,。

“幾處”、“誰家”說明早鶯尚少,，新燕不多,，表達了錢塘湖初春季節(jié)的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”,、“家家”,，就沒有這種表達效果。

選做題,。

20xx山東卷,。

渡漢江（宋之問）。

嶺外音書斷,，經(jīng)冬復歷春,。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人,。

首句中“斷”字有什么表達效果,？

答案：“斷”是斷絕、隔斷的意思,。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實,，更突出了詩人的思家之切。

（五）課堂小結(jié),。

（六）布置作業(yè)：完成《總復習范式》古詩欣賞（一）剩下的內(nèi)容,。

小學語文教案四年級篇十二

１、能正確認讀１３個生字和９個詞語,。

２,、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,；從“面包店老板”的一言一行,、“我”的一舉一動中體會關(guān)鍵詞語在表情達意中的作用,；感情朗讀課文。積累感人的句子,。

３,、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護,、老板對我的理解和友好情誼,。

從“我”一舉一動的關(guān)鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼,。

１、學生預習,，讀準生字,、讀通課文，了解單元導讀,。

２,、課文插圖。

３,、多媒體課件,。

１、同學們,，今天我們學習第２６課,，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題,。提示“旗”。齊讀課題,。

２,、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我,。讀過幾遍,？

３、很好,，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎,？誰來讀？

（正音,、多音字）

師評：離開課文能讀準這些詞語,。真能干！

自由讀,。

（巡視,、發(fā)現(xiàn),、點撥按先、再,、最后說)

２,、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

（不慌,，人人動口練一練）

誰來告訴大家,，比比誰會傾聽。

師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹,，把長長的一篇文章,，給讀短了！

師評：（具體）真好,，你能用上“先,、再、最后”有順序地說,，讓我們把故

事聽得很清楚,。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時,，先介紹的什么,？再說了什么？最后說的什么,。

漂流遇險 拒絕交易 得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果來寫的,。

１,、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險,，得到面包店老板的救助,。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎,？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀,。

２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子,。

男女分讀,。

３、你發(fā)現(xiàn)老板的`態(tài)度有什么變化,？

先不愿意給我面包,，后來幫我付費。

（你從是從那兒讀出這個變化的,？能找課文中的詞語說說嗎）

先要“平等交易”,，后來說“費用由我來付”,。

（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）

（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）

先攤手一臉無奈,，后來豎起大拇指,。

（這是寫老板的什么變化－動作變化）

（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）

先態(tài)度冷淡,。后來態(tài)度很熱情,。

（真的會讀書，還讀出了老板語言,、動作背后的感情,。）

（自由說）

同學們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例,。

男女分讀,。

（為什么老板會有這樣的變化？）

（這正是課后練習題中提到的問題,。）

小學語文教案四年級篇十三

《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞。本組教材的主體是“ 熱愛田園生活”,，《漁歌子》這首詞是唐代文學家張志和的代表作,。整首詞描繪了初春時節(jié)西塞山的美麗景色。全詩動靜結(jié)合,，意境優(yōu)美,，用詞活潑，情趣盎然,，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣,。一個“不須歸”喚起了人們對江南的眷戀之情，讀者可以感受到詩人豁達樂觀的情懷,。

1,、能帶著自己的感受來朗讀進而背誦這首詞。

2,、通過品味文本,，想象畫面，走進作者的心靈,。

3,、感受古詩詞的魅力，養(yǎng)成課外主動積累的習慣,。

1.教學重點：通過文本進行想象,，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意，以及了解張志和“詞中有畫,，畫中有情”的藝術(shù)表現(xiàn)特點,。

2.教學難點：體會 “不須歸”的意境以及作者的思想感情,。

3、教學課時：一課時

4,、教具準備：

課件